第一篇：9、寓言兩則教案

9《寓言兩則》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語，摘抄含義深刻的句子

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會古詩蘊(yùn)含的道理。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作探究。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案.【學(xué)習(xí)時(shí)間】兩課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

課前（兩課時(shí)共用）

學(xué)案自學(xué)

第一課時(shí)使用：

1、認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不認(rèn)識的字詞同桌兩個(gè)可以互相幫助，相信你們能把下面的詞語寫正確，記牢固。

寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、大灰狼、叼走、街坊、后悔、勸告、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

把這些詞語畫到課文里，并給要求會寫的字加上拼音。

2我是這樣記住的我覺得最容易寫錯(cuò)的字有：

我不理解的詞語有：討論后還不理解的詞語有。

3、正確、流利的朗讀課文，明白《亡羊補(bǔ)牢》主要講了。

4、這個(gè)故事告訴我們

5、如果你是牧羊人，修補(bǔ)羊圈之后，發(fā)現(xiàn)羊再也沒有丟了時(shí)，你會對街坊說。第二課時(shí)使用：

1、認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不認(rèn)識的字詞同桌兩個(gè)可以互相幫助，相信你們能把下面的詞語寫正確，記牢固。

南轅北轍、把式、盤纏、硬要

把這些詞語畫到課文里，并給要求會寫的字加上拼音。

2、我覺得最容易讀錯(cuò)的字有：我是這樣記住的我覺得最容易寫錯(cuò)的字有：

我不理解的詞語有：。

3、正確、流利的朗讀課文，明白《南轅北轍》主要講了。

4、這個(gè)故事告訴我們。5課中（第一課時(shí)）

一、小組合作：

學(xué)生把學(xué)習(xí)所得在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行交流，要做到人人發(fā)言，互相補(bǔ)充。

二、班級展示：展示學(xué)習(xí)成果，逐題展示學(xué)案自學(xué)內(nèi)容。

在展示的過程中，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽，如有不同見解，在別人發(fā)言后再進(jìn)行補(bǔ)充。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。（可針對課文內(nèi)容，寫作方法，學(xué)習(xí)方法等方面來談。）

五、達(dá)標(biāo)測試

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

（一）看拼音寫詞語。

yùyánwáng yáng bǔ láokū longdiāo zǒuquàn gàohòu huǐjiē fanglǎo láng

（）（）（）（）（）()()()

（二）讀句子，并用“√”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

1、那個(gè)人把羊趕進(jìn)了羊圈（juànquān）。

2、你應(yīng)該接受街坊（fáng fang）的勸告。

3、他的衣服爛了個(gè)大窟（qūkū）窿(lónglong)

（三）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思是，“牢”的意思是。這則寓言告訴我們的道理是。

課后（反思）

請同學(xué)們反思一下你在課堂上有那些學(xué)好的表現(xiàn)，有哪些收獲，今后學(xué)習(xí)上有什么打算。

課中（第二課時(shí)）

一、小組合作：

學(xué)生把學(xué)習(xí)所得在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行交流，要做到人人發(fā)言，互相補(bǔ)充。

二、班級展示：展示學(xué)習(xí)成果，逐題展示學(xué)案自學(xué)內(nèi)容。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。（可針對課文內(nèi)容，寫作方法，學(xué)習(xí)方法等方面來談。）

五、達(dá)標(biāo)測試

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

（一）看拼音寫詞語。

nán yuán bēi zhépán chanyìng yàobǎ shì

（）（）（）（）

（二）用“／”劃掉下面詞語中不同類的一個(gè)。

1、誠懇誠信忠誠謊言

2、修理修改修整修長

3、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)快快樂樂不約而同熱熱鬧鬧

（三）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《南轅北轍》講的是一個(gè)人想到去，而他卻朝著走，別人提醒他走錯(cuò)了，他?！稗@”指的是；“轍”指的是。這個(gè)成語的意思是。這個(gè)故事告訴我們。

