第一篇：中學生學習態度調查報告（最終版）

關于初中生學習態度調查報告

班級：11級政教B班姓名:陳愛香學號：11402008

2一、調查背景

我被分到墨江聯珠鎮中學進行教育頂崗實習，在這三個月的實習中，我主要是對專業課的教育實習，在這期間我擔任了三個班的政治老師；三個月的政治老師生涯，我發現很多班級存在這樣一個嚴重的現象：大多數學生不重視政治的學習，平時幾乎沒有同學會主動學習政治，甚至老師布置的作業也沒有認真完成，他們都認為政治學習很簡單，考試完全可以用自己的基礎知識應付，根本不用花費很多的時間和精力，結果卻完全相反；我開始原本以為只是政治這個科目的問題，經過了解才知道其它科目也是一樣的。因此，如何幫助他們初中生樹立正確的學習態度，提高學生對學習的重視和關注尤為重要。

因此三個月的實習生涯，我積極地努力地工作，真正的以一個老師的身份嚴格要求自己，虛心向有經驗的老師請教，取得了很不錯的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對學生學習態度而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談如何正確的幫助他們樹立正確的學習態度的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

二、調查目的學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。它通常可以從 學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。學習態度對學生有一定的影響作用：學習態度調節學生的學習行為，學習態度影響著學生的學習效果，學習態度影響學生的耐受力。要想有效地指導學生的學習，不能不重視學習態度的研究。通過對學習態度的研究，從而發現更適合學生的改進方法，從而提高學生學習效率。

學生的學習是按照確定的教育目標引起行為持久變化的過程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學習，學習的積極性、主動性如何，樂意學什么，以及學習的努力程度等，都與學習態度的水平與強度有關。一般來說，學習態度愈端正，學習的積極性愈高，學習的潛力愈能發揮，因而學習的效果也愈好。

三、調查對象和方法

①問卷調查法：以墨江聯珠鎮中學的學生為對象。接受調查問卷的學生以初一年

級152班為主，其中男生35人，女生25人。

②訪談法：對一些學生進行談話加以了解。

③觀察法：在實習政治教師的過程中進行觀察了解。

（附件）中學生學習態度調查表

為了了解同學們的學習態度，從而尋找更好的調動學習積極性的方法，請

協助完成這一調查表，謝謝！

1、您的性別是

A.男B.女

2、請問您是否喜歡您的學校？ A.喜歡B.一般般C.不喜歡

3、上課時，老師的講課會引起您學習的興趣嗎？

A.很有興趣B.一般般C.沒興趣

4、對于您的科任老師，您的態度是

A.很喜歡B.一般喜歡C.不喜歡

5、您愿意經常舉手發言，或主動參與小組討論？

A.愿意B.偶爾C不愿意

6、您覺得您學習成績如何？

A,很好B.一般C.比較差

7、您對的您學習成績在意嗎？

A.在意B.無所謂

8.您是不是覺得雖然認識到現在的學習很重要 但是和您沒有關系？

A.經常B.有時C.很少D.完全不是

9、您能獨立完成老師布置的作業嗎

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業

10、自己平時會不會覺得自覺、自動地進行預習、復習學習內容？

A.每次都會B.偶爾會C從來不會

11、學習的時候，如果有人找您玩，您會不會立即就跟去玩？

A.經常B.說不定C.完全不會

12、您在學習上的時間分配

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.沒有計劃

13、家人會經常督促您學習嗎？

A.經常B.偶爾C.不會

14、您認為以下三種因素，哪種更容易給您施加壓力？

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力

15.您認為以下哪幾種更容易促使您偏移學習的重心？

A.網絡B.電視C.壓力D.失敗

16.您認為您現在處于怎樣的學習態度？

A.積極B.消極C.喜憂參半D.不確定

17.調查表匯總：

四、調查內容和結果分析

（一）、調查內容

學生對學校的態度，包括對教師、教學過程的態度；家長對學生學習的重視程度；還有學生自身的一些基本情況。

（二）、調查結果

結合問卷和訪談觀察，我們分析了如下的態度問題情況：

第一、自主學習主動性不強。

自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、主動地進行學習，并努力完成學習任務的一種學習模式。只有小部分的學生會在平時自覺、自動地進行預習、復習學習內容。學生的學習自主性不強，學習就是完成老師布置的作業，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。多數學生還沒有養成自主學習的習慣，在學習方式、學習方法上主要還依賴于“填鴨式”教學模式，自主學習能力較差，這樣的學習態度會影響學習效果。

第二、對科任老師的喜好影響學生學習態度。

有些學生會因為喜歡某個教師而對某門科目特別認真，上課積極回答問題，下課認真完成作業，在這門課上取得優良的成績卻對其他科目不屑一顧，這是沒有擺正自己的心態的做法。教師是知識的傳授者和學生學習的促進者，對學生學習態度具有重要影響。教師對所教學科的態度、師生關系、教師自信心、教師素質、教師人格特點、教學特點和教學風格等會對學生學習態度產生影響。另外，學習氛圍也是影響因素之一。學校甚至是班級的整體學習氛圍也會在日積月累中影響學生的學習態度。

第三、家長對學生學業的態度也會對學生的學習產生影響。

學生學習態度的形成，首先受其家長態度的影響，家長對科學文化知識的態度和對待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學習態度。家長對學生的學習起到一定的作用，但如果家長對其兒女的學業逼得太緊，容易造成學生的厭學情緒，適得其反。

