第一篇：九年級學困生英語輔導計劃

九年級學困生英語輔導計劃

一、基本情況分析：

??這些學生智力較差，學習習慣也較差的，對學習沒有信心，平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。有的差在基本技能及創造性發揮上。因此，輔導這些學困生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、培養目標：

通過本學期的輔導，這些學困生能基本掌握學習英語的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、具體措施：

1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困的自信心，輔導工作才能找到了起點。

2、要用科學的方法教育學困生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、要注意培養學困生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、必須想方設法培養學困生具有堅強的意志。

6、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過電話，校訊通，家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

7、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。

②上課要想到學困生，一是課堂提問要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三是控制學困生課堂違紀的問題。

③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，要充分利用早午自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打 “√” 或 “×” 了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

8、對學困生的輔導要及時。經常與學困生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。本學期每周的二、四下午的第4節對學困生進行輔導。每次讓他們背誦單詞及做相應的選擇題5個。

第二篇：英語學困生輔導計劃

2012-2013年學度第二學期

英語學困生輔導計劃

一、轉化的目的：

通過對學困生的轉化工作，激發學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，使學生對課本的知識能夠掌握，使其具有一定的聽、說、讀、寫的技能，縮小和其他學生的差距，提高全班學生的平均成績。

二、學困生情況分析：

1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。

2、學習態度不端正，學習態度消極，對英語學習無頭緒。

3、沒有科學的學習方法，對自己缺乏信心。

4、不能按時完成老師布置的任務。

5、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用能力較差。

三、時間及形式：

時間：下午課前輔導

形式：個別輔導兼集體提高

四、學生名單：

劉陽 劉旭

五、轉化措施：

1、對書本基礎知識點進行一一過關。

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興

趣。

3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。

4、抓反復，反復抓，注意杜絕差生情況更糟的出現。

5、努力培養他們的英語學習方法。

6、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。

六、具體措施：

1、適當降低英語學習要求，抓住重點。

根據學困生基礎差這一實際情況，讓他們和英語成績優異的同學結對子，使他們在學習上有一定的主動性，在尖子生幫助下預習單詞、詞組及翻譯課文，適當降低要求，能理解課文，背誦重點句型和課文段落，掌握重點句子即可。

2、培養學困生的自學能力。

有些學困生之所以成績差，一個重要原因就在于缺乏學習主動性，沒有預、復習的習慣，在教學過程中嚴格按照所布置的內容進行檢查，久而久之，學困生就養成了良好的自學習慣，大大提高了課堂教學效率。

3、把扮演角色會話引入課堂。

學生天真爛漫、活潑好動。他們最容易進入角色，又能毫無顧忌地使用語言。在課堂上經常根據課文內容，讓尖子生或中等生扮演語句比較多比較難的角色，讓學困生扮演簡單的角色進行會話表演，利用講臺作舞臺。運用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生學習英語的興趣，能使優生更優，中等生爭優，學困生也得到了再次學習的機會。在“看戲”般的笑聲中，輕松愉快地接受了知識。

4、適當的表揚和鼓勵。

學生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使學生產生一種強烈的成功體驗，從而進一步增強原有的興趣，讓他們對自己的行為有一個正確的認識。對學困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵，每當他們的表現好的時候，我就會伸出大拇指說：“Very good!”“OK”或“Excellent”。給學生獎勵貼畫。

七、預期達到的效果：

1、關注學困生使其產生對英語的學習興趣。

2、轉換偏科思想，基本完成老師布置的作業。

3、能進行簡單的交流，并對目標內的星號單詞大部分會讀會寫。

4、能對重點句型進行簡單的轉換。

第三篇：九年級語文學困生輔導計劃[推薦]

2012-2013學第二學期八年級語文學困生輔導計劃

結合我班的實際情況，現制定以下幾方面的工作計劃：（1）想方設法，收集學困生的有關信息

①平時觀察。老師可以在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創設一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。

②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。

③通過其他學生了解。

（2）師生溝通，直接點擊學生心靈層面

教師必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如，我可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。

（3）營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困

對家庭經濟困難的學生，我自己要想方設法在物質上給予幫助，也可發動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔；對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法……總之，關愛的氣氛必須濃郁。

