第一篇：學習中學教師專業標準體會

學習“基本理念” 提高教育教學能力——學習《中學教師專業標準》體會

固堤中學

李華平

學習“基本理念” 提高教育教學能力

——學習《中學教師專業標準》體會

《中學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專 業化進程中的重要里程碑。它強調4 個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。作 為一名中學教師，就應很好地把握“基本理念”，認真遵照“實施建議”，貫徹執行“基本內容”。

1、堅持“學生為本”，注重每一個學生全面發展與個性差異相統一的個性需求。它強調學生主體地位，要求教師遵循中學生身心發展特 點和教育教學規律，促進每個學生主動、活潑地發展，在尊重學生人格基礎上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內在潛能，誘發他們學習動力，調動他們學習興趣，完成由“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生真正認識到 學習對自己、對家庭、對祖國的意義，成為他們自然本能流露的行為。

2、堅持“師德為先”，要求教師要注重 修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要 求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將 教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。只有這樣才能做學生的指導者和引路人。

3、堅持“能力為重”，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。

《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與 評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對中學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，對教師能力的 要求處處體現“學生為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代 發展的新需要，如要求教師“幫助中學生建立良好的同伴關系”、“現代教育 技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注中學教師專業能力建設過程中的 獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思 與發展能 力。

4、堅持“終身學習”，養成主動學習持續學習的良好習慣。《中學教師專業標準》 對教師“終身學習”理念要求有三點： 一是學習國內外先 進教育理論、經驗和做法；二是學習新鮮知識及注重文化含量；三是秉持持續發 展意識和能力，成為終身學習典范。作為教師，要終身學習的觀點，向大自然學習、向社會學習，生命不息，學習不止。

總之，要培養出德智體美全面發展的社會主義事業接班人，就必須把《中學教師專 業標準》轉化為教師的實際行動，貫徹落實到教育教學工作中去。

第二篇：學習《中學教師專業標準》體會

把握“基本理念” 提高教育教學能力

——學習《中學教師專業標準》體會

濮陽市油田藝術中學岳 文

《中學教師專業標準》由“引言”、“基本理念”（共4條）、“基本內容”（共分3個“維度”、14個“領域”、61個“條款”）和“實施建議”（共4條）組成，核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。作為一名中學教師，就應很好地把握“基本理念”，認真遵照“實施建議”，貫徹執行“基本內容”。

1、堅持“學生為本”，注重每一個學生全面發展與個性差異相統一的個性需求。按照《中學教師專業標準》中的“學生為本”的教學理念，能總結、反思，改變教法，由習慣于批量生產形成的固定課堂模式，轉型為以滿足個性需求的分類意識，尊重學生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識為既授知識也傳播道理。

在尊重學生人格基礎上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內在潛能，誘發他們學習動力，調動他們學習興趣，完成由“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生真正認識到學習對自己、對家庭、對祖國的意義，成為他們自然本能流露的行為。造就德智體美全面發展的社會主義接班人、高素質的勞動者、拔尖創新人才。

應遵循“因材施教”原則。對每一個學生深入了解，包括：知識基礎、生活習慣、個性脾氣、興趣愛好、結交人群等等，有針對性，有層次性，要有育人理念與本領。

2、堅持“師德為先”，做什么事都要以教師職業道德的標準為先。

《中學教師專業標準》中的“師德為先”，首先對老師在理念上要求：有理想，有職業道德，有準確的價值觀，愛自己的事業；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學識魅力。只有這樣，才會尊重學生、對學生有愛心、耐心、細心和責任心，才能做學生的指導者和引路人。

3、堅持“能力為重”，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。

這里的能力指的是教師的教育、教學、科研能力。《中學教師專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”。不但要教書育人，并且還要用自身形象影響學生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要使學生成人，必須把學到的知識能運用于實際。

《中學教師專業標準》對具體教學工作的能力要求，特別強調要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發學生的求知欲和好奇心”，才能為學生“營造自由探索、勇于創新的氛圍”；只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導學生自主學習、自強自立”，讓他們成材。

《中學教師專業標準》要求對學生的成長規律進行研究，研究高中生的成長規律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發展。教師要做好真正的指導者和引路人，讓學生今后能夠走上成功之路。

