第一篇：創建綠色學校材料c303來安小學三年發展規劃

泗陽縣來安小學三年發展規劃

（2012年——2014年）

為認真貫徹黨的教育方針，進一步統一思想，弘揚楊樹精神和落實文化，促進來安小學科學發展、跨越式發展，為泗陽教育的騰飛作出貢獻。現根據上級相關部門的工作要求并結合我們來安小學的工作實際，特制定此規劃。

一、基本情況及現狀分析

我們來安小學位于宿遷市的東大門，處于江蘇泗陽經濟開發區范圍內，東和淮安市淮陰區接壤。現有中心小學一所，村小5所，公辦幼兒園兩個。在校小學生3000余名。在園幼兒800余名。在職教職工234名。村小分布點多、校舍老化，其中D級校舍含量大，師資隊伍年齡結構老化，后勁不足、教育發展參差不

一、教育質量有待進一步提高。

在今后的三年時間內我們來安小學教育工作的主要任務是：積極呼應縣委縣政府教育強縣和教育均衡發展的戰略目標，以貫徹落實縣教育局的工作目標為抓手，以全面推進素質教育為主題，以加強學校內涵建設為突破口，以全面提升教育質量為核心，以深化體制改革和機制創新為動力，搶抓機遇，開拓奮進，努力促進來安小學教育的均衡、和諧、內涵、科學發展。

二、發展目標

總體目標：著力打造農耕文化和行知思想特色品牌，全面提升學校教育內涵，培養高素質學生群體，塑造研究型教師隊伍，構建現代化管理模式，辦人民滿意教育。

1、在三年內創建成省級農耕教育特色學校，并依托農耕教育做好學校的內涵發展，提升學校檔次，積極推進泗陽縣青少年特色教育實際基地的建設。

2、進一步做好生源鞏固工作，保證施教區范圍內的學齡兒童在-1-

本校入學達到85%以上。一年級招生數每年不少于550人，并以每年80人遞增，到2014年，全社區在校生數達到3600人，幼兒生數達到1200人。

3、積極做好D級校舍的拆除工作，做好加固工程和新建校舍工作，做到手續規范，程序合理，質量達標，中心小學新建的教學樓、宿舍樓和餐廳投入使用。

4、群策群力做好校園安全穩定工作，保證師生擁有一個健康、安全、和諧的學習生活場所，確保不發生重特大安全事故。

5、花大力氣做好教育教學質量的提升工作。力爭在三年內使我校的教育教學質量位于全縣同類學校前列。

（一）辦學理念：

為學校可持續發展創造條件 為教師成才提供展示的舞臺

為學生擁有幸福的人生奠基 為孩子擁有美好的童年服務

（二）發展定為：

把來安中心小學辦成省內聞名，市內出名的一流學校，力爭教育理念一流、師資隊伍一流、辦學條件一流、校園環境一流、教育質量一流、特色建設一流。達到遠看是公園，近看是校園，整體是樂園的效果。

（三）奮斗目標：

通過三年的努力，把中心小學辦成一所具有名氣，大有特色的書香型校園。

（四）工作指導思想

想方設法打造農耕特色 全力以赴提升辦學品位

腳踏實地抓好精細管理 求真務實提高教育質量

（五）工作口號：

用汗水掙得崗位 用實績證明價值

（六）工作格言：

感工作如同趕路，不超前就只能踏著別人的足跡向前。

（七）工作要求：

認真---認真就是能力 扎實---扎實就是水平

實效---實效就是實績 落實---落實就是品質

校風：我能、我行、我成功！

校訓：自己事自己做！

教風：相信學生

學風：我的事情我做主！

三、年度目標

（一）二○一二年度

1、貫徹落實校長負責制和教職工全員聘任制，完成來安小學教職工的應聘和建立正常的教職工工作的績效考核機制，和教職工績效工資發放掛鉤，調動全員參與學校管理的積極性，實行分級管理、分層考核的管理機制，在教職工中形成比學趕幫超的良好態勢，形成良好的工作氛圍。

3、做好來安小學未來發展規劃，結合校舍抗震安全工程的實施，逐步做好新一輪布局調整和撤點并校工作，保留一所中心小學和二所村級完小（葛集小學、賈莊小學），撤并陳祠堂、張集教學點，保留葛莊教學點。

4、加強教科研工作，完成兩項省級立項課題結題工作。兩項省級立項課題是：（1）農村小學構建農耕文化的實踐研究。（2）農村小學科學實驗中培養學生探究能力的研究，重新申報省級課題一個，市級課題兩個，中心小學中層以上每人有一個個人縣級立項課題。

5、加強學校常規管理，落實規范學校管理的各項措施。

6、特色學校建設擺在突出位置，努力打造行知文化和農耕教育的特色品牌，集聚學校發展內涵，確保通過省級綠色學校驗收。

7、做好校舍安全工程各項工作，按要求完成校舍安全工作任務，完成陳祠堂、張集、賈莊、葛莊、葛集和中心小學餐廳宿舍D級校舍的拆除工作，啟動中心小學教學樓、餐廳宿舍、葛集葛莊校舍加固

工程。

8、完成一年級招生計劃550人。

9、教育教學質量穩步提升，在全縣同類學校中處于中等水平。

（二）二0一三年度

1、進一步加強學校的內涵建設，圍繞農耕文化教育和實踐行知思想作文章，開展形式多樣的活動，提升學校形象，擴大學校的影響力。

2、完成校舍安全工程后，做好學校的布局調整，對教室、功能室等進行重新規劃，學生餐廳宿舍投入使用。

3、積極協同各方力量，啟動泗陽縣青少年特色教育實踐基地的完善工作。

4、做好一年一度的農耕文化藝術節和素質教育成果展示活動，打造農耕文化和行知思想的特色品牌。

5、兩項省級立項課題的研究取得階段性成果，縣級立項微型課題達教師數的50%以上，力爭人人有自己的課題。

6、開展“小手牽大手”活動，使老師、家長、學生在學習的互動中共同成長，形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育合力。

7、加強教師的培訓力度，做到每位教師每年的培訓不少于60學時，提高教師的業務素質。引導教師把個人利益同學校命運緊密結合在一起，發揚團隊精神，風雨同舟，齊心協力。

8、教育教學質量在全縣同類學校中處于前十位置。

9、召開來安小學教代會，激發教職工在學校管理中的主人翁意識。

10、創建省級農耕教育特色學校。

（三）二0一四年度

1、中心小學邀請街道黨工委領導、各村委會領導、家長代表，組織全體教職工召開行知小學發展懇談會，誠懇聽取社會各界對學校的辦學意見和建議，推動學校進一步發展。

2、進一步加強教育信息化建設，力爭實現校園數字化。

3達到學校制度建設完善，教學設備齊全，校園環境幽雅，教師樂于奉獻、愛崗敬業、務實創新，教育教學質量穩步提升，教育教學質量處于同類學校前五。

4、學校能以科學發展觀為指導，促進師生發展，提高學校聲譽，促進學校和諧發展。

5、學校能以教育科研為手段，提高課堂效率，以創建學習型學校為目標，促進辦學質量與效益的提高，形成校本教研特色。

6、以教師發展為本，實施“名師工程”，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、業務能力強、能適應現代教育要求的師資隊伍。培養一批具有新的教育理念、勤于實踐、敢于創新、有自身教學特色、有較強的教育科研能力和應用現代教育技術能力的骨干教師和學科帶頭人。

7、達到把來安中心小學辦成市內聞名，縣內出名的一流學校，力爭教育理念一流、師資隊伍一流、辦學條件一流、校園環境一流、教育質量一流、特色建設一流。達到遠看是公園，近看是校園，整體是樂園的效果這樣的目標。實現跨入宿遷名校行列的目標

四、基本策略

1、抓規劃落實

學校在教師中充分動員、宣傳，使教師理解規劃的實施對學校發展的戰略意義，創造規劃實施的良好輿論環境。組織廣大教師通過學習、反思與研討，轉變觀念，形成新的教育觀、道德觀、課程觀、教學觀、科研觀、管理觀，為規劃的實施提供保障。

2、抓組織保障

學校本著職權清晰、責任明確、高效的原則健全組織機構。校長對學校事務全面負責，協調學校對外關系，整合學校辦學資源，合理安排學校工作；發揮黨員教師的模范帶頭作用；校長認真履行行政管理職權，及時把優秀教師吸引到班子中來。

