第一篇：2011全日制自考生須知

一定要看 多看幾遍！！

招生的黃金時間已到，學生在做工作的時候要注意下面的內容：

武漢的學生和家長顧慮在于，學校是不是本校住讀，學生考試好不好通過，下面的學生顧慮就多了。

首先他分數不夠妄想統招，或者班主任忽悠他們讀統招。你要解釋，普通高等教育招生依據省定批次線錄取，分數公布后，對應相應批次的院校網上填報自愿，考試院投檔，投檔的比例是某校填自愿人數的120%，上不了省考院定的投檔線不可能被投檔到學校，然后學校根據填報人數和招生計劃劃定錄取分數線，最后提檔。所以學校的錄取線往往高于批次線，生源不足院校進行補錄。學校錄取后建檔，教育部電子注冊，低分花錢買學校是不可能的，分數不夠批次線無法投檔，更談不上錄取，就算打通學校關系進校后也沒有學籍，無法正常畢業。

然后你跟他做工作讀自考。

今年湖北普通高考考生51.95萬人，計劃錄取近32萬，那么剩下近20萬考生沒有正規的學校讀書，復讀、就業還是棄學？當然還是要學！學校很多，可以選，其實面對當前如此多的大學生產生的就業難等問題，一二三本、自考成教普招已經不是那么重要，只有專科本科還有些區別，用人單位也不看你那么多，重要的是你的社會閱歷、眼界、人脈和待人接物登綜合能力，在當前這樣的社會，這些是首要的。當然多學些東西是有用的。不要羨慕別人考了個好學校，你還年輕，還有很多機會，從現在起好好努力也不遲，不要破罐破摔，也不要圖找個學校玩幾年。全日制的高等教育通俗的講就是大學教育，高等教育有三種形式，普通高等教育、高等教育自學考試和成人高等教育，也是國家唯一承認的三種高等學歷。高等教育自學考試全日制本科助學班，是高等教育自學考試的重要形式，是高等教育自學考試與全日制大學正規教育有機結合的一種學歷教育模式。學生在大學接受教育，全部考試科目合格后可獲得由省自學考試委員會和主考院校共同附屬印章的畢業文憑。文憑教育部網上可查（.cn），國內外承認學歷，入學注冊學籍，建立電子檔案。正規的全日制本科助學班與普通本科生一樣，由主辦院校統一教學和管理，辦理學生證、圖書借閱證、乘車優惠卡等，畢業后推薦就業，與普通考入的學生所有待遇完全沒有區別。我們學校考進去的和計劃外招進去的沒有什么區別。然后是考試與就業自考畢業率和考試通過率。

通過率決定因素在于學生努力程度和學校管理。湖北每年大批量的學生因調檔或分數不及專科線而選擇讀自考，省考試院在最初為了保障學生畢業率，自考依托于一些優秀的大學特別是部署211承辦，然而在05、06年開始部屬院校因為資源嚴重不足力不從心，幾乎都選擇在校外辦學，租用外校大都是大中專學校的教室寢室辦自考，造成對自學考試學生的不公平性，影響學生考試的通過率，07年起省考試院對部署211停辦自考，但某些學校對學生不負責任的同時違反相關法規，私人承包、專套本等校外辦學。今年省考試院出了兩條新規定為保證通過率，一是學校先報床位然后批計劃招生，保證校內辦學的現實性，二是學生報考必須過專科線，保證其自學能力。一般而言正規的全日制自考本科助學班，在學校嚴格的管理下，利用優秀的教育資源加上學生的自我努力，通過率至少在85%。考試方面，考點不像高考那樣挖的很深，考試題型一般選擇題、填空、簡答、論述。考點都很淺顯，試卷試題全國統一，學生沒門課程兩本書，一本教材、一本練習冊，考試試題80%來自練習冊甚至原題，這樣學生只要按要求上課，看完課本，適當的選做習題，考試通過絕對沒有問題，通不過可以不限次補考，考試每年四次，1、4、7、10月份。重在三年長期的堅持，大四實習。為了保證畢業率，我們學校管理上時很嚴格的（參照簡章）。一般而言，總會有極少的學生，因為他們根本連書本都不看，也不服從學校管理，特別是經常曠課、不就寢、甚至校外同居脫離學校等。

