第一篇：關(guān)于組織小學(xué)英語教師參加福州市第四屆小學(xué)英語教師課堂

關(guān)于組織小學(xué)英語教師參加福州市第四屆小學(xué)英

語教師課堂教學(xué)展評活動的通知

各中心校、城區(qū)小學(xué)：

為促進(jìn)我市小學(xué)英語教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法方面的提升，提高我市小學(xué)英語教師的專業(yè)水平、英語教學(xué)技能，夯實小學(xué)英語教師教學(xué)基本功，根據(jù)榕教院研[2011]30號文件精神，經(jīng)研究決定組織部分小學(xué)英語教師參加第四屆福州市小學(xué)英語教師課堂教學(xué)展評活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一． 展評程序

本次展評分兩個組進(jìn)行，第一組為區(qū)代表隊，第二組為縣市代表隊。

二． 活動地點與時間

（1）區(qū)代表隊競賽時間：4月20日（星期三）

上午8：20—10：50下午2：00—4：50

地點：福州市鼓山苑小學(xué)

公交路線：汽車南站—步行到南公園站—坐302到“鼓山苑”站下車，穿過鼓

山苑小區(qū)大門。（較近）

（2）縣市代表隊競賽時間：4月21日（星期四）

上午8：20—10：50下午2：00—4：50

地點：福州市茶園山中心小學(xué)

公交路線：白湖亭下車（不用過馬路，路邊公交站）—77路—茶園山站（下車往

前走100多米）（較近）

三． 與會人員

4月20日鼓山苑小學(xué)與會人員：

蔡開艷（附小）林鴻（吳航中心校）陳文芳（江田學(xué)區(qū)）曾艷（江田學(xué)區(qū)）徐露維（江田學(xué)區(qū)）陳燕華（金峰學(xué)區(qū)）莊文嵐（金峰學(xué)區(qū)）林榕玲（金峰學(xué)區(qū)）許賜雅（漳港學(xué)區(qū)）蘇云真（漳港學(xué)區(qū)）黃秀琴（漳港學(xué)區(qū)）吳文鞏（潭頭學(xué)區(qū)）陳秀欽（潭頭學(xué)區(qū)）余水金（玉田學(xué)區(qū)）陳香欽（古槐學(xué)區(qū)）

4月21日茶園山小學(xué)與會人員：

歐麗青（洞江小學(xué)）林瓊（實小）陳曉玲（航城學(xué)區(qū)）陳文芳（江田學(xué)區(qū)）

曾艷（江田學(xué)區(qū)）李丹（金峰學(xué)區(qū)）游海燕（金峰學(xué)區(qū)）李錦文（金峰學(xué)區(qū)）陳明瓊（金峰學(xué)區(qū)）陳仕香（文嶺學(xué)區(qū)）陳燕燕（文嶺學(xué)區(qū)）蔣敏蟬（鶴上學(xué)區(qū)）黃靈（鶴上學(xué)區(qū)）高靈（鶴上學(xué)區(qū)）周巧云（湖南學(xué)區(qū)）謝可新（古槐學(xué)區(qū)）李玉蘭（古槐學(xué)區(qū)）鄭少燕（玉田學(xué)區(qū)）陳春溶（梅花中心校）黃蘭芳（首祉學(xué)區(qū)）謝麗萍（潭頭學(xué)區(qū)）馬蘭燕（潭頭學(xué)區(qū)）

四。注意事項：

1． 所有與會教師必須于8：00前報到。

2． 參加本次活動教師的往返旅差費回原單位報銷。

長樂教師進(jìn)修學(xué)校

二O一一年四月十八日

第二篇：qq關(guān)于組織小學(xué)英語教師參加課堂研討會的通知

關(guān)于組織我縣教師參加福州市小學(xué)

英語新教材課堂研討會的通知

實小、附小、鳳山及各中心小學(xué)：

為了使我縣教師更好地把握修訂后的《英語》〈閩教版〉新教材，明確其編寫的指導(dǎo)思想、框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系和整體教學(xué)要求，更好地服務(wù)基層教學(xué)，特邀請你校英語教師參加福州市組織的小學(xué)英語新教材（第三冊）課堂教學(xué)研討活動。現(xiàn)將具體事項通知如下：

