第一篇：模塊七模塊二總結與反饋

模塊二總結與反饋

2011-04-05 9:321、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：經過模塊一的學習，我逐漸熟悉了模塊操作。通過在做模塊二必選案例學習分析，：

一、我認真閱讀了教學目標分析，了解了教學目標分析的作用：

1.有利于課程的規(guī)范

2.有利于學生的學習

3.有利于教師的教學

4.有利于交流和溝通

二、掌握了教學目標分類方式：

1.布盧姆教學目標分類理論，他將教學活動將認知領域的教學目標分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。

2.加涅的學習結果分類理論，他對學習結果進行了分類，提出了五種學習結果：言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。

3．新課程標準中的三維目標分類，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面提出了要求，構成了新課程的“三維目標”。

三、理解了常見的教學目標分析方法：

1.歸類分析法

2.層級分析法

3.信息加工分析法

4.解釋結構模型法

四、明白了教學目標闡明方法：

1.認知＼動作類教學目標闡明方法

2.情感類教學目標闡明方法

五、清楚了教學目標分析和編寫中應注意到的問題。

六、看了學習者特征分析的作用，熟悉了學習者特征分析的作用，明白了學習者特征分析的主要內容，對于不同學段的學習者特征有了清晰的把握。

七、掌握了教學模式，對其概念、特點、常見類型有了了解，探究式學習模式、發(fā)現式學習模式、網絡探究式學習模式、計算機輔助教學模式等模式都是比

較常見和便于學習者使用的。

八、對資源準備的重要性認識更深刻了，學習了數字化教學資源的獲取、加工和管理，學習了網頁課件的學習與制作。

九、學習了教學實施，明白實施步驟和指導方法。

十、認識了教學評價，熟悉了教學評價的基礎知識，掌握了教學評價的設計，教學評價數據的處理與分析。

十一、進一步認識了研究型學習，對其概念、特點、實施環(huán)節(jié)、教師的指導、學習的評價有了更深的認識。

十二、學習了教育教學研究方法。

總之對于模塊二中所涉及的理論知識、相關文章、典型案例，都作了全面地閱讀，特別是在當今信息技術環(huán)境下的學生特征的分析，有了進一步的了解；對思維導圖的作用和使用方法，有了比較具體的認識，對學習者特征的分析，我知道受生理的、心理的、社會文化等因素的影響，學習者個體之間既表現出一些共性的、穩(wěn)定性的特征，又表現出多樣化的差異。深刻懂得只有適合孩子的教育才是成功的，課堂不能一成不變，應該在精致的預設中，有精彩的生成，只有全面的教學思考才能促進的課堂的高效率。在模塊二的學習中，我比較認真地對三個主題活動所涉及的理論知識、相關文章、典型案例，作了全面地閱讀，重溫了研究性學習的概念和特征，實施步驟和指導方法，評價理念和特點等。對“知識樹”一類的思維導圖的作用和使用方法，有了比較具體的認識。通過對“教學模式的概念”“特點”，尤其是“發(fā)現式學習的教學模式”“探究性教學模式”“基于問題式學習的教學模式”等現代教育理論的閱讀、學習，思想收獲比較大。我還了解了常見的教學模式與教學策略都有哪些，這些模式和策略適用的范圍，在設計主題單元教學時，基本能結合具體的教學目標、教學內容和教學對象，選擇比較恰當的教學模式與教學策略，設計教學過程和教學活動；大致能根據教學目標、學習者特征、教學內容等，評價教學模式與教學策略的結果。能夠比較恰當的運用信息技術與課程教學進行有效整合。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：通過模塊二的學習活動，我從操作上有了進步，思想理論收獲是最大的。在模塊二必選案例的分析學習中，我知道了如何進行教學目標的分析，學習者特征的分析。在模塊二教學前期分析案例觀摩與改進板塊中，對所選的案例進行了分析和討論，懂得自己需要改進和學習的地方有很多，學習態(tài)度、學習風格、學習風格、學習方法對需要分析，以讓自己的教學風格與學習者接近，讓學習者感到容易接受，有新近感，從而達到“平易近人”而“信其道”的目的。教師只有認真去考慮學習者認知結構、學習風格、學習動力方面的差異性，通過精心備課、準備，課堂才能活躍起來，才能有收獲。在可選案例分析中，我更深刻認識到只有適應學生學習實際的教法學法，才是最有效的方法，也才能提高課堂效率。在模塊二的學習中，很多問題逐漸清晰，理論收獲頗豐。通過對本模塊的學習，最大的收獲有三點：