就業上自學考試的學生一般高考成績不理想，自學考試提供繼續深造的機會，真正成熟的學生一方面自己珍惜機會，另一方面有一定壓力，相比統招生畢業上的區別（考試通過）會讓他更加努力。一般自考生在那樣一個環境下生活學習，各個方面都比統招生成熟，社會閱歷相對豐富，自力更生能力強。而當前大學生數量大，用人單位不再看重畢業學院甚至學歷，而是綜合能力。學歷層次上本科，可報考研究生、公務員，優秀學生與統招生一樣頒發學士學位。再者相對于成教、電大、函授、網絡教育和民辦，自考生就業都有絕對優勢。為保證就業我們學校也有一個職業教育，相對于很多學校的雙證班（畢業證、職業資格證）有很大優勢，資源選讀四年總共多交2000元，分兩年交清，發給相應的資格證書，簽訂就業協議。（參照簡章的學校簡介）家庭經濟情況容許可以選讀。

談學校

學校承諾的校內，特別是校本部住宿、學習和生活，承諾的公平地享有校內一切教學、生活基礎設施，在管理上對自學考試學生無歧視等等。遍地招生的學校都達到了嗎？并非！不談以假亂真的招生騙子，單從自考的現狀看，一本部屬211，首先在教育政策上就不容許，在往些年一本特別是部屬211辦自考極有優勢，但學生急劇膨脹，占用了大量普通本科及科研等資源，學校越來越力不從心。所以07年教育政策限制了。可他們仍以各種方式，比如雙證，或自考前不加“全日制”字樣、有自己的名稱同時仗一本名氣等，以混淆視聽，含糊家長和學生，主要是私人承包，校外辦學。盡管有校方支持在校內批了一棟樓辦學住宿，學生在具體享有校內資源上有很大的限制和歧視性。全日制是一個很嚴格的概念，從實質上講學生并非學校學生，只不過畢業一紙文憑！那么其他的二本呢？在部屬211停辦的情況下，迅速爆滿，武漢的二本院校數量相對一本本來就少，08年就多因床位等資源不足開始校外辦學，全日制成了一個幌子！忽悠學生終釀成大的事故，何談09年？！再看三本，部分三本院校沒有本科辦學資格，打著與一本合作辦學、專本銜接等招收學生，最后違規，比如08武大東湖分校，學生進來只能讀專科！還有極個別三本學校在早年就有辦學資格，幾年的發展，學校資源已經開始受限制。特別注意的是今年三本院校只有四所是具有自考本科辦學與主考資格的，它們是江漢大學文理學院、武漢科技大學中南分校、華中師范大學漢口分校（校外租用武漢工業職業技術學院辦自考）、中南民族大學工商學院。一個好的大學是你人生一次重要的抉擇！

介紹我們學校。

拉近距離，談一些大學的事情，入學后對他的各方面的幫助，班委、學生會、入黨等。

入學后一定要珍惜機會，好好努力，大學四年要對得起自己和父母。節儉生活，把主要的精力用在考相對應專業的職業資格證上，處理好人際關系，鍛煉自己待人接物的能力，為畢業就業或創業打好基礎。可以適當參加學生會社團工作，少做校外兼職，防止受騙。在學習生活上遇到無法解決的困難隨時找我，我愿盡力所能及的努力。因為我也年輕，很隨意，希望可以跟你交個朋友。

做學生工作還要注意的重要問題：

要很清楚地了解學校，比如統招計劃、地理位置、學校校內建筑分布、面積、公交線路等等，利于讓學生了解學校。而不是工作做好了，被其他學校招走了。

很多問題在你看來非常了解，但學生一變是聽不清楚的，多啰嗦幾遍，說詳細，越詳細越好，時間越長越好，一般家訪做咨詢工作的理想時間是三小時，完了以后還要跑，這樣成功率高。

要有好的心理素質，不要貿然的過去，建議中間先想法子建立一個介紹人。

多看培訓材料。前后兩頁。

了解簡章說的些什么，特別是專業，強調我們的簡章不是忽悠，簡章是要通過教育主管部門審核才能下發的。

遠距離的不要強調收費，你把學生穩好，發了通知書帶來就可以了。費用到學校再收，這樣學生家長就不會有疑慮了。強調本校住讀和以后學生去學校了可疑提供力所能及的幫助。

第二篇：14屆自考生離校須知

SBSGSPATW0RZSFER14屆自考畢業生離校后有關自考注意事項

2014屆畢業生參加自考但尚未取得自考文憑的同學，請注意：

一、有關自考理論、實踐報名：

（一）及時關注省、市考院公布的信息并與原班主任保持聯系。未通過的課程，可于考前3個月通過學院報考或經社會機構報考。

（二）實踐報考：實踐的預報名與理論同步，實踐的繳費報名請與主考院校聯系。

二、有關免考條件及手續：

（一）免考條件

1.專科畢業生報考自學考試專科專業的，可免考公共課。

2.研究生、本科和專科畢業生報考自學考試本科專業的，可免考公共課。

3.高等教育自學考試的公共課為：03706思想道德修養與法律基礎；03707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論；03708中國近現代史綱要；03709馬克思主義基本原理概論；04729大學語文；00020高等數學

