第一篇：大一學年個人總結(交)

大一學年個人總結

轉眼間我的大一生活已經結束了。回首這一年，真是感慨萬千。剛來學校的樣子還歷歷在目，一晃一年就過去了，而今大二的生活正在向我們走來。總之是頗有感觸······下面我將對我這一年的學習生活做個總結。

在學習上，我們都經歷了學習方式的巨大轉變。在大學里，不再會有人像在高中一樣敦促你學習，除了自己以外也沒有人能夠幫助你，結束了灌輸式的學習方式，有了完全自由的學習時間。然而剛一開始我有些難以適應，可是經過了一段時間，我逐漸熟悉了大學生活，也就漸漸適應了這種學習方式。其實我本來是一個很自覺的人，我會自己安排好我的課前預習與課后復習的時間，以此來鞏固所學知識。所以我已經能夠很好的分配自己的學習時間，在做任何行動之前都會做好計劃，用嚴謹的時間表來控制行動。我很明白學習對學生的重要性，是我們必須要有的知識文化功底。因此，我至始至終都把學習放在重要的位置上。在上課的過程中，我嚴格要求自己不遲到不早退不曠課，學習態度端正，認真完成作業并做一些相關的課外習題，來更好地鞏固所學知識。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館，自習或者閱讀各方面的書本知識，來拓展自己的知識面。本來剛開始是在教室學習，可是教室的學習氛圍不是很好，所以之后就一直在圖書館學習，那里有良好的學習氣氛，有助于我專心學習。我認為學習態度是很重要的，以前我對待學習中存在的疑問，有時候經常會“得過且過”，不尋根究底，以致學習中出現許多大的漏洞，等到考試前惡補就已經來不及了。所以現在我開始養成勤問的學習態度，有什么不太明白的地方就趕緊問老師，避免堆積如山。這對我以后的學習也有很大幫助。

具體來講，從所學課程方面，大大提升了我的能力。比如計算機課上，我們學了Word、Excel、PowerPoint和數據庫的相關知識，使我能夠更熟悉的運用這些辦公文件，為我制作一些相關作業提供了極大的便利。還有基礎會計課讓我能夠學到許多專業知識，還經過了實際操作，有利于提升個人的專業技能等等。在大一一年的學習中，我講英語的學習作為重點，花了比較多的時間和精力在上面。因此自己的英語水平得到了一定的提升，并且以通過大學英語四級考試。在接下來的時間里，我將全力以赴備考六級，讓自己的英語水平有更大的提升！

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好生活習慣。宿舍是一個集體，幾個人一起生活在這里，就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。對于宿舍生活，我很熟悉，因為之前高中住過校。但是對于大學宿舍，我覺得有許多不同。比如說，我們都是來自不同地方的，所以在交往中要注意平等是第一位的，我們要將一些身份、地位去除，真心對待他人，這樣既有利于交往，又尊重別人。

在其他方面，我參加了初級黨課的培訓以及相關考試，并且積極向黨組織靠攏,使我對我們黨有更為深刻的認識，并用真誠的熱心經常參加學校組織的志愿者活動,去關心和幫助他人。我還加入了商學院組織部。首先我很喜歡組織工作，我有分豐富的工作經驗和較好的組織及能力，其次我希望能夠通過加入這個部門來鍛煉自己其他方面的能力，如溝通能力、協調能力等，以及認識更多老師同學。參加部門工作使我的集體意識更加強烈，使我的閱歷變得更加豐富。是我的視野變得更加開闊。在這里的工作帶給我很多快樂，它是我大學生活的另一重要部分，學習之余還有其他一些事情可以做，使我的大學生活更加充實。同時我還深深的理解了“大學是個小社會”這句話的含義。大學給予了每個人平等的展示自己機會，只要你有實力，有才華，再加上那么一點點激情，大學就會給你一片天地，給你一個展示自己的舞臺。另外，我的一些個人素質在大一一年的鍛煉中得到了進一步的提升。剛開學時，我接觸到了一些成功的人，在講述他們的奮斗生涯時，他們都提到要想成功，就必須不別人多付出十倍百倍的努力，要有堅定的決心、充足的信心和足夠的耐心。我時刻牢記著這些話，是它們幫助我戰勝了一次又一次的懶惰。比如說，在兩次學期末要考計算機之前，有大約兩周的時間讓大家自由上機去練習。我原本不想去，可想了想計算機是我的弱項，要再不花些功夫就真的要掛科了。所以我花了兩周的時間，每周一到四晚上都去練習，放棄了我學習其他課的時間。果然在我的努力下，考試見到了成效。所以我相信，只要有付出就會有回報！

