第一篇：網上學術交流與科技創新

網上學術交流與科技創新

許 堅

(中國土地勘測規劃院 北京 100035)

摘 要：本文認為，網上學術交流具有“公共領域性”這個優勢。但同時，公共領域性使得網上學術交流的政治風險較高，學術性不強和時間成本很大，因而“公共領域性”也是網上學術交流的最大局限性。由于網上學術交流最大限度地擴大了科技創新主體和要素，啟迪科學家不斷產生新的觀點，促進知識創新、技術創新和管理創新的有機結合，因此，網上學術交流在科技創新中發揮著獨特作用。本文提出了搞好網上學術交流促進科技創新的三條建議：一是正確認識網上學術交流在整個學術交流體系中的地位；二是保證網上學術交流的政治安全和技術安全；三是中國科協統一搭建網上學術交流平臺。

關鍵詞：互聯網 學術交流 公共領域性科技創新 建議

在互聯網上進行的學術交流簡稱為網上學術交流。筆者認為，網上學術交流的最大優勢和最大局限性均在于它的“公共領域性”。而公共領域性使得網上學術交流在科技創新中發揮著獨特作用。

一、網上學術交流的最大優勢在于它的“公共領域性”

關于互聯網平臺是不是哈貝馬斯的公共領域空間這個問題，是一個見仁見智的問題。筆者認為，無論互聯網平臺是不是哈貝馬斯的公共領域空間，但網上學術交流與傳統平臺上的學術交流相比，最大特點是在于它具有了“公共領域性”。

（一）互聯網減少了與政治的聯系

互聯網雖然不能導致國家與社會的分離，但與其他媒體或傳統平臺相比，還是減少了與政治的聯系。從中國情況看，媒介的所有制過去是國家所有，宣傳上為政治服務。現在，網絡媒介中出現了商業網站，大量民營資本的注入，從體制上約束了公權力向公共領域的擴張。而且，互聯網上的海量信息、交互性、受眾 1

群體的多樣性等特點，也帶來了更大的言論自由。

（二）大家平等地參與討論

互聯網上的匿名使得每一個參與討論的人更容易拋開自身和對方的角色，不考慮各自的社會地位、身份等世俗問題，使得大家都變成為一個“純粹的人”，平等地參與討論，大家發表言論純粹就是為了表達自己的觀點，而不是為了謀求私利。從這一點來看，互聯網上的公眾比較符合哈貝馬斯所設計的公共領域內對公眾的要求。

（三）容易發表批判的觀點

互聯網上的討論都是網民從自己的私人經驗出發，較少受到政治宣傳的影響，因而更容易發表批判的觀點。虛擬的網絡空間連接了批評者和被批評者，使得批判可以不考慮場合、后果等世俗問題，表達者能最真實地表達自己的想法和觀點。因此，虛擬的網絡空間使得人們更容易挑戰權威，而不是隨聲附和。

（四）網絡輿論對公權力發揮著越來越大的監督作用

如幾年前在黑龍江發生的寶馬撞人案中，省的兩位高級領導面對網民的強大輿論，也不得不出面澄清撞人者不是自己的家人，就足以說明網絡輿論已經能夠對國家公權力的行使發揮一定的監督作用了。

由于傳統平臺的學術交流，如在會議室、報告廳里進行的學術交流，缺乏廣泛民眾的參與，經常被人說成是象牙塔里的學術交流。而網上學術交流由于具有“公共領域性”這個特點，使得學術交流能得到來自方方面面的意見，特別是來自基層從事實際工作人的意見，因而擴大了學術交流的聽域和視野，使得學術交流更具備針對性和實踐基礎，因此，“公共領域性”也就是網上學術交流的最大優勢。

二、網上學術交流的最大局限性在于它的“公共領域性” 網上學術交流的最大優勢在于它具有“公共領域性”，筆者同時也認為，“公共領域性”也是網上學術交流的最大局限性。

（一）公共領域性使得網上學術交流的政治風險較高

網絡傳播無國界，具有天然落地的特點，隱匿性和交互性很強。可以說，世界上任何一個角落的互聯網網站，都可以為世界上任何一個角落的網民提供服

務。互聯網是目前世界上最高等級的信息高速公路，各種信息在這條高速公路上被傳播、瀏覽、吸收，其速度之快、信息之新，是其他傳播媒體無法比擬的。有關數據表明，一位網民通過互聯網上傳自己寫作的稿件和拍攝的照片，發表自己的意見和觀點，只需要半秒鐘的時間；一個網上的稿件被另一家網站用抓取軟件抓走并上網的時間也僅僅是53秒。正是基于互聯網這種即時、快捷的特點，全球范圍的一些社會熱點問題、社會陰暗面以及突發性事件，都極易在第一時間在網絡空間里形成一邊倒的社會動員力量。互聯網具有高度參與性和互動性，在技術上給公眾提供了最大限度的信息平等機會，每一個網民都能方便快捷地參與公共討論，由信息的被動接受者變為主動參與者。在互聯網上，每個網民都是記者、編輯，可以自由地制作、發布和傳播信息，形成強大的輿論力量，對現實社會施加巨大的影響。正由于互聯網具有這些特點，某些敵對勢力總會想方設法利用互聯網來實現其政治目的，美國前國務卿奧爾布賴特就曾說過：“有了互聯網，對付中國就有了辦法”。因此，網上學術交流的政治風險較高，作為網上學術交流的主辦者，必須時刻保持警惕，防止出現政治問題。

（二）公共領域性使得網上學術交流的問題學術性不強

一般說來，衡量學術交流學術性強弱的標準，包括與會者的主體是否是學術人、討論的問題是否具有很強的理論意義，問題的論述是否具有很強的邏輯性，是否建立了演繹邏輯體系，是否遵循學術發展一般原則等。學術人員是指那些具有學術造詣、學術知識的人員。學術交流的主體應是學術人員。網上學術交流學術性不強的原因首先是，公共領域性使得參與網上交流的人員大部分不是學術交流要求的那些學術人員，而是一般社會生活人員。其次，公共領域性使得網上學術交流討論的問題只能是大眾社會生活中普遍關心的問題，而主要不是學術理論發展上需要解決的問題；網民對某些問題發表自己的意見時，主要是從自己的經驗出發去論述的，缺乏嚴格的理論論證；網上交流缺乏知識產權保護，網上交流成果也不作為專業人員評級升職的條件，因此，學術人員費盡心血取得的真正有價值的學術成果，是不會輕意把它放到網上去交流的（也有個別人員把自己幾十年辛苦得到的成果放到網上去的，但在當前尚屬個案，還不具備普遍意義）。最后，公共領域性使得網上學術交流學術性不強的一個重要原因是，網上學術交流不能實行百家爭鳴的原則。本來，學術交流屬于學術發展范疇，學術發展應遵循

百家爭鳴的原則。可網上學術交流由于它的公共領域性，必須講政治，必須遵循保密原則，不能什么話都可以讓它說出來。網上學術交流不能實行百家爭鳴的原則，違背了科學發展的一條重要規律，因此，網上交流的學術氣氛是不會很濃的。

（三）公共領域性使得網上學術交流的時間成本很大

在會議室、報告廳里進行的學術交流叫廳堂學術交流，廳堂學術交流金錢成本高，參與人員少，相比之下，網上學術交流金錢成本小，參與人員多，這正是網上學術交流的媚力所在。但網上學術交流短則數十天，長則數個月，這與廳堂學術交流一般只有短短的幾天相比，時間成本巨大。如果為了節約時間成本，將網上學術交流的時間也縮短為幾天，這樣又使網上學術交流失去了公共領域性這個優勢，也就不能算作真正意義上的網上學術交流。因此，公共領域性使得網上學術交流難于像廳堂學術交流那樣滿足短平快問題交流的需要。

三、網上學術交流在科技創新中發揮著獨特作用

科技創新離不開學術交流。在沒有網絡的時代，傳統的學術交流在科技創新中發揮著重要作用。在網絡時代，網上學術交流在科技創新中發揮著獨特作用。

（一）網上學術交流最大限度地擴大了科技創新的主體和要素 一般認為，科技創新涉及政府、企業、科研院所、高等院校、國際組織、中介服務機構、社會公眾等多個主體，包括人才、資金、科技基礎、知識產權、制度建設、創新氛圍等多個要素，是各創新主體、創新要素交互復雜作用下的一種復雜涌動現象，是一類開放的復雜巨系統。公共領域性使得網上學術交流最大限度地擴大了社會公眾的參與程度，從而最大限度地擴大了創新主體；同時，由于社會公眾的廣泛參與，也就更加重了創新氛圍，豐富了創新要素。

