第一篇：興隆鎮學區2012-2013學年第一學期教學工作總結

興隆鎮學區中心校

2012—2013學年第一學期教學工作總結

一年來，在教育局、教研室的正確領導下，我學區繼續以辦人民滿意的教育為宗旨，深化基礎教育課程改革，堅持教育科研帶動戰略，教研教學兩不誤、相互促進。以活動為抓手，提高教師新的教育理論水平和踐行新理念的能力。落實高效課堂理念，深入探索自主學習、合作探究等學習方式，促進學生良好的學習態度、學習興趣、學習能力、學習習慣的形成，營造學生素質良好發展的長效機制，推動教育教學質量的穩步提高。緊緊圍繞教育局七個文件精神、教研室工作重點，在全體教職工的共同努力下，我學區教育教學工作取得了一定成績。現將本學期工作總結如下：

1、開展新課標學習活動，奠定教師的理論基礎。在暑假期前，要求各校教師認真學習了2011版新課標，并要求全體教師都要熟悉教育局下發的7個文件精神，并做好學習筆記,寫出體會心得，切實將所得用于教學實踐，對課堂教學改革起到了引領促進作用。開學初各校對新課標進行了考試，中心校對此項工作進行了檢查，并對全體教師進行了崗前培訓，切實提高教師自身素質和能力水平。學區在新學期初按照計劃對全體教師進行崗前培訓，進一步明確課改方向。

2、積極參加各種培訓，提高教師綜合素質

我學區教師積極參加省、市、縣各類培訓，今年，有四位校長加入“馬俊名校長工作室”、兩位教師加入“吳正憲工作室”，在4月份

帶領小學校長到武漢市常青實驗小學，同時三所中學校長到江蘇省栟茶考察學習，各學校校長和教師到北京、山東、石家莊、唐山、承德參加各類培訓20余次，提高了校長和教師素質，為學生全面、健康成長注入了能量。

3、加強高效課堂改革和落實雙基教學工作

本學期在繼續推進高效課堂教學改革的同時，時刻與落實雙基教學相結合。教師在課堂教學中，在學生充分自主的同時，還要充分備課，把握目標，使教學做到有的放矢，既提高學生能力，又關注學生基礎知識和基本技能的掌握。目前我學區各校三四年級重點是抓好小組建設；

五、六全力落實高效課堂教學改革。

4、開展集智備課活動

為了落實《教育局教研室關于小學“集智備課”活動安排的通知》精神，學區研訓室積極籌備：在9月1日上午召開由學區各小學校長、教導主任參加的“集智備課”動員會。會上周長江校長作了動員講話，并就本學期集智備課提出了總體要求。本學期，我學區舉行了三次“集智備課”說課大賽活動，各科研訓員嚴格按照教研室“六備一享”流程要求各校完成初備，學區組織各年級老師進行研討交流，承擔備課任務的老師完成終稿，由研訓員審核上報教研室。在11月份，品德和科學學科又選出優勝者各一名參加縣級“說課大賽評優活動。”劉娜、趙欣老師在科學和品德與社會學科說課大賽活動中獲得全縣一等獎。

5、加強課堂抽測、輔導過關工作。

6、以吳正憲工作室為契機，推動我學區數學教學質量提升。

7、強化質量分析，互相揚長避短

本學年，學區中心校組織了小東區中學、青松嶺中學、興隆鎮中三次畢業班月考質量分析會。對三個月的教學質量進行了分析，三個中學校長、分管初三教務主任、相關學科的畢業班教師進行了示范課交流、反思、同伴互助。在質量分析會上，各校都上交了本校的質量分析材料，系統地將過去一個月的教學情況進行了總結分析并對今后的教學工作進行了展望。同時，在會上學區就初中畢業班管理工作意見進行再強調，要求學區干部教師要為提高初中學校教育教學質量而努力。

