第一篇：大學(xué)生自我認(rèn)知需求

大學(xué)生自我認(rèn)知需求

1.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)

2.學(xué)會(huì)感恩

3.學(xué)會(huì)享受生活

4.學(xué)會(huì)自我反省

5.學(xué)會(huì)發(fā)揮自己長處

第二篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃——自我認(rèn)知

華南理工大學(xué)廣州學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃——自我認(rèn)知

自我認(rèn)知

一、自我評估

（一）我的價(jià)值觀：進(jìn)取心強(qiáng)，待人熱情，熱衷社交，有毅力

（二）我的性格：自信，樂觀，意志力堅(jiān)定，（三）我的興趣愛好：愛運(yùn)動(dòng)、游泳、籃球

（四）我的能力素質(zhì)

通過以下我在高中期間參加活動(dòng)的以希望情況來分析我所具有的能力素質(zhì)：

2011-11-12星期六

自我評估小結(jié)：我是一個(gè)外向兼內(nèi)向的人，責(zé)任心和進(jìn)取心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的使感。注重個(gè)性的全面發(fā)展，對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，積極參與各種社會(huì)的公益活動(dòng)，努力去從各方面去提高自己。

二、他人評價(jià)

三、測評工具

通過科學(xué)的測評工具進(jìn)行測評，是客觀了解自己的一個(gè)重要的途徑。下面是我四項(xiàng)測評的情況：

1、職業(yè)價(jià)值觀測評

我的職業(yè)價(jià)值觀測評結(jié)果顯示：

2011-11-12星期六

四、自我認(rèn)知總結(jié)

通過綜合的分析自我評估、別人的評價(jià)和測評結(jié)果三方面，總結(jié)出了：

——我是一個(gè)注重個(gè)性發(fā)展的人

——我是一個(gè)善于策劃、組織等工作的人

——我喜歡從事有難度點(diǎn)的工作

——我是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人

綜上，我覺得我該去做房地產(chǎn)工作。嗯，是個(gè)不錯(cuò)的工作… 2011-11-12星期六

第三篇：大學(xué)生自我認(rèn)知

大學(xué)生自我認(rèn)知

自我認(rèn)知是指正確客觀的認(rèn)識(shí)和評價(jià)自我，是自我意識(shí)的主要內(nèi)容。自我意識(shí)，是指個(gè)體自己和自己以及與周圍世界的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，它包括自我觀察、自我認(rèn)知、自我監(jiān)督、自我控制、自我教育等形式。自我認(rèn)知在人的心理健康中起著很重要的作用，它制約著人格的形成、發(fā)展，在人格的實(shí)現(xiàn)中有著強(qiáng)大的動(dòng)力功能。因自我認(rèn)知的全面、深刻是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的有效途徑。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)階段是他們處于一個(gè)自我意識(shí)完善的重要時(shí)期.但是中國大學(xué)生在踏入大學(xué)校門后，剛脫離灌輸式的教育，進(jìn)入一個(gè)自我教育的新階段，無論從思想上、行為上，他們明顯處于一個(gè)尷尬時(shí)期。在這一時(shí)期，他們開始摸索著建立并逐漸完善自己的人生觀、價(jià)值觀。但由于各種主觀以及客觀的因素，在大學(xué)生在自我意識(shí)完善過程中，有時(shí)不能客觀地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自我，出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差，甚至造成自我認(rèn)知障礙。自我認(rèn)知的不完善，就會(huì)進(jìn)一步造成大學(xué)生不能夠正確的認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

大學(xué)生素質(zhì)形成中的自我社會(huì)化包括兩個(gè)方面，一方面是由學(xué)校導(dǎo)引（教育）而進(jìn)行的自我社會(huì)化，主要是學(xué)生將老師傳授的知識(shí)、技能或觀念的內(nèi)化或吸收;另一方面是由學(xué)生自我導(dǎo)向，完全由學(xué)生自主安排的自我社會(huì)化。

