第一篇：掛職學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

掛職學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

尊敬的各位、同仁們：大家上午好！

內(nèi)心的沖動(dòng)，的悉心引領(lǐng)，面的2012年5月14日我?guī)е环葶裤剑瑤е环菹矏偅瑤е环萜诖c開始了為期一年的掛職學(xué)習(xí)。在掛職學(xué)習(xí)中，我深受蕪湖市

到學(xué)

十七中學(xué)

各職能處室，零距離地感受二十七中在學(xué)校管理、新課程改革等方

與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。下面就一年來所見、所聞、所思向大家做一匯報(bào)：我所掛職學(xué)習(xí)學(xué)

是蕪湖市

十七中學(xué)，它是一所學(xué)生和教師都向往的學(xué)校。一

神圣、魅

位教育家說過：“學(xué)校要讓年輕人的心激蕩，走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受力和詩意”。27

中園面積給我感觸最深的一所學(xué)校。一走進(jìn)校園，我就被學(xué)校幽雅的環(huán)境所吸引，校

收拾的干凈整潔、美麗大方。的精神和責(zé)任感，硬件設(shè)備也并不怎么出眾，但卻被

這里的、教師和學(xué)生身上所

。學(xué)校

不求時(shí)尚但求高效的教育教學(xué)工作班子精干務(wù)實(shí)、觀念超前，教育教學(xué)改革的排頭兵、好公仆、好老師，都曾經(jīng)是省、市、區(qū)級骨干教師、教壇新秀或?qū)W科帶頭人，建議和監(jiān)督，每以此好

尊重、信任、理解

教師和學(xué)生，善于

地、恰到好處地

來自教師、學(xué)生的著的作用，人在各自崗位的每個(gè)環(huán)節(jié)都

了學(xué)校管理的高效運(yùn)行；學(xué)，就有一所好學(xué)校”。正是

教師隊(duì)伍工作、敬業(yè)愛崗。有人說：“

感染著教的以身作則、嚴(yán)于律已的，但

師們，這里的上課及批改作業(yè)。

任課教師是不需要硬性規(guī)定上下班

教師連午休

都能自覺地到校備課，也不放過，抓緊為后進(jìn)生輔導(dǎo)。晚上放學(xué)后，還依

更是不少于十個(gè)小時(shí)；這里的然可以看到辦公室里燈火通明。班主任老師每天的工作

學(xué)生文明健康、勤奮刻苦，在以“大容量、快節(jié)奏”為特點(diǎn)的教學(xué)中，所有學(xué)生陽光開朗、思維活躍、進(jìn)取。

老師布置的作業(yè)量，但學(xué)生從不抱怨。

讓我感動(dòng)的是都有一顆懂得感恩的心！見到老師總會(huì)熱情地問好，是給學(xué)生輔導(dǎo)，解疑，里，我次

當(dāng)教師努力的老師的辛勤付出總是很感

批評教育，學(xué)生都會(huì)跟你說

激。在我上課期間，我聲“謝謝老師！”。

很辛苦，但卻是那么的快樂！教。，我時(shí)時(shí)提醒，要

學(xué)不再是“一廂情愿”的事，而是師生我珍惜人生中能到

一所名校

鍛煉的機(jī)會(huì)。的期望。

抓住機(jī)會(huì)，用好機(jī)會(huì)，回想一年前，學(xué)習(xí)鍛煉，切莫辜負(fù)了背著行囊一路談笑風(fēng)生來到

陌生的城市，又各自里經(jīng)歷

了或多或少的痛苦和磨練，以為會(huì)度日如年，卻不曾想段充滿惆悵、沮喪和鄉(xiāng)愁的日子，終于結(jié)束了。我一直，而我似乎擔(dān)憂的問題

想？能

學(xué)到

多，能

從不停留，仍然過得匆匆，一

里

都承載著的這里的教學(xué)？教學(xué)成績會(huì)不會(huì)不理

想學(xué)的東西??一系列的問題從開學(xué)伊始就一直“糾纏”著我！也許

有責(zé)任感的教師，我不思索和解決

問題。然而正當(dāng)

興工

我還缺少一點(diǎn)自信，但學(xué)習(xí)生活

走向正軌的時(shí)候，從家里傳來消息，我愛人身孕，這原本是一件我愛人一向體質(zhì)薄弱，的事情，但此刻我內(nèi)心卻充滿著矛盾，幾乎打了退堂鼓。作又

繁忙，在她最需要我的時(shí)候卻不在她的身邊，我深感愧疚，就在進(jìn)退兩難的時(shí)候，的支持，她鼓勵(lì)我要安心在蕪湖學(xué)習(xí)，要以優(yōu)異的成績來回報(bào)的厚望。

愛人給了我接下來的日子里，我以此為動(dòng)力，從備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等各

個(gè)來，我要求，盡心盡職，并真正

到27中的日常工作當(dāng)中去。一段

和學(xué)生的學(xué)習(xí)

下

還真收益匪淺，原來在聽課時(shí)對27中教師的教學(xué)

大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)中的種種困惑現(xiàn)在終于豁然開朗了。我真正體會(huì)到了這里的教師們所的敬業(yè)精神和學(xué)生們的好學(xué)勤奮！真正體會(huì)到了這里的教育教學(xué)

里，太多的和花俏，一切簡簡單單卻極

工作管理制度的實(shí)效性和人文性！具實(shí)效和人文！

學(xué)年的努力，在期末全市統(tǒng)考中，我所帶112班數(shù)學(xué)成績平均78。

5分，優(yōu)秀率75，合格率83，教學(xué)成績在學(xué)校名列前茅！受到學(xué)校師生和家長的認(rèn)可。{1}23下一頁尾頁|||蕪湖市理理念：該校能了學(xué)校教育教學(xué)的十七中學(xué)之

能夠譽(yù)滿江城，甚至是安徽省、全國，關(guān)鍵在于先進(jìn)的管

把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，以人為本，高瞻遠(yuǎn)矚，掀起又的高潮。學(xué)習(xí)該

