第一篇：參加小學語文研修

參加小學語文研修，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石

一、轉變思想，更新觀念。

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，不斷提高業務水平

我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、勤思考，多動筆

每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

第二篇：參加寶安區民辦學校小學語文骨干教師研修隨筆

參加寶安區民辦學校小學語文骨干教師研修隨筆

文/媚子

回憶如酒，心懷感恩

五月如花，心情如詩。懷著對教師研修生活的憧憬，伴著五月的清風，我有幸參加了寶安區民辦學校小學語文骨干教師研修培訓，在美麗的廣東第二師范學院，度過了充實而快樂的研修學習生活。感謝寶安區教育局對民辦教育的重視，為民辦教師提供了寶貴的學習機會！感謝二師的導師們對這次培訓的精心籌備，十一場專家講座，一次實踐基地交流活動。培訓內容涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面，使我對反思性教學、語文課程標準、教師素養、教學風格、閱讀教學、作文教學等方面有了更加系統的認識，讓我受益匪淺。八天的生活、學習，充盈在我心中的是滿滿的感動與幸福。各位專家的講座，如一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

用心聆聽，幸福相伴。本次培訓為我們授課的都是教育界成績斐然的專家學者，聽他們的講座是一種精神享受。對于這次培訓學習，我無比珍惜，每天懷著無限的熱情奔走于課室、餐廳和住所幾個地方，仿佛又回到了學生時代。每一節課我都專心聽講，認真做筆記，每晚記錄當天學習、生活的點點滴滴，反思自己工作中的不足，每天我都感到無比充實和愉悅。培訓生活點點滴滴的回憶，如一串美妙動聽的風鈴，時刻飄蕩在我耳畔；回憶，如一條條細浪，在我的心間泛起幸福的漣漪。

放飛夢想，快樂相伴

5月11日，早上六點我就起床了，仔細規劃這次難得的學習機會。上午9：30分從家里出發，先生送我去了寶安，在新安公園對面一家客家菜館共享了所謂的“大餐”，先生和我開玩笑說：“你去大學里學習了，以后你也是大學生了”，對于他的玩笑話，我一笑了之。午餐休息片刻后，我們便去了區教科培中心，在一棵枝繁葉茂的大榕樹下，已有不少其他學校的老師在等待，卻沒有一個我認識的老師，我心里多少有些孤單。沒多久教科培劉老師開了門，叮囑大家要注意的相關事宜，接著由班長點名，隨后我們便上了車。14：22分汽車開啟，我的心情異常激動，感到一切都是那么美妙，因為這是我向往已久的學習機會。

汽車在高速路上奔馳著，學員們有的在聊天，有的在聽音樂，有的在上網，有的在閉目養神。窗外，車輛川流不息，夏意正濃，碧綠的樹木在清風的吹拂下輕輕搖曳，仿佛在含首致意，為我們送行。美麗的五月，美好的旅程。大約兩個小時的車程，四點半左右我們到達了目的地。因為之前已召開了會議，分了小組，選了班長、學習委員、生活委員、宣傳委員等，所以大家分小組有序地在賓館辦理入住登記手續。房間內設置簡單，干凈整潔，和我同住的是開元的汪老師和東山的林老師，稍有遺憾的是沒有帶電腦前去（其實自己并不想帶，想體驗一下不上網的日子）。我們在暫時的“家”休息了一段時間，天色漸暗下來了，我們第五組的八位老師一同前去學校食堂吃晚飯，同組的一位男同胞笑言：“我們也來致青春了?！毙凶咴诜比A的街道，五彩斑斕的燈光不時映入眼簾，讓我感到都市繁華的風尚。幾分鐘我們就到了二師，門口的“廣東第二師范學院”幾個大字赫然醒目，內側是：“進德修業，為人師表”八個大字，體現了濃郁的文化學術氛圍。校園環境優美，道路兩旁榕樹綠蔭疊翠，遮天蔽日。校門口兩側是籃球場，學生們在打籃球，讓我感受到青春的朝氣。餐廳門前是一個四方形的湖，湖面荷葉飄舞。晚餐后我們小組一行八人一同去散步，一天的時間大家似乎成了老朋友，快樂的時就這樣過去了。我心懷期待，期待著品味大學的校園的生活。

名師智慧，引我揚帆

12日上午，懷著興奮的心情，我們一行在8:30之前到達了C302課室。首先是開班典禮，由班主任葉老師主持，葉老師小巧玲瓏，富有親和力。首先由中文系熊主任致歡迎詞，熊主任介紹了學校及中文系的情況，他希望大家珍惜本次學習機會，他說：“我們是來學習的，不是享受的?！边@句話令我印象深刻。隨后全體學員及導師、教授、班主任一起在圖書館門前照相。