第四、只維持表面的認真。

這一類的學生，不管哪一科目都有問不完的題目，從簡單到復雜，從重點到難點，有所不問。可能在很多老師的眼里會覺得愛問問題的學生是好事，至少說明其積極性比較高，熱愛學習，重視他這一學科。當學生咬著筆頭向我們使一個充滿疑惑的眼神時，我們似乎也感覺到了自己的傳道、授業、解惑責任所在。但考試成績一出來，這些學生卻非常的不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個在老師和同學心目中“勤奮、努力、認真”的外在形象。

第五、自暴自棄，沒有信心。

成績不好已成為一種習慣，或者由于連續幾次的失敗失去了學習的信心。但不管哪一學科，“向來就差”只是一個現象，這不可能跟“成績差”建立原因與結果的必然聯系。簡單地說，“向來就差”這一現象還有其背后的原因，大多數這樣回答的學生都是該科的基礎不好。于是，“向來就差”就成了他們解釋的重要借口，當然向來就差的學科再怎么學也是好不起來的，放棄也是無奈。

第六、當地民族風俗、文化、經濟因素的影響。

墨江主要以哈尼族少數民族為主，除了學習當地的本族語言以外，還要學習英語、漢語等語言這對他們來說是一項很艱巨的任務，因此樹立正確的學習態度需要更多的時間和耐心；此外，當地位于西南邊陲，屬于云南最貧困的地方之一，經濟和文化水平還不是很高，更多的家長給學生灌輸的是“初中一畢業，趕緊打工賺錢”甚至“讀書無用”的思想，因此有很多學生秉著完成九年義務教育的理念上學，從來沒有把學習放在心上，只有不嚴重違反紀律被學校開除就行，就這樣在學校渾渾噩噩的耗完三年的時間，而不是把學習看成是人生的一個機會、一個平臺、一個改變自己的渠道。

五、如何幫助初中生樹立正確的學習態度

學習態度能調節學生的學習行為，可影響著學生的學習效果以及耐受力。培養學生端正的學習態度有重要意義。綜合學生調查結果的分析，主要發現幾個問題：中學生在學習過程中普遍存在自制力低；對于學習的自主性不強；學生的學習態度到學校和家庭的影響。為此，提出以下建議：

第一、培養學生正確思想觀念。

遠大理想是學生自制力的力量源泉，只有具有遠大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學生，使他們明白理想與現實畢竟還有一定的差距，要想實現理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風，通過集體的輿論來約束學生，培養學生的自制力。

第二、培養學生的自主學習能力和積極性。

學生是學習的主體，轉變傳統的學習觀念，激發學生自主學習興趣和動力。興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，學生之所以學習自主性低，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結果，因此，在教育學生的時候，要讓他們明白這是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業解惑時，更應注重指導、教會學生怎樣學習，怎樣選擇符合自己實際情況的學習方

法、學習時間。在目前部分學生自主學習能力不強或不知如何學習的現狀下，教師的導學作用對加強學生學習自主性尤為重要。

第三、培養教師正確的教學態度。

教師對所教學科的熱情和方法影響學生對該學科的態度。教師要改變教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啟發式等教學方法，以啟發學生積極思維。教師還要講究教學藝術，同時在講課時要注意聲調的抑揚頓挫，講授要生動形象，以增強教學內容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發起學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學，從而轉變其學習態度。

第四、強調家長對子女學業的正確態度。

家長要以身作則，為其子女營造良好的學習環境，對于子女取得的成就，要給予肯定的評價，并在其學業不理想時，要給予充分的鼓勵，而不是批評。對于孩子的學習要有耐心和寬容，家長可以通過日常的觀察、與孩子交流、總結周圍同事孩子的成功經驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學習方法，也要積極配合學校做好孩子的工作。

六、小結

中學生應注重自身的修養，善于發揮自身的特長，培養一些良好的興趣，同時發現自身的不足，努力完善自身。這樣，初中生對學習會有更深入的認識，更熱愛學習。相信我們會在今后的學習生活中，有了學習的巨大動力，學習更起勁。學習是一種認知的過程，良好的學習態度對我們的生活和人際關系很有益處。因此，具備良好的學習態度是十分必要的。所以，初中生應培養一種樂觀向上的學習態度。

