第一篇：小學語文五年級上培優補差計劃大全

小學語文五年級上培優補差計劃

一、優生、后進生情況分析

本班有學20人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

二、輔導目標

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在“優”以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。介紹或推薦適量課外閱讀，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

三、輔導內容

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、具體輔導措施

優生：

1、個別優等生都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況，定時、定點對其進行培養，使他們掌握正確的學習方法，具有良好的個性較好的心理素質、身體素質、審美能力和各種能力。

2、為了使優等生更加先進，對其進行“創新”教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，并逐步形成創新素質。

3、對其進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍，堅持每周寫讀后感。

5、定時給優生布置幾道思考題加強訓練。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

5、充分了解差生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展，使差生改善學習差的狀況，提高學習成績。

6、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

7、顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

8、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的“小老師”。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成“對子”。在學習上隨時幫助、督促后進生，促進后進生的轉化。

五、輔導對象

優生：張新華 陸子妍 張凱亮 張敬耀 后進生：姚思潔 張景華 李金燕 龍書桓

第二篇：五年級語文培優補差計劃

五（3）班語文培優補差工作計劃

時間如白駒過隙，轉眼間期中考試已遠去，為了使學生在接下來的一段時間里取得更好的成績，特制定語文培優補差的工作計劃：

一、指導計劃

“讓每一位學生都進步，讓每一位家長微笑”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，是每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

1.認真落實“培優補差”工作計劃，做好學困生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差同步進行。

2.積極組織互助活動，力爭家長的大力配合。

3.通過培優補差活動，力爭使班上所有的學生都能體會到學習語文的重要性，繼發性學習語文的興趣。

三、定內容：

1.培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。

①在閱讀方面不僅要加強他們在朗讀中體會情感，再有感情的朗讀基礎上找到相關題目的答案。

②在學做作方面介紹或推薦適量作文書或課外書，讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

2.補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫作至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

優生名單：周宣紅邵明黃英瓊石琴

后進生名單：易湘傳姜梅友馬王艷楊昌平

第三篇：五年級072班語文培優補差計劃

五年級072班語文培優補差計劃

劉春惠

一、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。

二、制定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

三、培優對象：馮雨潔楊雨欣龐麗珍龐奉貴楊葉楊逸飛陳鳳娟賓丹鳳賓恒秦小兵賓磊楊逸媛

輔差對象：楊名弟陳小明楊博杰楊貞羅振蘭包剛強楊子文 楊秋萍楊康杰楊雨苧馮文靜龐鳳賓振武

四、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

3．課堂上用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．鼓勵希望生積極進取。在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．了解差生現行學習方法給予正確引導，朝正確方向發展，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

第四篇：五年級語文培優補差計劃

五年級語文培優補差計劃

一.指導思想：

本著教育公平和教育應“以人為本”“有教無類”的基本理念，原則上不放棄任何一位學生，把他們都看成一個個學習的主體。傾注自己的愛心和關懷，融素質，思想，做人，知識教育于一體的基本原則和本班的實際情況，我認為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發展智力、智能，培養人才。采用“感化──轉化──優化”的方法是語文教師工作中強有力的教育手段。

二、培優補差意義

1、明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高目標。

2、當今是信息爆炸的時代，培養學生學習方法。

3、轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。

我覺得要作好培優補差工作，一要重視課內培優補差，二要重視課余時間培優補差，三要及時與家長取得聯系同時作好觀察工作。

三．目標任務

五年級學生正從中年級轉向高年級，生理機能從兒童轉向少年，他們的情感和心理都發生了微妙的變化。對其人格的成長和自尊的培養要格外關注。德，藝，能三馨是我們培養學生的最終目標。本學期的工作在上學期的基礎之上，從學生的德育教育作為突破口，重點培養學生的文化知識水平。以求培養出符合二十一世紀需要的新型人才，從培養學生的素質入手，從塑造學生的人格入手。現分述如下：

1.進一步加強學生的思想道德教育，培養其樹立遠大的理想，熱愛祖國、熱愛人民，具有社會責任感和歷史責任感。培養其熱愛校園、關

心同學、尊師守紀、博愛明禮的良好風范。

2.堅持上好每一堂課，向課堂40分鐘要質量、要發展、要提高。加大力度進行課后輔導，使學生的成績在上學期75.8%的基礎上，再努力提高2-3個百分點，較以前有較大的進步。