課后（反思）

請同學(xué)們反思一下你在課堂上有那些學(xué)好的表現(xiàn)，有哪些收獲，今后學(xué)習(xí)上有什么打算。

第二篇：9寓言二則教案

寓言二則

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

二、教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解題意。

學(xué)習(xí)要求：理解課題的意思

學(xué)習(xí)方法：讀、說、解疑

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)方法：讀、講、評議

學(xué)習(xí)要求：初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀課文、理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)方法：自由讀、指名讀、同桌互議、分角色讀、集體交流。

學(xué)習(xí)要求：理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）

6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。學(xué)習(xí)要求：學(xué)生體會寓意

學(xué)習(xí)方法：上臺演、指導(dǎo)評價(jià)、指名交流 學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字 學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文 學(xué)習(xí)方法：再讀、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。

4、認(rèn)讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．比一比、再組詞

悔（）叼（）屈（）?。ǎ?/p>

梅（）叨（）窟（）窿（）

2背誦這則寓言。聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

第二課時(shí) 南轅北轍”

一、齊讀《南轅北轍》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：思考問題、提出不理解問題 學(xué)習(xí)要求：自讀自悟課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法：讀、思、議

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：練習(xí)講述故事 學(xué)習(xí)要求：指導(dǎo)朗讀課文

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、交流、練讀、評議

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)：練習(xí)口語交際

學(xué)習(xí)要求：練習(xí)說話

學(xué)習(xí)方法：看圖、說話、總結(jié)

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個(gè)楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字 學(xué)習(xí)要求：學(xué)會本課生字

學(xué)習(xí)方法：小組學(xué)習(xí)、指名說、板演、書寫

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言

窟窿

勸告

軟硬

狼群

法則

后悔

盤纏

叼走

街坊

第三課時(shí)

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎(jiǎng)三名

四、完成同步練習(xí)課前預(yù)習(xí)：

1、讀熟驚弓之鳥（3——5遍）。

2、標(biāo)出自然段。

3、寫一寫本課的生字、詞語、進(jìn)反義詞。驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）

2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個(gè)故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字 自學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)讀生字。

自學(xué)要求：自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。自學(xué)方法：自讀——互讀——全班交流

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

3、認(rèn)讀生字詞：

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ?！坝弊x“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀課文、理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)方法：自由讀、指名讀、同桌互議、分角色讀、集體交流。學(xué)習(xí)要求：

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價(jià)值的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、我會組詞

列（）

獵（）

式（）

愉（）

裂（）

借（）

試（）

愈（）

2、“更”的意思有：A、時(shí)間

B、改變

C、姓。讀一讀，選一選。

1、更贏是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。（）

2、由于連續(xù)下雨，原定明天召開的運(yùn)動會要更改日期。（）

3、三更過后，山村顯得格外寂靜。（）

五、預(yù)習(xí)提示

1、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、圈出描寫人物神態(tài)的詞語，劃出描寫人物心理活動的詞語。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟，解決難點(diǎn) 自學(xué)目標(biāo)：朗讀感悟，解決難點(diǎn)。

自學(xué)要求：根據(jù)問題，仔細(xì)讀文，解決問題。自學(xué)方法：讀——畫——交流

（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）

3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到

和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

4、語言訓(xùn)練：

根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)?，所以?/p>

5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

2、說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

我也能寫出加點(diǎn)詞語的句子。

1、只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。．．．

2、不是我的本事大，是因?yàn)槲抑肋@是一只受過箭傷的鳥。．．．

3、飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合。．．

四、預(yù)習(xí)提示

寫一寫本課的生字，詞語。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字 自學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會組詞。自學(xué)方法：自瀆——領(lǐng)讀——齊讀——書寫

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

3、難字書寫指導(dǎo)：

“弓”是獨(dú)體字，筆畫是3畫；

“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；

“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

4、書寫練習(xí)。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。自學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)

自學(xué)要求：字寫規(guī)范。寫正確。自學(xué)方法：自己做——好朋友交流

布置作業(yè)：

把自己喜歡的詞語抄下來。

課前預(yù)習(xí)

1、抄寫生字詞語

2、正確流利的讀課文

3、讀課文看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板生字詞

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文生字詞語 學(xué)習(xí)要求：初讀課文，認(rèn)記生字 學(xué)習(xí)方法：自由讀、開火車讀、指名讀

