第一篇：雋水寄宿中學美育節先進單位申報材料大全

雋水寄宿中學美育節先進單位申報材料

雋水寄宿中學自2004年創辦以來，始終圍繞“給學生創造愉快體驗，幫助學生培養健康身心，提高學生審美情趣”的宗旨，把體育衛生藝術教育與美育教育結合，充分發揮體育衛生藝術教育和美育教育在深化教育改革、全面推進素質教育、提高學生素質中的作用，并將其作為學校教育工作中的重要內容。經過多年的努力，學校工作形成了以課內教學為基礎，以選擇修課為補充，以群眾活動為根本，以運動競技為目標的辦學特色，并取得了可喜的成績。

一、在規范中進取，在務實中創新

學校嚴格執行國家課程標準，保質保量地上好體育課、健康教育課及音樂美術課。學校成立了體藝美教育領導小組，由劉大勇校長任組長，熊芳主任、龍智勇主任、劉高輝主任任副組長，教導處、德育處、年級組齊抓共管局面。活動設計情況，教學實施情況，組織紀律情況，項項有檢查，有記錄。

45分鐘課堂教學是實施素質教育的主渠道，抓好課堂教學是一個學校抓好教學中心工作的關鍵所在。學校在抓好音樂、體育、美術課堂教學的質量時，主要是通過教研課、示范課、匯報課及說課、上課、評課等比賽來推動教改。在教學中，音樂教師改變了“教師教歌，學生學歌”、體育教師改變了“教師監視，學生活動”、美術教師改變了“教師板畫，學生學畫”的單調的做法，把游戲搬進課堂，把器樂引進課堂，使學生樂學、愛學、會學。如在音樂課中，采取“聽、唱、奏、賞、動”的愉

快教學法，“聽”引導學生專心聽音樂；“唱”指導學生把歌唱好唱準；“奏”讓學生參與各種表演歌曲樂曲的活動；“賞”讓學生欣賞大量的中外名曲；“動”讓學生通過形體動作來表現音樂形象。在美術課中，讓學生“聽樂曲，想意境，玩玩畫畫，剪剪貼貼，”把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發學生的興趣。

從2000年春季開始，學校組織音樂、體育、美術、信息四個學科理論知識考試，每個學科50分，將成績的10%計入學生期末總成績，同時進行技能考核，音樂考核方法是選唱一首歌，評為優秀、及格、不及格三個等級；美術考核的方法是寫生一幅作品，評為優秀、及格、不及格三個等級；體育考核的方法是按中考考試的項目和評分標準定量評分。按分數高低一定比例評為優秀、及格、不及格，并把體育考核等級與期末獎學金的評定結合起來，體育考核不及格者取消評選獎學金的資格。

為配合“大家唱，大家跳”活動，從今年春季開始，學校開展“校園飛歌，音樂育人”活動，每天中午全校打開電視機，校園電視臺同播一首歌，學生全體起立，隨著電視同唱一首歌。本期學生練唱發《學習雷鋒好榜樣》、《感恩的心》、《國家》、《精忠報國》等15首歌，音樂的感情內化到了學生的心靈。

在體藝教師的努力下，在學校制度的規范下，音樂、體育、美術課不再是副課了。

二、豐富多彩的選修課吸引你我他

學校開設球類、棋類、藝術、科技等12門選修課程，每間隔一天上一節課，興趣小組活動有計劃、有時間、有措施、有師資、有制度、有

成效，學生根據自己的興趣愛好參與各類小組活動。學校每學年舉行一次大型文藝演出，每學期不少于3次才藝展示活動：有演講比賽、卡拉OK比賽、電視才藝比賽、書畫比賽、棋藝比賽、選修課成果展示等。各項活動先以班級為單位進行，學生全員參加，各班推選節目，最后以校為單位展演。每位教師不計時間，不計報酬，默默奉獻，參加比賽的學生們也在緊張的學習之余，擠出自己的休息時間排練節目，從不叫苦叫累。特別是班主任和工作人員在活動中傾盡全力，互相配合，保證每次活動達到好的效果。

三、陽光大課間，文化與運動共舞

學校大課間活動從各種球類到長短繩，從呼拉圈到集體舞等內容豐富多彩。但我們不滿足于單一形式的運動方式，從單人的呼拉圈運動到集體的兔子舞蹈，從普通的長短繩運動到花式長短繩的表演，我們見證著師生一次一次的自我超越。隨著陽光大課間活動的不斷深入，在保證運動為本的基礎上不斷創新，先后編排了國學經典誦讀方陣，兔子舞表演，成語接龍比賽等，不僅融入了古典元素還糅合了現代氣息，讓運動舞動書香。

在大課間活動的引領下，學校為師生搭建起發競技的平臺，學生每年秋季舉行七年級廣播體操比賽，冬季舉行全校跳繩比賽，春季舉行八年級校園集體舞比賽，夏季舉行七、八年級“沃特杯”籃球賽；教職工每逢重要節日舉行如拔河比賽，籃球比賽，趣味運動會等。

四、體衛藝美教學科研聯動，培養學生健康身心。

我校一直把衛生工作作為學校一項重要事項來抓。學校在制定工作

計劃、總結，評選先進時，把衛生工作列為重要內容。學校體衛藝美教學科研工作由劉大勇校長直接抓管，龍智勇主任具體負責，條線分明。學校還不斷健全和完善各項規章制度，如：學校教學衛生制度，衛生檢查評比制度，控煙制度，六病防治工作制度……，經常組織有關人員學習、對照、檢查、評比。

健康教育已是學校實施素質教育不可缺少的一門學科，學校選擇認真負責的老師擔任健康教育課，開足開好健康教育課，要求教師有計劃、有備課、有測試、有總結。每天固定時間做好眼保健操，住宿生每天進行內務整理。在此基礎上抓好學生日常衛生習慣的養成教育，開展“三個文明”評比。做到日日講，天天查，月月評。

2007年學校承接了教育部協作課題《中華傳統美德與學生健全人格教育》課題研究工作。專題學習中華傳統美德內容，舉辦中華美德主題班會，開展中華美德主題活動，開展心理健康調查，主辦心理衛生講座，進行心理咨詢，組織書法美術攝影比賽，編寫《校園美》、《廉政文化進校園》手抄報等。美育教育幫助著學生識美、審美、創美。