3.大力加強對學生的課后輔導和作業的批改力度，主動找學生，詢問學習上的困難和疑惑，及時幫助他們解決。每天除了及時，認真批改上交的各種作業外，堅持練習冊的輔導和批改，努力提高學生的學習成績。

4．努力培養學生的美感和審美情趣，讓他們在生活中發現美，創造美；從書本上，文藝作品中發現美，感悟美。使其從小養成良好的道德風范和人格魅力。

四、培優補差對象和形式

對象：

優等生：澤帕爾、齊娜爾、祖美娜、李新晨、古麗巴哈爾

后進生：那比江、努斯熱提、俞兆宏、趙玲軍、馬勇

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用自習課活動

3、老師、家長相配合四．采取的具體措施：

１.情感的滲透和感召是激發學生積極上進的“風火輪。”要讓每個學生感到老師一直在關注他，期待他，那么他會將這種期待轉化為奮發向上的動力。

２.“后進生”轉化過程中，由于“后進生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。我認為以下幾點很重要：

（１）、嚴明班紀，一視同仁，讓后進生無落后和拖沓的機會可趁。（２）、充分尊重愛護學生，切忌損傷學生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質。蘇霍姆林斯基強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。情感轉化將在這里發揮巨大的威力。

（３）、要注意表揚和批評藝術。對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對后進生尤為重要，他們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，但應對事不對，否則會事與愿違。蘇霍姆林斯基說：“以我看，教師和‘無可救藥’，沒有希望’的學生之間的沖突，絕大對數就發生在教師把對邪惡的憎恨轉向了對孩子的那種場合”。

（４）、對事不對人容易讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。還可選擇合適的強化物，以加深獎罰的印象。要為后進生轉化創造良好的環境和氛圍。可以和班內任課老師及一些優秀生協調配合，讓他們多關心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我，同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。這樣，形成大、好、濃重的氛圍，利于學生新的人格和性格的塑造。最后，老師應多掌握一些心理的、生理的、年齡的和性機能發展過程等方面的知識，了解學生的身體和心理及思維形成過程，是研究學生，搞好轉化工輔助和必要的一面。

（5）、對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學生明白：人戰勝不了惰性，就被惰性戰勝，鼓勵其挑戰自我；對精力過剩自制力差，上課說話做小動作的學生，要在班內為其設定客觀的約束，如調整座次，課堂上重點提問等，還要注意將其過剩的精力引導到能發展自己的特長上來。對學習后進生，要注意分析造成學科弱勢的原因，給學生制定合理、科學的學習計劃，明確目標，端正態度，改進方法，提高效率，注意養成良好的習慣，也可建立一幫一促學小組，使其成績提上去。

3．積極和各任課教師探討，協調，對每一位差生平衡照顧，以促進其全面發展，決不輕言放棄。

堅持并認真實行以上措施，學生的學習一定會朝著良性循環的方向前進，最終會取得一個比較滿意的成績。再對其進行智力和智能的培養，往往會得到事半功倍的良好效果。

第九小學

2014年2月19日

第五篇：五上語文培優補差計劃

武安市陽邑鎮南西井學校電子檔案

武安市陽邑鎮南西井學校

2013-2014學年第一學期五年級語文培

優補差教學計劃

申曉曉

一、指導思想 新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處

在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學

中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打

好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全

面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

我對五年級培優補差的看法，首先，我們能做的是準確認識孩

子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。其次，明確學習習慣的培養將使學生終身受益。第三，培優補差重在持之以恒。

二、培優補差意義

1、明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高

目標。

2、當今是信息爆炸的時代，培養學生學習方法。

3、轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。

我覺得要作好培優補差工作，一要重視課內培優補差，二要重

視課余時間培 優補差，三要及時與家長取得聯系同時作好觀察工作具體內容

1、補差內容：人教版五年級語文上冊

2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這

些方面。

四、培優補差對象和形式

優等生：李振霞、王世林、胡楨娜、王暉、王星月、郭榮輝

后進生：劉躍、姚晨宇、侯少春、王宇、田鑫

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用自習課活動

3、老師、家長相配合五、具體措施和時間安排

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期三、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

武安市陽邑鎮南西井學校

2013年8月24日