當教師在教育、教學、科研三方面的能力提高了，就能使學生真正成人、成材、成功。

4、堅持“終身學習”，養成主動學習持續學習的良好習慣。

《中學教師專業標準》對教師“終身學習”理念要求有三點：一是學習國內外先進教育理論、經驗和做法；二是學習新鮮知識及注重文化含量；三是秉持持續發展意識和能力，成為終身學習典范。作為教師，要樹立終身學習的觀點，向大自然學習、向社會學習，生命不息，學習不止。

學習《中學教師專業標準》，可以體會到《中學教師專業標準》是健全中學教師管理制度的一項重要內容，可以從整體上提高教師隊伍素質，保障教育事業科學發展。《中學教師專業標準》對中學教師教育教學活動具有科學有效的指導作用，對教師的觀念、知識、行為等提出明確要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學活動的科學性，也能保證教育教學活動的有效性。《中學教師專業標準》突出了師德為先，要求教師要

履行職業道德規范，做中學生健康成長的指導者和引路人。《中學教師專業標準》強調學生主體地位，要求教師遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，促進每個學生主動、活潑地發展；強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提升專業能力。《中學教師專業標準》體現時代特點，要求教師不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典范。

總之，要培養出德智體美全面發展的社會主義事業接班人，就必須把《中學教師專業標準》轉化為教師的實際行動，貫徹落實到教育教學工作中去。

第三篇：學習《中學教師專業標準》(試行)的體會

學習《中學教師專業標準（試行）》的心得體會

在市培網上聽了很長時間的《中學教師專業標準（試行）》解讀。該《標準》提出了“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，從專業理念與師德，專業知識，專業能力三個維度，對教師的發展提出了前進的方向，提供了前進的動力。今天我想從師德為先這個方面談談自己的體會：

既然我們選擇了教育事業這個太陽底下最光輝的職業，就要積極進取，開拓創新，做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。只有這樣才能給教師這個職業增添光彩，才能讓家長放心，社會安心。愛崗敬業就意味著奉獻，意味著有時候要放棄小我，成全教育事業的大我；盡職盡責意味著不忽視任何一點瑕疵，努力向著完美的目標前進。

只有不斷提高自身素質，不斷完善教育的方法，培養出新一代的人才。所以我們教師只有用最新的教育教學理論，并在教學中加以實踐，在實踐中創新，才能是符合《標準》的要求的。同時我們教師也要注重加強政治學習，比如學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。“為師先修德”是至關重要的，一個無德的人是不能為師的。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績按學生的家庭區別對待。要做到多站在學生的立場思考，多進入到他們的內心世界，和他們同呼吸共命運。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。只有這樣我們才能達成課改的目標：讓每個學生在學習中成為強者，成功者，找到屬于自己的一片天地，成為對社會，對國家，對自己有用的人。

其身正，不令而行。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

當然，只要是人，德行都應該放在第一位的。而老師作為培養人的人，師德就顯得尤為重要，我們只有用自己的行動去影響學生，用自己的行動去感染學生，讓他們成為現代社會合格的人。

第四篇：學習課程《中學教師專業標準(試行)解讀》體會

《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。“三個維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。

《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念，是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

通過學習課程《<中學教師專業標準（試行）>解讀》后，從自身的教學崗位出發，我認為學科知識和教育知識的內容如下：

一、學科知識

（1）了解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

（2）掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

（3）掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。

二、信息技術教育教學知識

（1）掌握信息技術教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。

（2）理解信息技術教學的特點、規律及一般過程，掌握信息技術教學的基本方法。

（3）了解根據學生身心發展規律開展信息技術教學活動的基本知識。

（4）掌握信息技術教育研究的一般方法。

第五篇：中學教師專業標準心得與體會

中學教師專業標準學習心得

通過學習中學教師專業標準，自己學到了很多也明白了很多，就日常工作中的教學與管理也提高了很多，以下是一些心得與體會。在中學教師專業標準中提到的尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。我認為必須要時刻想著學生，做到心中有學生。

