第一篇：國家西部地區農村寄宿制學校建設工程項目學校管理暫行辦法

國家西部地區農村寄宿制學校建設工程項目學校管理暫行辦法

第一章總則

第一條為了加強農村寄宿制學校（以下簡稱寄宿制學校）管理，根據國家有關法律法規及《國務院關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》（國發[2005]43號）、《國家西部地區“兩基”攻堅計劃（2004－2007年）》（國辦發[2004]20號）、《西部地區農村寄宿制學校建設工程實施方案》（教財[2004]3號），特制定本辦法。

第二條本辦法適用于納入國家西部地區農村寄宿制學校建設工程項目的寄宿制學校。

第三條寄宿制學校要貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，執行有關教育法律法規，推進素質教育，建立健全管理制度，提高教育教學質量和辦學效益，促進農村義務教育長期穩定發展。

第二章管理職責

第四條按照《中華人民共和國義務教育法》關于農村義務教育管理體制的要求，寄宿制學校實行由地方政府負責，以縣為主，地方教育行政部門和學校具體組織實施的管理體制。

第五條省、地（市）級人民政府及其教育行政部門的主要職責：

按照國家有關教育法律法規和政策要求，保障對寄宿制學校的經費投入。

負責寄宿制學校校長與教師培訓工作，提高寄宿制學校管理水平與教育教學水平。建立寄宿制學校管理工作責任制，負責對寄宿制學校管理工作進行督導、檢查。

第六條 縣級人民政府及其教育行政部門的主要職責：

按照“小學就近入學，初中相對集中”的原則合理規劃寄宿制學校的布局。

做好校園規劃，劃分教學區、生活區、運動區，配置寄宿制學校的各項附屬設施與必要設備。

建立危房的定期勘查、鑒定、動態預警工作制度。

增加本級財政對寄宿制學校的經費投入，按要求使用好上級撥付的專項資金。

負責寄宿制學校校長、教師及管理人員的選拔、任用、培養、調整、管理和考核工作。

負責寄宿制學校及周邊環境綜合治理工作，維護學校安全和正常教學秩序。

第七條寄宿制學校的主要職責：

建立學校管理崗位責任制。確保寄宿制學校學生的安全。

根據國家課程設置標準完成各學科教學任務。充分利用地方課程和校本課程，組織學生開展積極健康的課外活動，促進學生全面發展。

辦好學校農（牧）場等勤工儉學基地，開展勤工助學，用于補助寄宿生生活。建立學校、家長溝通制度，引導家長參與學校管理。

建立校產檔案，對所有校產進行登記，加強對校舍及附屬設施的管理與維護。搜集、整理相關信息資料，建立健全寄宿制學校檔案。

第三章安全管理

第八條建立健全學校各項安全管理制度，落實安全工作責任制。

建立安全信息通報制度，制定落實預防措施，建立安全應急機制。第九條按國家有關標準配備專職或兼職安全保衛人員。安全保

衛人員應具有處置突發性事件的能力。

第十條開展學生珍愛生命、積極生存、自我保護的安全教育，提高學生安全防范意識。

第十一條加強學校校舍、設施、學生活動場所的安全保衛，設立防火防盜設施，定期檢查并加強管理，及時消除隱患，預防事故發生。

切實采取措施防止汛期滑坡、塌方、泥石流等對學生的安全威脅。

第十二條嚴格門衛值班、巡邏制度和學生請、銷假制度，全面掌握學生請假、到校、離校等情況。

建立校外人員入校登記、驗證制度，禁止社會閑雜人員或車輛進入校園，禁止學生將刀具、棍棒、有毒有害物品帶入學校。

寄宿生住校期間未經準假不得擅自離校。

加強對宿舍、食堂、庫房、財務室、電教室等重點區位的防護措施。

第十三條安排專人組織路隊，負責學生離校，組織學生乘坐經檢驗合格的交通工具。集中供暖時宿舍必須留設通風門窗。

第十四條學校組織學生參加郊游、勞動、社會實踐和校外集體活動，須指定專人帶隊，有針對性地對學生進行安全教育，采取必要的安全措施，做好安全應急預案。

舉行大型集體活動，應當事先與公安機關共同研究并落實安全措施，防止意外事故的發生。

第四章衛生管理

第十五條建立衛生負責和檢查制度，把學校衛生工作納入目標管理內容。

制定突發公共衛生事件應急機制，建立重大疫情報告制度，做好學生常見病、傳染病的預防和控制工作。

第十六條開展健康教育,加強學生體育鍛煉，培養學生良好衛生習慣。

做好學生心理健康教育，幫助學生排除心理困惑，增強學生學習、生活的信心。第十七條學校應按國家有關標準配備具有從業資格的專職醫務（保健）人員或者兼職衛生保健教師，購置必需的急救器材和藥品，保障對學生常見病的治療。建立學生健康檔案，定期開展健康咨詢。有條件的學校，應設立衛生室。

第十八條加強與縣（鄉）醫院、衛生院的聯系，建立與醫療機構及時溝通、救助的機制。

第十九條配備必需的清潔衛生工具，切實做好校園環境的綠化、美化、凈化工作，保持校園干凈、整潔、衛生。

第五章飲食管理

第二十條按照《農村普通中小學校建設標準（試行）》要求，根據學校實際，營養配餐，提高質量，降低成本，辦好學生食堂。

第二十一條嚴格執行《學校食堂與學生集體用餐衛生管理制度》、《餐飲業和學生集體用餐配送單位衛生規范》，建立食堂物資采購登記，飯菜留驗和記錄等制度。

第二十二條嚴格遵守衛生操作規范，聘任專門食堂管理員，食堂從業人員必須兩證齊全，每學期體檢一次。

有少數民族學生的學校要尊重少數民族學生的飲食習慣，辦好清真灶。

第二十三條定期足額發放貧困寄宿學生生活補助費。

第六章住宿管理

第二十四條建立宿舍管理制度，按標準配備生活教師，小學低年級寄宿生原則上要配備生活保育員，生活教師和保育員要嚴格履行工作職責，負責宿舍管理和安全保衛工作。嚴格外來人員登記制度，禁止外來人員隨意出入學生宿舍。