管理理念

我此行學(xué)習(xí)目的而放棄，校長的認(rèn)同，在下學(xué)期，的溝

普通教師是很難接觸到學(xué)

通和交流，并以

行動(dòng)證明了

管理工作。

但我的工作能力，教務(wù)處學(xué)習(xí)管理工作。該校行政管理人員強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)，全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)的工作深深地觸動(dòng)了我。機(jī)會(huì)，虛心做，身先士卒、以身作則的工作精神

學(xué)校管理環(huán)境學(xué)習(xí)后，我以甘當(dāng)學(xué)生的精神，上班瞅空閑，下班抓的小學(xué)生，誠心和

交朋友，學(xué)習(xí)，新知識、新思維、新理念，拓寬視野，增長才干。然而，愛人肚子里孩子的日漸長大，她生活起居

不便，我對家的牽掛也越來

越深。此時(shí)，我所帶班級的班主任老師因其它原因要請假，學(xué)校安排我代理她的班主任老師

工作，使得我的教學(xué)、學(xué)習(xí)工作越來越忙碌，只能把對妻子的掛念深深地埋在心里。我每天起早貪黑，早上六點(diǎn)鐘就匆匆忙忙去趕公交車，到學(xué)校檢查衛(wèi)生和督促學(xué)生交作業(yè)，傍晚要到7點(diǎn)鐘以后才回到住所，然后開始做晚飯，每天吃好晚飯都要八點(diǎn)多鐘，一天下來疲倦，問候一聲，吃了

要拿起筆來備好

卻時(shí)常

天的課。等一天的工作夜深了怕打攪她休息，很

忙完后才想起給愛人打個(gè)電話

汗，不閣下電話。這段日子流了咬緊牙關(guān)的靈魂。

苦，但我堅(jiān)信每一次成就的背后都有

一份耕耘一分收獲。最后一堂課，當(dāng)我推門走進(jìn)教室時(shí)，瞬時(shí)響起了一片掌聲，眼前的場景讓我驚呆了，黑板上寫著

各樣的簽名留言“敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，師恩無窮

似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！”“天崖海角有盡處，期。感謝您，老師！”“親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！”??，下課后，全體學(xué)生起立向老師行禮送別，場面可是我教書16年來頭一回啊！學(xué)生

個(gè)依依不舍的眼神

令我差點(diǎn)就流下眼淚，真是令人難忘的一刻。短短一年的學(xué)習(xí)讓我真正體會(huì)到了泰戈?duì)栒f的一句話：

鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。世界

也許很小很小，心的領(lǐng)域卻神圣啊！，我還

掛職學(xué)習(xí)

。是在廣闊的心靈世界中播種耕耘，這是多么的和環(huán)境自身學(xué)習(xí)，自覺自

身的專業(yè)素質(zhì)和教育理論素養(yǎng)。編的《給年輕班主任老師的建議》，學(xué)習(xí)體會(huì)和心得。而且，我還

閱讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》和張萬祥主

學(xué)習(xí)《中學(xué)數(shù)學(xué)解題思想方法技巧》，收集和獲取與新課程

撰寫

網(wǎng)絡(luò)等途徑的備課資料和借鑒。這次掛

27中優(yōu)秀教師們所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以便在今后的教學(xué)工作中職學(xué)習(xí)讓我件來

體會(huì)到，教師

應(yīng)該善于學(xué)習(xí)

是善于

網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)條

自身的學(xué)習(xí)和積累，單純依賴教參和教材，平常的備課就缺少源頭活水。教師應(yīng)

充實(shí)、備課資料，在繁重的教學(xué)任務(wù)中的降低！

睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去交

和家鄉(xiāng)學(xué)，做深度思考，從中吸收別反思的內(nèi)容也多了：

與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)，才能

新給

該多方擴(kuò)充信息，課程新教育，并且才能讓解放

不必要的精力浪費(fèi)，從而將，又不用成天擔(dān)心教學(xué)

日子里，我在學(xué)習(xí)的流、去捕捉、去汲取。我人經(jīng)驗(yàn)，尋求

不忘對照

教育發(fā)展的良計(jì)妙策。收獲多了，反思一：辦好一所學(xué)校，學(xué)校管理是關(guān)鍵。一頁123下一頁尾頁|||孔老夫子早就告誡

范文 網(wǎng)www。整理該文章??首頁上

：“已所不欲，勿施于人”。所謂好校長，一所好

學(xué)校，桃李不言，下自成溪，就包含著隊(duì)的引領(lǐng)，為

道理吧！管理者要做一番實(shí)事，就要對教師團(tuán)

教師，尊重教師的性勞動(dòng)；

有價(jià)值的服務(wù)；要，文化

學(xué)校應(yīng)將教師吸引到學(xué)校管理的能力。

要注意營造

教師愿意共享的遠(yuǎn)景，并通向未來的橋梁、感染全體

還

來潛移默化、“潤物細(xì)無聲”地，師生，讓文化環(huán)境巨大的向心力和

奮發(fā)向上的動(dòng)力。

要的激勵(lì)機(jī)制，所謂“將欲取之、必先予之”。激勵(lì)能使管理湖泊

源頭活水和美麗的漣漪，當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)以外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。反思二：鮮明的辦學(xué)

是一所學(xué)校辦學(xué)的升華，培養(yǎng)有

沙井中以“立本探源”為校訓(xùn)，把“以科研為先導(dǎo)、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的小主人”

發(fā)展，秉持“走進(jìn)孩子的心靈，用真愛和核心理念，狠抓文明禮儀養(yǎng)成教育，真知為每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和精神人生奠基”培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。抓活動(dòng)、重實(shí)踐，培養(yǎng)自理能力和勞動(dòng)觀念；抓評比、樹典型，榮譽(yù)紛至沓來，令人鼓舞。由此，我起富有個(gè)性的辦學(xué)，才能立

正面教育。開拓出了學(xué)校勃勃發(fā)展的想，每所學(xué)校應(yīng)該于不敗之地。

反思三：教育科研是，努力打造品牌，學(xué)校整體發(fā)展的動(dòng)力

指南，是

素質(zhì)教育的杠桿，是

教，學(xué)