（二）網上學術交流啟迪科學家不斷產生新的觀點

科技創新包括原創性科學研究和技術創新，其中原創性的科學研究或知識創新涵蓋開辟新的研究領域、以新的視角來重新認識已知事物等。由于網上學術交流的公共領域性，科學家通過網上學術交流，能夠得到來自不同區域、不同行業、不同年齡、不同知識結構、不同生活履歷、不同收入水平、不同家庭出身的人的一些觀點，其中不乏新概念、新思想、新理論、新方法、新發現和新假設，這就為科學家的原創性科學研究提供了最豐富的營養，啟迪他們產生新的觀點。

（三）網上學術交流促進知識創新、技術創新和管理創新的有機結合知識社會環境下的科技創新包括：知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。這三種創新必須有機結合，才能有效推動科技創新。因為知識創新是技術創新和管理創新的文化基礎，沒有新的理論學說和公理體系，不可能有技術創新和制度創新，技術創新反過來又為知識創新和管理創新奠定了必要的物質基礎；管理創新則為知識創新和技術創新提供必要的微觀與宏觀環境。但是，由于受到工作性質所限，知識創新群體、技術創新群體和管理創新群體是相對獨立的，他們各自相對獨立地活動在自己的領域內。網上學術交流的公共領域性，使得三大創新群體有了一個共同的活動領域，共同的活動就能最有效地促進三種創新的有機結合。

四、搞好網上學術交流促進科技創新的三條建議

在網絡時代，網上學術交流在科技創新中發揮著獨特作用，因此，為了促進科技創新，我們應該積極搞好網上學術交流。為此，筆者提出三條建議。

（一）正確認識網上學術交流在整個學術交流體系中的地位 筆者認為，由于網上學術交流具有“公共領域性”這個優勢和局限性，因而網上學術交流與傳統學術交流的正確關系是，網上學術交流是傳統學術交流的基礎，傳統學術交流是網上學術交流的升華。網上學術交流越充分，越透徹，傳統學術交流質量就越提高，越發展。從網上學術交流與傳統學術交流的關系可以看出，網上學術交流在整個學術交流體系中的地位是：它只是傳統學術交流的有益補充，永遠不能替代傳統的學術交流而成為學術交流的主流形式。這一點是我們在構建、管理、發展網上學術交流時，應該具備的一種清醒認識。

（二）保證網上學術交流的政治安全和技術安全

如前所述，作網上學術交流，必須時刻保持警惕，防止出現政治問題。為此，網上學術交流主辦者應以“政治家辦報”的意識來管理網上學術交流，應落實崗位責任制，明確管理責任人；應對一些重點網民、重點筆名和重點IP地址加強

管理，對某些不聽勸導、發布不良信息的網民，除了刪除其帖子外，還可采取警告和封閉其IP地址等措施。

為了保證網上學術交流的政治安全，有必要采用一些技術手段，如選用特殊軟件，對帖子的發布作必要的要求和限制。網民對老帖子作了修改后，軟件能自動地把這篇稿子發往后臺管理庫，待重新審查后再發。也可以利用軟件設置屏蔽功能，針對交流中可能出現問題的一些詞語進行屏蔽，或自動用替代詞語替代，甚至對屏蔽詞語進行刪除；如果帖子中包含有禁止詞語，則不讓帖子發布成功，同時給予警告提示。還可以根據需要在網絡后臺管理中作一些特殊的設置，如需禁止的IP地址、需禁止的用戶名等設置。

除保證網上學術交流的政治安全以外，還應確定專門技術人員保證網上學術交流的技術安全，防止駭客和敵對勢力破壞服務器，以保障網絡系統安全、數據安全和網絡暢通。同時做好應急方案，萬一頁面被篡改，應立即啟用備份，恢復正常頁面。

（三）中國科協統一搭建網上學術交流平臺

為了保障網上學術交流的政治管理和技術管理，并解決平臺建設和運營的有關資金問題，以提高網上學術交流的學術質量和使用效率，中國科協有必要出面統一搭建網上學術交流平臺，各學會、協會、研究會和地方科協可在這個統一平臺上進行自己的網上學術交流活動，并對交流的專業內容負責。

參考文獻

劉上洋 互聯網將打破西方的話語霸權和新聞壟斷 對外傳播2008年第7期

許 飛 網上公共領域功能實現的過程研究 科技資訊2008年第7期

王宛平網絡評論與傳統媒體評論的異同 新聞愛好者(理論版)2008年第5期

陳旭玲，劉京 網絡政治:信息化進程中的“公共領域”衍生態 蘭州學刊 2007年第22期 徐穎，安菁菁 多給網絡一點寬容——從哈貝馬斯公共領域理論的理想主義出發重提網絡公共領域 消費導刊 2006年第11期

陳偉成 談“網上論壇”的管理和疏導 新聞實踐 2003年第3期

杜培術 建立網上學術交流渠道的思考 學會月刊 2002年第3期

匿 名 科技創新http://baike.baidu.com/view/783511.htm

注：本文刊載于《學科發展與科技創新——第五屆學術交流理論研討會論文集》，清華大學出版社，2010年7月。

第二篇：科技創新與經濟發展

科技創新與經濟發展

科技創新是經濟發展的核心動力，它決定著經濟發展的質量與速度。人類實踐證明，科技創新與倫理道德的關系影響著經濟發展的效益。科技創新必須以科學發展觀為指導，這樣才能為經濟又好又快的發展服好務，實現可持續發展。

十七大報告指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”科學技術是第一生產力，科技創新則是經濟發展的核心動力，它決定著經濟發展的質量與速度。而人類科技發展的歷史也證明，科技創新與倫理道德的關系影響著經濟發展的效益。對于我國而言，科技創新必須要以科學發展觀為指導，只有這樣才能興利除弊，更好地為轉變經濟發展方式服務，真正實現經濟可持續的健康發展。因此，黨的十七大報告強調：“加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級。這是關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務。要堅持走中國特色新型工業化道路，堅持擴大國內需求特別是消費需求的方針，促進經濟增長由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變，由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。”

一、科技創新是經濟發展的核心動力，決定著經濟發展的質量與速度

在人類科學技術發展的歷史上，有過三次不同的科技革命，但相同的是，每一次科技革命給人類所帶來的都是經濟發展的大步前進，而這種進步是其它任何革命所無法比擬的。18世紀60年代的第一次科技革命，蒸汽機車等發明使工場手工業大大發展，使社會經濟結構發生重大變化，從而使英國國外市場急劇擴大，成為世界上當時最大的資本主義殖民國家。19世紀70年代第二次科技革命時期自然科學取得突破性進展，電力廣泛應用、內燃機和新交通工具得到創制、新通訊手段得以發明，使得世界市場出現，促使生產力迅速發展，生產關系進一步調整。二戰后的第三次科技革命出現了以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表，包括人工合成材料、分子生物學和遺傳工程等高新技術。這些技術極大地推動了社會生產力的發展，促進社會經濟結構和社會生活結構變化，推動國際經濟格局大幅度調整，同時也擴大了發達國家同發展中國家的經濟差距。

（一）怎樣理解科技創新與經濟發展

科學技術是第一生產力。科學是人類在長期認識和改造世界的歷史過程中所積累起來的認識世界事物的知識體系。技術是指人類根據生產實踐經驗和應用科學原理而發展成的各種工藝操作方法和技能以及物化的各種生產手段和物質裝備。科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是創造和應用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。科技創新包括知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。

經濟是生產或生活上的節約、節儉，前者包括節約資金、物質資料和勞動等，歸根結底是勞動時間的節約，即用盡可能少的勞動消耗生產出盡可能多的社會所需要的成果；后者指個人或家庭在生活消費上精打細算，用消耗較少的消費品來滿足最大的需要。總之，經濟就是用較少的人力、物力、財力、時間、空間獲取較大的成果或收益。經濟發展其實就是一個國家擺脫貧困落后狀態，走向經濟和社會生活現代化的過程。經濟發展不僅意味著國民經濟規模的擴大，更意味著經濟和社會生活素質的提高。所以，經濟發展涉及的內容超過了單純的經濟增長，比經濟增長更為廣泛。

（二）科技創新是經濟發展的核心動力

從經濟長期發展的角度來講，科技創新是一個國家經濟發展最根本的動力。國際知名經濟學家安德森·麥蒂森的研究顯示：18世紀前，全世界最發達的西部地區的人均收入增長只

有0.05%，按此換算，1400年人均收入才能夠增加1倍。可到了18世紀、19世紀，人均收入的增長增加了近1倍，從過去每年人均收入增長0.05%達到了1個百分點，按此換算，人均收入增加1倍所需要的時間從過去的1400年縮短為70年。進入到20世紀后，人均收入增長速度又提高了1倍，從每年人均收入增長1%變成2%，而2%的人均收入增長只需要35年的時間就可以增加1倍。到了20世紀50年代、60年代以后，即進入第三次科技革命時期，像歐洲、美國這些發達的國家、地區，人均收入的增長還是每年還是2%，但是一批新興工業化城市的人均收入增長每年達到了7%、8%。如果是7%的增長，那么，只需10年的時間人均收入就可以增加1倍。跟18世紀以前相比，為什么人均收入增長會發生如此翻天覆地的變化？從人類所經歷的三次科技革命所帶給我們的啟示中可以清晰的看出，這背后的根本原因無疑是科學技術的創新。