第二十五條對學生宿舍實行夜間巡查、值班制度，督促學生遵守住宿紀律，按時作息。

針對女生宿舍安全工作特點，加強對女生宿舍的安全管理。

第二十六條按照男、女學生相對獨立的原則安排住宿，盡量做到一人一床，安全、方便。

第二十七條教育學生講究個人衛生，引導學生自我教育、自我管理。

指導學生整理內務，保持宿舍清潔。

第二十八條建立寄宿生信息檔案，發現異常情況要及時報告。

第七章附則

第二十九條本辦法由國家西部地區“兩基”攻堅領導小組辦公室負責解釋。

第三十條各省（市、自治區）可根據本辦法，結合本地實際制定實施細則，并報國家西部地區“兩基”攻堅領導小組辦公室備案。

第三十一條本辦法自發布之日起開始實施。

四川省人民政府辦公廳關于做好農村寄宿制學校建設工程工作的實施

意見

川辦發［2005］38號

各市（州）、縣（市、區）人民政府，省級各部門：

為進一步推進西部地區“兩基”攻堅工作，切實搞好農村寄宿制學校建設，國務院辦公廳轉發了教育部等5部委《關于進一步做好農村寄宿制學校建設工程實施工作的若干意見》（國辦發?2005?44號，以下簡稱《意見》，已翻印發至市、州、縣）。現對《意見》在我省的適用范圍、“農村寄宿制學校建設工程”和《四川省民族地區教育發展十年行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》）校舍建設的經費投入、各項優惠政策的落實等方面工作提出如下實施意見，請一并貫徹實施。

一、根據我省農村義務教育發展的實際，《意見》中的各項優惠政策適用于國家實施的西部地區“兩基”攻堅“農村寄宿制學校建設工程”（以下簡稱“寄宿制工程”）、我省實施的《行動計劃》校舍建設項目及省內各地農村寄宿制學校校舍建設項目。

二、實施《行動計劃》和“兩基”攻堅的民族地區各級政府要調整財政支出結構，不斷提高義務教育支出占地方財政支出的比重，確保“寄宿制工程”和《行動計劃》校舍建設配套資金足額到位，及時撥付。切實加強資金的管理和監督，降低建設成本，提高資金使用效益，確保專項資金真正用在學校建設上。

三、各地要結合本地實際認真落實各項優惠政策。對國家和我省實施的“寄宿制工程”、《行動計劃》校舍建設項目、各地農村寄宿制學校建設項目、境內外捐贈款建設的教育工程項目均應予免收或減收各種建設規費。其中，行政事業性收費和政府基金全部免收；經營服務性收費，在服務雙方協商的基礎上，結合本地實際，按適當比例減收。各地要嚴格執行收費減免政策。民族地區《行動計劃》實施州、縣減免收費的情況將作為獲得獎勵資金和評選先進的重要依據。新建或改擴建確需征用土地（國有、集體所有、私人承包）的學校，由當地政府以劃撥方式供給土地。要確保學校和小農（牧）場建設用地，民族地區農區和半農半牧區縣（市）級人民政府原則上按200人以下2畝、200至500人2至5畝、500人以上5畝的標準為寄宿制學校劃撥小農場建設用地，純牧區縣級人民政府應根據學生規模為寄宿制學校劃撥相應的草場。各級國土資源部門對學校和小農（牧）場建設用地要特事特辦，搞好優質服務。

民族地區各級、各部門要本著實事求是的精神做好“寄宿制工程”和《行動計劃》校舍建設項目的建設工作。民族地區受自然地理因素的制約，有效施工期短，“寄宿制工程”和《行動計劃》校舍建設項目一經國家和省批準，建設經費即經落實，即可開工建設。項目招投標在國家法律法規和政策許可的前提下盡可能簡化程序，提高效率。

四、民族地區要建立健全領導干部分片包干責任制和部門定點聯系制。州（市）、縣“兩基”攻堅（《行動計劃》）領導小組成員單位及其領導要固定聯

系幾個攻堅縣或項目學校，定期檢查包干對象的工作進度和質量并實行嚴格的目標考核。要通過督促檢查及時總結推廣經驗，不斷推進工作。對管理規范、工程質量高，按時完成“寄宿制工程”和《行動計劃》校舍建設任務的地方，將給予表彰；對不嚴格執行項目計劃、未按時完成建設任務的地方要給予通報批評；對管理差、質量低，挪用、擠占、拖欠、貪污工程款和寄宿制學生補助費造成不良影響的單位或個人要追究責任，造成重大損失并構成犯罪的要移送司法機關追究法律責任。省級教育對口支援部門和內地各支援市要按照省委、省政府的統一部署積極開展對口支援。

四川省人民政府辦公廳

二○○五年十月二十五日

第二篇：農村寄宿制學校建設工作總結

農村寄宿制學校建設工作總結

均衡城鄉教育發展 鑄就教育公平豐碑

江夏現轄6街（辦事處）、5鎮、2鄉和1個經濟開發區，總面積2008平方公里，總人口64萬，其中農業人口40萬。全區共有中小學校134所，學生7.93萬人。近年來，在市教育局和江夏區委區政府的正確領導下，伴隨著江夏社會經濟的迅速騰飛，全區各級各類教育事業特別是農村義務教育得到長足發展，農村寄宿制學校建設得到強力推進。今年9所學校共新改擴建校舍15981㎡，其中學生宿舍10257㎡（新建4512㎡、改擴建5745㎡）、食堂3068㎡（新建832㎡、改擴建2236㎡）、教學用房2656㎡（改擴建2656㎡）。完成總投資920萬元，其中土建828萬元、設備購置92購置萬。寄宿制學校的建設，全面推進了全區城鄉教育均衡發展。

在農村寄宿制學校建設工作中，我們以滿足人民群眾日益增長的優質教育需求為宗旨，以“辦人民滿意教育”為目標，明確“先行試點，逐步鋪開”的工作思路，嚴把工程建設標準，堅持做到布局上高起點、建設上高規格、配置上高標準、管理上高要求、服務上高質量，全面提升寄宿制學校建設、管理、服務的檔次與水平。

一、建設上堅持“三個統籌”

1、統籌布局規劃

在寄宿制學校的布局上，我們堅持全面統籌、科學規劃，做到高起點、高規格，避免過去“普九”建設中的學校布點散、重復建設多的現象。科學制定“十一五”中小學布局調整規劃，確保寄宿制學校是今后將長期保留的中心學校，確保建設的規模效益。在寄宿制學校建設工程中，我們根據市教育局關于農村寄宿制學校建設的要求，牢牢把握“兩個原則”：一是夠用與實用的原則，在充分考慮建設校所在地生源變化的基礎上，綜合利用現有教育資源，不搞超標準建設；二是“不舉債建設”的原則，將寄宿制學校建設與初中學校標準化建設、新農村衛生新校園建設和農村中小學布局調整有機結合，避免重復建設，實現建設投入的效益最大化。所有建設項目全部實行預算管理，全額納入財政預算，確保項目學校在整個建設工程中不超支、不欠債。

