第一篇：教學質量是學校工作的生命線

侯家寺小學自評總結

侯家寺小學郭春林

在上級部門的正確領導下，侯家寺小學全體教職工共同努力，堅持了以人為本、求真務實、全面發展、質量興校的辦學理念，各項工作扎實推進，學生活動精彩紛呈，教學研究初見成效，教師專業素質強勢推進，辦學水平快速提升。過去的一年里，侯家寺小學全體教師以“教學質量是學校工作的生命線”為指導，以加強教師隊伍建設和提升教學質量為基本點，以“甩掉全縣倒數第一的落后局面”為奮斗目標，全體教師團結協作，積極進取。一年之間教學質量顯著提升，成績明顯進步。下面從五個方面就學校各項工作做自評總結，與大家交流探討，不妥之處，懇請大家批評指正。

一、校情簡介

渭源縣上灣鄉侯家寺小學，是上灣鄉中心小學，位于渭源縣北部，國首212線西邊200米處，是上灣鄉的經濟文化中心，與會川相鄰，距縣城45公里，學校始建于1926年7月，服務于侯家寺、尖山兩個行政村的20個社，人口4000多人。學校入學率100%。

學校占地面積為9000平方米，建筑面積為1094平方米，其中磚木結構924平方米，土木結構170平方米。現有專任教師16人，其中女8人，本科學歷13人，大專學歷3人，中師2人，學歷合格率100%.中級職稱3人，小一13人，小二2人，縣級優秀教師3人。現有學生272人，其中女137人，有8個教學班，學校有圖書6068冊，生均22冊，各班建有讀書角，人人有書讀。實驗儀器、遠教寬帶設備正常使用。學校有

多媒體室、會議室、圖書室、儀器室，現有雙人課桌120套，單人課桌62套，配套率100%

2007年學校重建后面貌煥然一新，為孩子們提高第一個寬敞、明亮、舒適的學習環境。現在學校突出以人為本、全面發展、求真務實、質量興校的辦學理念，讓校園成為生命成長的樂園，是永恒的奮斗目標。全校師生以勤奮、求實、和諧、創新為校訓，積極營造和諧關愛的校園文化，全面實施素質教育，積極推進課程改革，形成了團結、勤奮、求實、創新的校風，勤于教書、精于育人的教風，誠實、勤奮、健康、進取的學風。強化內部管理，深化教學改革，教學質量逐年提升，得到社會的認可。

學校積極實施素質教育，堅持面向全體學生，改進和加強德育工作，建立音、美、體等興趣小組，促進學生全面發展，千方百計鞏固提高義務教育工作水平。在校學生鞏固率、畢業率、升學率等指標均為100%。目前學校正朝著條件一流、管理一流、質量一流的發展目標前進。

二、取得的成績

在過去的一年里，學校管理目標考核成績居學區第一，教學成績與上學年度期末統測相比，全校語文成績均分提高11.9分，及格率上升12個百分點，名次由全縣25名上升為22名，數學成績上升9.6分，及格率提高14個百分點，名次由全縣25名上升為19名，英語均分提高10.7分，及格率上升18.1個百分點，名次為全縣18名，綜合成績均分上升

7.8分，及格率上升16.1個百分點，名次由全縣的25名上升到24名，雙合由155人增至189人，雙合率上升16.5個百分點，名次由全縣25名上

升為18名，全校全合人數由97人增至138人，全合率上升近19個百分點，名次由全縣25名上升為22名。基本實現了“甩掉全縣倒數第一”的整體目標。

三、我們的具體做法：

（一）目標引領，思想統一，重視學習。我們的目標就是“甩掉全縣倒數第一的落后帽子”。我們充分利用每一次機會，尤其是學習機會，時刻提醒全校師生，同時又想方設法鼓勵他們要有敢于面對落后的勇氣，并且我們要超越自我，改變落后局面。因此，統一思想，鉆研學習就顯得尤為重要。為此，我們以業務學習為平臺，多方開展交流學習。學校先后2次去臨洮第一實驗小學學習取經，并借學區送教下鄉活動和文峰小學送教活動，與大家交流學習。我校教師也能及時，積極地將學到的東西運用與自己的工作當中。

（二）規范管理，提高效率。首先是依據制度管理人，引領人，發展人的理念，按照學校計劃開展工作。只有這樣，工作才能順利展開，也只有這樣，工作才能有根有據，有條不紊。其次是提高工作效益。為此我們采取了七點做法：①對教師教案，提前批閱，并及時反饋不足。②開展學校教學能手評比活動，要求每人上好一節公開課，并對教學案例及課堂教學座談打分評比，最終評選出語文，數學，綜合三科的教學能手，進行表彰獎勵，鼓勵其他教師向他們學習。③實行班子成員包級管理制度：由校長抓六年級，兩個主任分別抓一、二、三年級和四五年級。靠實責任，分擔任務，互相促進。④科任教師責任到人，培養學生自覺學習習慣，抓好每一個學習點。學校要求教師提前10分鐘簽到，將