（4）建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅

現階段教育，班級管理過分追求統一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困

生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設立分層目標，由學生自由選擇，然后確定，并以此為依據進行考核。

總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。

第四篇：九年級政治學困生輔導計劃

九年級政治 學困生輔導計劃

本人擔任九年級2、3、4班的政治，通過本次期中考試發現了許多學生學習中的問題和問題學生，經過認真分析，制訂了如下學困生輔導計劃：

一、學困生情況：

九、2班：陳錄鵬、郭偉明、王建明、胡小龍、趙海軍、李云云、李東平、沈艷偉、王忠霞

九、3班：杜炳、徐君玲、張田田、王輝明、楊學霞、沈明明、祁俊宏、陳圓圓、王婷婷

九、4班：王文花、趙文婷、祁紅霞、朱進偉、王東偉、王濤、張春軍、馬懷莉、張南雄、楊濤濤

該群學生有不少同學厭倦學習，懶惰不愿意學習、畏懼困難；有些平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習；有些學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱，成績不理想。

二、幫教措施：

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，和破罐子破摔的心理，樹立自信心。因此，我將在今后的教學過程中經常找幫扶對象談心交流，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導。在課堂中多提問，多給他們課堂發言的機會，多檢查他們的作業以及預習和課后復習等，多抽查他們的背誦情況，鼓勵他們進步。

3．注重反饋

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。

5、建立學生的學習檔案

在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6．嚴格要求

今后的教學中教師要進一步加強檢查的力度，在以前的課堂復習環節中，總是害怕耽誤課堂時間，因此，在很多同學不會回答時，教師自己總結，草草了事，還有布置的家庭作業也顧不上檢查，久而久之，就出現一部分學生渾水摸魚，養成了懶散的壞習慣，對基礎知識的識記不重視，越欠越多。所以，我打算在以后的教學中狠抓檢查這一環節，加強檢查家庭作業、檢查課后背誦力度，督促學生加強基礎知識的識記。

總之，我將盡自己最大的努力，加強對學生的輔導，力爭期末考試成績及格率達到80%以上。

趙軍保

2014年11月10日

第五篇：四年級英語學困生輔導計劃

四年級英語學困生輔導計劃

在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要。后進生的轉化是一項十分復雜的系統工程，教師必須努力實踐與研究，務必取得顯著成效。

一、明確做好后進生轉化工作的意義，認識轉變一個后進生跟培養一個優秀生同樣重要。

在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，恢復求知的欲望。

二、堅持正面教育，愛護學生。

替后進學生著想，做到滿腔熱情地關懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實際困難，燃起后進生成功的希望之光。

三、制訂班級常規工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉化工作計劃。遵循“小步目標，及時反饋”的原則，合理實施。效果，并從實際出發有的放矢的進行轉化教育工作。

四、建立后進生檔案，跟蹤轉化。

五、處理好幾個相應的關系。

求知品質與求知能力的關系，培養良好的求知認識、態度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關系，轉化的重點放在思想教育和打基礎方面，又不能忽視相應的學法指導。分項實施與整體結合的關系，對家長、各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求

六、在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生。

1、積極主動與他們交流，激勵學生奮發向上。老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視的中差生建立自尊、自信，恢復求知的欲望。

2、利用家長，與家長溝通交流。讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習，讀書，聽錄音，背單詞等。

3、幫助他們與優秀同學建立良好的學習伙伴關系。

4、對后進生的缺點批評要恰當得體。切忌不可傷害。不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

七、在學習方法上進行具體的指導。

1、從學生的學習抓起，從頭規范學生行為。從第一節課開始，就引導學生自學，使他們掌握學習方法，有飽滿的精神狀態和良好的學習習慣，教會學生學習。

2、把四會詞分成幾類，指導他們背，讀，記單詞。教給他們以舊帶新，遷移等方法記單詞。

3、利用課余時間幫助后進生輔導。輔導他們把課文讀通，讀懂，讀流利。記住課文的重點句，固定搭配，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

4、分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標。課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，只要他們肯開口說，就給予一定的肯定和鼓勵，使他們真正樹立起學習英語的信心，調動他們的積極性，使其能真正感到成功的喜悅

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

XXX

2014.3.4