8、研訓員聽、評課

為了完善教學體系，規范教學常規工作，探索更加優化的符合新課程背景下的課堂教學方式，提高課堂教學水平，從而提高教育教學質量，我學區研訓員每周至少有三天都是在課堂上，并要求各校教師之間要多聽、多評，現我學區已形成了勤研博學之風，達到了 同伴互助的良好效果。

第二篇：興隆鎮中心小學2012--2013第一學期教學工作計劃

2013—2014學年第二學期教學工作計劃

興

隆

鎮

中

心

小

學

2014年2月

興隆鎮中心小學教學工作計劃

一、指導思想

以縣教學會議的精神為指針，以校本教研為突破口，以優化課堂教學，大面積提高教學質量為重點，坐實校本培訓，促進教師專業化發展，堅持我校“確保學生成材，以人為本”的辦學宗旨，通過管理機制的變革和創新，推動課程改革向縱深發展。

二、工作目標

具體目標：

1、扎實開展各教研組校本教研，促進教師的專業化發展。

2、引進“目標管理”，完善教師評價制度，充分調動教師工作積極性。

3、狠抓常規管理，讓常規見長，切實提高教學質量。

4、加強英語、音、體、美、微機等特色教育，讓特色更新。

5、提高學籍管理工作，落實“兩基”精神。

6、進一步推動科研工作，使課堂教學課題化。

7、力爭在各級各類工作驗收中不扣分。

三、工作措施：

1）校本教研：為了便于開展校本教研，本學期我們以教研組為單位辦公。每周一次，開展集體學習、專題研討、課例示范、案例分析、反思交流等多種方式，以新課程和畢業學年為主線，圍繞教學實踐的熱點問題展開研討，要有針對性、時效性，切合教師實際，解決教師困惑，受教師歡迎。

2）集體備課在同學科同學年展開，按照“三定”（時間、地點、主備人）“四統一”（進度、目標、重難點、作業量）“五議論”（教學環節及問題設計;學生活動方式及重點解決的問題；如何解決課堂上教師、學生可能出現的問題；可選擇的教學方法和手段；有關的科研題目）制度外；還要遵循個人備課----形成初案------集體研討-----形成教案------課上實踐------課后反思這一備課流程。

3）課堂實踐：為了使素質教育課堂化，課堂教學素質化，使學生真正成為課堂教學的主體，把課堂教學的過程變成學生學習的過程，我們要向洋思中學學習，確定“先學后教，當堂訓練”“以學定教、以教導學、以學促教”的課堂教學的原則。在學習了洋思中學“段段清”的做法的基礎上，進一步學習其教學模式即：明確目標，導學提示，學生自學，檢查結果，糾正錯誤，當堂訓練。開始上課時，教師三言兩句，或用投影顯示，準確的揭示教學目標，激發學生的學習動機。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法。學生自學時，教師通過行間巡視，個別詢問，特別是通過問卷、練習等形式進行調查，最低限度的暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行梳理、歸類、分析，為“后教”做好準備。“兵”教“兵”是洋思人在“后教”這個環節上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”；針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充、更正。這是為什么他們的課堂

上教師最多只講十分鐘的原因。今后的課堂教學一定要杜絕教師滿堂灌，一言堂等現象，繼續學習洋思人的精神和做法，取長補短，力爭在短時間內形成我校的特色，規范我校課堂教學行為。

4）課例引領：為了保證這一教學模式的形成，采取“骨干教師引領課”“青年教師匯報課”“同行互補課”“問題教師診斷課”“一課多講”等多種課例方式引導教師通過教學實踐、反思、評價來比較，認識同一素材，同一目標條件下的教學采取不同策略，體現不同的智慧，會收到不同的教學效果。每位教師要上一節公開課進行研討，并上交一份教學課例，收入到學校資源庫。