早自習前20分鐘定為早讀輔導，并分配給相關學科，要求各學科教師準時到崗輔導，早自習更是如此。并且我們嚴格要求學生，按時到校，中午提前半小時進教室，完成作業，進行讀書活動，課外活動30分鐘大掃除后定為集體閱讀時間。⑤抓好校本培訓，要求教師每人按校本培訓內容撰寫發言稿，收集相關資料，進行發言討論，并達成共識付之行動。⑥抓好活動落實，學校各項工作責任到人，要求活動不拖，不落，不打折扣，一學年中，學校先后開展了主題朗誦會、演講會、4次安全演練，3次家長會、2次法制講座、少先隊主題征文，三筆字，書畫評比、爬山活動等。⑦評優選先，樹立榜樣。學校先后進行了四次表彰獎勵，學生獎分：成績優異獎，成績進步獎，四好少年，優秀班干部，優秀隊干部，作業工整獎，優秀路隊長，教師獎有：優秀班主任，優秀教師，教學能手，并對班級管理進行月評比，分高、低年級，一次獎勵四個班。

四、存在的不足

當然，我們的工作中還存在不足之處，有待我們進一步努力：①是課堂效率有待進一步提升，成績還需進一步提高。②參加學習交流的機會少。③學校的活動設施欠缺，滿足不了師生的成長需求。④家校合作欠佳，家長對子女教育力度不夠。⑤部分科目成績依然落后（六年級語文，一年級綜合仍在全縣倒數第一）。

五、我們今后的打算是：

1、繼續以提高教學質量，尤其是教學成績為重點，毫不放松，毫不動搖，爭取三年內各科成績達到全縣中等成績以上，排名十三名以前，2、本學期全校實行月考，及時查漏補缺。

3、繼續抓好各項活動的落實。豐富師生校園文化生活，培養學生學會學習，學會做人，學會健體，增強學生集體觀念。

4、以常規管理為抓手，向課堂要效益，為我校的進一步發展而積極進取，努力奮斗。

總之，一學年來侯家寺小學全體教師辛勤工作，奮力拼搏，圓滿地完成了2011年的工作目標。回首2011，碩果累累，展望2012，任重道遠。我們深信：機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴，在今后的歲月里，我們將迎接新的挑戰。我們相信，有上級部門的正確領導和大力支持，有團結向上、凝聚力強、樂于奉獻、勇于創新的教師團體，侯家寺小學一定會成為學區的典范、力爭教育質量進入全縣的中上水平。

第二篇：教學質量是學校的生命線

小樵鎮實驗小學六年級教研交流材料

教學質量是學校的生命線,是辦教育的永恒主題,也是檢驗教師素質的重要標準,那么六年級教學,就是學校閃光點,是學校形象的亮點.下面談談我在抓六年級教學中的幾點做法：

一、向課堂４５分鐘要質量

我們做到兩方面，第一，關注學生的課堂紀律。要求教師上課前組織好課堂紀律，讓學生大聲朗誦“自信歌”提醒學生開始上課了。要求學生雙腳并攏，身體做端正，不做小動作，把注意力集中到課堂上來。第二，教師要上好每一節課。教學前做好充分準備，一定要認真地備課，不上無準備之課。充分利用多媒體進行教學。對學生多鼓勵，多表揚，多微笑。對于尖子生多提問，多關注，多比較。

二、抓作業和考試

１、抓好預習作業。充分利用晚自習和早讀時間，一般晚上老師們都進行講課，早讀讓學生讀起來，背起來。對于尖子生多留適當作業，吃偏飯，多做題。

2、抓好考試。要讓學生知道考試是檢測自己學習知識掌握的情況，考試的時候自己考自己。我們每周有周考，每月有月考，每日有練習。每考必改，每考必評，每考必研。教師們認真地研究了歷年來六年級質量檢測試卷，對試題進行分析、總結，有的放矢的進行教學。

三、給學生交流座談

學校每2周給尖子生進行座談，了解學生的學習狀況，心理波動，給學生鼓勵、加油。教師每天一個學生進行座談。學校每2周開一次六年級教研會議，把好的學習方法，進行交流總結，充分的用到課堂上去。

第三篇：教學質量是學校的生命線

教學質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發展的基礎。質量，始于教育，終于教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標.縱觀2015學年我校的教學上還存在著一些問題，我們不應該回避，而是要想盡辦法因難而上，才能有一個良性的發展。現把情況分析如下：

一、存在的問題：

（一）教學管理方面

早讀沒有得到充分的利用，很多班級學生沒有自覺性，早讀時教師或者領讀員如果沒有及時到教室，很難有效地開展早讀。

（二）教師方面

部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學生基礎差，家長不配合等；教師角色轉化不到位，過于重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與，教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養；不注重積累和總結，缺乏教學思想的滲透，就課文讀課文，因評講而評講，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格，教學業績突出的教師較少。

（三）學生方面

學生養成教育自由散漫，對環境衛生的保護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒有完成老師也得放他回家，回家又沒有家長的監督就更不得做了，這樣賬也就越背越多了。家校聯系不夠緊密，家長、學校、社會協同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現象較為普遍，真實的家長群體外出務工或做生意。大部分孩子的家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。學困生轉化輔導缺乏科學的指導，隨意性強，轉化率低。

