第一篇：五年級2班語文培優補差計劃

五年級2班語文培優補差計劃

一、指導思想：

每個學生都有自己的特點,因為學生在成長的過程中, 由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體發展存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中同樣存在著這樣的現象，這也造就了學習上不同發展的學生，也就是我們教師經常說到的優生和學困生。作為一名教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發展，是教學工作的一個重要環節，對此，我作為一名五年級的語文教師，經過認真的分析和全面的考慮，結合我們班級學生的特點情況，確定了本學期培優補差的計 劃。

二、具體的實施辦法：

結合我們的學生的具體情況，采取如下方法來進行學生的“培優補差”。⑴、首先，從思想觀念上做起。無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題,產生學習上的動力,產生學習的興趣,這才是最主要的。作為學生這一塊來說，對于優等生，不但要使他們認識到自己的價值，使他們知道自己是很優秀的，以不斷激發他們的上進心，同時還要不斷地給他們壓力，使他們認識到山外有山、人外有人，以便不斷的進步。對于學困生，將首先對他們進行價值觀教育，使他們知道自己是一個有價值的人，在這個班級中總有自己發光的時候，總有自己發光的地方。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。絕對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態度，才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。

⑵、課堂采取分組合作學習的方法。由于學生發展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優秀的學生，也有學習成績不好的人員。結合班級學生的性格特點，我認為應該在班級中采取分組合作學習小組的辦法。把整個班級學生按5—6人分為一個學習小組，組成8—10個小組。每一個學習小組中用一個學習成績優秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。

⑶、采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的，我要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，讓他們能夠優中更優。

⑷、作業、考試要進行分層次。由于學生基礎的不同，外加學生發展的不平衡，形成了不同層次的學習水平。作為教師，要充分考慮到這一點。在平常布

置作業和進行綜合考試時，針對不同學生布置不同的作業和使用不同的試卷，讓學習發展水平不一的學生在不同的方向上都能夠有所發展，都能夠獲得學習上的快樂與喜悅。產生愿意學習，并樂之學習的內在動力。只有這樣子，學生才會積極

參與，并能夠進步。

⑸、采取激勵機制和措施。要與班主任相結合，根據學生的發展情況，采取相應的獎勵方法，以提高學生學習的積極性，從而達到培優補差的作用與效果。⑹、做好課堂教學的備課工作。在上課前，我們作為教師，心中都已經非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優補差。在進行課堂教學時，把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們一樣來進行聽課。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。對于學困生，應該說是“培優補差”的重點工作。要根據他們每人的實際情況制定適宜的辦法。對于那些性子急的學生，時刻提醒自己保持冷靜，使他能在自己性格的影響下逐漸能夠心平氣和的和老師進行交流。對于這些學生，實際上他們最渴望的是與老師進行接觸和交流，雖然表面上他們會遠離老師甚至拒絕老師，實際他們的內心則是與外表完全不同的。所以在工作中，要時時地去接觸他們，去了解他們，使他們看到老師并沒有不喜歡他們，老師同樣喜歡和他們交談，從內心上讓他愿意接近我們教師。

學困生的教育是一個不斷反復的過程，所以耐心就顯得尤為重要了。這點在工作中，經常被教師忽略，以至于對有些學困生的教育半途而廢。在工作中，我將會要求自己尊重每一個學生，尤其是學困生，不對他們進行挖苦、諷刺，并盡力給他們創造施展才能的機會，也使他們找到不斷進步的動力。另外，對于學困生的教育，還要積極利用家長這一重要資源，及時和家長保持聯系，孩子有了進步，向家長報告好的消息，孩子有了錯誤，積極和家長尋找好的教育方法，爭取每個孩子都成為性格健全的健康人。

總之，對于學生的培優補差工作，是一項系統工程，它不僅要求文科教師來進行工作，也要與同學科、同班級的各位教師共同努力，還要看我們教師是否真正實施，并且能夠持之以衡的堅持下去。否則，培優補差工作就是一句空話，也成為一種形式。

第二篇：五年級語文培優補差計劃

五（3）班語文培優補差工作計劃

時間如白駒過隙，轉眼間期中考試已遠去，為了使學生在接下來的一段時間里取得更好的成績，特制定語文培優補差的工作計劃：

一、指導計劃

“讓每一位學生都進步，讓每一位家長微笑”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，是每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

1.認真落實“培優補差”工作計劃，做好學困生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差同步進行。

2.積極組織互助活動，力爭家長的大力配合。

3.通過培優補差活動，力爭使班上所有的學生都能體會到學習語文的重要性，繼發性學習語文的興趣。

三、定內容：

1.培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。

①在閱讀方面不僅要加強他們在朗讀中體會情感，再有感情的朗讀基礎上找到相關題目的答案。

②在學做作方面介紹或推薦適量作文書或課外書，讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

2.補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫作至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

優生名單：周宣紅邵明黃英瓊石琴

后進生名單：易湘傳姜梅友馬王艷楊昌平

第三篇：五年級語文培優補差計劃

五年級語文培優補差計劃

一.指導思想：

本著教育公平和教育應“以人為本”“有教無類”的基本理念，原則上不放棄任何一位學生，把他們都看成一個個學習的主體。傾注自己的愛心和關懷，融素質，思想，做人，知識教育于一體的基本原則和本班的實際情況，我認為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發展智力、智能，培養人才。采用“感化──轉化──優化”的方法是語文教師工作中強有力的教育手段。