大學(xué)生由于還殘留有“依賴性 “、“理想化“、“盲目自信“等心理特征，在初入大學(xué)之際，他們面臨學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾與困擾，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面自傲。自傲是過高估計(jì)自己的一種自我認(rèn)知。自傲者以自我為中心，表現(xiàn)出很強(qiáng)的優(yōu)越感，處處表現(xiàn)自己，對自身的長處無限夸大，炫耀自己、對他人容易指責(zé)和怪罪，挑三撿四，盛氣凌人。好象自己全是優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)，別人全是缺點(diǎn)沒優(yōu)點(diǎn)。例如：一位男生，從小學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)成績一直很好，又是干部子弟，所以很自得、自傲，但在追求一女生時(shí)卻被拒絕，這使他遭到沉痛的打擊，終日深思不得其解，造成精神分裂癥。

自卑。自卑是由過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的體驗(yàn)。有自卑感的人輕視自己，過分看重自身短處，否定自己的長處或長處沒有足夠的認(rèn)識(shí)，因而常表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑、擔(dān)心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。形成這種軟弱無力的心理品質(zhì)的原因很多，如生理缺陷、成績不好，能力差、失戀、社會(huì)地位低下等。但是引起自卑的直接原因是受到別人的嘲笑、譏諷、打擊。

例如：一女生因個(gè)子矮小，被同學(xué)取笑為“根號(hào)2“（根號(hào)2等于1.44）。從而產(chǎn)生嚴(yán)重和自卑心理，別人小聲說話，她就認(rèn)為是在議論她矮。長時(shí)期的心理壓力，使她喪失了生活的自信心，萌生出家當(dāng)尼姑的想法，后經(jīng)老師、同學(xué)的勸導(dǎo)，沒能出家，但又想自殺。虛榮。虛榮是指追求虛假榮譽(yù)的一種心理狀態(tài)。這種人把榮譽(yù)或引起人們的羨慕、贊賞，作為一種生活目標(biāo)追求，因而常常不擇手段地去獵取榮譽(yù)。這種人很注意別人對自己的評價(jià)，又嫉妒任何比自己強(qiáng)的人，把別人取的榮譽(yù)視為對自己的競爭。因此這種人總是使自身處于較強(qiáng)的自束和更強(qiáng)的情感波動(dòng)之間的矛盾之中，一旦目標(biāo)、愿望不能達(dá)到，就會(huì)背上沉重的包袱，壓得喘不過氣來，造成精神過度緊張。

例如：一女生平時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，自我感覺比其他女同學(xué)都強(qiáng)，可過強(qiáng)的爭先拔尖，造成與同學(xué)關(guān)系緊張，每次選班干部都落選，因而精神刺激很大，夜里經(jīng)常又哭又笑，并常常哺哺自語，出現(xiàn)異常行為。

造成大學(xué)生自我認(rèn)知障礙的原因,我個(gè)人認(rèn)為有:

學(xué)歷等級(jí)因素:社會(huì)片面的追求高學(xué)歷,造成大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)茫然,學(xué)習(xí)目的不明確.社會(huì)輿論因素:社會(huì)本身對大學(xué)生的期望值過高,對大學(xué)生的概念認(rèn)知停留于70年代,對當(dāng)代大學(xué)生的輿論過于偏激.就業(yè)壓力因素:客觀的就業(yè)壓力也是使大學(xué)生自我認(rèn)知發(fā)生偏差的重要因素.教育本位因素:中國的教育一貫強(qiáng)調(diào)的是“教育本位“,只“育才“,不“育人“,忽略對學(xué)生自我認(rèn)知,自我監(jiān)督,自我教育等自我意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo).自我認(rèn)知是指正確客觀的認(rèn)識(shí)和評價(jià)自我，是自我意識(shí)的主要內(nèi)容。自我意識(shí)，是指個(gè)體自己和自己以及與周圍世界的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，它包括自我觀察、自我認(rèn)知、自我監(jiān)督、自我控制、自我教育等形式。自我認(rèn)知在人的心理健康中起著很重要的作用，它制約著人格的形成、發(fā)展，在人格的實(shí)現(xiàn)中有著強(qiáng)大的動(dòng)力功能。因自我認(rèn)知的全面、深刻是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的有效途徑。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)階段是他們處于一個(gè)自我意識(shí)完善的重要時(shí)期.但是中國大學(xué)生在踏入大學(xué)校門后，剛脫離灌輸式的教育，進(jìn)入一個(gè)自我教育的新階段，無論從思想上、行為上，他們明顯處于一個(gè)尷尬時(shí)期。在這一時(shí)期，他們開始摸索著建立并逐漸完善自己的人生觀、價(jià)值觀。但由于各種主觀以及客觀的因素，在大學(xué)生在自我意識(shí)完善過程中，有時(shí)不能客觀地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自我，出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差，甚至造成自我認(rèn)知障礙。自我認(rèn)知的不完善，就會(huì)進(jìn)一步造成大學(xué)生不能夠正確的認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