學校以課程改革為突破口，樹立了人本化、民主化的管理理念，創設了吸引學生的教學內容、教學方式、辦學模式，初步建立起以學生發展為需要的體藝美育、選修課程體系。校本課程以“重活動、挖潛能、抓基礎、重能力”為教學指導思想，以“實現整體發展、滿足個性需求、力爭創造精品”為教學目標。已經結集了《硬筆書法指導》、《校園舞編排》、《合唱訓練講解》、《我編排的的蹈》、《數奧輔導》、《寫作講解》等六個教本，在開發課程資源的工作中作出了貢獻。

一位教育家說過：“豐富多彩的體育、藝術活動是一種精神力量，它能反應出一定的主題思想，在不知不覺的活動中，培養學生的榮譽感、責任感、成就感、主人感。樹立起一種團結意識，合作意識，向上意識”。幾年來，我們面向全體學生、注重個性發展，以藝輔德，以藝增智，以藝促能，以藝冶情，以藝健體。多年來，體衛藝美教學科研聯動，提升了教職工的綜合能力，培養著學生的健康身心。

五、快樂活動，取得顯著效果

近五年來學校、教師、學生取得了可喜的成績，受到了社會的好評。200年，學校被評為省體育校本教研先進單位；

年，學校被評為市藝術教育先進單位；

2012年，在全縣中小學藝術教育展演活動中，我校獲初中組校園集體舞一等獎、唱歌二等獎、全能獎、優秀組織獎；

年，龍智勇在競賽中獲獎，獲榮譽稱號；

年，劉高輝在競賽中獲獎；年，羅冰松在競賽中獲獎；年，熊芳在競賽中獲獎，2006年獲省第七屆黃鶴美育節學校藝術教育先進個人榮譽稱號；年，金圣在競賽中獲獎；年，孔朋宇在競賽中獲獎，獲榮譽稱號；

36名學生在各級各類體藝競賽中獲市級以上獎勵。

第二篇：“新四化”培育“四有新人”(通城縣雋水寄宿中學校園文化建設探索)_德育材料

“新四化”培育“四有新人”

──通城縣雋水寄宿中學校園文化建設探索

通城縣雋水寄宿中學地處幕阜山北麓的銀山腳下，雋水河畔，以原通城一中為校園，占地50多畝。這里有著悠久的辦學歷史，有著豐厚的人文積淀，雋水寄宿中學繼承了這塊育人寶地，傳承了她的文化與傳統，并使之不斷光大，不斷創新。創辦八年來，學校先后投資2000余萬元，新建了標準化食堂、學生公寓，改造了運動場，鋪設了塑膠球場、跑道。實驗室、微機室、語音教室、多媒體教室、遠程教育中心、寬帶互聯網、校園電視臺，一應俱全。如今的雋水寄宿中學，教學區、運動區、生活區，區劃分明；教學樓、實驗樓、公寓樓，設施齊備。走進學校，綠樹蔥籠，花草芬芳，是一所環境優美的花園式學校。現有學生2500余人，是全縣規模最大的一所寄宿制初級中學。

學校始終堅持“為學生服務，讓家長滿意”的辦學方針，遵循“依法治校，質量興校，特色強校”辦學理念，一切為學生的需要和發展服務。七年中考，重點高中升學率保持在50%以上，培育了7名中考狀元，學生體育、科技、藝術等素質特長得到充分發展，已成為“中國少年科學院科普基地”、“湖北省信息技術創新實踐活動實驗基地”、“咸寧市教育科研實驗基地”，先后獲得“全國中小學生良好習慣養成先進單位”、“湖北省體育校本教研先進單位”、“咸寧市教學常規規范化學校”、“咸寧市教育科研十強學校”、“咸寧市藝術教育先進學校”、“咸寧市法治示范學校”、“咸寧市平安校園”等一系列榮譽，學校正在向省級名校邁進。

近年來，雋水寄宿中學全面貫徹國家教育方針，樹立“張揚個性，全面發展”的育人理念，全心全意培養“有理想、有道德、有知識、有紀律”的“四有新人”。特別是在校園文化建設上，學校以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，大力培育積極向上的校園風氣或踏實創新校園精神。

環境文化體現滲透性：聚焦名人，聚焦主人

環境文化主要是指學校物質文化氛圍建設，通過對學校建筑，教學設施，如教室、實驗室、辦公室、圖書館、運動場、食堂、宿舍、走廊、通道等進行文化

裝飾，設計個性鮮明的視覺形象系統，建設內涵豐富的校園環境文化，讓“一草一木會說話、面面墻壁能育人”，使學生在濃郁的文化氛圍中耳濡目染，接受熏陶和教育。

學校環境文化建設暗含兩條主線：聚焦名人，聚焦主人。而這兩條主線有包含在九個主題組塊中。校本文化是校園建設的靈魂。一篇文章，除了“靈魂”之外，還需要篇章結構，所以，校園要“耐看”，要“深厚”，就必須有“主題組塊”，即把學校的校園劃分成若干區域，在各個區域中根據“主題”來布局設計。九個主題組塊有是“名人文化廊”、“經典陶冶廊”“名家格言廊”、“體育運動廊”、“校園之星展”、“著名學子廊、“自創格言廊”、“校園名師展”、“教學教研展”。這九個主題組塊分別表現在長廊文化、走廊文化、墻壁文化、展板文化之上。

一、長廊文化。從教學樓到學生食堂，學校建設了一條長達200米的長廊，在這條長廊里，集合了“名人文化廊” “自創格言廊”、“著名學子廊”、三個主題組塊。“名人文化廊”展示了我國從古至今的80位文化名人的事跡介紹，讓師生們接受中國主流的精英文化的影響。漫步名人文化長廊，你駐足、跨進這心靈圣地，就可以對話兩壁中的人文歷史，領略中國濃厚的文化氣息，感受現代學子進取向上的蓬勃朝氣；此時此刻，你會心臨其境，心曠神怡，豁然開朗。“自創格言廊”中的格言都是在校學生自己創作的，共有108位同學的120條格言在這里展示，每學年更新一次。“名學子廊”介紹了陳珂、杜聰等四位從學校畢業現就讀于清華、北大的學子，付曄等七位中考狀元，及2011年被華師一附中錄取的吳昴。這些名學子過去他們以學校的學校為榮，現在他們是學校學校的光榮，是在校學生努力進取的召喚者。

