第一篇：我校巧用大屏幕為學校工作添彩

我校巧用大屏幕為學校工作添彩

清晨，當你走入實驗二小，校園大屏幕也許正在播放著“弟子規、三字經谷建芬古詩詞兒歌演唱會”，此時你會感到一股清新的唐風徐徐吹來，那些載歌載舞的畫面吸引著學生，也日復一日地熏陶著學生。似乎是在提醒大家：一日之際在于晨，趕快讀書吧。

自去年秋季該校開通校園大屏幕以來，嘗試利用它營造一種和諧、溫馨的氛圍，先后開辟了校園資訊、德育之窗、綜治安全、衛生防疫、天天飲食、教師風采、學生天地、家長學校、快樂驛站、專題報道等欄目，充分展示學校的個性魅力和辦學特色，巧妙利用大屏幕推動學校各個方面的工作。

會務幫手學校大型活動比較多，如學校經常聘請專家舉辦專題研討會、與兄弟學校之間開展教研活動等。以前學校一有重要活動往往忙著在校門口掛橫幅，現在只需在大屏幕上顯示歡迎詞、專家介紹、活動主題等內容，不僅免去了爬上爬下掛橫幅的勞累，還省去了橫幅的不菲支出。既烘托了活動的氣氛，又顯得環保時尚與大氣。

德育助手每周一的升旗儀式上，德育處利用大屏幕進行一周小結，將上周各班在路隊、衛生、紀律、安全等方面的情況都予以公布，特別是把不文明的現象拍下來，制成幻燈片，讓師生一起來觀看，及時通報批評。班與班之間通過透明公開的比較，大大激發了學生的集體榮譽感，使亂扔紙屑、攀爬欄桿等各種不文明的行為和習慣得到及時有效地改正。

節日祝福為優化學校人文環境，營造溫馨的校園氛圍，每逢節日，學校就在大屏幕上為師生送上溫馨的祝福語，讓師生體驗被關懷的幸福與溫暖。教師節早上老師走進校門，收到一束束鮮花，看到美好的祝愿和一句句富有哲理的溫情話語，聽著悠揚的歌曲，心情無不激動，用小王老師的話說：“感到教師節比以前過得更有意義，更激動人心！”。

家教格言以往放學的時間，家長們等候在校門口無所事事，其實這是一個很好的灌輸家教理念的時機。學校發動班主任制作了精美的家教PPT，用于放學家長接孩子時在大屏幕上滾動播出。一條條通俗易懂的家教格言，讓家長們不知不覺中受到了家教理念的熏陶。

午間動畫小學生天性好動，吃中餐的學生一整天呆在學校，同學間經常發生小摩擦，不易管理。學校在每天中午播放30分鐘的動畫片，大大吸引了學生的興趣，轉移了他們的注意力，打鬧的事情越來越少了，那些帶有教育意義的動畫故事極大地豐富了孩子們的精神世界。宣傳窗口 大屏幕位于操場正中，無疑是展現學校辦學成果宣傳當前工作的窗口。當把學校榮獲各類獎項的喜訊公告時，家長看到的是學校的實力；當把師生自己表演的節目視頻播放時，每一個人都仿佛成了熒屏上的主角；當把預防流感、紅眼病等宣傳片播放時，學生和家長理解了防疫的重要。無形中，學校提升了形象，也更利于各項工作的開展。

學校無小事，教育重細節，把每一個細節發揮到極致就是成功。在實驗二小這個追求卓越的團隊中，一個LED大屏幕也能生發出如此多樣的作用。如今校園電視臺正在不斷探索之中，力爭開發出校園大屏幕更多的用途，發揮出最佳的效果。

