第一篇：我們不做“小喇叭”教學反思

我們不做“小喇叭”教學反思

邱鶴云

1、在教學中，借助學生的個體經驗，創設多種活動情境，以活動為中介，通過角色扮演，情景模擬體驗，經驗分享，談話溝通，行為訓練等豐富多彩的活動形式，通過師生的共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響，我們不做“小喇叭”教學反思。但對于教學，特別是尚未養成良好課堂習慣的三年級的學生來說，活動和討論應掌握合適的度，須要教師具有較好的課堂駕馭能力，否則，極易造成課堂秩序的混亂，教學反思《我們不做“小喇叭”教學反思》。

2、教學中針對小學生的實際情況，從學生已有的生活經驗出發，把學生的課堂學習和課外學習結合起來。

3、愛講悄悄話是小學生的特點，因此課堂上設計游戲活動，老師講故事，學生畫畫等活動讓學生參與，學生興趣非常高，在活動中明白了道理，學會辨別，不做有嘴無腦的“小喇叭”

4、這節課在設計環節上比較緊湊但學生在活動中紀律較松，很興奮，不易掌控，課堂顯得有些亂。

第二篇：小喇叭教學教案設計

教學要求：

1、學會本課生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

2、正確理解句子意思，理解句子內容。教育學生平時要關心老人。

3、能正確地、流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。

教學重點：

學會生字和新詞，正確理解句子意思。

教學難點：

理解句子意思和課文內容。

教學時數：4課時

第一課時

一、導入新課

前兩天我們學習了《水仙花》，今天我們一起來學習第十八課《小喇叭》。

二、學習生字詞

1、讀課文，找出生字詞。

2、板書生字詞：

喇叭 牽?；? 花骨朵 籬笆

姑娘 鄰居 溫暖 銀絲般

3、打指語，教學讀音。

4、指導書寫：

特別注意“喇”“骨”“籬”“鄰”等容易寫錯的字。

5、結合句子講解詞義。

小喇叭：原指一種樂器，在課文中不是指真的喇叭。

花骨朵：可以讓學生看實物理解詞義。

銀絲般：像銀絲一樣。

6、教學組詞：

喇（喇叭）牽（牽牛花）骨（花骨朵）

籬（籬笆）笆（籬笆）姑（姑娘）

鄰（鄰居）居（鄰居）溫（溫暖）

絲（銀絲）般（一般）

7、讀詞語，進一步理解詞義。

三、練習

1、讀課文。

2、抄寫生字，并給生字組詞。

四、作業

預習課文，熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

給下面的字組詞：

喇（）牽（）骨（）

籬（）笆（）姑（）

鄰（）居（）溫（）

絲（）般（）

二、講讀課文

1、教學第一自然段：

（1）讀第一自然段。

（2）第一自然段寫：早晨，牽?；ò鸦ü嵌渌瓦^了籬笆（送到了老奶奶的家）。

2、教學第二自然段：

（1）讀課文第二自然段。

（2）引導學生對照圖，理解課文內容。

（3）總結第二自然段寫了什么？

寫種花的小姑娘走進老奶奶家。

3、第三自然段：

（1）設問：小姑娘走進老奶奶家做什么呢？過渡到第三自然段。

（2）齊讀第三自然段。

（3）對照圖理解課文意思。

（4）總結段意：小姑娘扶著老奶奶坐在籬笆下，給老奶奶講故事，老奶奶高興地笑了。

4、講讀第四自然段：

（1）讀課文第四自然段。

（2）理解課文意思，總結段意：籬笆上的牽?；匆娏耍ㄐ」媚镪P心老奶奶，老奶奶生活得很幸福），花骨朵變成了小喇叭（笑了）。