（四）校本教研方面

學校的教研活動基本能正常進行，但大多是老套路，學科組、備課組的集體智慧沒有得到充分發揮；個別教師工作雖然很務實。但主動學習的意識不強；缺乏優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，教師培養、培訓名額緊缺，專業發展速度緩慢。

二、提高教學質量的措施

（一）建立健全學校的規章制度 完善并嚴格執行學校的各項獎罰制度對一些教學成績優秀，工作能力突出的老師在評先評優及職稱評聘等方面優先考慮，并給予物質方面的獎勵，通過獎勵先進，激勵后進的方法來調動教師的積極性。

（二）強化教學常規管理，加強校本教研

1、重視教師的教學管理。現在我校有一小部分教師的課堂紀律較差、教學隨意性較強。針對這一情況保留聽課小組課堂巡視，針對薄弱班級和學科進行推門聽課，進一步了解真實的課堂，對該執教教師的課堂教學行為進行“診斷”發現問題、督促、幫助該教師提高課堂教學的有效性。教學辦公室對這一部分教師的教學情況采取跟蹤調查的辦法，也可隨時檢查任課教師的課堂，甚至可采用推門聽課的方式予以督促任課教師認真上好每一節課。

2、結合學校打造精品學校，把精細化管理的思想落實到教學工作之中。（1）教學評價的精細化。對教師的教學情況采取學生評價、個人評價、學校或聽課教師評價相結合的評價辦法。對學生的學習，重點抓學習習慣、學習態度、學習方法的養成。

（2）習題精選和學生作業的精心布置。借鑒育才小學的經驗，課上習題選取考慮學生的好、中、差不同層次，面向全體學生，習題體現代表性、知識性和層次性，布置作業體現探究性、層次性、開放性，最大限度地減輕學生課業負擔。同時要求學生建立“錯題集”，特別是數學對作業中出現的錯題要進行“二次練習”乃至“三次練習”。

語文學科除了加強字詞段篇的訓練外，還要豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。如低年級每位學生要建立一個寫話本，練習寫完整句，還可以在上面進行好詞好句的積累。中年級讓學生堅持寫周記，建立好詞佳句摘抄本，每周背誦一句名人名言。運用平時積累的語言材料，能不拘形式的說、寫自己的所見和所感。而高年級鼓勵學生大量閱讀有益書籍，背誦優秀詩文。通過寫日記和讀書筆記，積累寫作的材料。

我們發現在低段的語文識字教學中，很多學生受到幼兒園教師識字教學的束縛，出現書寫不規范等情況，如果能做到幼兒園識字教學與小學識字教學有機結合，那么學生就會在筆順筆畫正確性方面得到改善。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間或班隊課或夕會課，甚至是課前兩分鐘，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

(3)教學研究的精細。除了堅持集體備課制度要落到實處，其次可以推行“研討課”制度。鼓勵教師進行教學研究。每位教師每學期安排一節。學期初，按年級和學科，每周安排一節研討課，提前公布研討的主題、研討課時間、授課教師等信息，要求同學科教師聽課后進行有準備的研討。鼓勵以年級組為單位申報微型課題，人人參與研究。

（4）加強教師隊伍建設，抓教師專業成長。

一是繼續開展“以老帶新，以新促老”的結對活動，但要落到實處。結對的教師每學期擬定好計劃，明確各自的崗位職責。根據師徒結對協議，多渠道（自評、領導評、同行評、看資料、看成效等）對師徒結對工作進行目標考核；每一階段師徒結對工作后，要求每位徒弟根據自己的實際，分析自身的優勢和不足，明確今后結對的方向及今后的預期目標；建立完善的師徒結對檔案，每學期上交相關的師徒結對材料，對師徒結對工作建立完整的檔案，記錄師徒成長歷程，作為考核、績效工資考核、晉職、評優的依據。

二是堅持“走出去、請進來”相結合的培訓方式，多安排各科教師走出去參加各級組織的教研活動，以擴大視野，開闊思路，取長補短，獲得啟發。外出參加學習回來的教師把先進的教學理念在教研組內交流或上一節匯報課。同時有計劃地聘請名師、教研室的專家來我校指導教學工作。

（三）加大對后進生的轉化工作

耐心細致地做好后進生的思想工作，教師不能歧視后進生，應該讓后進生樹立信心，多鼓勵，多提問，多關注他們課上課下的情況以及作業試卷等的情況，找到薄弱點因材施教、分層教學，及時漏補缺。換種思路成立手拉手互助小組：中等生幫后進生，因為優生對后進生不屑一顧，而后進生有自卑感，這樣效果不一定好。而中等生有一種受重用的欣喜，產生一種成就感，學困生和中等生之間的差距就沒有那么大，也愿意向中等生請教，最后達到雙贏。