（三）科技創新決定著經濟發展的質量與速度

加快轉變經濟發展方式，必須加強科技進步和技術創新。美國經濟學家Ferguson Jr.和Wascher通過實證研究總結出全要素生產率（TFP）的增長第一依賴因素就是科技革命和技術創新。“高能耗、高投入、高增長、低效益”的一個重要原因在于科技貢獻率較低，發展經濟過于依賴能源和資源的消耗。以甘肅省為例，從經濟增長方式來講，甘肅省的經濟增長表現為典型的投資驅動型，從1995年起算投資率呈持續走高趨勢，“十五”時期年均投資率達47.59％，比“九五”時期年均投資率高6.26個百分點，2006年達到47.9%，至今維持在40%~50%區間內，始終大幅度高于全國平均水平；從消費來看，甘肅省最終消費率持續下降，1999年跌破至60%以下，2006年恢復到61％；生產總值凈出口率多年來一直為負數，貨物和服務凈出口貿易呈現為逆差，表明貨物和服務凈出口因素在甘肅經濟增長中的作用較弱。

當前要實現中國經濟發展方式的轉變和經濟結構的調整，一個重要的自變量就是科技創新。黨的十七大報告中指出：“要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。認真落實國家中長期科學和技術發展規劃綱要，加大對自主創新投入，著力突破制約經濟社會發展的關鍵技術。加快建設國家創新體系，支持基礎研究、前沿技術研究、社會公益性技術研究。加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，引導和支持創新要素向企業集聚，促進科技成果向現實生產力轉化。深化科技管理體制改革，優化科技資源配置，完善鼓勵技術創新和科技成果產業化的法制保障、政策體系、激勵機制、市場環境。實施知識產權戰略。充分利用國際科技資源。進一步營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現。”

二、科技創新的倫理道德問題影響著經濟發展的效益

科技創新的倫理道德問題一直與近代科技進步形影相隨，人們簡科其為科技倫理，指的是科技創新活動中人與社會、人與自然和人與人關系的思想與行為準則，它規定了科技工作者及其共同體應恪守的價值觀念、社會責任和行為規范。科學倫理事關整個社會的發展前途，當然也事關經濟發展的好壞。

（一）科技創新的倫理陷阱

從人類的發展歷史來看，科學技術本是人類求生存、求發展的有力工具，但同時它也是一把有著“自殺力”的“雙刃劍”：中國古代的“四大發明”，使人類文明大大地向前跨了一步，但也使得殺人的兵器得到升級；核能的開發利用可以造福四方，但同時也讓人類面臨原子彈的毀滅性威脅；克隆技術讓人可以死而復生，但卻對人類社會倫理造成巨大的沖擊。這種相伴相生卻又相反相成的困惑，可能是人類所面臨的空前絕后的一種倫理陷阱。

科技創新極大地提高了人類控制自然和自身的能力，但是，科學技術在實際運用中所產生的新問題也日益突出。比如全球變暖、環境污染，比如信息科學和生命科學發展所引起的人類自身尊嚴、健康、遺傳以及生態平安問題等等。這些問題的產生與存在，一方面是科技創新與經濟發展的副作用，另一方面也必將對經濟的進一步發展產生阻礙甚至是破壞。正如江澤民同志指出：“在21世紀，科技倫理的新問題將越來越突出。核心新問題是，科學技術進步應服務于全人類，服務于世界和平、發展和進步的崇高事業，而不能危害人類自身。建立和完善高尚的科學倫理，尊重并合理保護知識產權，對科學技術的探究和利用實行符合各國人民共同利益的政策引導，是21世紀人們應該注重解決的一個重大新問題。”可持續發展環境倫理觀要求人類活動應當以不破壞生物物種的持續生存和自然生態系統的持續生存為最低道德要求。

（二）科技創新的倫理道德問題影響經濟發展的效益

科技創新有其本身的倫理困惑，這需要科技創新活動必須遵循一定的倫理道德。同樣，經濟的發展也需要規則，這一方面是經濟發展自身的需要，另一方面也是對科技創新的倫理陷阱進行規避的需要。經濟通常是以經濟行為的主體自身的利益最大化為客觀目標，而不是以整個社會、整個民族的利益最大化為客觀目標，因此經濟行為的價值效應通常具有局限性、短期性、低價值層次性等特點。這些特點如果與科技創新的倫理困惑相結合的話，所帶來的負面效應是不可小覷的。雖然這種結合的負面效用更多的體現在社會問題層面，但是其對經濟發展的間接破壞作用也是不容低估的。比如國際恐怖分子、網絡黑客等人員的高科技犯罪，其一方面破壞的是社會秩序，另一方面則是對于地域乃至全球經濟發展的更為深遠也更為巨大的破壞與阻礙。

三、科技創新應以科學發展觀為指導，以實現經濟的可持續發展

進入新世紀新階段，我國發展呈現一系列新的階段性特征。因此就當代中國而言，經濟發展至少要包括以下四個方面：一是經濟的適度增長。經濟增長是一個地區在一定時期內的產品和服務的實際產量的增加，經濟增長的實質是規模不斷擴大的社會再生產過程和社會財富的增殖過程。測量指標一般用國民生產總值來衡量經濟增長水平和速度。二是結構轉變。產業結構的轉變包括分配結構、職業結構、技術結構、產品結構等，以及各個層次上的經濟結構的變化。三是福利的改善，社會成員生活水平的提高。東部發達地區與中西部欠發達地區居民收入水平存在較大差距，政府必須采取有力的政策措施使欠發達地區的教育、醫療、文化等公益事業有基本的保障。四是環境與經濟可持續發展。經濟發展不能以危害環境為代價，可持續發展要求一個國家或地區的發展不應影響其他國家或地區的發展。可持續性意味著維持本地、本國乃至全人類福利的自然資源基礎，使生態環境和經濟社會協調發展。

由此可見，對于我們國家而言，科技創新必須以科學發展觀為指導，才能為經濟又好又快的發展服好務，進而實現十七大報告所提出的經濟發展目標：“增強發展協調性，努力實現經濟又好又快發展。轉變發展方式取得重大進展，在優化結構、提高效益、降低消耗、保護環境的基礎上，實現人均國內生產總值到二0二0年比二000年翻兩番。社會主義市場經濟體制更加完善。自主創新能力顯著提高，科技進步對經濟增長的貢獻率大幅上升，進入創

新型國家行列。居民消費率穩步提高，形成消費、投資、出口協調拉動的增長格局。城鄉、區域協調互動發展機制和主體功能區布局基本形成。社會主義新農村建設取得重大進展。城鎮人口比重明顯增加。”

第三篇：《科技與創新》題目

一、判斷題:

1、科技創新成為人類一切文明、進步的源泉，成為決定國家或區域競爭力的第一要素。（√）

2、科技是人類在長期社會與生產實踐中積累的精神財富，它已成為當今社會發展的越來越強大的動力。（知識）ⅹ

3、現代技術可分為實驗技術、專業技術、生產技術和應用技術。ⅹ

4、現代自然科學體系由基礎科學、技術科學和應用科學三部分組成。√

5、高新技術群中的前沿科技是世界科技競爭中的制高點。√

6、跨國公司和科學共同體是科技國際化的重要動力。（科技全球化）ⅹ

7、知識經濟理論形成于20世紀60年代中期。（80年代初期）ⅹ

8、生物技術的兩個標志性技術是：基因工程和蛋白質工程。√

9、世界范圍內的產業結構正在發生深刻的變革，從勞動密集型、資本密集型產業正在向技術密集型、知識密集型產業轉變。√

10、為實現《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020）》的戰略目標，國家為今后15年科技工作確定的指導方針是：自主創新，重點跨越，支撐發展。引領未來。√

