第一篇：春風潤物百苗壯——地稅培訓心得

春風潤物百苗壯

陽春三月，本是風光無限，讓人心曠神怡，可這樣的好時節我卻過得有點煎熬，XXX地方局組織第X期全員基礎輪訓班即將開班，文件已經下發到各縣局。我煎熬，是因為我盼望，盼望我能有幸參加此次系統培訓，提升自我，煎熬的是因為工作原因學習可能沒有我的戲，好在組織和領導的厚愛眷顧了我，當得到正式通知我能參加此次培訓的時候我在自己工作的辦公室是連續打了幾個太極表示慶賀，于是，我開始整理學習資料，向同事交接工作，迫不及待地準備出發，正當我們要出發的時候，市局又發出緊急通知：因為工作原因，開學時間要推遲一周。要說之前煎熬，這一周我可就更煎熬了，生怕這中間又鉆出個啥理由把我換下，因為我知道還有不少的同事還在積極爭取此次學習機會。

由于學習機會來之不易，我十分珍視此次學習機會，因為老婆從事的也是會計方面的工作，之前，在會計方面都是他給我當老師，我很不服氣，臨行前，我向老婆發出了挑戰：三個月后我必須是你的老師。并邀請我們的女兒作為裁判，以此給自己增加壓力和動力，同時我在心里也暗暗宣誓：我要做一名小學生，像小學生那么聽老師的話，做一個全班最乖的“乖娃娃”，爭取拿個“大獎狀”。

X月X日下午X點，按照要求，我們準點到了XXX縣委

黨校，一走進學校，我就感覺被上了一課：整個報到工作井然有序，各位學員的學習資料、房間號、座位號、就餐號等一一清晰展現，給人一種歸家的感覺，作為一名辦公室工作人員，在還未收獲稅收業務知識之前就已經有了不小的收獲。

x月x日，為期xx天的脫產培訓正式開始，開班典禮上，各位領導的講話和學員代表的誓言更加堅定了我學習的信心和決心，把它當作我人生的又一個“加油站”，幾位授課老師的敬業精神和頗有藝術的教學風格讓我陶醉，或許是以前有過教學經歷，特別能體會當老師的感受，特別尊重老師的辛勤勞動，上課認真聽講，積極和老師交流互動，認真完成作業，把平時工作中遇到的難點、熱點問題帶進課堂，經過老師的講解，課堂互動，豁然開朗。作為一名班委干部，我還經常與其他同學交流，勸導他們不要辜負市局的殷切希望，珍惜來之不易的學習機會，尊重老師勞動，爭取學有所成。學習期間我從未請過一次假，更未曠過課，感覺學習收獲頗多。此次系統地學習，使我對基礎會計、財務會計、稅政業務等相關知識有了更系統地理解，以前連“借、貸”都比較糾結的我現在還學會了老師都認為比較難懂的“交易性金融資產、長期股權投資、或有事項”等，盡管現在整個學習還沒有完全結束，但現在回到家中，我還真能給老婆當會計老師了，他在工作中遇到的一些問題我都能給他提出建議

了，女兒也提前裁定：爸爸是媽媽的老師了。此次學習，我們不僅收獲了業務知識，x老師、x老師每周都擠一些時間給我們宣講全市地稅系統的最新動態，盡管我們沒在單位上班，但感覺并沒有與工作脫節，特別是給我們宣講如何做人做事，對我們年輕一代來說可以說一定程度上比業務知識更加有益，這些理念將激勵著我們有效地奮進。通過此次學習，我感覺自己站得更高了、看得更遠了，在輕松愉快的氛圍中，我們提高了思想認識，豐富了理論及業務知識，調整了的思維方式，拓寬了視野，對以后的工作必將產生良好的推動作用。