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：

叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ

三、自讀自悟，匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀課文提問題

學(xué)習(xí)要求：自讀自悟，匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)方法：默讀、交流、提出疑問

1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）

2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。

3、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀感悟

學(xué)習(xí)要求：讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。

學(xué)習(xí)方法：默讀、朗讀

1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）

2、練習(xí)朗讀2——18段。

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？

抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！斌w會“我”的一絲不茍。

（2）通過對比體會人物心情，把握準(zhǔn)感情：

①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）

②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？（對比體會讀好這部分內(nèi)容）

抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。

二、升華領(lǐng)悟：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟課文

學(xué)習(xí)要求：通過讀課文體會父親和老師的教育。

學(xué)習(xí)方法：朗讀思考、反復(fù)讀、再讀、背誦、齊讀，交流

1、出示父親和老師的兩段話，①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教

誨”的意思嗎？

通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。

②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）

③師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？

2、背誦老師講的一段話。

3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)要求：會讀會寫

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組學(xué)、開火車學(xué)、書寫點(diǎn)撥

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較：

3、書寫點(diǎn)撥：

二、鞏固作業(yè)

1、書寫練習(xí)

2、完成同步練習(xí)課前預(yù)習(xí)

1、讀課文說說課文講了一件什么事？

2、課文告訴我們什么？小徒弟畫為什么得到畫師得稱贊？

12、想別人沒想到的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀提示說目標(biāo)

學(xué)習(xí)要求：根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

學(xué)習(xí)方法：讀、想、說

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)要求：讀課文交流問題 學(xué)習(xí)方法：同桌互查、指名讀、交流

1、同桌互相檢查

2、指名讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

課前預(yù)習(xí)

1、預(yù)習(xí)《語文園地三》

2、讀我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

3、讀成語故事（買櫝還珠）

語文園地三

第三篇：9《寓言兩則》教案

9《寓言兩則》教案

【教材分析】

本篇課文包括兩則寓言故事（《亡羊補(bǔ)牢》，一則是《南轅北轍》），《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人丟羊補(bǔ)牢的事，它告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚?！赌限@北轍》講的是一個(gè)人想到南方的楚國去，他卻朝北方走的事，比喻行動與目的相反是難以達(dá)到目標(biāo)的，也就是“背道而馳”的意思。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，故事寓意深刻?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。

2．朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解兩則寓言的寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（談話激趣揭示課題）

1．同學(xué)們請看大屏幕，你看這兩幅圖畫的是什么？（《揠苗助長》《守株待兔》），這是我們二年級學(xué)習(xí)的兩則寓言，并板書“寓言”，同學(xué)們還記得“寓”的意思嗎？（寄托）“言”呢？（道理）“寓言”的特

點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，使人們深受教育。2．今天我們再來學(xué)習(xí)兩則寓言，請大家翻開語文書第九課《寓言兩則》，去感受寓言故事帶給我們的啟示。

二、學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

（一）看題質(zhì)疑

1．先看第一則《亡羊補(bǔ)牢》，看到題目，你有什么疑問嗎？（“亡”什么意思？ “牢”指什么？為什么會亡羊？為什么要補(bǔ)牢？）2．帶著這些疑問讀讀課文吧，相信你會找到答案的。

（二）讀文知事

1．提出難讀難認(rèn)的生字，強(qiáng)化認(rèn)讀。

課文大家讀完了，文中有些難認(rèn)的生字詞不知大家掌握得怎樣？請看大屏幕：窟窿 街坊 羊圈

誰想起來讀一讀？提醒輕聲音和多音字；你能看著“窟窿”的字形想想它指什么？（上部是穴部，說明與洞穴有關(guān)，所以“窟窿”指的是洞。）街坊指誰呢？（鄰居）“街”字你能有什么好辦法很快記住它？（因?yàn)椤敖帧笔枪┬腥俗呗返?，所以有個(gè)“行”字，因?yàn)椤敖帧笔锹罚c土有關(guān)，所以中間兩土。）

2．文章寫到養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）

A你看寫第一次丟羊的這一段，教師相機(jī)出示大屏幕：

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。誰來讀讀？想想丟羊的原因是什么？（用因?yàn)?。所以說一說丟羊的原因。）