1、時間：2013年11月29日（星期五）上午8﹕302、地點：福州市倉山實驗小學(xué)

3、課題：Unit 7 Part A、Unit 7 Part B

注：請與會代表于11月29日上午8：30前自行到達(dá)倉山實小報到，參加活動。

羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校

2013年11月22日

請實小、附小、鳳山及起步、白塔、松山、飛竹、碧里、中房、濱海等學(xué)校各派一位教師參加，不得缺席。收到通知的老師請在qq留言，謝謝！如果個別老師也想?yún)⒓訜崃覛g迎！

第三篇：小學(xué)英語教師課堂用語（范文）

小學(xué)英語課堂教學(xué)用語

打招呼

Good morning/afternoon, kids.It’s so nice/I’m so happy to see you again.Good kids, you look great/ wonderful today.How are you doing, Kids? How’s it going？

You look so happy, any good news? Ok, kids, are you ready to have class? Shall we begin our lesson now? Let’s start our class, shall we? 告別

OK, kids, that’s all for today.I’ll see you next time.Alright kids.We’ll stop here today.Class is over.See you next time, kids.See you.See you later.Goodbye, kids.Bye, kids.指令語舉例：

Now, kids, class begins.Today, we’re going to learn …

Now, open your books, please.Turn to page...Now, kids, please look at the blackboard/picture/your books/ page five.Please read the … together.One, two, three, go!Now, let’s sing the song… together.Well, let’s go on.Please look at page … This time, you do it one by one.Now, listen to me, please.Now, I’ll read the …, please follow me.Now kids, read after me/ the tape.Follow me, please.Please show me how well you can do/read it.Come to the front, please./ … please come to the front.Thank you.Thank you.Please go back to your seat.OK, kids, please stand up.Please sit down.Please work in pairs/ in groups/ individually/ by yourselves.Now, kids, write/put the Chinese/English under/next to each word/ picture.Now, let’s do the exercise.Now, kids, find a partner and role-play the conversation.Work with your partner and answer the questions.Please stop here.Let’s have/take a break.Good kids, be quite, please.Now kids, here’s your homework.Please do … and … 肯定式評語

Not bad.Thank you.(I’m sure you can do better next time.)Good kid.That’s a good answer.Thank you.Quite good!(I really appreciate your effort.)Very good！(I really enjoy it.)Excellent!(Let’s give him/her a big hand!)Wonderful！(I’m so proud of you.)Well done!(Good boy/girl/kid.)Nice going!(You make a great progress.)對學(xué)生有創(chuàng)意的、創(chuàng)新的思維火花及靈感，發(fā)言中的閃光點的肯定可以使用以下的用語：

What a bright idea!Thank you.You did a good job!(We’re so proud of you!)Clever!(I envy you very much。)You are such a smart boy/girl/kid!You got sharp eyes/ears.參與式評語

Is it good? Isn’t it a good answer? Do you like his/her answer/reading?

Did he/she do a good job? That’s a fantastic answer, isn’t it？

He/she did an excellent job, didn’t he/she

啟發(fā)式糾錯

That’s very close.Go on!

It’s almost right.Try again, please.Come on!Think it over.I’m sure you can do it.I’m sure you can do it if you really try.(See? You did it really well.)Sorry, I’m sure you can do it better next time.I’m sorry.Would you like a second try? /Would you like to try again? Not bad.Go on, please.Come on, It’s very close.It doesn’t matter.I’m sure you can do it better next time.提問語舉例

Who can answer the question? Who knows the answer? Who’d like to have a try? Do you want to try, Lee? Would you like a second try? Would you like someone to help you? Who’d like to help? Who’d like to read the text? Who can spell the word “…”? Can you spell the word “…”? Do you know the Chinese/English of the word…? What’s the English/Chinese for “…”? Any volunteers? Is it clear to you? You see the point? Got it? / Did you get it? Are you OK with the practice? Have you done/finished your work/exercise yet?