第x期全員基礎輪訓，是x市地稅系統最年輕一代的集中“加油”，對每個學員來說是春風，是喜雨，滋潤正當時，也是市局領導高瞻遠矚、確保地稅可持續發展的戰略舉措，相信這七十名學子會不負重望，在春風吹拂下，茁壯成長，成為達州地稅的生力軍。同時，建議市局整體設計建立一種崗位交流的常態機制，確保學習的知識能在工作中得到進一步的鞏固消化。

時代呼喚學習，稅務工作離不開學習，我必須要不斷給自己充電，不斷調整知識結構，夯實自身的理論基礎，最大化地挖掘自身的學習潛能和工作能力，為達州地稅的科學發展貢獻力量。

最后，衷心感謝領導和組織給予的這次寶貴機會，本次

培訓的所得、所感、所思，無疑將會影響我的工作、我的學習甚至我的人生，祝愿xx地稅未來風光無限好！

第二篇：春風細雨 潤物無聲

春風細雨 潤物無聲

——談無痕教育的魅力

內容提要：教育的過程是一個心與心交流的過程，在這個過程中情感的交流起著十分重要的作用。本文旨在從心靈的溝通方面向從事教育的教師同行們介紹一種春風化雨式的無痕教育，通過一個故事的導入向您說明什么樣的教育才是無痕教育，無痕教育又要求我們怎樣去做等等。

只有對比才能得出優劣，才能進行取舍。平常的教育重的是師道尊嚴，追求的是教育的完美，但這只是一個理想化的空想。學生不是一個十全十美的人，也不可能被我們塑造成一個十全十美的人。而無痕教育要求我們教師用自身的魅力去影響學生，教育學生，通過教師榜樣的示范作用促進學生的發展和進步，“沒有情感的教育是蒼白無效的，這也是有些老師的思想教育為何屢屢失敗的原因。”無痕教育在教育中注入一個“情”字，它的教育過程是一個心與心的交流、情與情的交融的過程，它的教育過程是沒有痕跡的，突出了“無痕”的特征，其教育效果是出奇的好！

基于無痕教育的魅力，無論是學校、家庭還是社會都呼喚這種“無痕教育”。善于運用“無痕教育”搭起心與心溝通的橋梁。

前不久，聽到這樣一則故事：一位聰明的小男孩湯姆給媽媽寫了一張賬單：“湯姆給媽媽到超市買食品，媽媽應付5美元；湯姆自己起床疊被，媽媽應付2美元；湯姆擦地板，媽媽應付3美元；湯姆是個聽話的孩子，媽媽應付10美元。合計20美元。”忙得滿頭大汗的媽媽看到了那張紙條后，隨即在上面添了幾行字，又放回了原處。醒來的湯姆看到這樣的一張賬單：“媽媽含辛茹苦地撫養湯姆，湯姆應付0美元；媽媽以后還將繼續為湯姆奉獻，湯姆應付0美元。合計0美元”。這張賬單被湯姆永遠珍藏著，它記錄了一個孩子從懵懂走向懂事的經歷。講解完了這則故事，我被這位母親獨特而富有成效的教育方式所打動，這種無聲的教育遠比大聲訓斥，當面指責，甚

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至諷刺挖苦等手段要高明得多，有效得多。試想這位媽媽當時若將小湯姆拽到面前，一面擦拭自己額頭的汗水一面斥責“你看媽媽為你這么辛苦，你才做了這點小事反倒向媽媽要錢，媽媽為你做了那么多事向誰要錢？”這時的湯姆雖然嘴上不敢再討錢，但心里一定在嘀咕：那些事本來就是你該做的，我為你做事就該付錢嘛！可見后者的教育作用幾乎是零，或許更堅定小湯姆的負面心理。上面這位聰明媽媽的“潤物細無聲”的教育，其結果是刻骨銘心的。這種“不露痕跡”的教育方式我們把它稱做“無痕教育”。