2、統籌建設領導

為確保農村寄宿制學校建設工程的順利推進，真正將這項工程辦成“民心工程”和“德政工程”，我區成立了三級領導機構，統籌寄宿制工程建設：一是成立由區政府分管副區長劉慶香親自掛帥，區發改委、財政、土地規劃、教育、衛生、建設等相關單位領導為成員的江夏區農村寄宿制學校建設工作領導小組，將寄宿制學校建設工程納入全區重點工程建設項目，定期召開會議、現場視察，及時協調解決建設工程中存在的困難與問題，確保建設工作的落實；二是成立由教育局長王松林任組長、分管副局長陳必林具體指導、相關職能科室為成員的寄宿制建設領導小組，對全區的寄宿制建設進行全面規劃，科學制定建設方案，及時督辦項目建設；三是成立以校長為第一責任人的項目學校建設工作專班，全面落實建設的每一個環節，全面監督工程建設質量。三級領導機構分工明確，各司其責，層層把關，確保了建設工程的順利推進。

3、統籌兩個建設

在寄宿制學校硬件建設上，我們堅持先勘察、后設計、再施工，堅持公正招投標制度，從源頭上確保工程建設質量。規范施工流程，每個項目都必須做到規范操作、安全施工，實現工程的“三個確保”，即確保質量、確保工期、確保安全。在當前建筑材料和人力成本猛增的情況下，我們寧可增加建設成本，也要確保工程質量。如今年按市級預算標準，新建校舍為500元/平方米，但我們實際磚混造價在750元/平方米左右，高出市級標準50%。

在加強學校硬件建設的同時，我們還不斷加強寄宿學校蔬菜副食基地建設。各寄宿學校經濟爭取當地政府支持，采取無償劃撥或租賃土地的方式，支持寄宿學校建設蔬菜副食基地，基地收獲全部用于補貼學生生活，在當前糧食和肉食大幅漲價的情況下，保證學生就餐質量不降、份量不減、價格不漲，并為學生提供勞動和素質教育實踐基地。如金水寄宿制小學，原屬國營農場子弟小學，在學校收歸江夏區并建設寄宿制學校后，教育干事林軍同志多次找辦事處領導匯報工作，終于爭取到14畝無償劃撥的熟地，建起廂成壟、菜成片的蔬菜基地，每天供應學校蔬菜達上百公斤，生均每天補助生活費1元；大屋陳寄宿學校在合并大屋陳小學后，充分利用其閑置校舍養殖肉雞，并深耕廢棄操場8畝，全部種上蔬菜。

全區20所新增寄宿制學校，共利用閑置校舍（園）57.5畝，開辟蔬菜基地111畝，魚塘15畝，豬圈60間，形成地里有菜、塘里有魚、圈里有豬（雞）的立體種養格局，種養收入每年達43.7萬元，資助每名寄宿學生達90元/年。

二、管理上做到“三個加強”

農村寄宿制特別是農村寄宿制小學是新生事物，由于小學生年齡小、自主生活能力較差，給學校的教育管理帶來全新挑戰。我們按照先行試點、逐步推開的步驟，不斷摸索寄宿制學校科學規范的管理舉措，實現管理的“三個加強”：

1、加強制度建設

在2005年三所寄宿制試點校較為成功的管理經驗基礎上，區教育局責成體衛站深入每所寄宿制學校，廣泛征求廣大師生和家長的意見及建議，并組織專家反復論證，統一制定《江夏區寄宿制學校食堂衛生管理制度》、《江夏區學校寄宿工作管理制度》和《江夏區寄宿制學校管理工作手冊》等管理制度，內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、回家返校安全等各個方面，形成寄宿工作項項有目標、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制。各學校在貫徹區級制度的基礎上，結合學校實際，對各環節管理進一步進行細化，從每天學生起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日流程管理，實現德育工作目標化、思想教育情感化、安全教育經常化、日常管理規范化、宿舍管理星級化、醫療保障科學化、餐廳管理人文化、生活管理優質化、檢查考核持續化的目標。

2、加強安全管理

學校工作，安全第一。為確保寄宿學生在校安全，我們不斷強化學生安全管理。一是加強學生安全教育，通過每學期安全教育周、舉行安全知識講座和安全應急演練、組織寄宿學生觀看安全知識影片等活動，讓全體學生學習安全常識、增強安全意識、提高安全自護能力；二是每所寄宿學校都實行嚴格的封閉式管理，每周一早上學生到校和每周五下午學生離校，都實行標牌交接手續，即按時到校交黃牌，家長接走交綠牌。對未按時到校學生和未及時履行接送責任的家長，學校及時通過電話進行聯系，確保每一個學生安全；三是抓好校園學習活動安全，每天值日教師在校園四處巡查，發現問題及時處置；四是對食堂和宿舍定期消毒，保育員住進學生宿舍樓，夜晚對寄宿學生進行巡床，確保學生飲食安全和就寢安全。

3、加強養成教育

良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣，是學生健康成長、全面發展的基石。在寄宿制管理工作中，我們不斷創新管理方式，深入推進養成教育。一是在正常教學基礎上，充分利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學生進行學習輔導，糾正他們不良的學習習慣，讓他們盡快跟上班級學習步伐；二是保育教師對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活意識、生活自理能力和良好的生活衛生習慣；三是在每個學生寢室任命寢室長，讓學生作為保育員的助手參與寢室管理，培養他們自我管理、自我監督的能力；四是為寄宿學是特別是“留守孩子”開設心理健康輔導課，及時解決他們心理上的問題，引導他們健康成長。在學校領導老師的悉心培養下，不僅學生的學習能力得到很大提高，而且大部分孩子的自主生活能力、良好行為習慣得以養成。家長們高興地說：“與以前相比，孩子住校后變得愛學習、愛勞動、懂禮貌了，我們很滿意！”

三、服務上實現“三個優化”

我們確立“為學生終身發展奠基”的理念，在寄宿制工作中實行精細化管理、滿意化服務，著力推行“三個優化”，實現“四個確保”（即確保學生安全好、吃得好、住得好、學得好），不斷提高寄宿服務質量。