第四篇：小學(xué)英語教師課堂用語

小學(xué)英語教師課堂用語

40)Read after me.(請)跟我讀。41)Look at your books.(請)看書。

42)Look at the blackboard.(請)看黑板。43)Do you understand? 懂了嗎？44)Is that clear? 明白了嗎？

45)Read slowly/clearly.讀慢/清楚些。46)Louder please./Speak louder.大聲點。47)Answer my questions.回答我的問題。48)All right./That’s right.行/對。49)Good/Very good!好/很好。

50)What does it mean? 這是什么意思？

51)Look at the picture and say something about it./Now let’s talk about this picture.請看圖說話。52)Say it in English.用英語說。

53)Who will/can answer this question? 誰來/能回答這個問題？

54)Will you try? 你來試試好嗎？55)Just try!試試看！

56)Come to the blackboard.到黑板跟前來。57)Go back to your seat.回到你的座位上去吧。58)Get ready for dictation.準(zhǔn)備聽寫。59)Now let’s have dictation.現(xiàn)在聽寫。60)Put down your pens//ball pens.把筆放下。61)Hand in your exercise books.把練習(xí)本交上來。62)Let’s have a break.我們休息一會兒。63)Stop talking/laughing.別講了/笑了。

64)Take out your textbooks.請把課本拿出來。65)Close your books.把書合上。

66)Put up your hands/ Put your hands up.請舉手。67)This way, please.請走這邊。68)Here you are.給你。69)OK.好/可以/不錯。

70)Read the new words.讀生詞。71)Listen to me, please.請聽我讀。

72)Spell the word“?”.請拼出?這個詞。73)Is it correct/right? 對嗎？74)Say it again.再說一遍。

75)Read the first paragraph.請讀第一段。76)Stop here.在這兒停下。

77)What’s the English for“?”? “?”用英語怎么說？

78)Think it over.仔細(xì)考慮一下。

79)May I ask a question? 我可以提個問題嗎？80)Yes, certainly/of course.當(dāng)然可以。81)Let me try.讓我試試。82)What’s your name, please?

83)Now let’s take up a new lesson.我們開始上課吧！

84)Let me explain this sentence.我來解釋這句子。85)What time is it now？ 幾點了？

86)Translate this sentence into English/Chinese.把這個句子譯成英/漢語。87）Let’s have a chorus reading of the text.現(xiàn)在大家一起來朗讀課文。

88)Let me analyze this sentence.我來分析這句子。89)Will you read the text, ×? ×,請讀一下這篇課文。

90)Go on, please.請接著讀下去。

91)That’ll do, thank you.就到這里，謝謝你。92)Let’s start with the text.我們現(xiàn)講課文。93)I’ll read through the text and then explain the difficult points.我先把課文讀一遍，然后解釋難點。94)How do you spell /pronounce this word? 這個詞怎么拼/讀？

95)You misspell/mispronounce the word.這個詞你拼/讀錯了。96)Please pay attention to your pelling/pronunciation.請多注意拼寫/發(fā)音。97)He made a mistake in grammar.他有一個語法錯誤。

98)Will you please correct his/her/my mistake? 請你糾正他/她/我的錯誤好嗎？

99)Let look at the 1st /last paragraph.我們來看第一/最后一段。

100)We are going to have a revision lesson today.今天我們上復(fù)習(xí)課。

101)What’s the noun form of this word? 這個詞的名詞形式是什么？

102)Are you clear? 清楚了嗎？

103)I am sorry.I didn’t catch you.對不起，我不太明白你的意思。

104)Will you please say it again? 請再講一遍。105)Has everyone got a sheet? 每人都拿到材料了嗎？

106)Any different opinion?有不同意見嗎？107)Are you with me? 你們跟得上我講的嗎？108)Have I made myself clear? 我講明白了嗎？109)Could you say it again? 你能再說一遍嗎？110)Any questions? 有問題嗎？/有疑問嗎？111)That’s all for today.今天就講到這里。112)Please turn in your exercise books before leaving.請在離開前將練習(xí)本交上。