什么叫“無痕教育”呢？ “無痕教育”是指受教育者在接受教育的過程中，通過與教育者的接觸、交流、體驗，與教育者的意志產生共鳴，在情感交流中潛移默化，不留痕跡地接受了教育的一種思想教育方式。以往教師對學生的教育以說服教育為主，對于一些犯“規”的學生采取談話，講道理，并少有呵斥、打罵的過激方法。而這些教育方法的采用，對于學生來說均有一定的抵觸情緒。更嚴重的是有的學生會終身記住某教師某一次的過激教育方法。筆者曾不止一次地與他人談起以前的老師，印在他們腦海中的并不是某老師的教育方法和教育質量是如何的好、如何的優，而是該老師的某一次對他的難忘的打罵或是某一次的諷刺、挖苦、嘲笑。這些失敗教育的陰影深深地留在他們的記憶之中，往往就成了他們形成逆反心理的起點。相反老師的一個關注的眼神，一句關愛的問詢，或是一次關心的愛撫都能觸及學生的心靈，甚至影響他的一生。

“無痕教育”具有無盡的魅力：

（1）“無痕教育”的魅力首先在于“無痕”，這種無痕教育是在悄無聲息的情境中自然完成——春風化雨，潤物無聲。于永正老師說過：“當教師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”

當一個犯錯的孩子被叫到老師跟前本身心里就有一種抵觸情緒：老師一定不會饒過我，至少得克我一頓，數落我一番。為了早點過關，索性低下頭聽憑你怎么說，你說什么我只管點

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頭就是了。至于老師在談話后再問老師剛才都說了些什么，他們現出一臉茫然的并不鮮見。如果教育再過激些，則更會導致學生的逆反心理的產生——他們前腳剛接受過老師的“洗禮”走出辦公室，后腳就有學生報告該生又闖禍了。

前幾天在一所校園的廁所里見到這樣一條警示語牌：“上前一小步，文明一大步”，不見了原來的“隨地大小便可恥”的牌子。原來雖然隨地大小便可恥，但隨地大小便的人隨時存在，而換牌后的這寥寥數十字，不僅道出了“隨地大小便可恥”的內涵，更坦言了“文明”與“可恥”其實僅一步之遙。這兒的無痕教育可見一斑。

教師平時教育中的一個不經意的注視，一次看似簡單的關心，一句不露痕跡的暗示??都會引起學生心靈的顫動，這種無言的教育、無聲的感應，其教育效果不知比大聲呵斥、打罵要好上多少倍。這就是無痕教育的魅力所在。

（2）“無痕教育”的魅力還在于它注入了一個“情”字，使教育具有了情感因素，以情感人，以情觸發人的靈魂，使人覺醒，催人奮進。教育在“情”與“情”的交融中潛移默化，教師的“感”與學生的“應”產生共鳴。

在學校，教師如果把思想品德教育看成是一種不得已的活動，就極易導致學生應付性行為，甚至抵觸情緒。因為思想品德教育不能脫離學生的意志、情感而單憑必要的鞭策。

前幾年聽到過這樣一則故事：一位老師在教育一位成績不好，且常犯錯的學生時說：“你總是這樣，將來不會有什么出息，與你爸媽一樣充其量是個做饅頭的料（其爸媽是單位食堂做饅頭的職工）。”就是這樣一句看似漫不經心的諷刺教育，卻極大地挫傷了孩子的自尊，最后導致該生自殺。這樣一個失敗的教育事例不能不給我們一個警示：直露的批評、尖刻的嘲諷都會挫傷了孩子的心靈，同時也會給孩子潛伏下危機。蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感的道德就變成了干枯、蒼白的語句，這語句只能培養偽君子。”因此沒有情感的教育是蒼白無效的，這也是有些老師的思想教育為何屢屢失敗的原因。我們老師忘記了學生也是有情感的人，而不是一個被動接受教育的機器，第3頁