（四）加強學生行為習慣的培養

學校不僅應該重視低年級的教學，嚴格把好教學質量關，關鍵還應該抓好學生行為習慣的培養。一年級小朋友進校前幾周重點就是行為習慣的培養。教學辦公室聯合政教處制定好課堂常規細則，包括課前準備、師生問好、學生坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢、舉手發言、學會傾聽、收發作業、課中操等細則，還可以推薦一些組織教學常用語。班主任和任課教師利用前幾周進行訓練，達到規范有序。然后學校組織檢查展示，對于優秀的班級的課堂常規可供全校教師學習。

（五）加強學生學習習慣的培養

“授人以魚不如授人以漁”教師在傳授知識的同時還應在培養學生的良好學習習慣上下功夫。第一要抓細節，比如：坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等，教師在教學中要把這些細節養成好的習慣；第二要激發學生的興趣，我們要求教師要根據班級、年齡等情況精心設計教案，并利用學校先進的教學設備做到一上課就抓住學生的注意力。（教學辦公室要定期對教師使用一體機教學情況進行檢查與督促）；第三要培養學生的自信心，特別對于學困生，我們進行了認真地分析調查，發現我校大部分學困生是因為家庭原因，對于這部分學困生我們要求教師要

第四篇：教學質量是學校生存發展的生命線(定稿)

教學質量是學校生存發展的生命線

各位領導、各位同仁：

今天能有機會在第六屆涼州教育論壇上傾聽大家關于“聯片教研與教學質量”方面的宏論，學習大家先進的教育理念，對于象武威四中這樣的薄弱學校來說無異于雪中送炭，具有十分重要的指導和借鑒作用，我們自然十分珍惜這一難得的學習機會。涼州教育論壇選擇“聯片教研與教學質量”作為本期論壇的主題，我認為是很有理論眼光和現實意義的。聯片教研活動有效地增進了優質教育資源的共享，加強了校際間的研討交流，加快了新課程改革的步伐，促進了學校教育質量提升。自開展聯片教研活動以來，我始終認為“向教研活動要質量！”這是一個不變的真理，這也是我們談論了多年的一個話題。今天我們鄭重其事地重提這個話題、重呼這個口號，因為我們覺得近些年來各校的教研質量雖然有所提高，但仍然是一塊“中低產田”，依然大有潛力可挖。一旦我們下大力氣改造好了這塊“中低產田”，積極推進校本教研制度的建立和實施，學校的教育教學質量肯定會躍上一個新的臺階。

學校工作千頭萬緒，如果把學校全部工作看作一部大戲的話，教研組的各種教研活動就是其中的一個“小曲”，但“小曲好唱口難開”，要想人人都投入地歌唱并且能夠聲情并茂地唱好這個“小曲”，這可不是一件簡單的事！我校的領導和老師瞄準了這個“小曲”中的含金量，通過這幾年的努力，終于做出了一篇“大文章”。我校的教研工作就是按以下要求來做的： 明確一個“重點”：即以解決教學中出現的問題為重點。學科教研活動只有為教學服務才能發揮它的作用，也才能煥發出生命力。同學科的老師在教學中出現的問題有很多是相似或相同的，例如教學重點的把握、教學難點的突破、教材的處理、教學方法的設計、師生互動過程的設計、課堂活動的組織等等，同時，每位教師都形成了自己的特色和風格，教學中會有不同的感悟和體會，教研活動為解決教學中出現的問題提供了一個相互學習、借鑒與交流的平臺，把教學中遇到的問題提出來共同分析、研究，取長補短，確定更好的方法與措施，也起到了加速培養青年教師的功能。

確定二個“中心”：即每周的教研活動都有一個中心發言人和一個中心主題。根據學期初討論制定的教研工作計劃，固定每周三下午舉行教研活動，每周教研活動結束時確定下周活動的中心主題和中心發言人，每位教師圍繞這一中心主題分別查找資料、設計方法、認真研究，在周三下午的教研活動中，先由中心發言人發言，然后人人都參與討論、研究，各抒己見，提出自己的觀點，通過充分討論，深入研究，最后綜合每位教師的優點和觀點，不作任何結論，各取所需，實現資源共享。

要求三個“深入”：即要求每位教師深入到課堂中去，深入到學生中去，教科研處、教研組長還要深入老師中去。沒有以上三個“深入”作鋪墊，所有的教研活動就只是大而空的形式而已。只有深入課堂，分析、研究課堂教學情況，多聽其他教師的課，才能真正知道自己課堂教學情況，及時調整。同時，理論需要課堂教學實踐的檢驗和轉化。另外，要求教師深入廣大學生中去，教研組長深入廣大教師中 去，傾聽他們的心聲，想他們之所想，急他們之所急，唯有這樣，才能實實在在地搞好教學教研工作，做到有的放矢，提高效率。

