第一篇：2014年戈賈小學申報個舊市“平安校園”材料

2014年個舊市錫城鎮戈賈小學申報“平安校園”材料

一、創建條件

（一）領導重視

1、學校黨政領導高度重視創建“平安校園”工作，納入學校黨政重要議事日程。每學期至少研究兩次，并有詳細會議記錄。

2、學校成立創建“平安校園”工作領導小組，學校主要領導任組長，統一組織、協調學校創建工作。

3、學校安全規章制度，有完整、詳細的學校安全臺帳。

4、學校有各種應急突發事件的工作預案，每學期組織一次有校領導、各層次管理人員和師生員工參與的安全應急演練。

5、堅持經常性的校內安全檢查，每年不少于六次，對存在的安全隱患及時整改，做到檢查、整改有記錄。

（二）職責明確

1、制定創建“平安校園”的實施方案，任務分解清晰，責任落實到人。

2、領導班子對學校安全穩定分工明確，黨、政主要領導是學校安全穩定工作第一責任人，對學校安全工作負總責，分管安全工作的黨、政領導負責直接責任。

（三）保障有力

1、安全穩定、治安綜合治理、平安校園創建、消防、環保等各項 1

工作專項經費落實到位。

2、學校有相應的保衛機構，并按規定比例配足保衛人員。中小學聘請法制副校長，并發揮積極作用。

3、學校設立安全防范監控中心，系統完善、狀態良好。

4、校園及周邊各類安全基礎設施完備、警示標識清楚、醒目。

5、組織大型活動前有完整的、操作性強的預案和處置突發事件的工作預案。

二、創建過程

（一）措施得力

1、學校將安全教育納入正常教學計劃，每學期開學和放假前進行安全教育，并把安全教育貫穿于日常教學中，每學期安全教育不得少于10個課時。

2、加強“三生”教育，按要求開足課時，效果明顯。

3、充分利用校園媒體（廣播、校園網絡、宣傳欄、校報校刊、黑板報等）開展“平安校園”宣傳。

4、加強校園網絡管理，及時刪除有害信息。

5、加強信息研判，及時掌握并上報影響學校安全穩定的相關信息。

6、對發生的突發事件，應急機制啟動迅速，人員到位及時、處置得當，事態得到有效控制。

7、學校調解組織健全，矛盾糾紛調解機制運行規范，調解效果明顯。

（二）管理規范

1、年初學校層層簽定安全、消防、環保責任書，安全、消防、環保工作年初有計劃、年中有檢查、年終有總結。

2、學生食堂、學生宿舍（公寓）、單位出租房屋有專人負責管理。

3、加強校園安全、消防隱患的排查整治工作，排查人員和排查項目清楚，整改情況有記錄。

4、相關安全工作人員保持24小時通信暢通，安全事故及時上報。

5、學校消防系統完善、滅火設備齊全，安全疏散通道暢通。

（三）整體聯動

1、主動與屬地公安、工商、文化、建設、衛生、環保等部門協調配合，加強學校周邊治理，認真清查非法網吧、電子游戲室、歌舞廳、流動攤販等，效果明顯。按照屬地管轄的原則，認真做好學校及周邊治安綜合治理工作，并有工作臺帳。