接著，我們聆聽了二師桑志軍教授的《反思性教學與語文教師的發展》的講座。桑教授細致地分析了反思性教學的特征及意義，他引用了宋代廓庵禪師的《十牛圖頌》，闡釋了修心如牧牛的道理，讓我有一種大徹大悟的感覺，人的學習從某種意義上講也是一種心性的修行，尋牛的歷程對學習同樣富有啟示。通過這個講座，我明白了反思的反思性教學在促進語文教師發展中的作用：反思性教學能促進教師實踐知識的積累；能促進教師決策能力的發展；有利于建立民主、平等、和諧的師生關系。記得一美國學者說：“反思是教師成長的翅膀?！闭f明反思是教師進步的重要途徑。在以后的教學過程中，我將在每節課后及時反思自己的教學工作，及時發現問題，解決問題。通過教學反思不斷地不斷改進自己的教學方法，提高自我的教學監控能力，讓反思成為習慣，同時引導孩子們學會在學習上反思，讓自己和學生們一同在反思中教學相長。

12日下午，我們聽了佛山市教育局教研室姚淑華老師的《重溫編者意圖》（人教版語文教材分析）的講座，姚老師對人教版語文教材做了詳細的分析，她的講解由淺至深，層層推進，著眼于從教材的編排意圖入手，從多方面分析了教材的編排意圖。首先解讀了語文課程標準中的四個基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。接著詳細分解了各年段的寫字教學的重點與要求，并分析了單元導語、課文導語、吐泡泡、學習伙伴提示語等表現形式的意圖和作用。最后并指出教師們工作中存在的問題，然后分享解決策略。要求教師在備課中要把這些資源的利用作為安排教學環節與內容進行研究與運用；把使用這些資源作為教學方法的增長點、創新點。姚老師的這節課讓我茅塞頓開。課本上的吐泡泡、學習伙伴等這些內容自己平時并沒有去深究，在以后的教學中一定會關注教材細節，落實課標理念。

13日上午，我們聆聽了廣東省教育研究院教研室小語會理事長楊建國理事《2011年版語文課程標準修訂情況》的講座，他的“簡簡單單學語文，扎扎實實打基礎”的見解讓我記憶猶新。楊教授首先解析了語文課程標準修改的基本思路及增刪調整情況，然后闡述了閱讀教學的重要性，他列舉了一個例子：以色列每人每年平均讀64本書，中國人平均每人每年讀3本書，這個數字的對比令我十分震撼。楊教授指出閱讀是個性化行為，師應尊重學生閱讀的感受，不應當以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不要以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。他特別強調：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。他強調一定要在“學習語言文字運用”上下功夫，每堂課10分鐘的練字，培養學生廣泛的閱讀興趣，使學生自覺讀書，享受讀書樂趣。要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。關注不同種類非連續性文本的特點。在寫作教學方面，他強調要注意引導鼓勵學生自由表達和有創意的表達，寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。他說：只要有一顆愛心，有一顆責任心，就能做好事情。平實的言語，帶給我深刻的啟示，這節課讓我感到收獲同樣頗豐。

13日下午，二師桑志軍教授帶領全體學員去了美麗的鳳凰城中英文學校。窗外夏日炎炎，車廂內如春風拂疏，無限愜意。兩個小時的車程到達了目的地。學校門口的歡迎詞令人倍感親切溫馨，這是一個現代化的花園式學校，校園環境優美，綠樹成蔭，美麗而寬闊的操場是孩子們快樂的天地。校長及主任在三樓會議室熱情接待了我們，然后是一、二年級，三、四年級、五六年級分組聽課。我聆聽了五年級楊玉林老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》一文。當我走進教室，就感受到了濃郁的學習氣氛，無論是老師還是學生，精神面貌都非常好。上課前二分鐘，孩子們齊讀校本讀物《國學》中的內容。楊老師的課件制作很精美，呈現的圖片、組詞、語言形式都非常別致，令人耳目一新。整個教學環節流暢、自然，環環緊扣。師重在引導，生積極參與到課堂學習中，師生配合默契。學生的語文基礎十分扎實，尤其在回答用四字字形容王鳳的性格特征時能體現出來。楊老師美觀漂亮的板書令我過目難忘。這是一節精彩的優質課，讓我獲益匪淺。

接著，我們聽取了六年級教師陳金峰執教的《展開想象 寫活文章》的習作教學課。上課前，生齊讀《國學》的內容，接著老師用多媒體出示四字詞及歇后語，全班齊讀詞語，再由女生讀歇后語的前面部分，男生讀后面部分開。開始上課了，師先讓學生說說自己讀過的動物小說，接著指名讀《姊妹狼》選段，然后提問：這段文字主要運用了哪些描寫方法？師指名讓學生說出對莫言的了解，學生積極回答。師補充：“莫言之所以能得諾貝爾文學獎，最主要的原因是想象力豐富?！睅熥寣W生猜《姊妹狼》的作者，并小結道：寫小說并不難。