第二篇：關于中學生學習態度的調查報告

關于學生學習態度的調查報告

學習的方法是多種多樣的，而學習態度卻僅僅只有一種，那就是時時刻刻都要認認真真。熱愛學習的人對學習總是孜孜不倦，把學習當作最大的樂趣，這樣才能使我們更加熱愛學習，從快樂的學習中獲得更多的知識。相反，不熱愛學習甚至是討厭學習的人，慢慢地就會產生一種畏懼學習的心理。上課時，他們往往都是“身在曹營心在漢”看起來是在老老實實，認認真真地聽老師講課，而實際上他們的心已經不知飛到什么地方去了。老師布置的作業他們不能及時完成，第二天來到學校只好找同學抄，這樣長期抄下去后果會怎樣，你考慮過嗎？這樣的學習態度怎么能提高學習成績呢？上課時一定要認真聽課，老師布置的作業一定要及時認真的完成，不要為了做作業而去做作業，要知道做作業不是一種任務，它不需要任何人的要求!在遇到不懂的問題的時候，要想辦法弄明白，這樣成績自然會有所提高了。光有端正的學習態度還不行，除此之外，還要有正確的學習方法。“活”是掌握正確的學習方法之一。所謂的“活”就是說不能讀死書，在各種題型前能夠隨機應變。這道題你能輕而易舉地把它做出來，如果把它改個模樣，你還能認出它來嗎？做這種題就需要“活”，無論題怎樣變，只要我們掌握它的解題技巧就能把它做出來，要學會舉一反三。平時在生活中做個有心人，多留意身邊的事物，這對我們知識的積累是非常有用的。當然學生的學習成績并不能說明什么，不能因為他們的學習成績差就否定了他們的學習態度，因為學習的方法用得不對也會是導致這一結果的重要原因。

一、影響學生學習態度的個人因素主要有學生學習自主性、自制力、恒心等。學習自主性不強，學習就是完成老師布置的作業，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。自主性是學習成敗的關鍵的因素，我們學生自己才是學習的主體，老師只是會在必要的時候拉或推一下我們，而不可能一直拽著我們前進，所以我們因該明白學習的真正含義，或者說學習對我們意味著什么。做作業不是僅僅為了完成老師的任務，而是為了鞏固我們課堂上學過的知識；預習、復習也不是僅僅把課本看一下，預習是為了保證我們的聽課效率和效果，因為我們無法在45分鐘內完全集中注意力，這就需要我們有重點的去聽課，所以只有提前預習了才知道哪一塊是自己的難點，需要特別認真地聽，哪一塊自己在預習的過程中已經明白了，再與老師的思路對照一下就可以了；因為我們的記憶

存在遺忘現象，即使在課堂上聽明白了，等晚上回到家也會忘記一些知識，所以這就需要我們及時復習。

認真完成作業、及時地預習、復習都是對我們學習自主性的培養。自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力。對于初中生來說，由于中樞神經系統尚未發育完善，神經纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經行動容易泛化，不夠準確，因此會常表現出自制能力比較弱。

學生良好的心理品質中包括自制力，家長應該注意學生自制力品質的培養。這個品質是在一定的自然、社會和家庭條件影響下，在個體克服困難的過程中逐步形成的。首先，可以通過學習活動來培養孩子自制力品質，引導孩子把注意力集中到學習上，當外界的誘惑出現時，要不為所動，能夠抵制。這必須使孩子能想到自己的學生身份，任務就是學習，進入學生這個角色才行。在學習中具有一定的自制力，才能做到專心學習。

學習，能從閱讀、聽講、研究和實踐中獲得知識或技能!而你怎樣對待學習，就是怎樣對待你自己!你怎樣看待學習，就是怎樣看待你自己！所以，珍惜學習，就是珍惜你自己！

只要你對學習有良好的態度，學習給你無限的“資源”!就像你種田一樣.只要你擁有時間，擁有技能，擁有“種子”……等時機一到!就會有一大把的“財富”！

雖然有些人討厭學習，但學習卻從不討厭任何人!它總是在人快要絕望的時候拉他們一把；它總是幫助身世可悲的家庭出現“陽光”……著樣的希望!著樣的力量!難道還不快點珍惜嗎？不只要你有恒心，有耐心，豐收的成果定會落在你的手上，而且還是最珍貴的成果!

所以，一個人的恒心、耐心和決心，是對帶事物的態度的能源.只要你珍惜現在所擁有的，只要你認真地面對學習，那么，勝利之果便會降臨!

二、影響學習態度的外在因素：

第三篇：中學生學習態度調查

中學生學習態度調查

影響中學生學習態度的因素主要有中學生學習自主性、自制力、恒心等。

學習自主性不強，學習就是完成老師布置的作業，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。自主性是學習成敗的很關鍵的因素，我們學生自己才是學習的主體，老師只是會在必要的時候拉或推一下我們，而不可能一直拽著我們前進，所以我們因該明白學習的真正含義，或者說學習對我們意味著什么。做作業不是僅僅為了完成老師的任務，而是為了鞏固我們課堂上學過的知識；預習、復習也不是僅僅把課本看一下，預習是為了保證我們的聽課效率和效果，因為我們無法在45分鐘內完全集中注意力，這就需要我們有重點的去聽課，所以只有提前預習了才知道哪一塊是自己的難點，需要特別認真地聽，哪一塊自己在預習的過程中已經明白了，再與老師的思路對照一下就可以了；因為我們的記憶存在遺忘現象，即使在課堂上聽明白了，等晚上回到家也會忘記一些知識，所以這就需要我們及時復習。

認真完成作業、及時地預習、復習都是對我們學習自主性的培養。自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力。對于初中生來說，由于中樞神經系統尚未發育完善，神經纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經行動容易泛化，不夠準確，因此會常表現出自制能力比較弱。

中學生良好的心理品質中包括自制力，家長應該注意學生自制力品質的培養。這個品質是在一定的自然、社會和家庭條件影響下，在個體克服困難的過程中逐步形成的。首先，可以通過學習活動來培養孩子自制力品質，引導孩子把注意力集中到學習上，當外界的誘惑出現時，要不為所動，能夠抵制。這必須使孩子能想到自己的學生身份，任務就是學習，進入學生這個角色才行。在學習中具有一定的自制力，才能做到專心學習。