但是這一年以來還是存在不少問題。比如

一、在學年的開始沒有合理安排子學習的時間，荒廢了一段。現在想起來覺得十分不值得畢竟我們現在還是學生，學習還是我們最大的任務和職責，目前我們唯一的目標就是搞好學習，擴展知識。好在通過自我反省及時地改正使得良好的學習習慣得以養成。

二、對待自己不喜歡、學的比較吃力以及一些課時少的課有種厭煩和畏難心理，總是拖著不看，最后猛攻。這對知識的掌握毫無益處，并且會給自己增加負擔。所以我經過思考，盡力克服這些不好的習慣，及時復習，已達到好的學習效果。

三、學習效率不高。雖然我是經常去上自習的，但是自習上的效率有時不是很高。3個小時的自習時間真真在看書的時間只有2個小時——1個半小時左右，在這樣低的學習效率下，雖然花了比較多的時間，但是實際的效果并不是很好的。這些問題我一定會及時改正，提高自己的學習效率和學習成績。

四、不注意鍛煉身體。身體是本錢，只有在保證身體健康的基礎上，才能談得上有更高的學習效率。所以以后一定注意多鍛煉身體。

大一的時光已經過去，有遺憾但更多的是滿足，在這個新的學年里，我要吸取大一的經驗教訓，以更加飽滿的熱情迎接大二的學習、工作與生活，為大學的生活寫下更加絢麗的篇章！

第二篇：支教總結交

支教總結

“老師是一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人”這是句從小便在聽的話，但是當時卻不會想到自己有一天竟也會變成這句話的一員。雖然作為一名教師的時間是短暫的，可是這種記憶這種經歷卻是沒有什么可以去替代的。我站在土塔這片土地上，時常會仰望那無際的星空，或是登在它的最高處凝望著這片土地，思考著這片貧瘠的土地給我帶來的無價財富??

一、抓住細節，贏得課堂

登上講臺的第一天開啟了我的支教生活。新老師對于這個已經經歷過數屆支教生的土塔學校的學生來說應該已經不是什么新奇的事了，抑或許對于她們來說，新老師只是一個適應問題。但是，她們對于一個在學校連上課回答問題都會臉紅的支教老師來說卻是一個十足的挑戰。上人生中的第一節課前，我對課本內容做了細致的學習，自以為已經準備的完好無缺了。哪知，上課的過程中出現了諸多意料之外的狀況，沒有任何準備的我明顯的感覺到學生的心不在焉??自己革命的第一仗沒有打響，沮喪與不解的回到辦公室向師傅請教。師傅對我的備課進行了指導而且把其它老師的相關教案借給我。翻閱這些相關教案以后，對比與自己的教案才發現課文中的許多細節東西自己并沒有注意到。于是，在以后的備課中，我對課本內容進行全方位的思考，對課文及課堂的細節內容充分準備。慢慢的，我發現學生上課注意力逐漸集中，回答問題也更加積極，在期中考試中，一個年級的學生成績得到了提高。抓住細節，讓我贏得了課堂。