接著，師出示一段文字“小強這次月考語文考了98分，獲得了班上的第一名。放學后，他回家告訴爺爺，爺爺夸獎了他，并提醒他不要驕傲”，引導學生展開想象，補充短文中人物的語言、心理活動等描寫。孩子們積極舉手發言，從學生的回答中，感覺孩子們的想象真是無比豐富。接著師生共同演啞劇，其他同學認真觀看。師生的表演十精彩，神態變化及動作都令人印象深刻。然后師要求學生根據人物的神情變化，展開想象，寫：“看，陳紀翔交草稿了”……學生習作，師巡視指導，老師給學生留有充足的寫作時間。最后，師生共同分享并評議學生作品，師鼓勵學生寫動物小說。陳老師總結：“只要我們能在立足于現實的基礎上展開合理的想象，并且有持之以恒的耐力，或許你就是下一下沈石溪。”

聽了這節課，我心中感觸很深，原來作文課可以上得如此精彩！這是我聽過的最難忘的一節習作教學課，老師引導到位，學生訓練有素，無論是書寫還是口語的表達能力，都是一流的，正如桑教授評價的“一流的學校，一流的教師”。這節課令我獲益良多，我暗自思量著，一定要把這種習作教學的理念在我校推廣，汲取別人的精華，我們才能不斷進步。課后，校長及主任分別向我們介紹了學校及語文教學情況，讓我們進一步了解了這所名校。攜著夕陽的余暉，帶著沉甸甸的收獲，我們結束了愉快的實踐活動。這真是美好而快樂的一天。

14日上午，我們聆聽了廣州市越秀區教育發展中心何泳燕老師的《課外閱讀指導基本策略》的講座，何老師漂亮端莊，秀外慧中，語言風趣，學員們都專注地聆聽著。何老師從閱讀的定義、能力培養、方法等方面談了閱讀的重要性，她提出“課內悟方法，課外求發展”的觀點，指出課外閱讀越早越好，她指出課外閱讀是知識經濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關系到每個人一生的幸福。她說師要經常向學生推薦課外讀物，指導閱讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；提倡親子閱讀。她強調閱讀教學改革注重培養三種能力（從文本中提取信息的能力、對文本作出解釋的能力、對文本作出評價的能力）、四種技能（朗讀、黙讀、略讀、瀏覽）、五種習慣（自學和預習的習慣、勤查工具書的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、聽課記筆記的習慣、養成讀書看報的習慣）。

何老師引用了教育界學者崔巒的一段話：“天天閱讀的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管現在的成績是高是低。語文老師不要眼睛只盯著課堂教學，讀書特色每個學校都要有，讓讀書立校，讀書立班，讀書立人，建設書香學校，書香家庭，書香社會?！焙卫蠋熤赋?，在小學階段，如果使自己的學生養成讀書看報的習慣，做到“走遍天下書為侶，”這樣的老師功得無量。何老師指出，現在社會科技發達，學生獲得知識的渠道非常廣，“知之為知之，不知百度知，”老師不應該只滿足于有“一桶水”，老師的魅力在于比孩子有思想、有厚度、有溫度。應保證學生的閱讀時間，課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀，我覺得這個方法非常值得借鑒。何老師多年來一直堅持晨讀的精神令我無限敬佩。

14日下午，我們聆聽了荔灣區教育發展研究中心姚丹老師的《小學人教版教材作文教學指導策略》的講座，姚老師把中國與美國的習作教學從多方面進行了對比，分年段解讀習作教學目標和教學策略，在講解的過程中融進了許多鮮活的案例。姚老師指出了年段的習作要求：第一學段（1～2年級）寫話：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學段（3～4年級）習作：1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3.能用簡短的書信、便條進行交流。第三學段（5～6年級）習作：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。通過聆聽姚老師的講座，我更加清楚了每個學段習作教學的側重點，使我進一步理解了習作教學的過程與方法。姚老師最后以“習作是一種游戲，習作是一種需要”作結。

15日上午，我們聽了廣州市海珠區教育發展中心陳海燕老師的《閱讀教學課例研究》的講座。陳老師由葉圣陶先生的：“國文本是讀的學科”引入，接著呈現了閱讀教學的建議、關注的問題、課例分析等方面的內容，由低段到高段分別從教學目標、內容設計、關注讀寫結合等方面逐一分析，其中“隨文理解”教學方法令人耳目一新?！吨胁誓翘臁返慕虒W內容設計及分析較為透徹，我明白了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學設計側重點，應多觀察父親的情態，多想象巴迪的心理。陳老師最后談到教師素養，其中課例《推敲》的“四個一”：一首詩，一個故事，一段佳話，一種現象令我印象深刻，十分欣賞這樣的教學過程。課例美國教師執教的《灰姑娘》的教學給我很大的啟示。陳老師講課思路清晰，大量的課例呈現給我們更直觀的理解，豐富了課堂的生命力。