二、走廊文化。教學樓辦公樓的走廊上主要集合了 “名家格言廊”這一主題組塊。“名家格言廊”共裝飾了98位古今中外的名人的名言。走廊上，精致的鏡框里，掛著偉人的像，掛著偉人的名言。聆聽著這些名人的警示語言，感受著他們寬廣博大的胸懷，豪情壯志會油然而生。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”謙虛好學是學校中華文明中傳承不朽的優秀品質，古往今來，歷史上許許多多成功人士的先例更是值得學校學習。“毋意、毋必、毋固、毋我”講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務。面對高速發

展的社會，激烈的競爭，這八字真言言尤顯其王道之處。“國家興亡匹夫有責”激勵學校愛國家、愛民族；“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?.”告誡學校，面對困難，學校應該不怕吃苦，做事要持之以恒，要有不達目的不罷休的精神。

三、墻壁文化。它集合了“經典陶冶廊”、“體育運動廊”兩個主題組塊。“經典陶冶廊”是用瓷磚裝飾在墻壁上的“弟子規”和“三字經”解讀及一些經典典故。中華民族五千年的文化令世人矚目，令人深省的孔孟之道，讓中華兒女引以為豪的國學經典，都是當代中學生提升自身素質的重要信條。這些生動形象、具體可感的解讀，可幫助學生規范自己的行為，陶冶自己的心性。孔子、孟子等儒家大思想家們深邃的眼光似乎透過每一個字駐進每一個人的心里，點亮學校的心路。而中華民族的經典典故，或寓意深刻，反映我國開放、變革、務實、包容的齊文化精神，或反映我國政治家、思想家品格與智慧，或展現軍事家的雄才偉略。豐富的內容，豐厚的意蘊，精巧的制作，更增添了傳統文化校園的藝術感染力。“體育運動廊”是在學校運動場的圍墻上裝飾了體壇名人的事跡、語言，或懸掛相關的標語。強健體魄是中華民族的傳統，更是現代國民高素質的需要。

四、展板文化。學校投資建設了三十多塊展板，集合了“校園名師展”、“教學教研展”、“校園之星展”三大主題組塊。“校園名師展”分兩種形式，一種是長期介紹為學校發展做出貢獻的幾位名師，如享受政府津貼的專家教師徐寧、特級教師熊瑞華、高級教師胡漢芳、李萍等；一種是每月一期的月評優秀教師事跡介紹。“教學教研展”介紹小學最近開展的各種教學教研活動，展示師生的教學學習風采。“校園之星展”分幾個板塊，學期板塊介紹影響大、聲譽著的學生，月板塊分別有“月學習標兵”、“ 文明班級”、“文明寢室”、“文明學生”等展板。這些板塊的設計充滿了學校主體的色彩——教師的風采、學生的作品，體現了“親近學生”的人本思想，也是“聚焦主人”的表現。

制度文化體現民主性：共同制訂，共同遵守

瞿林農校長認為，校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，對于教師，學校加強了制度文化建設，就是用制度規范行為、凝聚人心。對于學生，加強了制度文化建設，就是用制度管理學生日常

行為，使學生按照科學的規章和可行的程序完成日常生活和學習任務，做到身體和心理的健康成長。制度形成文化，不僅個人隨意性行為將會減少，秩序、規范將得到強化，還有利于形成良好的校風、教風和學風，從而保證學校的和諧發展和學生的健康成長。

近年來，雋水寄宿中學以制度為保障，狠抓學生文明衛生習慣的養成教育，依靠全體學生，依法自主管理，建立并不不斷完善了一套完整的制度并形成體系。這些制度培養了廣大學生按規章制度辦事的意識，著眼于把每個學生的積極性和潛能都挖掘出來，學生良好文明衛生習慣不斷養成，受到家長和社會的稱贊。

一、制度體現人本管理思想，增強責任意識。

各類舊的學生管理制度存在許多不科學、不合理、不規范的問題，有的甚至侵犯學生權益。雋水寄宿中學大力開展教師培訓，提高教師思想觀念和現代意識，在全校形成“尊重學生、解放學生、信任學生、依靠學生”的教育氛圍，以政教處、學生會、團支部為核心，嘗試魏書生老師“班級管理自動化”的做法和部分制度，并借鑒改造，建立了符合學校特點的各類學生管理制度。與此同時，學校深知，學生的養成教育不僅是老師的工作、學校的事，也是每個家長的事，因此，學校通過家長會等渠道向家長灌輸宣傳學生文明衛生習慣養成重要性及制度化管理的重要性，從而增強教育的合力。更重要的是，學生作為一個個自的個性，在自管理的內在需要，也有自我管理的能力基礎。學校順應他們的需要，順勢放權，能大大解放干部和老師，同時也培養了學生的能力和獨立個性。

學校大力進行進行生活、學習獨立性教育，引導學生正確認識自己、他人與班級的關系。學生的自我管理并不是只管自己，而是要對自己、他人、集體全面負責。引導學生自我管理首先應該使他們樹立集體主義觀念、克服個人本位主義，使學生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊。經常進行成就強化，調動學生自我管理的積極性，每周兩天的“無批評日”制度，可以使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固學生進行自我管理的意識。

學校健全了一套客觀、公正的競爭機制。讓學生自訂“校規”、“班規”。“啄木鳥”行動，針對班級中存在的問題，組強學生制定班訓（如自學，自理，自護，自強，自律）、班風（如勤學守紀，文明進取）、以及班級公約、值日要求、用餐要求。要求閱讀后每個同學都要在班規上面簽名，并貼在教室的學習園地里。對

建立的各項規章制度，要求學生務必遵守。并在此基礎上由學生會合成全校性的學生管理制度。在每一位同學直接、民主的參與下制定集體生活的規則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，能不斷培養自我調控、自我管理的能力，以達到自主管理的目的。由于學生自己定規矩，學生更能遵守。這樣，道德教育已成為學生自身的要求，具體化了的要求成了規范言行的“法律”。目前，學校主要的制度有《學生違紀處罰條例》、《養成教育促進十條規定》、《文明班級評比制度》、《文明學生評比制度》、《文明寢室評比制度》、《學生儀容儀表要求細則》等，諸如“罵人者寫800字說明書一篇”、“未及時打掃衛生者寫400字說明書一篇并為班級做好事一件”等等都是學生自訂的規矩。

