第一篇：陽泉市第十三中學(xué)教職工政治理論學(xué)習(xí)制度

陽泉市第十三中學(xué)教職工政治理論學(xué)習(xí)制度

為了進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高我校教職工貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的堅定性和自覺性，增強(qiáng)用科學(xué)的理論分析問題、解決問題的能力，按照礦區(qū)有關(guān)文件精神，制定政治理論學(xué)習(xí)制度如下：

一、全校分教職工、黨員、行政領(lǐng)導(dǎo)（中心組）三個學(xué)習(xí)小組，三個組的學(xué)習(xí)由黨支部書記統(tǒng)籌安排，辦公室辦理具體業(yè)務(wù)。

二、教職工堅持自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)每月一次；黨員要堅持||“三會一課”制度，每周一下午為黨員活動日；中心組每周五學(xué)習(xí)，每月至少三次。同時，也可視國際國內(nèi)形勢，上級要求和學(xué)校實際適當(dāng)增加集中學(xué)習(xí)次數(shù)和學(xué)習(xí)時間。

三、每個學(xué)習(xí)成員都要堅持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)內(nèi)容；學(xué)習(xí)黨的十一屆三中全會以來中央、省、市、區(qū)的一系列重要文件；學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)準(zhǔn)則、守則和材料。同時還要努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)和法律法規(guī)等重要文件和知識，不斷提高自身理論修養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，閱讀原著與精讀重點篇目相結(jié)合，專題講座與體會交流相結(jié)合的方式進(jìn)行，每個成員都要嚴(yán)格按照制定的學(xué)習(xí)計劃，排除干擾，擠出時間，堅持經(jīng)常性地自學(xué)。

五、每個成員都要堅持理論聯(lián)系實際，把理論學(xué)習(xí)同工作實踐結(jié)合起來，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

六、每個成員都要按規(guī)定的學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容堅持記筆記，寫心得，要把理論學(xué)習(xí)貫穿到本職工作的全過程。每個組及其成員的學(xué)習(xí)要達(dá)

到“三個一”的要求，即一本學(xué)習(xí)筆記，撰寫一篇體會文章，年終一份學(xué)習(xí)總結(jié)。

七、集中學(xué)習(xí)時每個成員都要進(jìn)行簽到，交流發(fā)言情況都要進(jìn)行記載。

八、辦公室要做好學(xué)習(xí)情況記載，學(xué)習(xí)資料要統(tǒng)一整理歸檔，作為學(xué)習(xí)檔案予以保存。

2009.9

第二篇：教職工政治理論學(xué)習(xí)制度[模版]

教職工政治理論學(xué)習(xí)制度

為切實抓好經(jīng)常性的政治理論學(xué)習(xí),用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝全體教職工的頭腦，提高思想水平和道德素質(zhì)，根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合我校實際,制訂本制度。

一、學(xué)習(xí)對象

在職在崗的全體教職工（含聘用人員），不論職務(wù)高低都要自覺參加經(jīng)常性的政治理論與時事政策學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)時間

根據(jù)省委高校工委有關(guān)規(guī)定，教職工集中學(xué)習(xí)時間：教師每周不少于2小時，職工每周不少于1小時。我校統(tǒng)一執(zhí)行每周2小時，為便于組織，逢雙周星期二下午集中學(xué)習(xí)，特殊情況可作調(diào)整，但必須保證時間。

由學(xué)校統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)，如輔導(dǎo)報告會等另行安排時間。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理和原著；

2、黨的路線方針政策，國家的法律、法規(guī)、制度；

3、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神；

4、學(xué)校改革發(fā)展和當(dāng)前中心工作的有關(guān)文件、制度等；

5、上級布置的有關(guān)政治思想專題教育資料。

四、學(xué)習(xí)的組織

經(jīng)常性的政治理論學(xué)習(xí)由各部門、單位根據(jù)上述要求自主組織集體學(xué)習(xí)和討論，人數(shù)較多的單位可劃分學(xué)習(xí)小組（10—15人為宜），單位負(fù)責(zé)人分別到各小組參加學(xué)習(xí)。各 58

部門、單位的黨政主要負(fù)責(zé)人為本部門、單位政治理論學(xué)習(xí)的組織責(zé)任人。每次學(xué)習(xí)都要有記錄，載明學(xué)習(xí)日期、主持人、參加人數(shù)、缺席人及原因、學(xué)習(xí)討論的主要內(nèi)容等。

專題教育由宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部根據(jù)上級要求和黨委安排，作出大體布置，組織和提供一定的學(xué)習(xí)資料。

宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部負(fù)責(zé)對政治理論學(xué)習(xí)和專題教育進(jìn)行檢查和必要的督促，適時總結(jié)和通報學(xué)習(xí)情況。

第三篇：永靖八中教職工政治理論學(xué)習(xí)制度

永靖八中教職工政治理論學(xué)習(xí)制度

一、全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針、政策和論述。當(dāng)前重點學(xué)習(xí)十七大精神、十七屆三中全會精神.進(jìn)一步提高政治理論水平和自身素質(zhì),不斷增強(qiáng)教書育人的積極性,責(zé)任性和使命感。