11、自主創新是科技發展的靈魂，是一個民族發展的不竭動力，是支撐國家崛起是筋骨。√

12、引領未來是我國科技發展的長期的根本任務。√

13、為貫徹《中共中央、國務院關于實施科技規劃綱要增強自主創新能力的決定》而作出的重大戰略決策是轉變經濟增長方式。（錯 建設科技強省和創新型省份的口號）

14、浙江省作為沿海地區經濟發達省份，已經全面具備了建設創新型省份的條件。（錯 初步具備）

15、建設創新型省份，能真正實現浙江經濟由“浙江創造”向“浙江制造”的戰略轉變。（錯 “浙江制造”向“浙江創造”）

第四講創新人才培養與創新教育

16、消化吸收再創新是指具有較高模仿、吸收技能的創新型人才，在引進先進技術后，對先進技術進行研究再創新，提高先進技術成果和產品在全社會的推廣應用程度。（對）

17、誰擁有人才優勢，誰就擁有自主創新能力優勢，誰就能在人才競爭中占據更有利的戰略地位（錯 綜合國力）

18（錯 科技將帥人才）

19、科技將帥人才就是戰略科學家。（對）

20、我國將帥人才中的“兩彈”元勛鄧稼先是屬于綜型科技將帥。（對）

21、合理的知識結構有利于同化原有觀點、概念而形成新觀點、新概念。（對）

22、科學方法即科學研究方法，是人們在科學研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。（對）

23、追求健全人格是創新教育的一大特征。（對）

24、創新教育起源于20世紀40年代的英國，一出現就受到了人們廣泛的關注。（錯 美國）

25、創新能力是人的體能、技能和智能三者高度統一的產物。（對）

26、個體創新方法主要有頭腦風暴法和綜攝法等。（錯 集體創新方法）

27、檢核表法是根據需要解決的問題或創造發明的對象，用一張一覽表列出一系列設問的提綱，然后逐項進行核對和討論，并從中獲得解決問題的辦法和發明的設想。（對）

28、檢核表法是英國物理學家麥克斯韋發明的。（錯 奧斯本）

29、5W2H法是以5個W開頭的英語單詞和2個以H開頭的英語單詞進行設問并發現解決問題的創新方法。（對）30、5W2H是從10個方面進行思考，設計問題，然后逐項檢核，達到解決問題，實現創新的目的。（錯 7個）

31、頭腦風暴法是由美國創造學家A．奧斯本借用一個精神病學術語“brain storming”作為該方法的名稱所創立的。（對）

32、科技創新思維的產生過程一般要經歷積累已有知識，通過靈感產生新知識，對新知識進行驗證三個階段。（對）

33、愛國主義精神是中國科技工作者的心靈基石，民族自信心是一個民族強大的精神動力。（對）

34、創新文化是國家創新體系中不可或缺的關鍵資源，也是國家競爭力的重要組成部分。（對）

35、科學精神源于人類的求知、探索精神和感性、實證的傳統，并隨著科學實踐不斷發展，內涵也更加豐富。（錯）

36、創新就是打破原有范式，或者在原有的范式中尋找新的表達形式。（對）

37、當代科學的內在發展趨勢是學科間不斷交叉、綜合和相互滲透。（對）

38、創新文化中一個重要而常見的難題是，如何解決科技資源匱乏問題。（錯）

39、要發揚求真務實的科學文化，需要倡導追求真理、不允許任何寬容和失敗的科學思想。（錯）

40、科技工作的主線就是切實做到以人為本，發現人才、培養人才、吸引人才和穩定人才，讓人才的創造性得到最大限度的激發。（對）

41、團隊主要是強調集體業績，而不是強調個人的工作成果。（錯）

42、科技強省的一項重大戰略任務是普及科學技術，發展創新文化，培養創新人才。（對）

43、“塊狀經濟”是指區域特色經濟。（對）

44、建設創新型國家，核心在人才，關鍵在科技創新，尤其在創新型科技人才。（錯 核心在科技人才 關鍵在人才）

二、單選題：

1、現代科學六大高技術領域包括：信息技術領域、生物技術領域、新能源技術領域、空間技術領域、海洋技術領域和（B）。

A、環保技術領域；B、新材料技術領域；C、農業技術領域；D、可再生資源。

2、江澤民在1995年5月26日的全國科學技術大會上，強調中國科學技術發展要做到“五個結合”，分別是科技與經濟的結合、近期目標與長遠目標的結合、自主研究開發與引進過外先進技術的結合、市場機制與宏觀管理的結合和（A）的結合。