2、主動配合相關部門加強對校園內建筑的安全、飲食衛生、消防等安全隱患的整改，效果明顯。

3、積極開展抵制“法輪功”等邪教的宣傳教育工作，抵制境外非法宗教對學校的滲透。

三、創建結果

（一）制度健全

1、學校交通安全管理制度健全。

2、學校各級保衛機構和人員職責明確，安全保衛檢查制度健全。

有突發事件及其他安全事故報告、應急處理制度。

3、學校有教育教學設施和生活設施安全管理制度。危險建筑物報告、應急處理制度。

4、有飲食、飲用水、衛生安全管理制度。有藥品、危險品、實驗室物品管理制度。有重大傳染病的防治、應急處理制度。

5、師生集體外出和大型活動組織申報制度健全。學校有安全工作獎懲制度。

（二）成效顯著

1、領導班子團結務實、勤政廉潔、開拓進取；教師為人師表，無不良行為和嗜好，無違反公民道德和職業道德規范現象；學生舉止文明。

2、學校無“黃、賭、毒”等社會丑惡現象。

3、校園內無違規、違法的娛樂場所、商業攤點，無違章建筑。

4、學校無瞞報、謊報、遲報安全事故信息的現象。

5、學校師生員工對校園治安滿意率高于90%。

6、無打罵體罰學生或變相體罰學生的現象，學校教學、科研和各項管理秩序井然。

四、獎罰情況

（一）獎勵

學校師生有見義勇為行為受到縣級以上政府機關表彰的，加2-5分；學校年度治安綜合治理工作受到縣級以上政府表彰的，加2-10

分；其他相關安全工作受到縣級以上政府表彰的，加2-5分。

（二）懲罰

隱瞞事實，弄虛作假，情節嚴重，影響較大的，實行一票否決并追究責任。

第二篇：賈戈衛生院自查報告

大汶河開發區賈戈衛生院

關于開展人體器官移植專項整治檢查的自查報告

為認真貫徹落實《器官移植條例》和《關于進一步加強人體器官移植監管工作的緊急通知》，切實開展好人體器官移植專項整治工作。根據市衛生局要求，我院成立了以院長任組長，領導班子成員任副組長，各科室主任為成員的領導小組，開展人體器官移植專項整治檢查工作，現將自查情況報告如下：

我院分別于10月28日晚和10月29日對全院干部職工和轄區內鄉村醫生進行了人體器官移植相關法律法規培訓，由于我院為非移植醫療機構，所以不存在違法開展人體器官移植情況，但為防止類似事件發生，我院重點加強了對手術室、麻醉科等的管理，對村衛生室進行了專項檢查，既要防止被違法人員利用，在節假日或夜間開展非法人體器官移植手術，又要教育、管理好醫護人員，嚴格遵守會診制度等醫療核心制度，防止醫護人員外出參與非法器官移植手術。并明確規定醫務人員不得開展任何形式的人體器官移植手術，也不得以任何理由摘取健康人體器官。

大汶河開發區賈戈衛生院

2011.10.31

第三篇：申報平安校園自查報告

祖山鎮三間房小學關于申報“平安校園”創建達標校

自 查 報 告

為了進一步規范我校安全管理方法，強化我校教師“一崗雙責”的安全意識，為學生打造一個安全和諧的學習環境，確保學校正常的教學秩序。結合縣教育局 “平安校園創建達標校評選”活動標準，現將我校在創建平安校園中的具體情況匯報如下：

一、機制建設：

1、領導牽頭，全員參與。

多年來，我校始終把安全作為頭等大事來抓，一直本著“安全無小事”的原則開展學校的教育教學工作。在每學期開學前的全體教師會上，就宣布成立以校長為組長，以教育主任、教學主任、后勤主任為副組長，以各位班主任及學校門衛為成員的學校安全工作領導小組，明確各小組成員的具體職責及分工。定期召開安全工作會。積極組織開展相關的安全知識講座，組織學生觀看安全教育片，發動師生積極參加各種安全知識競賽活動，以多種形式做好安全教育的宣傳工作。

2、明確責任，層層落實。

每年的開學初，我校都會組織全體師生及工作人員分別簽訂如下8項安全責任狀：校長和各主任簽訂的安全責任狀、主任和各教師簽訂的安全責任狀、學校和學生簽訂的安全責任狀、學校和保安簽訂的安全責任狀、學校和食堂工友簽訂的安全責任狀、學生騎車上放學安全責任狀、住宿生管理安全責任狀、乘坐接送學生車輛安全責任狀。

3、選配得當，分工明確。

校園保安的選配非常重要，我校的保安屬中年范圍，身體素質好，責任心強，有多年的保安經驗，具備處置突發事件的能力。此外，針對我校只配備了一名保安的現狀，為了強化學校的安保隊伍，我校還安排了三名身體素質良好的男性教師，協同保安做好學校的日常巡查工作，為學校的安保工作增加了力量。

4、綜合治理，經銷聯動。

我校為了加強學生的安全法治教育，特聘請祖山派出所的民警擔任學校的法治副校長，定期來我校做法治安全講座。每年我們都要向當地政府申請，由政府牽頭，公安、交警、路政、衛生、工商等多部門組成綜合執法工作小組，來我校針對周邊環境進行綜合執法，清理周邊違章的攤點商販，有效改善了校園周邊環境。