教育科研是教育實(shí)踐和發(fā)展的育工作者素質(zhì)、教師專業(yè)成長的必由之路。為此，學(xué)校要加大教育科研的工作

為重心，以

整體辦學(xué)

特點(diǎn)：

為核心，學(xué)校

。學(xué)校

教學(xué)改革為中心，以課題實(shí)驗(yàn)校向縱深發(fā)展。

主研，全員錄、論文撰寫都有

分析，27中的教育科研工作有。

方案，措施

。從計(jì)劃制定、資料收集、個(gè)案記

一的安排，科研工作材料非常齊全，并且學(xué)校把教育科研工作

人人有課題、人人有的科研

。幾年的項(xiàng)常規(guī)工作抓緊、抓實(shí)。稱、考核掛鉤，性極高。

反思四：教育質(zhì)量蕪湖，并把此項(xiàng)工作與評優(yōu)評先、評職，許多教師碩果累累，教育科研的是學(xué)生命線、學(xué)校工作的主旋律 得有聲有色。學(xué)校把

也

教育質(zhì)量

學(xué)校發(fā)展的，我想一

十七中學(xué)素質(zhì)教育

生命線，全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等所學(xué)校要長期，就

出較高的綜合素質(zhì)。，經(jīng)常

狠抓教育質(zhì)量，學(xué)校教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長會(huì)等來與教師、學(xué)生、家長、學(xué)

教師教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步，認(rèn)

四方溝通。

聽隨堂課、教學(xué)工作調(diào)研、質(zhì)量抽測等手段，心鉆研教材，從學(xué)生的堂的“本色”，扎學(xué)習(xí)

問號，終點(diǎn)，問號

一線教師，應(yīng)時(shí)刻牢記課前應(yīng)該潛

真地備好每一堂課；在課堂中，就應(yīng)該把握住課

實(shí)、簡簡單單、實(shí)實(shí)在在地去上課。

結(jié)論，就好似挖井，越挖挖出的問題就越多。在學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師，的前面總有

應(yīng)該“天天讀書，終身以學(xué)習(xí)為友，事事，一生以思索為伴”。

總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗多，受益匪淺，非常感謝縣局、學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次外出學(xué)習(xí)結(jié)束了，但人的學(xué)習(xí)是無止境的。我將習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐，努力著的教書育人的努力地在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、將學(xué)。非常慶幸

在職業(yè)的生命中有

一段學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我將永久的珍藏。謝謝大家！

第二篇：掛職學(xué)習(xí)匯報(bào)

毓苗日壯千株秀，英彥云興四海名

——金井鎮(zhèn)毓英中心小學(xué)掛職體會(huì)

我于2月27日至6月1日在晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，通過一個(gè)學(xué)期工作，深入了解了學(xué)校的辦學(xué)理念，發(fā)展模式，德育管理，教師管理和課題研究等工作運(yùn)轉(zhuǎn)情況，工作中結(jié)合自己的工作崗位認(rèn)真思考，使自己對學(xué)校管理又有了一次深刻認(rèn)識和新的提高。現(xiàn)從以下幾方面向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)掛職期間學(xué)習(xí)和工作情況：

一、毓小的基本情況

毓英中心小學(xué)創(chuàng)辦于1891年，距今有120年的歷史，是一所承載著優(yōu)良傳統(tǒng)的僑鄉(xiāng)老校。有著深厚的文化底蘊(yùn)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校占地37畝，建筑面積14717.5萬平方米，是一所集藝術(shù)化、科學(xué)化、教育化、園林化為一體的省示范小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有在校生1600多人，28個(gè)教學(xué)班。教師共79人，大專以上達(dá)標(biāo)率95%，其中本科60%，碩士3%，國家、省、市級骨干教師24人。

二、獨(dú)特的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、先進(jìn)的辦學(xué)理念

在傅瑞玨校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校秉承“勤、樸、誠、毅”校訓(xùn)精神，堅(jiān)持“聚情融情，毓志成英”的辦學(xué)理念，“求真、奮進(jìn)、尚美、和悅”的校風(fēng)，“激情、啟智、立范、顯格”的教風(fēng)，“博聞、善思、勤學(xué)、健體”的學(xué)風(fēng)，“和諧校園，靈動(dòng)教育”更是師生們共同的追求。學(xué)校一直以教育改革為己任，在長期的教育教學(xué)改革和實(shí)踐中，逐漸形成了自己的特色，先后獲得福建省“示范小學(xué)”、“教育先進(jìn)單位”、“楹聯(lián)教育基地”、“實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)校”、“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化校”、“少先隊(duì)工作紅旗大隊(duì)”、“綠色學(xué)校”、“福建省小學(xué)示范圖書館”、“泉州市德育工作先進(jìn)集體”、泉州市文明學(xué)校等榮譽(yù)稱號。是晉江教育的一顆明珠，一所名校。

2、智慧的管理團(tuán)隊(duì)

學(xué)校有一支年輕、團(tuán)結(jié)、專業(yè)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。建立“校長室——各處（德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處）——年段”的三級管理模式，各管理機(jī)構(gòu)職責(zé)分明，層層負(fù)責(zé)，分工協(xié)作。班子成員基本都是省、市、鎮(zhèn)各

級的骨干教師或?qū)W科帶頭人，他們樂學(xué)善思、勤于鉆研，具有較強(qiáng)的改革意識和開拓意識，每人都具備獨(dú)擋一面的工作能力，辦事效率高、成效快，他們團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責(zé)明確，提高教師的團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮了教師的能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)校的工作效益，有效促進(jìn)了學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

在我學(xué)習(xí)期間，不少來自市內(nèi)外的兄弟學(xué)校，慕名光臨毓小參觀交流。在交流活動(dòng)中，通過傅瑞鈺校長的介紹，讓人強(qiáng)烈的感受到她們豐厚的文化底蘊(yùn)，超前的教育理念，無窮的智慧及卓越的管理水平。