A、自然科學與社會科學的結合； B、物質文明與精神文明的結合；

C、傳統經濟與知識經濟的結合； D、發展能源資源與環境保護的結合。

3、中國中長期科學和技術發展戰略的主線是（A），也是科技進步的核心目標。

A、自主創新；B、重點跨越；C、支撐發展； D、引領未來。

4、（C）是我國典型的集成創新。

A、漢字信息處理系統工程；B、超級計算機C、神舟六號；D、DNA數據庫研究

5、《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020）》明確提出了（D）個可見發展的戰略重點。

A、11；B、9；C、6；D、56、（B）浙江省提出建設科技強省和創新型省份口號。

A、2005年B、2006年C、2007D、2008年

7、全省已明確提出了“十一五”時期經濟發展的總體目標：力爭到（A）年全省基本實現全面小康的社會目標。

A、2010B、2015C、2020D、20258、實施可持續發展戰略的最關鍵因素是（A）

A、創新型科技人才 B、創新型科技 C、科技創新 D、科技人才

9、（B）是創新的主體，而企業強大競爭力的形成依靠科技創新。

A、人才B、企業C、資源D、科技

10、科學方法大體可分三個層次，第一層次是適用于某一門學科的具體方法，第二個層次是適用于多門學科的一般方法，第三個層次是（B）。

A、多種方法 B、哲學方法 C、創新的方法 D、辯證的方法

11、（B）教育的最大弊端之一就是抑制學生的想象力和創造力。

A、現代教育B、傳統教育C、西方教育D、歐式教育

12、完全自主式教學模式指的是（B）

A、教師不斷設計具有挑戰性的專題研究項目，由學生自己主導學習的方向及內容，自主選擇專題。

B、讓學生自己去尋找感興趣的、想學習的東西。

C、由老師設計出富有挑戰性的問題，刺激學生突破傳統課程的束縛，真正進入知識世界。

D、學校只負責一半的上課時間，另一半時間，由學生自己決定當天究竟還要學什么。

13、（B）是指人們進行思想或信息交流以取得互相了解、信任，形成良好人際關系的能力。

A、應變能力B、溝通能力C、語言能力D、思維能力

14、（D）是人們通過創造性的研究開發而獲得科學發現以及擁有自主知識產權的技術成果的能力。

A、應變能力B、溝通能力C、語言能力D、自主創新能力

15、（A）創新思維的根本特征，也是區別創新思維與非創新思維的重要依據。

A、顯效性B、新穎性C、能動性D、綜合性

16、“創新基金”成立已有（A）年，成效卓著，培育了一大批成長性好的科技型中小企業。

A、8年B、9年C、10年D、11年

17、科學回答的是“為什么”的問題，那么，技術回答的是什么的問題？（A）

A、怎么辦B、發明的形狀C、專利的價格D、專利的權力

18、近代科學革命的大旗是（D）？

A、理想主義B、理性主義C、經驗主義D、實驗科學

19、《天體運動論》的作者是誰。（B）

A、維薩留斯B、哥白尼C、布魯諾D、伽俐略

20、意大利之所以能成為科學中心，是因為在意大利發生了哪個運動？（B）

A、歐洲文藝復興運動B、十月革命C、五四運動D、巴黎和會

21、法國的科學發展進入到一個新階段的主要標志是什么？（D）

A、巴黎和會B、洪堡教育C、文藝復興運動D、法國科學院的成立

22、第一產業是指哪個產業。（B）

A、生產業B、農業C、工業D、服務業

23、第四次工業革命是指（D）。

A、蒸汽機革命B、電力革命C、電子信息技術革命D、分子生物學的發展引發的基因革命

24、我國第一顆原子彈是在哪一年爆發成功的？（A）

A、1964年 B、1965年C、1966年D、1967年

25、我國第一顆人造地球衛星是在哪一年發射成功的？（D）

A、1966年 B、1967年C、1968年D、1970年

26、中國科技發展經歷了四次大調整，其中第三次大調整是（C）？

A、毛澤東提出向科學進軍B、鄧小平提出科學技術是第一生產力

C、江澤民提出實施科教興國戰略D、胡錦濤提出科技創新與建設創新型國家

27、我國中長期科學和技術發展戰略的主線是什么？（B）

A、重點跨越B、自主創新C、引領未來D、支撐發展

28、科學技術的源頭活水是什么？（B）

A、集成創新B、原始創新C、引進吸收消化再創新D、科技創新

三、多項選擇題：

1、知識經濟似的科技的地位和作用主要表現在：（ABC）

A、科技是經濟增長的“火車頭”；B、科技是制度變革的“發動機”；

C、科技是文化發展的“助力器”；D、科技是社會進步的“立足點”。

2、完整的創新過程應包括：（ACD）

A、研究；B、立項； C、發展； D、生產。

3、在21世紀，信息技術高新技術主要是哪些：（ABC）

A、微電子；B、光電子；C、生物電子技術；D、納米技術。

4、生物技術領域的高新技術主要包括：（ABD）

A、細胞工程； B、基因工程； C、生物工程；D、生命工程。

5、科技國際化的表現有哪些：（ABCD）

A、生產國際化；B、科技標準國際化；C、知識產權保護國際化；D、科技合作國際化。

6、現代科學四大基本發現：（ABCE）

A、相對論；B、量子力學；C、電子計算機的發明；D、指南針的發明；E、分子生物學。

7、加強自主創新是我國科學發展的戰略基點，主要包括哪些創新：（ABC）

A、原始創新；B、集成創新；C、引進消化吸收再創新；D、激勵創新

8、目前世界公認的創新型國家有20個左右，包括哪些：（ABC）

A、美國；B、日本；C、韓國；D、中國。

9、創新型國家必須具備的幾個基本特征：（ABCD）

A、創新投入高；B、科技進步貢獻率高；C、自主創新能力強；D、創新產出高。

10、加強自主創新，建設創新型國家，是我們黨綜合分析世界發展大勢和我國所處歷史階段提出的面想未來的重大戰略，具有深遠意義，具體表現在：（ABC）

A、建設創新型國家是轉邊經濟增長方式的必然選擇；

B、建設創新型國家是科學技術發展的戰略需要；

C、建設創新型國家，能進一步提高我國的自主創新能力；

D、建設創新型國家能進一步增強我國的國際競爭力。

第四講創新人才培養與創新教育

11、科技將帥人才的類型（ABCD）

A、基礎研究型 B、設計研發型 C、科技管理型 D、綜合型

12、對于科技將帥人才的國際地位及影響的判定可以通過（ABD）三項指標進行。

A、獲得國際性權威科學獎的情況B、成為國際性權威科學院會員的情況 C、身份被國際性權威科學院認定的情況 D、論文被國際引用的情況

13、創新型科技人才隊伍的決定性作用，體現在三個層面（ABD）

A、原始創新 B、集成創新 C、思維創新 D、消化吸收再創新

14、我國人才隊伍的素質結構等都存在著突出的問題，主要在于（ABCD）

A、初中級人才多 B、高層次人才少 C、繼承性人才多 D、創新型人才少

15、科技將帥人才應具有的基本特征是（ABCD）

A、敏銳的洞察力，獨到的戰略思想和戰略方針B、較寬的知識面C、較強的組織、協調能力D、崇高道德風尚和人格魅力

16、創新素質是由（ACD）合理的知識結構、一定的哲學素養、較強的學習興趣保持能力和學習能力，以及科學的方法等方面所組成的復雜系統。

A、創新個性 B、創新方法 C、創新思維D、創新意識

17、創新思維的形式多種多樣，包括（BCD）

A、感覺思維B、求異思維 C、逆向思維 D、發散思維

18、合理的知識結構具有的特點是：有高度準確、著眼于聯系的概念，還包括：（ABC）

A、大量程序性知識B、雙重知識結構C、大容量的知識功能單位D、大量陳述性知識

19、創新型科技人才的合理知識結構主要應該具有的特征是：（ABCD）

A、有一定的基礎理論知識 B、較濃厚的專業知識 C、有廣泛的鄰近學科知識D、了解相關方面的科技發展狀況的前沿知識

20、創新教育的根本目的就是培養和造就學生的（AB），為提高民族的創新素質服務。

A、創新精神B、創新能力C、創新方法D、創新思維

21、傳統教育模式的基本特征是（ABC）

A、標準化B、同步化C、集中化D、分散化

22、創新教育是一種（ABCD）

A、超越式教育B、主體性教育C、健全人格的教育D、高層

次的素質教育

23、創新技法基本原則的法則有（ABCD）。

A、遷移法則B、組合法則 C、分離法則D、還原法則

24、創新教育是指教育技術，優化組合教育資源，把（ABCD）等有關學科的理論有機地結合起來的教育。

A、人才學 B、教育學C、創造學D、心理學

25、創新能力是一種綜合性能力，一般而言是由學習能力、實踐能力（ABCD）語言能力、情感及心理調節能力等構成的。

A、思維能力 B、溝通能力C、應變能力 D、洞察能力

26、思維定式包括（ABCD）。

A、權威定勢B、從眾定勢C、書本定勢D、經驗定勢

27、常用的創新技法有（ABCD）

A、組織法B、移植法C、聯想法D、列舉法

28、奧斯本檢核表法，是一種（AB）的思考方法。

A、多視角B、多渠道C、多類型D、多手段

29、頭腦風暴法的四項原則是自由暢想原則（ABC）。

A、延遲評判原則 B、以量求質原則 C、綜合改善原則 D、全面評價原則

30、創新思維包含門個要素：（AD）聯想、想象、綜合、歸納。

A、求疑B、探索C、實踐D、求異

31、國家研究發展計劃的要素有（ABC）。

A、明確的目標B、明確的期限C、具體實施步驟D、明確要求

32、胡錦濤總書記對構建社會主義和諧社會的要求是（ABC）。

A、鼓勵創造B、尊重創造C、保護創造D、不斷探索

33、“里斯本戰略”制定了28個主目標和120個次目標，最重要的兩個指標是（AB）。

A、就業率B、科研投入C、技術創新D、失業率

34、科技創新的三種形式是：（ACD）

A、集成創新B、個體創新C、原始創新D、引進消化創新

35、文化可以從哪些層面影響科學技術的發展？（ABCDE）

A、觀念B、制度C、方法D、價值E、習性

36、要用怎么樣的思路來構建我國科學創新體系和管理機制？（ABDE）

A、開放B、公平C、擇優D、流動E、競爭37、20世紀創新思維的成果有哪些？（ABCD）

A、相對論B、基因論C、量子論D、信息論

38、在未來30-50年，發展最迅速、影響最廣泛的科學領域是：

A、社會科學B、信息科學C、生命科學D、數學與系統科學

39、高效的團隊具有哪些特點？（ABCD）

A、齊心協力B、技能互補C、行動統一D、承擔責任

40、解決產業升級和可持續發展的問題，總體的要求是（ABD）。

A、優農業B、強工業C、促農業D、興三產

41、創新型省份和科技強省建設的基礎設施和條件保障是（AB）。

A、創新體系B、創新平臺C、創新科技D、創新發明

42、構筑哪三類重大公共創新平臺（ACD）？

A、公共科技基礎條件B、行業合作C、行業專業創新D、區域創新

43、“十一五”時期省政府重點培育“三個一批”，指的是培育（BCD）。

A、一批重點科技企業B、一批大企業大集團C、一批“塊狀經濟”

D、一批成長型中小企業

44、在人類社會經濟發展歷程中，可以利用的資源有物質資源，還有（ABCD）。

A、資金資源B、信息資源C、技術資源D、人力資源

45、科學精神包含哪些方面？（ABC）

A、懷疑一切的批評態度B、追求真理的獻身精神C、尊重人格的寬容思想D、逞強好勝的性格

46、下列描述中，正確的有哪些？

A、西方注重對自然的研究B、東方注重對人的研究C、西方研制煉金術D、東方研制煉丹術

47、科學技術有哪些功能？（ABC）

A、認識功能B、生產力功能C、文化功能和文化影響D、軍事功能

48、科學技術的發展經歷了哪幾個階段？（ABC）

A、古代B、近代C、現代D、希臘時代

49、下列屬于古希臘杰出人物的有？（ABCD）

A、泰勒斯B、蘇格拉底C、畢達哥拉斯D、歐幾里德

50、科學技術發展的主要原因有哪些？（ABCD）

A、人類積累的總體科技能力不斷提高B、科學研究領域日益擴大和深化C、科學研究工具更為先進D、各國普遍重視科技發展

51、人類的發展有哪三大支柱？（ABC）

A、材料B、能源C、信息D、科學

52、馬克思認為，生產力有哪些要素？（ABD）

A、勞動者B、勞動對象C、勞動手段D、勞動工具

53、集成創新就是指？（BCD）

A、多高校會聚B、多技術集成C、多知識融合D、多領域交叉

54、創新型國家有哪些基本特征？（ABCD）

A、創新投入高B、科技進步貢獻率高達70%以上C、國家的對外依存度指標通常在30%以下D、創新產出高

55、下列各項，屬于加塊“六個一批”創新載體建設內容的有哪些？（ABD）

A、加快一批重點企業研發機構建設B、加快一批重點科研院所建設

C、加快一批重點科學數據平臺建設D、加快一批重點科技中介機構建設

第四篇：創新與科技發展

《創新與科技發展》教學實錄

青州市口埠初級中學孫成強

學習目標

1.情感態度價值觀目標：培養創新精神和創新意識，增強社會責任感，努力提高自身素質，最大限度地發掘自身的創造潛能。

2.能力目標：正確把握好奇心，增強獨立思考和自我控制能力。

3.知識目標：懂得科技發展與創新的關系；明確好奇心與創新的關系。

教學重點：科技發展靠創新

教學難點：由好奇到創新

課時安排：計劃用1課時授完。

第一課時 創新與科技發展

一、教師導入新課

1.教師導入語：

愛因斯坦在幼年時曾驚訝羅盤的指針永遠指向北方，并由此產生了對科學研究的好奇心。后來，他說：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心。”一語道出了科學家成功的奧秘所在。今天，就讓我們帶著好奇，步入科技創新的殿堂，來學習《創新與科技發展》。