15日下午，我們聆聽了廣州市教育科學研究所傅榮老師《小學生常見心理問題及對策》的講座。本以為這是一堂沉悶的課，誰知我的感覺是錯誤的。傅榮老師精神矍鑠，語言風趣幽默，肢體語言豐富，講授風格獨特。課堂氣氛輕松熱烈，傅老師首先給了“心理衛生問題”的定義，然后列舉了小學生常見的心理問題，并分析了一系列相關的學業問題、情緒問題、品行問題、頑固性不良習慣、青春期問題的各項表現形式及特點。這里的許多概念之前都沒接觸過，如“摩擦癖”。后來傅老師講了學生心理衛生問題的判別原則，最后闡述了對應以上問題的策略。傅老師的“數子十過，不如“講子一長”給我深刻的啟示。傅老師說：“人生是一種旅途，不在于目的，而在于過程中的心情?！弊詈?，傅老師以這樣兩句話結束講座：沒有心理健康教育的教育是不完整的教育，沒有奠定好心理素質基礎的人才是有缺陷的人。本節課，我感到獲益良多。

16日上午，廣東第二師范學院中文系黃淑琴教授為我們做了《教學內容的選擇與教學過程展開》的講座，黃老師精神飽滿，富有激情，肢體語言豐富。黃教授的的開場白就令我感動，她說：老師要有一顆佛心，老師的表情是風水。“教學一半是科學，一半是藝術”，語文教學需要智慧。在上課先分析了《鄉下人家》和《扁鵲見菜桓公》中對詞語的理解。

黃老師分別從語文教學的兩個基礎、教學內容的選擇、教學過程的展開談起，每一項列舉了大量鮮活的課堂案例，給我們更直觀的感受，豐富了我們的視野。她以《只有一個地球》為例，定位：一方面要抓住文章的情感性，一方面抓住文章的科學性，而落腳點都在語言，必須與對課文語言的感知感悟積累運用巧妙結合。既不能上成地理課，也不能上成環保教育課。在解讀教學內容的展開時，黃教授指出，教師的“裸讀”功夫很重要。師首先要讀懂課文，把握個性，實現課文的教學價值；其次要突出重點，體現教學整體功能“一課一得，得得相連”，切忌面面俱到！在闡釋教學內容的展開時，黃教授強調要要注意處理好幾個“點”：明確教學重點；了解學習難點；估計學生盲點；找好教學切入點； 選擇展開的支點。她指出反饋比提問更重要。通過今天的學習，我明白了語文教學應具備一定的間接性、內涵性、豐富性、兼容性，我體會到了“裸讀”的重要性。黃教授嚴謹慎密的風格，淵博的知識，幽默的語言，深深地感染著我。

16日下午，二師教授閆明得博士做了《如何形成自己的教學風格》的講座。閆教授中等身材，初見其人，認為一定很嚴肅，但他非常風趣，口若懸河，博學廣聞，文化功底精深。課堂上掌聲、笑聲不斷。他講解了教風格的基本涵義、教學風格的主要類型、教學風格的形成過程、教學風格的氣質與類型、教學風的幾項修煉等內容。這節課課堂輕松愉快，閆教授讓我們少做筆記，說是大家平時就累了，我感到挺貼心，心中很溫暖。師在講解的過程中列舉了許多人物及事例，如劉歡（人在歌前），張國榮（有在歌中），王菲（人在歌后）；趙本山（東北農民小品王），孫紅雷（硬漢柔情），陳道明（有內涵有品味），恰如其分地說明了每個人不同的風格。

閆教授在授課的過程中插入了幾項視頻，十分直觀別致。新東方總裁的演講充滿激情，引人入勝；易中天老師的講座機智詼諧，妙語聯珠。閆教授說：一個好老師應該首先打動學生，他詳細解讀了教學風格的幾種類型，并解讀了教學風格類型的實踐與反思，列舉了許多人物及事例，如阮美好老師追求本真：清水出芙蓉中，天然去修飾；李賽娥老師的“我用心教唄”深深觸動了我的靈魂。

閆教授是一位非常高雅而有心的教授，課間給我們展示了優美的風景圖片，并伴有悠揚的旋律。閆教授說：“教師的思想、見解、人格魅力深深地影響著學生，只想提高學生成績的老師不是好老師。閆教授對教學風格修煉 “三讀”的闡釋給我留下了深刻印象。所謂“三讀”即讀書、讀人、讀事。讀書，是最高級的精神美容，是最長遠的備課，“名師”在于“明”，而不在于“名”；讀人，尋找自己的人生導師；讀事，留意教育教學過程中的關鍵“事”。教學風格的“三有”也讓我深受啟發，有想法，有做法，有說法。有想法：做一個有思想的教師；有做法：把思想變成行動；有說法：善于運用博客、著作等媒介和途徑優化生存空間。閆教授講，每一節課都是唯一的，當教師的要有智慧，他講授了自己的經歷，我敬仰于他的勤奮與進取，他的經歷令我倍受鼓舞。最后，閆教授強調：教學風格是手段，學生成長是目的。一堂好的課有三種境界：人有課前，這是第一種佳境；人在課中，這是第二種佳境；人在課后，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最好境界乃至無課。閆教授的這節課，讓我回味無窮。