四、反思，教師提升智慧的關鍵

教學反思包括對教學理論、教學行為、教學藝術的反思，其中教學行為是重點。行動反思包括前瞻性反思、過程性反思、總結性反思。前瞻性反思即對備課的反思。要科學審視、預設、跳出后備課框架再理性思考。過程性反思即客觀分析教學的環節是否限制了學生的思維？環節設計是否合理？導入是否超時等。總結性反思及課后反思，媒體使用是否有效？合作探究是否有價值？評價語是否枯燥單調？教學的惡性循環是抄教案、背教案、走教案。我們提倡“靜坐常思幾過，閑談莫論人非”。每位教師每天一篇，五年以下教齡的教師每周三周五兩次上交科研主任批改一次，五年教齡以上的教師上交教學主任，校長不定期抽查，每月一次反思錄交流，傳閱。學期末評選出優秀教學反思，上傳學校資源庫的教學反思錄里。

（二）引進“目標管理”，完善教師評價制度，充分調動教師工作積極性。

在學校發展目標的統一指導下，教師制定發展目標和發展規劃，建立以自我反思評價為主體，同行、學生、家長評價為參考的評價為參考的發展性評價機制，體現了尊重人、相信人、激勵人、發展人的人本化管理思想。在評價策略上采取量化評價與質性評價相結合的方法：1.教師每學期對教育觀念與教學行為進行自我評價；2.教務處每月及時檢查教師各項常規的落實情況做細致的指導性評價。3.建立巡檢制度，教導處每天上下午兩次巡檢，進行教學過程的全面監控，參與集體備課、聽課、檢查教案書寫和作業批改。及時發現問題，解決問題，給教師以激勵性評價。

4.學生、家長評價，多渠道收集反饋信息，改善教學。

（三）狠抓常規管理，常規見長，切實提高教學質量

1.備課：（具體要求見常規考核細則）

2.上課：以起始學年為試點，必須體現上述六個環節，并做好后進生轉化工作，真正把課堂還給學生，但不能忽視教師的主導作用。(常規教學考核細則作為近期校本培訓，專題學習)

3.作業批改：既要體現批改過程，又要體現教師評價、家長評價、學生自評改錯的內容，架起教師、家長、學生相互溝通的橋梁，融洽了三者的關系。

4.聽課：個人聽課：青年教師（教齡3年以下）32節，每周2節，教研組長32節，每周2節。其他教師16節，每周一節。

教研組聽課：集體聽課兩次，一是骨干教師專業引領課。二是青年教師匯報課。

（四）加強體、美、勞、微機教育，特色更新。

繼續搞好流動獎杯制度。體育課要規范管理，在教師監控下的自由活動不能超過十分鐘。

（五）搞好學籍管理工作，落實“兩基”精神

學籍管理也是學校的一項重要工作，各位班主任一定要將班級學生的轉入，轉出，借讀情況及時上報教導處協助學校做好學籍管理工作。

興隆鎮中心小學

2014.2

第三篇：2014-2015學第一學期初中大學區工作總結

2014年-----2015學第一學期

初中大學區工作總結

自教育局實施“大學區教育工程”以來，我學區工作始終以科學發展觀為統領，堅持教育“以人為本、均衡發展”的理念，堅持“育人為本、內涵發展、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，以優化整合教育資源為重點。現將本學區工作總結如下：

一、健全機構，完善制度，加強領導，確保大學區工作順利開展 為了有秩有序地開展大學區各項工作，堯山大學區完善了四個中心工作，并進行專項負責和開展工作。同時，進一步改進和完善了大學區工作的各項制度，做到了建章建制，分工分責，組織協調，形成合力，全面落實。

每學期，校際之間的領導交流工作都要達到10次以上，共同研討大學區工作的發展方向，制定切實可行的計劃與方案，布置各項培訓與交流等工作，進一步提高了校際之間的教

二、加強學區內教師交流，共享優質教育資源

為縮小校際之間教育的差距，進一步提高教師的育人能力，促進教師的專業發展，實現優秀教師資源共享。我學區每學期都要組織送課活動，選派經驗豐富、業務精湛，在學生和老師隊伍中有一定影響力的老師進行送課，確保送出高質量高效果的課。通過送課活動的開展，進一步實現了校際教師之間教學能力、教學質量的相對均衡。組織公開課教學活動是學校教研活動的一種重要形式。能夠促使教師深入備課，教師間互研互學，增強教研，教改意識，提高教師的自身素