二、學會創新，贏得掌聲

新課標倡導下的“學生自主學習，教師輔助學習”是一種新型的教學模式。可是對于缺乏自主學習能力階段的兒童來講，特別是在教學水平和學生整體素質相對差的情況下，這種教學模式似乎遇到了瓶頸。教師應該如何對“教師”“學生”的角色進行定位，這無疑成為我在支教過程中的難點。“游戲、競爭模式”，我猛然翻開自己的專業課本，尋找到了我所代年級學生的特點。于是，在課堂中我嘗試著在一個年級中采取“今日之星”評比的活動作為課堂激勵模式，即在我的每節課上，我會對學生個人及學生團體進行評分，評分最高者，其會受到全班的鼓掌表揚并且他的名字會寫在黑板上讓每個老師都可以看到。在另一個年級中，我采取了男女對抗模式，即把課堂變為答題的競賽場所，整個賽場分為“男女必答環節”“男女搶答環節”，一堂課結束后，輸的一隊將進行節目表演。這樣一來，兩個年級的學生在課堂中的表現更為積極。而且這種上課模式在校和聯校進行的評課活動中得到了好評。創新，讓我贏得了掌聲。

支教生活所給我帶來的啟示遠比紙上寫得要多。“方法永遠比努力更重要”“做人的黃金原則”“低調做人，高調做事”??對于我這個還未真正涉入社會的人來說，這些絕不僅僅是感悟與收獲，它們更是我在成長中的一種財富與如何看待一個社會和適應社會的敲門磚。不乞求與錦衣御食，不奢望與聞達四方，但求一片心安。在土塔這片并不富裕的土地上我尋求著自己人生的真正彼岸，在這片并不大的土地上我經歷著屬于一位教師抑或是一個小社會的喜悅與悲痛，在這片本不在自己大學生活暢想中的土地上我感受著大三的別樣人生??生活中的淚或笑對于尚未完全脫離自己父母雙手的我們是必然的，然而支教生活與以往生活的不同之處卻在于，自己在這片土地上所擁有的淚或者是所擁有的笑無一不在預示著自己的成長及在感受自己成長后的釋然與思考??

時間永遠是世間上真正的旁觀者或見證者，它不會顧忌你對一片土地或一種生活的戀與不戀，它所做的只是在分分秒秒中邁著自己的步伐，見證著你對這片土地或這種生活的舍或不舍的對與錯??支教生活即將結束，沒有太多的表達，只希望讓我和時間一起能夠見證土塔學校這片土地和這個學校，所帶給我的一切??

第三篇：學校科普教育工作總結交詳解

京九小學

科 普 教 育 工 作 總 結

自建校以來，我校把科普教育工作作為提高全民科技素質的重要途徑加以實施，不斷加大科普教育力度，全面開展以普及科學知識、弘揚科學精神、培養青少年創新精神和實踐能力為重點的素質教育，形成崇尚科學、鼓勵創新、勇于實踐的良好氛圍，青少年學生的思想道德素質和科學文化素質不斷提高。校園環境整潔優美，教學設施先進，育人氛圍濃郁。堅持培養學生的創新精神和實踐能力，全面推行素質教育，為學生的終身發展奠基，也為科普教育活動奠定了基石。

一、完善科普教育體制，創建科普教育特色

1、科普教育為每一位學生創設平等提高的機會

不同的學生具有不同的學科知識基礎，而且都具有不同的專長和優勢，如有的學生的動手能力特別強，能根據某一原理制作出特別精美的作品；有的學生觀察能力特別敏銳，總是能發現別人不易發現的問題等等。我們旨在排除以學科成績為依據的評價模式，為學生提供平等的提高機會，讓每一位學生都有機會參與到學校為他們創設的各種活動當中去，都有機會去實踐，讓每一位學生都能發展自己，提高自己，有展示自己才華的舞臺，即人人都能成才。學校科普教育的進行，科技活動的開展，為全面提高學生的綜合素質起到了極大的推動作用。