其次，在家庭日常活動中也可以培養孩子的自制力品質。如讓孩子收拾房間，打掃房間，偶爾一兩次可以，但經常干，孩子可能就會偷懶。這些都是考驗，是培養自制力的手段。

學習恒心的培養要善于培養、保護、利用學生的學習興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。每人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是初中的學生，這一點表現得尤為明顯。因此，我們就從學生喜歡的歌曲入手，先找一首較短的英文歌曲的歌詞，首先找出其中自己知道的語法點，講給家長或其他人聽，然后找出不認識的單詞、不理解的句子，然后通過查字典或問老師的方式弄明白，同時一定要做相應得記錄，第二天拿出5分鐘時間進行復習，保證已經完全明白了這首歌曲的意思。每隔一天完成一首歌曲，而且可以逐漸找長一些的歌曲。

因此中學生應注重自身的修養，善于發揮自身的特長，培養一些良好的興趣，同時發現自身的不足，努力完善自身。這樣，我們對學習會有更深入的認識，更熱愛學習。相信我們會在今后的學習生活中，有了學習的巨大動力，學習更起勁。

學習是一種認知的過程，良好的學習態度對我們的生活和人際關系很有益處。因此，具備良好的學習態度是十分必要的。所以，我們應培養一種樂觀向上的學習態度。

第四篇：中學生美術基本素養和學習態度的調查報告

關于南通各高中學生美術基本素養和學習態度的調查報告

美師091 郭月芹

為了全面了解和把握學生在美術基本素養和學習態度上的現狀，為今后的教學提供參考和前提，我們克服了時間和距離等問題做了一次關于學生美術基本素養和學習態度的調查報告。通過調查我們發現，現在許多學校的美術教學仍然不是十分理想，由于專業美術教師沒有統一教材，使出現美術課隨意化的現象，所以導致許多學生無所適從，這就直接影響了學生進入高中以后的美術學習，尤其是在美術的基本素養和學習態度上，表現得不夠好。同時也造成了學生對老師依賴度增加的后果。

一、調查目的

通過問卷調查和對同學平時作業完成質量與態度的觀察，了解南通本地高中學生在進入高中階段以前和以后的變化、了解學生初中階段的美術學習情況和美術基本素養、了解學生的美術學習態度、了解學生美術學習的心理狀況。通過對調查結果的統計、抽繹和分析，理清學生美術學習中的諸多問題，并研究相關對策，以期在今后改進教學方法，適時補充教學內容，從而提高學生的基本美術素養，讓學生明確美術學習的態度，培養學生良好的美術學習習慣，改善學習方法，提高學習效率，促成學生健康快樂的成長和發展，力圖從本質上加強對學生的審美教育和養成教育。

二、調查范圍

南通附近各高中的在校美術生。實際調查200人，分發問卷200份，全部回收，有效問卷194份，有效率為4.5%。調查時間為2010年6月23日，利用美術課時間完成。

三、調查方法

問卷法、問答法、總結法和統計法

四、調查內容及結果統計

1、考查學生有沒有在初中階段接觸過美術學習。結果顯示，55.7%的學生接觸過，44.9%的學生沒有。在對學生的了解中，我們得知，大多數學生接觸過美術，但均不完整、不系統，初中階段教師上美術課沒有以教材為載體，隨意性較大，且多以繪畫（隨意畫）為主，對于完全沒有接觸美術的近三分之一的學生，雖然不是個別現象，但也讓人十分擔心。

2、考查學生對美術學習的認識。結果顯示26．5%的學生認為極有必要，68.8%的學生認為有一定的必要，盡管仍然有5%的學生認為學美術耽誤時間，但整體而言學生還是基本上明確了學習的必要性和價值，這種觀念的轉變在他們進入高中后猶為明顯。

3、考查學生對美術及其他學科之間關系的認識。結果顯示，學生基本上認為美術的學習與其他學科學習有聯系，有近一半的學生在進入高中后體會到了學習之間的相通性。

4、考查學生在初中階段有沒有用顏料繪畫練習的體驗。結果顯示絕大多數學生都十分缺乏色彩知識。課堂上隨機抽了幾名學生問幾種簡單的色彩調配知識，其效果較差，學生基本上不能調配顏色，尤其是復色的分析性調配。

5、考查學生在初中階段有沒有接觸過書法練習。結果只有14．1%的學生接觸過，但時間比較短，43．8%的學生較少接觸，而更令人驚訝的是有41．1%的學生居然從未接觸過書法學習，這些足以向我們揭示當前學生書寫能力普遍較差的一個現狀。

6、考查學生在初中階段有沒有接觸過素描訓練。結果顯示比色彩和書法的接觸更令人吃驚，只有6．8%的學生接觸，22．5%的學生極少接觸，但大體知道什么類型的畫是素描，另外70．7%的學生則從未接觸素描的訓練，所以學生整體上觀察能力不強，造型能力較弱，作為美術基本能力訓練之一，我們以后要多加課時補充。

