第一篇：小學一年級下學期學困生轉化計劃幫扶計劃

一年級下學期學困生轉化計劃

一、輔導思想

為了落實好教學工作讓教學成績大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、學情分析

我從事的是一年級的教學教學工作，在教學過程中，有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著教學教學質量。一年級有學生28名，其中學困生占總人數的30%，這近三分之一學生的轉化是提高教學質量的關鍵。

三、學困生形成的原因

據我調查分析，造成學困生的主要原因，表現在以下幾方面：

1、學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。

2、多數學困生沒有一個好的學習習慣。

首先學生的學習態度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。

其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。

3、家庭原因

大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業。這是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。綜合以上原因，經過認真分析，計劃采取以下措施來轉化學困生：

四、具體措施

（一）做好調查分析，明確轉化對象

在這些學困生中，存在著不同的學困原因，許志航、朱星健、李芳潔的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。魏航宇、徐婷婷家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生，譚雯茜、彭晴父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。

（二）進行轉化工作

1、召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。

2、通過不同方式，如家長會，電話，家訪了解家庭環境。了解家長能否指導學生完成作業，能否為學生創造學習的環境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。

3、提出合作方式和內容，根據學校實施的合作學習方案，計劃實施“幫帶合作學習”實驗，“廣泛合作學習”實驗，以及“補差”實驗。

4、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

5、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

6、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

李永芳

2014.3

第二篇：一年級下學期學困生轉化計劃

一年級（1）班學困生下學期轉化計劃

一、本班基本情況：

一年級（1）班共有人，男生人，女生人。根據上學期學生的成績定下如下的11名中下生為輔導對象：蔡陽敏、吳涵、陳麗霞、林劍、楊瑜、吳佳銘、卓彬朗、柯依玲、許俊杰、張嘉詢、李潔。

這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，學習上缺乏恒心和自自覺性。

二、下面對本班11位學困生形成原因情況分析：

1、學困生形成的家庭原因

父母工作忙，日夜上班，沒時間監管孩子的學習，小朋友也沒有自覺性，時間長就形成學習上的懶惰，沒法完成學習任務，日積月累使所學知識未能過關，直接影響考試成績。

2、學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，或放松要求。教學的單元知識不過關，作業和練習訓練形式局限性。

3、其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

三、輔導學困生措施 ：

1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。14、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、不同學生用不同的方法進行輔導。如：

（1）、每天下午利用輔導課時，對這11名中下生進行基礎知識訓練。出一些有針對性的練習題指導他們完成并重復記讀。

（2）、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

6、除以上輔導計劃外，平時還要發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

四、本學期全班成績計劃和目標

1、穩定優生的成績；

加強每單元的知識過關，確保優生成績穩定，優生人數有增無減。

2、努力把中等生轉為優生。

以上是一（1）班本學期所制定的輔導計劃和奮斗目標，我會竭盡所能向著所定的計劃和目標努力奮斗，爭取達到或超越自己所定的計劃和目標。

第三篇：小學一年級學困生轉化計劃[模版]

小學一年級學困生轉化計劃

我從事的是一年級的語文教學工作，在教學過程中，每個班都有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著語文教學質量。一年級兩個班共有學生50名，其中學困生占總人數的18%，這近五分之一學生的轉化提高教學質量的關鍵。

據我調查分析，造成學困生的主要原因，表現在以下幾方面：

1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。

2.多數學困生沒有一個好的學習習慣。

首先學生的學習態度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。

其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。

3.家庭原因

大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。

綜合以上原因，經過認真分析，和計劃采取以下措施來轉化學困生：

一、做好調查分析，明確轉化對象

在這些學困生中，存在著不同的學困原因，馬超，朱世強，鄭殿軍的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。趙洪喜，王銳家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生，郭月，韓輝父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。

二、進行轉化工作

（一）.召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。

（二）.通過不同方式，如家長會，電話，家訪了解家庭環境。了解家長能否指導學生完成作業，能否為學生創造學習的環境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。

（三）.提出合作方式和內容

根據學校實施的合作學習方案，計劃實施“幫帶合作學習”實驗，“廣泛合作學習”實驗，以及“補差”實驗。

1.廣泛合作學習

（1）合作學習的對象

確定朱世強、王博、程新鵬為廣泛合作學習的對象。

（2）明確分工和任務

A檢查學生作業完成情況

B指導學生預習課文, 做到從會讀到讀熟課文, 會給生字注音并會認.C把心學的生字為學生聽寫

2.幫帶合作學習

（1）幫帶合作對象。

選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強、周月幫劉力彬、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬。

（2）明確分工和人物

A優生負責檢查輔導 學困生的生字認讀和聽寫情況

B負責檢查和指導預習情況

C負責檢查和輔導作業完成及改錯

除了開展這兩個實驗以外，我還實施第七節課的防差，補差實驗，有針對性地進行差生轉化，為提高教學質量奠定堅實的基礎。

第四篇：一年級學困生轉化計劃(最新)

一年級學困生轉化計劃

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。

二、情況分析

一年級有92個學生，經過了解，發現學困生有5名，這些學生大致上分為兩個類型：

（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。

（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。

（3）在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。

三、轉化措施：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：

1、對他們進行有效的教育，逐步培養他們良好的學習習慣；12、查漏補缺，對癥下藥；

3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

6、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

四、時間安排

每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。

學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教師；嚴廷昇

2013年3月1日

第五篇：一年級學困生轉化計劃

一年級學困生轉化計劃

彭芳

一學期已經結束，我們又迎來了新的一學期。回顧上學期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學的質量要求，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生，讓轉化對象明確化。

一年級語文學困生對象分類：

第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的二、安排好時間，讓轉化工作有計劃可循，不能無章辦事。時間安排表：

1、做作業時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。

2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。

4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。

5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。

三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標：

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀，會聽寫。

3、能區分聲母、韻母（單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認讀音節、音節（三拼音節、兩拼音節、零聲母音節）等。

4、對于帶調音節，一定要能正確認讀。

5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

6、能根據拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。

9、能看圖寫

一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。

四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。

1、學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。

2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。

3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

5、充分發揮優秀生的模范作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且安排優秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。

7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。