不是一個用來裝知識的容器。教師的“情”失何處？在“興趣”、在“距離”。盧梭在《愛彌兒》中說過：“做老師的人經常在那里假裝一副師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看做一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反??要打動別人的心，自己的行為必須合乎人情”。因此，教師要做學生的朋友，經常與學生交流、談心，相互溝通。這樣，做起工作來就方便得多，有效得多。

（3）“無痕教育”的魅力在其教育效果“奇”好，遠比想象的達成度要高，意義要深。在《中國教育報》上曾有這樣一則故事：一位新班主任趙老師剛走進教室，就看見黑板上畫著一幅該老師的肖像，底下還有一行“趙老師遺像”的注解。按常理，這時的老師大發一通脾氣，甚至謾罵著揪出作俑者是情理之中的事。試想如果真的這樣去做，全班除了“作案”的同學外都會像看戲一樣，看老師的表演。“作案”的同學雖也能表面承認錯誤：擦去畫像，向老師道歉。但在內心一定會有一種惡作劇成功之后的滿足感，其他同學也會有過癮的感覺，這樣的教育效果可想而知。而我們這位了不起的趙老師是先冷靜地“欣賞”著繪畫（我想她是在冷靜地思考著處理的辦法），過了一會兒微笑著說：“這幅畫畫得很不錯，沒有一定的繪畫基本功是達不到這種水平的。不過，這句話有一處錯誤，不知作者看出沒有？”（沉默片刻）“作案”學生紅著臉站起身說：“不應該是遺像。”“為什么呢？”其他同學七嘴八舌地說：“遺像是人死了后留下的像，而趙老師還沒死呢！”這時那位同學主動上前將“遺”字擦掉了。最后老師又總結性地說：“其實做人、做事與畫畫一樣，來不得半點的虛假。評價一個人也一樣，不真實的評價就是對他人的誤解甚至是誹謗，這些都是要不得的。你們記住了嗎？”這樣的無痕教育讓學生看不出一點是在解決一個關己的事，看不出是在教育學生，而同學們（特別是作畫的那位同學）受到的教育卻是刻骨銘心的。

“無痕教育”不僅僅局限在校園的學校教育上，社會教育、家庭教育同樣都需要“無痕教育”。前面說到的小湯姆的故事就是“無痕教育”在家庭教育中的具體表現。以前在校園等公

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共場所經常見到這樣的警示牌：“節約用水光榮，浪費用水可恥”、“嚴禁踐踏草坪”、“不準超速行駛”??這些語句雖能讓人感覺到其中的含義與重要性，但總使人心里有一種說不出的異樣。如遇有逆反心理的人，就會做出過激的言行——“偏不理你！”可喜的是，現在人們已認識到了這點，原來的警告式的語句已不多見，取而代之的是“水是生命的源泉”、“地球上的最后一滴水就是人的眼淚”、“小草正在睡覺，請不要打攪它”、“小草也有生命”、“為了不讓您的家人擔心，請安全行駛”??從字面對比理解，意義雖是一樣，但起到的效果卻截然不同。為什么呢？秘密就在于后者這些話語的內容中注入了活的東西，使之有了生命，有了情感，是充滿人情味的問候、祝愿。達到了以情感人，以情觸動人心靈的效果，使你不忍心、也不好意思再去違背。

要有效地實施這種“無痕教育”關鍵要做到以下幾方面： 一是教育者要與被教育者進行換位思考，站到對方的立場設身處地想一想，什么樣的言辭能使對方心悅誠服地接受；什么樣的舉止只會激起對方的抵觸情緒而不可取。例如在犯人審訊室中經常見到“坦白從寬，抗拒從嚴”的警示，我認為該換了。對于一個死刑犯來說坦白不坦白其結果一個樣,這樣對于案件的審理就帶來了麻煩。如果改成“人活著不能只為自己”或者“為了您的家人少一份牽掛，請主動合作”??是否會好一些呢？