1、優化學生寄宿環境

我們以“管理精細化、服務滿意化”為工作目標，不斷完善設施配套，優化學生寄宿環境。區教育局為所有寄宿學校統一配置了鍋爐、蒸飯車、冰柜、彩電、DVD、洗衣機、消毒柜、電風扇等配套設施，設置了寬敞明亮并富有文化氛圍的餐廳，統一為學生定制木板床。良好的設施和環境，讓學生吃有可口的熱飯、洗有溫暖的熱水、睡有舒適的木床、看有精彩的電視節目。為豐富學生的課余生活，各寄宿學校還為孩子們添置了電腦、圖書、球類、棋類等文體用品。孩子們在每天晚飯后，或閱讀圖書、或學習電腦、或打球、或下棋、或看電視，徜徉在知識的海洋中，沉浸在歡樂的游戲里，很快都將學校當作了自己的家，愛上了愉快的住校生活。

2、優化保育教師配置

高素質的保育工作隊伍，是落實寄宿管理、提高工作質量的保障。區教育局在《江夏區寄宿制小學建設與管理（試行）意見》中明確要求，各學校保育員與教學一線教師同要求、同待遇，激勵身體健康、責任心強的教師轉崗到后勤服務崗位，以保證保育員隊伍的整體素質。全區所有寄宿學校都嚴格按照區教育局的要求，挑選骨干教師從事后勤服務工作。全區從撤并學校抽調校長 11人、教師140人從事寄宿制管理與服務工作，如大屋陳中學工會主席黃明、山坡鄉小學校長戈光榮、張良初等10多名校級領導主動承擔寄宿管理工作，五里界小學全國優秀教師鄭春香等一大批優秀教師承擔保育員工作。各校保育員與寄宿學生同吃、同住、同活動，既要照顧孩子們的生活起居，又要輔導孩子們的學習，還要為年幼的學生洗臉、梳頭，擔當起教師、父母、保姆的三重角色，為孩子們的安全、健康、快樂成長默默奉獻愛心與責任。

3、優化學生伙食質量

學生正是長身體的階段，擁有的健壯的體魄就擁有了美好的未來。為確保寄宿學生飲食質量及身體發育需要，區教育局明確要求各寄宿學校千方百計提高飲食質量、降低運營成本。一是所有食堂不許搞承包，實行零盈利，確保將學生的生活費全部用到學生頭上。嚴格執行財務公示制度，每月向學生及家長公示食堂運營情況，接受社會監督。二是落實定點采購制度，各寄宿學校安排專門人員到質量好、信譽高的市場批購蔬菜、米面等，降低采購成本、確保食品安全。物品采購回校后，安排專人核查驗收，并記好臺帳。三是全力搞好學校蔬菜副食基地，將基地收獲全部用于補貼學生生活，提高生活標準。如土地堂中學有寄宿學生近千人，學校利用剩飯菜養豬，每周宰殺一頭，全部無償提供給學生食用，深受學生和廣大家長好評。

制度嚴明促規范，措施得力見成效。全區所有農村寄宿制學校雖然實行的每生每天5元的低生活費標準，但學生一日三餐不僅吃得飽，而且吃得好。根據不同季節和學生的不同口味，每所學校食堂都提前安排出一周菜譜，確保每餐一葷兩素一湯，并每餐變換菜肴種類。在校吃得衛生、吃得便宜、吃得營養，不僅學生們感到滿意，許多家長在學校現場考察后，也都露出滿意的笑容。他們說：“孩子比在家里吃得還好，我們還有什么不放心咧！”

經過三年的努力，我區實現了農村寄宿制學校建設上從試點起步到全面鋪開、管理服務上從不斷摸索到規范優質，將近5000名農村遠路學生和“留守”孩子從跋山涉水、啃冷飯喝冷水的艱苦走讀生活中解脫出來，讓他們享受到吃得好、睡得好、學習好的優質教育，讓廣大人民群眾享受到改革開放的巨大成果，鑄就了我區均衡城鄉教育發展、全面推進教育公平的豐碑。

二〇〇七年十一月

遂川縣農村寄宿制學校工作調研報告鐘書先編輯： 朱曼 來源： 江西政協新聞網 ： 2009-11-18 10:07

為了解農村中小學寄宿制學校工作情況，最近，遂川縣政協社會發展工作委員會組織部分政協委員對該縣的農村中小學寄宿制學校建設管理情況進行了專題調研。

從調研情況看，近年來遂川縣委、縣政府高度重視農村寄宿制學校建設管理工作，狠抓農村中小學寄宿制學校建設管理和危房改造，農村中小學校面貌煥然一新。一是寄宿制學校建設成效顯著。2004年該縣第一批寄宿學校建設啟動，當年有9所中小學列入建設，中央投入390萬元，建筑面積9794平方米，解決了1000多名學生的住宿問題。2007年以來，連續3年爭取中央投入共計1659萬元，建筑面積23213平方米，在一定程度上解決了初中校舍和寄宿制學生的住宿問題。二是寄宿制學校管理規范有序。從2004年起，遂川縣教育局著手制訂各項規章制度，規范學校各項管理，構建了比較完善的寄宿制學校管理體系；對剛入住的學生，班主任和生活教師就像對待自己的子女一樣耐心照顧他們的生活起居，并鍛煉學生的生活能力，培養良好的學習習慣和生活習慣；學校樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實把學生的安全工作放在首位，通過各種措施，保證了寄宿制學生的健康成長。三是花園式學校創建工程穩步推進。從2005年起，遂川掀起了校園建設的新高潮。縣教育局提出“一年一個新變化，三年邁上新臺階，五年實現新跨越”的目標，在全縣中小學實施花園式學校的創建工程。大多數學校根據現有的場地建設籃、排球運動場地，積極創造條件建環形跑道，為寄宿制學生提供了課外活動的運動場地。

在調查中，我們發現遂川縣農村寄宿制學校工作仍存在一些不容忽視的問題：一是建設達標難度大。按照國家《農村普通中小學校建設標準》(建標109-2008)基本指標，該縣中小學校建筑面積應達64.6萬平方米，而實際面積相差13.36萬平方米。二是運動場地普遍不足。多數學校無環形跑道、無球類和器械等運動場地，學生體育運動只能在擁擠的場地內開展一些簡單的活動；多數學校無集中綠地和學生勞動種植園地，學生課外文體生活單調。三是學校周邊環境差。一些學校周邊網吧、游戲廳等贏利性場所對學生的誘惑相當大，有些學生放學后沉迷于網吧、游戲廳，沒有心思讀書。四是經費緊張，人員緊缺，基礎設施薄弱。公用經費緊張，農村寄宿制學校比其它學校要多支付一筆較高的后勤保障費用，生活設施的添置維修，水電費、燃料費、工友工資等費用的支出占了學校公用經費較高比例；寄宿制學校教師待遇不公，因上早晚自習，寄宿制學校教師比其他學校老師每天多工作兩三個小時，且無任何補助；人員緊缺，寄宿制學校承擔了學生托管功能，但目前一些學校教師不足、有編無人，更沒有保育員、工勤人員、生活老師編制和崗位，造成寄宿制學校后勤服務功能缺失；多數學校缺少音體美專職教師，音體美課程無法開足或質量不高；設施不足，許多寄宿學生的宿舍都是老教室改建的，幾十人擠在一起，食堂衛生條件差、設施不足，存在著安全隱患，學生宿舍、教師住房、食堂設施、功能室等需要改善。