（一）；00420物理；00012英語

（一）；00015英語

（二）。

4.“名稱和要求相同課程”是指高等學校畢業生其在校學習該課程的學時數必須達到或超過自學考試專業計劃的要求（自學考試專業計劃規定的學分數，每學分相當于17或18學時）。5.自考生須取得8門課程合格成績后才能辦理免考手續。

（二）免考手續上交材料： 1．畢業證書正本及復印件。

2．原畢業學校或所在單位出具的成績檔案復印件(需加蓋公章)。3．免考申請表請到杭州市考試院院下載

（三）轉免考手續辦理時間：請與每年的3月或者9月初到市考試院查看通知。

三、畢業申請相關工作：

（一）根據教學計劃，全部課程考試合格后，及時與原班主任或學院聯系，明確個人畢業信息核實預登記及現場確認時間（一般5月、11月中旬），及時完成畢業辦理手續。

（二）畢業申請應準備的材料：

1.所有課程合格證（含實踐考核合格證），合格證書遺失的，可以在浙江教育考試網下載打印成績；

2.身份證原件及復印件；

3.所有準考證（指浙江省內的與合格證上準考證號碼一致的）(有特殊原因可不上交)； 4.畢業審核費50元

5.約200字左右的“自我鑒定”。主要內容：政治思想、道德品質、遵紀守法、工作和學習等方面的表現。

（三）畢業證書領取：每年的1月或7月上旬查看杭州市考試院通知，由本人憑身份證原件領取。

四、就業協議與報道證

（一）簽訂就業協議書順序

1．填寫畢業生基本信息 2．填寫畢業生應聘意見（簽字）3．填寫用人單位意見（蓋章）4．用人單位主管部門意見（蓋章）

5．培養單位意見（蓋章）——自考生在浙江省教育考試院計劃發展處

說明：就業協議書中，“用人單位主管部門”是指省級單位、高等學校、中央在浙直屬單位人事處，各市縣人事局。沒有檔案管理權限的用人單位，可以向各級人事部門辦理人事代理，由相應人事部門在“用人單位主管部門”欄內蓋章。

（二）領取就業報到證

受理對象：凡本或上一完成學業并取得我省高等教育自學考試畢業證書及其他高等教育學歷考試畢業證書的浙江籍非在職本專科畢業生。

受理地點：在生源所在市、縣（市、區）就業的，到所在市人事部門領取；跨市就業（包括到省級、中直單位就業）的，到浙江省教育廳高校畢業生就業辦公室領取，領取地址：浙江省高校畢業生就業指導服務中心（杭州市華星路203號一樓辦事大廳，或杭州市濱江區浦沿街道至善路337號（浙江醫學高等專科學校西側“浙江省高校畢業生就業指導服務中心濱江服務點”））。

聯系電話：0571-88008635，88008653，87778791，87778792

五、有關自考新政：進一步規范自學考試管理，考試院即將進行自學考試改革，出臺自考新政策，與學生有關的核心內容預告知如下（詳細情況請關注考試院頒發的文件）：

1．規范學分互認考試：2015年6月30日前結束學分互認考試，已取得的學分互認考試成績到2017年12月31日前有效。

2.在大選修教學計劃中實踐學分不超過原教學計劃規定比例，即選修課程中，只能是理論課程替代理論，實踐替代實踐。已取得的大選修的實踐課成績到2017年12月31日前有效。

第三篇：論全日制自考生的兩極分化現象論文

【摘要】全日制自考生兩極分化現象的產生具有其特有的階段性特征和表現形式。本文從生源、心理、社會評價三方面探析了兩極分化形成的原因。同時又從始業教育變革、班級學生檔案建立、班級核心力量的發揮三個角度提出了解決這一現象的建議。

【關鍵詞】全日制自考生 兩極分化 原因探析 解決對策

兩極分化已經成為全日制自考生中普遍存在的現象,但是時至今日學界和自學考試管理機構的實際工作人員對于這一問題的討論和研究還比較缺失。在高等教育自考助學逐漸興起和發展的形勢下,從微觀角度深刻探析全日制自考生的兩極分化現象理應成為目前各自考助學單位迫切需要解決的新課題。全日制自考生兩極分化現象的階段性特征及其表現形式