3、抓師資保障

加快建設一支適應教育現代化需要、具有良好思想政治素質和業務素質、充滿活力、富有創新精神的新型教師隊伍，以科學發展觀為指導，進一步加強和改進師德建設、加強師資培訓、加強教師現代教育技術能力培訓，落實教師考核制度和聘任制度。

4、抓資源保障

加強學校后勤管理，使學校校產管理、財務管理走上規范有序的軌道，為推進教育改革創造條件。合理使用學校有限的辦學資金，調整經費使用結構，保障辦學條件、教育科研、教師培訓、新課程改革、學生綜合實踐活動等各項工作順利開展，避免資金使用上的無謂浪費和低效。

5、抓評估保障

學校發展規劃的制訂，其目標的選擇是依據本校具體的情況，其發展目標僅提出了大致的方向及需要解決的重點問題。制定規劃過程，是我們對自身認識與思考的過程。為將其辦學思想轉化為每個教師、學生的自主意識，使規劃的“美好藍圖”化為現實，還需廣泛征求上級領導和全體教師的意見，作出實時修改和調整，在操作過程中更需要廣大教師進行有效監控與評估，一步一個腳印地將“規劃”付諸實施，為落實規劃的實施，學校制定相應的年度、學期工作目標和計劃，把規劃內容落實到位。根據學校規劃的內容，年終對實施情況進行評估考核。

總之，有縣教育局的正確領導，有社會各界的鼎力相助，有學校上下的精誠團結和共同努力，我們將通過緊緊圍繞泗陽縣教育局年度工作要點，呼應縣委縣政府打造教育名縣的戰略，以規范學校管理為抓手，以開展豐富多彩的教育教學活動為載體，彰顯學校發展內涵，團結和帶領廣大教職工一道，堅定信心，搶抓機遇，乘勢而上，奮力拼搏，開拓創新，努力實現跨入宿遷名校行列的發展目標。

第二篇：創建綠色學校三年發展規劃

黃渡學校創建綠色學校三年發展規劃

一、指導思想：

環境與發展是當今國際社會面臨的挑戰。根據我國政府環保部門提出的“環境保護，教育為本”的指導思路，從小培養學生對地球、對人類、對祖國的責任感，成為未來環境保護積極參與者，對少年兒童進行綠色教育具有現實意義和深遠影響。

二、創建綠色學校的三年目標

1、學生有環境意識、環境行為，形成解決環境問題的技能。通過環境教育，使學生理解環境的復雜結構，對環境的重要性有足夠的認識，認識到不同地區與國家之間環境的互相依存關系，培養學生參與解決環境與發展問題的責任感與實際行動，提高學生的整體素質。

2、形成具有本地區特色的小學環境教育基本操作框架，構建“課內課外、校內校外、知識與能力”相結合的模式。一年創建縣綠色學校，三年創建市綠色學校。

3、課堂教學滲透環境教育體系形成。學校走可持續發展的道路，爭取成為市級綠色學校。

三、工作要點

（1）進行環境意識的調查,“環境教育從娃娃抓起”，過去學生僅僅只抽象意識到環保就是清潔、打掃、保持等事項。沒有提到環境保護是我國的一項基本國策的高度，環境教育方面存在著一些片面性問題，通過了解，學生的有關環境知識、環境教育方面存在著一些片面性問題，通過了解，學生的有關環境知識、環境觀念、環境的預期行為和環保的實踐能力和所知甚少，對綠色學校的概念更是模糊不清，更堅定了我們創建綠色學校的決心。

（2）建立領導小組，加強常規制度的建立。成立了由校長，工、隊和班主任組成的領導小組，制定計劃，落實責任，建立配套制度，組織各方面力量執行計劃，加強對

活動的指導、檢查、評價。

（3）營造濃厚的宣傳氛圍。利用校園內固定的宣傳窗及班級的黑板報定期刊出環境教育內容，紅領巾廣播站在每周三播出《環保》列車欄目并利用影視課時間播放有關以環保為主題的錄相。結合家長學校定期向家長宣傳環保活動，共同參與學校和社區環保活動，共同開展家庭綠色行動和綠色消費活動。

（4）加強常規建設。用制度、常規約束學生，強化管理力度，加強學校，值日教師、班干部、值日生、衛生監督員全員全方位的常規管理，把學生環境意識、環境行為與班級三項循環競賽相結合，突出以點帶動全面，學校出臺《創建綠色學校的工作計劃》、《綠色學校評價指標》、《綠色班級、教師、學生評價指標》和與之有關的衛生制度，如；教室包干責任制、清潔區輪流負責制等。做到有章可循，照章獎罰。

（5）注重在各學科教學中的滲透。環境問題涉及眾多學科。在各學科中廣泛滲透環境教育，幫助學生樹立可持續發展的觀念和價值觀。增強環境意識，強化環境行為是進行環境教育的有效措施，為此，我們學校：采用在正規課程的教學活動中廣泛滲透，在課外實踐活動中普遍實施，并通過潛在課程進行持續熏陶等做法，對學生進行環境教育。要求教師課堂教學滲透環境教育的詳細計教案及有關的資料；鼓勵每位教師結合各學科教學，使環境教育同課堂教學有機結合，在教學中依據教材內容適當擴充環境知識，在講好現有教材的基礎上適當增設一些環境知識，在安排教學計劃時，對各科之間的滲透內容能夠進行總體安排，分清主次，突出重點，相互配合，內容不重疊。對各學科，我們都下發了滲透教育案例。包括學科與環境教育、教材對環境教育的貢獻、對環境教育的建議及具體的課文。讓學生通過各學科有關環境科學知識的學習逐步認識環境問題等一些基本知識。環境教育滲透課的關鍵抓三點：一是環境知識的挖掘。各學科都有對環境問題內容，有些知識非常適合對學生進行環境教育。以語文科為例，語文教材第4冊《亮亮捉蟲》是一篇自然常識性的講讀課文，語言文字通俗易

懂，科學性、知識性較強。文章主要通過亮亮在菜園里捉瓢蟲這件事了解七星瓢蟲和二十八星瓢蟲，使學生區分益蟲和害蟲。教師在教學過程中，挖掘教材，適當補充教學內容，找出與環境教育的結合點，把環境教育滲透到每一個教學環當中，通過恰到好處的引導，起到潤物細無聲的良好效果。二是培養環境教育意識。在學科教學中很多知識點與環境教育有關，如果能很好地指出這些潛在的內容，就會使課堂活躍，學生會在不知不覺中感受到保護環境的重要性，從而增強他們的環境保護意識。三是環境倫理的滲透。中國傳統文化中占主導地位的思維就是天人合一，它主張人與自然的和諧。例如第七冊中的《密林怪客》就是講邊防戰士與猴子友好相處，保護野生動物，滲透的是人與自然是平等的觀念。

（6）舉行一系列的環保專題活動。學校堅持實踐體驗這一基本途徑，開展豐富多彩、形式多樣的活動，組織學生到有益地點開展參觀、護綠等實踐動。組織春游、夏令營、秋游活動，組織學生到大自然中采集植物標本，組織學生參觀野生動物展覽。結合本校實際開展了“你丟我撿，不丟無需撿”活動；開展護綠活動，讓每位護綠小隊隊員認養一棵樹、一盆花，每學期進行一次總評，評出若干名優秀護綠隊員。全校實行垃圾分類回收。以這些塑料瓶、易拉罐等廢品為原材料的小制作、小發明比賽。建立利用每年一度的校藝術節活動，開展畫一副環保畫，唱一首環保歌，寫一篇環保文章等比賽。

（7）晨會和班隊課相結合。利用晨會組織學生聽取環保的有關知識。讓學生通過各學科有關環境科學知識的學習逐步認識環境問題等一些基本知識。經常組織學生觀看環保為主題的錄像，之后寫體會，在班隊課上作交流。開展了簡易的環境監測活動，讓學生從了解環境現狀人手，尋找環境污染產生的原因，認識到環境污染對人類的危害，提出治理污染的建議。倡議學生積極向周圍的人宣傳“白色污染”的危害。利用每周一升國旗儀式后對開展環保、護綠等活動的先進個人、先進班級給予通報表揚，并

給三項循環競賽的優勝班級頒發獎框。學校把集中教育與分組教育相結合起來，實施環境教育。通過每天學生集會和每周一國旗下講話向學生傳授環境知識，讓學生認識現階段環境保護的重要性和必要性，懂得環境問題、環境污染、珍惜資源、生態平衡、保護動物和綠化造林的一些基本知識。班隊課是對學生進行教育的最有效手段，由于它的特殊功能，深受教師和學生的喜愛，學校鼓勵教師最大限度地利用班隊會對學生進行環保教育，養成良好的生活消費習慣。