5、齊讀課文，進一步理解課文意思。

三、鞏固練習

指名學生說說每個自然段的主要內容。

四、課堂小結

議一議課文中小姑娘的行為，討論一下我們應該怎么做。

五、作業

練習看圖復述課文內容。

第三課時

一、復習檢查

指名學生看圖復述課文內容。

二、指導朗讀

1、教師示范讀課文。

2、讓學生齊讀課文，注意句子間的停頓。

3、指名學生讀課文，教師個別指導。

4、分組朗讀課文。

三、體會課文的內在聯系

1、指名學生說說第二、三自然段的意思。

第二、三自然段寫小姑娘關心老奶奶，把溫暖送給老奶奶。

2、第一、四自然段寫牽?；ê完柟獍褱嘏徒o老奶奶，把贊揚送給小姑娘。

3、這篇課文生動形象地贊揚了小姑娘關心鄰居老奶奶的好品質。

4、教育學生要向課文中的小姑娘學習，學習她關心他人的好品質。

四、作業

1、預習課后練習。

2、朗讀課文，背默課文。

第四課時

一、檢查學生背誦課文的情況。

二、讀拼音，打指語，寫句子。

1、出示習題（見書本）。

2、領學生讀拼音，打指語。

3、讓學生獨立寫句子。

4、校對批改。

5、讀句子，理解句意。

三、讀一讀，把能搭配在一起的詞語用線連起來。

1、出示習題：

走進 籬笆

送過 書本

打開 家

扶著 白發

照著 書包

背著 老奶奶

2、講解題意。

3、教師舉例：走進——家

4、讓學生獨立完成，然后校對。

四、把括號中的詞語加到句子中去。

1、出示習題：

小姑娘背著書包，走進家。（老奶奶的 種花的 鄰居 那位）

陽光照著白發。（老奶奶 溫暖的 銀絲般的）

2、講解題意。

3、舉例幫助學生理解題意。

4、讓學生獨立完成。

5、集體批改。

6、讀句子，進一步理解句意。

五、作業

1、完成課后練習4、5、6題。

2、預習19課。

教學后記：

尊老愛老中華民族的傳統美德，是必須向學生灌輸的思想，本課重點讓學生受到這種思想的熏陶。思想的升華要在理解內容的基礎上。在引導學生理解課文內容時，我把重點放在詞語的理解上，如“鄰居”、“銀絲般”等。學生掌握很好。

第三篇：不做含羞草教學設計反思

《不做含羞草》教學設計

教學內容：大象出版社《小學生心理健康》三年級第五課第一課時 教學對象：三年級學生 教學目的：

通過故事樂園讓學生認識害羞心理； 通過心理直播讓學生面對自己的害羞心理； 初步掌握克服害羞心理的方法。教學重難點：區分害怕心理和害羞心理 教學過程：

一、熱身活動

找朋友

全體起立，前后兩兩相對，隨著《找朋友》的歌聲邊擺動身體邊唱，唱到“敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友”時，相對應的兩個同學相互敬禮、握手，并說聲“你好，謝謝！” 活動結束，全體坐下。

二、害羞的小黃鶯

在剛才的活動當中同學們都很積極的參與了活動，并且勇敢大方的和自己找到的朋友問好，同學們做的都非常的好，但是我們這節課要認識的新朋友和大家相比啊，有一點點的害羞，所以我們大家要靜悄悄的不要嚇到了它。（課本18頁）我們一起來到了森林里，瞧，新朋友在唱歌呢，噓......我們不要打擾它，躲起來看一看在我們的新朋友身上發生了什么事情。

你們看，小松鼠來了......同學們，小黃鶯克服了自己的害羞心理，成為了森林里的小明星，那小黃鶯用了什么方法克服了自己的害羞心理？（媽媽和朋友的鼓勵、每天堅持練習、樹立自信心、暗示自己我能行）