二、設計系列活動，促使制度在強化中固化。

1、讓學生自己來上晚會課。作為一所寄宿學校，每天晚上的晚會課必不可少，班主任常常會利用這一時間總結一天的工作，安排次日的活動，對學生提出要求。現在，學校提出了新的要求，把晚會課全面交給學生，由值日學生干部來總結，讓全體同學一起評評審審，通過集體的輿論來幫助糾正一些不理想的現象。大大提高了學生自我管理的主動性和積極性。

2、讓學生自己來上班會課。通過討論和爭論形成正確的輿論導向，這是一種重要的自我教育力量。如開展“怎樣的班級我喜歡”，“雷鋒精神究竟是什么？”“怎樣為班爭光”，“如何學會報答”等討論。可以讓同學們在激烈的爭論和熱烈的討論中受到了深刻的自我教育。

3、在“三個文明”評比活動中進行自我評議、自我教育。同時，鼓勵學生積極參與班級和學校的各種活動和比賽，培養學生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，使學生管理制度得到貫徹。

4、給學生創設自我教育的機會。平時盡量給學生機會自我約束，自我管理。如進食堂用餐，早讀課也不需要老師站在教室里督促著的，教師衽“遙控”，讓自習課有自習課的特點等等。

陶行知說“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”，雋水寄宿中學引導學生自訂制度、自我管理，增強學生的民主意識，可以大大提高管理效益。

活動文化體現體驗性：參與第一，創新第二

教育心理學的研究揭示出，個體道德意識的產生、道德情感的陶冶、道德信念的確立都離不開個體活生生的現實生活和活動。在個體現實的道德生活和活動中，在個體現實的社會交往中，個體的道德主體意識和主體能力得到提高，學會處理各種各樣的利益關系，進而使個體道德不斷完善。事實證明，僅靠單純空洞的道德知識傳輸、說教，是不可能取得實效的。因此要積極鼓勵學生參與一些精心設計的、具有社會和個人價值雙重意義的集體課內外活動，在豐富多彩的課內外活動和娛樂中逐漸形成道德觀念。校園文化建設作為德育的重要途徑之一，它必須以各種各樣的活動為載體來完成。

學校自2004年建校以來，圍繞“參與第一，創新第二”的指導思想，經過學校各級領導的反復磋商、實踐和修改，逐漸形式了一套具有特色的校園文化活動體系。它包括“三個文明”評比活動、崗位競聘活動、第二課堂活動、獻愛心活動等等。

一、“三個文明”評比活動

“三個文明”評比活動，是學校的月常規工作。“三個文明”，即文明班級、文明寢室、文明學生。文明班級、文明寢室的評選依據是學生會干部、值周干部和行政值日老師的書面記載，文明學生由各班自行評選。文明班級和寢室頒發循環紅旗，文明學生照相上墻，張榜表揚。

二、崗位競聘活動

崗位競聘活動包括學生會干部競聘和播音員競聘，每學年秋季舉辦。競選主要采取述職演講和即興答問兩種方式。

三、第二課堂活動

學校開展的第二課堂活動豐富多彩。有一年一度的廣播體操比賽、“沃特杯”籃球聯賽；有校園集體舞比賽、跳繩比賽；有象棋比賽、繪畫比賽；有科技創新、兩小發明；還有課外閱讀、硬筆書寫。

每年逢節日時，學校還舉辦一次大型綜合性文藝活動。如“元旦游園活動”、“五四聯歡活動”等。

四、獻愛心活動

獻愛心活動主要通過以下兩種形式開展：到福利院、敬老院參加義務勞動； 為災區或身邊急需幫助的人捐款。

數字文化體現時代性：貼近興趣，貼近生活

隨著學校辦學規模的不斷擴大，信息知識日新月異，數字文化成為學校生活中不可或缺的一部分。雋中人在探索中前進，走出了一片嶄新的天地。

一、廣開渠道，初顯成效

“讓校園成為舞臺”，“讓學生成為主人”這是學校數字文化建設的宗旨。學校加大力度注意輿論宣傳，“校園之聲”廣播臺每日播出學生來稿，教學動態，音樂欣賞等內容，成為學生飯后課余的休閑領地，每月一期的校報《沃土》思想內容積極向上，形式活潑多姿，銘記了雋中成長的足跡，展示了師生優美的文筆，這也成為在通城教育界有影響力的報刊。學校劃大力氣改善信息服務中心，學生自主報名，爭當校園小記者，開展了電視臺主持人招聘活動，每周二、四、六晚學校電視臺準時開播，節目貼近生活，學生自主自導自演，如“開學第一課”“從露天廚房到黃豆蒸飯”等節目引起了極大的反響，校園電視臺不僅成為一塊弘揚正氣、了解時事、宣傳模范、豐富生活、陶冶性情的主要陣地，也成為學生展示自我的重要平臺。

二、集思廣益，博采眾長

素質文化的建設不僅豐富了教師的專業文化素養，而且促進了教師教學方法全方面的變革，學校大力提倡多媒體教學，要求教師人人會使用電腦，個個會動手設計制作課件，極大地提高了教學效率，為構建高效課堂提供了有力的保證，學校開創了雋中論壇、雋中博客，教師自由發表自己的見解和主張，寫文章，聊心情，講學情，談教法，作反思。學校成立了教學資源庫，收集了教師在日常教學生活中的優秀的教案、課件資料等，以供廣大教師查找備用。同時對教師的優秀博文匯編成冊，推薦給全校師生閱讀欣賞。師生仁者見仁，智者見智，校園內形成了一種“百家爭鳴，百花齊放”的良好氛圍，構筑了一種健康的數字文化。

三、人人動手，充實自我

“興趣是最好的老師”，“興趣是挖掘潛能，發展才華最好的平臺”，學校注重學生興趣培養，因勢疏導，著重培養學生的動手操作能力，各班都建立了班集網站，個人都有自己的博客、QQ空間，生生互聯，師生互動，如今，玩游戲的少了，動手操作的多了，閑聊的少了，務實的多了，一改以往學生上網沉湎于游戲的習慣，同學們根據自己的興趣選擇信息技術培訓，同學們動手制作動畫、繪

制美術作品、形象設計，一些作品參加了全國信息技術大獎賽并獲得了一、二等獎，學校被評為“湖北省信息技術培訓基地”。學校網絡群的建立既豐富了學生的生活，也架設了心靈溝通的橋梁，網絡文化成為校園文化的一道亮麗的風景線。

校園文化建設是一項長期的任務。雋水寄宿中學已經形成了活動開展的長效機制，在以后的辦學實踐中，該校表示，將長期不懈的堅持下去，并在實踐中不斷調整和充實活動的內容，使這項活動真正成為提升學校辦學水平和品位、實現學校可持續發展的推動力。