（8）抓重點環保節日教育，圍繞植樹節舉辦花卉比賽，在愛鳥周進行鳥類知識講座，地球日播放有關錄相剪輯，世界環境日積極配合環保部門上街宣傳，參加環保活動，使更多學生投入實踐調查活動。

（9）加快學校改造，對校園內的空地進行重新設計規劃，增加空地的藝術性，使學校面貌煥然一新；對學校的綠化帶實行長遠規劃。

創建綠色學校，是時代的需要，社會的需要，學校的需要。我們不會辜負縣環保部門對學校的信任，為了下一代的身心健康，為了擁有一個美麗可愛的地球，我們將盡力抓好環保教育。

黃渡學校創建綠色學校

領導小組

第三篇：創建示范學校三年發展規劃

創建示范學校三年發展規劃

大新李花園小學

2016.9

創建示范學校三年發展規劃

（2016年9月—2018年9月）；（草案）；

太和縣大新鎮李花園小學是一所百年老校，自創辦以來，歷經滄桑,為國家培養了許多優秀人才，為國家的教育事業做出了巨大貢獻。

學校現狀。

學校占地面積為9500平方米，在校學生419人，有11個教學班，教師17人。建筑面積為2261.8平方米，生均5.4平方米。運動場地面積2698平方米，生均6.4平方米；運動場內開辟一個標準化籃球場，四環形跑道一條，60米直跑道一條，有單雙桿，兵乓球臺8張，學生在運動場上做操、游戲……保證了每天一小時的體育活動。圖書室有圖書6704冊，生均16冊；課外閑余時間，學生可以到圖書室領借自己喜歡的書籍，并在明亮舒適的閱覽室閱讀、做讀書筆記，交流讀書所得，大大開闊了視野。微機室有電腦54臺，每9個學生擁有1臺電腦；教室里裝有班班通教學設備，使得教學過程豐富多彩，增加了課堂教學容量，學生提高了學習興趣，增強了學習的信心。科學實驗室一個，配套儀器室一個，供學生進行科學實驗和綜合實踐活動，使讓學生感到無味的課本內容，變得讓學生樂于接受、易于掌握的知識。有美術專用教室一個，為熱愛美術的孩子開辟了施展才能的空間。為留守兒童建設了留守兒童之家，開通了親情電話，使留守兒童有了家的溫暖，學習勁頭十足。心語室為有心理問題的學生提供了交流的活動空間。

校園里有三塊綠化園地，各種名貴花草盡在其中；路面全部硬化，墻壁全面美化，老建筑物也重新裝修一新.......接送學生的家長觀后贊嘆不已——花園學校的環境太美了！

在教育教學方面，學校按省頒課程標準開足開齊課程，老師認真備課上課，課后精心輔導、批改學生作業。同事間互相學習，取長補短，不斷充實能力，教學質量有較大的提高。

隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨一場新的調整和變革，作為一所學校應該立足于創建一流學校，更好地服務于社會，在日趨激烈的競爭環境中求得更好的發展。為此，特制定三年發展規劃，作為學校未來三年發展的辦學指針。

一、學校辦學經驗與問題反思

學校雖然辦學百余年，但是由于我們的敬業和努力，已經取得了一些經驗，然而，面對時代的挑戰，仍有許多問題值得我們反思。

（一）辦學經驗

1、堅持了素質教育的基本方向

學校強調面向全體學生，使每一個學生全面發展。全面發展是我們培養人才的質量標準，也是我們的一種理想。我們堅持促進學生全面發展并不是要求學生方方面面的均衡發展，就其實質來講，是在培養學生時，把著眼點放在基本素質和基本能力方面，放在適應力和選擇性上，試圖讓學生的個體潛能獲得最好開發。學校自創建以來，基本把握了素質教育的精髓與理念，堅持了素質教育的方向，以學生為本，最大限度地滿足孩子的需求。

2、初步形成了師生常規管理的規范

學校制定了統一的教師管理制度，強調對學生的常規教育與管理，對學生在校時間、作業時間、課外活動等提出了明確的規范。學校對班主任的常規工作提出了明確的建議。各科室學期學年計劃周全，如教導處對教師的日常教學管理，對學生的行為規范作出了詳盡的規定，少先隊大隊部有明確的學生活動計劃，從而使學校的常規管理工作落到了實處。

3、正在塑造具有可持續發展潛力的學生群體

學校對學生的教育是為學生的一生服務的，而不是只考慮小學階段的六年。因此，學校沒有加重學生的課業負擔，沒有以犧牲學生的未來而獲得暫時的眼前利益，而是注重學生的素質全面發展，著眼于學生的可持續發展。教師以學生為本，對學生寬容，學生較為自立和自信，適應性強，富有后勁。

4、注重了教師隊伍教學能力的培養

在教師培養與使用方面，學校通過制定規劃、專家引領、伙伴合作、實踐反思等策略有效地提高了教師的教學能力，促進了教師的專業成長，同時做到知人善用，合理安排教師的教學任務。學校領導能夠識別人才并善于使用人才，從而量才使用，用其所長，人盡其才。

（二）問題反思

1、學校質量內涵的個性不鮮明

學校能夠堅定不移地貫徹國家的教育方針、遵守教育政策法規。但國家的規定是國家教育行政部門通盤考慮全國的基本情況而作，它只是提出學生的基本質量要求、辦學的基本方向等宏觀層面的東西，不可能、也沒有必要對學校的質量內涵做出詳盡的規定。質量內涵應當由學校結合當地社區需要、學校歷史積淀、學生實際現狀與發展需要而提出，并不斷改進，最終形成富有學校個性化特色。學校對這一方面的理性思考不夠。我們認識到，只有以精品教育為指導，以精致教學為追求，以個性化質量內涵的落實為抓手，學校才能形成個性，辦出特色。

2、教師專業發展水平突破不夠

隨著學校教育改革的縱深發展，教育模式呈現多樣化，以適應學生多元化發展需要。教師普遍反映教育模式的多樣化、學生發展需要的多元化對目前教師自身素養提出了嚴峻挑戰，只有突破以往教師專業結構，形成教師專業發展的新內涵，才能促進教師素質的全面提升，以適應時代需要。據此，學校決定從目前學校教師專業的現狀入手，結合學校學生發展需要，以新時期教師專業發展內涵的形成為基礎，以較為完善的校本教師培訓制度為保障，實現學校教師專業素養的快速提高。

3、教師、學生素養提高速度不快

我們的教師能以開放的心態接納先進的新鮮事物，以適應社會發展的需要。教師的責任

心強，但教學水平有待進一步提高，教育理論素養上有待進一步提升。我校多數學生家庭經濟狀況不夠好，家庭教育重視不夠，有些學生沒有養成良好的學習習慣和行為習慣，缺乏積極進取的動力。教師和學生的這些品質已遠遠不能夠適應時代的飛速發展。建校后我們對學生進行了摸底測試，從卷面看成績很不理想，語、數、英合格率僅為40℅左右。經過一個學期的努力，合格率有所提高，達到65℅左右，但有的年級有的學科很不理想，僅為30℅。因此，學校要采取措施有針對性地提升教師和學生的素養，用時代精神燭照教育。

上述問題，是學校欲求進一步發展、提升學校辦學質量、打造學校品牌必須予以克服的。

二、學校的辦學理念與發展目標

（一）學校的辦學理念 小學教育面對的是處在人生最重要時期的、具有奠基意義的發展中的少年兒童。教育本來就應該是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量提升而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現生命關懷的一種事業。學生和教師都是生命發展的主體，成長的主體。

從生命的意義出發，我們的小學教育理應尊重學生的生命，促進學生生命的成長，讓學生能夠充分享受美好的童年。同時，要為學生的幸福人生和終身發展奠定堅實的起步。因此，我們學校的教育將緊緊圍繞以培養“大氣、雅氣、靈氣的現代中國人”的辦學宗旨，著力培養學生“大氣、雅氣、靈氣”的品質，在學生的內心世界中打下一道亮麗的精神世界的底色，將其轉化為學生成長的動力，能夠為其一生的發展奠定堅實的人格基礎。

教師也是作為生命的個體存在的，在促進學生生命成長的過程中自己的生命也在成長。在培養學生“大氣、雅氣、靈氣”的品質的同時，教師首先要養成“大氣、雅氣、靈氣”的品質，在感染與熏陶學生的過程中不斷豐富自己的品質，能夠真切地享受職業內在的尊嚴與幸福，從而煥發教師的生命活力，實現生命價值的提升。