7、考查學生完成美術作業的心態。進入高中后，學生大多數都開始對美術產生興趣，他們大體能認真完成作業，近三分之二的學生認為完成美術作業有意思。

8、考查學生進入高中以來上美術課的態度如何。結果顯示48．6%的學生態度積極，很喜歡上美術課，49．6%的學生認為一般，有時也覺得有些意思，大概1．8%的學生認為不喜歡，因為老師講的聽不懂。學生進入高中以后，又要開始系統而正規的接觸美術，在重新認識美術的同時，興趣和熱愛程度不斷提高和增強了。

9、考查學生喜歡上美術課的原因。結果顯示27．2%的學生主觀認為美術學習很重要，有興趣學習。12．3%的學生以前從未上過，覺得很新奇。另外60．5%的學生則認為老師講得很生動，激發了他們的學習興趣，這說明學生的興趣來源于兩個方面，一是自己主觀的認同，二是教師對待美術的態度和對教學效果的關注，進一步調動了學生的興趣，這種狀況在今后應當保持，并不斷加強。

10、考查學生心中美術課的地位。結果顯示56．2%的學生認為重要，它是我們學習中的一個重要的組成部分。40．6%的學生認為地位一般，次于文化課，因為中考沒有它。但值得強調的是，被調查的280名學生，在除去4份無效問卷后，其余276名學生中仍然有9人認為美術課在其心中沒有地位，原因是由于美術為副課。我不知道這是不是最真實的一面，但它暗示著一些問題，有些觀點在少數學生心中是那樣的根深蒂固。這項內容說明大多數學生能認識到美術教學的重要性，這也是我們把課上好，把教學效果搞好的基本前提，是學生美術基本素養在思想層面上的反映。．

11、考查學生現在除了美術課以外，還有沒有利用業余時間從事美術活動的習慣。結果顯示一半以上的學生有時有，而另32．6%的學生則從未，這說明學生業余進行美術學校的時間不多，反映了學生學習美術興趣的延伸性不夠。

12、考查學生比較喜歡利用何種方法對其作業和學習作出評價。結果顯示希望自評和同學互評的各占51．4%，希望師評的占48．6%。

13、考查學生對本次問卷調查中答案真實態度的自我評估。其中79．0%的學生表示自己的答案非常真實，18．8%的學生表示少數不清楚，感覺著填的。說明我們這份調查問卷的有效性和真實性，為我們分析和研究對策提供了現實基礎。

14、通過問答的方式考查學生進入初中以來對美術學習有哪些新的認識。結果顯示，學生進入高中后，大多能對美術有新的認識，尤其是在學習態度和美術學習的本質上。

15、通過問卷的方式考查學生對以后美術課如何上的希望。部分學生希望保持現狀，因為老師講得生動、語言風趣，學生有積極性；有些同學希望老師以后多進行素描、書法、色彩方面的教學，不要僅僅停留在課本上；還有些同學希望教師上課時多些微笑，希望班上其他同學能保持課堂的秩序，以更加積極態度學習美術等等。

五、調查結果的分析與問題抽繹

通過以上幾個方面的調查，我們不難發現，高中生美術基本素養和學習態度在入學前和入學后的變化，也不難發現其中所反映出的一些潛在問題，下面試作歸納。

第一，初中階段，學生由于接觸美術教育的參差不齊，所以學生的美術素養表現也出現不平衡的現象。這對我們在高中深入展開美術教學而言，無疑設臵了許多障礙，比如許多內容，我們必須在學生進入高中的一開始就補充許多原本應該在小學就解決的課題，這樣也就必然導致，我們高中美術教學內容的滯后和學生學習能力與學歷的不相符合。因此，我們在教學中不止一次的感嘆，現在的學生在美術能力和基本素養上還僅僅停留在初中水平。美術不僅僅是藝術，不僅僅只認識到其人文特性就夠了，它還是要立足于美術本位。應該有相應的技巧訓練。第二，學生在美術技巧和基本技能上的缺乏。調查結果表明，學生在進入高中以前，絕大多數學生從未接觸過色彩、書法、素描等教學內容，這些應該來講，都是非常重要的內容。色彩感覺為學生的美術學習增加激情和樂趣，能讓學生體驗色彩的魅力，掌握色彩的調配方法，理解和欣賞色彩搭配帶來的藝術效果。書法的訓練能加強學生的書法和書寫能力，能增強學生的民族自信心和自豪感。素描的學習能有效提高學生的造型能力、觀察能力、控筆能力，并培養學生嚴謹認真的科學態度。而事實上，我們現有的七年級學生，以上方面做得太差。盡管原因來自許多方面，但現狀確乎如此。第三，學生美術作品欣賞等基本素養的缺乏。能否欣賞積極進步健康的美術或藝術作品是我們初中學生綜合素質評價中“藝術與審美”考查的重要內容，它不僅僅只是停留在美術或藝術方面，其目的更應該看作是對學生人生觀、價值觀、審美觀的潛在培養。優秀的作品總能激發學生的興趣和激情，它不僅讓我們有機會與大師交流溝通，而且還能讓我們從中得到許多重要的人生啟迪，讓學生學會對真善美的追求，加強對假惡丑的評判。第四，學生在美術學習評價中主體性的不強。這是我目前正在思考的一個課題，學生的作業和考核管理方式，無疑是學生能力提高、美術素養和改變學習態度的重要內容。我們目前由于主要還是處在給學生“補課”的階段，所以，很多時候都忽視了作業和考核等評價管理，導致學生不會自評，更不會進行學生之間的互評。而主要是依賴于教師的評價，這樣就極大的削弱了學生在作業評價中的自主能力，學生學習的主體性也被減弱。第五，學生業余時間進行美術學習的時間不多。反映了學生美術學習興趣的延伸不夠。這種現狀的原因是多方面的。首先是學生的觀念態度問題。如果不能從本質上認清美術學習的意義和價值，那么，必然不會轉化為興趣，既然性趣不高，則業余投入時間自然不多。其次是也想多在美術上多花時間學習，但由于基礎較差，美術素養不高，學習態度較差，很想進行美術活動卻不知如何下手，方法不明確，信心不足夠，亦難投入過多時間。再次是學習負擔重，其他文化課作業多，想進行美術學習也沒有時間。最后是其他教師和家長的不支持或反對，加之自己的認識問題，故也難以花費多余的時間在美術學習上。試想，連美術作業都完成不了的學生，怎能有好的態度，怎能花費更多的時間在美術學習上。這是一個惡性循環，不付出怎會有回報。所以，自身美術基本素養得不到提高，學習態度得不到轉變，這些學生往往其他學科的學習態度也一樣的差。