一是理論知識得到了全面提高。特別是對提供的必選案例分析中，在《教育技術參考手冊》上，獲悉了不少自己平時雖有體會但卻沒有上升到理論高度的新知識。比如怎樣對教學目標進行闡述、對學習者特征進行分析等。

二是學會了軟件freemind的使用，基本能自己獨立的完成作業(yè)，這個軟件非常不錯，簡單又實用，制作框架結構的內容，讓人一目了然，通俗易懂。

三是進一步體會到團隊合作的優(yōu)勢。在學校里，課余學習時，老師之間互相幫助、互相學習；而在學校沒完成的，又在網上向同學老師請教，在帖子里發(fā)信息進行交流討論，不斷的充實自己，提高自己！

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？ 答：學習完本模塊的內容后，我覺得本模塊的設計比較科學合理，操作性比較強，相關知識的鏈接，非常便捷，一點就可以看到，便于我們更快的學習。另外活動的設計也很合理、有效，層次鮮明，便于一步一步由易到難，由淺入深地展開學習。模塊中的相關知識非常豐富，豐富了我們的知識面。但是，因為教學工作繁忙，由于學習時間有限，資料太多，閱讀上就只能是蜻蜓點水，走馬觀花了，我希望可以減少一些閱讀、參考的內容，或者延長中級班的學習時間，學員間的聯系討論更多一些，因為要學透、學深，還需要更多的思考與探究。總的來

說，無論是在理論方面，還是在實踐技能方面，我都得到了不少新的收獲，覺得挺充實的。但又覺得有些力不從心的壓抑感，因為自己身在教學第一線，所以學習的時間很緊。有時可能學了一點，又要處理其他的工作，導致半途而廢，不能系統(tǒng)的對內容進行全面的閱讀理解分析。希望這樣的大規(guī)模培訓能放到假期里，或是每一個模塊安排的時間更充裕些，以保證學習的效果。

另外，培訓中涉及到的案例，很多并不是自己所涉及的學科領域，說實在的，自己也沒什么樣的研究，有時真不知道怎樣去展開評論！這樣的案例，我覺得可以提供給學員了解了解，但如果要學員來一一的對應什么什么理論之類的工作，會讓學員產生“厭學”情緒，反而達不到學習的效果。

第三，就是涉及到實踐操作的部分，可以盡可能的讓學員（或是每個學校的學習組長）參加集中培訓，由學員導師進行演示，提醒應當注意或是容易出錯的地方，這樣學起來更容易，省時又省力，也更能提高學員的積極性，不至于有時遇到一些問題，自己不能得到及時的解答，產生煩躁、消極的心理，進而“厭學”或是“為學而學”。

以上便是我的“模塊二學習總結與反饋”，請老師給予批評指正。

第二篇：總結與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在本模塊中，我學習了其他教師的優(yōu)秀案例，做了必選案例《關注光污染》的分析、可選案例《戰(zhàn)爭與和平》的分析、必選案例《附中的研究性學習評價方案》的分析總結，發(fā)表了三次主貼，進行了“研究性學習方案觀摩”，參與了討論，設計了一個研究性學習方案，完成了作業(yè)。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學完本模塊后，我對運用研究性學習有了更深的認識，懂得了研究性學習的實質意義是什么，知道了評定成績、總結、反思是研究性學習的一個必要環(huán)節(jié)，還知道了要順利完成一項研究性學習，首先教師要正確指導同學有條不紊地進行研究學習，要做好小組的定期匯報階段成果，主動和小組組長進行溝通，更加合理的分組等工作。嘗試了研究性學習方案的設計。學習了本模塊后，我接觸到了更多的教育理論，學習了一些更有價值的案例，更新了教育教學理念，對教學有了更多的想法和思考。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？