3、一流的教師隊(duì)伍

毓小通過對教師進(jìn)行在職培訓(xùn)、進(jìn)修培訓(xùn)、講座研討、教育科研等多種形式提高教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛生敬業(yè)、勤于鉆研、樂于奉獻(xiàn)的儒雅教師隊(duì)伍。學(xué)習(xí)期間他們的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)著。除上課外，他們大量的聽課、課后交流、分組研討，中午放學(xué)時(shí)段組織對學(xué)生的管理和輔導(dǎo)，占了課余的大部分時(shí)間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象。

4、完善的教學(xué)設(shè)施

各種現(xiàn)代教育設(shè)施一應(yīng)俱全；學(xué)校先后投資一百多萬元，建設(shè)了以太交互式校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)現(xiàn)了班班多媒體，圖書館、心芽心理健康中心、電腦室、語音室、衛(wèi)生保健中心、舞蹈室、音樂室、南音室、美術(shù)室、書法室、校史館等教學(xué)設(shè)施，各功能室配套齊全，為孩子們創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。

5、雄厚的科研實(shí)力

學(xué)校一直非常重視教育教改，把教育科研作為興校之本，以教育科研工作帶動(dòng)學(xué)校各方面工作的發(fā)展。多年來學(xué)校承擔(dān)了多項(xiàng)國家、省、市、鎮(zhèn)級課題研究并在教育教學(xué)改革方面取得豐碩成果，得到省、市及各兄弟學(xué)校的普遍認(rèn)同。長期以來，學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持以課堂為載體，以行動(dòng)研究為目標(biāo)，以教研學(xué)習(xí)共同體為研究單位，強(qiáng)化校本教研，扎實(shí)開展“七種課堂”的研究活動(dòng)。

6、和諧的校園文化

校園文化是學(xué)校特色的重要表征，是學(xué)校重要的教育資源，是催生教

師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。

毓英中心小學(xué)整個(gè)學(xué)校的建筑規(guī)劃合理、井然有序，運(yùn)動(dòng)場、教學(xué)區(qū)、餐廳、生活區(qū)布局合理、高低錯(cuò)落，操場內(nèi)外，處處綠意盎然。從大門進(jìn)來映入眼簾的是莊嚴(yán)肅穆的毓英抗日烈士紀(jì)念碑，環(huán)境優(yōu)雅的楹聯(lián)碑林，古色古香的國學(xué)墻，富有詩意的國學(xué)公園，星光璀璨的校史館，妙趣橫生的專用室對聯(lián)，啟迪心智的宣傳欄，充滿朝氣的燈箱、石桌、石椅、階梯文化，催人奮進(jìn)的學(xué)校愿景墻等，這一切構(gòu)建出藝術(shù)化、科學(xué)化、教育化、園林化為一體的校園環(huán)境。可以說校園的每一處的設(shè)計(jì)與布置都匠心獨(dú)具，處處彌漫著優(yōu)雅的氣息。老師們用心賦予校園生命和內(nèi)涵，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為雅文化最好的注解，顯出學(xué)校的底蘊(yùn)與追求。和諧優(yōu)雅的校園以及濃郁的校園文化氛圍來感染，熏陶學(xué)生，似春風(fēng)化雨般潛移默化地影響每個(gè)學(xué)生的思想，陶冶其奮發(fā)向上的情操。

楹聯(lián)入校，是毓英中心小學(xué)校園文化建設(shè)的顯著特色之一。自2007年掛牌成為福建省首家楹聯(lián)教育基地后，學(xué)校積極開展各項(xiàng)活動(dòng)濃厚學(xué)校的楹聯(lián)教育氛圍，同時(shí)致力于詩聯(lián)校本教材的研發(fā)，已開發(fā)的校本教材《詩聯(lián)入課》、《一周一詩一聯(lián)》已分別投入使用。并公開征集對聯(lián)點(diǎn)綴功能室，去年年底至今年年初，毓英中心小學(xué)與福建省楹聯(lián)協(xié)會(huì)、晉江市金井詩聯(lián)社聯(lián)合舉辦了“毓英中心小學(xué)學(xué)校用聯(lián)征集活動(dòng)”，得到省內(nèi)外廣大楹聯(lián)愛好者的支持，共收到應(yīng)征作品近6000件。經(jīng)過層層篩選，最后確定62副選用作品。

這些選用的對聯(lián)鐫刻在學(xué)校各功能室的門上，每一間功能室都有與其配套的對聯(lián)，如學(xué)生閱覽室的“讀萬卷書猶覺少存一絲惑總嫌多”、南音室的“絲弦漫奏春風(fēng)曲，檀板輕敲故土情”等，讓人看到對聯(lián)就能聯(lián)想到教室的功用。有效地促使學(xué)校濃厚校園文化的健康發(fā)展。

毓英圖書館作為福建省示范圖書館，是學(xué)校文化建設(shè)最重要的活動(dòng)中心之一。其總投資80多萬元，配有圖書管理專業(yè)的圖書館專職管理人員一名。里面設(shè)有圖書室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室等，圖書館里面設(shè)施一應(yīng)俱全，每天上午8：00-11：30館長負(fù)責(zé)整理圖書，新書編排上架。圖書外借：周一至周五每天分別安排二到六年級的同學(xué)到圖書館借書，一年

級由老師幫忙借到班級閱讀，教師隨時(shí)借閱。圖書館館長做好小小圖書管理員的培養(yǎng)。請中高年級的同學(xué)負(fù)責(zé)圖書借閱與整理，其中三四年段的圖書管理員負(fù)責(zé)圖書上架工作，五六年段的圖書管理員負(fù)責(zé)借閱工作。圖書館館長負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)組織開展圖書館系列活動(dòng)。如開展書香校園讀書活動(dòng)、校園讀書月活動(dòng)、每月結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)進(jìn)行好書推薦、文學(xué)社或讀書征文、讀書交流、演講或講故事比賽等，這些活動(dòng)很受同學(xué)們的喜愛，提高了學(xué)生的知識閱讀面。