2.出示課題：創新與科技發展（多媒體出示）

三、導學過程

（一）自主學習

1.請同學們打開課本P68,根據屏幕上的問題自己預習《創新與科技發展》一課，從課本中找出相關問題的答案，然后在組長的帶領下交流學習成果。現在計時開始，五分鐘后交流，看哪組的討論氣氛活躍。

（1）科技與創新的關系是怎樣的？

（2）好奇心與創新有什么關系？

（3）好奇心怎樣才能發展為創新？

2.學生預習課本內容，從書中找出相關問題的答案。

3.學生匯報交流預習成果。

（二）合作探究

1.科技與創新的關系

（1）請同學們看下面請看一組圖片（多媒體出示）

世界上第一臺電子計算機：占地面積達170平方米，重達30噸。每秒鐘進行5000次加法運算和500次乘法運算。

2010年11月17日國家超級計算機TOP500組織正式發布我國研制的“天河一號”超級計算機系統，以峰值速度4700萬億次、持續速度2566萬億次每秒浮點運算的優異性能位居世界第一。

（2）我說我想：

思考：計算機的快速發展靠的是什么？為什么？

學生思考回答。

教師總結：

①靠的是創新。

②創新是力量之源、發展之基；科學的本質是創新，科技發

展靠創新。

（3）自主創新光照世界

①多媒體出示2011國家最高科學技術獎獲獎人：中國

科學院和工程院院士吳良鏞、中國科學院院士謝家麟。

②教師介紹

吳良鏞院士：我國著名的建筑學家、城鄉規劃學家和教育家，人居環境科學的創建者。

謝家麟院士：國際著名物理學家，我國粒子加速器事業的開拓者和奠基人。

③多媒體出示歷屆獲獎情況歷年獲獎人物，請同學們迅速瀏覽，并記住他們的名字。

2000吳文俊（世界著名數學家），袁隆平（雜交水稻之父）

2001王選（漢字激光照排系統創始人），黃昆（物理學家）

2002金怡濂（高性能計算機領域的著名專家）

2003劉東生（地球環境科學家），王永志（航天技術專家）

2005葉篤正（氣象學家），吳孟超（肝臟外科學家）

2006李振聲（遺傳學家，小麥遠緣雜交的奠基人）

2007閔恩澤（石油化工催化劑專家），吳征鎰（植物學家）

2008王忠誠（神經外科專家），徐光憲（化學家）

2009谷超豪（數學家），孫家棟（運載火箭與衛星技術專家）

2010師昌緒（金屬學及材料科學家），王振義（內科血液學專家）

2011吳良鏞（建筑與城市規劃學家），謝家麟（加速器物理學家）

④多媒體出示國家最高科技獎資料：為了獎勵在科技進步活動中作出突出貢獻的公民、組織，中國設立了國家最高科學技術獎、國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎、中華人民共和國國際科學技術合作獎5項國家科學技術獎。其中，國家最高科技獎為中國科技界最高獎項。

? 創辦時間：2000年

? 主辦單位：國家科學技術獎勵委員會 獎金：500萬元

教師小結：看到我國在科技方面取得的巨大成就，我們感到驕傲和自豪。而科學家們的創新精神，更是我們學習的榜樣。

想一想：國家設立科學技術獎的目的是什么？對我們國家的發展有什么作用？

學生交流討論發言。

（4）回眸歷史，明確創新對國家和民族民族的作用

①結合所學歷史知識，說一說我國歷史上有哪些科技創新成就？

教師總結：四大發明、地動儀、圓周率等

②了解世界歷史上的三次科技革命

第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命

蒸汽機發電機電腦

③從三次科技革命的發展變化中你體會到什么？

學生回答

教師總結：工業革命促進了英國的崛起；二次科技革命推動了德國和美國的崛起；三次科技革命最大的受益者就是美國。科技創新對民族振興國家富強的重大意義。

思考：創新對國家和民族民族的作用？

學生討論回答

教師總結：

1、與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。

2、一個國家、一個民族只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。

1986年3月鄧小平提出，即高技術研究發展計劃

現在我們我家正揚起創新的風帆，乘著科技之船而乘風破浪，揚帆遠航。我們每個同學都應做時代的弄潮兒。

2.自主探究2好奇心與創新的關系

（1）我國偉大的地質學家李四光小時候常常一個人靠著家鄉的一些來歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什么這里會出現這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來的。后來李四光走遍了全中國山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的錯誤理論。

思考：根據故事你能說出好奇心與科技創新有什么聯系？

教師總結：好奇心是走上科技發明創造之路的起點，是創新的最初動力。

（2）探究天地：有了好奇心一定能創新嗎？

清華大學的劉海洋“為了測試熊的嗅覺”將硫酸潑向北京動物園的5只熊。

有的人因為好奇，染上了吸煙、酗酒、網絡游戲、瀏覽色情網站甚至吸毒等不良嗜好。

學生討論

教師總結：好奇心也需正確把握，否則會對人們的成長造成消極影響。

（3）好奇心如何發展為創新呢？

請看一組圖片

多媒體出示課件：科學幻想畫作品

學生討論回答

教師總結：

三、自我展示

（一）請你選擇：

1、興起于20世紀40-50年代的第三次科技革命的主要標志是（）

A、電的發明和電力的廣泛應用；B、蒸汽機的發明和應用；

C、電子計算機、原子能和空間科學技術的發明和應用；

D、生物技術、納米技術、信息技術。

2、從世界上第一臺電子計算機誕生至今，計算機硬件的運行速度和信息容量不斷增加。體積和耗能不斷減小；軟件從機器語言和高級語言程序發展到高級的系統集成軟件；功能方面除了最初具有的數值計算功能越來越強外，還逐漸發展了信息處理、網絡通信、控制管理和多媒體等功能。這一事實說明（）

①創新推動了科技的發展；②創新依靠科技發展；③創新是力量之源、發展之基；④科技發展靠創新；⑤計算機是瞬息萬變的，人類永遠跟不上它的變化；⑥科學的本質是創新，沒有創新就沒有計算機的進步。

A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑥D、②③⑥

3、好奇之心人皆有之，有人認為“有了好奇心就一定能成功”。對此，你的理解是（）

A、是正確的，因為好奇心是走上科技發明創造之路的起點；

B、是錯誤的，因為只有把好奇轉化為興趣，進而發展為志趣，鍥而不舍，才有可能打開成功的大門；

C、是正確的，因為好奇是創新的使者，好奇是創新的最初動力；

D、是錯誤的，因為好奇心容易使人產生盲目從眾心理。

二、嫦娥二號發射成功，你有何感想？

學生討論回答

教師總結：

參考答案提示：

（1）創新是力量之源、發展之基；科學的本質是創新，科技發展靠創新。

（2）與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。

（3）一個國家，一個民族，只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。

四、回首反思談收獲

創新與科技發展

（一）：科技發展靠創新

1、創新是力量之源，發展之基；科學本質是創

新，科技發展靠創新。

2、創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺

發達的不竭動力。

（二）由好奇到創新

1、好奇心是發明的起點，是創新的最初動力。

2、由好奇到興趣，再發展為志趣，鍥而不舍才能

最終有所發現和創造。

五、課后提升作業

請同學們在課后搜集近年來我國科技創新取得的成就并進行交流。

六、教學反思：

創新對學生來說是一個比較抽象的東西。本節課的成功之處在于教師沒有過多的進行理論上的講解，而是結合學生的思維水平和知識儲備，選取他們比較熟悉的事物，并且設計難

度適中的問題來引導學生的思維，從而由易到難，由具體到抽象，逐步分解大問題，層層推進，最終形成完整、清晰的認識。

本節課的不足之處在于由于教學內容多，且不易理解，教師為了實現教學目標設計了較多的問題，盡管效果不錯，但是在一定程度上剝奪了學生自主提出問題、分析問題、解決問題的權利，稍有老師“牽著學生走”的感覺。如果部分材料能夠再精簡一下，刪除個別沒有價值的問題，給學生更多自主思維的空間，效果可能更好。