5、工作實效，安排合理。

學期初，學校教育處都會結合本校實際，制定切實可行的安全工作計劃，并積極予以實施，各班也要做好本班級安全工作計劃。力爭將學校安全教育理念貫徹到每次活動中，以此強化學生的安全意識。

6、制度齊全，重點上墻。

在建立健全學校安全制度方面，我們本著實用可行的原則。讓全體教師有章可循，有據可依。在總務處、教導處、校長室不但明確了各自的業務職責，而且還有相應的安全職責，分別掛于各室。在教師辦公室不但布置了教師考勤制度、上課制度、備課制度而且還有“十要二十不準”等紀律性的要求。在門衛室，除了安全管理組織和警校共建組織外，還有門衛的崗位職責。至于其他安全制度職責，我們都會以各種方式予以公示，如：值日領導職責和值日教師職責，我們在教師值日表中予以體現；安全巡邏職責，在安保對巡查記錄中有所體現，如此等等。

7、預案可行、演練實效。

為了加強學生安全意識，培養學生逃生自救的技能，有效減小安全事故所帶來的人身和財產的損失。我校德育處結合本校實際，制定了多項切實可行的安全應急預案，其中包括：交通安全預案、防震安全預案、消防安全預案、傳染病防控應急預案等，并且，每學期學校德育處都要組織開展各項安全演練活動，收效顯著。

8、經費充足、專項保障。

為了購置學校消防、安保器械，開展安全教育活動等工作，學校每年都要使用一部分專用經費，以作為學校安全管理的堅強后盾。

9、信息暢通、報告及時。

我校在安全應急預案中就安排的信息員，負責安全工作的信息收集及上傳下達，在本年春夏之交，曾有過學生大量發燒的事例，每班都有10余名學生出現高燒癥狀，信息員了解到情況后，馬上報告給校長，校長立刻上報總校??正巧教育局領導下鄉視導，便連同當地醫院的院長到我校親自視察，最后得出結論，屬正常感冒，并無傳播擴散的危險。由此可見，我校的預警機制還是非常健全實效。

10、安全管理、家校聯合。我校屬寄宿制學校，每天都有一名值班領導和兩名值班教師，負責住宿生的晚自習和夜間的安全看護工作。遇到學生違紀或者出現突發疾病等狀況，學校都會要求教師第一時間通知家長，和家長共同處理好學生的違紀及其他問題。在班級的日常管理中，也會定期召開家長會，隨時和家長溝通思想，解決問題。正因如此，我校的各方面工作也得到了家長和社會的大力支持。

二、措施落實

1、基礎設施，安全為主。

我校的校園建設設施符合安全標準，不存在安全隱患。各專用教室都配有滅火器等消防設備；微機室、圖書室等較為貴重的房屋都安裝防盜門窗；警衛室裝有與市公安局聯網的報警設備；學生宿舍外裝有照明設備；電器、電路未見老化、違章連接等問題；取暖設備符合安全標準；師生飲用水質檢合格；體育設施無毀損現象，固定較為牢固；食堂工作人員有健康證明。總體來說，我校的基礎設施建設安全系數很高，未見任何安全隱患。

2、技防設施，配備合理。

學校警衛人員配有防刺背心、防割手套、防護鋼叉、橡膠警棍、催淚瓦斯、口哨、強光燈等相應的警械，工具配備齊全。警衛室外面裝有一鍵設備，以防不時之需。

3、治安管理，科學有效。

學校領導每天都要對學校進行例行的安全排查，學校巡邏隊也要按時上崗，排查校園內外的安全隱患。安全管理專人負責，有記錄，有臺賬，有檔案。門衛管理嚴肅認真，嚴格執行來客登記制度和學生請銷假制度。班子成員全部留存派出所、交警、衛生等部分的聯系方式。

4、請銷規范、出門憑條。

學校嚴格落實學生請銷假制度和請假批條制度，各班每天都要進行學生點名，每節課任課教師也要復查學生人數，發現問題，及時和班主任取得聯系，弄清原因。如學生在上課期間出校門，必須持批假教師簽字的出門憑條，門衛方可放行。否則將追究門衛的管理責任。