大學(xué)生素質(zhì)形成中的自我社會(huì)化包括兩個(gè)方面，一方面是由學(xué)校導(dǎo)引（教育）而進(jìn)行的自我社會(huì)化，主要是學(xué)生將老師傳授的知識(shí)、技能或觀念的內(nèi)化或吸收;另一方面是由學(xué)生自我導(dǎo)向，完全由學(xué)生自主安排的自我社會(huì)化。

大學(xué)生由于還殘留有“依賴性 “、“理想化“、“盲目自信“等心理特征，在初入大學(xué)之際，他們面臨學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾與困擾，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

自傲。自傲是過高估計(jì)自己的一種自我認(rèn)知。自傲者以自我為中心，表現(xiàn)出很強(qiáng)的優(yōu)越感，處處表現(xiàn)自己，對自身的長處無限夸大，炫耀自己、對他人容易指責(zé)和怪罪，挑三撿四，盛氣凌人。好象自己全是優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)，別人全是缺點(diǎn)沒優(yōu)點(diǎn)。例如：一位男生，從小學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)成績一直很好，又是干部子弟，所以很自得、自傲，但在追求一女生時(shí)卻被拒絕，這使他遭到沉痛的打擊，終日深思不得其解，造成精神分裂癥。

自卑。自卑是由過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的體驗(yàn)。有自卑感的人輕視自己，過分看重自身短處，否定自己的長處或長處沒有足夠的認(rèn)識(shí)，因而常表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑、擔(dān)心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。形成這種軟弱無力的心理品質(zhì)的原因很多，如生理缺陷、成績不好，能力差、失戀、社會(huì)地位低下等。但是引起自卑的直接原因是受到別人的嘲笑、譏諷、打擊。

例如：一女生因個(gè)子矮小，被同學(xué)取笑為“根號(hào)2“（根號(hào)2等于1.44）。從而產(chǎn)生嚴(yán)重和自卑心理，別人小聲說話，她就認(rèn)為是在議論她矮。長時(shí)期的心理壓力，使她喪失了生活的自信心，萌生出家當(dāng)尼姑的想法，后經(jīng)老師、同學(xué)的勸導(dǎo)，沒能出家，但又想自殺。

虛榮。虛榮是指追求虛假榮譽(yù)的一種心理狀態(tài)。這種人把榮譽(yù)或引起人們的羨慕、贊賞，作為一種生活目標(biāo)追求，因而常常不擇手段地去獵取榮譽(yù)。這種人很注意別人對自己的評價(jià)，又嫉妒任何比自己強(qiáng)的人，把別人取的榮譽(yù)視為對自己的競爭。因此這種人總是使自身處于較強(qiáng)的自束和更強(qiáng)的情感波動(dòng)之間的矛盾之中，一旦目標(biāo)、愿望不能達(dá)到，就會(huì)背上沉重的包袱，壓得喘不過氣來，造成精神過度緊張。

例如：一女生平時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，自我感覺比其他女同學(xué)都強(qiáng)，可過強(qiáng)的爭先拔尖，造成與同學(xué)關(guān)系緊張，每次選班干部都落選，因而精神刺激很大，夜里經(jīng)常又哭又笑，并常常哺哺自語，出現(xiàn)異常行為。

造成大學(xué)生自我認(rèn)知障礙的原因,我個(gè)人認(rèn)為有:

