第一篇：郭方方觀名師學術有感[精選]

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。

2014年3月14日有幸聆聽了徐長青的“簡約”教學、黃愛華的“大問題”教學、柏繼明的“游戲”教學的新課程教學觀摩課及學術報告，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。

使我感受最深的徐長青老師的課及報告。下面我將結合徐老師的一節課《重復問題》的教學過程說一說我的感想，啟發和收獲。

聽了徐長青的課，無不為他匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術而嘆服。在徐老師的課堂上感受到的是他給學生營造的民主、和諧的環境，充滿童趣、樂趣的課堂；看到了能“教出數學味道的教師，教出數學品味的教師，教出數學境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個人人參與、個個思考的空間。這些，都無不為我留下了深刻的印象。

一、最大限度的利用有效的情境，激發學生的求知欲。情境的關鍵是必須暗含著數學問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達到有效的學習。

二、徐老師尊重每一個生，他允許學生用自己喜歡的方法學數學。在學生數學學習模糊的地方讓學生充分地體驗，在體驗中把握知識。他充分信任學生、尊重學生，把學習的主動權交給學生。讓知識在孩子的探索中汩汩流出，講出了動態的數學、發展的數學。

三、發自內心的去欣賞學生，讓學生感受到老師真情實感。

徐老師的課堂上充滿了“人情味”。他對學生說的每一句話、他給學生的每一個眼神、他對學生做的每一個動作，無不是發自內心的，就是通過這些，讓學生深切感受到老師對他們的愛、對他們的鼓勵、對他們的欣賞。

四、練習設計巧妙，首尾呼應，既鞏固了課堂學習的知識，又豐富了學生的課外知識，讓學生深深體會到數學和生活的聯系。

我感動于課堂上的師生之間的自然和諧、水乳交融；感動于老師的縱橫千里、收放有度；感動于孩子們的靈動思維、挑戰創新；感動于師生全情投入、生機勃發。他所營造的大氣、流暢、課堂是我教學的理想追求。

回頭再反思自己的教學，在課堂上有多少話語是無用的多余的，多少教學環節的設計是無效的，有時自己感覺也別扭，教起來不順暢。以后要不斷地審視自己的課堂，經常

地反思，及時地調整。我想自己教得別扭也是因為自身欠缺的東西還不少，從學科知識到學科理論都不足不夠，導致視野比較窄，不能從更高層次上去把握，今后還要不斷學習，更好的掌握教材，深入地了解學生。不但了解學生的知識基礎，更要清醒的把握孩子的認知方式、思維過程，提高自己的專業素養，在自我發展的道路上，享受教學的快樂！

最后，我想用徐老師的話作為自己的結束語：數學好玩，我與數學共成長！教孩子一天，為孩子一生！讓積極的思考者成為真正的受益者。

第二篇：觀名師課堂有感

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我，課堂是個有魅力的地方。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段和學生零距離接觸，并能充分運用靈活多樣的教學手段，讓學生主動地參與課堂，讓他在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現高效的課堂。參加活動的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動談談自己的幾點體會。

一、課堂導入的重要性

俗話說良好的開端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身，能培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]興趣，激發學生學習的興趣，啟迪他的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。用學生十分喜歡的不同的手段和方式調動學生的積極性,激發學生學習英語的興趣。因此我教師一定要巧設開頭在最短的時間內使學生進入最佳的學習狀態。這也就讓學生后面的學習變得更輕松更容易、更有趣了。

二、靈活多樣的教學手段，提高學生學習的積極性

名師的課堂，不僅僅是在傳授知識，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他們的課讓我明白，平常的教學也可以讓孩子學到很多知識，并不一定是要在課堂上添加過多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個方面去感受和汲取英語課堂上能夠得到的營養，才能達到我課堂教學的效果。

三、關注每一個學生的情感，讓他融入課堂。教學的主體是學生，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生才能在輕松的氛圍下接受。主老師在營造課堂氛圍這方面做的特別好。老師能放下身段，以朋友的身份來和學生共同學習，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。