二、政治理論學(xué)習(xí)要與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,必須按時完成集體學(xué)習(xí)和自學(xué)篇目。

三、政治理論學(xué)習(xí)要有筆記,有心得且有一定篇幅,并按規(guī)定交流學(xué)習(xí)心得,舉辦學(xué)習(xí)園地。

四、教職工因事因病未參加政治理論學(xué)習(xí)活動者,到崗后立即補(bǔ)學(xué)補(bǔ)交.無故缺席政治理論學(xué)習(xí)或無筆記,不按時交心得體會者,限期補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)交,并批評教育。

五、對長期不參加政治理論學(xué)習(xí),完不成規(guī)定學(xué)習(xí)篇目和心得,且經(jīng)教育不改進(jìn)的,在考核、目標(biāo)責(zé)任書考核中降分考核。

永靖八中

2008.09.01

第四篇：2013年暑假教職工政治理論學(xué)習(xí)制度

烏恰鎮(zhèn)中學(xué)2013年暑假職工政治理論

學(xué)習(xí)制度

為了使學(xué)校教職工政治理論學(xué)習(xí)更加 系統(tǒng)化、層次化,學(xué)校寒假政治理論學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組特制定政治理論學(xué)習(xí)制度。

一、建立組織機(jī)構(gòu),明確職責(zé)，及時成立庫車縣烏恰鎮(zhèn)中學(xué)2013年暑假政治理論學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校黨支部書記馬曉山同志任組長,具體小組成員由學(xué)校黨建辦、政教處、教務(wù)處負(fù)責(zé)人組成。教職工政治理論學(xué)習(xí)由黨支部書記負(fù)責(zé)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

l、學(xué)xxx自治區(qū)、地區(qū)以及庫車縣委、政府、教育局黨委有關(guān)文件規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、校內(nèi)、校外教育法規(guī)文件。

3、根據(jù)形勢需要選擇學(xué)習(xí)材料。

三、學(xué)習(xí)人員、時間、方法與要求

l、學(xué)習(xí)人員、時間

(l)學(xué)校全部在職工作人員必須全部參加

(2)學(xué)習(xí)時間為7月11日-10日，8月21-22日二個階段

2、學(xué)習(xí)方法

(l)集體集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合(2)分組討論與書面體會相結(jié)合(3)聽報告、看錄像與參觀相結(jié)合3、學(xué)習(xí)要求

(l)建立考勤制度

(2)認(rèn)真做好書面記錄

(3)積極參與討論

庫車縣烏恰鎮(zhèn)中學(xué)黨支部

2013年7月1日

第五篇：陽泉市第十三中學(xué)黨課材料一

陽泉市第十三中學(xué)黨課材料一

解讀《教育規(guī)劃綱要》關(guān)鍵詞

十三中學(xué)段宙耀

［關(guān)鍵詞］ 基礎(chǔ)線 “軟肋”

［舉 措］ 2012年教育經(jīng)費投入占GDP4%

教育投入不足一直是制約我國教育事業(yè)發(fā)展的“軟肋”。《教育規(guī)劃綱要》明確提出，提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例，2012年達(dá)到4%。

國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的投入指標(biāo)是世界衡量教育水平的基礎(chǔ)線。但是由于我國GDP增長迅速、財政收入占GDP較低等多種原因，這一基礎(chǔ)線未能實現(xiàn)。截至2008年，國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比例只達(dá)到

3.48%，仍然低于4.5%的世界平均水平。

《教育規(guī)劃綱要》提出，各級政府要“嚴(yán)格按照教育法律法規(guī)規(guī)定，年初預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行中的超收收入分配都要體現(xiàn)法定增長要求，保證教育財政撥款增長明顯高于財政經(jīng)常性收入增長，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。

同時，《教育規(guī)劃綱要》提出：加強(qiáng)經(jīng)費使用監(jiān)督，強(qiáng)化重大項目建設(shè)和經(jīng)費使用全過程審計，確保經(jīng)費使用規(guī)范、安全、有效。建立經(jīng)費使用績效評價制度，加強(qiáng)重大項目經(jīng)費使用考評。加強(qiáng)學(xué)校國有資產(chǎn)管理，建立健全學(xué)校國有資產(chǎn)配置、使用、處置管理制度，防止國有資產(chǎn)流失，提高使用效益。

讓每個孩子“上得起學(xué)”是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。《教育規(guī)劃綱要》提出：各地根據(jù)學(xué)前教育普及程度和發(fā)展情況，逐步對農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難和城鎮(zhèn)低保家庭子女接受學(xué)前教育予以資助。提高農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，改善中小學(xué)生營養(yǎng)狀況。

［關(guān)鍵詞］ “擇校熱” “擇校難”

［舉 措］ 義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展

如何遏止“擇校熱”、“擇校難”已成為我國教育改革面臨的一大課題。《教育規(guī)劃綱要》明確指出，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，到2020年，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。

為了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，《教育規(guī)劃綱要》提出要“切實縮小校際差距，著力解決擇校問題”。為此要采取的相關(guān)措施包括：加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實行縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度。實行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點學(xué)校和重點班。