7、多彩的活動(dòng)基地

毓英中心小學(xué)是我省首批加入的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮試點(diǎn)建設(shè)的學(xué)校之一，享受中央專項(xiàng)彩票公益金支持。目前，學(xué)校的“毓苗”鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮已成為學(xué)生課外實(shí)踐的活動(dòng)搖籃，少年宮開設(shè)了“琴棋書畫、剪拼刻捏、踢跳滾打、說唱?jiǎng)?chuàng)制、主題教育、社會(huì)實(shí)踐”六個(gè)主題的32個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。堅(jiān)持讓每一位孩子在廣闊的土地上綻放異彩！為每一個(gè)孩子的特長發(fā)展和需求的辦宮理念，設(shè)置特別的個(gè)性化課程。少年宮于每周四下午第三、四節(jié)課開展，部分項(xiàng)目在周六開展。學(xué)校通過聘請校外專業(yè)人士為輔導(dǎo)員，學(xué)校出場地，出設(shè)備，適當(dāng)收費(fèi)，家長自愿原則，幫助學(xué)校培養(yǎng)各方面的人才。這些既陶冶了學(xué)生的情操、彰顯個(gè)性，豐富了學(xué)校生活，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)；還發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)生的特長，充分發(fā)揮了環(huán)境育人，藝術(shù)育人。如今“毓苗”學(xué)校少年宮成為學(xué)校的一大特色品牌，三、對自己任職學(xué)校工作的啟示

通過這次掛職體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感觸和收獲同樣大。我想，結(jié)合本校的實(shí)際情況，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1、完善學(xué)校管理機(jī)制，提高辦學(xué)效率

學(xué)校應(yīng)該制定完善而又人文性和操作性比較強(qiáng)的管理制度，把管理制度化、人性化，把各人的工作具體化，使各人明確自己的責(zé)職、在工作上應(yīng)怎樣做，都有指引性目標(biāo)。有了完善的管理制度，師生自我管理的作用才能得到充分的發(fā)揮，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，提高管理團(tuán)隊(duì)的決策力

學(xué)校的正確定位需要校長和管理團(tuán)隊(duì)具備高站位的決策力，這次在毓英中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，我切實(shí)見識到了傅校長及其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，理論功底的深厚，以及高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，非凡的人格魅力和先進(jìn)的辦學(xué)思想，感受到作為教育管理者，提升自身素質(zhì)的必要性和緊迫性。因此，不僅我們要向他們學(xué)習(xí)，還要帶領(lǐng)我們的管理團(tuán)隊(duì)和全體師生一起學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)的決策力、戰(zhàn)斗力、凝聚力和執(zhí)行力。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造特色文化氛圍

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“要切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造促進(jìn)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的文化氛圍，形成良好的育人環(huán)境。” 歷史上也有“孟母三遷”的典故。可見，校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對師生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，不僅是學(xué)校社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，而且也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，塑造其健康人格的必然要求。因此，如何建設(shè)富有特色的校園文化，是促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展不容忽視的重要課題。、建設(shè)書香校園，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

書香，能提高教師人文素養(yǎng)，克服職業(yè)倦怠，增加職業(yè)愉悅感，擴(kuò)大精神領(lǐng)域的興奮點(diǎn)，從而促使教師對教育新理念產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴。作為一名現(xiàn)代教師，其基本素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括適應(yīng)時(shí)代的教育理論、寬廣深厚的知識背景，熟練的教育教學(xué)技能，嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機(jī)動(dòng)的教育機(jī)制，以及人際關(guān)系的處理能力，富有感染的人格魅力，穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)等等。而這一切都離不開學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)校干部，要不斷提高執(zhí)行力，就更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。因此改善學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升精神境界，是我們今后的努力方向。、扎實(shí)抓教學(xué)教研，努力造就名師

采取“整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)”的工作思路來造就名師。一是多給青年教師創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學(xué)校素質(zhì)教育的推進(jìn)確保持久的發(fā)展后勁。二是制訂青年教師的培訓(xùn)計(jì)劃，做到青年教師業(yè)務(wù)提高有人帶，思想生活有人問。學(xué)校為青年教師提供業(yè)務(wù)進(jìn)修的場所，鼓勵(lì)青年教師參與競爭，給青年教師壓重?fù)?dān)子，激勵(lì)青年教師奮發(fā)努力爭做學(xué)科帶頭人。

短短三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，在毓英中心小學(xué)的每一天都讓我思考著、感動(dòng)著、收獲著。通過學(xué)習(xí)，讓我更準(zhǔn)確的定位自己，清楚的看到以后學(xué)校管理與個(gè)人成長的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學(xué)能力以及如何評價(jià)高效課堂的能力等??總之，這次掛職培訓(xùn)給我留下了精彩而美好的回憶，它將是我人生道路上一道最靚麗的風(fēng)景。我會(huì)把在這里學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的管理理念與實(shí)踐知識帶回我校，用于今后的學(xué)校管理和教育教學(xué)中，盡自己最大的能力來提升自我，完善自我。

第三篇：深圳市掛職學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

深圳市掛職學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁，女士們、先生們：

大家早上好！

我叫，來自貴州省威寧縣，有幸來深圳取經(jīng)，有緣掛職在光明新區(qū)公明成校。借此良機(jī)，我向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁作個(gè)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。我的匯報(bào)可概括為“四個(gè)一”：一個(gè)感謝！一點(diǎn)說明！一點(diǎn)反思！一次邀請！

一個(gè)感謝：

首先：我要深深的感謝深圳市教育局，感謝你們高度的重視、周密的安排；

其次：感謝校長培訓(xùn)中心，感謝你們精心的策劃，耐心的指導(dǎo)；

第三：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，因?yàn)槟銈兊募?xì)心指導(dǎo)、諄諄教誨，我們才學(xué)有所得，不虛此行。

第四：感謝我所在的公明成校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，是他們在生活上無微不至的關(guān)心，工作上毫無保留的指導(dǎo)，精神上充滿激情的鼓勵(lì)，思想上妙手回春般的開啟，使我由一個(gè)“學(xué)習(xí)校長”變成了深圳市教育的“激情粉絲”。