首先要充分信任學生，尊重學生的人格，這樣就要做到寬容，寬容學生的不成熟，不理性，但這并不代表就是放縱學生，對其要慈中有嚴，嚴中有情。多為學生考慮，從學生角度出發，從而更明白并理解學生的初衷或動機。只有這樣多付出真心，付出熱情，學生也一定會報之以桃。學生會相信老師，信任老師，把老師當成朋友，愿與其溝通和交流，這樣子一切問題就有了解決的良好基礎。老師對學生會有很好的潛移默化的作用。而且要做到多多鼓勵學生，善于發現學生的優點，發現他們的長處。身體力行是建立良好師生關系的前提。教師自身應該做到關心和愛護學生，教師的一言一行都會對學生產生很大影響。尤其對于一些學習成績不好，但其他方面能力不錯的學生，我們就需要多多培養他們的其他能力，是他們擁有成就感。學生習慣的養成也特別重要，使學生會做人，做情商高的人。從日常生活中培養學生的各種良好習慣習慣。比如在家孝順父母，在校尊重老師和同學，幫助家長做家務，引導學生表達對其他同學的關心愛護之情。

在“個人的修養和行為”方面有五點：第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等；第二個標準是要有親和力、熱情開朗；第三個標準是要會調節情緒，具有平和的心態；第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神；第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規范、舉止要文明禮貌。這些是對老師的一種高要求，但也是最基本的，只有這樣的老師才能更好的培養祖國的花朵。對學生負責。

專業知識有四個領域：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識，專業能力方面覆蓋了六個領域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。只有專業知識過硬才能把學生的知識較好，才能將班級管好，這樣才能有三好甚至五好學生的產生。

當所以，不管怎么樣，只有我們教師以身為范，讓學生接受最好的教育，積極貫徹黨的教育方針，做到心中有學生，眼中有教學，努力提高自身素養，就一定會有桃李滿天下的一天。舉例說明在初中英語課堂教學中，教師如何內化外顯個人獨特的教學智慧？舉例說明在初中英語課堂教學中，教師如何內化外顯個人獨特的教學智慧？

課堂是學習重要的陣地，所以課堂效率的高低直接影響到學習成績的高低。那一個課堂如何有高的效率呢？關鍵在于教師自身素質與個人魅力。把這兩者能很好地結合在一起，就是教師的教學智慧。所以可見教學智慧在課堂中的重要性。教師的知識對于學生學習知識來說是最重要的；但就學生整體的發展來看，教育智慧起著至關重要的作用。一個教師的教學智慧并不是學習多少知識學來的，也不是天生所具有的，而是是教師教學經驗的積累與反思，是教師教學理論與教學實踐的和諧融通，是教師教學實踐知識、經驗與教育知性、理性、情感的有效嫁接、整合、融會和升華。

所以要想在實際教學中來內化外顯自己獨特的教學智慧，讓課堂活躍起來，我們應該從以下幾方面入手： 1．建立牢固的師生情。這是每個老師和學生所渴望的，因為它可以讓師生有更好的交流與溝通，讓學生信任你，喜歡你。這樣課堂上，他們就會信其道，認真聽課，課后也會主動完成作業，努力學好該科。這是一種大智慧。例如，一個女學生非常叛逆，經過幾次溝通與了解，她逐漸對老師產生了信賴，在英語學習上也變得主動，課上積極發言，課后總是追著老師問問題，經過一學期的努力，期考試取得了很大的進步。

2.課堂上，要有引人入勝的課堂導入和生動有趣的講解。一個吸引人的導入必然會引起學生的共鳴和興趣。讓學生又繼續探索知識的好奇，這樣學生就會在課堂努力配合老師來共同完成教學任務。例如，講到一篇關于制作奶昔的文章時，我就講相關材料和攪拌機帶到了課堂，邊做邊講，學生也一起跟著說，有真正的課堂教學實物教學，學生有興趣，又能一目了然，自然知識學的勞。

每一位教師，都有責任發揮自己的教學智慧，只有這樣才能有好的教學，智慧的學生，有創造力的學生。讓學生真正的參與到課堂，讓他們腦子動起來，手動起來，這樣課堂才能活躍起來。只有教師用智慧的方法來教學，就會有智慧的課堂。自己在這一方面做的不盡如人意，需要多多學習和努力，讓自己成為一名有智慧的教師，讓自己的課堂成為生動有效的智慧課堂。