質。每學期，我校與各成員校都要組織不同學科的公開課教學活動，深層次挖掘優質學科和優秀教師，達到共同提高、共同進步的目的，進一步促進大學區工作向縱深發展。本學期組織參加縣評優課活動獲獎的教師進行公開課教學，分別在各校進行示范講課，效果較好。通過學區間教師共同解讀課標，分析討論教材，研究教法、學法，共同進行教學設計，達到教師間的相互學習、共同提高、促進了教師教學觀念和教學方式的轉變，實現優質教師資源的共享。

三、加強學區內教師培訓，促教師專業發展和能力提升育教學管理水平，實現了管理資源的共享。

1、師德培訓

師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。面對課程改革的新標準、新要求，加強教師的師德建設尤為重要。大學區工作自開展以來，每學期都要組織師德培訓數次，帶領教師共同學習了教育法、教師法、《中小學教師職業道德》、長春市中小學校教師從教五條禁 令、“七嚴格、八不準”等內容。同時，不定期地請省、市、區教育專家做師德報告，從師德、師能等方面對學區內教師進行培訓，使他們能夠在自己的實際工作中凸顯教育張力，實現人生價值，為教育事業甘灑熱血，奉獻青春。

2、班主任培訓

班主任工作是一所學校工作質量的縮影，直接影響著學校的工作質量，影響著未來公民的素質水平。因此，對班主任的各種培訓顯得尤為重要。每學期我學區都要組織班主任經驗交流會、班主任工作培

訓會等，還組織班主任走出校門去異校異地進行經驗學習與交流。通過對學區內班主任的培訓，提升了班主任隊伍整體素質和能力，提高了班主任組織、指導、協調班級工作的能力和對學生心理健康教育的能力，培養了班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，充分發揮了班主任在學校德育中的重要作用，推進了班主任工作隊伍向專業化發展。

3、科研課題開發

教育科研是提高教學質量的捷徑，是促進教師專業成長的有效手段，是提高辦學水平、促進學校可持續發展的保障，其最終目的是為了促進教師發展、學生發展和學校發展。我學區工作一直以來堅持科研興校、科研興教的理念，創造一切可創造的科研條件，通過培訓、交流、公開課、考察與學習等，不斷加強學區內廣大教師的科研業務，滿足其科研需求，提高其科研水平。本學期，各教師積極申請參加縣級小課題研究項目，把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高，進一步提升教師的科研水平，促教師專業發展。

四、同行互助交流，促進專業成長

“大學區管理制”為教師搭建了一個交流學習的平臺，讓教師擁有了更大的積極健康、志同道合的同行朋友圈，能和更多的同行交流、探討。為了進一步推動大區學區各項管理制度的實施，使學區成員學校之間能夠相互學習，借鑒經驗，優勢互補，進一步促進各成員校之

間的信息交流、資源共享、使大學區集體備課走向科學化、規范化。我們大學區自成立以來舉行了各學科、各年級段的集體備課多次。使教師見識到了不同的校園文化、班級文化，同時也結識到了更多的積極健康、志同道合的同行朋友。每次集體備課活動前教師都會在學校教導處的統一安排下認真準備，熟悉活動方案，熟悉備課內容，找出自己當前教學中存在的問題和疑惑。分組備課活動中，教師都會根據自己的教學實踐談對同一節課教學設計，然后大家共同分析、集思廣益，聯系學生的實際修改教學設計，以達到提升教育教學水平的成效。集體備課時我們還針對新課程實施中所面臨的問題以及教育教學實踐中的疑難問題進行深入細致的專題研究討論，大家相互切磋、積極討論、深入研究。每一個話題都會引發大家的熱議，在交流中大家各抒己見，每一次熱烈的討論，都是思想的碰撞，在碰撞中產生了火花，在碰撞中啟迪了智慧，在碰撞中找到了方法，在碰撞中明確了方向和目標。每一次的集體備課教研都讓教師意猶未盡、興奮異常，因為教師得到了共同進步，視野更寬廣了，教學理念更科學、更進步了。通過集體備課研討活動，提升了專業技能。在作文教學方面有了不小的收獲，在學生作業設計方面也得到了不小的啟迪，還向同行們學到了不少管理班級、對學生進行德育教育的“金點子”，這些都讓教師受益匪淺。