2、我校教師積極指導學生開展科技活動

一年來，學校就學科教學必須和生產勞動相結合的理念，利用活動站，課外活動時間和休息日組織學生開展和學科知識有關的實踐活動。

學校在青少年科技活動小組組織學生開展以小發明、小制作、小論文為主要內容的“三小”活動，并選派一些年富力強的教師擔任科技輔導員，使原來零散的課外興趣小組活動規范化。“普及科學知識，培養創新精神”是我們開展科普教育的目標，面向全體學生，以創新教育為指導，廣泛開展學生科普教育，培養學生的繼續學習的能力、實踐創造能力、生存發展的能力、共同合作的能力。

二、轉變科普教育觀念，實施科普教育戰略

1、師生科普教育觀念的轉變

由于教師的教育工作受到長期的應試教育的影響，制約了教師對學生創造能力的培養，教師的教育偏重對學生進行知識和技能的傳授。要對學生進行創新教育，教師的教育觀是關鍵。學校在如何激勵教師的創造性、激勵教師思考、研究并實施依托科普教育對學生進行創新教育方面做了大量的工作，形成了有力的激勵機制。

（1）教師教育觀念的轉變是開展科普教育的前提

建立有效的內在激勵機制是搞好科普教育工作的根本動力。科普教育的普及與學生科學素養的提高，很大程度上依賴于教師。只有建立一支具有良好的理論修養、豐富的情報信息、廣博的科技知識的教師隊伍，才能有效的開展科普教育活動。時代要求教師提高科技意識，增強科普教育的重要性和迫切性的認識，重視對科普教育理論的學習及知識的不斷更新。只有擁有新觀點、新見解、新信息，才能聯系各自的學科實際，了解本學科的科普教育發展狀況，在課堂內外的活動中對學生進行高素質的科普教育，使學生增長知識，啟發思維，激發學習創造的欲望。

（2）激勵學生積極參與到科普活動中

科普教育要重視實踐活動，為了大面積的提高學生科技活動的積極性，讓學生積極投入到學校組織的各種科普教育活動中，學校在評選“三好”學生、優秀班干部等工作中也把學生參與科普活動，參加社會實踐的積極性和所取得的成績作為評選的依據之一。如對在科普活動中取得優異成績的學生將優先錄取入我校學習等。通過學校宣傳欄、班級黑板報、墻報、做教育活動、校園廣播等途徑進行廣泛宣傳，營造科普的良好氛圍。每學期舉行科普小論文征文活動；定期召開 “遵守交規，從小做起”交通報告；邀請有關專業人員做法制安全、科普教育報告；學校定期邀請西郊派出所有關人員在全校范圍內開展“危險物品刀具大排查”活動；每學期舉行 “好習慣、點亮精彩人生”教育活動啟動儀式；定期更換“安全知識、科普知識記心間”室內板報、學生完成科普知識手抄報；學校還以班級為單位，組織召開了以“科普小制作”、“我是發明家”、“文明交通伴我行”、“講禮儀、做文明少年”、“健康教育、預防疾病”、等為主題的班隊會；同時，對師生進行消防安全教育、防煤氣中毒教育、安全用電教育、食品安全教育、冬季長跑安全教育、科普在我身邊等各方面的教育。

三、創新科普教育方式，為學生提供探索和創造的空間

1、科普教育與課堂教學相結合，培養學生的探究意識

課堂是學生在校學習的主活動場所，課堂教學過程是學生獲取知識的主要過程，教師充分利用課堂教學進行科普教育，是我們對教師提出的要求。教師在教學過程中改變課堂生活的模式，使每天的課堂生活不僅能幫助師生傳遞與掌握基本態度、知識和技能，而且還能幫助他們創造性的闡釋、理解和運用這些東西，并在此基礎上不斷提高，掌握提出問題、分析問題并進而解決問題的本領，具有科學精神和科學態度。