針對存在的問題，調研組就如何加強對農村寄宿制學校的建設管理提出了如下建議：

一、加大投入，加快寄宿學校校舍和運動場所建設步伐

要充分利用遂川是國定貧困縣的有利條件積極向上爭資跑項，繼續積極爭取上級對遂川縣教育事業的投入；要抓住國家實施寄宿制學校建設工程等機遇，爭取國家撥款建設農村寄宿制學校；爭取希望工程、社會資金加快寄宿制學校校舍、運動場所建設步伐;對建設寄宿制學校積極性高的鄉鎮和學校，建議縣財政給予一定比例的資金扶持。同時，新建學校選址要有前瞻性，要充分考慮其地理位置、氣候、交通、污染狀況等因素，面積要達標，至少幾十年不落后。學校應盡量配備完善的設施，為教師和學生提供一個良好的教學環境，如電教室的配置、圖書館圖書的更新、食堂設施的改善、校園的美化綠化等，以良好的環境保障師生的身心健康。

二、加大宣傳力度，在全社會形成尊師重教的氛圍

建立獎懲機制，努力提高教師的政治待遇和經濟待遇，設立山區教師教育津貼，給山區寄宿制學校任課教師適當的山區津貼，穩定寄宿制學校教師隊伍。建立寄宿制學校值班津貼制度，對值班人員給予適當補貼。樹立先進典型，每年結合教師節慶祝活動，評選一定數量的優秀教育工作者和尊師重教的單位和個人，由政府給予一定的精神和物質獎勵。

三、加強制度建設，進一步強化學校的安全管理

各寄宿學校要結合實際制定相關的管理制度，形成寄宿工作項項有目標、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制；對各個環節的管理要進一步細化，實行精細化的一日流程管理。進一步健全校內安全管理制度，建立安全預警機制和防險救災應急預案；要利用多種方式對學生進行安全教育，提高師生的安全意識，落實安全防范措施。在當地政府的領導下，及時與有關部門共同研究解決農村寄宿制學校運行中出現的治安、衛生、飲食、交通等新情況、新問題，對寄宿制學校的宿舍、食堂等建筑用房和使用標準嚴格把關，認真抓好學校防火、防盜和學生食堂、宿舍的管理，不留安全隱患；整治校園及周邊治安環境，堅決防止火災、集體食物中毒，交通事故等重特大事故的發生。

四、配足任課教師，加強寄宿制學校的素質教育

要切實解決農村寄宿制學校教師不足的問題，通過招考錄用教師等途徑，及時補充因退休、考學、報考公務員等流失教師的空缺，以保證整個教師隊伍的穩定。同時，學校不僅要安排教師到教室為學生進行答疑、咨詢、輔導，還要有針對性地開辦文藝、體育等多種興趣班，定期組織開展健康有益的課外活動，為提高學生的實踐能力創造條件。要培養學生健康的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙、調節自我，提高自我健康水平，增強自我教育能力。改善食堂管理，加強與家長的聯系和溝通，努力提高學生在校的生活水平，保證學生生長發育所需要的營養。

五、傾斜公用經費，保障寄宿制學校的正常運轉

建議設立專項資金用于學校設備的添置和維修，保障寄宿制學校的正常運轉。合理調整山區寄宿制學校公用經費，對寄宿制學校要有所傾斜。教育行政主管部門要制定城鄉教師交流規劃，實施“上掛下派”的教師交流機制，均衡城鄉師資，實行統一調配、按績聘用、動態管理、適當向基層傾斜的辦法，增加寄宿制學校中、高級教師職數。同時，要逐步配齊配強專職的生活教師及后勤管理人員，提高生活教師待遇，讓生活教師能安心與學生們同吃同住，負責孩子們的課外生活，保證寄宿制學生都能快樂學習、健康成長。

第三篇：農村寄宿制學校管理探究

農村寄宿制學校管理探究

〔關鍵詞〕 農村；寄宿制；制度；習慣；育人理念

〔中圖分類號〕 G637 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）10―0018―01

農村學校要實施素質教育，集中辦學勢在必行，而寄宿制則是集中辦學的必然要求。為了實現集中辦學，從而更好地實現教育資源共享，形成規模辦學效益，促進學校教育全面、和諧、均衡和可持續發展，作為學校管理者，必須要對寄宿制學校管理問題進行思考。

一、要有完善的寄宿生管理制度

管理制度的細化，為寄宿制學校管理提供了具體的制度保障。合理有效的寄宿生管理制度能提高學生的自律能力、學習的自主能力和生活的自理能力，讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面、和諧發展。

1.學校領導要從思想上重視。學生的安全問題是學校工作的重中之重，對學生的教育不僅僅是“傳道、授業”，更重要的是重視和強化對學生的安全教育，提高學生的安全意識，教給他們一些應急知識和防范辦法，培養他們的自救自護能力，保障學生安全。

2.成立安全管理工作領導小組。構建起以值周領導、值周教師、班主任、宿管老師為框架的管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，明確寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫式管理，確保管理無死角，形成人文化、人性化、人情化的管理，全方位、全過程的服務保障體系。

3.提高舍管教師隊伍素質。對舍管教師工作嚴格要求，日常管理常抓不懈，增強他們的安全意識。如通過舍管處工作例會教育老師們端正態度、轉變觀念，清醒認識宿舍管理的重要性。宿舍管理員是寄宿制學校最大的“班主任”，所以管理能力的提高尤為重要，因此，必須要及時了解學生的住宿情況，使舍管處的工作規范、有序。

4.建立門衛、值班制度，校外人員入校登記、驗證制度。寄宿制學校應健全完善校舍管理、食堂管理、學生宿舍管理、安全檢查等各項校內安全管理制度和安全應急機制，及時消除隱患，預防事故發生。加強校外人員和車輛管理，禁止無關人員和校外機動車輛入內，制定學生出入校門管理制度，保障住宿學生的安全。