總之，實施“大學區管理制”以來，教師的視野更廣闊了，工作熱情更高了，自信心和職業責任感更強了，教育教學理念更科學了，教育教學方法更恰當了，“大學區管理制”，促進了教師各個方面的專

業成長，一定程度上實現了優質教育資源的共享，提升了教育教學質量。

初中大學區 2015年2月11日

第四篇：興隆學區創先爭優活動

興隆學區創先爭優活動

實 施 方 案

為了進一步鞏固深入學習實踐科學發展觀活動取得的成果，繼續抓好學習實踐活動整改落實工作，切實提高學區黨支部建設的科學化水平，激發廣大黨員的生機活力，促進我學區教育教學工作又好又快發展，現根據上級關于在基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動的精神，特制定本學區創先爭優活動實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，以“筑堡壘，加強黨的組織建設；講黨性，突出黨員隊伍建設，樹先鋒，強化職業道德建設”為主題，以“推進教育全面發展，辦好人民滿意的教育”為目標，以基層黨組織創建活動和爭當“師德標兵”活動為載體，堅持“推動科學發展，促進社會和諧，服務人民群眾，加強基層組織”的原則，認真貫徹落實黨的“十七大”和十七屆三中、四中全會精神，大力加強學校黨組織建設和黨員隊伍建設，充分發揮學校黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，推進本校教育事業和諧發展、科學發展。

二、總體要求

按照創先爭優活動“推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織”的總體要求，學區黨支部和廣大黨員要堅持從學校實際出發，進一步解放思想，改革創新，務求實效，統籌推進黨的建設其它經常性工作，使黨的工作和黨的建設更加符合科學發展觀要求。要不斷鞏固和擴大學習實踐科學發展觀活動成果，進一步解決影響和制約教育科學發展的突出問題。要通過推進績效工資管理制度改革，建立公正、公平、競爭、擇優的教師隊伍管理機制，使廣大黨員干部的思想境界明顯提升，工作作風明顯改善。要通過每年開展的幾項主題教育，推進我學區教育改革創新的能力明顯提高，全面提升管理的精細化水平和質量的新跨越。通過加強基層黨組織建設，把黨的組織資源轉化為發展資源，把黨的組織優勢轉化為發展優勢，把黨員的先鋒模范作用轉化為引領教育科學發展的旗幟。

三、主要內容

學區開展創先爭優活動，要以“五個好”和“五個模范”為基本要求，開展爭當“師德標兵”活動。

（一）做到“五個好”。一是領導班子好。深入學習實踐科學發展觀，團結協作，勇于開拓，求真務實，勤政廉潔，有較強的戰斗力和凝聚力，班子健全團結；班子整體具有較高的謀劃教育發展、推進教育改革、勇于創新的能力和科學決策、依法管理和民主管理的能力；貫徹黨的群眾路線，認真研究和解決師生反映的突出問題，工作措施符合實際，成效顯著，得到黨員和師生的擁護。二是黨員隊伍好。黨員整體素質較高，有較強的黨性意識，能夠充分發揮先鋒模范作用；按照黨章和發展黨員工作的規定，堅持經常性的、有計劃發展黨員，建立“在黨員中培養優秀教師”和“在優秀教師中培養黨員”的“雙培養”制度，措施得力，成效明顯。三是工作機制好。緊緊圍繞科學發展觀和本校實際，切實履行黨組織職責，做到規章制度完善、管理措施到位、工作運行有序、黨建工作成績突出。四是工作業績好。學校各項工作成績顯著，圍繞中心、服務大局的成效明顯；思想政治工作深入細致，形成積極向上的良好氛圍；能夠做到高質量地完成各項教育教學任務。五是師生反映好。尊重師生，愛護師生，誠心誠意為師生辦實事；工作措施符合師生意愿，工作作風和工作實績得到師生滿意，黨組織得到師生擁護，黨員在師生、群眾中有良好形象。