第二篇：為學校爭光為教育添彩

為學校爭光

為教育添彩

二00九年的初秋，金風送爽丹桂飄香。懷著謙卑帶著忐忑我走進五中。從此在霜晨日夕下，燈前書桌上，我開始細細的翻閱所有關于五中的往事。

那是五十六年前，鹿嶂山腳聚集著一群年輕的書生。他們骨瘦如柴卻意氣風發，面黃肌瘦卻笑聲瑯瑯。因為他們要為新中國的教育事業做一件大事。他們手揮鐵鎬披荊斬棘，肩擔土石日夜不息。寒來暑往，他們終將野獸出沒的荒山變成寧靜優美的校園。將荒草叢生的墓地變成平坦寬敞的操場。于是？？多了一方桃李之園，？？多了一處教書育人的圣地，？？多了一個杰出人才的搖籃。那群年輕的開拓者不計較粗劣的飲食，不計較狹小的住房，不計較菲薄的收入，甚至不計較寶貴的健康。他們只計較一樣東西。那就是五中的聲望。這是一種愛校如愛家，愛惜名譽如愛惜生命的思想。正是這種想法才造就了當年的五中，成就了五中令其他學校難以企及的輝煌。

猶如一位出身名門的大家閨秀，昔日的雍容典雅既為她贏來贊譽也為她招來紅眼與非議。那是一個寒冷的冬日。我和家人在超市購物。在等待找錢的空隙，一陣叫囂聲傳來：我就說嘛，鐵山最差的學校就是五中了，五中的老師是最差勁的。一股怒火涌上心頭，沒等我看清講話人的模樣早被反應敏捷的家人拖出超市。“你干什么！”我開始怒吼。聲音里滿是悲憤。“你想干什么？”家人反問我，語氣倒極鎮定。“你想像魯智深一樣揍他一頓，打到他滿地找牙跪地求饒？還是像《紅燈記》里的李奶奶一樣痛說革命家史，把他感動得五體投地熱淚盈眶？莫說兩者你都做不到，就是做到了又如何？如果做到前者你們會多個土匪的稱號，如果做到后者你們會多個迂腐的笑柄。你以為你在為學校爭光？這種做法能為學校爭光嗎？”話不多聲不大卻給我五雷轟頂般的震撼。嘴巴長在別人身上，不能封住別人的嘴，只能用我們的偉大與堅強慢慢改變他們的看法。成績和榮譽才是封堵造謠者的良藥。讓我們秉承愛校如愛家珍惜名譽如珍惜生命的精神，讓我們用實際行動證明五中人的優秀。我們將不負前輩的期望，與五中共成長！在教科研的陣地上敢為人先，在新課改的大潮中追求卓越。傳承薪火，自強不息，為五中爭光，為教育添彩。

最后請允許我以鏗鏘有力的校歌作為今天演講的結語：彩旗飄揚，書聲瑯瑯，鹿嶂山麓，青松茁壯，我們是早晨的太陽，是人民的希望，中華崛起的重任正等待我們擔當！謝謝大家！

第三篇：為學校增光添彩,從我做起

儀征市實驗小學第五周國旗下講話稿 2014.3.17

尊敬的老師，親愛的同學們：

早上好！今天我講話的題目是：為學校增光添彩，從我做起。

同學們，當你每天步入這嶄新和諧、設施完善的校園時，當你聽到我們學校取得一項又一項的榮譽時，作為實小的一員，我們一定為學校的蓬勃發展，為學校取得的成就而感到自豪和驕傲。校興我榮，校衰我恥，作為實驗小學的一分子，我們也有義務為學校增光添彩。

為學校增光添彩，要求我們把行動落實到每一次的活動中，每一件具體的工作中，甚至每一件生活的小事上。只有這樣，我們的學校才會更加美好！

首先我們是班集體中的一分子，班級就像一個家庭，我們每個人都應該為班集體爭光添彩。在班級中，同學之間團結互助，班級中的事情，比如擦黑板、打掃衛生、收發本子，布置黑板報、教室文化等，所有的事務我們都應該自覺主動去做，先集體后個人，不能“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”。

其次，學校是我們共同的大家庭。為學校添光彩，可以從身邊的日常小事做起。只要從身邊的點滴做起，就足以體現你對這個大家庭的愛。愛是遇見老師主動問好，是同學見面時的微笑，是你彎下腰撿起身邊的一張廢紙，是拿起抹布擦掉窗上的污漬；愛是你一頁頁整潔的作業，是你刻苦學習，在比賽中獲獎，是你們一雙雙求知的眼睛；愛是你們文明游戲時的身影，是你們文明就餐的行動，是你們一次次地為學校爭得榮譽。