第五篇：參加小學(xué)英語教師

參加小學(xué)英語教師《國培計劃》學(xué)習(xí)的體會

瞿靖中心小學(xué) 張澤花

2010年11月，我有幸參加了小學(xué)英語教師“國培”計劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此期間，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結(jié)合起來，不斷豐富自己的課堂，努力提高自身的教學(xué)水平。通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的感受交流如下：

一、國培計劃創(chuàng)新合理，切合實際，是教學(xué)工作的“及時雨”。整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“萬眾所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識的“更新?lián)Q代”非常必要。

“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，英語教育在我國農(nóng)村小學(xué)普及度并不高，要提高農(nóng)村學(xué)生對英語的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。

三、注重教學(xué)方法的生動性與合理度。

小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會到英語無處不在，通過與學(xué)生的互動交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在三年級上冊第五單元Who’s he？的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計中，我將在國培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學(xué)生在一個真實貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個課堂設(shè)計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實際，在實踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

二0一一年九月

參加小學(xué)英語教師國培學(xué)習(xí)心得體會

瞿靖中心小學(xué) 張澤花

歷時幾個月及幾個模塊的國培學(xué)習(xí)培訓(xùn)在忙忙碌碌中結(jié)束了，回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎埽屛绎栂砹烁咭?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，不斷完善自己，取長補短使自己在國培中有所獲。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中不斷反思

曾有人這樣說：“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當(dāng)我在國培學(xué)習(xí)中聆聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重生命，學(xué)生是活生生的人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的個性，我們教師要為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)方法所謂“因材施教”吧。學(xué)習(xí)中學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”；要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采，教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。

二、在反思中不斷進(jìn)步

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名一線教師，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。不斷得促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展，因為我們所處得社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育不斷的更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。曾經(jīng)聽過這樣的話：“沒有種不好的莊稼只有不會種的農(nóng)民；沒有教不會的學(xué)生只有不會教的老師”聽了專家的報告，使我對這句話有了更深的認(rèn)識。關(guān)鍵是教師要得法。因此，我們教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，興趣是最好的老師，所以教師要努力創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣。在這種輕松愉悅的氛圍里引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期的優(yōu)秀學(xué)生。

三、在進(jìn)步中不斷提高

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。用自己的言行去感染學(xué)生，教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們每一位教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，像蠟燭那樣永遠(yuǎn)燃燒，去照亮別人，照亮未來。

此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，培訓(xùn)中給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。作為一名一線教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：國培，有你陪伴的日子真充實！

二0一一年九月

小學(xué)英語“情趣教學(xué)”的實踐與思考

瞿靖中心小學(xué) 張澤花

我有幸參加了這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我學(xué)習(xí)到了很多知識，令我對小學(xué)英語教學(xué)有了更多新的認(rèn)識，引發(fā)了我對“情趣教學(xué)”實踐的探索與思考。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、營造英語氛圍。學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boys and girls.I'myour English teacher.My name is Huang Xue Yong.Youmay call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A goodbeginning is half the battle.I wish you work hard atEnglish and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體實行情景教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當(dāng)錄音機放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟“cow”,“dog”,“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Whereis M?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：Wevare neighb ours.這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，我采用如下方法：1.熱身運動。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。4.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

談小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

瞿靖中心小學(xué) 張澤花

參加國培學(xué)習(xí)開闊了我的眼界，使我認(rèn)識到創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，構(gòu)建創(chuàng)新教育的基本教學(xué)模式是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點，而實施創(chuàng)新教育的主陣地則是課堂。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，培養(yǎng)小學(xué)生用英語思維，有良好的英語語感，才能達(dá)到學(xué)以致用、交際自如的目的。所以小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。在實際教學(xué)中應(yīng)著重做好以下幾個方面：