答：學完了本模塊，回過頭來看看這段時間的學習感觸良多。在培訓中，通過對別人的優(yōu)秀案例的分析，我獲得了知識與經驗，自己也設計了一份研究性學習教學案例，雖然水平有限，但我認為還是有一些進步的。這讓我對給予我本次學習機會的老師心存感激，人隨著年齡的增長，歲月就會把原有那些對知識的渴求的欲望慢慢減弱，如果不是帶有任務式的學習，很多都懶于參加。雖然學習很辛苦，雖然不能滿載而歸，可是我覺得還是有收獲的。

第三篇：總結與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在模塊七中，我主要做了以下事情：

（1）在 “應用教育技術理論，反思所學案例”中，我認真閱讀了有關信息技術與課程整合的知識點：信息技術與課程整合的目標；信息技術與課程整合的內涵 點；信息技術與課程整合的途徑、方法及策略；信息技術與課程有效整合的基本特征；信息技術與課程整合存在的問題。并且回顧了所學過的教育技術基礎理論。結合自己的教學實踐，認真思考，在班級下的“反思所學案例”板塊中討論了三個問題。

（2）認真閱讀了《教育技術參考手冊》的知識群，了解了信息技術與課程整合的目標，內涵，途徑，方法，策略以及與課程有效整合的基本特征和存在的問題。知道：信息技術與學科課程整合是指信息技術滲透在課程結構的各個要素中，影響各個課程結構要素，從而實現信息技術與學科課程整合。（3）在 “優(yōu)秀設計賞析與評論”中，我選擇了：《人類遺傳病與優(yōu)生》方案，按照教學成果評價量規(guī)，結合前面培訓學到的理論和方法，發(fā)起了一個主帖對所選擇的方案進行賞析與評論。.學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學完本模塊后，我的收獲主要有：

（1）我認識到：信息技術與課程整合不是把信息技術僅僅作為輔助教或者輔助學的工具，而是強調利用信息技術來營造一種信息化教學環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實的情景創(chuàng)設，啟發(fā)思考，信息獲取，資源共享，多重交互，自主探究，合作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性的改變，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的目標真正落到實處。信息技術與課程整合，需要我們教師在實踐不斷探索和完善。

（2）了解到：信息技術與課程的有效整合有六個基本特征：以“教”為中心的教學結構轉變?yōu)椤爸鲗А黧w”的教學結構 ；學生在課堂上有積極的情感體驗；學生具有廣泛的認知范圍；學生具有深層次的認知體驗；高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；學科知識有效應用。

（3）懂得了：信息技術與課程整合主要存在以下四大誤區(qū)：對技術應用的誤區(qū)；教學方法與教學思想上的誤區(qū)；對教學資源應用的誤區(qū)；對教育信息化理解的誤區(qū)。特別是教學思想與教學方法上的三個誤區(qū)：在教學方法上重視演示現象，傳授知識，忽略揭示過程培養(yǎng)能力；錯誤的理解學生的主體地位；忽視教學的主導地位。這給我在今后的教學使用信息技術時指明了方向，可以讓我在教學中有的放矢，盡可能的避免錯誤，讓自己成為教學情景的創(chuàng)設者，學生運用信息技術進行學習的指導者，學習工具運用的幫助者，合作學習的組織者，意義構建的促進者，以達到更好的教學效果。