三、心理直播

（課本19頁）如果你遇到了這樣的事情應該怎么克服害羞心理？你遇到過哪些讓你感到害羞不敢去做的事情？現在克服害羞心理了么？

四、克服害羞我能行

每次上課有三位同學上前面對大家講一個小故事。

五、教學反思 熱身活動環節學生在開始的時候對游戲充滿好奇，紀律比較亂，并且在活動環節時出現了個別學生沒有搭檔的問題以至于不能進行活動。

在心理直播環節中，學生發言不積極，沒有完全的放開自己，不好意思將自己的經歷與大家分享。舉例子時有些例子并不能清楚的幫學生分清楚什么是害怕什么事害羞。

克服害羞我能行環節中，學生積極參與，可以作為獎勵形式讓學生參與。在整堂課中學生回答問題聲音小。

第四篇：《我們不做低頭族》策劃書

策劃書

活動主題：我們不做低頭族

活動背景：每天無論是在任何地方，總會出現很多低頭族，手機里的內容吸引著他們，手指在手機鍵盤上飛快地移動，不顧遠處疾馳而來的汽車，不顧老師認真細致的講課...這樣不僅對自己的眼睛和脖頸造成了很大的傷害，甚至還危及到自身的生命安全，同時這也是不尊重他人的表現。

活動目的：通過本次活動，使大家可以深刻地認識到手機的危害，更加集中精力投入到緊張的學習生活中去，營造良好的學習風氣，加強我院的學風建設。同時也增加了同學之間的溝通和交流，增強班級的凝聚力。

活動對象：交通學院全體同學 活動過程：（1）宣傳階段

一、做展板：寫明低頭族對自身的危害。

1.視力的損害。手機屏幕是發光的，眼睛直視屏幕會使眼部遭受強烈的刺激，導致眼部肌肉疲勞，視力下降。在昏暗的環境下長期玩手機更容易導致近視，嚴重的會患白內障、青光眼等疾病。2.頸椎的損害。長期低頭玩手機的人會使頸部肌肉無法得到休息，頸部的神經和血管也會受到擠壓，會引發多種疾病，像頭腦發脹，思維混亂等。

3.對學習的影響。玩手機會使人疲憊，手機里有朋友發的狀態，有喜歡的游戲，有愛看的小說，這些會使你的精神，時刻處于興奮活躍的狀態，大腦得不到休息，再投入到學習中時，注意力得不到集中，精力不充沛，難以完成任務。

4.易發生事故。很多人邊走路邊玩手機，有的人撞到人和路燈，有的人發生了車禍，還有的掉進了地溝里，走路玩手機是非常危險的。

5.人們之間的關系越來越冷淡。不論是在公司里、公交車上甚至家庭里，低頭族越來越多，同事、朋友、親人之間的話題越來越少，就算是說話也是敷衍了事，人與人之間的感情正在降溫。

二、在朋友圈或微博里進行宣傳，讓大家不再做低頭族。（2）進行階段

1.以各班級為單位舉辦主題班會，讓大家談一下手機的利弊，提出手機下課桌的方案。

2.以班級為單位，每班發放一個收納箱，每班晚自習時由班長將手機收集，用便利貼在手機上寫上姓名、學號，統一放在前排由指定人統一保管，下課后及時領取。手機都保持靜音狀態。3.根據手機上交情況記錄出勤，未交手機視為曠課。4.學生會不定期組織抽查，對表現良好的班級提出表揚。（3）注意事項