5、教學活動，管理嚴謹。

雖然我校不存在教學樓，但在課間活動中，班主任必須緊跟班級，協助體育教師整理隊形，做好學生的安全管理，以保證安全有序的開展好大課間活動。

6、消防器材，方便實用

我校的各個專用教室都配有干粉滅火器，并且對滅火器的實用方法，都做了集中培訓，以保證各個會使，人人會用。各教室備有儲水桶，方便隨時取用。因不是樓房，遇到火災逃生較為容易。并且學校還多次組織學生開展了消防演練，學生都能在老師的指導下有序撤離。

7、食堂管理，安全衛生。

食堂管理規范，環境符合標準，有衛生許可證，有獨立的食品原料存放間，加工操作間，有消毒設施。食品有留樣，符合衛生管理條例。未發生過食物中毒事件。

8、衛生管理，精心精細。

學校有兼職的兼職的心理咨詢員，有計劃，有活動，有落實，有記錄。學生宿舍干凈整潔，能夠勤曬被褥，個人衛生狀況良好。

9、交通管理，一絲不茍。

校內車輛停放有序，校車管理規范。接送學生車輛手續齊全，司機無不良駕駛記錄，無乘坐非法營運車輛的現象。每天放學站隊時，值日教師都會做好交通安全教育，并且每天校門外都有兩位老師執勤，負責護送學生安全離校。

10、學生住宿，施規范。

學生宿舍設施符合標準，床位密度合理，每天有一位值日領導，兩位值日教師負責看護學生。管理規范，有檢查，有評比。學生一人一床，上床有護欄。

11、大型活動，必須上報。

為了保證學生的人身安全，結合本校實際，我校組織的活動主要以實效為主，以育人為最終目的，活動開展也是以班為單位進行。

12、安全排查，定期進行。

我校的安全排查工作做的具體詳細，細致入微。每天都要進行多批次全方位的排查，并且做到有小結有臺賬。

三、宣傳到位，教育到人。

1、教育宣傳，入情入理。

安全教育課已經進入課表，并且有教學計劃，有教材，有教案，有教師。各班板報內有安全宣傳欄，學校或班級還要適時開展安全教育活動。學校有法治副校長。

2、安全培訓，盡職盡責。

每學期的期初都要對門衛做一次安全培訓，每年的冬季取暖期之前要對學校的鍋爐工做一次關于鍋爐使用的安全培訓，每年的夏季都要對鍋爐工做一次關于鍋爐保養的專題培訓。

四、工作效果，卓見成效。

通過學校全體教師的共同努力，“一崗雙責”的安全意識深入人心，師生安全意識顯著增強，逃生自救的技能顯著提高，多年來未發生一起安全事故。從而贏得了家長的認同，社會的贊許。

五、檢查督導，考核落實。

1、有相對完整的檢查計劃，這也是對班主任考核的一項重要內容。過程性資料有落實。

2、學校有日查、周檢、月檢，巡查每天都有領導簽字。

3、發現問題立即整改，無法立即整改的文字上報予以解決。解決不了的具體說明。

4、將安全工作納入年終教師考核，考核標準實行一票否決制。

5、考核結果公開透明，獎懲兌現，以促進教師的工作熱情。

六、勸阻信訪，協助維穩。

1、學校建立了以校長為組長的信訪維穩工作領導組織，目標明確，分工負責。在我校轄區內有兩名校外信訪活躍分子，我校已明確到人負責勸阻。

2、我校已召開數次維穩工作會，多次進行校內關于矛盾糾紛的隱患排查工作，未發現此類隱患。

3、連續多年我校未發生日常信訪事件，發現問題及時解決，遇到矛盾及時化解，不能給校內矛盾予以激化的條件。

以上是我校結合創建平安校園評選辦法所開展的自查情況，主要存在問題有以下兩點：

1、考核標準中要求的每學期向局監察室上報信訪穩定工作總結一項，我們因工作疏忽，未按要求上報。

2、將安全工作納入教師考核一項，我們的資料較為籠統，有待進一步完善。因此，本次自評分數為98分。由此我們也看到的自身所存在的問題和不足，我們爭取在最短的時間內，查漏補缺，不但努力在考核中取得滿分，而且在學校的安全管理中腳踏實地，取得一個實質上的“滿分”，永遠保持一個“0”事故的記錄。