（二）“師德標兵”的基本要求是，模范履行黨章規定的義務，努力做到“五個模范”：一是自覺學習的模范。認真學習實踐科學發展觀，學習新知識、新理論，不斷提升自身黨性修養和業務素質。二是師德修養的模范。自覺加強師德修養，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，以身作則，言傳身教，為人師表，以良好的思想和道德影響培養學生；大力提倡潛心鉆研，實事求是，嚴謹篤學，成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模。三是教書育人的模范。樹立先進教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新，全面實施素質教育，不斷提高教育質量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展，教育教學成績突出，社會滿意度高。四是服務學生的模范。關心學生，尊重學生，積極為學生解難題。五是遵紀守法的模范。認真貫徹執行《黨章》和黨組織的決議決定，對黨忠誠；遵紀守法，維護穩定，堅決同不良社會風氣、邪教等違紀違法行為做斗爭。

在創先爭優活動中，學區黨支部要根據實際情況，把“創先爭優”活動的開展和學校各項重點工作相結合、相融進、相滲透，相促進，要切實做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”。

四、突出特色，分類實施

學區黨支部以推進義務教育均衡發展、依法辦學，提高課堂教學效益，強化師德師風建設、突出辦學特色、增強課程吸引力為著力點，通過爭當師德標兵、創建黨員先鋒團隊等活動，充分發揮黨組織和黨員的模范帶頭作用。

五、方法步驟

本次創先爭優活動，要重點圍繞慶祝建黨90周年和向黨的十八大獻禮展開，分階段按步驟進行，活動分四個階段進行。

第一階段：廣泛發動，安排部署（2010年7月下旬起）主要抓好三項工作：一是動員部署。學區要在認真研究，充分準備的基礎上，于8月下旬召開專題動員大會，進行安排部署，搞好宣傳發動。二是制定活動方案。學校要結合實際制定創先爭優活動實施方案，對黨組織和黨員參加活動提出明確目標和具體要求。要把學習實踐活動的整改落實后續工作納入其中，并采取適當方式向群眾公布，進行承諾，接受群眾監督。三是組織學習。學校黨支部和廣大黨員要認真學習總書記在科學發展觀總結大會上的講話《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和鄉黨委開展創先爭優活動實施方案，深化認識，積極投入到創先爭優活動中來。

第二階段：全面爭創，扎實推進（2010年8月—2011年6 月底）。學校要按照實施方案，開展創先爭優活動，并在此基礎上抓好三項工作。一是申報承諾。學校黨支部制訂支部創建目標，黨員提出具體打算和個人奮斗目標，向區上級黨總支申報備案，并向群眾公開，作出承諾。二是組織創爭。針對提出的目標和打算，學校黨支部要切實履行職責，組織黨員干部開展好創先爭優活動和學習實踐活動的整改落實后續工作。

1.開展“黨性教育”活動。采取重溫入黨誓詞、回顧黨的成就、學習黨史、學習黨的方針政策、領導干部講黨課等形式，對黨員普遍進行黨性教育。學校黨支部要在2010 年“七一”前，集中一周時間，組織黨員進行一次黨性分析，并組織群眾對黨員進行評議。

2.開展“師德教育”活動。教師節前，采取編印先進事跡材料、師德演講，組織報告會等形式，廣泛宣傳校內外教育系統優秀共產黨員、優秀教師的先進事跡，典型引路，深入開展師德師風教育。

3.開展“崗位奉獻”活動。學校黨支部要緊緊圍繞教育局部署的重點工作，充分發揮黨員先鋒模范作用，開展崗位練兵、教研創新等活動，努力提升工作水平，為促進義務教育又好又快發展提供堅強的組織保證。