因此，我們學校的教育要走向“生本”，以學生為本，為學生提供適合他成長的教育；走向“師本”，以教師為本，為教師創設適合他發展的環境；走向“校本”，以學校為本，從學校建立的和諧文化中提升學校精品教育概念，形成學校特色。

（二）學校的辦學思路

致力精誠辦學，堅持精心育人，追求精致教學，創設精美環境，注重精細管理，打造精品學校。

（三）學校發展目標

1、具有內涵優勢的現代化的新型學校。

學校應具有開放性、民主性、創新性等品質，吸引社會關注辦學，立足于我校的文化特色，以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，研究教育規律，培育學校人文氛圍，力爭把學校建設成為教師既能安身立命，又能夠真切地享受教師職業內在的尊嚴與幸福；學生既能享受美好的童年，又能奠定堅實發展基礎的現代化學校。

2、基本定位

校園文化體現人文精神---人與人之間人格是平等的，個性得到充分尊重，人際之間的關系是和諧的, 人與自然之間也是和諧的，每個人的人性得到不斷完善，營造生命的美感，讓每一個人在寬松、關愛的環境里思想、個性得以舒展。

教育理念體現生命思想---以學生為本，凸現學生生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

學校管理體現精細特點---層層完善、系統健康，權力層層有、任務個個擔、責任人人負，每一個步驟精心，每一個環節精細，每一項工作出精品。

教學工作體現精致特色---教學過程中體現嚴、實、細、啟、活的特點，學生的學習潛能得到開發。

3、主攻方向

⑴、學校致力于學生綜合素質的培養，形成“育人為首、素質為重、關注生命、人文關懷”的辦學模式，營造和諧的校園氛圍。

⑵、在二期課改的推進中，以現代信息技術為依托，完善校園網建設，實現師生互動、家校互動，建立圖書館學生借閱的電子化，逐步實行網絡化管理。同時以網絡為平臺，進行學生學業評價改革的探討，不斷完善學校新的評價體系，結合新的評價手冊，深入開展學生學業評價的研究，引導家長參與對學生的評價。

⑶、推進二期課改，打造活力課堂，加強拓展性課程建設，形成校本課程特色；探索并形成學校德育各年級“兩綱”教育目標、教育內容等；進一步開展校本研訓并總結經驗。

⑷、加強領導班子與教師隊伍建設。豐美師德，鍛造師魂。加強師資隊伍的梯隊建設，增強學校可持續發展的綜合實力。

4、總體辦學目標 創建示范學校。

5、具體辦學目標 ⑴、學校辦學規模 第一年，為九個班級，；第二年，十一個班級；第三年，十二個班級。⑵、學校發展目標

教育質量年年有提高，師資素質年年有提升，社會聲譽一年比一年好，辦學特色一年比一年鮮明。

⑶、學生培養目標

我們希望把學生培養成為“會做人、會學習、會生活、會創造”，并且“基礎實、后勁足、興趣廣、身心健”的新時代少年。

三、具體工作思路與措施

（一）德育

1、指導思想——圍繞學生生活育德，德育走進學生心靈 我國的德育一直高耗低效，究其原因關鍵在于受教育的“社會本位”所支配，強調依據社會本位塑造“社會所需要的人”，因而德育的目標定位追求“高”、“大”、“全”，德育的內容脫離學生生活實際，德育的方法是灌輸和說教。而德育面對的是一個個鮮活的生命個體，關注學生的生命世界，著意于學生的精神需求，真正把學生當作一個個鮮活的生命體，喚醒學生的道德生命，激發學生的道德力量，德育才能走進學生的精神世界。同時學校德育必須回歸學生現實生活，圍繞學生個體生命的發展特點及社會的實際育德，以公民素養的養成教育為主要內容，以民族精神和生命教育為重點，培養適應社會發展需要的合格公民為明確目標，強調德育的基本要求。

2、行動指南

以生命為基點，確認學生的主體地位；以課堂為主渠道，激活德育生命；以實踐為基礎，引領自我教育；以理解為紐帶，實現人格感悟；以評價為手段，促進學生個性發展。

3、主要措施

⑴、確立各年級各階段的“兩綱”教育目標和內容，讓“兩綱”教育真正走進課堂。

⑵、開展“學生自我教育”課題研究活動。

⑶、以“感恩教育”為主題，建設班隊文化，開展系列教育活動，為學生的成長打下亮麗的精神世界的底色。

⑷、開展學生文明形體、文明禮儀、文明語言、文明交際等系列教育專題活動，開發和實施圍繞“塑造世博文明少年”為主題的校本課程，培養具有文明素養的學生。

⑸、開展主題教育節活動，每年開展“語文節”、“體藝節”、“科技節”、“讀書節”等活動；組建學生社團，開展豐富多彩的學生社團活動，發展學生的個性特長。

（二）課程

1、指導思想——構建新的課程體系，滿足學生差異發展

新課程由基礎性課程、拓展性課程、探究性課程組成，強調要改變以往過于注重知識傳授，過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀；強調課程改革要形成學生主動的學習態度，使學生學會學習，能夠形成正確的價值觀；強調課程內容與學生生活實際、現代社會和科技發展實際的聯系，強調學生學習興趣和經驗是課程實施的基礎；強調學生參與、探究，培養學生的各種能力。新課程改革其基點在于滿足每一位學生的發展需要，學生個體的差異決定了我們必須構建滿足學生差異發展的課程體系——校本化實施國家課程、大力開發校本課程。

2、行動指南 著眼課程整合，形成戰略化課程框架；立足日常經驗，校本化實施國家課程；針對學生發展，開發個性化校本課程；拓展學生興趣，加強綜合性實踐活動；實施發展性評價，促進學生可持續發展。

3、主要措施

⑴、開展多樣化的綜合實踐活動，校本化地實施國家課程。

⑵、開發和實施圍繞“弘揚祖國燦爛文化”為主題的系列校本課程。⑶、開展展示性評價的探索，實施免考制考試制度的改革。⑷、建設學校課程與教學資源庫。

（三）教學

1、指導思想——追求精致教學，打造活力課堂

所謂精致教學是指追求一種注重效能的教學，是重視開發學生潛能的教學。精致教學的基本要求是嚴、實、細、啟、活，即要求要嚴、訓練要實、過程要細、教法要啟、學得要活。活力課堂的關鍵讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人，是讓學生的腦子動起來，思維活起來，有疑問起來，點子靈起來。追求精致教學，打造活力課堂要積極探索和實踐自主、合作、探究、體驗教學，培養學生自主、合作、探究的能力，重視對學生已有經驗的喚醒，讓日常經驗進入課堂，使學生在已有經驗的基礎上進行研究探索。

2、行動指南

形成民主平等的對話關系；建立課堂學生提問的機制；引導學生學習方式的變革；構建生活經驗支撐的課堂；實現信息技術教學的整合；注重日常教學經驗的反思。

3、主要措施

⑴、實踐“合作研課”教研模式。實行“一課三備”。①開展“教學研究課”、“教學展示課”、“教學評優課”活動，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節課。②每學期請名師獻課，名師獻課后，每位教師積極參與評課，寫好教學隨筆。③教師每一次聽課后參與評課，寫好200字左右的評語。④開展跨學科的全員參與的聽課評課制度。

⑵、以“隨堂課、競賽課、研討課、校本課、展示課”為載體，通過不同渠道的生成實踐，打造活力課堂。

⑶、形成學校語文、體育學科發展特色。

⑷、堅持科研興校策略，增強科研意識，健全科研網絡，努力形成學校領銜課題，開展《打造活力課堂，促進學生生命成長》、《感恩教育》、《體藝結合教學模式的研究》等課題研究。

（四）師資隊伍

1、指導思想——培養學習型、研究型教師，促進教師專業發展

當今，教師工作必須實現三個轉變：由“教書”向“育人”的轉變、從“教會知識”向使學生“學會學習”的轉變、從使學生“接受”到既要“接收”更要“探究”的轉變，實現這三個轉變的前提是教師必須走向研究型。研究型教師群體的培養是整個教師專業發展的方向與趨勢。研究型教師既是教育工作的實踐者，也是教育理論的探索者，更是創新型的實踐者、反思能力的實踐者。研究型教師的培養需要教師以科研帶動自身素質的提升，因此著力培養科研意識顯得尤為重要；研究型教師隊伍的培養，需要學校形成校本培訓制度，增強教師專業發展的針對性。研究型教師首先應該是學習型，因為學習是研究的基礎，學習是研究的前提，學習是研究的保證。