小結(jié)：看來都是窟窿惹的禍呀！

B那第二次丟羊的原因是什么？誰來讀讀？出示大屏幕： 街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

當(dāng)牧羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，他們是怎么勸的？誰來勸勸那位牧羊人？（語氣有些擔(dān)心、著急等）。看得出來，你們都是些好心的街坊！讓我們再一齊勸勸那位養(yǎng)羊人吧！齊讀。

可是那位牧羊人呢？卻說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是說“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒用了。”一句話：不用修羊圈了，反正羊已經(jīng)丟了?？闯鲳B(yǎng)羊人對修羊圈不以為然。

他這樣做的結(jié)果是什么呢？（第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

小結(jié)：由此可見，第二次丟羊，主要原因是不聽勸告、不修羊圈（板書）。這正是有錯(cuò)不改，損失連連！

3．牧羊人一看這連續(xù)丟羊，可不是什么好兆頭，他又有什么表現(xiàn)呢？讀一讀，出示大屏幕：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

讀到這里，你對牧羊人有什么評價(jià)？（知錯(cuò)就改）板書說說你的理由。你從哪兒看出知錯(cuò)了？（想法-----“后悔”，“不該不”，“還不晚”等）

你又從哪兒看出他改錯(cuò)了？（做法----“趕快堵上”，說明改得快；“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，說明改得徹底;結(jié)果-----羊再也沒丟過。）

小結(jié)：可見知錯(cuò)就改，還不晚（板書）。自己再讀讀這一段，進(jìn)一步體會體會。

4.同學(xué)們，有一天牧羊人又趕著羊群去放羊，碰到了街坊們，他們會說些什么呢？這樣吧，我是牧羊人，你們是我的街坊，你會對我說什么？教師相機(jī)答話（我真是不聽好人言，吃虧在眼前；多虧了你的勸告，要不我的羊還不知再丟多少呢！真是遠(yuǎn)親不如近鄰哪！你們真是我的好街坊，是你們讓我明白了一個(gè)道理：有錯(cuò)就改還不晚哪?。?/p>

（三）由事悟理

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你能說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思了嗎？（羊丟了再修補(bǔ)羊圈，還來得及，說明知錯(cuò)就改還不晚。）一開始同學(xué)們提出“亡”、“牢”的意思，現(xiàn)在知道了吧？

2．其實(shí)在日常生活中，有關(guān)“亡羊補(bǔ)牢”的事還是很多的，你能舉個(gè)例子來說說嗎？

（我愛吃零食，后來長蛀牙了，我聽了醫(yī)生的話，補(bǔ)好牙，還很少吃零食了，從此，我的牙再也不痛了；我眼睛近視了，媽媽讓我注意保護(hù)視力，我沒當(dāng)一回事，現(xiàn)在越來越厲害，我后悔極了。----現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢還不晚；現(xiàn)在不少地方出現(xiàn)沙塵暴，這是人類亂砍亂伐，造成生態(tài)失衡的結(jié)果，如果我們不注意改正，環(huán)境會更加惡劣。----看來亡羊補(bǔ)牢已經(jīng)到了刻不容緩的地步。）

3.同學(xué)們，人非圣賢，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都難免說錯(cuò)話，辦錯(cuò)事，但只要我們能做到有錯(cuò)就改，還不晚！

4.你看這則寓言故事，帶給我們多大的啟示，你們想不想把這個(gè)故事牢牢地記在心里，那好，老師給你一些提示，出示大屏幕： 從前??一天早上??第二天早上??從此??

你試著講一講！開始練練吧。指名當(dāng)眾把這則寓言講一講。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《南轅北轍》

（一）明確學(xué)習(xí)要求

下面我們再來學(xué)習(xí)一則寓言，這就是《南轅北轍》。這個(gè)故事的題目比較難讀，我們再來讀一讀。其實(shí)學(xué)寓言，也是有方法的，回想一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》的。（看題質(zhì)疑---讀文知事---由事悟理）