4.開展“服務群眾”活動。學區黨支部要根據實際，組織黨員開展志愿服務和結對幫扶活動，深入做好黨員聯系和服務師生、奉獻社會工作。

5.開展“組織創新”活動。加強基層黨組織班子、陣地、活動、制度和保障的規范化建設，擴大組織覆蓋，強化組織功能，2010年七一前，要組織入黨積極分子和發展對象參加黨的知識培訓，吸收新黨員，壯大基層黨員隊伍，增強凝聚力和戰斗力，完善基層黨建述職、考核、評議制度，推進黨建工作創新。三是評選表彰。學校黨支部將對創先爭優活動開展情況納人班子考核，黨員考核，師德考核，并對活動中涌現出的先進典型，按照“注重工作實績和社會公認度”，向上推薦表彰。

第三階段：對標定位，晉檔升級（2011年7月—2012年6月底）。發揮先進典型示范帶動作用，提升整體工作水平。主要抓好三項工作：一是樹立先進典型。以優秀黨員和師德標兵為重點，采取組織先進事跡巡回報告等形式，認真做好宣傳，擴大典型影響力。二是搞好對標定位。學校黨支部和全體黨員，要對照先進典型，對照工作標準，查找自身差距，明確努力方向，制定跟進、趕超的具體措施，形成比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。三是實施晉檔升級。對照創先爭優標準，著眼全面提升，加強黨組織建設，力爭通過活動的開展使我校黨支部進入教育系統“五個好”黨組織的行列，“五個模范”黨員的比例都有較大幅度提高。

第四階段：系統總結，完善機制（2012年7月—黨的十八大召開前）。圍繞向黨的十八大獻禮，這一階段重點抓好四項工作：一是展示成果。通過舉辦創先爭優活動圖片展、理論成果研討會、編寫簡報等多種形式，全面回顧我校開展創先爭優活動情況，集中展示活動成果，特別要展示通過活動促進教育科學發展的成果。二是搞好總結。學校黨支部要對開展創先爭優活動進行系統總結，認真總結經驗、查找不足，進一步研究制定改進措施。三是組織評議。學校黨支部對本校開展創先爭優活動情況，將采取適當方式組織黨員、群眾進行評議。四是完善機制。對開展創先爭優活動中行之有效的做法用制度的形式固定下來，形成創先爭優的長效機制。

六、組織領導

1．加強組織領導，精心組織安排。為了加強對這次活動的領導，經學區黨支部會議研究，決定成立興隆學區開展創先爭優活動領導小組，統一領導、協調活動開展，組長由顏紅光同志擔任，成員有支部委員和各校領導。

2．要明確責任，落實任務。對這次活動學校黨支部要高度重視，支部書記要專門負責此項工作，做到精心組織，周密部署，把開展創先爭優活動作為加強學習實踐科學發展觀活動長效機制建設、推動基層黨組織建設整體水平提高的實踐載體，擺上重要議事日程，進一步理清思路，明確目標，制定規劃，落實責任，強化措施，充分調動基層黨組織和廣大黨員參與的積極性，確保“創先爭優”活動扎實開展，取得實效。

3.結合實際，注重實效。要把深入開展創先爭優活動與推進我校教育發展結合起來，與全面落實本校各項工作結合起來，與切實解決人民群眾關心關注的教育熱點、難點問題結合起來，以求真務實的作風，深入細致的工作，不斷豐富創先爭優活動的形式和內容，營造學先進、比先進的濃厚氛圍。從實際出發，以促進工作、促進科學發展、促進干群關系、促進社會和諧為目標，設計適合本單位特點的活動載體，真正把活動搞好，搞出成效。4.總結經驗，全面推進。要對學區內開展創先爭優活動的好做法、好經驗進行總結，積極探索深化創先爭優活動的措施和辦法。通過創先爭優活動，培養樹立一批事跡突出、特色鮮明、影響較大的先進典型，教育和激勵黨員立足崗位，奮發向上，銳意進取。