第四篇：校園平安申報理由

校園平安申報理由

校園的安全與穩定是學校改革、建設和發展的重要保障。為推進學校平安創建活動的深入開展 , 切實增強師生的安全意識 , 確保營造一個良好的工作、學習、生活環境 , 進一步貫徹落實我區“關于繼續深入開展‘平安校園’創建活動的通知”文件精神，學校領導充分認識開展創建活動的重要性和必要性，認真落實校園安全管理的各項措施，一把手掛帥，分管校長具體負責，建立層層負責制，將創建“平安學校”目標分解到各部門、各年級段，建立責任追究制和一票否決制。為確保全校師生的生命、財產安全，確保教育教學秩序的正常有序，加強安全隊伍建設，加強對師生員工的教育，使他們增強法紀意識和安全意識。每個月各年級段、各部門定期對本年級段、本部門存在的安全隱患進行一次拉網式排查，發現問題及時上報協調解決，由于目標明確、各種安全制度和責任網絡健全、措施得力、教育到位，我校已經建立了穩定的校園環境、良好的治安環境、規范的法制環境和安全的工作生活學習環境，近年來我校無安全事故發生。現對照“創建平安學校”檢查評比標準，我校符合“平安學校”的各項要求，特提出申報區級“平安單位”。

第五篇：賈戈小學名師工作室總結（最終版）

賈戈小學鹿立華“名師工作室”工作總結

（2011學）

為切實發揮名師在教育教學中的示范、輻射作用，實現優質資源共享最大化，按照安丘市教育局《關于進一步加強安丘市中小學名師名校長培養工程的實施意見》以及教管辦的有關文件要求，我校成立了鹿立華“名師工作室”：領銜人：鹿立華，成員：李桂梅、曹曉妮、田希美、鄭桂娥、張紅娟。

學校為工作室教師設置了單獨的掛牌工作間，每學期還給“工作室”撥發“特殊工作津貼”，給工作室成員提供許多的學習、參加培訓的機會，為名師和教師之間的相互學習、合作搭建了一個共同成長的平臺。

名師工作室成員積極履行自己的工作職責，帶頭進行業務理論學習，研究“研講評一體化”教研活動下的課堂教學的新路子，在此基礎上研究出了適合我校實際的“互動式”課堂教學模式和“自主探究問題三部曲”、“自主探究，合作交流”環節教學模式以及復習課教學模式，構建了“五步建模教學法”，帶頭進行小課題研究，本學期又率先垂范，帶領其他教師認真組織實施教研室倡導的“研講評一體化”的教學研究模式，積極上示范課，為其他教師提供了學習和提高發展的平臺。

開展的主要工作有：

（一）立足校本，帶動全校。

校本培訓是最重要、最直接、最實惠和最有效的培訓方式，是提高教師綜合素質、轉變教育理念、適應新課程教學要求的有效途徑。我校名師工作室的教師在校本培訓工作中擔任著重要的任務。

1、鼓勵教師自修，強化自我培訓。

工作室教師都根據自己的教育教學情況制定了“自培計劃”，學校為教師自我培訓創設較好的學習環境，指導并幫助教師訂購一些有關課改的書籍、報刊雜志，拓寬教師學習的領域。教師們通過自我學習，提高專業理論知識，掌握現代教育信息技術，夯實專業知識，提高綜合素質。

2、加強教研活動，強化日常培訓。

工作室教師充分利用教研活動時間，認真學習新課程理念，學習《基礎教育課程改革綱要》、《基礎教育課程標準》、《基礎教育課程改革通覽》的通識部分、學科部分，以及有關報刊雜志上介紹的課程改革經驗文章，通過日常的教研活動，打破傳統教學思想的樊籬，加強交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學內容與學生生活及現代社會和科技的聯系。

3、舉辦專題講座，進行集體培訓。

工作室定期舉辦專題講座，這是校本培訓的一種有效形式。講座內容是新課程教學理念，解讀新教材、探究學科教學、研究課程改革的重點、難點和熱點以及外地課改的經驗，本地區、本校教師課改經驗等，能較好解決在課改工作中遇到的實際問題，教師最終可以廣納課改新信息，拓寬教育教學視野，切實轉變教學觀念，樹立新的教學理念，樹立深入進行課程改革的決心和信心，滿懷熱情地投入到課改實踐中去。