特別在學校教育中，教師要清醒地認識到：學生是人！他們有血、有肉、有情感，不是被動接受教育的機器。教師在教育學生時要善于與學生換位思考、體驗：什么樣的言辭他們樂 意接受，什么樣的舉措只能帶來負面效應。教師平時要將學生的成長軌跡記錄在案，對于他們的家庭情況、個人愛好、性格特點，以及成績的動態變化等等個案都要了如指掌。教師要善于與學生談心、與學生交朋友，及時掌握學生的第一信息。

二是教育者要善于捕捉情感，以情感人，讓受教育者在不知不覺的情感交流中春風化雨、潤物無聲，心悅誠服地改正自己的錯誤和缺點。教育者切不可急于求成，立竿見影地要求受

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教育者當面承認錯誤，并保證改正錯誤，這是不可取也是不現實的！教師要選擇一個合適的環境在合適的氛圍中給對方講一個故事，談談自己對某些問題、某些觀點的看法，如果學生犯的不是原則性的錯誤，可對問題避而不談，讓受教育者在與教師的相互交流中自己感悟。這樣效果會更好！而教師要達成這種效果與平時的工作是分不開的，教師要善于運用學生的個案捕捉學生的情感。例如，對于成績不好的后進生教師要送給學生信心，品行不端的學生教師要向他送承諾（承諾教師會做他們的朋友，不歧視、不排斥、不嘲諷他們，相互尊重、信任），消除他們心中的戒備和敵對的心理。

教育者要讓“無痕教育”根植于心田，善于運用“無痕教育”搭起心與心溝通的橋梁。時時、事事嚴格要求自己，樹立好自身的形象，“身教勝于言教”。在教育中要注重培養師生之間的感情，只有讓問題付之于情、施之于感，使教育在潛移默化中潤物無聲，其效果才能達成。

學校教育需要“無痕”，社會同樣也呼喚“無痕教育”。

參考文獻：

①盧梭

《愛彌兒》 第89頁。

②《中國教育報》

2002年5月24日 ③《家教周報》

2001年12月10日

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第三篇：春風送暖、潤物無聲

創爭在崗位 建功十二五

--安慶市地方海事局匯報材料

在黨的基層組織和黨員中深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動，是鞏固和拓展全黨深入學習實踐科學發展觀活動成果的重要舉措，是黨的建設一項重要的經常性工作，是黨中央的重大戰略部署。安慶市地方海事局以“筑堅強堡壘、樹先鋒形象、促海事發展”為主線，領導帶頭，全員參與，通過科學定諾、公開承諾、認真履諾、群眾評諾，促進黨組織和黨員亮明身份，勇于擔當，有針對性地制定了活動實施方案。

一 統一部署、迅速行動，誓為黨旗添光彩

在接到上級文件指示后，我局領導班子立即召開會議，成立了由局黨委書記任組長的工作領導小組，研究制定了具有海事特色、主題鮮明、載體豐富的活動實施方案，通過召開動員會、推進會等全面部署了創先爭優活動各階段任務和工作。

公開承諾是創先爭優活動中的重要環節，每位黨員都必須結合自身崗位提出參加活動的具體打算，作出承諾，接受群眾監督。將服務群眾與創先爭優活動有機結合起來，以“五個好”、“五個帶頭”為準則，全局9個黨支部，110名黨員 認真對照要求，結合單位性質、崗位特點以及自身專長作出鄭重承諾。

“言必行、行必果”，公開承諾后，全體黨員講黨性、比覺悟，講學習、比能力，講服務、比奉獻，把創爭活動體現在工作崗位上，落實在日常工作中，自覺接受群眾監督，形成千帆競發、百舸爭流的良好局面，促進了活動的深入有效開展。2011年春節前，局黨委聯系海事中心工作對各支部，各黨員進行階段性點評，總結成績，指出缺點，有的放矢，為創爭活動進一步開展指明了方向。