六、針對現狀的對策研究 基于以上情況，可采取以下對策。

1、師生進一步加強對美術教學的認識、明確目標、認識美術學習的意義。

我們認為，觀念和思想的理清是學習任何一門學科的首要前提。我們的教學一直以來都處于滯后狀況，其最關鍵的亦然是觀念未能完全擺正。對于美術學習的價值和意義不夠自信。在以后的教學中，我們要努力做好三點。其一是將美術與生活作緊密的聯系，抓住一切可以利用的資源，讓學生體會到美術不僅僅是藝術，它更是一種文化，要落實美術課改中美術學科中的“大美術觀”，加強人文思想的滲透。其二是要努力嘗試用所學的美術知識解決生活中的問題，如手繪線條圖像、字體圖形設計、色彩搭配等，讓學生在生活中感受到美術，在美術中包容生活。其三是加強美術學科與其他學科之間的滲透，美術在現代教育的大背景中，再也不是一個完全孤立的學科，它應該與其他學科有著緊密的聯系，尤其是在學習的態度、學習中的習慣、學習中的方法等方面，一來是要給其他學科以借鑒，二來是要從其他學科中吸取一定的好的學習方法，為美術學科的展開服務，真正做到從本質上認清美術學習的價值與意義。

2、進一步加強教學研究，激發學生的興趣。

教書容易，但把書教好卻難。就藝術教學而言，讓少數幾個學生能力強大起來容易，但要讓整個班級、整個年級、乃至整個學校都有提高卻非常難。所以還要多關注教學方法研究，從我們這次調查中，可以看出，學生的興趣被老師激發了的人數只占60.5%，因此要在教學設計、教學實施與效果等方法問題上多多思考，以期最大程度地調動學生的興趣。

3、制定學生美術學習評價和考核方案，規范美術教學管理。

教學管理是學生學習能力與水平提高的一個重要方面，有效的管理機制能帶動教與學的雙邊活動。在學生作業評價與考核方式的實施中，做深入的研究，并在其中形成一整套學生學習評價與考核的方案

4、在教學中適時補充學生需要和感興趣的教學內容。在前面的問卷結果統計中，我們已不難發現學生在許多美術學科具體內容上的缺乏，如書法、素描、色彩等。那么，針對這種現狀，我則努力在今后的教學內容中多補充一點學生缺乏的內容和知識，例如在高中的美術教學中，我補充了毛筆書法、硬筆書法、篆刻、美術字、石膏幾何體素描和油畫棒臨摹西方現代名畫等專項課題。這一方面增加了學生的學習內容，加強了學生的基本素養，而且還讓學生興趣高漲。通過教學，學生已不再認為美術難，反而認識到只要努力就能達到一定的水平和境界，就能制作或創作出自己滿意的藝術作品，教學效果得到了體驗，學習興趣也進一步得到了激發。

5、抓住欣賞教學，加強學生的欣賞和審美能力。

欣賞是美術課業中比較重要的環節之一。《美術課程標準》中將美術學科分為四個領域，即欣賞〃評述、造型〃表現、設計〃運用和綜合〃探索，足以見到欣賞的重要性。每學期的第一節課都是欣賞課，在欣賞課的教學中，我們可以通過對名作的解析讓學生學會欣賞、理解和分析名畫的能力，繼而可以引導學生對所有藝術作品欣賞方法的探討；通過對藝術家的艱辛和經過的體驗，讓學生感受到藝術作品的價值，繼而表現出對藝術家的尊重、對美術欣賞活動的尊重；另外，在對藝術家成長經歷的介紹中，還能激勵學生、啟發學生、對學生的學習和成長產生深遠的影響。總而言之，是要抓住一切展開欣賞教學的機會，因為在加強學生的欣賞和審美能力的同時，還有許多潛在的未被預知的效果。