5.落實消防安全制度和消防工作責任制。寄宿制學校應按規定配備消防設施和器材，并加強日常維護，保證其能夠有效使用。設置消防安全標志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通，采取有效措施，保證學生宿舍的消防安全。

6.制定寄宿生的飲食衛生制度。為了確保學生飲食衛生，應該有詳細的寄宿生飲食衛生制度。對學校食堂衛生、商店食品要進行定期檢查，要由專人負責管理。同時還應該定期對食堂進行衛生消毒，以確保學生飲食安全。做好學生用餐管理工作，組織學生排隊有序就餐，嚴防擁擠、燙傷事故的發生。

二、注重培養學生良好的學習、生活習慣

在寄宿制學校管理工作中，學生的養成教育不容忽視，糾正學生的不良習慣，從培養學生的養成教育入手，充分發揮班主任、生活指導教師的管理作用。培養寄宿生的良好生活習慣，應從以下幾方面做起：

1.要求住校生在宿舍要床鋪整齊，室內清潔，由生活指導教師負責檢查、監督。

2.生活指導教師對學生的日常生活進行耐心細致的講解，教會他們怎么用公共衛生間，教會他們怎么疊被子，并對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活的意識、能力和良好的生活衛生習慣。

3.對學生行為進行全方位的指導。如，利用班會、國旗下講話、住校生大會等時間糾正學生不良的行為習慣。

4.制定相應的養成教育策略和機制。如科學量化管理制度，把學生的習慣要求細化、量化，從而規范學生的言行舉止。家校聯系制度，加強同家長之間的溝通，使教育同步一致，使學生校內外言行一致，增強教育效果。每個宿舍選出宿舍長，讓學生參與宿舍管理，培養他們自我管理、自我監督的能力。

三、樹立“博愛”的育人理念

前蘇聯教育家蘇赫姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”愛心是教師必須具備的美德，師愛對學生的成長和進步有很大的推動作用。因此，我們應該樹立以師生綜合素質為基礎的專業發展理念，樹立以“保育”為基礎的質量理念，建立以“家”為基礎的新型師生關系，把對學生的關愛作為師德師風建設的重要內容，引導教師樹立高尚的道德情操和教書育人的責任感，真誠地對待每一個孩子。

總之，作為寄宿制學校，我們將大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內容的和諧校園創建活動，不斷提高寄宿制學校的辦學品位，全面推進義務教育發展進程。力求辦人民滿意的學校，育全面發展的學生。

第四篇：淺談農村寄宿制學校安全管理

淺談農村寄宿制學校安全管理

朝陽鎮九年一貫制學校

魯 勛

隨著社會體制的改革，農村大量務工人員外出打工，入學的孩子跟隨爺爺奶奶或委托在親屬家，寄宿生從不同程度上造成了學生的衣、食、住、行發生了根本性的變化。基于這種現狀，對學生的心理上產生了壓抑感，想家思母。提高辦學效益已成為寄宿制學校教育的大趨勢，但學生寄宿也給學校的安全管理工作帶來了困難。

如何加強對這些寄宿生的管理，確保校園一方平安，讓孩子們健康成長，使校園真正成為孩子們學習和成長的樂園。通過二年來的實踐和總結，我進行了探索、反思。一、九年一貫制寄宿學校的安全管理現狀

我們鎮有十一所村小，一所中學，由于生師資力量的缺乏，課程開不全，缺少專業教師（體育、音樂、美術），村小校舍老化為陳舊房屋，教師辦公室辦公桌椅和學生書桌陳舊。從整合、優化教育資源、提高教育質量，全面貫徹教育方針，培養學生德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，推動農村學校教育可持續發展的大局出發，2010年9月我們鎮成立了朝陽鎮九年一貫制寄宿學校。有教職工123人，就讀學生1117名，學生由于離家較遠，近的幾公里，遠的二十幾公里，所以65%左右的學生在校寄宿。

學校對寄宿生進行了全面深入的管理，但寄宿制學校卻存在諸多安全隱患：學校寄宿生大多來自四面八方，溝溝岔岔的偏遠山區，由于沒有校車，學生只能乘坐客車和私家的面的，還有部分學生騎自行車和步行，交通極為不便。雖然村村通公路，但路面狹窄且崎嶇不平，車輛極難行駛，我校屬半封閉學校，學生周一上學周五放學，有的乘坐客車、有的乘坐私家面的、有的乘坐農用車。家長每周接送也無法做到(大多農民外出務工，且農事繁重，交通不便)，我鎮接送學生的大客車四輛，私家面的13輛，三輪4輛。據統計一輛客車最多乘坐80多名學生，私家面的乘坐15、20、不等的學生。有的三輪車搭乘七、八個學生，有的家長不能按時或接送不了學生，學生獨自騎自行車和步行回家，在路上要走幾個小時，寄宿生往返學校成為了學校安全第一大隱患。

在飲食就餐方面，學校食堂設備簡陋，管理人員未經嚴格培訓；學校所購蔬菜多為農家菜園提供，經常灑有農藥水，質量得不到保障。另外學生安全自我保護方面也存在隱患，學生年齡小，自我保護能力差，校舍也很簡陋，學校圍墻低矮，校門無法實行封閉式管理，住宿生的住宿安全和女生的特殊保護沒有保障措施。二、九年一貫寄宿制學校的安全管理工作策略

根據九年一貫制寄宿生安全工作客觀存在的隱患和主觀上存在的一些思想認識不到位的現狀，寄宿生安全管理工作應立足特點，針對學校安全工作存在的突出問題，建立有效的工作機制，采取有效的工作措施，健全有效的學校安全防范體系，扎實地抓好各項安全工作的落實，確保寄宿生平安。

(一)樹立“安全第一”意識，確保安全工作到位

1、增強責任意識。學校必須明確行政人員、班主任、科任教師相應的安全工作責任。校長是學校安全工作第一責任人，分管安全領導是學校安全工作具體負責人，班主任、科任教師是班級安全工作的具體執行人。學校值日人員必須對值日期間的安全工作全面負責。學校每個教職工都要牢固樹立安全第一的思想，形成安全工作齊抓共管的良好局面。

2、增強防范意識。古語說：“凡事預則立，不預則廢。”學校教職工要樹立“安全第一，預防為主”的思想，要充分認識到“安全工作無小事，安全責任重如山”。要及時排查學校各種安全隱患，如：學生到校情況，飲食情況、就寢情況等。要高度樹立警戒思想，克服麻痹思想，防患于未然，建立全方面的安全防范體系，制定符合實際、切實可行的安全制度和防范預案，如交通安全、大課間安全、體育課安全、上下課出入教室和午休時間安全、食品衛生、寢室安全問題防范預案等，做到安全工作貫穿學校工作始終。