一點(diǎn)說明：

一是說明我的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一開始，我抱著一個(gè)目的，那就是學(xué)習(xí)；采取兩種學(xué)習(xí)方式—即被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)；分理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、參觀考察三個(gè)階段進(jìn)行；圍繞四個(gè)方面的內(nèi)容展開—包括學(xué)習(xí)深圳對課程目標(biāo)的解讀、設(shè)置；對課程內(nèi)容的安排和調(diào)整；了解深圳市在課程實(shí)施過程中使用的方法、技巧；以及學(xué)習(xí)他們對課程的考核和評價(jià)方式。探索深圳市教育在政府引導(dǎo)、學(xué)校管理、教師教育、學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)上的理念和方法。

二是說明我的學(xué)習(xí)過程：

掛職深圳光明新區(qū)公明成校半個(gè)學(xué)期，我每天都愉快地生活著、學(xué)習(xí)著，瀏覽著《南方都市報(bào)》、《深圳特區(qū)報(bào)》、《晶報(bào)》、《寶安日報(bào)》、《光明新聞》等報(bào)紙，選讀有關(guān)教育的文章；每天登陸一所學(xué)校的網(wǎng)站，欣賞一所學(xué)校的亮點(diǎn)；每周觀察學(xué)校的一個(gè)部門，偷學(xué)他們工作的技巧；適時(shí)采訪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、和學(xué)生，感悟他們的所思、所想、所作、所為；還利用一切周末時(shí)間，走訪其他學(xué)校；閑暇時(shí)間攻讀校長培訓(xùn)中心推薦的理論書籍，及時(shí)整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，充裕了知識的糧倉。盡管我的理論修養(yǎng)還不足以消化專家的理論，但確也是受益匪淺！我只嘆“時(shí)間有限，聽不夠?qū)＜业睦碚摑暎患竟?jié)流轉(zhuǎn)，看不盡學(xué)校的無限風(fēng)采”。

第三個(gè)一是“一點(diǎn)反思”：

聽我們組長說：我們小組的課題是“校長的修養(yǎng)”和“學(xué)校績效管理”。做課題研究，我才剛剛開始，僅僅擬定框架，具體的過程和細(xì)致的內(nèi)容正在整理，還沒有結(jié)論，只談點(diǎn)反思。我認(rèn)為校長的素質(zhì)可從以下幾方面去修煉：

一無：校長要無私心雜念，要一心一意做校長，全心全意謀學(xué)校的發(fā)展，下決心在本崗位上退休。這很難，至少要做到主觀上不向上爬！經(jīng)得住高位、重權(quán)的誘惑；客觀上要經(jīng)得住考驗(yàn)，要敢管、善管、管好！與時(shí)俱進(jìn)，不被后浪淘汰；要不貪、不腐、不庸！守得住崗位，耐得住寂寞，受得了清貧！才能不被黨和人民拋棄。

兩備：即德、才兼?zhèn)洌赂邽榉叮鸥邽閹煛Ｗ錾鐣?huì)的標(biāo)兵、學(xué)校的靈魂、老師的榜樣、學(xué)生的楷模。

三能：對上能溝通，對中能協(xié)調(diào)，對下能引領(lǐng)。能盤活學(xué)校的一切資源，使學(xué)校工作在和諧、向上的環(huán)境中蒸蒸日上。

四動(dòng)：動(dòng)口能說善道，動(dòng)筆能寫善畫，動(dòng)情能歌善舞，動(dòng)腦能創(chuàng)善研。

五育：德、智、體、美、勞五育并舉，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，力求學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送合格的建設(shè)者和接班人。

最后是一個(gè)邀請：

我的家鄉(xiāng)在烏蒙高原上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后的她也許不被你們了解。但誰不說俺家鄉(xiāng)美！威寧是個(gè)好地方。因?yàn)椋?/p>

她有燦爛的陽光—拉薩稱為“日光之城”，威寧稱為“陽光之城”這不是自封的，是國家氣象總局根據(jù)氣象資料授予的“稱號”。

她有明凈的湖水—“高原明珠”草海是我國三大高原淡水湖之一，與青海省的“青海湖”云南省的“滇池”并駕齊驅(qū)。

她有豐富的地下礦藏；有四季分明的宜人氣候；有悠久的歷史文化；有善良淳樸的勤勞人民；還有欣欣向榮的發(fā)展景象。

因此，我誠摯地邀請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁，找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，作客威寧，給我機(jī)會(huì)陪你們觀高原獨(dú)特的風(fēng)光，賞草海無限的美景，請你們品香茗、嘗小吃，享受淳樸的民風(fēng)民俗。

謝謝！

第四篇：外出掛職學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

薛九幼掛職交流匯報(bào)總結(jié)

匯報(bào)人：閆美琴

按照旗教育局的安排，掛職人員要在掛職單位進(jìn)行為期倆周的學(xué)習(xí)交流，這對于剛剛進(jìn)入幼兒園工作的我來說機(jī)會(huì)難得，交流學(xué)習(xí)中，我多看，多聽，多問，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論，我的教育教學(xué)水平得到了很大提高。本次掛職交流讓我對幼兒教育有了更全面，更深刻的思考。

一、參觀學(xué)習(xí)，開拓視野

“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”這就是我作為一名教師的格言，正是在這條格言的引領(lǐng)下，使我一步步走來，不斷的進(jìn)步，不斷的成長。初到薛九幼，眼前這個(gè)占地面積不大，環(huán)境布置簡單的園所讓我心里充滿了失望，不知道這樣一座簡陋的幼兒園能否使我此次的學(xué)習(xí)收獲滿滿。然而，“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”，麻雀雖小五臟俱全。薛九幼正在充分詮釋著這樣的道理。第一天的晨會(huì)至今讓我記憶猶新，高園長與老師們輕松愉悅的總結(jié)上周工作并商討布置下周工作的歡樂氛圍，讓人感到溫暖。使人感到幼兒園工作不再是緊張，繁瑣的代名詞。這里充滿了寬松，和美的景象，我仔細(xì)觀察著每一位老師的精神風(fēng)貌，人人臉上洋溢著幸福的表情，身上散發(fā)著陽光的味道。我明白了，這里的老師是快樂的。無意間我發(fā)現(xiàn)每位老師手上都有一條紫色的橡膠手鏈，手鏈上赫然印著“不抱怨世界”這樣的字，云主任告訴我，這是園里進(jìn)行師德師風(fēng)整頓時(shí)，園長帶著老師們親手制作的手鏈，時(shí)刻提醒老師們要充滿正能量，讓世界因我的存在而變得更美好。