2、行動指南

明確專業發展內涵，把握教師發展趨勢；引導參與課題研究，培育教師科研意識；圍繞教育教學疑惑，培養研究骨干；撰寫教育教學反思，積累教師個體經驗；形成校本培訓制度，提高專業發展效能；引導教師繼續學習，提升教師綜合素養。

3、主要措施

⑴、調查教師專業發展需要，制定教師個人專業發展規劃，促進教師自我發展。

⑵、開展教師“三高”教育，即高品格、高境界、高品位，每學期進行學生和家長對教師工作滿意度測評，舉行“愛生故事”征文和演講活動，評選“愛生標兵”。

⑶、建立教師教育教學反思制度。撰寫教學反思、教學案例評析。

⑷、完善教師研討制度，創設教師學習研討的硬環境和軟環境。提供書報資料，推薦閱讀文章，開設學術交流網頁。

⑸、實行“名教師培養導師制”，聘請專家、名師與學校骨干教師結對子培養。做好對青年教師的“選苗、育苗、護苗、用苗”工作。（6）、召開教育教學研討會，結集《教育教學案例評析》、《教師教育教學論文集》等。

⑺、構建多層學習網絡，促進教師自我更新。

①落實教育理論學習，實現教師理念更新。建立學校、教研組、個人三級學習網絡，為教師提供書籍，充分利用“校園網”、“讀書沙龍”、“書刊導讀”等形式實現信息互動，舉辦 “學習，讓人生更靚麗”學習格言征集活動和“讀書，讓人生更靚麗”教育論壇。

②重視榜樣示范效應，促進教師面貌更新。學校將努力發揮榜樣的作用對教師的影響，通過激勵、展示交流，示范效應，使教師的“積極向上的精神狀態”、“富有創造性的教育行為”、“新型的思維方式”對教師群體發生積極有效的影響。

③提供廣泛學習機會，促進教師行動更新。學校強化并支持教師的學習。力求發揮每一次現場研討活動的最大影響，搭建社會互動學習的平臺，暢通各教師群體之間的溝通交流。主動創造條件，讓教師外出學習。

（五）學校管理

1、指導思想——倡導人本、精細管理，提高教育管理效益

學校管理的要素包括人、財、物、時間、空間和信息，其中人是最具有活力、富有創造性的要素，其它要素的使用效能，取決于人。學校管理要素中的人主要包括教師和學生。因此，我們提倡“三本”（人本、情本、能本）管理。“人本”就是把人放在第一位，一切管理工作服務于教師和學生的發展，服務于為教師創造舒心的工作環境、愉快的學習環境，為學生創造健康發展的良好氛圍。“情本”即以情為本，強調校園中民主、平等、理解、合作人際關系的形成，為師生提供安全的心理環境。“能本”即以教師的能力為本，通過促進教師的專業化發展，提高教師的課程開發能力、教學研究能力、信息技術應用能力。同時學校注重精細管理，因為精細管理是當代學校實施素質教育、提高教育教學質量的現代管理方法。精細管理強調的是過程管理、細節管理，通過精細化的過程管理、細節管理，達到管理目的。

2、行動指南

以人為本的科學發展觀；一切為了發展的服務觀；注重過程管理的常規觀；注重情感的校園人際觀；注重細節的過程管理觀；注重能力的專業發展觀。

3、主要措施

⑴、制定各類教師職責，加強職責管理;制訂學校常規管理制度，構建適應新課程發展的常規管理制度,加強制度管理。

⑵、改革學校干部管理崗位，設立課程部、教研部、資源部、學生部。⑶、試行中層管理干部競聘上崗。

⑷、啟動學校形象設計工程，設計具有文化品位的學校校歌等。

⑸、建設數字化校園。每位教師配備一臺電腦，建設教師博客；校門口建設電子顯示屏；

四、保障機制

規劃的落實，需要保障機制。學校將重視輿論宣傳，建立健全組織機構，完善學校管理制度，制定詳盡的實施計劃，確立資源保障體系。

（一）觀念保障

1、注重輿論宣傳

學校領導將首先組織學校中層干部、教研組長進行學習，充分把握教育的理念、內涵，切實把握精髓；其次，在全校教師中間進行充分的動員與宣傳，使教師理解規劃實施對于學校發展的戰略意義，創造規劃實施的良好輿論氛圍。

2、促進教師更新教育觀念

如果不經常對已有觀念進行反思、更新，已有觀念往往成為學校進一步發展的桎梏。因此，從領導到教師，通過學習、反思與研討，轉變傳統教育觀念，形成新的教育觀、德育觀、學生觀、課程觀、教學觀、質量觀與管理觀，從而為規劃實施提供堅實的觀念保障。

（二）組織保障

學校應本著職權清晰、責任明確、組織高效的原則，組建完善的組織機構。

1、健全組織，科學管理 黨員干部，發揮其在學校管理中的政治核心作用和監督保證作用；建立教代會制度，發揮其的民主監督和民主管理作用；發揮領導班子的導向、凝聚、指導帶頭作用，形成團結、協調、勇于改革、務實創新的堅強集體。

2、依法治教，規范管理 依照有關法規，編制《小學管理手冊》，建立健全各項規章制度，執行規范，發展規范，依法治教。引導全校學生養成良好行為規范、學習習慣，引導全體教師端正教學行為，引導學校的管理部門端正領導和管理行為，做到建立規范——執行規范——發展規范——超越規范。

3、按需設立，配齊科室

學校要本著“按需設立”的原則，建立健全中層機構。各科室目標明確，職權清晰、責任到人。學校將給予各科室相應的權利，避免有職無權、有權無職的現象。

4、重心下移，人本管理

把教學管理的重心下移到班主任和任課教師，強化對教師的個案管理，為教師的個體發展提供條件、機會和寬松的氛圍，創導教師形成自己的教學風格和特點。

（三）資源保障

1、后勤保障

加強后勤制度與機構建設，使學校校產管理、財務管理、生活管理走上規范而有序的軌道。從而為教師有效使用先進教育教學設施、設備、推進教育改革創造條件。

2、經費保障

學校將調整經費使用結構，保障教師科研、教師培訓、課程改革、學生綜合實踐活動等各項工作的順利開展；合理使用學校有限的辦學經費，避免經費使用上的無謂浪費與低效。

3、師資保障

按照《教師法》和《義務教育法》，加強校本師訓，促進教師專業發展，初步形成一支師德高尚、業務優良、富有敬業精神又充滿改革活力的教師隊伍。在教師的使用上做到知人善用、人盡其才，為規劃的實施提供人力資源的保障。

4、社區保障

學校發展規劃的落實、發展目標的實現，離不開學校所在社區的支持。學校是為社區服務并在為社區服務中得到自身發展的，學校可以在許多方面為家庭、社區提供服務，在服務的過程中，得到家庭、社區的支持、幫助、配合，廣泛吸引社會優質教育資源流向學校，吸引社會有識之士為學校的發展獻計獻策，力爭實現學校更快、更好的發展。

（四）評估保障

1、制定工作目標和計劃

為落實規劃的實施，學校、各科室、各年級、各班級應制定相應的工作計劃，形成較為詳盡的計劃方案體系。學校除工作計劃外，每學期將制定相應的實施計劃，把規劃內容落實到位。

2、建立評估體系

根據學校發展規劃的內容，制訂相應的評估體系，每學年組織評估，監督規劃的實施，并能夠及時調整，修訂規劃。

五、階段要求

學校發展階段大體是三年奠基，五年發展，十年騰躍。因此，這項三年計劃實為奠基計劃，這一奠基計劃的階段要求是：

1、一年奠基——完成規劃的設計、論證，落實人員分工，啟動實施方案。

2、二年拓展——按實施方案扎實推進。

3、三年初成——評價結果能基本達到規劃要求。

第四篇：小學學校三年發展規劃

瓦崗小學學校三年(2016-2018)發展規劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨新的變革，為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好的發展，立足于創建學校品牌，加強校園文化建設，提升校園文化品位，更好地服務于社會，進一步規范學校的辦學行為，加快學校自主發展步伐，促進學校持續、和諧、健康地發展。特制定學校近中期發展規劃。

一、背景分析

（一）學校概況

我校位于鎮政府北2公里、瓦崗村西100米處，占地面積5530平方米，是一所農村小學，為二層教學樓。學校6個教學班。學生近幾年穩定在200左右，適齡兒童入學率達100%。學校現有教職工13人其中小學高級教師4人，小學一級教師8人，教師學歷達標率100%，學歷提高率80%。