事物的變化發展是一個循序漸進的過程,全日制自考生兩極分化現象的產生也是如此。而且,自考生兩極分化的特點還表現了其特有的階段性。筆者認為,自考生兩極分化現象的出現和形成可以分為分為初顯階段和形成階段,而形成階段又分為初步形成和最終定型兩個方面。自考生兩極分化的表現形式主要是一個由“棗核狀”向“金字塔”變化的過程。

1.1 兩極分化現象的初顯階段和表現形式

全日制自考生兩極分化現象出現的時間大概在新生開學一個月以后,即十月中下旬至十一月中旬。因為,在數以千計的新生中我們必須承認有一部分學生在開學時表現出來的對學習的熱情是建立在對新環境和專業的陌生感上的。開學一段時間之后,伴隨著對學校環境的熟悉和個人交際圈的逐漸擴大,那種對專業學習的暫時性興趣必將慢慢發生轉移。十月中旬以后一個班級里經常上網玩游戲和談戀愛的學生會逐漸增多,而且個別班級里各種違紀行為也開始表現出來了。當然,在兩極分化形成的初顯階段呈現的是一種“棗核狀”的表現形式,整個班級的兩極分化局面是比較隱性的。這個階段一個班級中在專業學習方面失去興趣的差生和意志力特別堅強的優秀學生都比較少,他們分布在“棗核”的兩端。絕大部分學生是處于“棗核”的中間部分,他們的動向是不穩定的。

1.2 兩極分化現象的形成階段和表現形式

全日制自考生兩級分化現象的形成階段又可以分為初步形成和最終定型兩個方面。初步形成方面出現的時間大概在新生第一個學期尾聲。經過將近半年的專業學習一部分原本處于“棗核”中間部分的學生開始向差生隊伍滑落,這也就是前文所述的由“棗核狀”向“金字塔”的轉變過程。造成這個轉變的原因是十分復雜的,其中有學校和社會因素,但是更多的是這部分自考生自身學習原動力的逐漸缺失。全日制自考生兩極分化最終定型的時間一般會出現在第一次參加自學考試之后。第一次考試對于每位自考生都有著不言而喻的重要作用。一部分平時在學習上比較放松的學生在第一次考試失敗之后會毫不猶豫和班級里的差生走到一起。另外,有個別平時比較用功學習但缺乏正確的學習方法引導的學生在考試失敗后也極容易產生自暴自棄的心理而“淪落”為班級的差生。整個班級的學生成績呈“金字塔”分布,在“金字塔”上層的優秀學生是少數而底層的差生則成為班級的多數。至此,一個班級的兩極分化局面最終形成。在這樣一個班級里學生的遲到、早退、曠課和其他違紀現象則是常有之事了。全日制自考生兩極分化現象產生的原因探析

造成一個班級兩極分化現象的原因是比較復雜的,本文作者主要選取了生源原因、心理原因、社會評價原因和自考生的自身素質原因四個角度進行分析。

2.1 造成全日制自考生兩極分化的生源原因

有學者研究認為:“自考生絕大部分來自于高考失利的高中生、職業高中生、中專生以及少部分在社會工作后又回學校充電的社會人群,這導致自考生之間文化基礎水平參差不齊”。[1]生源的多樣性帶來的是學生心理素質和個人習慣的差異性。這種差異性表現在學習方面就是每個人的學習目的性不同、抗外界影響能力不同、挫折承受能力不同。

2.2 造成全日制自考生兩極分化的心理原因

造成自考生兩極分化現象的心理原因主要是普遍存在的自卑心理。浙江師范大學施章清教授在一次研究中表明“自考生過于自卑是他們的主要心理問題,87.1%的自考生存有自卑心理”。[2]自卑心理在一個班級兩極分化中產生作用的表現形式主要有兩種。第一,經過一段時間的學習或者一次考試之后部分學生在發現專業難度的同時也極易產生心理上的挫敗感。第二,有為數不少的學生到助學機構參加自考學習的動機是迫于家長的壓力或是擔心被考上大學的同學歧視。這部分學生的學習目的性不明確,自我約束能力和是非判斷能力都比較差。這樣的學生在班級兩極分化的初顯階段就表現得相當明顯。