如結合《數學》教學知識點，從人口、能源資源、環境生態等方面編寫各種類型的科普教育題目，讓學生練習，通過計算，繪制統計圖，編制統計表，探討解決有關“祖國疆域”、“海岸線”、“森林覆蓋率”、“水土流失”、“城市美化綠化”、“垃圾清運”等問題，進行人口、資源教育和生態環境教育；結合《科學》教學知識點，進行環保的探究。如在玻璃箱內產生不等量的二氧化硫氣體熏不同植物，了解二氧化硫對植物的危害；在密閉的容器中注入不同濃度的二氧化碳，然后在陽光的照射下測試溫度的變化，驗證“溫室效應”；不同水質飼養金魚試驗，不同水質加洗滌劑（含磷和不含磷）靜置試驗，了解水和土壤自凈能力等等。

2、科普教育與生產生活實際相結合，培養學生發現問題、解決問題的能力

教師為學生創設開放性的教學空間，對學生進行開放性的思維訓練，培養學生善于向實踐學習，善于在社會實踐中增長自己的才干，指導學生參與各種社會實踐活動和課外科技活動，是培養學生科學意識，培養學生實踐能力的有效途徑。

每年的公益活動和節日，組織開展各類科技宣傳教育活動。如“

6、5”世界環境日，組織學生到社區宣傳、搞衛生，到附近調查“三廢”的治理情況，請縣環保局的同志作環境保護的專題報告，讓學生了解環保知識，加強了學生的環保意識，培養學生關心環境的思想，也促進了全社會對環境保護的認識。結合“

3、22” 世界水日、四月的“愛鳥周”、“

6、17”世界防治荒漠化日、“

10、4” 世界動物日等節日，組織學生出科技專刊、辦科技小報、辦科技黑板報，在校園內進行宣傳，通過這些學習宣傳，激發了學生“學科學、愛科學、用科學”的熱情，提高了學生參加科技活動的積極性。

四、搞好科學普及工作，不斷深化科技創新教育

1、我校科普教育體現普及性。讓每一位學生在科普教育中得到體驗和提高是我們開展科普教育的目的，學校十分重視科普教育的普及性。普及性的實踐活動。學校每學年都要組織所有學生進行為一周的科普宣傳活動，如舉辦科普小報展覽、組織科幻小說展評、科幻繪畫評比、科普大篷車等。深入的實踐活動，豐富而又有挑戰性的科技活動內容，使我校學生形成了強烈的“學科學、愛科學、用科學”的意識。學校每年舉行一次旨在展示學生創新能力，展示學校素質教育成果的“科技節”，以“探索、發現、創新”為主題，以“小發明、小制作、小論文、科幻繪畫、創新方案設計等為主要內容。

2、我校科普教育體現創新性。創新是素質教育的靈魂，創新教育的過程就是探索的過程，科普教育的核心是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，我校在開展科普教育的過程中，鼓勵學生大膽想象、革新和創造，指導學生觀察、發現、思考、設計方案，解決問題，至于學生的方案是正確的、不合理的還是錯誤的，不是我們評估的重點，我們強調的是讓學生去體驗、去創造。

青少年科普教育工作是一個長遠的工程，它關系到祖國的未來，民族的興旺。我們將不斷思考和探索，在培養學生科學方法、科學態度與科學精神等層面上做更多的工作。

第四篇：學校科普教育工作總結交（寫寫幫整理）

大 荔 縣 實 驗 小 學

科 普 教 育 工 作 總 結

自建校以來，我校把科普教育工作作為提高全民科技素質的重要途徑加以實施，不斷加大科普教育力度，全面開展以普及科學知識、弘揚科學精神、培養青少年創新精神和實踐能力為重點的素質教育，形成崇尚科學、鼓勵創新、勇于實踐的良好氛圍，青少年學生的思想道德素質和科學文化素質不斷提高。實驗小學是全縣規模最大、起點最高的一所全日寄宿制公立學校，于2012年9月投入使用，現有37個教學班，男女生公寓各一幢，1685名學生，教職工139人，其中1053名學生是寄宿生，22位保教老師。校園環境整潔優美，教學設施先進，育人氛圍濃郁。堅持培養學生的創新精神和實踐能力，全面推行素質教育，為學生的終身發展奠基，也為科普教育活動奠定了基石。