規定四個“有”：即有理論、有實踐、有選擇、有資料。每位發言人必須結合自己或他人的教學實踐談理論，結合理論談教學實踐，在實踐中檢驗理論、總結經驗，把深奧的理論轉化到實踐中去，加強理論對實踐的指導作用。按照實踐——認識——再實踐——再認識的引領模式，引導教師將改變觀念和改變行為結合起來，突出實踐應用這一重點，改進教學，共同提高,我校近兩年每學期組織到外面培訓的教師回來后，再培訓其他人員，使更多的人接受新思想，新觀念。同時，學校中層以上領導每周進行一次全員培訓，使教師的業務水平有了很大的提高。聯片教研活動既服務教師，又服務學校，就要使教師自覺扎根基礎教育，成為促進教師專業化發展的有效的階梯。同時，每次中心發言人必須準備一些發言的材料和其他相關資料，提前發給每位教師，資料必須精選、分析處理，有自己的感悟、體會和觀點，絕不能簡單“復制”。

因此我認為學校教育一方面要注重培養學生的主體精神，科學精神和人文精神，思想道德素質，更重要的一方面還是要加強教研活動，向教研要質量。目前我校還未突破600分的學生；高分考生不多，高層次上線人數不理想；除個別學科的及格率稍高于區平均水平外、其余學科成績均低于全區平均水平，和同類學校相比，也還有很大的差距。薄弱學科，仍然滯后，一直困擾我校高考的數學、英語學科，在08年高考中及格率有較大提高，但總體上來說與全區相比乃至與同類樣相比差距還是很大，基本上還處于低水平。因此，面對新形勢、新挑戰，我們應當毫不猶豫地抓教研、抓質量，通過扎扎實實的教研活動促進課堂教學的開展，切實通過教研活動的提高促進教學質量的提高。作為一所老牌學校的武威四中曾經有過輝煌的過得去，但在改革的大潮中，近幾年我們逐漸地感到有些落伍了，學校生源潰乏，質量不盡人意，辦學效益每況愈下，以至到了難以的地步，許多家長寧肯舍近求遠也不愿將學生送到四中來，這不能不說是我們教育者的悲哀，究其原因，我認為關鍵還是因為我們的教育手段嚴重滯后，教學方法呆板陳舊，導致教學質量低下，老百姓對我們失去了信心。在市場競爭日趨激烈的今天，學校也同樣面臨著辦學實力和效益的競爭，物盡天擇，適者生存，這一現實使我們清醒地認識到要在競爭中立足，生存和發展就必須靠過過硬的教學質量在社會和家長中重新樹立起我們四中的良好形象，走質量興校之路，為此，我們在全校響亮地提出了“校興我榮、校衰我恥”的口號，一是向管理要質量，按照“五認真、六精心”的常規要求，借鑒兄弟學校的成功經驗，制訂了符合我校實際且具有可操作性的一系列管理制度，并使之內化為教師的日常教學行為。在這方面我校做了以下工作：1．認真研究兩綱與教材，分析2006、2007、2008年高考試題的特點，把握高考命題的趨向，科學地制訂備考計劃，要求教研組認真分析06年以來的高考試題，科學地制訂各學科復習備考的目標和計劃，計劃要詳細到每周復習的進度和練習的試卷測試內容安排，以及如何加強指導學生時的針對性，避免復習計劃的盲目性，加強針對性。2．整體部署，科學安排，夯實基礎，整體落實，做好訓練資料的準備：（1）分類要求、明確目標，對優秀生的要求是：基礎題、中檔題人人過關、難題爭取過關。中等生的要求是：基礎題人人過關、中檔題大多過關、難題爭取過關。基礎差的學生的要求是：基礎題人人過關、中檔題大多過關。（2）扎扎實實打好基礎：基礎分占高考中的80-90分，我們要求所有的學生一定要學好課本，以本為本。我們認為不管是新授 課還是一輪復習、二輪復習、高考前沖剌，書本知識是根本，永遠是重點。（3）一輪復習要細要慢，一輪復習承前啟后，繼往開來，一輪復習的好壞直接關系到二輪復習的質量和高考成敗。扎扎實實抓好一輪復習是推進高考成績的關鍵。通過高三一輪復習使學生扎實掌握基礎知識和基本原理，形成較熟練的學科思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用學科知識分析問題和解決問題的能力。激發學生頑強拚搏的斗志，達到自主學習、自我發展、自我超越。在學法指導上，要求學生以課本為本，充分發揮課本的主導作用，弄清每個章節的知識點和要求，基本規律的來龍去脈，以及本章節內容和前章節內容的關聯。一輪復習課堂教學的基本要求是：①理清知識清單，將重點知識、難點知識、主干知識，按考試大綱逐一進行整理，讓學生在課堂完成。②理清知識網絡。③選擇典型的高考試題進行分析，讓學生體會高考題解題技巧。④練習鞏固，精選例題，當堂練習。（4）從3月中旬到4月底為第二輪復習，這一輪復習的目標是提升能力，主要是專題講座形式，這一階段的目的是辨析各知識塊內的基本概念及其相互關系，對主干知識進行梳理串聯構成科學、系統的知識網絡，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力和綜合能力。（5）5月為第三輪復習，這一輪復習的目標是強化能力，為強化訓練階段，也是高考前的沖刺訓練，打算分兩步走，先用3周時間進行模擬訓練，從知識到能力到心態全面訓練，主要進行臨考模擬綜合訓練，并密切注意高考相關信息及走向。重點是重要概念及相互關系的辨析，重要規律的應用，進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力，進一步提高思維能力；再用近一周時間，讓學生自由復習，自行疏理一年來復習的內容，查漏補缺，這一階段，教師下班答疑，讓學生從自身的查漏補缺中獲益，取得主動權；二是向教研要質量，2007年秋起要求全體教師在搞好日常教學的同時，每人每學期至少上好一堂優質課，備好 一節具有示范作用的教案，寫好一篇具有指導價值的教研論文和心得體會，提倡苦教、樂教、善教，從而形成了比較濃厚了教學風氣，教學質量穩步提高，社會影響明顯好轉，招生開始走出低谷，在這方面我校強化管理措施，措施到位，管理也是生產力，好的管理機制是實現辦學業績提升的必要保證。我們推行兩個責任制——以年級組管理為基礎，以教研組長為核心的學科教學目標責任制和以班主任為核心的班級整體教育教學目標責任制，首先是強化對班級的整體管理和考核。班主任不僅是該班級全體學生的管理者，也是該班級全體任課教師的管理者，而全體教師也是班級管理的必然參與者。班主任將班級的整體目標逐個分解到任課教師身上，學校也以班級為整體進行考核，進行“捆綁式”考核。其次是強化對各學科教研組的整體管理。年級要求各學科教研組加強教學研究，充分發揮集體智慧，完全做到資源共享。高三復習要突出教研組集體，高三全體教師要形成共識：“個人的力量是有限的，群體的力量是無限的”。高三教研組必須做到：計劃統一、進度統一、基本教學內容統一、作業和練習統一、考試統一。組內教師開誠布公、坦誠相待、真誠交往，人際關系協調、信息暢通、資源共享，團隊和諧奮進。