3、增強家長安全監護意識。家長是子女的直接監護人，家長對子女的安全負有直接責任。目前，學生安全事故多發生在校外，發生在節假日、寒暑假，這與家長安全意識淡薄有直接關系。例如：有的學生中溝河渠塘里戲水，有的學生在馬路上爬車、攔車等。家長對其放任自流是造成事故的重要原因。增強家長安全意識，強化家長的安全監護已刻不容緩，學校可通過家訪、家長會、安全知識講座、發放安全告家長書等形式加強對家長的安全教育，提高家長安全意識，促使家長加大對子女的監督力度，積極配合學校做好寄宿生安全工作。

4、增強學生自我保護意識。學校安全事故發生的一個重要原因就是學生安全意識淡薄，缺乏自護自救能力。例如，私自下河游泳、爬車、攔車、玩煙花爆竹、進行危險性游戲等。學生不會分析問題，自我約束能力差，隨心所欲，我行我素，最終釀成事故。學校應加強學生自救自護能力的培養，特別要強化學生自我保護意識，通過國旗下的講話、“安全”主題班會、安全知識競賽、學校每學期開學初召開一次全校師生安全大會，安全教育講座等活動形式加強對學生的安全教育，提高寄宿生安全防范意識和自護自救能力。

(二)建立安全機制，確保安全措施得力

1、建立責任機制是落實寄宿生安全工作的關鍵環節。學校與家庭、學校與教師、教師與學生要層層簽訂安全工作責任書，要明確責任內容，樹立責任意識，真正履行工作職責，形成良好的責任機制，在這種責任機制下促使學校安全管理各項工作全面開展。

2、建立監督機制是落實寄宿生安全工作的有力保障。建立學校安全督查制度。學校領導檢查教學常規時，堅持做到必查學校安全工作落實情況，德育處是第一執行人，發現薄弱環節，哪里出現問題，從哪里解決，及時加以整改；建立值日督查制度。堅持每日檢查安全工作落實情況，學生到校情況，食堂衛生、寢室衛生、安全情況，做到及時發現問題，及時消除隱患。

3、建立信息反饋機制是寄宿生安全防范工作的有力措施。學校主管安全的領導，對全校學生登記建檔，按年班登記，寫清學生住址，父母姓名、聯系電話和入學方式（乘車、騎自行車、步行）。各班班主任為信息員，通過信息員及時掌握學生動態，班主任發現學生不在校及時向學校德育處匯報，德育處及時同家長聯系查清去向，發現學生異常苗頭及時跟蹤調查，及時報告；建立安全事故應急預案制度，凡重大突發事件，必須在事故發生后第一時間上報當地政府和教育主管部門。

(三)強化安全管理，確保安全制度落實

1、強化交通安全管理。落實家長監護職責和接送子女制度；嚴格規范乘車，建立學生交通檔案，我們學校交通安全落實到人，由書記和保衛科科長負責交通安全，中層領導包車，周五放學實行三部走，即乘車、騎自行車、步行。一部走乘車，所有乘車學生在放學時，按學校統一安排的序號，在包車領導和車主的引導下安全乘車；二部走，騎自行車（居住較近）要按所住村民組有序排隊出校門，按交通規則行走。三部走，走讀生，按所住村民組有序排隊退校。家長雇用的個體私營運車，必須報請有關車管部門檢查核準；努力實行校園“封閉式”管理，嚴格校園進出管理，監控學生外出，逐步減少寄宿生返校次數。

2、強化飲食安全管理。加強對食堂督查檢查，學校德育處每周一、三、五對食堂進行全面檢查，檢查是否按飲食衛生標準操作；組織對食堂工人及采購人員健康體格檢查和業務培訓，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關；確保食堂設施設備符合衛生標準；嚴格按存放要求，生熟分開、葷素分開，隔地放置，腐爛變質食品要及時處理；禁止學生吃零食，學校校門外禁止設立賣店，流動商販禁止在校門外叫賣叫賣，嚴禁“三無食品”和劣質食品進入校園；及時打掃校園環境衛生，清理污水溝、墻角，不留衛生死角。

3、強化住宿生管理。選擇有責任心有能力的領導、教師值宿，值宿領導、教師保證全天24小時開機。我校對寄宿學生實行了兩牌一卡制度（住宿生紅牌、走讀生藍牌、住宿生床頭卡）嚴格實行寄宿生離返校簽到制，周一至周五值班領導和保衛人員嚴格檢查紅、藍牌，紅牌學生離校必須有班主任和德育處簽字的假條。建立寄宿生查房點名制度；嚴格燈火管理，嚴禁學生在寢室點蠟燭和玩打火機，點蚊香一定要在值班教師指導下，放在指定位置，杜絕安全隱患；嚴格夜晚值班管理制度，每個住宿生都有一個床頭卡，值宿教師發現舍里有卡無人，要及時通知領導，領導要認真查清不在原因，并同家長取得聯系。夜晚值班教師要與寄宿生同吃同住，監督寄宿生紀律，要特別關注女生，嚴格采取女生特殊保護措施。

安全責任重于泰山，學校安全警鐘長鳴，只要我們領導教師統一認識，齊抓共管，相信我們的寄宿生的安全工作一定會做好，創建平安、和諧的校園，讓孩子們遠離危險，使學校真正成為孩子們健康、快樂成長的樂園。

2012年9月

第五篇：農村寄宿制學校管理經驗談

春風綠蘭溪 “寄宿”暖人心

沅陵縣涼水井鎮張家坪九校

我校位于沅陵縣涼水井鎮，蘭溪上游，張家坪地段。占地面積26622平方米。現有學生千余人，教師百余人，教學班23個。學校有圖書室、閱覽室、電腦室、多媒體教室、自然實驗室、生化實驗室、物理實驗室等功能室。這里山清水秀，風景宜人。但地理位置偏僻，交通不方便，經濟發展相對落后。由于地理位置的限制和家庭經濟條件的制約，低齡學生就讀比較艱難。隨著國家對九年義務教育的大力支持，我縣對學校低齡寄宿生的生活費補助的不斷提高，使大部分學生能在學校里安心讀書，提高了學校的辦學質量，也為孩子的發展提供良好的教育基礎。兩年來，低齡寄宿生急劇增多，給學校管理工作帶來新的課題。下面就我校的低齡寄宿制學校的管理工作，談一談我們的做法：