第三，為學校添光彩，我們要努力做一名堅持不懈的學生。面對一道道學習上的難題，面對一個個需要我們克服的難關，我們要勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于奮進，用辛勤的汗水去攀登科學的高峰，去遨游知識的大海，去摘取智慧的碩果！

當然，這僅僅是為學校增光添彩的一部分。當我們走出學校，踏上社會時，我們仿佛化身為一張張實小的“名片”，你們正用自己的一言一行向社會展示著實驗小學的風貌，也許，你不經意間的一個不文明的舉動，會使人們失去對我們學校的美好印象，比如：有同學在住宅小區里隨意損壞公物，這時，你想到班級、學校了嗎？有同學在公共場所大喊大叫，在好玩的同時，你想到了班級、集體的榮譽了嗎？

作為美麗實小的一分子，我們有責任、有義務為學校增光添彩，把學校增光添彩傾注在求知若渴、勤學苦練的探索中，把學校增光添彩融匯于關心集體、無私奉獻的行動中。讓我們從小立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，做一個品德高尚、富有理想、文明有禮、快樂健康、全面發展的好少年，我想，在不久的將來，我們學校一定會因你們的成功而感到驕傲和自豪！

謝謝！

李勝凱

第四篇：為進一步加強我校學校管理

為進一步加強我校學校管理，提升我校教師的師德素養和人文素養，為全校師生營造一個和諧、安全、規范的育人環境，促進辦學水平和教育教學質量進一步提高，推動學校向著“質量高、特色強”的目標發展，針對當前存在的問題，結合學校實際，特制定此方案。

一、指導思想

堅持 “以人為本、德育為首、質量發展、教育服務”的辦學理念，全面貫徹執行黨和國家的教育方針，認真貫徹上級黨委政府、教育部門工作要點的文件精神，堅持解放思想，求真務實，加快教育改革的步伐，全面推進素質教育；穩步提高教育教學質量和辦學效益，努力創建讓人民滿意的學校。

二、現存差距

１、學校領導班子的創新意識還不夠，工作主動性不高，工作不深入、不細致，管理的理論水平和管理意識還不高，沒有科學、精細、規范的管理經驗。

2、教師對新課程改革還沒有完全適應，教師的課堂教學在很大程度上還停留在傳統的教學方法上，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來，3、特崗教師教育教學理論急須培訓，教學實踐還需要更多的錘煉。

4、教育教學管理不規范不精細，還沒有形成一套科學有效的管理辦法。

5、校園文化建設有待進一步加強

三、改進目標：

1、提高思想認識，轉變工作作風

2、提升教育教學質量；

3、做好“兩基”工作迎接國檢。

4、保證學校安全和正常秩序

四、改進重點

1、領導創新意識和工作作風

2、學生養成教育、行為習慣

3、教學理念、教學方式方法

4、校園文化建設。

5、安全工作

五、改進措施

（一）抓好師資隊伍建設

1、堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的首位，開展文明辦公室等一系列評比活動，樹立正面典型，用身邊的人和事帶動全校教師愛崗敬業和無私奉獻。嚴禁體罰與變相體罰、亂收費等違紀事件的發生，努力塑造人民教師的良好形象。

2、加強學習，提高認識，更新觀念，轉換角色，增強責任感。引導教師閱讀教育經典，研究教育案例，撰寫教學心得，全面提高教師教育理論水平。

3、注重學習培訓，提高業務能力。繼續做好“新課程、現代教育技術、教育教學理論業務”的校本培訓工作。開展“五個一”活動：每周保證一小時的閱讀時間，做好一次學習摘記，每周寫好一篇反思日記，每月撰寫一篇心得體會，每學期閱讀一本教學專著。

4、加強對特崗教師的培養，提高教師的整體素質。認真組織理論學習，提高青年教師的教學理論水平；開展青年教師教學技能比賽，抓好教學基本功；繼續開展青年教師課堂教學競賽，鍛煉他們的課堂教學能力。同時，有計劃地安排青年老師走出校門聽課，與名師接觸，感受大師風采，尋找成長的靈感。