一、教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新教學(xué)的觀念。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。為鼓勵學(xué)生積極參與，教師應(yīng)扮演多種角色。這些角色應(yīng)該隨課堂教學(xué)內(nèi)容而更新。有時需要你是一位演員，有時又需要你扮演一位記者，甚至有時還要變成小朋友中的一員，與學(xué)生互相平等交流，共享英語教學(xué)的樂趣。在雙向交流中摩擦出新的師生觀。

二、教師要營造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍創(chuàng)新教學(xué)離不開良好的氛圍。英語課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，適時設(shè)計靈活性較大的思考題，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。在學(xué)生們討論、辯論的過程中，既調(diào)動了學(xué)生運用語言材料的積極性，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生加強語言信息的

刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展創(chuàng)新思路。

（一）創(chuàng)造性地使用教材教材是固定的，但是學(xué)生的實際情況卻是不同的。所以作為英語教師，應(yīng)該具備對于教材的整合能力。教學(xué)中，我們可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪減、添補，或者把一些內(nèi)容提前或推后。

（二）在教學(xué)中采用表演法、游戲法。英語中一些形容詞的教學(xué)可以采用表演法。如教“l(fā)ong”，雙臂向兩側(cè)使勁伸長；教“short”，將雙臂抱在胸前；教“strong”，出示手臂，并鼓起肌肉；教“thin”，做一個瘦的動作；教“tired”，做疲勞狀；教“thirsty”，做口渴狀。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做夸張的動作或用夸張的語調(diào)朗讀，孩子們特別喜歡。學(xué)完單詞后，教師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。“游戲”是兒童最有效的學(xué)習(xí)方式之一。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點，強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的有機結(jié)合。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。

（三）兒歌說唱法這種方法比較適合低年級的學(xué)生。他們的知識儲備少，又活潑好動。采用兒歌說唱法，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。舉一個PEP教材中的例子。對于剛剛接觸英語的三年級學(xué)生來說，要想記住書中的所有人物是有難度的。于是教學(xué)時，可以結(jié)合人物特點自編這樣的兒歌“兩個小辮陳潔，大眼鏡吳一凡，小分頭Mike，卷頭發(fā)Miss White，小黑子John，西瓜帽張鵬，一朵小花白玲，一個小辮Sarah，小眼鏡Mister Black”。同學(xué)們學(xué)得饒有興致，很快就會記住所有人物。也可以讓他們自己創(chuàng)編兒歌，孩子更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，會讓教師有意外的驚喜。

四、設(shè)疑啟智，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)是最有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維發(fā)展的。要使學(xué)生積極探索求異，堅持獨立見解，教師就要善于挖掘教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。在高年級的課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、能夠喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論。也可以用所教的知識讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。如學(xué)完一篇短文后，教師可以給出幾個key words，讓學(xué)生試著去創(chuàng)作一篇類似的短文。在這個過程中，學(xué)生能夠相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑借自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。從而創(chuàng)新實踐能力也得到了真正的提高。

五、創(chuàng)建積極的評價機制。

教育是一種溫暖的撫愛，沒有愛就沒有教育。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。這充分說明了評價對于學(xué)生的作用。評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對學(xué)生的評價體系能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鼓勵性評價是日常教學(xué)活動中常用的一種評價方法。它往往是一句鼓勵的話語，一個信任的眼神。但是，它的力量絲毫不遜色于用一個小星星或者一個卡通娃娃的鼓勵，并且更能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。鼓勵性評價是用來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。它是教師善于運用多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行贊揚和鼓勵以激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的評價方式。平時教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常使用這樣的評語：Good job，great，well done，you are so wonderful?被贊揚的同學(xué)每每都是神采奕奕。還可以采用在書上畫“A”或者發(fā)放獎狀等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑一笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書中的“A”有多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處。”教師一句簡單的評價將影響孩子的一生，尤其是對于身體有缺陷的孩子，教師情真意切的評價，定會讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨。兒童有巨大的情感能量，他們只有在主動的情感體驗中，才能更好地學(xué)習(xí)、實踐、探索。總之，英語課堂中融入了這些創(chuàng)新教育的嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力、合作意識以及交往能力都大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愈加濃厚。作為教師，切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造的過程，英語的課堂教學(xué)只有不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力