一、加強班子建設，落實工作責任。

學校成立了以校長劉曉為組長、支部書記劉芳為副組長的低齡寄宿制學校領導班子。工會主席劉雙星具體管理寄宿制的各項工作。總務主任莫平才專門負責低齡寄宿制學校的后勤工作。副教導劉春林專門負責管理低齡寄宿制學校的教學工作。配置保育員7人,后勤生活人員7人,教學人員18人。給學生以生活、學習、休息的立體保障。形成生活有人領，學習有人抓，休息有人護的良好氛圍。

二、建立規章制度，完善管理體系。

我們在不斷總結低齡寄宿制管理工作經驗的基礎上，經過大家共同學習研究，并廣泛征求師生和學生家長的意見和建議，結合我校的實際情況，制訂了《低齡寄宿制學校食堂管理制度》、《低齡寄宿制學校寢室管理制度》、《低齡寄宿制學校管理工作條例》等，內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成低齡寄宿工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制。我校還制定了《保育員崗位職責》、《食堂工作人員崗位職責》、《衛生保健員崗位職責》、《低齡寄宿制學校家校聯系制度》、《低齡寄宿制學校24小時值班制度》、《低齡寄宿制學生家家長接送制度》、《低齡寄宿制教師日常規考查制度》、《文明宿舍評比制度》、《低齡寄宿生學生一日常規制度》等，從學生每天早上起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日管理流程。管理制度的細化，為低齡寄宿制管理提供了具體的制度保障。

三、加強安全教育，堅持常抓不懈。

構建低齡寄宿制學校管理網絡，我校成立以劉敘利副校長為主要責任人的管理工作領導小組，構建起以值周領導、政教主任、部門負責人、年級組長、班主任、值班老師為框架的六級管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管誰負責”的原則，明確低齡寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到低齡寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”，形成低齡寄宿生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系，確保學生的安全，其次，加強對低齡寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、等“四防”安全教育外，我們還實行“四制”、“八冊”制度。“三制”即家長學校交接手續制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制、二十四小時值班制；“六冊”即“低齡寄宿生花名冊”、“ 低齡寄宿生接送登記冊”、“衛生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學生護理登記冊”、“開餐就寢登記冊”、“未到校低齡寄宿生登記冊”。確保學生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環環相扣不留空缺。

四、注重養成教育，培養學生良好習慣。

在低齡寄宿制管理工作中，我們不斷創新管理方式，深入推進養成教育。利用每天夜間活動時間，教師對低齡寄宿學生進行輔導，糾正學生不良的學習習慣。對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛生

我管理、自我監督的能力。另外我們對寄宿學生特別是“留守兒童”開設心理健康輔導課，讓他們與家長通電話、視屏聊天等形式，及時疏導他們心理上的問題，引導他們健康成長。利用早間活動或國旗下的時間，對學生進行愛國主義教育、人生理想教育。通過上述方法，促進學生養成良好的生活習慣、學習習慣，為學生終生發展奠定良好的基礎。

五、強化人性管理，深入實施素質教育。

在低齡寄宿制學校管理中，我們一是針對不同年齡學生的身心發展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭的學生，學校統一造冊，在管理中對其加以特別關照，讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動，培養良好的勞動習慣和獨立生活的能力。如在一年級開展“個人衛生習慣養成”的主題實踐活動，在二年級開展“內務整理大比武”的主題實踐活動，在三年級開展“溫馨寢室評比”的主題實踐活動等，培養學生的創新意識和實踐能力。同時，根據低齡寄宿制學生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養學生的愛好和特長，彰顯學生個性特點，深入推進素質教育的實施。三是重視家校的溝通與聯系，構建家校合一的低齡寄宿生教育模式。建立低齡寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

六、家校同溫馨，學校勝家庭

一個學校，必須留住學生，穩住學生。但對于低齡兒童來說，作好這一點，非常不容易，尤其是現在這些嬌生慣養的“龍兒龍女”。我們在這一方面狠下功夫。首先是配備有責任心的教師及保育員，其次是規定各班必須每周開展“留住學生”的教育，讓學生從思想上認識到要想有“出息”，必須來學校學習，加強集體榮譽感的教育，融入班級、學校這個大集體；同時規定各班每周必須開展一次趣味活動，讓學生覺得快樂。再就是要求寄宿制輔導教師每天必須組織開展豐富

多彩的課外活動，讓學生在學習、吃飯、睡覺之外，無時無刻不參與活動，覺得一天真快樂。一開始，確有個別學生溜走，家長不放心。但隨著時間的進展，學生就開始勸說學生了，說“學校真有味，可惜你昨天未到”，漸漸的再沒有學生“開溜”了。家長也放心了。

七、加大監督，齊抓共管。

寄宿制，學校把它作為學校最重要的一塊，最特殊的一塊，配備的是最精干的班子。但是，一切工作，一切制度，只有落到了實處，才算真正落實了。為此，學校又針對這種情況，專門成立了監督小組，規定學校的所有行管人員必須對寄宿制予以特殊的關心，無事時要到寄宿制多走走看看；每天的值日人員，必須早、晚各到寄宿制巡查一次，每次不得少于二十分鐘；班主任也一樣，且與值日人員相互監督到崗情況；所有的教工，看見寄宿制的事情都必須管，否則算瀆職。這樣，寄宿制的工作可說絕大部分都落實了，有個別未到位的，也及時有人管。從而保證了寄宿制工作的正常有序。

八、增強師資力量，提升管理水平。

一個寄宿制學校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向低齡寄宿制補充優秀教師、加大低齡寄宿制教師相關培訓、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了低齡寄宿制學校教育質量的提高。近兩年來，學校為低齡寄宿制充實了學歷高、有能力、責任心強的教師，定期組織低齡寄宿制教師到別的學校參觀學習，提高了教師隊伍素質，通過教師互動、學生互動等多種形式提高教學質量。不斷深化低齡寄宿制教師的管理作用。低齡寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到低齡寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學校”，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現角色的重新定位。隨著管理水平的不斷提升，我校的教育質量得到了很大提高。2008至2009學我校被評為沅陵縣農村低齡寄宿制學校建設與管理“先進單位”。2009至2010學我校榮獲沅陵縣初中教學效果綜合評比“二等獎”。我校對低齡寄宿生管理成績顯著，贏得家長、社會的好評。

總之，低齡寄宿制學校的管理工作我們仍在努力摸索，面臨機遇和挑戰，我們不畏懼，不消極，力爭把低齡寄宿制學校的管理工作做好，讓家長滿意，讓學生滿意，讓黨和政府滿意。讓低齡寄宿制學校的春風，吹綠蘭溪兩岸，溫暖萬戶千家。