5、加強對骨干教師培養，為他們的成名搭建平臺。積極創造機會讓骨干教師上觀摩課、專題講座、參加各類競賽和課題研究等活動，讓他們在實際鍛煉中不斷提高自己的業務素養和知名度。

（二）規范教學管理，提高教學質量

1、加強備課管理，提高集體備課效率。由教導處重新規范備課要求，確定好集體備課內容和操作步驟，提高集體備課效率。同時加大對備課過程的檢查力度。

2、加強課堂教學管理，向課堂要質量。強化課堂組織教學，加強學生良好學習習慣的培養，利用多種手段培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果。教導處要加強教學指導，每月要進行教學常規檢查和專題調研，從關注“教”轉向關注“學”，不斷與任課教師交換意見，以學論教。

3、加強作業管理，減輕學生學業負擔。教師要精心設計作業，嚴格控制作業量，倡導分層練習，作業設計要突出拓展性、開放性、實踐性、綜合性、應用性，及時批改和反饋。

4、加強聽課力度，提高課堂教學效率。實行“一聽、二看、三查、四反饋”為內容的隨堂聽課制度，領導和教導處要安排每周一到兩次的隨堂聽課制度，校領導和教導處人員要深入到各班聽課，了解教學情況，解決教學中碰到的問題，扎實提高課堂教學質量。

5、加強質量監控，注重過程管理。教導處要采用多種形式對各學科的質量進行調研，及時深入了解反饋情況，認真做好單元檢測，有效控制質量過程。

6、抓好畢業班教學工作：繼續加強對畢業班學生的管理，把好畢業班的教學質量關。一方面對學生加強思想教育，穩定情緒，提高信心；另一方面要注意認真鉆研教材，探討教法，研究題型，注意減負增效，提高教學質量。

7、扎實開展教研活動。充分發揮學校課改實驗學校、課題研究的傳統優勢，提高教研實效。進一步完善年級組、力求“備課、說課、上課、評課”四重視。學科教研組要經常性地開展學習有關理論，互相聽課、評課，疑難問題探討，集體備課等小型多樣的活動，教導處要統籌安排好教研活動，要讓教研成果更好地指導課堂教學，讓教研能為提高教學質量服務。

8、加強體藝教育，提高學生綜合素質：（1）落實體藝課程；（2）切實開展體藝活動。

9、以學生為本，抓實基礎，培養能力，張揚個性，努力使學生學會求知、學會做人、學會生活、學會創新。

（三）、加強養成教育，提高德育實效

1、加強養成教育，建設“文明校園”。開展衛生、文明禮貌、普通話等養成教育的專項訓練，形成優良的校風、班風和學風。

2、充分發揮團隊組織的活動載體功能，開展豐富多彩的德育教育活動。根據學校德育工作的需要，開展《紅色之旅》讀書活動，豐富學生精神生活，促進學生讀書明理。

3、加強班主任隊伍建設，定期召開班主任工作交流會，開好主題班會觀摩，增強班主任管理意識、責任意識、育人意識，營造全員育人氛圍。繼續開展優秀班主任評比，鼓勵優秀教師從事班主任工作。