7、在平時強調學生的養成教育，讓學生端正學習態度。

將學生的養成教育和通過美術學習理解學習的意義放在首位。初中美術教學是要培養學生藝術與審美方面的綜合素質，并不是以培養學生美術能力為主旨。換言之，美術能力可以不做太高的要求，但是行為習慣上，我們尤其要關注。例如在課堂上不允許學生打斷老師或正在回答問題的學生的話，要懂得尊重他人、尊重課堂、尊重藝術，有事或有想法可以舉手表達；在繪畫課上，鉛筆屑和廢紙不要隨意亂扔，讓學生養成愛護環境、以保護教室環境衛生為己任；再比如做事要專注、嚴謹、認真等等，都旨在對學生養成教育的培養，都試圖引導學生端正學習態度，在每節課的細節中貫穿給學生“態度決定一切、決定將來”的思想。應該說這是一種雙贏的教學思路。因為學生能達到上述規范的時候，其實美術能力也正在這種好的前提下不斷地提高，這應該是一種比較理想的教學氛圍，我已在追求，并在今后還要繼續追求，著力深化。

8、組織興趣小組，為小組成員舉辦作品展，形成氛圍，更進一步激發學生的美術學習興趣。

組織美術興趣小組，其實屬于美術教學中拔高的一項內容，就目前來看，我們開展得比較好。在我的興趣小組中，有來自高二，高三年級的十多名學生，我們利用星期五下午放學的時間組織活動，講述素描、色彩方面的專項知識，指導學生完成完整的習作，并引領大家學會評畫等環節。在接下來的時間里，我們還要舉辦興趣小組成員的作品展，個展、聯展均有，以期在學校里將這種藝術追求的精神和不斷進取的精神推廣，也期望有更多的學生能在學習之余，進行一些積極健康高雅的藝術活動，在美術的學習之余，提高審美能力、完善個體人格。

通過這次對高中學生的調查，希望我們在學生美術基本素養和學習態度上，認清了許多事實，能夠了解真實的現狀，并作出以上的對策研究。但仍有一些地方需引起重視。如不同初中畢業的學生在美術基本素養和學習態度上的不同傾向；不同性別的學生在美術基本素養和學習態度上的差異等。希望今后能有機會再作一些更為深入的研究，也希望此研究結果能引起領導老師和學生的重視，以期待能在更大程度上改變現狀，不斷完善教學策略，改善不良現狀。

郭月芹

通大藝術學院美師091班 學號：0921012019

第五篇：中學生學習態度調查問卷

中學生學習態度調查問卷

親愛的同學們：

您好！為了了解同學們的情況，幫助同學們更好地學習科學知識，我們要進行一項心理測驗。希望每一個回答問題的同學，都能按照自己的實際情況，以實事求是的科學態度，真實坦白地回答后面的問題。

1、你愿意經常舉手發言，或主動參與小組討論嗎？ *

A.愿意B.偶爾C不愿意

2、你覺得你學習成績如何？ *

A、很好B、中上C、中下D、比較弱

3、你對的你學習成績在意嗎？ *

A.在意B.無所謂

4、請問你是不是認為現在的學習對將來很重要？ *

A.是的B.說不上C.不是的5、請問你有沒有制定學習計劃的習慣？ *

A.有B.有時有C.沒有

6、你經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人？ *

A.經常B.偶爾C.從不

7、請問你做作業時遇到困難會怎么辦？ *

A.自己想辦法解決B.找老師或同學幫忙解決C.放在一邊不管D、尋求網絡

8、你能獨立完成老師布置的作業嗎 *

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業

9、自己平時會不會自覺、自動地進行預習、復習學習內容？ *

A.每次都會B.偶爾會C從來不會

10、學習的時候，如果有人找你玩，你會不會立即就跟去玩？ *

A.經常B.說不定C.完全不會

11、你在學習上的時間分配 *

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對不喜歡的放任自由

12、家人會經常督促你學習嗎？ *

A.經常B.偶爾C.不會

13、你認為以下三種因素，哪種更容易給你施加壓力？ *

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力D.其他

14、請問您是否會想拿出一部分娛樂時間來學習從而提高成績？

A、想，但是不由自主地想玩B、想，并且做了C、被爸媽老師無奈逼迫D、不想，更不會做

15、請問您是否向拿出一部分學習時間來進行娛樂？

A、想 B可以考慮、C、不想

16、你想從哪些方面改變你的學習態度？

中學生學習方法問卷調查表

同學們：

下面是關于你本學期學習方法的調查題，請你仔細、認真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學習方法。謝謝！

本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項,請不要漏選，也不要在一道內選兩項。請認真回答這些問題后，再看后面的評分方法。