（二）發展優勢

學校經過長期艱苦的發展，已初步形成良好的精神風貌，無論硬件和軟件建設都有了長足進展，為今后的進一步發展奠定了堅實的基礎。

1、在新課改背景下，“團結、合作、和諧、發展”已在學校教職工中形成共識，“學校在和諧中發展，教師在協作中進步，學生在快樂中成長”全面推進了素質教育。

2、積極開展學校制度建設、校本課程建設、校園文化建設。

3、學校在辦學過程中，常規化管理逐步走向過程化、具體化，校本研究走向正規化，教科研活動有機結合、形式多樣、內容豐富、效果顯著，重視學生良好行為習慣養成，教學質量穩步上升。以德治校取得明顯變化，人性化管理喚起學校謀求發展的迫切需求。這是師資流動與政策變化都難以削弱的優勢；

4、良好的校風、教風和學風已經形成。幾年來，認真實踐為學生眾生發展奠基的辦學思想，著力打造良好的校風、教風和學風。廣大教師積極實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，形成了我校教師獨特的教風，從而提高了學校辦學效益和質量。在近幾年辦學水平綜合督導評估中，取得了顯著的成績。

（三）面臨問題

通過對以往工作的總結，確認了學校發展中蘊藏的潛在優勢，但是我們不能因此無視教育發展中還存在的種種問題。通過與教師、學生、家長以及社會人士的訪談、書面調查，我們發現以下一些問題值得反思。

1、豐厚的校園文化尚未形成，品牌概念意識不強。

近些年來，特別是通過爭創市級規范化學校，學校的發展開始由粗放型發展向提升內涵型轉變，這種轉變要求我們立足于學校傳統，高瞻遠矚把握未來，分析學校自身優勢與不足，形成學校的個性化，打造學校品牌。學校在這方面做得還不夠，意識不強。在學校發展中，形成了學生樂學、教師敬業的優良傳統，學校具有一定的文化底蘊。但沒有充分發揚、利用，缺乏對文化積淀整合的創新意識。因此，學校沒能夠在充分把握傳統的基礎上形成豐富的校園文化。

2、學校質量內涵的個性不鮮明

質量內涵應當由學校結合當地需要、經濟發展需要、學生實際現狀與發展需要而提出，并不斷改進，最終形成富有學校個性化特色。教育方針是國家對辦學質量、辦學方向等宏觀層面的基本要求，它沒有必要對學校的質量內涵做出詳盡的規定。在以往發展的歷史進程中，學校缺少這一方面的理性思考。

3、教育改革過程中學校引領作用的發揮不充分。

教育改革以來，學校在實踐中積極探索改革模式，積累辦學經驗，形成了一些有價值的成果。但一個明顯的事實是，學校并沒有充分發揮深入研究探索、實驗的功能，改革基本上是一種被動行為。實踐證明，變革的實踐產生新的理念，新的理念又將帶來新的探索與變革，只有形成良好的理念與實踐變革的互動關系，學校才能在日趨激烈的競爭中不斷發展。

4、教師專業化發展不足。

隨著教育改革的縱深發展，教育模式、育人方式呈現多樣化，以適應學生多元化發展需求。由于以前“應試”教育較為注重學科知識，忽視學生其它能力，以致于限制教師的發展。因此，很難適應今天的教育。只有突破以往教師專業結構，才能促進教師素質的全面提升。

5、教師、學生素養的提升與時代發展不相適應

教師的責任心、課堂教學水平近幾年雖有明顯提高，但由于歷史原因，教師的合作意識和競爭意識還需進一步加強，教育理論素養還應該進一步提升。學生沒有完全養成良好的學習習慣和行為習慣。一些學生缺乏吃苦耐勞精神，缺乏積極進取的動力。教師和學生的這些品質已遠遠不能適應時代的飛速發展。

6、辦學條件與現代教育不相適應，亟待進一步改善

盡管近幾年學校盡力改善辦學條件，更新教育教學設施設備，但與現代化小學相比明顯落后，就是與轄區內同類學校相比也不再具有優勢，既嚴重影響了學校的形象，又制約著學校的發展。如何爭取加大投入力度，使學校面貌能有一個根本性的改變，是學校自身應該值得研究的問題。

通過現狀分析，不難看出：盡管學校發展面臨著不少問題，但學校的外部環境和內在優勢，為學校的發展提供了難得的機遇。上述問題，是學校欲求進一步發展、提升學校辦學質量、打造學校品牌所應高度重視的。歷史賦予了我們的責任，我們有義務努力去探索改革解決。

二、發展目標

（一）辦學思想

以“辦一流學校，育一代英才”為目標，以 “尊重人、發展人、完善人，為學生的終身發展奠基”為辦學宗旨，堅持“文化理校，依法治校、科研興校、特色強校”的辦學思路，全面落實省素質教育工作會議精神，力求通過人文關懷和人性化教育，打造 “陽光”校園文化，提供健康、快樂、溫馨的校園生活，促進學生身心和諧發展。

（二）辦學宗旨

德育為首、教學為主、育人為本

校訓

育德 啟智 健身 成才

（三）辦學理念

教書育人 管理育人 服務育人 環境育人

活動育人

“教書育人”：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是為了一切的人，是為了人的一切。我們教育信念是培養人格健全的人。讓每個學生都能幸福地度過自己的一生。

“管理育人”：在各項規章制度的管理基礎上，將管理不斷引向深入、規范、有效。圍繞學校辦學目標，將管理落實到學校工作的每一方面、每一環節、每一崗位，真正做到依法治校,依法治教。“服務育人”：讓每個學生都在 線怕小學的學習過程中，樹立正確的動機、濃厚的興趣、穩定的情緒、堅強的意志、開朗的性格，成為能夠適應社會發展要求奠定基礎的人。

“環境育人”：以優美的環境，營造和諧的學習氛圍，讓學校處處洋溢生機與活力，讓學校成為學生求知的學園、成長的樂園、生活的花園。

“活動育人”：開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，；具有有愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的精神；具有高度的責任感、嚴格的紀律性和自我約束力。

（四）辦學目標

要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健美和學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律和社會主義公民奠定基礎。

教師發展目標： “爭做陽光教師，享受陽光教育” “陽光教師”的定位要求是：

“面對生活，有陽光般健康的心態與體魄； 面對教研，有陽光般積極的熱情； 面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉； 面對同事，有陽光般溫暖的態度； 面對發展，有陽光般不息的能量”。

努力培養一支師德高尚、業務過硬、教育理念新、文化素養高、科研能力強、富有創新精神與合作精神，整體結構合理的陽光教師隊伍。

具體發展指標：

有實現自身生命價值的需求——把工作當作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在煥發學生生命活力的同時煥發教師自己的生命活力，真切地享受教師職業內在的尊嚴與幸福。

有高尚的師德——善良、公正、愛心、責任感是師德的核心，具體表現為教師對學生的愛心，對家長的熱心，對同伴的貼心，對事業的追求。有高超的教育教學技藝——按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，駕馭課堂教學。

有較強的課程開發和教育科研能力——不再是課程忠實的執行者，而是課程的開發者；教師不再僅僅是一個教學“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，一個研究者。

有現代信息技術的開發和應用能力——具有較高的信息素養，熟練掌握現代信息技術，并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。

學校發展目標： 打造管理規范、設施先進、環境優美、活動豐富、質量優質的陽光校園。

⑴健全管理機制。建立并不斷完善學校發展、教師發展、學生發展，科學、合理、具有可操作性的自我評價和自我發展的內在機制，努力形成富有激勵性、約束性、發展性現代學校管理新模式。⑵重視德育工作。加強德育隊伍建設，增強德育目標意識，積極探索德育教育的新途徑、新方法，切實提高德育工作的針對性和實效性，積極開展豐富多彩的主題活動，努力提高校園文化品位，著力建設富有特色的校園文化。完善以學校為主，學校、家庭、社區相結合的教育網絡，努力凸現學校德育特色。⑶狠抓師資隊伍建設。完善校本培訓、校本教研制度，不斷提升師資隊伍的業務素質。加大名師培養和骨干教師培養力度，力爭培養1-2名在縣內有一定知名度的骨干教師。⑷重視教育科研。切實增強教師參與教科研的自覺性和積極性，加強學習培訓，著力建設一支教科研骨干隊伍。抓好校本行動研究和立項課題的研究，力求通過課題研究解決教育教學中存在的實際問題，并把研究成果及時應用于教育教學工作實際中，以推進學校發展。⑸打造一流品牌。繼續保持開發民樂京劇等富有校本特色的課程體系，保證課時計劃，加強師資培訓，完善教材體系，建立評估機制，真正形成學校民樂特色⑹改善辦學條件。積極爭取辦學單位的大力支持，更新升級師生用信息技術設備。加快現代化建設步伐，完善教育教學設施設備，保持省級規范化學校的品牌。