四、優化教學方法，采用豐富多彩的課堂活動。

在教學中，作為小學英語教師，一定要始終以“活動，訓練”為主效的課堂。此次西安之行，我也深刻體會到了主教師幽默詼諧的力量。一句簡單而又親切的話立刻拉近了老師與學生的距離。

五、老師教態自然，確實值得我學習。

教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。

第三篇：觀名師課堂有感

觀名師課堂有感

——淄博高新區小學語文專家培訓會

南營小學胡梅

2010年12月12日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是兩位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。

陳延軍，北師大實驗小學特級教師。《自己的花是給別人看的》，純語文味的課堂，詩性課堂。大語文的學習，讓學生會聽會記，隨時積累。語文是工具性和人文性相統一的的學科。讓我更堅定了教語文的信念。專業不對口不要緊，我們可以努力！教書育人，課要講在學生的心上。一個相貌平平的小老頭，卻也能口吐蓮花，佩服！

吉春亞，北京小學特級教師。《爬山虎的腳》、游戲作文。吉老師氣質高雅，教學大氣，為課堂服務，為學生著想。語言文字功底深厚，文章主旨抓的妥帖，關鍵詞準確。善于引導學生，學生也樂于接受。在一遍一遍的啟發下，學生和老師配合自然，是充滿魅力的課堂。

俗話說“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。”讓情感洋溢著課堂，就能讓學生流淌真誠，閃動靈性，學生的語文素養自然得以提高。“讀”是閱讀教學的永恒主題，不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現在學生面前，喚起學生的想象。在《爬山虎的腳》教學過程中，吉老師告訴學生讀文章的方法：“字字入眼，字字入心”，然后放手讓學生自己去讀、去感，讓學生在有聲有色的誦讀過程中感受文言文所表達的意思，在讀中發現語言文字的含意，并且讓學生說出自己在讀時的想法，從中體悟語文味。在喚起學生無限聯想時，反復讓學生誦讀課文并適時讓學生思考文中最有意思的句子是什么；找出較難理解的文言文放開聲音多讀幾遍；然后讓學生再次反復體會、揣摩、領悟。在這個朗讀過程中，讓學生一次又一次地與文本對話，反復碰撞。接著，指名學生讀，并讓他們說說你為什么這樣讀？你讀出了怎樣的感情？然后帶著自己的理解試著練習朗讀，吉老師用自己的讀帶動學生的讀，讓學生體會讀的韻味，享受讀的意境。

走近大師，方知自己渺小；聆聽專家的課堂，方知自己的不足。再次走近吉春亞老師，讓我再一次感知了“吉春亞”精神，領略了吉老師的風采，也再一次感悟了語文課堂的“語文味”，對語文課有的更深入的理解。

語文課是學習者感受語言文字魅力、學習語言文字巧妙組合表達自己思想的：或是“披文以入情”，明白怎樣的語言形式承載了怎樣的思想；或是“入情以披文”，明確高水平的思想是借助高水平的語言形式來表達。在我的課堂教學中常常有品味語言的環節。我想吸取大師之所長構建自己的語文味課堂。

2010年12月12日

第四篇：觀名師課堂有感

觀名師課堂有感

張莊小學 李花

2010年11月2—3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。

一、創設情境、誘發學生自主探究的欲望

《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學習數學的良好愿望。” 顯然，創設情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲，調動學生學習數學的積極性，感受數學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。

二、在操作活動中感悟數學

《課程標準》強調從學生已有知識出發，讓學生親身經歷數學，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。在李鵬老師的教學中，注重密切聯系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統籌法的直接經驗。

三、在游戲中鞏固新知增長智慧

游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創設最佳環境；能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。