二 緊扣主題、聯系實際，確保創爭出實效

一是結合學習型機關建設，掀起業務學習的新高潮。建設學習型黨組織是先進基層黨組織的基本要求之一，也是 “兩個轉變、四個提升”的目標之一。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，我局高度重視政治理論學習和業務素質提高，把學習當做一種政治責任、一種精神追求、一種思想境界。通過“引進來”—請專家授課，“走出去”—到兄弟單位學習取經，以及我局自身的學習的平臺（安慶海事講壇）打造良好的學習氛圍。2010年10月28日至29日，我局舉辦水路行政執法知識競賽，以用促學，學以致用，檢驗學習成果、鍛煉執法隊伍。結合“同讀一本書”活動，帶動系統上下掀起“讀好書，好讀書”的熱潮，堅定理想信念，樹立科學發展意識，豐富知識儲備，提高履職盡責能力。同時抓 好基層黨組織帶頭人的素質培養，落實黨員發展、管理和教育工作，用《廉政準則》為創先爭優保駕護航，促進黨員干部廉潔從政，筑牢拒腐防變的防火墻。

二是結合“微笑服務、溫馨交通”活動，下移創先爭優活動重心。再好的政策，關鍵在落實。再好的承諾，關鍵在行動。把創先爭優的重心放在基層。我們的工作好不好，群眾滿意不滿意,很大程度上取決于一線的工作。我們要求每一位職工尤其是基層的廣大干部職工切實理解微笑服務的內涵，比服務、比貢獻，開展勞動競賽，爭當海事標兵。如我局政務大廳從規范行為入手，著眼于工作細節，引導職工用心工作，提供精細化、人性化的服務，落實便民利民承諾，不讓群眾跑冤枉路。按照嚴密的工作程序、嚴格的工作規范，為群眾排憂解難，贏得管理相對人的贊譽，于2010年被授予市級“青年文明號”。

三是結合效能建設，牢固創先爭優活動基礎。大力推進服務型機關建設，建立健全服務工作機制，使全體黨員在為民服務中創先爭優。建立限時辦結制、首辦負責制、責任追究等工作制度，進一步增強服務意識，為服務對象提供高效優質服務。加大網上信息公開力度，能實現網上辦理的全部網上辦理，最大限度地縮短辦理時間，真正做到便民利民。

四是融入地方，服務地方經濟社會發展。與單位所在地部門共駐共建、資源共享、優勢互補、互動雙贏。配合安慶 市爭創省級文明城市活動，精心籌劃，積極行動，保障一方平安，播撒一片文明。局黨委要求各處至少要與駐地一個單位實行“一對一”結對共建。如樅陽處黨支部立足“創先爭優”活動，與新開村結對共建，發揮自身優勢，組織黨員干部全力幫扶該村新農村建設。如今的新開村已舊貌換新顏，城鄉共建花正艷。通過結對共建等形式參與駐地扶危助困、治安防范、法律援助等社區公益活動，擴大海事影響力，提高海事知名度、美譽度，取得良好的社會效益。這些工作得到安慶市委充分肯定，在迎江區召開的文明單位創建工作理論研討暨經驗交流會上，我局作為先進單位受到表彰，應邀作了《弘揚主旋律,共創文明城市，服務宜城崛起》的主題發言。

五是結合宣傳信息工作，深化創先爭優活動成果。我局已在局網站上開辟創先爭優活動專欄，及時報道創先爭優活動開展過程中涌現出的好經驗、好做法，用先進的事跡感染人，用高尚的情操激勵人。現已編發創先爭優專刊簡報14期，為活動的順利開展營造了良好的輿論氛圍。