一、完善科普教育體制，創建科普教育特色

1、科普教育為每一位學生創設平等提高的機會

不同的學生具有不同的學科知識基礎，而且都具有不同的專長和優勢，如有的學生的動手能力特別強，能根據某一原理制作出特別精美的作品；有的學生觀察能力特別敏銳，總是能發現別人不易發現的問題等等。我們旨在排除以學科成績為依據的評價模式，為學生提供平等的提高機會，讓每一位學生都有機會參與到學校為他們創設的各種活動當中去，都有機會去實踐，讓每一位學生都能發展自己，提高自己，有展示自己才華的舞臺，即人人都能成才。學校科普教育的進行，科技活動的開展，為全面提高學生的綜合素質起到了極大的推動作用。

2、我校教師積極指導學生開展科技活動

一年來，學校就學科教學必須和生產勞動相結合的理念，利用活動站，課外活動時間和休息日組織學生開展和學科知識有關的實踐活動。學校在青少年科技活動小組組織學生開展以小發明、小制作、小論文為主要內容的“三小”活動，并選派一些年富力強的教師擔任科技輔導員，使原來零散的課外興趣小組活動規范化。“普及科學知識，培養創新精神”是我們開展科普教育的目標，面向全體學生，以創新教育為指導，廣泛開展學生科普教育，培養學生的繼續學習的能力、實踐創造能力、生存發展的能力、共同合作的能力。

二、轉變科普教育觀念，實施科普教育戰略

1、師生科普教育觀念的轉變

由于教師的教育工作受到長期的應試教育的影響，制約了教師對學生創造能力的培養，教師的教育偏重對學生進行知識和技能的傳授。要對學生進行創新教育，教師的教育觀是關鍵。學校在如何激勵教師的創造性、激勵教師思考、研究并實施依托科普教育對學生進行創新教育方面做了大量的工作，形成了有力的激勵機制。

（1）教師教育觀念的轉變是開展科普教育的前提

建立有效的內在激勵機制是搞好科普教育工作的根本動力。科普教育的普及與學生科學素養的提高，很大程度上依賴于教師。只有建立一支具有良好的理論修養、豐富的情報信息、廣博的科技知識的教師隊伍，才能有效的開展科普教育活動。時代要求教師提高科技意識，增強科普教育的重要性和迫切性的認識，重視對科普教育理論的學習及知識的不斷更新。只有擁有新觀點、新見解、新信息，才能聯系各自的學科實際，了解本學科的科普教育發展狀況，在課堂內外的活動中對學生進行高素質的科普教育，使學生增長知識，啟發思維，激發學習創造的欲望。

（2）激勵學生積極參與到科普活動中

科普教育要重視實踐活動，為了大面積的提高學生科技活動的積極性，讓學生積極投入到學校組織的各種科普教育活動中，學校在評選“三好”學生、優秀班干部等工作中也把學生參與科普活動，參加社會實踐的積極性和所取得的成績作為評選的依據之一。如對在科普活動中取得優異成績的學生將優先錄取入我校學習等。

通過學校宣傳欄、班級黑板報、墻報、做教育活動、校園廣播等途徑進行廣泛宣傳，營造科普的良好氛圍。每學期舉行科普小論文征文活動；定期召開 “遵守交規，從小做起”交通報告；邀請有關專業人員做法制安全、科普教育報告；學校定期邀請西郊派出所有關人員在全校范圍內開展“危險物品刀具大排查”活動；每學期舉行 “好習慣、點亮精彩人生”教育活動啟動儀式；定期更換“安全知識、科普知識記心間”室內板報、學生完成科普知識手抄報；學校還以班級為單位，組織召開了以“科普小制作”、“我是發明家”、“文明交通伴我行”、“講禮儀、做文明少年”、“健康教育、預防疾病”、等為主題的班隊會；同時，對師生進行消防安全教育、防煤氣中毒教育、安全用電教育、食品安全教育、冬季長跑安全教育、科普在我身邊等各方面的教育。