3．學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？ 答：學完了本模塊的內容后，我覺得培訓的內容很好，尤其是對“信息技術與課程整合存在的問題”的剖析，端正了我們的認識。到目前為止，在我們教師中仍對“信息技術與課程整合”存在種種片面甚至是錯誤的認識，尚未明確實施信息技術與課程整合的目的、內涵及方法。對信息技術與課程整合主要存在四大誤區(qū)。這需要我們所有教師認真比照分析。現在教育對教師的要求越來越高，要求教師必須與時俱進，掌握新的教育理論與教學模式。

第四篇：總結與反饋

1.在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

答：在老師們的幫助下,四個模塊中，我主要做了以下事情：

（1）首先是為這次培訓做準備，簡單地向大家介紹了我自己，認識了老師、同學，并領取了案例《附中的研究性學習評價方案》；

（2）對《精心分析，適應變化》進行分析，應用可視化工具進行教學前期分析，我選擇了人教版小學三年級語文下冊的一篇課文《荷花》并上交了自己的作品；

（3）其次分析案例《有理數的乘方》，由于種種原因，不僅完成了個人帖，也完成了F組對該案例的總結帖，榮幸的是，為小組取得了很好的成績；

（4）應用文字編輯工具對所選的《荷花》進行了教案設計；

（5）分析案例《尋寶記》上交個人帖，最后應用Frontpage為《荷花》這一課制作網頁課件。

2.學完這四個模塊后，您有哪些收獲？

答：學完這四個模塊后，受益匪淺，學會了以下內容：

（1）從不發(fā)帖的我通過對前兩個案例進行分析，使我學會了怎么發(fā)主貼以及回

帖；

（2）掌握了教學目標的分析方法，尤其是新課程標準三維目標的闡述方式，最

重要的是自己平時在授課的過程中，從來不用三維目標，導致教學效果不

是很理想，那么通過這次培訓，我學會了合理地制作三維目標的方法，非常有成就感；

（3）掌握了學習者主要特征因素的分析方法，了解在信息技術環(huán)境下學生的學習特點。自己還是一名年輕教師，沒有任何經驗可談，想想在過去的每一節(jié)課上，總是用一樣的標準去要求所有的學生，根本不清楚學習者的特點及個性，作為一名老師，在備課的過程中，不僅要備課本備習題，更重要的是備學生，畢竟我們要面向我們的學生。最大的感觸就是留家庭作業(yè)的時候可以讓稍微差一點的學生進行選作，學有余力的學生還可以讓父母另外留作業(yè)；

（4）了解了常見教學模式與教學策略及適用范圍。之前自己就一套教學模式與

教學策略，甚至都談不上是完整的一套，只有一年教學經驗的我，繼承了老一輩們的“滿堂灌”的教學模式，根本不講究教學策略，通過這次培訓，知道了教學模式有“有意義接受學習教學模式”、“探究性教學模式”……教學策略有“探究式學習策略”、“合作學習策略”、“啟發(fā)式教學策略”……