緊接著，園里安排我們參加了準(zhǔn)旗為期兩天的戶外體育課觀摩活動(dòng)。第一天在民族幼兒園觀摩，來到民族幼兒園，我看到了這里先進(jìn)，富有特色的辦園理念，園里的硬件設(shè)施自然讓人瞠舌。無奈，由于時(shí)間關(guān)系，我沒能深入了解到這所園里的班級文化即課程實(shí)施。第二天我們來到薛十一幼觀摩。我們早早來到十一幼，參觀十一幼的環(huán)境布置，這里的環(huán)境布置可稱得上唯美兩個(gè)字。每一層樓都有它獨(dú)特的顏色作為主色調(diào)，各班都結(jié)合主色調(diào)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只看連廊，大廳就讓人有一種向往的感覺，老師們的園服也別有特色，教師淡藍(lán)色的開衫外加一條沒過膝蓋的筒裙讓人感到既親切又優(yōu)雅，保育員一套淡紫色的套裝，讓人感到干凈又干練，相信在這里生活、學(xué)習(xí)的孩子們，也一定是乖巧，可愛的。這里的一切無不滲透著一個(gè)“美”字。聽完倆天的戶外體育課，讓我對戶外體育活動(dòng)課有了更深的感受。在這個(gè)重智育輕體育，重保教輕鍛煉的形勢下，再加上許多家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，幼兒活動(dòng)時(shí)間不斷減少，普遍缺乏鍛煉，幼兒的不良癥狀層出不窮的年代，體育課程的安全有效實(shí)施就顯得尤為重要。每一節(jié)所展示的體育活動(dòng)課都有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，把訓(xùn)練幼兒身體動(dòng)作和提高身體素質(zhì)作為根本目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)開展體育活動(dòng)，活動(dòng)中教師注意為幼兒留出充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中融入團(tuán)結(jié)合作這樣的合作理念。充分發(fā)揮以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中以引導(dǎo)、支持、合作者的身份與孩子一起共同學(xué)習(xí)成長，使一節(jié)節(jié)體育課上的生動(dòng)有趣，讓我們久久不能忘懷。

二、觀摩課堂，提升素養(yǎng)

第二周我們參加了薛九幼的教學(xué)研討。這次研討從內(nèi)容上來說涉及面廣，五大領(lǐng)域應(yīng)有盡有，語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、健康、音樂、科學(xué)。我們從每一節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，目標(biāo)的制定，過程的實(shí)施，教育教學(xué)方法的使用，乃至整節(jié)后的教學(xué)反思，老師們在執(zhí)教過程中的困惑，都一一進(jìn)行分析、討論。最后以組為單位再進(jìn)行集備，把一節(jié)節(jié)生成課變成了精品課，極大的豐富了園里的課程資源。從這樣的教學(xué)研究中我看到了一種精神，一種“我將上下而求索”的探究精神，每一節(jié)生成課，老師們要查閱大量的資料，做充分的準(zhǔn)備。課后還要進(jìn)行二次研討，把大家提出的建議意見進(jìn)行梳理，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過這樣的教學(xué)研究，使原本還是外行的我對幼兒課程有了更全面，更深刻的認(rèn)識，要想上好一節(jié)課，需要付出艱辛的努力，不但要備好每節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，還要備好幼兒，課程實(shí)施前要深入考慮自己設(shè)計(jì)的課程是不是符合幼兒的心理特點(diǎn)？選擇的教學(xué)策略是不是恰當(dāng)？這都要進(jìn)行深入思考。

這樣的教學(xué)研討，為我在今后教學(xué)設(shè)計(jì)中指明了方向。讓我找到了“回家”的路。

三、合作交流，共同進(jìn)步

為期兩周的培訓(xùn)交流已經(jīng)結(jié)束，在這既短暫又充實(shí)的學(xué)習(xí)中，讓我懂得了只有走出去，帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。去多看，多聽，多交流，我們才能獲得極大的成長。然而在 掛職期間，為了能更好的取經(jīng)，能更多和園里老師交流，我上班瞅機(jī)會(huì)，下班抓機(jī)會(huì)，虛心的做他們的小學(xué)生。

最后，我們兩位掛職交流的老師，每人講了一節(jié)展示課，再一次通過課程來搭建交流的平臺(tái)，我們相互介紹各自的辦園理念，課程實(shí)施的情況，取長補(bǔ)短。使本次掛職交流活動(dòng)取得了圓滿的成功。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)，能力的培養(yǎng)和鍛煉，這樣不論是對單位，還是個(gè)人，都能獲得雙贏的結(jié)果。

第五篇：掛職學(xué)習(xí)匯報(bào)實(shí)施方案

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

上午好，我是來自城區(qū)十四校的陳海霞。在我市倡導(dǎo)“百校興教工程”、我區(qū)啟動(dòng)“強(qiáng)化師資建設(shè)，提升教師素質(zhì)”工程的今天，大力開展優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，提升教師軟實(shí)力，借著這股東風(fēng)，我們獲得了這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。20天的掛職學(xué)習(xí)，杏花嶺小學(xué)的管理文化和建設(shè)成果賦予了我新的視野、新的認(rèn)知、新的思考，雖說“他山之石，可以攻玉”但簡單的借鑒和移植是不現(xiàn)實(shí)的。因此，工作中，我把學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合自己的實(shí)際工作，適時(shí)適度地加以運(yùn)用于實(shí)踐，現(xiàn)將學(xué)習(xí)成果向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)。