學(xué)歷等級(jí)因素:社會(huì)片面的追求高學(xué)歷,造成大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)茫然,學(xué)習(xí)目的不明確.社會(huì)輿論因素:社會(huì)本身對大學(xué)生的期望值過高,對大學(xué)生的概念認(rèn)知停留于70年代,對當(dāng)代大學(xué)生的輿論過于偏激.就業(yè)壓力因素:客觀的就業(yè)壓力也是使大學(xué)生自我認(rèn)知發(fā)生偏差的重要因素.教育本位因素:中國的教育一貫強(qiáng)調(diào)的是“教育本位“,只“育才“,不“育人“,忽略對學(xué)生自我認(rèn)知,自我監(jiān)督,自我教育等自我意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo).生企業(yè)分歧嚴(yán)重 大學(xué)生須主動(dòng)調(diào)整自我認(rèn)知

2006年12月28日調(diào)查顯示：就業(yè)信息不對稱 大學(xué)生自我認(rèn)知不準(zhǔn)確

又到一年求職時(shí)。南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院對本市部分高校450名大學(xué)生和100多家企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查顯示，將近七成的大學(xué)生不清楚用人單位的需求。大學(xué)生在求職心態(tài)、就業(yè)觀以及 對自身和企業(yè)的認(rèn)識(shí)方面，均與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，而就業(yè)信息不對稱可能是造成上述問題的根本原因。

招聘信息不對稱：學(xué)生企業(yè)難“交心”

“我們不敢再招大學(xué)生了，花錢培養(yǎng)的這些學(xué)生過不了一兩年，還沒對企業(yè)做出任何貢獻(xiàn)就會(huì)跳槽。”調(diào)查中，相當(dāng)一部分企業(yè)對大學(xué)生的誠信度表示擔(dān)憂，頻繁違約和跳槽成為最令他們頭疼的問題。

為什么大學(xué)生一邊抱怨就業(yè)難，一邊卻又頻頻跳槽？除了人們普遍認(rèn)同的大學(xué)生心浮氣躁、好高騖遠(yuǎn)、把企業(yè)當(dāng)做跳板等因素外，用人單位和求職者之間信息供需不匹配，才是大學(xué)生就業(yè)困難、跳槽率高的真正癥結(jié)所在。

當(dāng)被問及“最看重用人單位的哪些條件”時(shí)，74.26％的被訪大學(xué)生表示，最關(guān)心的是企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ浯螢樾浇鸶＠驼\信度，分別占41.12％和27.81％。然而這些最被看重的招聘信息，大學(xué)生卻無法順利獲得。近六成的公司表示，由于薪金福利、公司效益等涉及自身商業(yè)機(jī)密，不能輕易透露。

有51.09％的被訪者有過跳槽經(jīng)歷，其中51.39％的“跳槽者”表示，放棄工作是因?yàn)閷π浇鸩粷M，41.44％的人認(rèn)為企業(yè)氛圍不好或是工作缺乏挑戰(zhàn)。而“薪金福利”“企業(yè)氛圍”等正是大學(xué)生在求職過程中渴望但很難獲取的信息，必須親身實(shí)踐才能準(zhǔn)確體會(huì)，且直接關(guān)系到他們對企業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ呐袛唷Ｒ坏┖灱s后發(fā)現(xiàn)公司實(shí)際情況與自己想象中不符，違約、跳槽就成為不可避免的現(xiàn)象。

道德好還是專業(yè)強(qiáng)：學(xué)生企業(yè)分歧嚴(yán)重

調(diào)查中，高達(dá)68.48％的大學(xué)生認(rèn)為，自身的專業(yè)水平是應(yīng)聘時(shí)最為重要的“砝碼”。然而，分別有超過五成和四成的用人單位表示，他們最看重的是大學(xué)生的“道德誠信”和“發(fā)展?jié)摿Α保瑢Α皩I(yè)水平”表示關(guān)注的僅占27.63％。

“在大學(xué)生看來，用人單

位并不重視品德、潛力等素質(zhì)，因?yàn)槠髽I(yè)在招聘時(shí)一般采用比較‘隱蔽’的方式來測試這些指標(biāo)。”調(diào)查組成員李春艷指出，由于學(xué)生根本沒有捕捉到哪些才是應(yīng)聘時(shí)至關(guān)重要的因素，因而無法在求職過程中有的放矢，造成就業(yè)率低下。因此，建議大家在埋頭學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，別忘了抬頭看看社會(huì)對人才能力的多樣化要求，多了解用人單位的招聘需求，不要被“專業(yè)知識(shí)”蒙住了眼睛。