2.3 造成全日制自考生兩極分化的社會評價原因

自考教育評價指的是:“根據現有自考教育目標,運用可操作的科學手段,通過系統收集信息,對自考教育條件、教育過程和教育結果進行價值判斷,為不斷地自我完善和科學地進行科學決策提供依據的過程”。[3]不管是過去還是現在社會上對自考文憑和自考生的能力認同不高的現象在一定范圍內還是普遍存在的。這一點在近年來在各級國家機關和企事業單位面向社會招聘工作人員的考試中體現的尤為明顯。一條“全日制高校畢業”的條件成了無數自考畢業生們永遠也邁不過的坎。不平等的社會待遇對于一部分歷經過高考傷痛的全日制自考生們而言無疑是雪上加霜,甚至使他們失去了對學習最后的自信心。解決全日制自考生兩極分化現象的幾點建議

自考助學機構設立的目的就是在發揮學生自學的基礎上,將大學的課堂教育和自學有機結合起來,在實現眾多自考生大學夢的同時提高高教自學考試的質量。因此,解決兩極分化現象不僅關系到一個班級的學風建設,而且在一定程度上影響著一個助學機構的生存和發展。

3.1 始業教育的擴展和深入

通常意義上的始業教育是指在開學初期為了使新生熟悉學校環境、遵守校規校紀、明確學習目的而采取的一種教育手段。這種手段在開學初期的班級學風建設中的確可以發揮不可替代的作用。但是,兩極分化的形成是一個動態的從隱性到顯性的變化過程。要想在班級中培養出對抗兩極分化現象的長效性“抗體”僅僅靠一時的始業教育是不可能的。作者認為,針對全日制自考生的始業教育應當由始業性轉化為具有非始業性質的連貫性常規教育。這種教育在兩極分化的初顯階段應當包括以下幾個方面的教育內容。第一,新生入學要首先進行形勢教育,通過對國際、國內形勢的分析,幫助新生明確學習目標,規劃學習生涯;第二,通過專業教育中滲透就業指導因素。學生經過一段時間的學習之后對本專業一定有一個從宏觀到微觀從抽象到具體的認識。此時,我們應當使學生進一步明確自己所學專業的就業方向,了解當前和今后幾年的發展趨勢。第三,學生人格的個性化重塑是班級日常生活的主題。根據全國考辦的統計,目前20歲左右的自考生是考生的主體。“大學生不僅處于生理發育趨于成熟的‘收尾期’,而且由于獨特的大學生活所賦予的獨立生活,自我意識的增強,社會角色的多元因素互相交織,使大學生的人格發展也處于‘人生調整定位’的關鍵成熟時期。”[4]因此,在班級中開展以責任意識為中心的人格教育對于全日制自考生的長期發展和班級兩極分化的預防、解決具有十分重要的作用。

3.2 班級學生檔案的建立

班級學生檔案不同于學生信息表,它是對班級每位學生平時表現的一種綜合評價,包括學生談話記錄、班主任觀察及任課老師反饋記錄、學生個人的期中和期末總結、家長聯系記錄。通過班級學生檔案的建立有助于把握學生在各個不同階段的變化過程,及時發現班級兩極分化現象的產生和發展情況。特別是對于一些心理、生理有特殊情況的學生更要進行跟蹤輔導。必要時要進行定期的心理疏導,保障學生的健康成長。同時學生人數比較少的班級我們要求對每位學生都建立比較詳細的檔案。人數比較多的班級應該掌握重點人員在兩極分化過程中的動態,這個重點人員就是指在兩極分化初顯階段時就處于“棗核”底端的學生和在形成階段開始逐漸由中間向底部滑落的學生。值得一提的是學生談話是獲得學生信息最直接的方式,是班級學生檔案中最主要的組成部分。談話的對象也主要是學習目的性不明確和學習意志力不夠堅定的學生。一部完善的學生檔案就是班級里每位學生在三年或者四年自考生涯中的成長線路圖,也是班主任工作的精髓體現。如何建立既能反映自考生成長一般規律有能體現各專業特色的班級學生檔案是每個自考實際工作者都必須認真思考的問題。

3.3 班級核心力量作用發揮

一個班級的核心力量包括班委、團干部、學生黨員和業余黨校學員,他們是班級同學在充分發揚民主征求民意的基礎上選舉出來參與班級管理和活動組織的代表。同時,他們也是預防和解決兩極分化現象的主要依靠力量。班級核心力量在解決兩極分化現象中的作用體現在三個方面。第一,競爭性學習氛圍的營造。作為班級核心力量成員的基本素質之一就是具備良好的學習成績。假如班委和團干部中的每一位同學都能有良好的學習習慣和成績,那么他們對于班級的學風建設將起到很好的帶頭作用。第二,班級團隊活動中的組織作用。一個班級核心力量的基礎是學習,但是帶動整個班級凝聚力的方式往往是團隊活動的組織。學生干部應該在自身積極投身班級活動的同時也努力帶動身邊的其他同學,通過班級活動讓大家感受到集體的力量無處不在而自己也是這個集體的主體。第三,學習和生活中的奉獻精神。一個合格的學生干部應當在生活中關心同學、學習上幫助同學。學生干部可以在班主任或者任課老師的引導下采取“一對一”或“一對多”的方式幫助在學習上有困難的同學,尤其是不要使成績原本處于班級中間部分的同學滑落到差生的隊伍中。