做好抓中間促兩頭。“抓中間”就是緊緊抓住關鍵學生，這些關鍵學生，考好了能沖進本科，考差了進不了本科，有的可能只差1分或幾分。關鍵學生的管理是重點：平時要重點關心，每次考試下來我們要求教師要與有關學生重點談話，加強重點學科和薄弱學科的復習。“促兩頭”：一是防止少數好生下滑，這些學生應給壓力、給動力、給時間、給空間、推一把。二是要抓好差生學習，這些學生應給方法、給信心、拖一把。多找學生談心、多交流，做好思想工作，讓學生樹立信心。三是加強英語、數學學科教研，分析學生實際，研究教材潛在意圖，制訂教學計劃。具體的措施是分階段進行的：

1、暑假補課：召開了高三年級任課教師及學生大會，動員、激勵學生很 盡快進入高三備考狀態，重點抓好學風建設。同時宣傳學校當年高考取得的優異成績，激發學生學習積極性。

2、9月份研究高三課堂教學新模式，加強高三復習課的學法指導。讓所有學生體會到高三的氛圍，真正進入高三學生的角色。

3、10月乘月考的東風，狠抓教與學的反思活動。讓學生真正明白自己與別人的差距，別人與自己的距離。

4、明年2月份研究第二輪復習教學的有效性，重點上好四類課，即專題復習課、專項復習課、試卷講評課、心理輔導課。同時收集高考信息，準確把握高考脈搏。

5、開好高考倒計時100天沖刺動員大會。

6、5月、6月進行考前強化，特別是心理素質訓練，創設高考氛圍、鼓舞學生士氣、激發學生斗志。

7、加大對弱勢學科的研究和指導。

8、建立每一次模擬考試優生獎勵措施；三是向全新教育理念要質量，在這方面主要抓信息收集，首先對考試說明的學習，對近幾年的各地高考試題進行認真分析；其次是積極參加省、市、區教研室組織的各類高三教研活動。第三是通過校際聯系積累信息，加強和外地的交流，即時獲取高考信息，使我們的高考復習更有針對性和實效性。第四是做好與武威六中的聯考和高中聯片教研活動，加強教師教育理念的更新，以提高高考質量。分析近年高考命題走勢，我們不難看出越來越傾向于學生的探究興趣、科學方法、創新能力和實驗能力等的考查，因此我們要全面地理解教科研活動的內涵，并把它納入到日常的教學活動之中。由于我們的高中生源泉不足，且底子薄，領導和教師都面臨巨大壓力，我們將本著以學生為本，以質量光校為宗旨，變壓力為動力，充分挖掘現有辦學條件和力量，克服等、觀、靠的思想，全力抓好招生和質量兩個重點，勇于探索全面提高教學質量的方法，使學生進得來、留得住、學得好，下功夫走出一條質量興校的路子，推動我校各項工作再上一個新臺階。

第五篇：教學質量是學校的生命線巨平（本站推薦）

教學質量是學校的生命線

成都經濟技術開發區實驗中學 巨平

教學工作是學校的中心工作，學校的生存和發展，教學質量是生命,創新是動力。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在激烈的競爭中得以生存和發展。如何提高初中教學的質量，在此我把我的思路向領導做一個匯報。