17日上午，我們聽了廣州市教育局教研室語文教研員魏春風老師《詩性語文教學闡釋》的講座。魏老師有著演講家的風范，那詩意般的語言令人回味無窮。聆聽魏老師的課我很緊張，因為魏老師不時會指名提問，我生怕叫到自己。誰知還真點到了我們那一列，問每個當時所想到的字或詞，由第一排分別是：韻、生命、悟（我回答的）、情、美麗。魏老師談了詩性語文的基礎，語文課程的特性，詩性語文的六個理念，語文教學的主要課型、詩性語文的策略。魏老師說：語言文字是有生命的，如行云流水，不著痕跡，語言的存在，就是人的存在，詩性的智慧令人聯想豐富，如雪融化了變成了春天，變成了醒不來的夢；廣、高、京，要引導學生用感情、經驗、感受去接納這些信息。魏老師說：詩歌是語言的音樂，詩歌是事物的生新命名。魏老師在講課的過程中列舉了大量的事例，如《去年的樹》、《狼牙山五壯士》、《生命生命》，啟發老師要給孩子們講最核心的東西，讓學生在語言的土壤里留下真實的腳印。這節課，再次給我帶來心靈上的驚喜，令我無限欣慰。

17日下午，我們聽了東莞市寮步鎮小學郝潔老師《踏實追夢 靜水流深》的講座，副標題為：做一名幸福的老師。郝潔老師同時也是東莞市郝潔名師工作室主持人，她端莊美麗，氣質出眾，讀書聲音尤為動聽。郝老師共分了三大部分來講解，第一部分：追問幸福的含義；第二部分：解讀教師幸福的現狀；第三部分：追求幸福職業生涯。郝老師著重分析了 修煉專業技能的五條：擁有夢想，確定目標；踏實認真，恪盡職守；堅持學習，厚積薄發；駐守課堂，勤于實踐；善于反思，學會研究。并向學員推薦名家之書。她講課時不時插入了自己的人生經歷，讓人倍感親切，倍受鼓舞。每一天，每節課都帶給列驚喜，讓我收獲了知識，收獲了感動。

郝潔老師一句話讓我印象深刻：沒有人能讓我不幸福，除了我自己。我沒有辦法改變自己，但可能舉起心燈，照亮自己。平時工作雖瑣碎而忙碌，但我是幸?？鞓返模驗槲覐男牡桌餆釔圩约旱墓ぷ鳌Ｈ咧v臺，是我今生不悔的選擇。做一個幸福快樂的教師，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的幸福并快樂的人。非常欣賞《靜水流深》的作者趙萬里對這幾個字的解讀：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本源；流，就是生命的體現；深，就是生命的蘊藉……

收集點滴，品味羊城

本次培訓內容豐富的，我們的生活是多彩的，豐富的課余生活是我心中美麗的風景，令我回味無窮。我們所住賓館的對面，是一條繁華的商業街，穿過地鐵，便是“麗影廣場，”這里比我想象得繁華多了?！胞愑皬V場”是一個集購物、休閑、娛樂、飲食、商務等功能于一體的綜合性一站式休閑購物廣場。人流如潮，物品琳瑯滿目，讓人目不暇接。最令我難忘的是街上的一群在街頭獻藝的殘疾人。在川流不息的人群中，忽而傳來了優美動聽的音樂聲，尋聲望去，原來是一組殘疾人在“表演”節目，他們中間有的人是一條腿，有的人一只胳膊，有的是小矮人，有的是大頭人，他們間隔一定的距離整齊地排列成兩行，每人手持話筒，十分投入地獻唱。他們的歌聲高亢渾厚，似乎能穿透靈魂，令我無比震撼，我陶醉在他們優美而雄渾的歌聲中。他們精彩的演唱引來不少行人駐足觀賞，不時有人彎腰捐贈，我也略表自己的心意。我敬佩于他們身殘志堅，他們并沒有沿街乞討，接受施舍，他們通過自己的勞動謀生，獲得報酬，他們的靈魂是高貴的。我在想，如果他們有一個室內的舞臺，他們一定會風雨無阻地表演，那么他們的人生也許會更加精彩！我在心中黙黙地祝福他們！為他們祈禱！

記憶如雨露，滴滴晶瑩。廣州北京路步行街那繁華的現代都市，那美麗的夜景，獨特的建筑，無不體現著濃厚文化氛圍，令我贊嘆不已，讓我對這座古老的歷史名城有一種別樣的情愫；迷人的珠江，當華燈初上時，便換上了華麗的晚禮服，以美艷動人的姿態展現在人們眼前。漫步江畔，夏風習習，愜意舒暢。珠江兩岸，燈火通明，霓虹閃爍，造型風格獨特的樓宇如一座座璀璨的水晶宮殿。樹葉在色光的映射下晶瑩翠綠。穿行于珠江上的游船張燈結彩，不時從水面輕輕飄過，在江面劃出一道道異彩紛呈的彩虹，江水瀲滟……這一切，令我感到仿佛置身于仙境，如癡如醉，迷人的珠江夜景將永遠定格在我的心中；夜幕下的廣州塔（小蠻腰）別有一番韻味，五彩斑斕，猶如一位婀娜多姿的南國少女，由于纖纖細腰，人們稱之為“小蠻腰”。據說這座塔是目前全球最高的電視觀光塔，總高度為600米。珠江迷人的夜景令人流連忘返，令人回味無窮。