第三篇：承德市民族中學申報學校文化建設先進單位材料

加強學校文化建設，打造一流育人環境

——民族中學學校文化建設材料

民族中學位于承德市小佟溝街三十九號，占地一萬九千平方米，校園環境優美。學校有圖書館、閱覽室、微機房、多媒體教室、理、化、生實驗室等現代化教育教學設施，現有教職工268人，54個教學班，3200余名學生。

學校秉承“為全體師生的各自理想實現奠定基礎”的辦學理念，堅持“成人、成才、成功”的辦學宗旨，弘揚“和諧、修身、求實、創新’的校風，形成“一所成功的學校，不是因為一件又一件做成的事而鑄就，而是因為有一大群人向著同一個方向不懈的努力而形成的一種狀態”的共同價值觀。全體師生齊心協力，為學校的文化建設貢獻力量，共同打造一流的育人環境。

一、注重形象建設，展現良好的精神風貌，營造和諧、溫馨的精神家園。

1、教師為人師表、學生遵章守紀。教師、學生是學校形象的主要體現者，教師形象直接影響到學生，因此，學校十分注重教師形象，要求教師“為人師表”，努力按“學生心中最喜歡的老師的標準”去做，力求成為一個深受學生愛戴的教師。學生遵守《中學手守則》，依照《中學生日常行為規范》規范自己的言行。學校從抓學生的儀表、文明行為做起，把雙橋區中學生發型標準以大幅彩照形式貼在校門口最顯著的位置上，提醒學生。學校政教處工作人員每天在校門口對學生發型、著裝進行檢查，發現問題，及時解決。在學校、政教處、班主任的通力合作下，學生儀表取得令人滿意的成果。注重培養學生養成良好的習慣，是學校德育工作的主要內容，“好的習慣終身受益”。學校結合中學生實際，制定切實可行的“民中學生一日常規”把學生的文明行為納入學校文明班評比范圍，加大督促檢查力度，學生從身邊小事做起，做一個文明守紀的中學生。

2、建立良好的師生關系。“親其師”才能“信其道”，教師與學生交朋友，增進彼此了解，師生關系和諧、融洽，教與學的關系才能處理好，這樣才能教學相長。

精神文明建設是學校建設的核心和靈魂，校風是這個靈魂中最重要的組成部分，我們努力打造“和諧、修身、求實、創新”的校風，倡導“德業齊修、樂教、善教”的教風，提倡“學會認知，學會做人，學會生存，學會協作”的學風，營造和諧，溫馨的精神家園。

二、健全、完善各項規章制度，堅持以人為本，張揚個性，注重規范化與個性化的統一。學校制度文化作為學校文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設的保障系統，“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保障學校各方面工作和活動的開展與落實。為了適應時代的發展，適應新的教育理念，辦學思想，學校的各項規章制度不斷健全，完善，并且注重人性化，體現以人為本這一理念。

1、教師管理制度

① 教育、教學管理，學校制定《教務處工作職責》、《教務處學籍管理制度》、《領導聽課、評課制度》、《教研組長工作職責》、《備課組長工作職責》、《教學工作常規》、《政教工作職責》、《班主任工作細則》、《文明班評比條件及辦法》等，通過這些制度的貫徹落實，規范教師管理，形成統一管理模式，便于管理人員檢查，考核。

② 考勤管理，學校有專門人員負責教工考勤，堅持常規檢查與臨時抽查相結合。上述管理目的在于規范教師的教學行為，通過這種檢查使教師的教學工作變成一種自覺意識和自覺行為，提升教師的職業道德和教學水平。

2、學生管理

通過向學生宣傳教育，要求學生遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學生在校十項常規》。在檢查督促中，規范學生言行，培養其良好的學習習慣、文明行為。

三、精心設置校園環境，讓學校成為學生成長的樂園。

良好的環境對學生品格的形成起著潛移默化的作用。“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”強調的是環境的熏陶、感染作用。學生大部分時間是在學校度過的，學生個體感情的培養，心理素質的鍛煉，道德品質的形成，行為習慣的養成，無不受到環境的熏陶和影響。加強校園環境建設，創造良好的育人環境是實施素質教育、塑造學生健全人格的需要。

1.讓學校的自然環境和人文環境體現出學校特有的底蘊，潤物無聲；讓學校的草坪花壇，字畫作品都成為知識的載體，育人無言。使墻壁說話，草木發聲。遵循上述原則，學校校園進行了凈化，綠化，美化，整個操場是綠色的塑膠地面，紅色塑膠跑道，操場東側一條長廊，綠色的草坪，小小植物園：春天，芳草萋萋；夏季，各種樹木枝繁葉茂，蒼翠欲滴；金秋，果實累累，一派豐收景象。校園西側樓前，花草樹木映襯，形成一道亮麗的風景。炎熱的夏天，校園內鮮花盛開，芳草、綠樹、鮮花，交相輝映，簡直是一座美麗的花園。主樓“為人正，為學勤，為業精”九個紅色大字引人注目，側樓“成人，成才，成功”的辦學宗旨提醒廣大師生不懈努力。

2、學校樓道文化，主題鮮明。

（1）、古典文學熏陶（一樓）：把富有哲理、含義深刻的成語、典故，《論語》中學習方法、學校態度的語句以漫畫的形式描繪出來，學生在欣賞繪畫藝術美的同時，感受到源遠流長的華夏文化，很受啟發教育。

（2）家鄉勝景展現（二、三樓）：以承德風光為主的攝影作品，表現家鄉的美好。增強同學們熱愛家鄉的思想感情。

（3）學生大舞臺（四樓）：學生書法、繪畫、攝影作品，展現學生藝術特長。（4）精神品格激勵：一至四樓樓梯拐角處，梅、蘭、竹、菊四幅國畫寓意深刻：梅，風雪獨傲，玉骨冰肌，象征在嚴酷的環境下堅守信念的頑強精神；蘭，清雅幽香，芳草自憐，表達不求聞達，在隱居中獨守情操的高雅精神；竹，虛心有節，直竹凌云，可喻高風亮節；菊，凌霜而榮，傲骨晚香，象征淡泊的情懷。這四幅國畫，時時激勵廣大師生做人應該堂堂正正，高風亮節