一.整頓思想，提高認識。

初2014級在初一年段考試時很不理想，高、中線與目標的差距很大。但我有信心依靠學校的正確領導和全體教師的共同努力，在中考時基本完成上級下達的指標。但是，我當前的第一目標就是堅決遏制我校初二學生以打架為樂的初二現象，已初步收到成效。從初二開始改變校風，目的是為了有更好的教學環境。為了改變教風，在初二開學工作會上，我作了《我們該做哪種人》、《做一個到處都受歡迎的人》的講話。半期工作總結時我作了《積極主動是我們發展的原動力》的講話。三篇講話，對初二全體教師的觸動比較大。會議結束后，工作不到位的老師三次找到我說“對不起，工作沒做好”。有的老師說：“我們都對號入座，好像是在說我，又好像不是說我”。我的初衷，就是要讓老師明白我是很重視教育教學質量的。我對報告的定位：這是初二年級提高教育教學質量的戰斗檄文。但表述上必須如兄長對弟妹們談心，情真意切，略有文采，適合知識分子的口味。

二.依托學校強有力的管理團隊，創設和諧的工作氛圍。

學校的管理團隊是實施學校管理的決策者和管理者。一支團結協作、廉潔自律的管理團隊，有利于凝聚廣大教職工，有利于協調在學校管理中出現的各種矛盾，有利于充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性，創造和諧的工作氛圍。其中巡視是重要的工作方法。有遲到的，作為管理者可以幫他守兩分鐘；早退的基本沒有，但有上課中途去上廁所的，我們也可以幫她看兩分鐘。知識分子隊伍，沒有三耳光打不醒的人。根據他們事后主動解釋，的確有特殊的情況，有的是應該諒解的。

三.依靠學校的管理制度，充分發揮教師的主人翁精神。

“沒有規矩，就不成方圓”。學校根據有關法規、政策和學校實際，已經制定了比較完善的各種管理制度。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度，這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現于教師的一切教學活動之中。教育教學管理已經有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學行為實行民主監督。現在的問題主要是落實。對于沒有很特殊的原因，三次遲到的教師就應該按制度堅決考核。我看初二就有一個語文老師在爭取被考核。

四.發揮骨干教師的引領示范作用。

骨干教師的工作態度與教學水平在一個學校起著示范作用，能成為大家學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，它能轉化為集體中其他成員的工作態度與教學水平。骨干教師能產生輻射作用，影響著集體成員中的每一個人。因此，骨干教師的一舉一動，要在學校中處處起著模范作用。我校根據實際情況舉辦了“鳳凰大講堂”、“教學研究”、“教學設計”、“案例分析”等專題講座，以骨干教師的成長經歷和研究體會引領全校教師，讓他們學有榜樣、研有方向、寫有指導，既提高了骨干教師自身素質，又引領了全校教師的教育教研。

初二年級的骨干教師不多，個別區級、校級骨干教師也有待提高思想認識，因為他們工作講價錢，班主任也不愿當，起到負面示范作用。對于骨干教師的認定，建議學校報告上級是不是有個時間限制和重新認定。

五.關注常態教研和教學工作，促進教師專業成長。

為了有效實施校本教研，促進教師專業成長，提高教育教學質量，學校已經確立了“集體備課”制度。培訓、學習、管理，分年級、分學科進行集體備課，確定了備課組長，由備課組長負責組織學習，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發言人，制訂出切實有效的實施方案，并認真組織實施。㈠堅決克服集體備課中的“兩個誤區”（假備課和淺備課，這個問題比較普遍）；㈡建立“三種機制”（①明確目標，依章行事，②現場研討，管理督導，③跟蹤研究，層層打造）；㈢強化集體備課中的“六個流程”（①個人研讀，形成初案，②集體研討，形成 2

預案，③個人品讀，形成個案，④做課聽課，教學實踐，⑤集體評議，總結經驗，⑥個人反思，形成理念）；㈣搞好“四個結合”（①集體備課與日常備課相結合，②文本教案與電子教案相結合，③集體備課與業務培訓相結合，④拿來與創新相結合）；㈤達到“五會效果”（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）；㈥參與全區教研時教師必須思考：①如何提高課堂教學的效率？②如何加強現代教學思維運用的實效性？③如何根據我校的特點上好一堂接近完美的常態課？④如何縮小與兄弟學校的教育教學差距？⑤校本教研與外出培訓有何不同？在教育教學實踐活動中不斷思索、探究和解決這些問題。

在常態教育教學中，逐步推行教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量，進而形成規范化教學管理的重大舉措，并在教學活動的各個環節與層面加以體現。

⑴備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

⑵上課要“實”。即：上有充分準備的課，不搞花架子，做到面向全體學生，因材施教。

⑶作業要“精”。即：作業要有針對性，有代表性，有目的性。

⑷教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

⑸手段要“新”。即：在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。

⑹反饋檢測要“勤”。及時了解、掌握學生的學習情況。

⑺考核要“嚴”。即：嚴格執行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。⑻批改輔導要“細”。即：所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。