三、創新科普教育方式，為學生提供探索和創造的空間

1、科普教育與課堂教學相結合，培養學生的探究意識

課堂是學生在校學習的主活動場所，課堂教學過程是學生獲取知識的主要過程，教師充分利用課堂教學進行科普教育，是我們對教師提出的要求。教師在教學過程中改變課堂生活的模式，使每天的課堂生活不僅能幫助師生傳遞與掌握基本態度、知識和技能，而且還能幫助他們創造性的闡釋、理解和運用這些東西，并在此基礎上不斷提高，掌握提出問題、分析問題并進而解決問題的本領，具有科學精神和科學態度。

如結合《數學》教學知識點，從人口、能源資源、環境生態等方面編寫各種類型的科普教育題目，讓學生練習，通過計算，繪制統計圖，編制統計表，探討解決有關“祖國疆域”、“海岸線”、“森林覆蓋率”、“水土流失”、“城市美化綠化”、“垃圾清運”等問題，進行人口、資源教育和生態環境教育；結合《科學》教學知識點，進行環保的探究。如在玻璃箱內產生不等量的二氧化硫氣體熏不同植物，了解二氧化硫對植物的危害；在密閉的容器中注入不同濃度的二氧化碳，然后在陽光的照射下測試溫度的變化，驗證“溫室效應”；不同水質飼養金魚試驗，不同水質加洗滌劑（含磷和不含磷）靜置試驗，了解水和土壤自凈能力等等。

2、科普教育與生產生活實際相結合，培養學生發現問題、解決問題的能力

教師為學生創設開放性的教學空間，對學生進行開放性的思維訓練，培養學生善于向實踐學習，善于在社會實踐中增長自己的才干，指導學生參與各種社會實踐活動和課外科技活動，是培養學生科學意識，培養學生實踐能力的有效途徑。

每年的公益活動和節日，組織開展各類科技宣傳教育活動。如“

6、5”世界環境日，組織學生到社區宣傳、搞衛生，到附近調查“三廢”的治理情況，請縣環保局的同志作環境保護的專題報告，讓學生了解環保知識，加強了學生的環保意識，培養學生關心環境的思想，也促進了全社會對環境保護的認識。結合“

3、22” 世界水日、四月的“愛鳥周”、“

6、17”世界防治荒漠化日、“

10、4” 世界動物日等節日，組織學生出科技專刊、辦科技小報、辦科技黑板報，在校園內進行宣傳，通過這些學習宣傳，激發了學生“學科學、愛科學、用科學”的熱情，提高了學生參加科技活動的積極性。

四、搞好科學普及工作，不斷深化科技創新教育

1、我校科普教育體現普及性。讓每一位學生在科普教育中得到體驗和提高是我們開展科普教育的目的，學校十分重視科普教育的普及性。普及性的實踐活動。學校每學年都要組織所有學生進行為一周的科普宣傳活動，如舉辦科普小報展覽、組織科幻小說展評、科幻繪畫評比、科普大篷車等。深入的實踐活動，豐富而又有挑戰性的科技活動內容，使我校學生形成了強烈的“學科學、愛科學、用科學”的意識。學校每年舉行一次旨在展示學生創新能力，展示學校素質教育成果的“科技節”，以“探索、發現、創新”為主題，以“小發明、小制作、小論文、科幻繪畫、創新方案設計等為主要內容。

2、我校科普教育體現創新性。創新是素質教育的靈魂，創新教育的過程就是探索的過程，科普教育的核心是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，我校在開展科普教育的過程中，鼓勵學生大膽想象、革新和創造，指導學生觀察、發現、思考、設計方案，解決問題，至于學生的方案是正確的、不合理的還是錯誤的，不是我們評估的重點，我們強調的是讓學生去體驗、去創造。