（5）古今中外教育思想、教育理論傳承：古今中外教育名言：“博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤學之”，“業精于勤而荒于嬉，形成于思而毀于隨”，“有熱心的人，才能做教育，有愛心的人，才能做好教育”??提醒、警示師生在教學中要有愛心、熱心、嚴謹、謙虛、踏實。

3、教室文化，個性與共性統一，富有家居色彩。每個教室黑板上方張貼著“和諧、修身、求實、創新”八字校風，與之對應的是墻報上方“學會認知，學會做人，學會生存，學會協作”十六字學風。臨近走廊的墻上，掛著《中學生守則》，《中學生行為規范》。黑板右側的鏡框內：班主任的彩照，班委會，作息時間表，課程表，座次表，值日表。各個教室以上布置是共同的。每班又有突顯各自特色的地方：教室內兩條座右銘，（以學生自己創作為主，個別引用）大部分是老師，學生親自書寫，同中有異。家居色彩：每個教室都精心布置，或窗臺上擺著不同的鮮花，綠花，或教室空中吊起幾盆小花，點綴教室，或在開關周圍裝飾一下，提醒同學節約用電、注意安全。暖氣管子也都進行了精心裝飾。教室或鮮花艷麗、催人奮進，或清幽淡雅，適于安心讀書。同學們感到教室像家一樣的溫馨，珍惜在這個環境中的學習機會，同學們身在這樣的校園環境中，仿佛走進了一座藝術的殿堂。

學校環境如此溫馨清幽，學習氣氛如此濃厚，老師學生的精神面貌發生了巨大的變化：老師們更加注重自身的表率作用：嚴于律己、愛崗敬業、善教樂教，同學們文明守紀、舉止端莊大方、虛心好學，教育教學效果顯著。受到廣大家長及社會的贊譽。

民族中學學校文化建設的核心是：在特色文化環境的育人環境下孕育“和諧、修身、求實、創新”的人文精神。

第四篇：承德市第六中學申報學校文化建設先進單位材料

人文化成 和諧發展

校園文化是一種在學校中生活的每個成員所共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質與精神上的文化形態。同時，校園文化也是一種以人為中心，以信任人、尊重人、關心人、培養人、注重發揮人的潛能為著眼點，以追求人與人、人與環境、人與教學設備相結合為主要環節，以實現人的全面發展為最終目的的。因此，建設一流的校園文化，是一個值得我們長期關注的問題。

我校地處城鄉結合部，座落于歷史古跡外八廟之間，飽吮歷史淵源文化的營養，深刻感悟著厚重文化的無窮魅力。長期以來，一直本著“以人為本，和諧發展”的學校文化建設理念，積極創造凈化、美化、理性化的人文環境，讓學校成為師生學習和成長的樂園。

一、團結務實的領導班子，是學校文化發展的關鍵。

1、堅持例會制度，樹立民主風氣。六中的領導班子始終堅持領導集體的學習制度和例會制度，通過理念學習，提高政治素養，加強組織紀律，增強防腐抗變能力，塑造良好形象，通過例會制度，思想交心，增進團結，工作交流，揚長避短，民主決策，堵塞漏洞，提高領導班子的科學化、規范化管理水平，增強領導集體的凝聚力和戰斗力。

2、堅持以人為本的管理理念，學校每一項制度的出臺或事關學校發展的重大決策，都要把其是否有利于學校管理和符合師生利益作為依據，經過集思廣益、科學論證，形成共識，使之成為領導、師生共同恪守的行為準則乃至共同奮斗的目標。

3、樹立踏實的領導工作作風。校領導一直把“強化管理、突出特色、均衡發展、提高品位”作為改變領導工作作風的座右銘．校各級領導在各自的崗位上，想事、謀事、做事，恪盡職守，創造性地開展工作。特別是在第二批踐行科學發展觀活動中，創造性的提出“三個工程”，構筑學校的管理文化的思想高地，完善了“內強素質碰撞考核”工程，并先后實施了保學防輟“５＋１”工程，“結對幫扶２＋３”工程，取得了良好的效果．０９年創下了六中七年級招生最好的水平，學區入學率達98%。09年取得了中考四項可比指標均為全區前三名的較好成績。另外，“造園建景”營造文化育人環境，讓師生領悟“天地之大德日生”的真諦。自力更生依山就勢修建了校內山體公園，全面硬化了學校操場，粉刷校舍，“亮化”廁所，新建了兩個籃球場地，兩個乒乓球場，一個羽毛球場，努力打造學習和生活、鍛煉和娛樂的環境空間；粉刷后的三棟1942年的“日式”建筑，無聲的教育所有的來訪者—質量求生存！如果說班子成員早來晚走，艱苦創業，不計較個人的得失，刻意打造新六中的育人環境的話，那么師生在操場、草坪、密林、山體、花香間所開展的讀書角、英語角、體育角等校園文化活動，便是用生機對這種美好的環境最好的詮釋，也是老師和家長對新一屆領導班子最好的贊揚！

二、先進正確的辦學理念，是學校文化的精髓。

學校是一個可以創造自己美好人生的地方，我們應該風雨同舟，榮辱與共，共同體驗生命的歷程，共同希望學校能成為充滿人文關懷的搖籃，成為提高每個人的生命質量的精神家園，創造出這樣一所學校最重要的就是要形成以“成人、成才、成功”為辦學宗旨，以“為人正、為業精、為學勤”為校訓；以“和諧、修身、求實、創新”為校風；以“嚴謹、務實、奉獻、進取”為教風；以“學會認知、學會做人、學會生存、學會協作”為學風；以“為提高現代人素質而來，為服務現代化國家而去”為辦學理念；以“工作有朝氣、工作有常規、工作有中心、工作有目標”為領導作風；以“強化管理、突出特色、均衡發展、提升品位”為大局觀；以“以德育人、以規律人、以文化人、以美麗人”為辦學追求；以“打破常規、迅速崛起、辦出特色、爭創一流”的發展戰略，上下一心，不懈奮斗。從物質文化、精神文化、制度文化三個層面著手，努力營造與基礎教育地位、特征相一致的育人環境，形成蓬勃向上、催人奮進的精神文化氛圍，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，從而實現學校文化的不斷發展和全面繁榮。