（五）、基本策略

△突出一個主題 改革與發展

△ 確立“三種意識”

1、生本意識。即以學生的發展為本。學校要發展，關鍵在于培養的學生是否有質量、有特色。

2、師本意識。確立教師是學校發展第一根本的理念。針對學校實際，制定教師專業發展規劃，創新工作機制，積極實施“名師工程”。并根據不同層次教師的不同需求搭建各種平臺，提供更多幫助，讓不同層次的教師獲得不同程度的成長和發展。

3、校本意識。立足學校教研、校本管理，牢固樹立學校即家庭，學即研究、教室即研究室、教師即研究者的觀念。充分利用學校資源，充分發揮教師群體的智慧，提高培訓質量和效益。加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，實現資源共享。形成教師自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。

△實施策略

師生發展策略：

1、以養成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學校德育工作的實效性

①切實加強德育隊伍建設。深入開展“講師德、塑形象，講學習、比素質”和“文明科室”等競賽活動，大力倡導“愛崗敬業、教書育人、為人師表、樂于奉獻”的師德風范；積極構建民主、平等、和諧的師生關系，使熱愛學生、愛崗敬業、教書育人成為每位教師的自覺行動；健全師德考核制度和競爭激勵機制，促使教師高度自覺遵守師德規范，切實履行崗位職責，樹立良好形象。

②狠抓小學生養成教育。全面貫徹落實《中小學生日常行為規范》, 深入開展創“文明示范學校”、“五星班級”活動；堅持從小事抓起，培養學生良好的文明、衛生等習慣；通過校園之星、優秀學生、各項標兵的評選，從不同層面樹立學生行為規范的典型，讓學生從身邊學起，從小事做起，逐步形成富有校本特色的常規教育。

③著力建設有特色的班級文化。不斷完善班主任考核細則，各班制定具有自我約束的班級公約，形成“誠實、文明、團結、守紀”的班風和“會學、樂學、刻苦、主動”的學風；積極開展豐富多彩的班隊活動，努力形成班級文化建設特色。

④不斷推進校園文化建設。切實增強師生的凈化、綠化、美化意識，進一步規范言行、改善人際關系，著力形成良好的校風、教風和學風；努力改善校園環境，不斷提升校園文化品位，使校園時時處處凸現教育性。

⑤廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動。充分發揮共青團、婦聯、關工委、社區等社會團體和共建單位的作用；積極組織學生參加社區服務、科技活動、社會調查等社會實踐活動；鼓勵和引導學生走向社會、接觸社會、了解社會，提高適應社會的能力。

⑥完善學校、社會、家庭“三位一體”的工作機制。積極探索依托社區加強學校德育工作的有效途徑。完善家訪、發放聯系卡等學校家庭聯系制度，每學期召開1-2次家長會，開展多種形式的家教培訓活動，積極爭取家長的協助和配合，努力形成合力。

⑦強化法制、安全和心理健康教育。充分發揮法制副校長的作用，積極開展各種教育活動,增強學生的法制意識。不斷提升學生自我保護意識和自護自救能力。確立“防治結合、以防為主”的心理健康教育，進一步搞好以校長信箱和結對幫扶為主要載體的心理健康教育，對特殊家庭學生、留守兒童給予更多的關愛。積極探討行為不良學生的教育挽救措施，不斷總結有效的教育模式。

⑧充分發揮少先隊組織的育人功能。辦好隊校，加強隊知識教育，并努力培養一批高素質的小干部。積極發揮隊會、班刊、宣傳窗、紅領巾廣播站、電視臺等宣傳媒體的作用。增強隊組織自主管理力度，抓好學生行為規范的競賽、檢查和評比工作，努力發揮校外輔導員等社會教育資源的作用。

2、以優化教學管理為著眼點，以課改實驗為抓手，全面提升學校教育教學質量，促進學生素質的全面發展

（1）進一步規范教學常規

①嚴肅執行教育政策法規，認真實施新課程標準，開齊開足教學計劃規定的全部課程，嚴格按課表上課，不擅自更改或擠占活動型課程。

②保證綜合實踐活動和校本課程的時間和質量。

③強化值周教師職責，定期或不定期對教學常規進行問卷調查、隨機抽查，堅決杜絕松、懶、散、應付了事現象，努力走“輕負擔、高質量”的教改之路。

（2）深入推進課改實驗

切實轉變教育理念，積極探索課堂教學的新模式、新方法，加強課堂教學有效性的研究，扎實推進課改實驗工作。

積極探索對“新教材、新理念”的教研新路，努力提高廣大教師的業務素質、課堂教學水平和科研能力。大力提倡每位教師寫教學反思，每位教師每學期上交兩篇教學案例，一篇論文，并通過各種交流活動實現資源共享。

確立“一切以學生發展為本”的理念，關注學生的學習感受，引導學生改進學習動機，激發學習興趣；教給學生學習方法，從培養學生掌握初步的學習方法著手，使學生逐漸養成自主學習、合作交流、觸類旁通、舉一反三等習慣。

改革教師工作評價機制，期中、期末對教學工作進行全面檢查，檢查內容包括：教案編寫、作業批改、聽課評課、工作態度等，獎優罰劣。

（3）做好評價工作: ①修訂學生評價體系。注重學生發展過程特點的描述，重視學生發展過程的全面性評價。

②發揮檢測的評價與反饋發展功能。根據新課程標準，做好形成性檢測、抽查和年段過關質量調研工作，認真進行教學質量分析，及時反饋，查漏補缺。

③建立競賽（比賽）制度。定期組織口算、朗讀、書寫、作文、英語、美術、書法、計算機等知識、技能和素質競賽活動，促進學生全面發展。

3、以建設校本教研制度為出發點，以課堂教學研究為重點，努力提升教師專業發展水平

（1）優化教研組。堅持“以老帶新，以強帶弱”的原則，合理組建教研組，選聘愛崗敬業、積極上進、業務能力強、關心教師團體成長的同志擔任教研組長。

(2)加強校本培訓。健全校本培訓體系，營造學習、研究氛圍，做到統一要求和按需培訓相結合，集中培訓、定期講座和個體自學相結合，定期組織學習先進的教育思想、教育理論、時事政治和有關的重要文章，認真組織開展現代教學技術和各類業務培訓，力求教、研、訓的有機統一，不斷提高教師的政治思想素質和教育理論水平。(3)強化校本教研。

各教研組每周集中一議，及時討論、解決遇到各自在教學中遇到的問題，不能解決的問題則記錄下來，月底在學校教研大組活動時匯報交流。

每位教師每學期在教研組內上一節以上公開課，認真做好聽課記錄，并積極參加評課活動。評課時，要求聽課教師人人發言，在肯定成績的同時，重點指出存在的問題。積極參加其他教研組的聽評課活動。

每學期每位教師至少有一次外出學習、培訓的機會，市級以上聽課回來，必須在一周內上好匯報課。

開展教學基本功比賽活動。(4)大力推進現代化技術教學。

每學年對教師進行一次以上多媒體知識的培訓，提高教師學習運用現代化教學技術的能力，發揮多媒體教學等現代教育設備的特有優勢，使之達到與課程、教材、教學的有機整合。(5)積極實施“名師”工程。

①不斷完善《學校教師管理條例》。對教師的政治思想、職業道德、教學水平、班隊工作、基本功水準、科研能力以及教育理論的掌握與運用等方面提出一系列要求。

②通過請進來、走出去等途徑，精心搭建教師專業化發展平臺，促使優秀中青年教師脫穎而出。

③加強教師專業化發展的研究，積極探索教師快速成長的有效途徑，并讓教師自主評價自身所獲得的專業發展水平。

學校發展策略:

1、狠抓教育科研。

（1）不斷壯大教育科研骨干隊伍。教科研骨干成員每學期撰寫一篇自己在教科研方面的心得體會，每學期指導教師論文1——3篇，學校根據得獎、發表情況進行獎勵。

（2）完善教科研獎勵機制。把教師的教科研能力、取得的科研成果列入專業考核內容，加大獎勵力度，以激發教師科研熱情，提高教師科研能力，提升學校科研層次。

2、以打造優勢品牌為著眼點，以特色學校創建活動為契機，積極推進學校特色建設

充分發揮明德項目學校的優勢，積極開展中西方經典文化誦讀。1）努力培養學生對經典文化的興趣，繼續搞好經典文化誦讀展示。

（2）制訂教學計劃、教學目標，編寫校本培訓教材，建立評估體系。

（3）實行目標管理，不斷擴大優勢，并能在各類比賽中提高知名度。

3、以提升教育服務品位為增長點，以進一步完善教育教學設施、優化育人環境為保障，提高學校辦學信譽

（1）根據學校經濟狀況，逐漸改善師生辦公學習條件，學生微機室的更新。

（3）保證教室現代化教育設施設備的完好率，提高使用率，更新更換部分設施設備，逐步達到規定標準和要求，健全管理、使用和維修等制度，(5)重視圖書、閱覽室建設，建立綜合實踐活動室、計算機教室。建設陽光書吧，班班建立圖書角，學校圖書每年更新在5%以上，保證學生圖書借閱率。(六)、保障措施

1、形成群體合力

提高全體教職工思想認識，達成“發展才是硬道理”的共識，“心往一處想，勁往一處使”，共同努力工作，保證學校的改革與發展。

2、重視班子建設

加強領導班子建設。按德才兼備的原則，配備干部隊伍，做到專業結構、能力結構、年齡結構相對合理。學校中層干部采用聘任制，并逐步向“公開招聘、競爭上崗、定期考核、組織聘用”的選拔機制過渡。堅持一周一次的學習制度，加強黨的方針政策、教育法規、教育管理理論的學習，加強業務培訓，努力建設一支團結協作、作風民主、廉潔自律、開拓創新，具有現代教育思想、按教育規律辦事、能運用先進管理方法和手段實施管理的新型干部隊伍。更新教育理念，大膽改革創新，確保學校發展規劃的順利實施。

3、強化過程管理

健全有關制度，采取相應措施，抓好全過程管理，及時調控，避免、減少各種不利因素的影響，確保各項工作按既定的方針有效地開展。

4、健全監控機制

積極發揮黨組織的政治核心作用，發揮好工會、教代會的參政、議政和監督作用，確保學校健康、有序地發展。

5、拓寬辦學領域，積極尋求支持

師資、投入和管理是辦好學校的三個重要方面，而投入則是學校這臺機器得以正常運行的保證，更是學校發展的不可或缺的重要因素和物質條件。學校努力做好工作，贏得辦學單位對學校的重視和支持，爭有一定的資金，為學校發展提供物質保障。

未來幾年，是充滿著希望和挑戰的歲月。只要我們朝著既定的目標，發揮自己的聰明睿智，相信方法總比困難多。我們期待著：我們的汗水一定能澆灌出滿園春色。

2016年3月

第五篇：小學學校三年發展規劃

新豐小學2012——2015年學校發展規劃

隨著教育改革的不斷深入，全國教育工作會議精神和《教育規劃綱要》推行，傳統的學校教育正在面臨新的變革，為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好的發展，立足于創建學校品牌，加強校園文化建設，提升校園文化品位，更好地服務于社會，進一步規范學校的辦學行為，加快學校自主發展步伐，促進學校持續、和諧、健康地發展，延長我校創辦的生命線。特制定學校三年發展規劃。

一、現在基本情況分析

（一）學校概況

我校位于爐山鎮新豐村新豐組，服務人口4000多人，自我校建校以來在人民群眾和全體師生的共同努力下，學校始終在困境中前進。尤其是2004年，在新豐村、可界村村兩委及周邊大型煤礦的幫助下，我校基礎建設得到了空前的發展，使我校的教育走入了正軌。2008年，在國家對教育的大力扶持下，我校迎上了教育改革的春風，一幢幢教學樓拔地而起，大量高校畢業生不斷涌入，給學校教師隊伍注入了新的血液，更充滿生機和活力。至今，我校發展日新月異，教育水平不斷提高。目前，我校已有8個教學班，學生400余人。教師16人，其中30%的從教多年，且經驗豐富，90%有大專以上學歷，是學校教育的中流砥柱。還有專用的實驗室、多媒體教室、圖書室、儀器室、遠教設備、辦公設備、教師周轉房等。

（二）硬件建設情況：

目前，我校校園面積大約6645平方米，建筑面積約1800平方米 1

但學校沒有圍墻，硬化面積少，綠化工程沒有啟動，學校環境管理相當困難。

（三）教育教學質量

目前，我校面臨的最大問題就是如何提高教育教學質量，因為我校離爐山鎮中心小學較近，我們學校教學質量一差，學生就會全部跑到中心校去，我們只有想方設法把教學質量搞上去，才能保住生源，才能真正做到延長我校辦學的生命線。

（四）發展優勢

1、在新課改背景下，“團結、合作、和諧、發展”已在學校教職工中形成共識，“學校在和諧中發展，教師在協作中進步，學生在快樂中成長”全面推進了素質教育。

2、積極開展學校制度建設、校本課程建設、校園文化建設。

3、學校在辦學過程中，常規化管理逐步走向過程化、具體化，校本研究走向正規化，教科研活動有機結合、形式多樣、內容豐富、效果顯著，重視學生良好行為習慣養成，教學質量穩步上升。以德治校取得明顯變化，人性化管理喚起學校謀求發展的迫切需求。這是師資流動與政策變化都難以削弱的優勢；

4、我校服務人口廣，涉及兩個村，這已給我校未來發展奠定了基礎。

二、發展目標

（一）辦學思想

認真貫徹黨的教育方針，堅持科學發展觀，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人；遵循教育規律和學生身心發展

規律，以人為本，全面發展，堅持教育創新，提高學校現代化水平，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點；加強師資隊伍建設，促進教師的專業化成長；不斷改善辦學條件，加強校園文化建設，優化育人環境，讓師生得到和諧發展。

（二）辦學精神

團結拼搏創新

（三）辦學目標

學生有特長教師有個性學校有品位

（四）學校的辦學特色:和諧教育

和諧教育是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。

（五）具體目標

1、發展目標：把學生培養成健康、樂觀、文明、聰明的陽光少年。認真實踐為學生眾生發展奠基的辦學思想，著力打造良好的校風、教風和學風。

2、發展目標：“爭做陽光教師，享受陽光教育”

3、培養一支師德高尚、業務過硬、教育理念新、文化素養高、科研能力強、富有創新精神與合作精神，整體結構合理的陽光教師隊伍。

4、發展目標： 打造管理規范、設施先進、環境優美、活動豐富、質量優質的陽光校園。

5、健全管理機制。建立并不斷完善學校發展、教師發展、學生發

展，科學、合理、具有可操作性的自我評價和自我發展的內在機制，努力形成富有激勵性、約束性、發展性現代學校管理新模式。

6、狠抓師資隊伍建設。完善校本培訓、校本教研制度，不斷提升師資隊伍的業務素質。加大名師培養和骨干教師培養力度，力爭培養3-4名在省內有一定知名度的骨干教師，培養5—6名市內有一定知名度的骨干教師。

7、改善辦學條件。

（1）積極爭取各級政府的大力支持，爭取“一事一義”工程，把進入我校的路硬化。

（2）把校園附屬工程迎進我校，建設圍墻，增加校園硬化、綠化、美化，爭取把我校建設成為花園式小區。

（3）加快教育現代化建設步伐，完善現代化教育教學設施設備，讓班班通多媒體。

三、基本策略

2012——2013年

1、加強領導班子建設。

2、建立健全和完善學校管理制度，并讓制度真正落到實處。

3、加強教師和學生管理，行成良好的教風、學風。

4、改變辦公條件和教師住宿條件，讓每位教師都有一個良好的心態去辦公。

2013——2014年

1、啟動學校的硬化、綠化工程，努力爭取上級投資項目，逐漸增加校園內的硬化和綠化面積。

2、爭取完成圍墻建設工程，讓學校進入規范化管理。

3、努力采取各種教學手段，充分利用的一切可利用的教學資源，提高教育教學質量。

4、繼續增加校園硬化和綠化，讓校園變為花園式小區。

2014——2015年

1、增加教師培訓，提高教師應用現代化教學技術。

2、給每位教師配備計算機，讓每位教師都能應用處界教學資源，充分應用到教學中去。

3、增加教學設施投入，讓班班通多媒體。

未來幾年，是充滿著希望和挑戰的歲月。只要我們朝著既定的目標，發揮自己的聰明睿智，相信方法總比困難多。我們期待著：我們的汗水一定能澆灌出滿園春色。相信在全體教師的共同努力下，不久的將來，我校定會培養出一批又一批優秀的莘莘學子。

爐山鎮新豐小學

2012年10月20日