二、培優補差意義

1、明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高目標。

2、當今是信息爆炸的時代，培養學生學習方法。

3、轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。

我覺得要作好培優補差工作，一要重視課內培優補差，二要重視課余時間培優補差，三要及時與家長取得聯系同時作好觀察工作。

三．目標任務

五年級學生正從中年級轉向高年級，生理機能從兒童轉向少年，他們的情感和心理都發生了微妙的變化。對其人格的成長和自尊的培養要格外關注。德，藝，能三馨是我們培養學生的最終目標。本學期的工作在上學期的基礎之上，從學生的德育教育作為突破口，重點培養學生的文化知識水平。以求培養出符合二十一世紀需要的新型人才，從培養學生的素質入手，從塑造學生的人格入手。現分述如下：

1.進一步加強學生的思想道德教育，培養其樹立遠大的理想，熱愛祖國、熱愛人民，具有社會責任感和歷史責任感。培養其熱愛校園、關

心同學、尊師守紀、博愛明禮的良好風范。

2.堅持上好每一堂課，向課堂40分鐘要質量、要發展、要提高。加大力度進行課后輔導，使學生的成績在上學期75.8%的基礎上，再努力提高2-3個百分點，較以前有較大的進步。

3.大力加強對學生的課后輔導和作業的批改力度，主動找學生，詢問學習上的困難和疑惑，及時幫助他們解決。每天除了及時，認真批改上交的各種作業外，堅持練習冊的輔導和批改，努力提高學生的學習成績。

4．努力培養學生的美感和審美情趣，讓他們在生活中發現美，創造美；從書本上，文藝作品中發現美，感悟美。使其從小養成良好的道德風范和人格魅力。

四、培優補差對象和形式

對象：

優等生：澤帕爾、齊娜爾、祖美娜、李新晨、古麗巴哈爾

后進生：那比江、努斯熱提、俞兆宏、趙玲軍、馬勇

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用自習課活動

3、老師、家長相配合四．采取的具體措施：

１.情感的滲透和感召是激發學生積極上進的“風火輪。”要讓每個學生感到老師一直在關注他，期待他，那么他會將這種期待轉化為奮發向上的動力。

２.“后進生”轉化過程中，由于“后進生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。我認為以下幾點很重要：

（１）、嚴明班紀，一視同仁，讓后進生無落后和拖沓的機會可趁。（２）、充分尊重愛護學生，切忌損傷學生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質。蘇霍姆林斯基強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。情感轉化將在這里發揮巨大的威力。

（３）、要注意表揚和批評藝術。對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對后進生尤為重要，他們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，但應對事不對，否則會事與愿違。蘇霍姆林斯基說：“以我看，教師和‘無可救藥’，沒有希望’的學生之間的沖突，絕大對數就發生在教師把對邪惡的憎恨轉向了對孩子的那種場合”。

（４）、對事不對人容易讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。還可選擇合適的強化物，以加深獎罰的印象。要為后進生轉化創造良好的環境和氛圍?？梢院桶鄡热握n老師及一些優秀生協調配合，讓他們多關心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我，同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。這樣，形成大、好、濃重的氛圍，利于學生新的人格和性格的塑造。最后，老師應多掌握一些心理的、生理的、年齡的和性機能發展過程等方面的知識，了解學生的身體和心理及思維形成過程，是研究學生，搞好轉化工輔助和必要的一面。

（5）、對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學生明白：人戰勝不了惰性，就被惰性戰勝，鼓勵其挑戰自我；對精力過剩自制力差，上課說話做小動作的學生，要在班內為其設定客觀的約束，如調整座次，課堂上重點提問等，還要注意將其過剩的精力引導到能發展自己的特長上來。對學習后進生，要注意分析造成學科弱勢的原因，給學生制定合理、科學的學習計劃，明確目標，端正態度，改進方法，提高效率，注意養成良好的習慣，也可建立一幫一促學小組，使其成績提上去。

3．積極和各任課教師探討，協調，對每一位差生平衡照顧，以促進其全面發展，決不輕言放棄。

堅持并認真實行以上措施，學生的學習一定會朝著良性循環的方向前進，最終會取得一個比較滿意的成績。再對其進行智力和智能的培養，往往會得到事半功倍的良好效果。

第九小學

2014年2月19日

第四篇：語文培優補差計劃

2013—2014學第二學期

語文培優補差計劃

二（11）班

一、學生情況分析

從學生的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好。但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

二、輔導目標

1、通過個別輔導，幫助和促進優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。

2、做好后進生生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。

3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

三、主要措施

1、認真備好每一次培優補差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量幫他們排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

6．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

7．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

8．充分了解潛能生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

四、學生名單

優生名單：周瑞雪王欣蕊上官雨軒張浩軒渠軼多王涵悅厲顥慈

后進生名單：蓋明珠唐銘駿李端洋聞俊康李玉彤喬雨露蔣繼翔

第五篇：五年級072班語文培優補差計劃

五年級072班語文培優補差計劃

劉春惠

一、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。

二、制定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

三、培優對象：馮雨潔楊雨欣龐麗珍龐奉貴楊葉楊逸飛陳鳳娟賓丹鳳賓恒秦小兵賓磊楊逸媛

輔差對象：楊名弟陳小明楊博杰楊貞羅振蘭包剛強楊子文 楊秋萍楊康杰楊雨苧馮文靜龐鳳賓振武

四、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

3．課堂上用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．鼓勵希望生積極進取。在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．了解差生現行學習方法給予正確引導，朝正確方向發展，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。