參考文獻

[1] 呂關心.自考教育管理概論[M].吉林:吉林人民出版社,2009.[2] 馮敏.論全日制高教自考助學學生的特點和管理對策[J].教育管理,2009.[3] 林文廣.論高等教育自學考試考生個性重塑[J].漳州師范學院學報,2009.[4] 劉登,李娜娜.當代大學生理想人格塑造的重大意義[J].法制與社會發展,2009.(1).[5] 羅美萍.試論高校全日制自考助學班集體建設[J].中國成人教育,2006(5).[6] 施章清,張安娜.普通高校自考助學學生自卑心理研究[J].心理科學,2004(3).

第四篇：非“211”大學全日制自考生緣何接連受挫

記者在采訪中發現，類似的招聘歧視現象并非個例。吉林律師周正文說，用人單位限制學歷、畢業學校的規定確實不合情理，但目前又無法找到糾正的法理依據。因為對就業歧視行為的界定涉及到用人單位用人自由的問題。雖然今年1月1日頒布的就業促進法明確規定，勞動者有平等就

業的權利但類似學歷歧視經驗歧視等隱性就業歧視現象目前還不具有足夠的可訴性。應聘某區的一家事業單位時，吉林省長春市某大學的畢業生劉明近日很是郁悶。被非“211”

院校畢業生不取苛刻條件擋在門外。

記者了解到所謂211工程，國家在上世紀末實行的面向21世紀，重點建設100所左右的高等

學校和重點學科的建設工程。

這樣的招聘帶有明顯的歧視性，對一般院校的畢業生是不公平的不少和劉明一起應聘的大學

畢業生提出了針鋒相對的意見。

非211高校畢業生就不是人才？

劉明告訴記者，畢業已經幾個月了為了尋找就業機會，最近他一直奔走于長春市各大人才市

場之間。

近日，長春市南關區的一則招聘啟事引起了劉明的注意：該轄區內的三家事業單位決定向社會公

開招聘7名工作人員，年薪近7萬元。

省會鄉村的事業單位、數萬元的年薪，這樣的待遇令劉明怦然心動。然而當看到招聘啟事后面附

加的應聘條件時，劉明激動的心立刻涼了一大截。

啟事上說，應聘者必需是列入國家“211”工程高校的應、往屆全日制本科畢業生和全日制研究生，學士以上學位學校是一般的本科院校，并沒有納入國家“211工程”依照他要求，連報名的資

格都沒有，但我還是抱著試試看的想法去現場報了名。劉明對記者說。

招聘報名那天，劉明帶著自己的畢業證等相關資料來到招聘單位報名，但一去就被拒之門外，理由正是劉明所擔心的其所畢業的學校未列入國家的“211”工程

而當天，畢業于吉林大學的小蔣卻順利地報了名，工作人員說，原因很簡單：吉林大學屬“211”

工程高校。

南關區為何非要211高校畢業生？負責招聘的工作人員這樣解釋：區里招聘工作人員，并非每次都非要211重點大學畢業生不可，比如上半年區里招聘社區工作人員就沒有這樣的要求，這

次也根據各方反饋意見取消了5個崗位的211要求，只保留了兩個職位的211限制。

自考生遭遇文憑歧視

據記者了解，類似211這樣的限制條件并不少見。家住長春市桔園小區的劉麗和劉明一樣在就業中也是困難重重，原因是學歷沒有達到有關招聘單位要求的全日制本科。

四年前，劉麗從長春一所大專院校畢業后，參與了法律與中文本科自學考試，并于今年先后獲取了湘潭大學的法律本科和東北師范大學中文本科的雙學歷。去年，劉麗還通過了全國司法考試，獲取了法律資格證書。滿以為擁有雙學歷和法律資格證書，自己找工作就容易多了但接下來的應聘招考，卻令劉麗大失所望。

去年，有一家單位招聘，要求本科文憑、有法律資格證書，條件基本符合。但招考單位還有一條硬性規定，必需是“全日制本科”學歷，雖然具有雙本科學歷，但全部是自考文憑，沒有達到招考單位的要求，因此被擋在“門外”劉麗對此很不解：既然自考是國家供認的文憑，有關單位為