（5）我還學會了用文字編輯工具進行教案設計，使“教師行為”、“學生學習活

動”、“設計意圖”一一對應，一目了然；

（6）學會了利用Frontpage制作網頁課件，包括網頁的布局、素材使用穿插等

等。通過這個平臺，給我提供了一個非常好的學習機會，讓我學到了很多工作、生活都可能用到的知識與操作。

3.學完了前面四個模塊的內容后，您對教學過程和教學內容有哪些意見和建議？

答：在老師們的悉心輔導下學習完前面四個模塊的內容后，整體來說，教學過程和教學內容安排得都很合理，具有實用性，不過我個人有這么幾條建議：

（1）模塊二的活動二中，可選案例范圍有點窄，各個學科都提供幾個案例，這樣便于老師們選擇，學習的效果應該會更好一些；

（2）模塊四制作網頁課件的步驟不是很詳細，做起來比較費時，也可能是

我第一次接觸，再加上平時教學通常使用PPT，不怎么研究這方面知識，操作起來很不熟練，總感覺做起來有點浪費時間，建議老師提供的視頻素材講解得再具體一些；

（3）建議教學內容比較棘手的模塊，給大家提供更長的時間去研究，因為

如果時間太短的話，只能學到皮毛，這樣學習的效果欠佳，不能真正地學到知識。

總之，通過這段時間的學習，我還是學到了很多有用的知識，即將應用到我的工作中去，非常感謝這個平臺。謝謝！

第五篇：七二演講稿

敬愛的老師們，親愛的同學們︰

大家下午好！﹙鞠躬﹚

今天我演講的題目是︰愛國主義是不可戰(zhàn)勝的力量

天下興亡，匹夫有責。正如雷鋒所言：“我是祖國的，祖國是我的。”因此，把個人的命運與祖國的命運直接聯系起來，把自已的人格與祖國的國格直接聯系起來，這正是愛國主義真諦之所在。每當奧運會頒獎儀式上五星紅旗高高升起，中國的國歌通過現場直播響徹整個世界的時候，不但獲得世界冠軍的中國運動員在為自己的祖**親而感到驕傲和自豪，而且，與此同時，祖**親也在為自已有這樣優(yōu)秀兒女而感到驕傲和自豪！——生為祖**親爭氣，死為祖**親爭光，這才是一個愛國主義者的人生價值和人生意義之所在。

打開中華民族五千年的文明史冊，每一頁無不閃爍著愛國主義的燦爛光輝。中華民族的愛國志士，不畏強權壓迫，不畏虎豹柴狼，為了國家的獨立和昌盛，為了民族的自由，為了人民的幸福，譜寫了一曲曲響徹云霄的愛國主義壯歌，愛國主義是一個民族強大的精神支柱，是不可戰(zhàn)勝的偉大力量！

在歷史長河中，英雄事跡，層出不窮；愛國人物，群星燦爛。戰(zhàn)國時期的偉大愛國詩人屈原，宋代的民族英雄岳飛、文天祥，明代的愛國將領戚繼光，焚燒鴉片的抗英將領林則徐，他們忠于祖國、熱愛人民，不畏貶謫，不怕犧牲，忠烈千秋，永垂千史，這正是愛國主義力量的集中表現。

歷史進入二十世紀，祖國遭受到前所未有的蹂躪，山河破碎，國土淪喪，中華民族災難深重。當此之時，無數愛國之士發(fā)誓療治母親軀體上的傷痕。“難酬蹈海亦英雄”，“我以我血薦軒轅”，這是敬愛的周總理和魯迅先生發(fā)出的獻身祖國的錚錚誓言。革命前輩方志敏烈士，面對敵人的屠刀，毫無懼色，從容就義，他在《可愛的中國》一書中，傾吐了對祖國、對人民的無限熱愛。卓越的科學家李四光，得知中華人民共和國成立的消息，像杜甫聽到官軍收復薊北一樣，欣喜若狂，置國民黨特務的威脅于不顧，急急登程，從歐洲返回祖國。他說：“我一定要把自己的余生獻給祖國！”，如上所述，這不正是不可戰(zhàn)勝的愛國主義力量嗎？這不正是無數愛國人士凝結成的的中華民族歷史的脊梁嗎？

愛國主義是中華民族的精神支柱，是炎黃子孫高尚的美德。不論在古代，還是在近代；不論是白色恐怖的過去，還是春風和煦的今天，都是如此。任何邪惡勢力，任何賣國、叛國之徒，都會敗倒在它的面前。愛國主義力量是不可戰(zhàn)勝的，這是歷史已經證明、今后將更進一步證明的一條真理。

歷史翻開了新的一頁，我們祖國開始了新的歷程。讓我們每個有志氣的同學，把對祖國誠摯的熱愛，傾注于緊張的學習中去吧！

謝謝大家。我的演講完畢﹙鞠躬﹚

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好！

沐浴著中秋的喜氣，吮吸著丹桂的芬芳。看金秋十月，緩緩走來，步履鏗鏘；望中華大地，山河溢彩，錦繡輝煌！物阜糧豐，民富國強。我們以豪邁的熱情，迎接即將來臨的新中國第65個華章！