三 領導帶頭、層層跟進，人人參與競風流

領導干部既是活動的組織者，又是活動的參與者。我們要求領導干部要在創先爭優活動中發揮好組織領導和示范帶動作用，強黨性作表率。在去年“世博安檢”和船檢整頓期間，局黨委班子聯系航運公司，奔赴張家港、蘇州等安慶 籍船舶營運集中地深入碼頭一線宣傳政策，起到很好的引領作用。無論是在寒風凜冽的春運現場還是在當下的“治超” 一線總是能看見局領導的身影，聽到他們的聲聲問候、細細叮囑。去年六月，我局海巡艇管理人員湯務農以年近六旬之軀，不顧個人安危，勇救落水婦女，用實際行動踐行一個共產黨員的誓言，一時傳為佳話。七月，安慶發生特大暴雨災害，局領導帶領黨員突擊隊參加了長江江堤巡防，大觀處黨支部前往皖河農場受災一線將急需的抗洪救生設備贈與當地。為支持和幫助受災地區群眾，黨員干部紛紛義務獻血，向受災群眾捐款，以實際行動帶動其他同志積極參與，樹立了良好的海事形象。

在去年的船檢質量整頓活動中，我們的驗船師舍小家、顧大局，枕戈待旦，一聲令下，隨即奔赴檢驗現場，涌現出很多感人的事跡。為我局船檢整頓工作取得優異成績打下堅實基礎。今年一月，花亭湖庫區普降大雪，為了減少積雪對渡運的影響，讓乘客不受積雪的威脅，能夠安全的上下碼頭，乘坐船舶。清晨6點，太湖處六名黨員就出現在白雪皚皚的大壩碼頭，他們搶時間、搶速度，在乘客到來之前將碼頭21級臺階，2道平臺收拾一新，并鋪上490條麻袋，開辟了一條“安全通道”。當天，進山公路阻斷，渡運成了返鄉客流的唯一選擇，海事人員的熱情服務溫暖了那些歸鄉游子的心。為踐行創先爭優黨員承諾，我局青年黨員都積極加入了 安慶市志愿者組織，以便更好地參與公益活動。3月份他們發出倡議，開展了“弘揚雷鋒精神，投身志愿服務”為主題的學雷鋒活動，展示出一日一活動、一日一主題的海事特色。3月5日，我局青年黨員、入黨積極分子組成的青年志愿服務隊赴太湖縣花亭湖開展“學雷鋒”安全宣傳活動，給游客示范穿戴救生衣、使用滅火器，講解安全知識。為配合皖河大橋維修改造，懷寧地方海事處協助縣政府在石牌鎮設立臨時渡口。該處執法人員克服路途遙遠，家庭不便等各種困難，寒來暑往，風雨無阻，毫無怨言。在渡口第一線，每天第一個到達現場，最后一個離開的總是海事人。正是他們的盡職盡責，才換來100天的安全渡運，82.45萬人次的方便出行。長江干線船型標準化對提高船舶技術水平，優化運力結構具有重大意義，是一項順民意、惠民生的民心工程。我局要求各級組織每個黨員圍繞該項工作扎實推進創先爭優，以高度的責任心，把它落到實處。凡符合條件的要在第一時間將補貼資金發放到船東手上。哪里有險情、哪里最艱苦、哪里群眾最需要，基層黨組織和共產黨員就出現在哪里，戰斗在哪里。沖鋒在前，戰斗在一線,確實起到了戰斗堡壘和先鋒模范作用。

“黨的建設”是我黨在中國革命和建設中取得偉大成績的三大法寶之一。而創先爭優是鞏固和拓展全黨深入學習實踐科學發展觀活動成果的重要舉措，是黨的建設一項重要的 經常性工作。為什么我們的事業能夠常干常新？為什么我們的事業總是有不竭的動力？因為我們飽含著對工作的熱忱，對人民的熱情，感受到肩上的那份責任。創先爭優是經常性工作，我們要建立長效機制，真正做到組織創先進，黨員爭優秀，群眾得實惠。只要我們每個人把群眾放在心里，把事業放在心上，用誠心干事，用熱心服務，不走過場，不搞形式，“憂國不謀身”，就能得到群眾衷心的擁護和支持，我們的事業就一定能不斷向前推進。