離別如歌，回憶如詩

18日，是我們在二師學習的最后一天，一大早我們就收拾好了行李，說實話，我并沒有歸心似箭的感覺，這幾天的學習快樂而充實，讓我留戀，留戀快樂的學習生活，留戀和室友及同組朋友相處的美好時光。我們比平時早到了教室，上午的課程就是分小組總結：個人成長歷程的經驗分享、問題的梳理與未來展望。8：30-9：30每兩個小組成員在一起討論，9：30分小組總結，結業典禮開始。熊主任、桑教授、葉老師都去了。首先是第一、八組的代表發言，是一位中等身材的男教師，他談了自己的人生經歷，談人生的目標、心態、愛好等方面；第二個發言的是二、三組的一位女教師代表，她的發言同樣很精彩，從各個方面談了自己的心得和收獲；第三個發言的是我們組的徐老師，徐老師態度謙和，發言內容全面深刻；最后一位發言的是六、七組的一位男教師，他幽默風趣，獲得陣陣掌聲笑聲。

接著，桑教授談了自己的感受，桑教授對民辦教師的理解令人感動。他說：“作為教師更多的在于你喜不喜歡你的職業，熱愛不熱愛你的學生，關鍵是要自己體會到快樂?！弊詈?，熊主任總結了談話，并用方言朗誦了他的原創《小蠻腰》。再最后頒發證書。四位老師的發言都很精彩而深刻，讓我深感寶安區民辦學校教師人才濟濟，藏龍臥虎。從他們身上我學到了很多，同時看到了自己的不足。教授的總結和鼓勵讓我倍受鼓舞。離開教室時侯，心中是那樣的留戀，我和班主任葉老師留了張影。這是我今生僅有的幾天“大學生活，”這對我來說是無比珍貴的。最后一次在學校食堂吃了午餐，準備返回，車早已在等侯了。就這樣要離開二師了，我還來不及和她做深情的告別，列車就要啟動了，真是戀戀不舍。八天的愉快生活轉瞬即逝，二師的角角落落，留下了我們深深淺淺的腳印，留下了友情的種子，留下了我生命中最美麗的時光。

靜心回味，感動盈心。每一次專題講座都那么精彩，那么發人深省。教育專家們淵博的學識、深刻的見解、詼諧的語言、非凡的魅力、優雅的風度深深地感染著我，觸動了我心靈深處的琴弦，讓我的靈魂受一次次的精神洗禮。專家們旁征博引，娓娓道來，以生動鮮活的案例，時常讓我豁然頓悟，讓我在更深層次上反思自己的工作。

在這里，再次感謝寶安區教科培！感謝校領導給予我這個寶貴的學習機會！感謝每一位專家的精彩講座！感謝陪伴我的每一位老師！感謝在學校幫我代課的每位同事！在二師的每一天，都是我生命中最美好的日子，大家一起上課，一起吃飯，一起游賞，自己似乎成了真正的“大學生”了。這次學習機會對于我這個自考生來說意義非凡，我做夢也沒想到在自己離開校園多年以后，自己還能像學生一樣坐在教室里學習，聽著專家們的精彩講座，我感到自己是無比幸福的“學生”。每一節課都帶給我驚喜，每一天都感到受益匪淺，越是學習，我越發感到自己的知識是如此之薄弱，我深感自己的靈魂每天都在提升。教授們的講座，點燃我心中的希望之燈，借著專家們思想精髓的亮光，讓我在語文教學的路途中不斷探索，不斷進取。沒有花香，沒有樹高，我愿做一棵默默無聞的小草，為民辦教育事業奉獻自己的綿薄之力。感恩生活的饋贈，讓我“點燃心燈，照亮夢想！”

歲月如煙，翩翩舞在心上；年華似水，潺潺流向遠方；時光綿長，思念的風路過心房。生活如詩，清麗雋永，記憶如花，綻放心間?；貞浫缇疲枷阕砣?；回憶如茶，芬芳裊裊。用我的真心，珍藏昨日的一切，每一份感動，每一份牽掛，都縈繞心間。讓文字穿行于我的靈魂，記錄心中的點滴感動，重拾曾經美麗的日子。在文字中，做真實的自己，與文字為伴，用心編織斑斕夢想。

第三篇：小學語文研修日志

小學語文研修日志

《課程標準》中明確指出：在語文學習過程中，要培養學生的愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。語文課應是一種充滿感情教育的活動過程，主要是披文入情，以情動人，以情感人、以情會文，對學生進行情感，態度，價值觀的培養。通過培訓學校結合自己這次的培訓，談談幾點體會：