我們無比喜悅，我們無比自豪。是啊，中華民族能有今天的成就，離不開千千萬萬炎黃子孫的不懈努力，離不開歷朝歷代仁人志士的愛國行為。愛國，多么神圣的字眼；愛國，多么崇高的品德。回顧五千年來的民族歷史，每當中華民族處在危急存亡的緊要關頭，總有一些英雄挺身而出。南宋的岳飛，明代的戚繼光，清朝的鄧世昌等，就是古代愛國志士的杰出代表。在現代，為了民族獨立和民族解放的運動中，更是涌現了孫中山、毛澤東、周恩來、李大釗等一大批有志的愛國之士。正是有他們的浴血奮戰(zhàn)，才贏得了中華民族的解放，贏得了新中國的誕生。

新中國成立以后，為了建設祖國，使中國富強，僑居海外的科學家們，如華羅庚、鄧稼先、李四光、錢學森等主動放棄國外優(yōu)裕的條件，紛紛回國。正是由于他們的愛國行動，李四光很快就摘掉了“中國貧油”的帽子，鄧稼先讓原子彈、氫彈相繼爆炸，讓衛(wèi)星飛上了太空，使藐視中國的帝國主義列強們產生強大的震撼！

經濟是強國的基礎。中國的貧窮始終阻礙著我們的發(fā)展，是我們的總設計師鄧小平同志，毅然作出改革開放的決定后，中國的經濟才突飛猛進，中國的變化才日新月異。短短的三十年時間，中華民族就發(fā)生了翻天覆地的變化，國人驚喜，舉世矚目！

今天，當我們重提愛國的時候，也許有人會說：“亂世出英雄。如果我生活在那樣的年代，我也會像岳飛那樣做，或許也能成為愛國英雄。”這句話言外之意就是當今是和平年代，就是想愛國，也是英雄無用武之地。果真如此嗎？同學們，還記得今年舟曲的泥石流，玉樹地震，還有08年汶川地震吧，當災難發(fā)生之后，有多少志愿者從四面八方，紛紛奔赴災區(qū)，抗災救險。不能去的人就慷慨解囊，捐款捐物，支援災區(qū)人民。還有的人給災區(qū)人民寫信，打電話，從精神上安慰他們。你能說，他們的行為不是愛國？

大家應該不會忘記，08年北京奧運會的領獎臺上，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同時奏響著雄壯高昂的中國國歌的時候，溢出眼角、掛在臉上的淚珠，你能說，那不是愛國的激情？ 當你乘車去上海世博園，徜徉在中國館和萬國館之中。你能說，你不是在愛國？

愛國，不一定都是壯舉，平凡的事情，平凡的舉動，哪怕是心動，一樣能夠體現出愛國。韓國人以購買自己的國貨為愛國行為。

我是一名中學生，如果將來能成為像鄧小平一樣的大政治家，我將讓億萬人民過上幸福安康的日子；如果將來能成為像比爾 蓋茨一樣的大企業(yè)家，我將會傾其所有，回報社會；如果將來是一個普普通通的人，我一樣要盡我所能，多做對國家對人民有益的事情。

那么，現在作為中學生的我，在愛國方面，該做些什么呢？我想，學生的天職是讀書。刻苦學習，勤奮讀書，掌握更多的知識，增強自己的本領，將來去建設祖國，更好的報效祖國。除此之外，尊師愛校，節(jié)水省電，愛花護草，保護環(huán)境，點點滴滴，都是愛國之舉。有人說，從現在的小學生身上，可以看三十年后的中國。梁啟超先生也說：“少年智則國智，少年強則國強。”同學們，國家興亡，你我有責。愿我們常懷愛國之心，報國之志，從小事做起，從身邊的事做起，認認真真地做好每一件事吧！

謝謝大家！