1.每人僅限領取自己手機，不得代領，防止拿錯；

2.課間休息時，同學們可以將手機取回及時查看消息，上課時再放回收納盒；

3.如果發生同學帶備用手機，只交一部的事情發生，班干部和其他同學可予以勸告。

（4）消費：購買收納盒，便利貼若干

第五篇：《我們吃什么》教學反思

教學目標：

1、了解人類需要的主要營養及其來源。

2、能用實驗方法檢測食物中是否含有淀粉和脂肪。

3、用學到的知識提高自己的飲食質量，養成良好的飲食習慣；增強學生的健康意識。

教學重點：認識食物的主要營養成分。

教學難點：按食物含有的營養成分，給食物分類。

課時安排：一課時

教學過程：

一、揭示課題。師：俗話說：“民以食為天”。吃在生活中非常重要。今天這節課，我們就一起來研究《我們吃什么》。（揭示課題：我們吃什么）

二、新授。

（一）探究人為什么要吃食物

1、師：我們每天都要吃各種食物。那么，請同學們思考一下，我們為什么要吃食物呢？

2、師：剛才同學們講得都很好，那么你們經常吃的，最喜歡吃的和不喜歡吃的食物分別是什么呢？（指名說說）

（二）指導學生給食物分類

師：課前老師讓同學們把這幾種食物寫在卡片上了，我們來給這些食物分分類好不好？各小組先討論，你們準備按什么分類，想一想怎么分才既快又好？再給這些實物卡片分分類。

生：匯報，先說按什么來分，怎么分的？（不同的分法展示一下）

師：給食物分類的標準很多，大家的分法都有一定的道理。有的方法老師都還沒想到呢，你們真聰明！

如果從營養學角度來分類，怎么分呢？請同學們打開課本，翻到第40頁，自學P40-P41。同時思考：食物的主要營養成分有哪些？各有什么作用呢？

3、師：同學們通過剛才的看書學習，你們知道食物的主要營養成分有哪些？

（指名匯報）教師同時粘貼板書。碳水化合物

蛋白質

脂肪

維生素

礦物質

師述：同學們，其實碳水化合物、蛋白質、脂肪、維生素、礦物質都是人體所需要的主要營養，人體所需要的主要營養還有

《我們吃什么》教學設計 一種，是什么呢？請同學們看大屏幕。（板書：粘貼：水）食物中營養成分都各具作用，把你知道的作用介紹給大家（學生匯報）請同學們看看大屏幕還有哪些你不知道的作用呢？（切到課件大屏幕）

4、師小結：比如蛋白質、水是長身體的主要成份，淀粉、脂肪能為人體提供能量，維生素和其他元素能促進生長發育，增強抵抗力，所有哪種營養我們都離不開。

（三）探究食物的營養標簽

1、一遇到我們人類加工的食物時，分類就產生了疑問。生活中經過加工的食物很多，有一些你可能不知道它是怎么加工出來的，那分類的問題就更大。

2、這些加工過的食物含有哪些成分，我們怎么知道？這時候我們可以看它包裝袋上的營養成分標簽。（課件）

5、從這些營養標簽中你獲取了哪些信息？

6、把你帶來的營養標簽在小組中交流一下。

7、小結：了解了食物中的主要營養成分和作用后，你覺得對你有什么幫助？

那你們知道食物中的營養成分人們是怎么得到的嗎？（交流探究---科學家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個問題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。

——盧瑟福）

這句話送給同學們，說明我們在座的每個人都有成為科學家的潛質。

（四）檢測食物中的營養成分 １、檢測食物中的淀粉。

師：想成為科學家之前我們要學做一個能吃出營養和健康的美食家，同學們，老師手里有個饅頭，想分給大家吃，出去洗手太麻煩了，我用碘酒把手指消消毒再來給大家分。（饅頭是分好了，現在你們敢吃嗎？為什么？）指名說一說觀察到的顏色變化，說明什么。（花卷里含有淀粉，碘酒是淀粉探測器）

2．談話：難道只有花卷里有淀粉嗎，還有什么食物也含有淀粉，我們可以怎樣來檢驗其他的食物中是否也含有淀粉呢？大家用棉簽在你們自己帶來的食物上分別滴一滴碘酒，看看有什么發現？（交流：通過剛才的檢測，你有什么發現？）

3．小結：通過檢測我們發現，食物中淀粉含量有多有少，一般糧食類含淀粉比較多，水果、蔬菜類含量較少。

4、有些食物除了用眼睛看，查看營養標簽外還可以通過實驗的方法來進行檢測。就像米飯、面條、面包這些食物，碘酒滴到含淀粉的食物上會變藍。那我們怎樣檢測食物中的油脂呢？

5、檢測食物中的油脂。

師：油，我們用手去摸會有什么感覺？（滑滑的）有的食物里含就有豐富的油脂，我們如何來檢測呢？花生也是油脂類食物，怎樣才能知道花生里有油脂？關于營養，還有句話是這樣的說的“油水、充足，面色紅潤”哪種食物中含有較多的脂肪呢？怎么檢驗？