什么仍要另眼相看呢？

劉麗的指引下，記者檢查了當地許多單位的招考啟事，發現大部分條件好一點的工作崗位的報考條件，都要求是全日制本科文憑。

就算你才高八斗，如果沒有達到提出的報名條件，最后連參考的機會都沒有。劉麗認為，一些招

聘單位設置的一些報名條件就像一道道坎，讓許多人很難逾越。

應對招聘歧視加以有效約束

那么，這些限制條件是否合理合規呢？

據記者了解，原人事部下發的事業單位公開招聘人員暫行規定》明確規定，符合條件的各類人員均可報名參與事業單位招聘活動，并明確界定了事業單位應聘人員進入事業單位的六項條件為：中國國籍、遵守法律、品行良好、崗位所需的專業或技能條件、適應崗位要求的身體條件及崗位所需要的其他條件。顯然，否是211重點大學畢業、否屬于全日制本科畢業生并不屬于這六

項基本條件之列。

此外，長春市事業單位公開招聘人員暫行方法》也明確規定，事業單位公開招聘工作人員，不得設置歧視性條件要求。

東北師范大學副教授鄧建華認為，根據這些規定，有關單位招聘明確規定需要211高校畢業生等行為確實存在歧視。國普通高等院校的效力都是一樣的不論是招工作人員還是高級技術人

員，都不能成為拒招非211大學畢業生的理由。

個別事業單位總喜歡打著“提高本單位人員素質”幌子，招考過程中人為地設置各種限制性條件，將許多優秀人才擋在門外。吉林省某大學法學系張教授認為，應該對單位的招聘活動進行可操作性的約束，不能讓單位想設置什么條件就設置什么條件。如果都要求名牌大學畢業，那我一

般普通院校存在還有什么意義？

第五篇：全日制工程碩士研究生論文答辯須知20090428

全日制工程碩士論文答辯須知

2007級全日制工程碩士研究生申請答辯時間為：即日起至2009年5月底，申請答辯后如材料齊全、論文送審通過，將于2009年6月25日之前安排答辯。答辯通過的同學如無其他特殊情況預計于七月初獲得工程碩士學位。請同學們務必在規定時間內申請答辯，以免影響如期畢業。延期答辯的同學可于2009年9月開學后申請答辯。

一、申請答辯流程

1.軟件學院工程碩士研究生的學制為2-5年。所學課程應滿足軟件學院工程碩士培養方案要求。

2.答辯之前提前一年選導師，下載聘請導師登記表（http://www.tmdps.cn）論文文件名稱：XXXXXXX(7位學號)北京XXX（姓名）論文200XXXXX(年月日)；例如：07R0432北京全日制張三論文20090430.doc。聯系電話：010-62281972苑老師。

4.從明光樓313室領取《工程碩士專業學位審批材料》，按要求填好并盡快交回。聯系電話：010-62281972。填表注意事項： a)字跡工整；

b)學生填好封面、第一頁、第二頁、第三頁，導師簽第四頁； c)正導師為學校導師，副導師為企業導師； d)申請工程碩士專業領域/專業領域：軟件工程； e)研究方向：通信軟件、企業信息化等；

f)姓名、出生日期須與身份證一致（制作學位證書用）； g)籍貫精確到市或縣；

h)申請日期需與封面填表日期一致； i)學習方式填全脫產或不脫產； j)學士學位填寫：工學、理學或者管理學等學位學科門類； k)論文開始日期至論文完成日期相隔一年；

l)論文字數為論文正文字符數，即從第一章三個字開始到論文最后，不包括附錄。

5.用A4紙打印開題報告表、階段報告表、前沿課題報告各一份，為便于最終線裝裝訂存檔，請在每份左上角橫釘一個訂書釘即可。注意：開題報告表包括封面4頁紙、階段報告表包括封面3頁紙，一定注意不得改變模板表格位置和格式，內容不要超過表格范圍；前沿課題報告3000字即可，題目和內容不要與論文題目相同或相近，由導師手簽：通過、導師姓名、年月日，學生即可獲得一學分。將《工程碩士專業學位審批材料》、開題報告表、階段報告表、前沿課題報告、實習鑒定表以及專業英語成績評定表和5000字的英文讀書報告交給導師，注意英文讀書報告學生本人需簽名，導師簽署意見后轉交到明光樓313室。聯系電話：010-62281972。