第五篇：科技創新與創新德育

科技創新與創新德育

我校創辦于1904年，至今已歷百年風雨。如何讓這所百年老校在新的歷史發展時期煥發出新的光彩，如何為學校的發展確立新的生長點，這是我們面臨的重大課題。從2008年起，我們堅持“一切為了學生的發展”的指導思想，確立“為孩子的成功積聚力量”的辦學理念，構建了全員參與、全面實施、全程進行的現代化素質教育系統工程，走出了一條卓有成效的“科技創新促創新德育”的教育新路。

一、以創新教育為核心，為學生生命成長奠基

泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息。”人的生命是教育的基石，教育是直面人的生命，為了提高人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。而生命的質量只有通過不斷地自主學習、探究、體驗，自主塑造個性品質，增強生命的力量才能得到提高。開展創新教育是符合學生生命成長規律的，學習、體驗創新的過程將激揚學生生命潛能，讓學生個性飛揚，形成主動進取、勇于探索、開拓創新的個性品質，讓學生終身發展受益。

當前世界教育改革的共同目標正是培養學生的創新素質，培養大批具有創新素質的人才。為此，我們著重研究與實踐了在基礎教育領域，特別是在德育方面，如何培養學生的創新意識、創 新精神和創新能力的問題。

（一）確立“健康、博雅、創新、踐行”的德育理念 西山小學將素質教育定位于培養富有創造潛能和創新精神的現代型兒童，為人的現代化夯實基礎。學校面向現代型兒童（包括“創新精神”、“初步的民主素養”、“獨立意志”、“競爭意識”、“合作習慣”、“善于表達和與人溝通的能力”以及“處理現代信息的基本能力”等等）構建創新課程模式和現代課堂教學模式，以創新精神作為現代型兒童的內核，并以基本的信息素養作為現代型兒童的外殼。為此，我們確立了“健康、博雅、創新、踐行”的德育理念。

健康：我們關注學生的身體健康，更關注學生的心理健康，培養學生的健全人格。

博雅：讓學生全面接受中西文化的熏陶，積累豐富的學識，培養高雅氣質、優雅舉止。

創新：引導學生增強創新意識，堅定創新志向，發展創新能力，培養開拓、求真、探索、挑戰、冒險、負責等創新精神。

踐行：引導學生參與實踐、體驗，培養良好的行動力。健康、博雅是基礎，創新是重點和靈魂，踐行是實施路徑。學校努力創造有利于創新人才培養的良好環境，使每個學生都能充分地開發生命潛能，激發學習成長的主動性，實現全面發展。

（二）把培養創新人格放在教育的首位

創新人格，就是培養和發展有利于創新或富有創造性的人格 特質，是創新素質內在的自然傾向性。培養學生創新人格是創新教育的根本。這是因為，創新教育本質上是一種文化和人格教育，具備了良好的創新人格素質，就使創新活動有了自主、自發、自然的動力性。因此，我們把培養創新人格放在教育的首位。培養創新人格，就是要培養學生高度的社會責任感和崇尚科學、熱愛真理、追求進步的品質；培養學生強烈的求知欲和堅忍不拔的毅力；培養學生“敢為天下先”的勇氣和科學懷疑、理性批判的精神；培養學生開放的心態以及團結協作的精神。

（三）為創新人才成長搭建平臺

創新人才的培養需要實踐、體驗、成長的平臺，更需要有平等、信任、寬容、進取的氛圍。為此，我們進行有意識的校園文化建設，體現在課堂教學、課外活動、教風學風、師生關系、物質和精神的校園環境中，并透過這些方面對學生的創新人格發展產生直接或間接的、有意識的或潛移默化的持久影響。

例如，我們調整教與學的關系，要求教師放下權威架子，用尊重、平等的情感去感化學生，把真誠的微笑灑向學生，建立一種民主、和諧、平等的新型師生關系。其次，教師還應用創新性教學原則和方法，啟迪學生動手動腦，主動探索，使教學過程成為學生創新能力不斷發展的過程。教學中，我們培養學生“敢為天下先”的勇氣和科學懷疑、理性批判的精神，始終把發展獨立思考和獨立判斷的能力放在首位，鼓勵學生“勇于挑戰老師，敢于質疑書本”。現在，學生積極提出懷疑和自己的主張，已成為 我校課堂的一種常態。

又例如，我們通過思品課、主題隊會，用愛國科學家的感人事跡和為人類進步做出杰出貢獻的偉大科學家的成長歷程，教育引導學生，把服務于民族的進步、國家的發展，服務于人類社會的整體利益作為創新活動的出發點和根本歸宿，最大程度地激發學生追求真理、獻身科學的持久熱情。

學校通過開展讀課外書、創意小發明、養蠶體驗、頭腦風暴、辯論大賽等活動，讓學生從小關注現實生活，關注最新的科技信息，激發思維碰撞，利用掌握的科學知識解決生活難題；通過開展體育競賽、組織“領袖訓練營”、自護救災演練、科技探索活動等，從小灌輸協作的意識，感受“團結就是力量”；通過與英國、香港、新加坡等國家和地區的名校結成姊妹學校，組織學生開展國際間交流活動，汲取東西方文化之精華。學校還籌資幾十萬元建成了小愛迪生俱樂部、機器人培訓基地等，為孩子們的創新提供了實踐和體驗的平臺。

我們沒有傳統的說教式德育，有的是辯論會上的智慧碰撞，科學實驗中的興趣盎然，田徑場上的頑強拼搏，校園舞臺上的自信與陽光，安全演練中的沉著與干練……道德情操的培養，優良品質的形成，行為習慣的轉化，創新型人才的成長，一切都在我們搭建的成長平臺中，“潤物細無聲”般悄然進行。

二、以科技創新為特色 譜寫西山小學校本德育新篇 素質教育的核心就是培養人的創新和實踐能力。我們的德育 工作應致力于引導學生培養創新意識，樹立創新精神，發展創新能力，塑造創新人格。

德育大綱指出：“各種科技活動是促進學生身心健康發展、培養良好的道德情操的重要途徑”，科技創新教育蘊涵著豐富的德育內容和德育時機。為了開發孩子的思維潛能，激發少年兒童的想象力和創造力，我校針對中小學科技教育的薄弱環節，進行了相應的教育調整，全面啟動了科技創新教育工程，把提高學生的科學素養和創新能力作為學校德育工作的創新點。

（一）構建管理網絡

加強學校科技教育的組織領導。我校在全體教師中明確了“把科技創新教育打造為學校第一品牌”的理念，成立了由校長親自掛帥的科技教育領導小組；精心制訂了創建科技教育特色的實施方案，從科技特色的目標和內容，基本策略和途徑，保障措施等方面進行了全方位的精神和物質準備；充分發揮科技教育領導小組的主導作用，加強對科技活動相關工作的協調與指導。

強化科技工作隊伍的組織建設。學校建立了一支熱情高、能力強的專兼職結合的科技創新輔導員團隊。富有科技教育教學經驗的周郭旺老師擔任專職科技總輔導員，班主任擔任各班科技輔導員，兼職輔導員中有教科學、計算機、美術的，也有教語文和數學的，還聘請了多位校外科技輔導員。教師間學科背景的不同，使他們可以互相借鑒、取長補短，從而保證了學校科技活動的豐富性和專業性。加大科技教育經費的投入力度。學校2009年投入18萬元，2010年投入20萬元，2011年投入近20萬元，用于小愛迪生俱樂部、機器人培訓基地、順德區科普基地的設備完善更新和科技制作及創意大賽等活動開支，為科技創新活動的開展提供了有力的保障。

（二）加強課題引領

幾年來，學校通過專題研究，引領科技課程的實施。在實施《STS（科學、技術和社會）課程應用研究》和《小學生科技創新教育的研究》等課題研究的過程中，我們應用STS課程理論，探索出以活動為載體發展小學生科學素養的STS活動課程體系，把課程分為普及參與型、實踐探究型、探索研究型三種類型。

我校的以種植園為主題的校園科技活動模式在省內外推廣。科研課題《STS（科學、技術和社會）課程應用研究》獲得順德區科技進步二等獎。

（三）開發課程資源

我們依托順德工業化進程為學生發展提供的廣闊的課程資源，在強調學校教育與社會生活整合的今天，我們將現代科學技術和豐富的社會人文內容引入課堂，將魔術、養蠶、孵小雞、創意等內容引入課程，編寫了養蠶校本教材，形成了魔術活動課程、養蠶活動課程、孵小雞活動課程，生活創意活動課程等，豐富了科技創新教育校本課程資源。

我校開發的“人人參與實踐、個個享受快樂”的普及類型 活動課程不但在我校如火如荼地開展，也被兄弟學校借鑒，還輻射到重慶、深圳等學校。

（四）豐富活動課程

班隊活動——學校把科技教育和少先隊工作緊密結合，設計了符合學生實際、學生喜愛的主題系列科技活動。在一二年級，學校以科普教育和科學小故事為載體，教育學生養成遇事動腦筋、勤思考的好習慣；在三四年級，通過以小制作為主的實踐活動，培養學生的動手、動腦的能力；在五六年級，主要以科技創新活動為載體，培養學生的創新精神。