4、開展示范觀摩，進行導向培訓。

課改的重點在學科教學，校本培訓的重要環節在課堂教學，工作室教師定期共同設計一些研究課、觀摩課、示范課，在學校進行觀摩示范，課后組織本學科的教師共同進行互動式的評課、研討，從情境過程、認知過程、因材施教等三方面把握課堂教學評價的維度，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求。努力使每堂課起到觀摩、示范、導向作用。

工作室教師通過集體備課，設計教案、說課、觀摩示范和評課等活動，營造濃厚的教研氛圍，體現“科研、教研、培訓一體化”的思路，有效地提高了全體教師的教學水平和教學效益。

5、請專家，面對面交流、學習。

校本的開發，需要先進的理念作指導。教師發展學校的專家定期到我校、我工作室進行蒞臨指導，并對工作室教師展示的觀摩課、示范課進行聽課、評課、互動式交流等。一系列的活動給學校及工作室的校本教研活動注入了生機活力。從領導座談，教師質疑，到隨堂聽課，教學評議，在專家的精心指導和引領下，我校校本工作開展的有聲有色。

通過校本培訓，工作室教師更好的轉變了教育觀念，提高了綜合素質，促進了學生的全面發展，提高了教育教學質量。

（二）以老帶新，做好“傳幫帶”工作。

為了更好的發揮名師的示范、引領作用，學校開展了“與名師結對”的活動，每位工作室教師負責帶徒弟1-2人，定期組織開展教育教學工作。

1、加強專業理論學習。

針對青年教師自身理論知識的欠缺，在工作室教師的指導下，有計劃地、有

2、堅持實行集體備課制度。針對性地學習專業理論知識，不斷提高業務素質，更好地完成教學工作。通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學難點，研究突破重、難點的方法，直到形成完整的備課教案。

3、進行互動式聽課。

堅持每月2次聽新教師課，不定期進行新老教師雙向聽課。在聽課的過程中，工作室教師盡顯自己的教學態度、教學經驗和教學風格，以供學習，并及時發現新教師教學中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的成長。

4、開展教學研究，促其積累。

要求特別是總結教學法的心得體會，在活動中，我們共同學習專業理論知識，即使督促新教師每學期進行教學工作總結，指導青年教師總結教學中的體會，形成文字素材，論文分別在省、市、縣的教育科研論文評比中獲獎，出校級以上公開課、研究課1-2次，促進青年教師的專業化成長。

（三）以教科研促教學。

工作室成員致力于課堂教學研究，構建了“互動式“課堂教學模式：（1）預習展示，明確目標。在課堂上，每節課都設計一個預習展示環節，為學生搭建一個自學成果展示的平臺，學生根據課前預習，提出問題并探究解決，教師檢查預習情況，反饋學情，以學定教，確定學習目標。

并跟上及時的評價措施，為學生課前的自主學習提供動力。

（2）自主探究，合作互助。學生根據教學情境或預習情況自主提出問題，通過自主探究，初步形成解決問題的思路，對有價值的或個體難以解決的問題進行小組合作交流，實現“生生互動”。合作探究環節，努力營造“平等”交流的學習氛圍，給學生以心理安全感，給學生充分尊重，使孩子們在一種和諧、寬松的精神狀態下學習。

（3）交流展示，精講點撥。各小組展示學習成果，進行班組交流，遇到疑難困惑，教師適時精講點撥，通過生生互動、師生互動來總結方法、發現規律，形成知識結構，掌握學習方法，提升學習能力，把學生的感性認識上升到理性認識。精講點撥中，教師對“生生互動”中發現的問題進行梳理，和學生平等對話，鼓勵學生積極參與。這一環節師生互教互學，師生、生生形成一個真正的“學習共同體”。

（4）達標測評，反饋矯正。習題設計緊扣三維目標和學生能力發展目標，形式多樣、層次分明，聯系生活，注重應用，舉一反三，探索創新。同時做到及時反饋矯正。（5）自我評價，反思總結。學生及時反思自己的學習過程與學習方法等，評價自己或小組表現，暢談學習收獲，與同伴共享。

（6）拓展延伸，課后提升。課后提升階段，拓展閱讀時空，加強實踐應用，實現課內與課外的互動。實施“課內學一點，課外帶幾點”的學習方法，讓學生學會思考，學會應用，拓展閱讀時空，挖掘個性潛能，提高綜合素質。例如，語文可以設計課外閱讀、課外練筆、主題手抄報等實踐性作業；數學可以設計觀察探究、操作創新、實踐應用性作業等；英語可以設計實踐型、創編型、生活化等類型的作業。