6.上述所有材料提交齊全之后方能開始論文評審。為了保證質量、公平評審，所有論文采取匿名評審方式（隱去導師姓名和學生姓名及學號，加上評審編號rjxxx，隱去致謝中與人名有關的部分；隱去評閱人姓名），三名論文評閱人由軟件學院分學位評定委員會授權教務辦聘請，由教務辦裝訂三份論文送交評閱人評審。三名論文評閱人資格要求為：具有高級專業技術職稱的同行專家，其中至少有兩名來自企業或工程建設部門（一名來自我校和申請人所在單位以外），申請人的導師不能被聘為評閱人。

7.評閱后教務辦會將評閱人對論文的修改意見和評審結論（同意答辯或不同意）通知學生和導師。三位評閱人的評閱書全部返回后，三位評閱專家對論文均無異議（均通過）時方可組織答辯。若評閱專家提出修改意見，則由導師對學生修改后的論文進行確認，導師確認后的論文才能參加答辯。

8.從明光樓313室領取評閱人的論文修改意見和被評閱過的紙質論文，仔細檢查論文中是否有被評閱人修改的部分、圖表是否清楚，確認是否需要修改論文。注意去掉評審編號，加上導師姓名和學生姓名及學號，加上致謝中與人名有關的部分。9.準備答辯用power point材料，等待通知具體答辯安排。每場答辯4至5名答辯研究生，答辯時答辯委員會成員進場，答辯研究生同時進場，每個答辯研究生依次進行答辯。秘書向答辯委員會介紹答辯研究生的簡歷、學習成績、課程通過情況、課程獎學金獲得情況、論文評審情況以及是否有資格進行答辯，答辯研究生講解時間限20分鐘以內，答辯委員會提問和研究生回答問題20分鐘左右。所有答辯學生依次答辯之后離場回避，答辯委員會進行評定，經無記名投票表決，做出答辯是否通過結論，答辯學生進場依次接受答辯委員會的答辯決議書。10.論文答辯時間：教務辦公室在收到《工程碩士專業學位審批材料》和論文、開題報告、階段報告、前沿課題報告、實習鑒定表和專業英語成績評定表和英文讀書報告3個星期之后，如果評閱人沒有大的修改意見，就會安排答辯具體時間。如果評閱人對論文修改意見較大，就會不同意申請答辯學生參加答辯，申請答辯學生應該對論文作較大修改，如果第一次評閱不通過，至少一周以后可以第二次提交論文給專家評閱；如果第二次評閱不通過，至少三個月以后才能再次提交論文給相應評審人重新評閱。重新評審的評審費（每個評審人200元）由學生自己支付。答辯具體時間、地點會提前2 天通知答辯人。

11.打印裝訂最終版論文：采用個人簽名記帳方式，費用由軟件學院結算（論文制作總數打印超過1份、復印裝訂超過9份以上部分費用自理）。評審前已制作3份用于評審，評審后不保密論文由學生本人去打印社制作6份、需要保密的論文制作5份。學生當場確認份數、頁數后簽字。制作裝訂地點：學8樓北側平房西頭“學苑打字復印部”；聯系電話：010-62281907或010-86877365；聯系人：張振。12.答辯委員會組成：由5名具有高級專業技術職稱的專家組成：其中有三人是碩士生導師；兩人是相關學科企業的專家(有一名來自于我校和申請人所在單位以外)。正、副導師可以作為答辯委員會成員，但不能擔任答辯委員會主席。同時確定答辯委員會秘書一人，協助答辯委員會工作。答辯秘書應是我校正式教師，且具有中級以上專業技術職務。

二、答辯當天注意事項（聯系電話：010-62281971）

1.攜帶學生證、身份證、打印裝訂好的論文（不保密論文6份，保密論文5份；答辯前交給答辯秘書，答辯后學生本人全部收回）、答辯用power point材料。由教務辦公室查驗證件。

2.答辯后，到明光樓313室交論文。論文注意封面格式及第一頁的獨創性（或創新性）聲明和關于論文使用授權的說明，導師簽字1處、學生簽字2處，簽字日期填寫答辯日期。

普通論文（不保密）上交5份到教務辦并領取遠程提交電子版論文的口令（登陸時不需要密碼，有借書證的同學：借書證上的條碼即為登陸口令，不需要再領取登陸口令），在遠程提交電子版論文和論文信息表后將1本紙質論文交到圖書館二層，并將呈繳論文證明交到明光樓313室。遠程提交論文網址為http://www.tmdps.cn；jixin@email.buptsse.cn 通信地址：北京郵電大學146信箱（郵編100876）

軟件學院教務辦公室 2009年4月30日