專家觀點(diǎn)： 大學(xué)生須主動(dòng)調(diào)整自我認(rèn)知

南開大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉月波認(rèn)為，當(dāng)下大學(xué)生在求職中遭遇困難，相當(dāng)一部分原因在于自我認(rèn)知和自我價(jià)值期望模糊。

“要成為專家型的技術(shù)人才，還是管理型的職業(yè)經(jīng)理人？看重眼前的薪酬利益還是遠(yuǎn)期的職業(yè)發(fā)展利益？偏向于開拓進(jìn)取，還是被動(dòng)地接受指令、循規(guī)蹈矩地穩(wěn)定發(fā)展？”劉月波表示，以上問題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)榘l(fā)展路徑因人而異，畢業(yè)生需要在做好自我認(rèn)知和了解職業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做出最適合自己的抉擇。

劉月波建議，畢業(yè)生可以通過各種渠道主動(dòng)了解和掌握社會(huì)對人才的需求方向。在接受傳統(tǒng)的校園就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)通過網(wǎng)站和書籍尋找專業(yè)的應(yīng)聘技巧及行業(yè)需

求。同時(shí)，可通過問卷或心理測試了解自己的性格、價(jià)值觀、興趣和職業(yè)的匹配，必要時(shí)還可以求助專業(yè)職業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)進(jìn)行測試分析。

第四篇：大學(xué)生自我認(rèn)知報(bào)告

XX專業(yè)大學(xué)生自我認(rèn)知報(bào)告

（一）自我認(rèn)知

本人品行端正，謙虛謹(jǐn)慎，吃苦耐勞的素質(zhì)較好，交際溝通能力較強(qiáng)，擁有創(chuàng)新思維，有團(tuán)隊(duì)精神。而且具有北方人的熱情和豪爽。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，愛好看書。有很強(qiáng)的自信心。

性格開朗，愛笑，待人溫和不會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣，具有一定的隱忍性，會(huì)和認(rèn)識(shí)的人保持較好的關(guān)系。是那種別人敬我一尺我敬別人一丈的人，對我好的人我會(huì)加倍的對他好

我興趣廣泛和不同的人聊天時(shí)不會(huì)有無話可說的情況發(fā)生。我愛交朋友，喜歡見到各種各樣的陌生人，不是為了和他們交朋友，只是喜歡觀察陌生人。但是我缺乏較好的耐心，和自制能力。

（三）學(xué)生生涯規(guī)劃

希望在自己不斷努力奮斗下在大學(xué)三年的時(shí)間內(nèi)完成“升本”或“接本”的目標(biāo)。在此期間我要有一個(gè)很好的生活方式。要一個(gè)快樂充實(shí)的生活方式。身體要鍛煉，身體是革命是本錢；學(xué)習(xí)要努力，學(xué)習(xí)是來此的目的；各種有趣的活動(dòng)要參加，只有痛痛快快的玩才能學(xué)的好。為了達(dá)到我的目標(biāo)，我要做到每節(jié)課認(rèn)真聽，要每節(jié)課都有收獲。課下的時(shí)間要博覽群書。可以是任何方面的書，例如：心理、武俠、歷史、周易??

報(bào)的自考要認(rèn)真準(zhǔn)備。要話大量的時(shí)間在自考上課和看書上。在有可能的情況下可以去別的院校跟著學(xué)習(xí)“高數(shù)”因?yàn)槁犂蠋熤v總比自學(xué)是來的快和輕松的。

還要時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事，尤其是關(guān)注各國經(jīng)濟(jì)問題。這有助于以后我們選擇什么樣的企業(yè)，以及了解所選企業(yè)所處的行情。知道了解的東西越多總是越好的，使自己在企業(yè)中發(fā)揮的游刃有余。

當(dāng)然在校三年，事事變化無常。我所定的目標(biāo)要根據(jù)我的實(shí)際情況而不斷調(diào)整計(jì)劃，甚至改變目標(biāo)。在一切進(jìn)展順利的情況下我可以加大任務(wù)量。發(fā)現(xiàn)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的情況下我可以改變目標(biāo)。如果目標(biāo)提前實(shí)現(xiàn)了，我就要計(jì)劃“讀研”。總之無論怎樣都要讓自己有為之奮斗的目標(biāo)。