5.強化宣傳，營造氛圍。充分利用簡報、宣傳櫥窗、校園廣播等宣傳陣地，大力宣傳先進基層黨組織和優秀共產黨員的典型事跡，大力宣傳開展創先爭優活動的經驗做法和實際效果。各學校要通過組織專題演講、報告、宣傳欄、張貼標語等形式加大宣傳力度，努力形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣。

第五篇：興隆鎮中心幼兒園工作總結

興隆鎮中心幼兒園工作總結

及下一步的工作計劃

興隆鎮中心幼兒園始建于2003年，2013年4月鎮政府為我們投資245萬元修建了新園舍，2014年9月1日投入使用。入園以來，我們得到了各級領導的關心和大力支持。在我們的共同努力下，教學環境、保育環境都到了完善和提高，招生人數得到了翻天覆地的變化。回顧一年來的工作，我覺得我園工作從以下幾個方面有了大的突破：

一、戶外活動豐富多彩

在一搬入新園的時候，我們總有組織幼兒戶外活動容易造成意外傷害的顧慮，幼兒戶外活動組織的很勉強和單調，感謝領導組織我園教師隨我縣幼教同仁赴利津參觀和學習，開闊了她們的視野，鼓起了我們組織幼兒戶外活動的勇氣。我抓住教師們熱情高漲的時機，鼓勵她們開動腦筋，積極思考適合自己班級年齡特點的戶外活動，又發動后勤教師配合她們，為各班制作適合她們的玩教具，于是，豐富多彩的戶外活動開展起來了，不但豐富了幼兒的在園生活，還鍛煉了他們的各項運動技能，提高了他們的運動能力和身體協調能力，得到了家長的一致好評

二、保育工作逐步完善

針對目前大多數家長外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照看，老人接送幼兒不方便，有一大部分幼兒有在園午餐的需求，我園增設了伙房，給這一部分孩子提供午餐和午休的條件，采取一餐兩點的服務模式，合理搭配，營養膳食，就餐人數一直不斷增加，我們就分兩次帶孩子進餐。事實證明我們這項服務項目的開設，是深得家長贊賞的，因此今后我們會在這項服務項目上，多費心思，完善服務質量，爭取讓每一位家長都放心和滿意。

三、室內區域活動有了很大的提高

我縣倡導幼兒園區域活動已有好幾年的歷史了，由于我園原來園所沒有著落，我們沒有給孩子們創造室內活動的機會，所以我們的這項工作遠遠落后于其他鄉鎮，我們的教學“小學化”傾向非常嚴重。新園的使用，激發我們回歸幼教本色的勢氣；領導的關心，堅定了我們糾正“小學化”傾向的決心。我們絞盡腦汁，努力挖掘適合本班年齡特點的區域活動，積極尋找活動材料，為各班幼兒提供了寓教于樂的良好氛圍。

四、自制玩教具日益豐富

隨著室內外活動的開展，我們探索到有許多廢舊材料，可以拿來作成孩子們玩耍的工具，所以我發動教師、家長、孩子們搜尋各種可以玩耍的材料，制成活動器具，即豐富了幼兒生活，又節省了教育資金，還激發了教師們的創造熱情。在今后的教學中，我們還會繼續發揚勤儉節約的精神，開拓視野，積極探索，作出更多適合幼兒玩耍的東西，讓他們快樂的成長著。

總之，我們的一切努力都是為孩子的快樂成長分不開的，不過，由于入園時間較短，我們有很多工作還不完善，比如：

1、孩子們的手工課還不豐富

2、教師的家園聯系工作還不到位

3、個別教師的保育理念跟不上等等。在今后的工作中，我會逐步引領大家逐步完善并提高各項工作，嘗試使用現代化教學設施，為幼兒提供現代化的服務。真的做到讓每一位幼兒都得到城市般的教育，讓每一位家長都放心，讓社會各級領導都滿意。

2015.6.4