下面同學(xué)們可以根據(jù)這個(gè)方法自己學(xué)習(xí)《南轅北轍》，遇到疑難問題自己想想辦法去解決。生自由讀課文。

（二）交流學(xué)習(xí)成果

1.看題質(zhì)疑：看了題目你提出了什么問題？（題目是文章的眼睛，抓住題目往往就抓住了文章的關(guān)鍵。）“轅”和“轍”分別是什么意思？誰知道？

（“轅”和“轍”都和車有關(guān)系，因?yàn)槎紟к囎优?，你很會觀察。）（“轅”，車前駕牲口的兩根直木；“轍”，車輪壓過的痕跡。）你是怎么知道的？（查字典，字典是一位不會說話的老師，利用工具書來學(xué)習(xí)這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）出示圖畫，形象感知“轅”和“轍”

指的是什么？ 2.讀文知事: a指導(dǎo)讀文：要更好地理解故事，首先要把文章讀好，你看這段對話，不知大家讀得怎樣？誰想起來讀？這樣吧，你先練習(xí)練習(xí)，不過我要提醒大家，讀對話關(guān)鍵要表現(xiàn)出什么？人物的語氣、表情、動作等。出示大屏幕：

從前有一個(gè)人，坐著馬車在大路上飛跑。

他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去呀？”

他回答說：“到楚國去?！?/p>

朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀？”

他說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！?/p>

朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？”

他說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！”

朋友搖搖頭，說：“那你哪一天才能到楚國呀！” 他說：“沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多?！?B好，大家表演著練讀一下吧！

C我看大家練得很起勁，誰想讀？都想讀啊，老師也想讀，這樣吧，我們合作讀，你們讀朋友的話，我讀乘車人的話，找位同學(xué)讀解說，開始！

同學(xué)們，你們讀得真好，那我讀得怎樣？（很好）

謝謝夸獎(jiǎng)，那誰能說說我哪兒讀得好？表情動作好，語氣好，什么語氣？（無所謂、滿不在乎、固執(zhí)等），那乘車人的這種態(tài)度你主要從

那兒看出來的？（三個(gè)“沒關(guān)系”）

請問你作為那個(gè)乘車人的朋友，你說話時(shí)用的是怎樣的語氣？（奇怪、疑惑、無奈等）

D下面我們再來表演著讀一讀，這樣吧，我讀朋友的話，你們讀乘車人的話。

E你看那個(gè)乘車人老說沒關(guān)系，因?yàn)樗X得----他的馬快、車夫好、盤纏多，到楚國肯定沒問題，那你說會嗎？（不會）為什么？讓我們一齊讀讀這段話。出示大屏幕：

楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國。3．由事悟理：

A同學(xué)們，讀到這里，你們覺得這個(gè)人可笑嗎？你們有什么話想對這個(gè)人說嗎？

（朋友，你錯(cuò)了，你的馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)；車夫駕駛水平再高，也沒用；還有盤纏多也幫不了什么忙；老兄，楚國明明在南邊，你卻要往北走。這樣你哪年哪月才能到楚國呀！）老師聽出來了，你們就想告訴他:他錯(cuò)了，錯(cuò)就錯(cuò)在目標(biāo)和行動相反了。

B同學(xué)們，學(xué)到這里“南轅北轍”的意思大家明白了吧？（本來要去南方，卻向北方走。比喻目標(biāo)和行動相反。板：目標(biāo)、行動）C同學(xué)們，在我們的生活中有無類似南轅北轍的事呢？能舉個(gè)例子說說嗎？（為提高學(xué)習(xí)成績，平時(shí)不愛動腦筋，抄寫別人的作業(yè)，這樣只能越來越差;有的同學(xué)想成為一名體育運(yùn)動員，但是常常好吃懶做，不愛運(yùn)動，這樣體質(zhì)就不行;）

D小結(jié)：做任何事，要是目標(biāo)和行動背道而馳，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)的。

四、拓展應(yīng)用

同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲很大，學(xué)習(xí)了兩個(gè)寓言故事，這就是《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》，你知道它們出自哪兒嗎？看大屏幕！對，《戰(zhàn)國策》，誰來讀讀這段話，看來寓言是早在幾千年前就被人們廣泛應(yīng)用，因?yàn)樗鼈兂３Ｍㄟ^一個(gè)小故事寄托一個(gè)大道理，所以直到今天各種版本的寓言故事書都在廣泛流傳，你看夠精彩的吧！不光國內(nèi)有，國外也有，這是著名的希臘寓言《伊索寓言》，在這里老師希望同學(xué)們能到書店或網(wǎng)上去購買一本并能運(yùn)用學(xué)寓言的方法去閱讀，到時(shí)在我們的語文實(shí)踐活動課上進(jìn)行交流?？凑l知道的寓言多，受到的啟示大。這節(jié)課我們上到這里，下課！