我所掛職學(xué)習(xí)的杏花嶺區(qū)小學(xué)進(jìn)行著研究2年的省級課題“實(shí)施因材施教，推進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)踐研究”，這一課題，旨在通過行動(dòng)研究，探索并實(shí)施適合本校的分層教學(xué)模式，形成凸現(xiàn)差異、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)新面貌，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、一刀切的教學(xué)現(xiàn)狀，從而有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)。從古至今，因材施教一直是教育教學(xué)的基本原則，也是教育追求的理想境界。貫徹因材施教的教學(xué)原則，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)具有重要的意義。分層教學(xué)是貫徹因材施教原則的一種教學(xué)模式，在解決班級教學(xué)中統(tǒng)一要求與因材施教的矛盾、適應(yīng)學(xué)生差異等方面具有重要作用。

從目前的教育現(xiàn)狀來看，我們的學(xué)校普遍實(shí)施班級授課制的教學(xué)組織形式，且班級規(guī)模偏大，教學(xué)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度，齊步走，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異和需求，導(dǎo)致學(xué)生的主體性受到限制，個(gè)性發(fā)展受到制約。加之部分教師缺乏差異教學(xué)理念，教學(xué)不能有效面向全體學(xué)生，導(dǎo)致起點(diǎn)高的學(xué)生感到乏味，起點(diǎn)低的學(xué)生感到灰心，厭學(xué)情緒滋生，教育質(zhì)量不能保證。學(xué)校教育急需改變這種現(xiàn)狀，實(shí)施有差異的教學(xué)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)。

教育家布魯納曾說過：“教育目標(biāo)既要追求優(yōu)異成績，也要培養(yǎng)參差不齊的才能，要幫助每一個(gè)學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展。為此，要探求的是計(jì)劃一套向優(yōu)秀學(xué)生挑戰(zhàn)的材料，而又不破壞那些不很幸運(yùn)的學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)意志”。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生善于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則適宜在高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則可能一聽就懂，有的學(xué)生需要更具體的說明解釋，更多例子才能理解一些概念，還有的學(xué)生則需要更多的激勵(lì)與強(qiáng)化??為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能更快適應(yīng)新課的學(xué)習(xí)，我們設(shè)計(jì)了“分層教學(xué)預(yù)學(xué)單”。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)能做多少就做多少題。第1題全班要完成，第2題大部分學(xué)生要完成，第3題，會(huì)做的就做。這樣分層預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。這樣做，就會(huì)促使學(xué)生向上一層次靠攏，向高層次發(fā)展，達(dá)到分層教學(xué)的目的。課后作業(yè)設(shè)計(jì)了“作業(yè)套餐”的形式，請同學(xué)們根據(jù)自己所掌握的知識結(jié)構(gòu)，完成字、詞、句、篇的練習(xí)，既檢測了學(xué)習(xí)成果，又讓每個(gè)孩子獲得內(nèi)心滿足的認(rèn)可和學(xué)習(xí)的喜悅。

同時(shí)，我校還開展了一系列的活動(dòng)來促進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)施和開展。第一步是開辦“小喇叭”廣播電臺(tái)。

孩子們?nèi)粘５淖魑闹胁环γ钫Z佳作，止于本班老師批閱，個(gè)別同學(xué)欣賞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們將這些好作文通過班會(huì)時(shí)間，讀給全校師生聽，增強(qiáng)優(yōu)秀生的自豪感，開拓其他學(xué)生的眼界。多看“他山之石”，好攻“自己之玉”。輔以學(xué)習(xí)小竅門，杏小好新聞播報(bào)，讓這一段時(shí)間變得豐富。之后會(huì)將稿件搜集整理匯集成冊，留下一段記憶，成為一種成果。

第二步是開辦“溫馨相約，攜手飛翔”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)小講壇。每周四下午綜合實(shí)踐課堂里，經(jīng)常會(huì)傳來同學(xué)們的歡聲笑語，同學(xué)們在臺(tái)上侃侃而談，從語文、數(shù)學(xué)、英語的角度，從自身愛好實(shí)例出發(fā)，親手制作課件，打開了一幅幅生動(dòng)的畫卷，這樣“兵教兵”旨在為學(xué)優(yōu)生提供舞臺(tái)，使他們更優(yōu)；為學(xué)困生搭建平臺(tái)，讓學(xué)困生早日脫困，效果明顯，兩類學(xué)生都非常喜歡。

第三步是建立學(xué)困生檔案袋。

對于學(xué)困生，我們采用隱性分組，將他們悄然放于好學(xué)生附近，便于互助。制定了具體、詳細(xì)、操作性強(qiáng)的學(xué)困生幫扶計(jì)劃，每位教師都與學(xué)困生結(jié)成對子，進(jìn)行結(jié)對幫扶。開展學(xué)困生長期家校互聯(lián)，與家長交流，針對每位學(xué)困生的不同情況，尋找切實(shí)可行的幫扶方法，共同制定幫扶方案。為學(xué)困生建立幫扶檔案，教師將幫扶計(jì)劃、幫扶內(nèi)容、幫扶方法、轉(zhuǎn)化效果等一一記錄下來，做到思想重視，情感投入，時(shí)間落實(shí)，輔導(dǎo)靈活，分類評價(jià)，及時(shí)激勵(lì)，將學(xué)困生的幫扶工作落到了實(shí)處，促進(jìn)了這項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開展，真正做到了關(guān)愛每一個(gè)孩子。

第四步是定期組織學(xué)困生的學(xué)科競賽，幫助他們在薄弱環(huán)節(jié)上有效提高。本5月對三年級學(xué)生進(jìn)行語文詞語檢測。6月進(jìn)行了“小能人，露一手”競賽活動(dòng)，三年級同學(xué)進(jìn)行了英語學(xué)情檢測，可喜的是大部分學(xué)生成績都有所提

實(shí)施中的困惑:課堂教學(xué)時(shí)，同步講授與分層訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)施中不好把握，不知如何讓“同步講授與分層訓(xùn)練”這兩個(gè)環(huán)節(jié)更高效、更有針對性。

下學(xué)期將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)實(shí)踐，即時(shí)掛職結(jié)束，打開的眼界不會(huì)塵封，洞開的思想不會(huì)關(guān)閉。感謝太原之行，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！