討論交流，實踐操作。（將花生米放在準備的一張白紙上，用手壓，白紙上就出現了油跡，用手摸就會有滑滑的感覺，這說明花生里含有油脂。）

師：剛才，我們通過實驗證明了（）和（）里含有淀粉，而且（）的淀粉含量比（）多。也用實驗證明了花生米里含有油脂。這就驗證了“任何真理都可以用實驗來檢驗”這一句話。

我們又可以用什么方法來檢測食物中其它的營養素呢？讓我們在以后的學習中繼續來研究！

（五）統計全班同學最愛吃的食物。

1、師：（出示課前統計的全班同學最愛吃的食物統計表。）看見這張統計表，你有什么發現？ 讓學生說說自己的發現。

2、討論：如果我們平時只吃一種或少數幾種食物行嗎？為什么？

想想看，如果只吃我們愛吃的食物，這種做法科學嗎？為什么？我們應該怎么吃？

3、總結：大家通過本課的學習，已經了解了人類需要的主要營養及其來源；人在生長的過程中，需要好多的營養，不同類的食物能給我們提供不同的營養。沒有哪一種食物能含有人體必需的全部營養。如果只吃我們愛吃的食物，就會形成偏食的習慣，也會使我們缺乏一些生長所必需的東西，這樣營養就不夠全面，經常這樣就會損害我們的健康。所以，不愛吃的食物我們也要吃，為了健康成長，食物要多樣化，不能偏食、挑食。希望同學們講今天的所學運用在自己的生活中。

四、板書設計：

我們吃什么

蛋 白 質

碳水化合物

脂肪

維生素

礦物質

水

《我們吃什么》教學反思

這節課上已有幾天了，一直沒來的及將反思及時的訴諸文字，但腦海里還是在思考這節課的得敗成失，今天忙里偷閑，趕快談談感想。

當時選擇上這節課的時候挺為難的，這節課從內容的選擇上較容易的，與學生的生活經驗聯系較緊密，學生有話可說，上課時應能與教師較順利的溝通。難的是教學時間為一課時（如分兩個課時上的話，每節課內容就單調了，而且本節課的知識點聯系很緊，不能截然分開），本節課教學內容又較多，學生動手環節也不少，如何合理安排各知識點的教學時間，對上課節奏的把握是一種考驗，稍不留神，就完成不了教學任務；另外本課實驗環節不好操作，尤其食物不好準備。怕學生帶的參差不齊，最終還是上了這節課，源于對多媒體教學手段效果的信任。

課前準備了多媒體課件，將大量需要展示的食物圖片，食品標簽，主要營養成分表等制成ppt，節省了時間，將“統計全班最愛吃的食物”，這一教學任務（需要較長的時間）安排在課前就完成了。準備好了，并且制成條形統計圖展示出來，也增強了學生對數據收集、統計與分析能力，并且學生全程參與，學生也十分高興。

課上的還算順利，學生給予了積極的配合，課堂節奏基本上按照思路進行，學生對知識點的掌握也還不錯，自學探究能力和實踐操作能力也進行了訓練，學生的感情認知能力也得到了培養。當然也有遺憾，1、課堂上學生在聽其他學生發表自己的想法時沒有爭辯意識，這一點就要靠教師認真仔細的傾聽學生發言并順勢引導，比如有個孩子說雞蛋分在蔬菜類。例如，在本課結尾階段本以為經過一節課的講授，學生已有必要的知識儲備，在出示課前進行的“統計全班最愛吃的食物”統計結果，讓學生談談有什么發現時？還是應該給予學生更充分的時間談發現。現在想想，還是鋪墊不夠，在前面的教學中，時間有些多了，以至于后面有些局促

2、課前應該利用好學生自身的探究學習方式，通過各種手段來獲取關于六大營養的知識，并在課堂上交流展示。這樣學生更自主，更有興趣。

課上完了，但教學還在繼續??我會在今后的課上課下下足功夫，提升自己的各方面能力，尤其是課堂上的掌控能力，組建完善自己，上出更優質的課。

《我們吃什么》教學設計

與反思

——蘇教版小學四年級科學上冊第四單元

東長甸小學

李金玲（?。?/p>