4、加強家校聯系。通過召開家長會、家長學校、致家長公開信、家校聯系卡等方式，加強與家長的溝通和交流，讓家長共同參與教育孩子。

5、加強校園文化建設。優化校園環境，塑造良好的校園文化氛圍，增強校園文化內涵，倡導自強不息的學校精神。

6、辦好“校園之聲”廣播站。充分發揮圖書室的作用，辦好班級圖書角，盡可能利用學校圖書，豐富學生知識，增加閱讀量，擴大知識面。

（四）、做好“雙基”迎檢工作。

1、建立檔案資料；

2、增添措施，做好控輟保學；

3、聯系政府、爭取資金，改善辦學條件。

（五）規范后勤管理

1、推進后勤規范化管理，進一步落實大宗物品實行公開透明制度。

2、進一步加強財務管理。規范學校收費行為，杜絕亂收費。做好學校財務公開。財務人員要嚴格執行財務制度，精打細算，做到賬目清楚，日清月結，認真把好學校財務關。

3、對學校校舍、財物和用電安全進行定期或不定期檢查，并做好檢查記錄。加強校舍、財物的維修與檢查。

（六）、安全工作常抓不懈，打造平安衛生校園

1、組織師生學習有關安全工作的法律法規文件及安全知識，提高學校師生安全防范意識與自我救助能力，樹立安全意識，把安全放在首位，防止各種意外事故的發生。

2、定期檢查，及時整改

3、加強衛生宣傳教育，搞好食品衛生和校園環境。

常豐鎮中心小學管理改進方案

一、學校現狀分析

仔細分析學校的安全管理及社會狀況，我認為主要有以下幾個方面差距：

(一)學校方面：

1、學校的硬件設施落后，破損情況比較嚴重;

2、安全設施配備還不太完善;

3、師生的安全意識還需要提高;

4、管理還不太科學，仍然存在安全管理死角;

5、生活老師、心理老師配備嚴重不足。

(二)家庭方面：

1、留守孩的親情缺失，導致心理問題嚴重;

2、隔代撫養導致家庭教育的嚴重缺失;

3、家長法律意識淡薄。

二、改進依據

根據《中華人民共和國未成年人保護法》、《關于進一步做好農村寄宿制學校建設工程實施工作若干意見》以及《幼兒園中小學校學生傷害事故處理辦法》等法律法規的精神，結合“安全第一，預防為主”的安全教育方針和農村寄宿制中學實際，在本次遠程培訓學習的基礎上，特提出我校安全管理改進方案。

三、指導思想

隨著中國中部經濟的不斷發展和農村教育改革的不斷深入，如何更好的促進農村教育能夠全面、和諧、均衡和可持續發展，實現教育質量的不斷提高，已成為當前農村基礎教育的重要問題，因此，為農村經濟的發展提供保障，確保寄宿制中學學生的人身安全尤其重要。

四、目前存在的問題 １、學校領導班子的創新意識還不夠，工作主動性不高，工作不深入、不細致，管理的理論水平和管理意識還不高，沒有科學、精細、規范的管理經驗。

2、教師對新課程改革還沒有完全適應，教師的課堂教學在很大程度上還停留在傳統的教學方法上，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來，3、特崗教師教育教學理論急須培訓，教學實踐還需要更多的錘煉。

4、教育教學管理不規范不精細，還沒有形成一套科學有效的管理辦法。

五、改進目標

總體目標是：加強對教師、家長、學生的安全防范知識和法律知識的培訓，讓大家從根本上增強安全意識，通曉安全防范的策略，明確安全事故的處理原則及方法，并不斷改善辦學條件，規范辦學行為，杜絕或盡量減少安全事故的發生，爭創農村寄宿制文明安全示范校園。這個目標力爭在2016年實現目標。

階段性目標：第一階段是繼續加強安全知識的學習安全意識的培養和相關法律法規的培訓，增強所有人員的安全防范意識、出現安全事故后的應急處理和事故后的科學處理，避免糾紛。處理方法主要通過以下途徑：(1)借助安全知識培訓，和消防、飲食、交通、教學管理等系列安全講座，通過豐富多彩的活動如安全知識測評、演出等形式，強化師生的安全意識;(2)借助不同類型的火災、地震、集會踩踏、食物中毒等突發安全事故演練，加強師生緊急避險以及實施救援的能力;(3)借助家長會、開學、家長接待日等時間，對家長進行生命安全意識、安全防范知識、緊急避險策略、安全隱患排查、安全救援和相關法律法規、事故責任劃分知識的培訓，并確保每一位在校生都有一份安全保險并由家長簽訂一份安全責任協議。該項內容預計在2009年完成深化，并形成可操作的制度。