第四篇：9寓言兩則

9、寓言兩則

一、朗讀：姓名：

1、《亡羊補(bǔ)牢》共有（）自然段，《南轅北轍》共有（）自然段。

2、默讀兩遍，朗讀三遍。讀通、讀順課文。

二、生字新詞：

1、給下列生字和多音字注音。

生字：寓（）則（）窟（）窿（）狼（）

叼（）街（）勸（）悔（）盤（）纏（）硬（）

多音字：羊圈（）

注意：“叼”“悔”的寫法和筆順。

2、在文中圈出下列詞語：

寓言羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告提醒把式盤纏硬要亡羊補(bǔ)牢南轅北轍

三、相關(guān)資料：

閱讀其它寓言故事，記錄寓言故事的名字。

四、理解內(nèi)容：

1、通過預(yù)習(xí)課文，我懂得了。

2”畫出有關(guān)的句子。

找出課文中與“南轅北轍”的意思相照應(yīng)的句子，用“﹏﹏﹏”畫出來。

第五篇：9 寓言兩則

西 朗 家 教 輔 導(dǎo) 中 心

9寓言兩則

一，看拼音，寫詞語。

yùyánkūlōngdiāozǒujiēfangpánchan

()()()()()

二、各就各位。

在再

1、從此，他的羊（）也沒丟過。

2、楚國（）南邊，你怎么往北走呀？的得

3、他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修（）結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（）。

4、他（）馬越好，趕車（）本領(lǐng)越大。盤纏帶（）越多，走（）越遠(yuǎn)，就越到不了楚國。

三、找朋友。

態(tài)度堅(jiān)決，執(zhí)拗

路費(fèi)

本課指專精駕車技術(shù)的人

車壓過留下的痕跡

車前駕牲畜的兩根木

四、課文內(nèi)容我最熟。

1、《亡羊補(bǔ)牢》選自《》，“亡”指_________,“牢”指_________；“亡羊補(bǔ)牢”的意思是_____________________________________________。這則寓言告訴我們_____________________________.2、《南轅北轍》選自《》，人們用“南轅北轍”這個(gè)成語比喻_____________________________,與它意思相近的成語是_____________________________________.五、融入故事。

如果你是那個(gè)楚國人的朋友，你會怎樣勸說他？

____________________________________________________________________________________________

六、閱讀鏈接。

從前有個(gè)很愛學(xué)習(xí)的人，他為了想學(xué)會一種特別的本領(lǐng)，帶了很多錢到很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)殺龍。

過了三年，他學(xué)成回來了。人們問他學(xué)會了什么，他一面高興地回答，一面把殺龍的本領(lǐng)指手畫腳地表演給大家看。大家都笑了，就問他：“什么地方有龍可殺呢？”他只能啞口無言。

這時(shí)候，這個(gè)人才明白，原來世界上根本沒有龍這個(gè)東西。當(dāng)初他只想到要學(xué)特別的本領(lǐng)，沒想到學(xué)有用的本領(lǐng)，他的本領(lǐng)是白學(xué)了。

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語。

啞口無言：______________________________________________________________

2、為“白”字選擇正確的解釋。

白：A、雪或乳汁那樣的顏色。B、清楚C、亮D、沒有成就，沒有效果

（1）這時(shí)候，這個(gè)人才明白了??（）

（2）他的本領(lǐng)是白學(xué)了。（）

3、這則寓言告訴我們什么道理，請選擇（）

A、學(xué)習(xí)要認(rèn)真、刻苦。

B．只有刻苦學(xué)習(xí)，才能學(xué)到特別的本領(lǐng)。

C．學(xué)習(xí)要有明確的目的，學(xué)了要能用。

硬要 轅 盤纏 轍 車把式