一：閱讀教學以讀為本，應啟發學生聲情并茂，調動學生的激情和情趣，用心靈去誦讀。因為如果通過設身處地的讀，就更能激發學生的情感，引發思想感情的共鳴，加深對課文思想的理解和領悟。因此，閱讀教學中，要認真挖掘教材中的情感因素，品味情感內蘊，通過多種閱讀方式，做到以聲傳情，讀出神韻，讀出情味，以情動人，以情促情，以調動學生的激情與興趣，使其受到強烈的感染。

如在教《窮人》一課時，對課文中反映人物內心的部分進行了細致的分析，領略了桑娜的善良及內心的矛盾，結合作者寫作的時代背景，思索了作者這樣寫所要表達的思想感情，朗讀時，我移情于文章的情境之中，同學們都不禁淚水濕襟。

小學語文課文是借文字語言來形象地反映客觀生活的。這些語言不是直接了當的直釋生活，而是通過生動如畫的景物描寫，栩栩如生的形象塑造，豐富多彩的感情來感染和教育人。因而教學時，必須引導學生體會情感，拓展想象，用自己的心靈去感受作品所反映的思想感情。

如《賣火柴的小女孩》一文中的：“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。”讓學生結合文中插圖想象小女孩會對奶奶說什么？并讓他們在插圖旁寫下來，大多同學都寫出了感人肺腑之言：奶奶，這個世界沒有溫暖，沒有食物，快帶我走吧；奶奶你是我的唯一親人，我太思念您了；奶奶，快把我帶到溫暖的天堂去吧、、、、、。此時此刻，同學們體會到了小女孩的可憐與悲慘，面對小女孩的同情之情則表現得更加淋漓盡致。

大多文章作者的表達情感不是直接傳授給讀者的，而是間接地通過語言文字的描述來表達出來的。因此閱讀教學要重在語言文字的理解和感受，在語言文字中細細品味，引導學生聯系生活實際，正所謂：書讀百遍其義自見，多讀內容，體驗情感，去領會文章的意思。

如教《匆匆》一課時，當讀到“八千多日子已經從我的手中溜去?！薄霸鯓拥拇掖夷?？”重點引導學生讀懂作者從八千多個日日夜夜中產生的感受后，聯系自己的實際體會到作者對虛度時光感到無奈和惋惜。懂得珍惜時間的重要。

所以，如果閱讀教學重視人文熏陶，情感教育，而不是架空分析，以空洞的說教代替形象的感染，情感的陶冶，是不可能使學生的語言能力得到真正的發展，也就難以培養學生的健康人格，這也是每一位教師值得深思的課題。

第四篇：小學語文研修日志

才能學到知識，在這里想跟大家分享下語文教學的一些想法：

一、激發學習興趣。

語文是一門知識性極強，內涵極為豐富的學科。在新課改下，學生自主學習，培養學生的創新能力，已成為我們廣大教師特為關注的熱點。討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的一種模式。在語文課堂教學中，力求做到讓學生腦子“活”起來，讓學生不至于覺得枯燥無味，使學生在語文學習中能享受到學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、注重新課導入。

許多老師都知道：“興趣是最好的老師”。在教學中，要十分注重培養和激發學生的學習興趣。例：在導入新課時，我根據不同類型的課文，設置不同的開頭導入方式，讓學生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地進入學習語文的情境?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念等。方法多樣，靈活多變。

三、重視感情朗讀。

小學語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵，意義、情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生學會

獨立地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識。在閱讀之后，讓學生通過小組討論、交流，然后代表具體表述，從而進一步讓課堂氣氛活躍起來。

今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績、語文素養而努力！

小學三年級學生逐漸開始些的作文了，要求寫300字左右，這對高年級學生來說，不是難事。但對從二年級升剛到三年級的學生，不能不說是一件難事。學生面臨的問題是怎么寫？寫什么？大部分同學不能夠有通順流暢的語言把所見所聞寫出來。特別是來自農村的學生，平時活動少，見識也有限，也沒有以前孩子們天馬行空的自由活動了：推鐵環的不見了，自制旋子不見了，踢毽子、跳房子，爬樹抓鳥掏鳥窩沒有了，網蜻蜓逮蟬蛻也沒有了，找蘑菇捕魚更不見了蹤跡；缺少了這些童年的快樂，寫什么？又能寫些什么呢？確實為難。那么，就只能從實際出發。結合一些課內積累到的詞語與課外書籍中的好詞好句，指導學生寫變化的世界，寫身邊的人，寫自己希望的事情。盡量從自己身邊開始，從自己喜好的東西和實物入手。