作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發展。

總之，兩天的觀摩，讓我從中受益非淺，我作為一名小學數學教師，以后教學的道路還很漫長，這幾節課有許多的優點給我在以后的教學工作提供了參考。在以后的教學過程中我還需不斷地向這些名師學習，取其之長，補己之短，不斷的完善自己，充實自己，使自己的課堂教學藝術更上一個臺階！

第五篇：觀《郭明義》有感

觀《郭明義》有感

今天觀看了根據真人真事拍攝的電影《郭明義》，觀看完后，心情久久不能平靜。郭明義是一名鞍鋼的普通職工，十六年工資總收入為二十八萬元，捐款助學之十二萬。陸續五十六次獻血，結婚二十多年，他一家人居住在不足 四十平方米的房子里。他出身低微，但他又是那么的高貴;他雖然渺小，但他又那么的高大；他雖然貧窮，但他又那么富有；他很平凡，但他所做的每一件事卻是那么的偉大。他被稱為當代“活雷鋒”。他常說“每做一件好事，就有一股幸福感涌上心頭”。“幫助別人改變命運，比啥都幸福”。不管社會怎么變，不管外人如何看，郭明義泰然處之，堅持自己的幸福觀，幫助別人就很快樂，他總能找到比自己困難的人。

《郭明義》通過救助白血病患兒、捐電視機、讓房子等眾多他所做的事情中的幾件來刻畫當代的“雷鋒”——郭明義。正是由于他幾十年如一日的付出奉獻，而使無數的人在黑暗中得到了光明，寒冷中得到了溫暖。也正因如此郭明義被評為2010年感動中國十大人物之一。組委會對他的頒獎詞是“他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。”

郭明義幾十年如一日地以自己的實際行動光大著我們民族幾千年來歷久彌新的傳統美德，他身體力行，不遺余力地實踐著、體現著社會主義制度下人際行為的新規范，在這個從不說大話的人身上，一個共產黨人的先進性被發揮得淋漓盡致。他是個把道德信念的堅守與人生的充實、快樂、幸福統一起來的人，是把助人為樂變為使命、習慣和生活方式的人，他用自己的人生選擇和價值追求，有力地啟示著人們認真思考“怎樣做人、為誰活著”這個看似簡單實則絕不簡單的問題，引導著人們深入思考怎樣更好地實現自己的人生價值。

助人為樂、甘于清貧，是中華民族最為推崇的美德，能否安貧樂道、善于舍己為人，是衡量一個人精神境界的重要標尺。影片《郭明義》以細膩的手法展示了一個工人以實際行動接力傳承雷鋒精神的崇高境界，熱情弘揚了郭明義助人為樂、以苦為樂、“追求純粹”的價值觀。郭明義家徒四壁、兩袖清風，將自己的物質生活享受降到了最低。從影片我們可以看到，郭明義總是發自內心地做每一件好事，他把幫助別人得到的快樂當成自己的最大快樂，最讓人欽佩之處在于能

夠自覺地把道德完善與人生的充實、生活的快樂和家庭的幸福統一起來。在他那里，助人為樂不是偶一為之的權宜善舉，而是自己的使命、習慣和生活方式。女兒郭瑞雪說他總能看到生活得不如自己的人，是的，他歷來不以善小而不為，眼睛最見不得貧困的人、生病的人、不如意的人。他看到生活得不如自己的人就坐立不安，就要下決心想方設法去幫助。郭明義把應該得到的住房讓給比自己更困難的同事，他為社會上自己相識的、不相識的人無私地送去溫暖，他助人為樂，以能夠幫助別人為最大幸福，他堅信奉獻使人快樂、助人使人快樂，影片十分形象地引導人們正確認識什么是真正的幸福、如何去追求真正的幸福

當然，不是每個人都能做到像郭明義這樣，但是我們要像他那樣做些我們力所能及的事情。因為有時我們所做的一件小事很可能會影響別人的一生。如果我們都能為別人做一些力所能及的事，那么我們的社會會變得更加的和諧，人們也會生活的更加美滿。