三、打造和諧、進取的教師隊伍，是學校文化發展的動力。對于一個從事著塑造人這一崇高職業的教師來說，如果他的動力不是來自于熱愛，不是來自于對學校美好前景的憧憬，而只是迫于壓力而工作就很難有積極的心態去塑造我們的下一代；相反如果學校領導有對學校美好前景的規劃，不斷在教師心目中播種希望，就能夠激發教師的工作熱情，工作起來就會時時以飽滿的熱情，充足的干勁。學校在這方面采取了以下方法以提高教師工作熱情。

1、建立“柔”性約束機制，摒棄強制性管理辦法。學校在這方面下了很大的功夫，在教師的辦公區教師經常路過的地方都掛上了激勵和提醒教師言語字畫。比如：老師的“十六”知曉，知曉學生的姓名含義、知曉學生的心路歷程、成長規律、愛好興趣等，在走廊的轉角處以清新淡雅的畫面輕輕告訴老師“十項”修煉，修煉自己的語言讓它妙趣橫生，修煉自己的眼睛讓她傳神豐富，修煉個性，使之鮮明唯美，修煉心靈，使之崇高圣潔。每位教師在上課之前走出辦公室稍一抬頭就會看見各種可愛的小動物微笑的臉，這是一種學校新出臺的以動物為載體，微笑做為心理暗示的動態文化，并在顯眼的位臵提醒老師，“微笑的你最美，健康的你最棒”，使每一位教師在無形中找到了自信，無不以熱情洋溢的精神走進課堂。

除此之處，在生活中六中的領導也做到了無微不至。平時，哪位教師的家人或自己病了或遇到什么困難，學校總是第一時間趕到跟前進行慰問和排憂解難，日復一日，年年如此。領導的關懷使六中的教職工除了平時努力工作外無不心存對學校的感激。雖然，六中是一所郊區中學，還是一個正在發展中的學校，但學校卻能夠做到以人為本，以充滿人性的方法對待每一位員工，所以才有了六中今天的成績也注定會有明天的輝煌。

2、建立“獎勵”制度，提高教師自信

學校為了鼓勵教師常常舉行一些活動并盡可能的多設立一些單項獎，比如：經典課堂案例（對多數教師課堂教學有引領作用）、教學反思（對多數教師教學有啟發）、經典試題集（能被多數備課組教師采納）、個人申報的研討課、備課組公開課、大組公開課、校級公開，分別給予不同的量化積分；教育故事：比如班級管理故事（對其他班主任有啟發）；教育沙龍經典演講；讀書交流會上有代表性和啟發性的發言；班級文化建設具有特色；主題班會互動性強，思想性強，并能夠給其他班主任有啟發等。學校還為大家舉行了一些豐富多彩的業余活動，比如：羽毛球、乒乓球、健美操、圍棋、象棋等等，大家經常在一起，愛好興趣一致心就齊，學校也就有了凝聚力，工作就有了干勁。學校是大家的，每個人發展了，學校就會發展，學校發展了，也會促進每個人的發展。

四、啟用人性化管理學生，使人格達到盡善盡美。如果走進六中教學樓，心里就會升起無聲的感動，因為既聽不到學生的喧嘩也聽不到老師對學生們的訓斥。在每個樓道的拐角處都有一個淡藍色的小提示牌：“今天老師有點不高興，向老師問聲好吧，老師你好！”“噓，這里是樓道，請小聲點。”“我是六中的學生，我愛六中”，“好白的墻啊，我不忍心碰臟你！”“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”隨階而上，都有溫馨的提示，心情因愉悅而欣喜，讓人在無形中約束自己放慢腳步。其實，有時不是時時處處都需要豪言壯語，一句悄聲囑咐，不是足以讓人體味到這所學校濃濃的人性化的管理風格嗎？

當有的學生在校園里違反了紀律，值班同學會禮貌地走到跟前用禮貌的用語加以制止，以便不影響其他同學和老師，同時也給對方以尊重，使之不再重犯。在學生的作業本上，老師的評語總是那樣熱情的寫滿鼓勵的話語，使學生們每天心里都充滿著自信和生機。每個班都有一個屬于他們自己的座右銘以此來激勵班級積極向上蓬勃發展。每學期都有一次評比，民主評出不同稱號的優秀人物和標兵。如：本學期最儉樸的同學、最進步的同學、受到表揚最多的同學、最樂觀的同學、最受歡迎的同學等等，這樣，使每個同學都有機會當明星當標兵，每個同學都對生活充滿信心充滿期盼。

五、班級文化是學校文化建設的重要組成部分

1、座位彰顯理想

在大多數人眼里，班級學生的座位決定了學生在這個班的成績，所以好多時候經常遭遇尷尬。但在六中這種情況下是不存在的。每個角落每個位子老師都給了同學們一個引以自毫的名字。那個角落里的同學是全班的“大畫筆”，那個角落里坐的是班里“小詩人”，那一排呢則是讓全班望塵莫及的“奧林匹克風”、體育王子。這一排是“理想放飛的地方”，所以，在這個班集體里每人都有老師賦予的一屢陽光，他們都有著自己的燦爛，他們都在為自己的理想而努力的奮斗著。

2、班報五彩繽紛

班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。各年級都設臵了圖書角，初步具有了“書香班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。他們還信心百倍的辦起了報紙，有：班級時報、班級書報、班級晚報和知識舞臺等多份報紙，全班同學踴躍投稿，記者編輯各就各位，不但拓寬了他們的知識面也同時提高了孩子們的寫作能力，各班報紙經常在全校參加評比，活動搞的有聲有色。

3、專欄意義深遠

每個班級都有一個隨感隨想專欄，上邊都是班里的同學自發寫完貼上去的。有讀后感，有生活所想所思，有對某一件事的看法，有自己做錯事后的反思錄等等。有的文筆流暢，有的圖文并茂，有的幽默含蓄，不同的字體不同的風格使整個專欄更加更有個性，成了同學們課下爭論的焦點。

每個班級的布臵都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。哪怕是班里的衛生死角都能看到植物和花卉。各班班主任都非常重視教室環境的布臵，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，除了《中學生日常行為規則》和《守則》外，還會有一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的學生美術作業。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布臵處處閃放光彩。