淺談教師學習的必要性

通過三年多的教學，我深刻意識到作為新時代的教師，我們不應局限于當下，而要不斷學習，不斷突破自己。而遠程教育培訓給了我們繼續學習的好機會，我們更要把握好機會。

教師應樹立終身學習的教育理念。現在我們正處在科技發展一日千里、知識陳舊率周期進一步縮短的年代，人類開始步入教育終身化、全民化、個性化的學習社會。我們必須轉變舊有的教育教學觀念，改變傳統陳舊的教學方法，不斷學習，與時俱進，做個永遠的“新”老師，也只有不斷學習，才不至于在未來的競爭中被淘汰出局。人的一生都要學習，它貫穿于從學前教育一直到老年教育的全過程。當今社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存的需要迫使人們必須不斷地學習，不斷地接受教育，并且要學會學習。作為學生自主學習引導者和學習方法給予者的老師來說，更應該清醒地認識到這點。為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來，為了幫助和促進他們成為終身學習者，我們廣大教育工作者更需要樹立終身學習的理念。

以上是我針對教師如何實踐終身學習，根據自己經歷所談的一些自己的觀點。在以后的工作中，我將會再接再厲，把終身學習理念落實得更好，讓自己成為一個適應新時代要求的新教師。

指導學生的朗讀

1、教師要重視朗讀，加強指導。中小學《語文教學大綱》明確指出，應重視朗讀，教師的朗讀要起示范作用。教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。這就需要老師有過硬的朗讀水平，老師富有表情的朗讀多了，學生才會讀出豐富的情感，老師也才能正確的指導、點撥學生，從而激發起學生朗讀的欲望。只有通過教師們精心的指導，學生們的刻苦練習，朗讀才能真正在小學語文教學中展現它的藝術魅力！

2、采取激勵機制，激發學生的朗讀興趣。低年級學生年齡小，朗讀的語氣生硬，沒有活力，甚至有的學生自卑思想重，不敢張嘴大聲朗讀。因此，老師在指導學生朗讀時，要善于聆聽，善于發現每一個學生的不同優點，哪怕是一個詞、一句話，只要讀好了都應該給予適當的表揚。這樣學生在老師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生朗讀的興趣就會越來越高。

3、采用多種朗讀形式。朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍，不能濫用。應根據教學對象和所朗讀的文章特點進行選擇?？刹捎靡韵路绞剑海?）聽朗讀。新教學大綱里要求我們要經常組織學生聽朗讀，因為它是一種能訓練小學生綜合能力的活動；（2）范讀。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用范讀指導；（3）引讀。當需要借助讀來分清段中內容、層次時宜用引讀；（4）分角色朗讀。當遇到對話較多、情趣較濃時宜采用分角色朗讀；（5）齊讀。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。此外，還有領讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式，只有恰當的應用朗讀方式，學生才能讀有所獲。

4、加強訓練，打好朗讀基本功。要想讓學生的朗讀達到較高的境

界，首先要指導學生正確、流利地讀課本。要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句，不讀破句子。在正確的基礎上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習慣。朗讀時要做到眼到、心到、口到。

第五篇：小學語文研修計劃

為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學研究等各方面都得到提高，我特制定個人研修計劃 ：

一、自我分析：

我是一名教學生涯已達十多年的鄉村一線教師，自身有一定的教學經驗，能適應新課改要求。所帶班級的學生都能取得理想成績，但自身也還有許多問題，課堂實踐較多，缺乏教學理論提升和指導;對自身學習有所放松，以工作代替學習;對先進的教學理念難以運用到實際教學之中;沒有明確的個人發展方向。所以在以后的日子里希望能按照制定的研修計劃，認真研修，達到更新教育理念，提高自己對新課程標準的認識，打造高效課堂。促進專業化發展，提高自己課題研究能力的目的。

二、我的困惑：

通過多年的教育和學習，我發覺自己的發展很難再進步，理論學習沒有具體的目標，教學水平也停滯不前，對個人發展方向一片迷茫，只知道善待學生，努力工作。我應該確定怎樣的理論學習方向?怎樣把所學的理論知識運用到實際教學中去?怎樣讓自己的教學水平更上一層樓?怎樣確定自己的個人發展方向?這都是我急需解決的問題。在研修過程中，就我的這些困惑我會找機會向專家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家幫助解決。

我會積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，各位學員都是各個地區的一線教師，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。

三、研修期望：

通過此次研修，我期望能得到專家或有經驗教師的指導，有更多與名師交流學習的機會。能觀摩一些反映新的教學理念的培訓和講座，從而有利于我開拓視野，更新觀念。能在培訓中更新教學理念，提高教學水平。能在培訓中確定個人專業發展方向。能加強自身的教學教研能力，確定研究項目，申請研究課題。

四、研修措施：

1、努力學習新知識，認真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業素養。

2、學習專家們的先進理念，積極動腦思考問題，并形成自己的心得。

3、通過理論聯系實際，不斷反思自己的教學方式，努力探求以學定教的教學方法，提高自身的素養。

4、積極參與各種研討活動，積極發言，博采眾長，在交流中碰撞思想。

5、多寫些教育研修日志，在反思中完善。

五、研修內容：

1、小學語文教學理論知識。

2、小學語文教學新課程新理念。

3、各種日常寫作指導,全新的教育教學方法。

4、研究問題的專業能力。