青少年科普教育工作是一個長遠的工程，它關系到祖國的未來，民族的興旺。我們將不斷思考和探索，在培養學生科學方法、科學態度與科學精神等層面上做更多的工作。

大荔縣實驗小學 2013、11

第五篇：如何結交優秀的人？

如何結交優秀的人？

有句話說，當了老板之后，才知道如何當一個好員工。我開始做點名時間之后，深刻體會這句話的正確：好的員工是能夠真的給老板以幫助的。而要能夠做到這樣，是需要能夠從老板的角度想問題的。這個看似簡單的道理，卻是很多人（包括我）要真的做到管理者的位置才能夠體會的。

前兩天陰差陽錯的上了江蘇衛視的節目《非常了得》。之后微博上開始收到一些私信請求：求圓夢，求答疑解惑，還有見面聊聊，獻計獻策的，不一而足。

以前都是我發信出去想和別人聊聊。現在突然坐到了收信的這一端，才發現自己以前的方法有很多失誤的地方。就好象開始管理團隊后，才明白自己以前并不是一個好員工。

我們都希望能夠跟在某些地方比自己強，能夠向她學習到東西的人結識。以下是我總結出來的，去和別人networking中常犯的錯誤，和可行的方法。其中錯誤都是我曾經犯過的。可行的都是我一直在試圖去做的。大家共勉。

1、“我想跟您聊聊”。

這是常見的一種做法，一封私信過來，就是想“聊聊”。或者有時候是求問人生各種各樣的問題（我現在收到的有找工作，職業規劃，出國留學，創業時機類的問題）這往往得不到回復。在你的去信中，如果沒有說明你能夠給對方帶來什么價值，本來就很忙，而且收到很多這樣要求的對方往往是沒有理由回復你的。

2、獻計獻策。

比如我最近收到一些對點名時間網站，從設計到運營的改進建議。這比“就想聊聊”是進步，因為來信的人是試圖在給網站提供價值。不過這里大家要注意的是，大家對價值的理解往往有個誤區，就是價值要大，要有革命性才好。所以我收到的多是戰略上建議：商業模式，運營模式。。要知道，我們十幾個還算有經驗的人，每天都在思考這些問題。我們枚舉，并且嘗試了其中很多可能性。如果你不是一個對互聯網很有經驗的從業人員，要想到一個我們沒考慮過的模式，還是挺不容易的。所以，僅僅是通過獻計獻策來impress，進而結識，也是有難度。

但是，對于年輕，特別是在校的同學們，其實提供一些小的價值，倒不是件難的事情。如果對方是個網站的話，你可以匯報網頁的bug，或者文字表述不清的地方。這至少證明你認真看了網站，并且是個細心的人。如果對方正在找這樣一個人，你就有機會。

3、最好的networking的方法，就是請人介紹。

VC（風投）行業是個典型。想要你的商業計劃書被仔細的看過，最有效的方法，是找到認識VC的朋友推薦過去。如果僅僅是一封郵件寄到VC網頁上的郵箱，那么機率就很低了。因為VC收到太多這樣的計劃書，不可能對每個都仔細閱讀。而朋友推薦過去的，特別是VC認為靠譜的朋友，多少質量有所保障。

我最近招的一個實習生，就是通過熟人介紹找到我的。她在外地讀書，聽說點名時間后，找到了以前曾經在我們網站做過項目的一個人，然后經這人介紹，找到了我。聊過之后，感覺不錯，又正好我們有個實習生的位置，于是就請她來幫忙。

4、找到跟你想結識人的共同點。

比如，如果有人跟我說他是我的母校Swarthmore畢業的（或者我們的姊妹校BMC、Haverford）我都會愿意聊聊。

總之，去結識別人，我們要么提供價值，要么從感情打動。最好的結果是不卑不亢，雙贏。