我為自己定了認(rèn)證準(zhǔn)則，雖然有些空大。但在我身經(jīng)社會(huì)之前它確實(shí)是我心中所想，我愿意為它而努力。而且希望在我經(jīng)歷世事之后人能將這個(gè)準(zhǔn)則作為心中的力量：誠實(shí)做人，忠實(shí)做事時(shí)我的人生準(zhǔn)則，自強(qiáng)不息，勇于進(jìn)取是我的在追求。

我堅(jiān)信每天進(jìn)步一小步，成就輝煌一大步。人必須保持奮進(jìn)的心態(tài)。職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)－－自我認(rèn)知小結(jié)

通過分析飛途網(wǎng)人才素質(zhì)測評報(bào)告中我的職業(yè)興趣類型，職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)能力、個(gè)性特征以及其他測評并結(jié)合自己的性格特點(diǎn)，我對自己的認(rèn)知做以下小結(jié)：

職業(yè)興趣類型偏重：社會(huì)型為主，管理型次之。

價(jià)值取向：自我實(shí)現(xiàn)取向?yàn)橹?/p>

職業(yè)能力：推理、數(shù)理能力較強(qiáng)，人文素質(zhì)次之

自身能力：社會(huì)交際能力、管理組織能力

熱心、健談、負(fù)責(zé)，善于與人合作是我對自己的總結(jié)。善于營造和諧的人際氛圍。得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)工作最出色，希望自己和他人所付出的受到贊賞，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)?shù)慕o別人一定的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。主要的興趣在于那些對人們的生活有直接和明顯的影響的事情。喜歡組織眾人和控制形勢，然后與他人合力圓滿又按時(shí)地完成任務(wù)。正直而忠誠，即使在小事上也有始有終，且希望別人也如此。珍視安全和穩(wěn)定。可能忽視邏輯思考和深刻的洞察力，需要注意發(fā)展對現(xiàn)實(shí)的感受力和情感。職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)－－職業(yè)認(rèn)知小結(jié)

職業(yè)認(rèn)知小結(jié) 通過以上外部環(huán)境分析、目標(biāo)職業(yè)評估、職業(yè)勝任力測評與SWOT分析等各方面的分析綜合，在畢業(yè)前期從事軟件方面工作，為自己積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的能力，從而勝任工作要求。而在測評中我選的職業(yè)是IT主管，因?yàn)槲矣X得我在人際交往、管理方面較有天賦，也適合我的興趣及愛好，但我所學(xué)的專業(yè)是軟件工程，學(xué)院與東方標(biāo)準(zhǔn)為我提供一個(gè)很好的舞臺(tái)――Java軟件工程師和網(wǎng)絡(luò)工程師雙證及東方標(biāo)準(zhǔn)的兩年技術(shù)護(hù)航。

在信息化時(shí)代下，隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及，作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如果能基本把握自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并充分發(fā)揮自己的管理才能，在未來的IT行業(yè)還是蠻搶手的。正如東莞市神星電腦科技有限公司總工程師、東方標(biāo)準(zhǔn)人才服務(wù)有限公司東莞培訓(xùn)中心經(jīng)理鄒有能老師所說：“軟件行業(yè)的管理有個(gè)特點(diǎn)，管理人員需要懂IT技術(shù)和知識(shí)，據(jù)說微軟99%的管理人才是從技術(shù)出身的，你有軟件行業(yè)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又懂管理，努力鍛煉自己將會(huì)是很搶手的人才”。我希望自己在軟件方向發(fā)展一段時(shí)間后繼而轉(zhuǎn)向IT管理方向。從職業(yè)勝任力測評方面看我還是蠻適合在IT主管方面發(fā)展的。不過在專業(yè)能力方面現(xiàn)在還有待提高，所以在沒畢業(yè)前好好利用學(xué)校的資源為自己的專業(yè)充電。