第二階段是逐步改善辦學條件，讓需要寄宿的舒適地學生住宿，快樂地生活。全方位進行定期的安全隱患排查，把學校教育教學活動的安全、校舍設施安全、飲食衛生安全、交通安全、用水用電安全等作為排查重點，并認真做好檢查記錄，由負責安全管理的副校長督促落實到位，真正做“到安全第一，警鐘長鳴”，確保安全。在還沒有配備心理老師、生活老師的狀況下，學校將積極組織班主任進行心理學知識的各級各類培訓，提高他們的理論水平和解決問題的能力;同時，學校還將建立學生心理咨詢室、宣泄室和校長信箱，對問題學生、有心理障礙的學生進行幫助，努力促進學生身心健康發展。在此基礎上，進一步完善黨員干部聯系學困生制度，進行幫扶，預防不良事件發生。這項目標爭取在2015年實現。

第三階段目標是徹底形成一套科學完善、責任明確、操作性強、反應敏捷的安全防護系統，讓全體師生都能形成自覺的安全行為，讓安全知識和制度深入人心，讓學校安全管理工作進入良性循環狀態。在實施的過程中將重獎有功之臣，嚴厲懲罰瀆職之人，確保安全防護網絡不會因為極少數人的瀆職和人情形同虛設、流于形式，這樣才可以真正地說：“安全無小事，責任重于天。”這項目標爭取在2016年實現目標。

六、改進措施

1、多一份準備，就少一份危險，維護安全的重點應該在預防。因此，預防工作是全部安全的出發點。預防優先原則首先要求農村寄宿制學校重視安全投入，以避免風險。在校舍、設備設施設計、購買、安裝和建設時，就應充分體現其安全性。校園內應設置充分有效的安全設施，如滅火器、應急照明、常用醫療急救藥品和器材、報警通訊、安全引導和警告標志。從經濟的角度看，安全預防的投入常常使人覺得看不到回報，但管理者應清醒的意識到，一旦發生意外，將需要更多的投入用來補救和補償甚至無法補償。其次寄宿制學校要建立和完善風險管理機制，危險一旦發生，則有處置的預案，比如預警，報告制度，人力物力的準備，職責的安排，化解風險的措施和補救辦法，以達到有條不紊的處理問題，減少損害的目的。第三，農村寄宿制學校要重視和加強對學生進行安全知識的教育和訓練，使他們知道如何識別危險，預防危險的發生，知道如何應對危險。通過交通安全、實驗和體育活動安全、課外活動和游戲安全、火災及自然災害防范的教育和訓練，減少和防止學生人身傷害事故的發生，奠定孩子幸福安全的信心。

2、學校安全保護應把學生身體安全和心理安全放到同等重要的地位。一般來說，談到學校安全保護，主要著眼于學生人身安全，但并不意味著對學生心理安全的忽視。人的生理和心理安全是密不可分的，心理的問題常常引出人身安全的問題。目前發達地區學校對學生的心理輔導已深入開展，而農村寄宿制學校也應開始關注學生的心理健康，培訓和引進專業的心理輔導教師。通過個體心理咨詢，小組輔導和團體輔導的辦法，促進學生心理的健康成長。在師資有限情況下，應特別重視團體心理輔導的作用，通過專業心理輔導人員對全校教師和班主任的校本培訓，形成全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制。從另一個角度上來說，維護校園安全很重要的基礎是學校良好的風氣和秩序，而師生的心理健康是形成學校良好風氣和秩序的前提之一。學校的心理輔導與咨詢，能夠使學生的心理傷害減到最低，心理疾病得到幫助和治療。從而有效化解學生之間的沖突和矛盾，減少暴力行為，有利于學校良好風氣和秩序的形成。實質上也保護了未成年學生的身體健康和生命安全。

3、不同年齡段的未成年人對危險的識別能力、安全防衛能力特別是自我保護能力有顯著的差異。一方面，從安全保護的角度上來講，對不同年齡段的學生要給予不同的安全保護和相關的安全管理和教育，安全保護訓練也應有不同的內容。另一方面，從保障安全主體的角度看，在維護學校安全方面，學生也承擔相應的義務和責任，但這些義務和責任因年齡不同而有重要的差異。學校不應鼓勵學生超出能力參加所謂的搶險救災行動。當他人陷于危難時，未成年人只能做一些與其年齡相適應的救助事項，如呼救、報警等協助救助的行為。可能使自己同時陷入困境的直接救助行為是不值得提倡的。(風險管理世界網-安全員之家)