1、如果老師布置一項社會調查讓你在寒假中完成，并要求開學后提交一份報告，你會：

A、沒有把這件事放在心上量

B、到網上去下載一份，應付了事

C、和幾個要好的同學一塊完成并趁機游玩

D、形成學習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力

2、本學期開學之前，你一般情況下會：

A、無所事事，等待開學

B、只要準備好開學所需要的物品就可以

C、檢查老師布置的作業是否完成D、考慮并制定新學期的學習目標和學習計劃，爭取有所進步

3、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內引導大家進入學習狀態并逐漸養成良好的習慣呢？

A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘

4、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？（）

A、不預習B、很少預習C、老師布置預習才預習D、經常預習

5、如果你預習，那你都經常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學不用填此項。）（）

A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目

C、家長強調的重點科目D、預習自己認為成績不理想的科目

6、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（）

（注：選不預習的同學這一組題目可以不用填寫）

A、把要學的內容看一遍B、閱讀要學的內容，并歸納出重點和難點

C、閱讀要學的內容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方

D、閱讀要學的內容，并查閱相關資料，解決疑難

7、課堂上，你最喜歡（）

A、答問B、自由閱讀

C、老師講解D、討論

8、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）

A、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情

B、上課內容聽不懂時會走神

C、認為上課內容已經很懂了，不用聽

D、基本不會走神

9、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）

A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節奏（如：回答問題等）

B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內容

D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書上

10、你覺得自己的聽課效果怎樣（）

Ａ、不清楚Ｂ、全聽不懂

Ｃ、部分聽懂Ｄ、全能聽懂

11．等級科目課上，你通常（）

A．完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究

B．主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習

C．既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結

D．主動對問題進行探究，并經常與同學一起討論、交流

12、開學一段時間之后，發現自己成績不太理想，你一般情況下會

A、不學習了，反正學不會

B、聽天由命，反正我已經盡力了

C、確定自己的薄弱學科，狠下功夫

D、請教老師，看自己的學習方法是否對路

13、上自習課的時間里，如果沒有老師在場

A、無所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個老師布置的作業多就做哪個學科的作業

C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科

D、思考今天的學習情況，做好總結

14.你與同學之間的學習交流情況是（）

Ａ、不與其他同學探討學習方面問題Ｂ、有同學經常對自已學習有幫助

Ｃ、經常與其他同學探討學習心得Ｄ、經常幫助其他同學

15、關于復習你是怎樣做的呢？()

A、在平時、測驗和考試前都不復習B、老師強調要復習才會復習

C、平時不復習，測驗和考試前會復習

D、在平時、測驗和考試前都會認真復習

16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學不用填寫）()

A、只會翻閱筆記B、把學過的內容通看一遍

C、把學過的內容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固

D、回憶學過的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂

17、你是怎樣處理復習與作業的關系呢？（）

A、不復習只完成作業B、邊做作業遇到有不懂的馬上看書或筆記

C、先做作業再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學、老師

D、整理好課程內容，認真理解重點、難點之后再寫作業

18、你怎樣完成作業的呢？（）

A、做作業中遇到困難經常不能完成，也不會問同學、老師B、只講究速度做完就完事

C、做作業遇到困難需要與同學討論才能完成D、能自己快速準確的完成19、當考試后,你發現考的科目自己覺得很糟糕,你會（）

A、無所謂,來日方長,我會努力的 B.從頭開始,扎扎實實再從頭學起

C.從現在開始努力D.要為成功找方法，不為失敗找理由。

20、試卷或作業發下來后何時訂正呢？

A、從不訂正 B、晚自修時C、老師講評時 D、立即

中學生學習習慣問卷

1.你每天幾點起床 *

2.每天最晚幾點休息 *

3.每晚你會用多長時間看明天要上的課？

*A從來沒有預習的習慣B少于15分鐘C小于30分鐘D多于30分鐘E來不及看

4.每一堂課下來，你能聽懂課堂內容？

A20%B40%C60%D80%E全聽懂

5上課做筆記，你是采取下列那種方式？ *

A邊聽邊記B有重點地記錄C只能記住一部分D下課抄同學的E很少做筆記

6你上課聽課一般是

*A跟著老師的思路走B有點跟不上C有選擇地聽D根本跟不上

7.完整的、條理清楚的記好筆記，如有疏漏能及時補齊。筆記有復習價值是寶貴的復習資料。

*A筆記很完整，只是很少時間看B只記重要的，經常整理筆記C偶爾記一點，經常沒有記得完D記筆記太浪費時間，沒有這個習慣

8.當你遇到不懂的問題的時候，你是？

*A問同學B問老師C自己解決D不知道怎么辦

9.放學回家后，你通常會？

*A馬上做作業再看書B先看書，復習一下C邊做作業邊看書D做其它事情

10.你學習時先復習再作業嗎？

*A經常如此B偶爾C從來沒有

11.我做作業時，不抄襲答案或同學作業，總是保質保量地完成*A我從不抄襲B有時候會看別人的作業，弄明白了，再自己做一遍C偶爾抄一些，時間太緊的時候D經常抄同學的作業

12.認真對待改錯，注意查缺補漏

*A自己錯過一次，就不會再錯B自己已經改錯了，但還是出錯了無數次C沒有注意，不知錯在哪里

13.你多長時間復習你學過的知識？

A*一周B一個月C期中、期末考試前D寒暑假

14.一個單元或一個階段的學習之后，你是否有主動自查、自測的習慣？

*有沒有有時有

15.對待期中、期末考試就像對待平時的測驗一樣，沒有太多心理壓力

A*是B有時候是C否

16老師發回試卷或作業，你一般會做什么？

*A認真的看，弄清楚哪里出了錯，那些知識點還沒掌握B只關心成績或排名C不主動查找出錯的原因，只等老師講解D往書包一放了事

17.每次考試失分的主要原因是？

*A粗心大意B選項看不清C做不完D感覺會做但就是沒做對E考試怯場

18.每天起床后感覺體力充沛，頭腦清楚

*A每天都這樣B偶爾這樣C起床時無精打采

19.安靜的學習環境中，你學習時注意力集中時間大約有（）分鐘

A30分鐘以上B15-30分鐘C不超過15分鐘