興趣活動——學校成立了“小愛迪生俱樂部”和以科技類為主體的科技興趣小組二十余個，如船模、航模、車模、電子、無線電測向等，調動一切師資力量，提高興趣小組的活動質量，培養了一大批科技活動積極分子。這些“小科迷”們在科技興趣小組里學習制作船模、車模、遙控船艦航行、操縱飛機模型，利用無線電進行測向，學習科學養花種草，體驗科技的快樂，激發對生活的熱愛。

網絡教育活動——西山小學組建了科技活動資源網站，讓學生們上網查詢，閱讀著名科學家獻身科學、潛心研究、為人類造福的感人故事；了解使用家用電器的一般常識；知道消防滅火逃生自救小知識；初步接觸有關能源、環境等知識，大大開闊了視野。學校還開發了西山小學養蠶網、振唐科技網和創意大賽專題欄目，為科技創新教育的實施提供了廣闊的平臺。書刊閱讀活動——學校引導學生廣泛閱讀內容有趣、文字淺顯的科技書刊，從中學習豐富的科技知識。要求學生在閱讀其他書刊時，留心學習書刊中的科技知識，課余假日經常收看、收聽電視臺、電臺播放的科普專欄節目。

社會實踐活動——學校建立了科技教育社會實踐點，有計劃地組織學生參觀、訪問、考察，從中進行科技教育。學校經常讓孩子們通過投身大自然的懷抱，認識大自然，探索科學的奧秘；通過各種社會實踐激發熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛科學的情感。

（五）創建特色活動

1、養蠶活動——了解生命成長歷程，珍愛生命

在廣東省農科院和順德區科協的支持下，學校著手實施《養蠶活動與培養學生科學素養的實踐研究》課題，成立學校養蠶指導中心，在校園網上開辟了“養蠶俱樂部”。每年春季，在全校學生中開展別開生面的養蠶實踐研究活動。

我們首先讓學生在養蠶活動中親歷科學探究性學習，去觀察、發現、探索；其次從親歷養蠶活動中培養學生良好的科學態度，如細致、堅持；再從自我感受中培養學生正確的科學思維方式。孩子們通過養蠶活動，不僅獲得了必要的科學素養，還得以認識自然生命的可愛和可貴，變得更為敏感有情意，更能夠用心聆聽大自然生命的呼吸，學會珍惜生命，關愛生命。

2、創意大賽——激發生命潛能，尊重個性發展

為從基礎教育階段開始培育創意、創新、創造的理念，激發 少年兒童的想象力和創造力，在有關部門的關心和支持下，我們制定了以建立智能機器人訓練活動基地、成立西山小學愛迪生俱樂部和開展“創意未來，智匯西山”學生創意大賽為主要內容的科技教育規劃。2009年、2011年我校先后舉辦了兩屆“創意大賽暨國際校際邀請賽”，得到師生和家長的積極支持，也得到海內外眾多學校的極大關注和熱情參與。

兩次大賽共收到了機器人作品、動漫作品、生活創意作品、科幻繪畫、未來城市設計、新新人類設計等各類創意作品4000多件，選出優秀作品1000余件面向社會開放展示，參觀人數達4萬多人次，引起了廣泛的社會反響。中央電視臺、中央人民廣播電臺、《南方日報》《廣州日報》《南方都市報》等媒體從不同的視角全方位對此進行了報道。

創意大賽的舉辦，對我校德育工作所產生的影響是深遠的。這不僅僅是一場比賽，它培育了一種理念，鼓勵孩子們走沒有走過的路，鼓勵充滿智慧的思維與行為；為孩子們創造了一個快樂的創意空間，創建了一個自我表現的平臺。同時，也為他們參與國際文化交流，開闊國際化視野提供了一個良好的機會。在此過程中，學生學習與人合作，學習與人交流，學生面對困難，學會關注生活。學生的個性發展得到充分的尊重，自我價值得以實現，生命意志得到鍛煉。

四、科技創新成為西山小學校本德育的全新標桿

學校科技創新教育的實施進一步拓展了德育空間，全面落實 了德育目標，不僅提高了學生的科學素養和創新能力，學生的綜合素質上了一個新臺階，也通過科技創新教育的實踐，使學生逐步形成開拓進取、勇攀高峰、戰勝困難、堅韌不拔的品質。

近三年來，我校參與科技創新活動的學生達100%，有小制作成果的學生達80%，全校學生懂得最基礎的科學知識達到95%。師生21人次在全國、省、市、區的科技活動競賽中獲獎，獲得9項實用新型發明專利，10多件創意作品正在專利申請中。

具體成果有：

1、觀察體驗型科技活動案例：《膠袋升空的研究》《乒乓球歷險記》等，在《珠江商報》進行報道。

2、教師優秀論文：《養蠶小活動、科學大世界》《以種殖園活動促進學生學習方式變革的初步嘗試》收錄在中國教育出版社《教改之路》得到了省內外同行的好評,以種植園為主題的校園科技活動模式得到了推廣。

3、“西山小學養蠶網”，獲第二屆全國中小學特色網站一等獎。

4、課題《STS（科學、技術和社會）課程應用研究》獲順德區科技進步二等獎。

5、“西山小學首屆創意大賽暨國際校際邀請賽”獲第25屆佛山市青少年科技創新大賽實踐活動一等獎及優秀組織獎。

6、順德區經濟促進局、順德區科協在西山小學掛牌建立了順德區青少年科技教育基地。

7、中央電視臺少兒頻道《快樂體驗》欄目組來到我校，就藝術與科技活動的開展拍攝了兩個專題節目，其中《神奇有趣的科學》節目介紹了我校“小愛迪生俱樂部”的同學積極動腦、動手參與科學體驗，探索科學奧秘的故事。

8、我校五年級學生何昭陽、胡芷穎兩位小發明家帶著他們的創意作品走進了河南衛視《創意時代》節目，獲得“創意騎士”大獎及20000元創意獎金。

9、許多學生的科學素養在研究過程中物化為科技成果，主要有：

（1）羅盛楚制作的“教學視頻顯微鏡”，獲第二屆全國中小學勞技創新作品邀請賽金獎。謝礫制作的“拉鏈未合報警裝臵” 獲第三屆全國中小學勞技創新作品邀請賽金獎。

（2）西山小學呈現了“專利小雛鷹”成群起飛的喜人景象。學生曾蔚等8人獲得了9項實用新型發明專利，它們是 “吸汗香熏型枕頭”、“溺水報警指示裝臵”、“ 自動開合的電飯煲”、“ 自動降溫電飯煲”、“多層床” 和“發光照明鎖匙”，為此國家知識產權局特地在我校舉行了證書頒發表彰大會。

（3）科技繪畫、攝影作品《世界和平控制中心》獲廣東省第19屆青少年科技創新大賽科技繪畫一等獎；《我發明了動物語言翻譯機》等獲三等獎。

學校的科技創新教育促進了學生科學素質的提高，科學素質的形成則使學生的綜合素質更加全面、更加豐富，孩子們的進取 心、責任感、求知欲、意志力、合作精神等良好品質都在科技創新活動中潛移默化。尤其是讓有“毛病”的學生參加創造發明活動，就是創造條件讓其充分發揮自身的特長，讓其充分認識自身的價值，樹立起抬頭做人的自信心。在活動中不斷完善他們的品質，培養他們良好的道德修養，逐步改正他們的缺點，使他們轉化為各方面都表現良好的學生。

卓有成效的科技創新教育成為我校繼傳統的體育、藝術教育特色后最引人矚目的創新德育品牌，成為了西山小學德育建設新的標桿。

科技創新校本德育對學校教育教學工作全局起到了良好的引擎和帶動作用。近三年來，學校被評為“全國中小學特色網站一等獎”、“廣東省小學德育課程教學方式研究實驗學校”、“廣東省現代教育技術實驗學校”、“廣東省中小學生知識產權教育試點學校”、“廣東省巾幗文明崗”。

在看到成績的同時我們也清醒地認識到，伴隨著社會的發展，學校德育工作的難度將不斷加大，培養具有國際化視野的現代型兒童任重道遠，我們要繼續完善創新教育體系，將開展科技創新教育與人文教育有機整合，形成高品味、高質量、科學規范、特色鮮明的德育工作新格局，讓學生終身發展受益。以“大筆壯懷著宏篇，摯愛情深育棟梁”的氣概，銳意創新的精神，義無反顧地把科技創新教育進行到底，打造學校創新德育的品牌特色，使學校再上新臺階。