⑼檢查評價要“公”。即：公平公正地檢查、評價每位教師的教學行為及教學效果。

⑽負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創造愉快寬松的教學氛圍。

年級管理人員要以預約、推門等形式多深入一線聽課、評課、導課，積極主 3

動參加備課組教研，總結上周課堂教學情況及教學秩序情況，改進教學工作。

年級管理人員和骨干教師要大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高自身素質，從而帶動年級全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質量的主渠道。

加強質量管理，通過階段檢查、總結、月考、反饋等方式，科學管理、規范教學行為。具體督促檢查辦法有：

⑴開展抽查課（推門課）活動。

年級管理人員，積極開展抽查課（推門課）活動。課后評價，及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結、推廣抽查課（推門課）活動中發現的教師在教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。

⑵配合教導處，定期抽查教師教案，指導教師寫出既規范又實用的教案。

⑶配合教導處，定期抽查教師聽課、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，鼓勵并提倡“十個一”工程。即：每位教師一學年研究一個實驗課題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節優秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；參加一次教材教法探討；參加一次新課改理論探討；寫一篇教學反思；制作一件優秀教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次作業批改大賽。進而全面提高教師的業務素質，在全年級圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，指導自已的教學實踐。

六.抓兩頭，帶中間，形成良好學風。

反復教育和引導，讓學生牢固樹立“學習是一種樂趣，是生存、發展的需要”的思想，形成良好的學風。這要分三個階段來說：對初一新生而言，主要做好入學教育，引導學生熱愛新環境，盡快進入角色，完成小學向初中的過渡；對于初二來說，關鍵是平穩過渡，防止兩極分化過度，堅決遏制我校比較普遍的初二打架的現象；對于初三來講，一是狠抓課堂教學，提高課堂效率，向課堂要質量，逐漸走上精講精練良性循環的發展之路，達到事半功倍的效果；二是精心備課，4

備課標、備學生，聯系本單元、本章節中知識的系統性和各學科間知識的滲透性；三是用心上課，上課充滿激情，運用靈活的教學方法去突破知識的重點和難點，提煉考點，及時評析疑點，查漏補缺，不留死角，用最少時間收獲最大的教學效益；四是加強本學科教師之間的合作、交流、討論、互補，加強不同學科教師的合作，樹立責任意識和大局意識，心往一處想，勁往一處使，確保學生各學科成績的有效性；五是認真組織學習、討論一年一度的中考備考，達到知己知彼，有的放矢，精講精練，歸類評講，考點過手，舉一反三；六是分層教學，分類推進，團結協作，目標一致。

七.深入研究中考，深入研究學情。

中考通過教材主干知識在A卷考查學生的基本素質，通過設計貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題在B卷考查學生的思想和能力。由此，老師要真正清楚哪些是主干知識，書面考試能考查學生哪些方面的素質，不僅是初三備課組，初

一、初二老師也要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐一分析，看每道題是怎樣出的，答案是怎么做的，平時練習題與中考題的差距何在。但我校暑假做中考題（包括做高考題）比較流于形式，沒有專人監考，很多老師抄答案，多數老師對中考（包括高考）的認識處于滯后狀態，教師應該通過深入研究中考題，促使自己成為中考導向的同行者，甚至引領者。

老師對學生了解有多深，學生與老師的配合就有多真。學生并不會本能地拒絕與老師的配合，而是天然地具有配合老師的欲望，這是學生的趨利性使然。我們要真正把握學情、班情，就要了解、研究學生的學習態度、學習過程、學習方法、知識基礎、水平能力、內在心理需求、真正愛學生。只有適合學情的教學，才能真正發揮學生的主體積極性，取得教學效益的最大化。學生的基礎、起點、水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態對待自己的學生，想方設法鼓動、激勵、調動他們的學習熱情，引導他們樹立學習的信心，確立積極可行的階段性目標，并為之而實實在在地去做。要努力總結出適合我校學情的教學目標、教學要求、教學方法、檢測方法等，以促進學生不斷認識自我、提升自我、超越自我，實現師生共同成長。

八.依托學校的激勵機制，激發師生教與學的熱情。

評價體系是指揮棒，充分調動師生教與學的積極性，是辦好學校的關鍵，也 5

是全面提高教育教學質量，使學校產生活力和效率的保證。要調動師生的積極性，就應依托學校的激勵機制，激發師生教與學的熱情。重視政治思想工作與尊重教師、關心教師相結合；提倡奉獻精神與盡可能滿足師生的合理需要相結合；既重視精神激勵，也重視物質獎勵。隨著新課程的深入開展，我校已經逐步建立教育質量管理的組織系統，以學校管理系統為依托，以一線教師為主體，以評價為主要手段的教育質量活動體系，形成人人必須關注教育質量的校內組織環境，調動教職工尤其是一線教師的工作積極性，既重視過程，又重視結果，形成促進教育質量穩步提高的科學發展機制。

當然，教育質量的提高不是一朝一夕的事情。如何提高教學質量，看教師的思想、行動是否到位，是否能夠處理好教與學的關系；教研形式是否多姿多彩。只有全力以赴，積極主動，拼博創新，長期堅持，教學質量才能穩步提高。

2012年12月8日