在熟練駕馭課堂教學模式的基礎上，還重點探索和把握了新授課、講評課、復習課三種課型的模式結構。

1．新授課。課堂上，精心創設問題情境，引導學生自主學習和探究性學習，充分體現教為主導、學為主體，教師的“導”要適時、適度、適量，給學生充分的思考時間。教師針對學生的疑難問題、易混淆的問題進行點撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂討論的內容和形式根據課堂教學需要和學生認知水平安排，杜絕偽討論、假合作。課堂上保證足夠的時間讓學生進行針對性練習，并適時檢測評價，以保證課堂教學目標的高效達成。

2．講評課。講評課的重點放在學生自我解決或合作解決錯誤點上。教師重點點撥疑難，幫助學生理順思路，總結規律，從而達到拓展提升的目的。講評時做到了三個結合：一是典型性和一般性相結合，針對學生作業或答卷中出現的共性問題和典型性問題，精心設計講評內容，從而統帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結合，講評時重點放在方法、思路、技巧等方面；三是課內和課外相結合，要有意識地把課內講評的內容，通過有目的、有針對性的指導，把問題延伸到課外，使學生通過研究性學習，進一步拓寬學習渠道、豐富學習信息，提高自主學習、獨立學習、創新學習的能力。

3．復習課。復習課的基本任務是“抓住雙基串成線，溝通聯系連成片，溫故知新補缺漏，融合貫通更熟練”。復習課的特點之一是“理”，對所學的知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈，前因后果。同時，彌補缺漏，消除疑惑，得到提高。在長期實踐中，我校總結了復習課的教學模式：創設情景，引出課題——小組合作，整理歸納——匯報交流，反思評價——總結梳理，構建網絡——類化練習，拓展創新。在教科研課題的結題中，工作室教師擔任了出匯報課的任務，本堂課的教學設計力求體現教科研課題精神，讓學生在質疑中學會探究，在合作中懂得交流，在自主中學會方法。

三、取得的成效

在工作室全體成員的共同努力下，我校數學名師工作室成績顯著：

1、研究創建了小學數學“互動式”課堂的構建。

2、探索研究出了“復習課教學模式”、“五步建模教學法”、“師生雙向研講評一體化”模式。

3、研究推廣了提高小學數學的課堂教學效益的方法——簡約教學法。

4、研究構建了小學數學環節教學模式：“自主探究、合作交流”環節教學模式和“自主探究問題三部曲”環節教學模式。

5、開展了 “研講評一體化” 課堂教學競賽活動，名師工作室成員都積極參與講課，為教師提供了學習研討的機會。

個人成績方面：鹿立華被評為安丘市數學學科帶頭人，濰坊市數學教學能手，有2篇論文分別在《山東教育》和《中小學教育》上發表，《數學主題圖的妙用》被評為安丘市金點子成功案例一等獎；李桂梅老師在教研室組織的“同課異構”課堂教學比賽中，獲得了一等獎的好成績。李桂梅在2010年1月榮獲安丘市同課異構課堂教學大比武公開課、優質課稱號；曹曉妮老師獲安丘市小學數學教學能手稱號，加入了安丘市小學數學精英團隊，《解決問題的策略》被評為國家級優質課；張紅娟老師獲安丘市優質課一等獎；鄭桂娥和田希美老師被評為安丘市教學工作先進個人。工作室成員有多人都有多篇論文分別在省級、市級獲獎或發表。

四、存在的問題

1、規章制度還應進一步健全。

2、增加“走出去”學習交流的機會，取人之長，補己之短。

3、對課堂教學改革還應進一步加強，加強對青年教師的指導與幫助。

4、加強小課題研究和“研講評一體化”教研模式研究，真正實現資源共享。

五、對名師工作室的建議

1、增加與專家面對面的機會，學習專家的先進教育教學理念。

2、加強與其他名師工作室的交流，互相取長補短。

3、加強教學實踐研究，開展教學觀摩、導師帶教、講座培訓等多種形式，提高名師工作室的工作實效。

4、建立特色網站，實現網絡資源共享。

5、嚴格例會制度，形成“教”“學”“研”氛圍，在反思中成長。

6、加大課題研究力度，提升科研意識。