選擇從事軟件然后從事IT管理方向，是我結(jié)合自己的實(shí)際而定的。可以說我的興趣與愛好不是在鉆研型，搞科技鉆研我沒有去努力過。進(jìn)入大學(xué)兩年來，我在學(xué)生會(huì)主要也是和人打交道，做學(xué)生的工作。從目前看我的職業(yè)興趣為社會(huì)型、管理型，但自己有了東方標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)院重視的這個(gè)舞臺(tái)，自己沒去好好試過又怎樣知道自己不行呢

第五篇：教師崗位需求認(rèn)知與自我分析[定稿]

教師崗位需求認(rèn)知與自我分析

教師是泛指傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人。古代韓愈曾經(jīng)說過：師者，傳道受業(yè)解惑也。這完美的詮釋了教師這一職業(yè)的特性，教學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，也解答學(xué)生們在成長中遇到的各種問題，使學(xué)生們更好的成長。

教師首先要有良好的品行，老師的一言一行直接影響了他的學(xué)生們，往往老師的性格決定了學(xué)生的品行，老師浮躁學(xué)生也跟著浮躁，老師處處透露出文雅的氣息，學(xué)生也跟著溫文爾雅。老師好比一個(gè)標(biāo)桿風(fēng)向標(biāo)，他指引著學(xué)生前進(jìn)。

其次老師應(yīng)有良好的學(xué)識(shí)正如開篇那句話所說，師者，傳道受業(yè)解惑也，教師的學(xué)識(shí)不夠如何能教導(dǎo)好學(xué)生呢！，就好比重本大學(xué)和三表大學(xué)的差距，不僅是生源存在的差距，師資力量也存在差距好學(xué)校，好老師，才能教出好學(xué)生。老師應(yīng)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)來提高自己這樣才能稱得上師者。舉個(gè)例子，我的初中是個(gè)名不見經(jīng)傳的初中一些非主科的老師自身學(xué)習(xí)不夠，照本宣科其實(shí)就實(shí)在讀課本上內(nèi)容，沒有發(fā)散教學(xué)沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性使得課堂枯燥無味，學(xué)生昏昏欲睡，說實(shí)話這樣的老師不稱職。屬于混日子的狀態(tài)。

再次，老師應(yīng)具備年輕化，多才多藝，簡單點(diǎn)說在上學(xué)時(shí)候每一個(gè)學(xué)生都相對的喜歡年輕一點(diǎn)的應(yīng)為充滿活力，與學(xué)生打成一片。現(xiàn)代的教師一定要多才多藝，在這樣的老師總能夠給學(xué)生吸引。舉兩個(gè)簡單的例子一般音樂老師，都能畫一兩筆簡單的畫，美術(shù)老師大多對新月有著濃厚的興趣。體育老師一般會(huì)多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)這叫一專多能復(fù)合型人才！一個(gè)親身的例子我有個(gè)英語老師在初次見面時(shí)竟然用了8種不同的語言介紹了他自己并且是很連貫的一氣呵成，當(dāng)時(shí)我對他的敬佩油然而生。

然后是老師應(yīng)具備足夠的耐心以解決同學(xué)么的各種各樣稀奇古怪的問題，讓學(xué)生感到能和老師無話不談，但是想做到這點(diǎn)很難，需要有恒心耐心持之以恒的決心，我的初中班主任就是這樣的人，不辭辛苦解答著我的問題。

最后也是最重要的，老師應(yīng)具備恩威并施的能力或許也叫方法，在這里我建議老師們看看水滸傳，和三國演義這里面有許多可以值得借鑒的東西，比如說：水滸傳里招安這一重要情節(jié)，朝廷把最大反賊招安為我所用去管制曉得反賊，以達(dá)到和諧社會(huì)的目的。應(yīng)該老師們都讀過這兩本書。

教師是我的人生夢想，并且為夢想努力奮斗著，最終我成為了一名人民教師，教書育人是我的理想，經(jīng)常寫教案到深夜，經(jīng)常為了學(xué)生早出晚歸，不辭辛苦，我喜歡教書育人想把它當(dāng)成事業(yè)來做，喜歡當(dāng)學(xué)識(shí)叫老師感覺。同樣的我也存在不足我作為一個(gè)剛剛走出校園兩年有余的“小老師”應(yīng)該秉承著謙虛謹(jǐn)慎的辦事作風(fēng)，像前輩學(xué)習(xí)如何更好地教書育人。