針對我國義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距大的現(xiàn)實情況，《教育規(guī)劃綱要》提出“建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。率先在縣(區(qū))域內(nèi)實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)”。

［關(guān)鍵詞］ 農(nóng)民工子女入學(xué)

［舉 措］ 隨遷子女有望就地升學(xué)

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問題，是我國在城鎮(zhèn)化加速過程中面臨的重要課題，也是我國政府推進(jìn)教育公平面臨的巨大挑戰(zhàn)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出：堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。

目前，全國各地都在加快進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)安置工作。2009年，全國997.1萬名義務(wù)教育階段進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女中，已有五分之四在公辦學(xué)校就讀。

針對日益突出的農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)問題，《教育規(guī)劃綱要》指出，建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。［關(guān)鍵詞］ “一考定終身”

［舉 措］ 招考制度探索招考分離

《教育規(guī)劃綱要》指出，以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

《教育規(guī)劃綱要》提出：探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。

教育部國家教育發(fā)展研究中心主任張力指出，這項改革主要強(qiáng)調(diào)主體多元，方式多樣，形成更加公開、公正、透明的人才選拔平臺，面向社會多樣化學(xué)習(xí)需求打開多扇門窗，讓不同的人有多重選擇，給有創(chuàng)新專長的學(xué)生以更多選擇機(jī)會。《教育規(guī)劃綱要》提出，逐步實施高等學(xué)校分類入學(xué)考試。普通高等學(xué)校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。對特長顯著、符合學(xué)校培養(yǎng)要求的，依據(jù)面試或者測試結(jié)果自主錄取；高中階段全面發(fā)展、表現(xiàn)優(yōu)異的，推薦錄取；符合條件、自愿到國家需要的行業(yè)、地區(qū)就業(yè)的，簽訂協(xié)議實行定向錄取；對在實踐崗位上作出突出貢獻(xiàn)或具有特殊才能的人才，建立專門程序，破格錄取。

有專家指出，《教育規(guī)劃綱要》提出的教育教學(xué)改革思路直指應(yīng)試教育的弊端，有助于進(jìn)一步提升素質(zhì)教育的理念。

［關(guān)鍵詞］ 減負(fù)

［舉 措］ 中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)將有監(jiān)測公告

孩子的書包為何這么沉？面對家長日益高漲的減負(fù)呼聲，《教育規(guī)劃綱要》將通過“建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度”等方式，為中小學(xué)生減負(fù)。

在我國，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題由來已久，原因復(fù)雜，涉及考試制度、學(xué)校管理、用人制度、家長觀念以及傳統(tǒng)文化消極影響等多個因素。為此，《教育規(guī)劃綱要》明確提出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理”。

在具體操作上，《教育規(guī)劃綱要》要求：調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度。改革考試評價制度和學(xué)校考核辦法。

《教育規(guī)劃綱要》提出改革措施：不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場。各種等級考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。

中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)指出，造成負(fù)擔(dān)的確與目前的考試制度有關(guān)，但也與教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大關(guān)系。如果考試和學(xué)習(xí)的知識需要死記硬背，學(xué)生負(fù)擔(dān)就會很重。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生就不會感到負(fù)擔(dān)很重。

［關(guān)鍵詞］ 教師資格 師德

［舉 措］ 教師將有準(zhǔn)入、退出

近年來，隨著人民群眾受教育需求的不斷提高，學(xué)生、家長對教師資格、師德建設(shè)等方面的要求也日益提高。《教育規(guī)劃綱要》提出：“完善并嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)”，“完善教師退出機(jī)制”。國家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，提高教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。

為了吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，《教育規(guī)劃綱要》提出：依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。

農(nóng)村地區(qū)師資力量匱乏一直是制約我國農(nóng)村教育發(fā)展的軟肋。根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》，我國將逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)實行傾斜政策。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)(職稱)等方面實行傾斜政策，完善津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。［關(guān)鍵詞］ 校園安全

［舉 措］ 加強(qiáng)師生安全教育

《教育規(guī)劃綱要》提出：加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險和防范違法犯罪活動的能力。這是針對我國近年來不斷頻發(fā)的校園安全事故和治安事件提出的重要舉措。

根據(jù)中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會去年在10省市開展的校園安全狀況調(diào)查：溺水、交通事故、建筑物倒塌、食物中毒等仍是校園安全事故的主要原因，但隨著近年來我國不斷加強(qiáng)校園安全建設(shè)，此類事件發(fā)生率呈現(xiàn)下降趨勢。然而，不容忽視的是，頻頻發(fā)生的校園安全事件已成為影響青少年成長的重要因素。

針對這些情況，《教育規(guī)劃綱要》提出：完善矛盾糾紛排查化解機(jī)制，完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，妥善處置各種事端。此外，針對我國許多學(xué)校只有門衛(wèi)、沒有安保的情況，《教育規(guī)劃綱要》也提出“建立健全安全保衛(wèi)制度和工作機(jī)制，完善人防、物防和技防措施”。

2010年9月