六、樓道墻壁及環境文化是學校文化的亮點 校園樓道墻壁文化是我們打造學校文化的亮點，讓墻壁與師生對話，讓師生在墻壁明智，這是我們的共識，也是我們的行為。在學校一樓樓道兩側張貼著學生們的繪畫作品，有素描、有色彩寫生，還有傳統的剪紙，那合理的構圖、流暢的線條、奔放的色彩，無不流露出的青春的活力，樓道中間掛著天道疇勤和未雨綢繆的大幅字畫，時時的提醒著師生，無聲地感染著途經這里的每一個人。二樓展示的是教師的作品，主要是以承德風景名勝為主的水彩畫，色彩清涼透明、冷暖相間，臵身其間，既有徜徉青山綠水之暢快，又如啜飲香茶之清爽！樓道里“做好今天的事，計劃明天的事”的展板提醒著師生們自己該做的事情。三樓則是寫意風格的國畫，展現的主要是古代小故事，如：“陸績懷橘、襄螢夜讀、鑿壁透光”等刻苦求學的典故。還有保家為國助人為樂的楷模，用墨濃淡有致，人物形象栩栩如生。每層樓梯的右拐角處，都有巨幅的寫意國畫，梅、蘭、竹、菊，和激勵學生們的箴言警句。如：老子的“千里之行始于足下”、孔子的“敏而好學，不恥下問”、禮記里的“博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”等等，隨階而上顯得非常壯觀，使師生們在耳濡目染之中，將中華民族的傳統美德入心、入腦、入行，得到自省、受到鞭策！創意人把家喻戶曉世代傳頌的民間故事轉化成校本課程，每天提醒著走在畫廊的學生如何去做，教育如春雨，潤物細無聲浸染凈化著師生們的心靈。

為了讓師生們課余之時有一個環境優美的好去處。學校在非常困難的情況下，自力更生并與后山自然“牽手”，為師生體驗“仁者樂山”搭建平臺；在學校簡介櫥窗的旁邊建造兩塊草坪中的臥石，把校園周邊依山的地方，改建了校園山體公園，春花、秋葉、冬雪，隨著季節的更替，校園的風景也隨之改變，學生也在閑暇之余常常在公園里讀書、聊天交流。在里面造型別致的樹木上刻著“登高自卑，行遠自邇”的千古名句，時時提醒著師生做任何事情都要從基礎做起。這也是把封閉的校園引向自然的一個最好的途徑，同時也是在遵循以人為本，進行可持續發展的發展規律。突出一所擁有51年校史的學校的人與自然的和諧；學校文化延緩到每一個角落，就連廁所都讓人耳目一新，米黃色的外墻，海藍色的屋頂，里邊雪白的墻壁，幾幅以動物為載體，呼喚文明的墻壁畫及一些溫馨的提示，使師生們如廁的同時，提醒著自己，使文明更進一步，同時也體現了六中的個性文化及教育的真諦和本然。除了營造文化育人的空間環境外，學校還營造了校園的音樂環境，通過校園廣播系統，按愛父母、愛家、愛國、團結、合作等選取歌曲，用音樂占領育人陣地，發揮育人功能。

一位大教育家曾經說過：“最有效的教育，就是在學生沒有意識到受教育的情況下，卻受到了畢生難忘的教育，而在這種潛移默化的過程中所受到的教育，往往具有滴水穿石的力量！”

校園墻壁校訓醒目、校風注目，辦學理念個性張揚，教育思想積極上進，宣傳櫥窗內容豐富。樓道文化已成為學校文化的一道亮麗風景線。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，進門橫梁上的醒目標語彰顯出了六中師生的責任心、愛心和熱心。

七、家長學校，是融洽學校與家長關系的橋梁。

幾年來，我校十分重視家庭教育在學校教育中的地位和作用，自九八年以來，我們通過舉辦家長學校，不僅提高了家長的家庭教育素質，掌握了家庭教育的原則和方法，而且融洽了家長與學校的相互信賴，互相尊重，形成教育合力的關系，充分發揮了家庭教育和學校教育縝密結合的重要作用。

六中家長分校自開辦以來，每學期都制定家長學校教學工作計劃，按照教學計劃，分年級，定時間，定地點，定主講，定內容，家長聽課率達90%以上。多年來，在學校德育中，我們充分挖掘社會教育資源，先后與市勞教所等多家單位，建立了共建關系，他們在對學生進行法制教育、革命傳統教育、社會公益性實踐活動中均發揮了積極的作用。增強了學生的法制觀念，提高了社會公德水準，保障了學生校外活動安全，并且為學校正常教育教學秩序起到了保駕護航的作用。

實踐證明，六中能取得了今天的成績，與管理制度的人性化和管理過程的嚴格化是分不開，學校文化建設是學校綜合辦學水平的體現，學校文化就是學校的精神，學校精神便是學校的靈魂！

承德市第六中學 2009年11月25日

第五篇：2015年上海市興隴中學美育節開幕式發言稿

“2015年上海市興隴中學美育節”開幕式發言稿

各位老師們、同學們大家好：

美育是什么？中華美學會美育研究會會長蔣冰海先生曾說過：“美育的社會功能在于全面培養人，它是從塑造美的心靈著手，使個體成為一種立體。”1912年蔡元培提出了以美育代宗教的教育思想，將美育列為學校教育的宗旨，他認為：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等等。藝術教育是美育的核心，也是實施美育的主要途徑。

為扎實推進素質教育，大力開展校藝術教育活動，在“融情優教”辦學理念的引領下，參照區第三十屆美育節實施方案，我校將舉辦第十四屆美育節，美育節期間設計開展一系列精彩紛呈、情感有加的藝術活動，有圍繞著社會主義核心價值觀為主題的書法、漫畫征集活動；結合我校創建國際生態校的契機，以人與自然為主題的環保作品征集；結合籃球節開展以班級為單位的啦啦操比賽；為弘揚中華傳統文化，以讀論語為主要載體的經典誦讀活動。

圍繞著區30屆美育節，我校將結合外語節達人秀、紅歌會、迎新音樂會等舉辦校各級各類藝術活動賽事，推動藝術特色活動發展。同時積極參加各類藝術比賽例如青少年科技創新大賽（科幻畫），2015“中昊杯”長三角地區陶藝創新作品展評活動，區合唱專場、舞蹈專場比賽、戲劇節比賽，“彩虹行動計劃”上海市學生藝術作品比賽，上海市動漫畫大賽，在校內開展“我與大師面對面”器樂比賽、鋼琴沙龍活動，選拔優秀學生參加區的藝術單項比賽。

以情感人、以美育人是這次美育節的主題，我認為學校開展美育節是為了“以美輔德”、“以美啟智”，“以美導行”。讓我們一起行動起來，讓美育涵養性情，開發智力，培養積極樂觀的生活態度。