4、寄宿制學校對在校的未成年學生實行特殊的保護，并不意味著時時處處都要對他們加以限制和禁止。過多的禁止性規定，可能使學生手足無措，無所適從。相反，學校應創設十分寬松的環境，使學生在學校能無憂無慮的學習、生活和玩耍。有些農村寄宿制學校為了避免學生傷害事故，取消了體育課中的鞍馬、跳欄、可能存在風險的實驗也被取消。有的教育行政部門根本禁止學校的校外教育活動，其實質是過度的安全化，其危害是相當明顯的。這些過度的安全性規定，一方面剝奪了兒童發展的權利，壓抑了兒童的天性，扼殺了兒童豐富的想象力和創造精神;另一方面，不利于素質教育的實施和新課程的推廣。只要學校和教師在開展教育教學活動中盡到相應的責任和義務，符合教育教學的要求。按照事前檢查、提醒、示范，事中指導、監督，事后處理的程序進行活動，就能有效的降低活動的風險，減少學校事故的發生。事實上，學校制定的安全保護制度和措施，可能會對學生造成不便，但這種不便應被減小到最低限度，而不是剝奪學生活動和發展的權利。所以，必須警惕過度的安全化，幫助學生安全的跨越可能的危險。

第五篇：廉潔從教征文 我為學校爭光添彩征文

廉潔從教征文

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國現代教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節，他捧著一顆心來，不帶半根草去。他的這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉不潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。

為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。因此，為人師必須要加強自身修養。廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來，有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。

教師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和發展。廉潔從教要從我做起。

1.正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。

2.執教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

3.自律，潔身自好。教師廉潔從教，用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。認真學習科學理論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養，養成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恒。

作為一名人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業道德修養，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。

教師如果率先垂范廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學生認識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，為構建和諧社會奠定人才基礎。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風氣的匡正。現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”正是為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。古人云：“不受曰廉，不污曰潔。”說的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財貨，不沾不污，立身潔白。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本，廉潔也是教師職業的本質要求，是教師形象的感人魅力。

作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時時處處注意自己的言行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。

我為學校爭光添彩

我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養真正的人》。我明白了一條教師要培養學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的能力，進而才有可能把他培養成為一個真正的有愛心的善良的人。

愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗;李鎮西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。教師是否愿意花時光反思自我的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自我的教育生活就是一種學術行為，自我的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自我需要時時溫習的功課。反思自我的成長經歷，尤其是在多年的教育實踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎?

記得，我還是學生的時候，我就發誓成為一個善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個人。那時候，我在學校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因為，我當時做人的準則就是：無論是誰，只要有事求我，我就必須答應他;既然求我肯定就有難處，我要幫助每一個有困難的人。那時，我家里也不富裕，我吃和穿都很節省，可是只要有同學跟我借錢，只要我兜里還有錢我就一定會借。漸漸地，我發現我眼中的世界似乎變了，每天我都會有無窮的快樂，每當我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個燦爛輝煌的日子。

再后來，我當了一名老師。在教育教學中，我首先教育孩子要學會關愛他人。關愛他人是現代社會中人所必備的素質之一，只有關心他人勝過關心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現自我的人生價值。人與人之間需要互相關心，互相愛護，互相幫助，相互提高。學會幫助他人，也就學會了關愛自己。我給他們講了這樣一個故事，充分說明了關愛與合作對人的健康成長至關重要：上帝到天堂和地獄去考察，發現天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長的勺子喝著相同的肉湯。

但是，天堂里的人卻精神煥發，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢?原來，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發現了，比我的世界更動人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經里的天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。

你愛他們，他們也愛你。愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛。愛是永恒的!為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關愛，請你愛你的學生吧!師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。

教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。“愛心育人”不僅僅是一般的職業素養和職業要求，更是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠持續高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧！

正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己!”蘇霍姆林斯基認為：當你培養出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心;而教師的愛，最重要的是為了學生獲得知識，若是學生懂得了這些，自發向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎? 正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。因為這其中有許多我們就應盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、搞笑而有效的，因而也是充滿快樂的。我要努力提高自我的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。