第四篇：春風細雨 潤物無聲

春風細雨 潤物無聲

走進綽河源小學首先映入眼簾的就是懸掛在教學樓外墻上的“崇德、明理、博學、有為”八個大字，這就是綽河源小學的校風，這八個看似簡單的漢字卻是多年的積淀形成的，具有豐富而深刻的教育內涵，時刻提醒綽河源小學的同仁們，而提煉這一校風的人就是綽河源小學校長——陳磊

陳校長在教育戰線已經辛勤耕耘了30多個春秋，成為一名年輕有為的校長已有16載。愛校如家、事必躬親的她，臉上始終洋溢著淺淺的微笑，淡雅、從容，極具親和力，在她美麗、親和的外表下，跳動的是一顆自信、自強、追求不止的心。這位具有先進管理理念、專業素質過硬的研究型校長，曾在她的述職報告中展露過這樣感人至深的心跡：我熱愛教育事業、熱愛這個學校、熱愛每一位身邊的教師、更熱愛這校園里每一個渴求用知識改變命運的稚子。我們還年輕，就應該有自己的思想。用盡全力凝聚起身邊的教師，和可愛的孩子們一同成長，使學校成為師生互動共生的精神家園，讓我感到這創造性的事業充滿快樂！陳磊校長認為，建設最有利于人發展的生存、工作環境，讓教師感受到被尊重與期望是學校發展的生命線。她說：為教師提供成功的機會，搭建成長的舞臺，激發教師創造的沖動，是她的責任。她始終把關注教師的發展需要放在最高位置，努力為教師發展創設著一切確實可行的條件。為此她提出來實施提升內涵和專業能力的3241工程，為教師的可持續發展奠定了強有力的基礎。構建學習團

隊——四級學習體系(校長導學體系：學校導學體系；集體互學體系：個人自學體系），讓書香彌漫校園，不斷提高教師任職能力。構建以學代管，以管促學的校本特色管理。形成了蘊含無限生命活力的教研文化。開發校本課程，擴大課程資源。利用綽源地區的紅色旅游資源，開發了“記國史、明國情、長國志”為主題的德育校本課程；基于文化素養提升的閱讀積累活動，開發了的“沐知識陽光，品讀書快樂”的校本課程；立足繼承、完善和發展學校第二課堂活動，開發了“強身心、健體魄、凝塑氣質”為主題的藝術校本課程。為開發優化課程資源，成立了校園“小雨點”電視臺，為學生搭建了綜合實踐活動平臺。使學生的身體、心理和藝術修養都得到了很大的提高，促進了學生個性化發展。

作為學校的領頭人，陳磊校長首先帶頭創建“服務先鋒崗”和“科研先鋒崗”。在校安工程建設中，她恪盡職守，兢兢業業。在近3個月的時間里，別人放假休息，陳校長一天也沒休，就連愛人住院也沒有護理一天。在僅有3平方米的極其簡陋的木棚里，她帶領班子成員對照圖紙、上報數據、制定方案。工程部門在施工的同時，陳校長帶領班子成員和幾個員工進行了大量的義務勞動，利用假期把沒有列入計劃的學校和幼兒園的圍墻、倉庫、廁所、文化墻進行了粉刷，整修了操場。校安工程為學生提供了安全、優美的學習環境，陳磊的恪盡職守、嚴格把關又為工程的質量架起了保障。她的率先垂范的作用也帶動了學校整體的愛崗敬業講奉獻，齊心協力謀發展的氛圍。

在學校的各項工作中，陳校長總是親力親為，起著榜樣帶頭作

用。校安工程竣工后，學校的教學樓內外的原有文化建設需要重新完善。陳磊本著：“以美啟智、以美育德”、“學校無小事，事事有教育；園中無大景，景景皆育人”的宗旨，在環境建設上，注重發揮文化激勵人、感染人、塑造人的功效。力求讓學校的每一個角落都訴說著愛的教育。她積極策劃，并帶領班子成員及部分教職工，利用一學期的雙休日及課余時間進行校園文化建設。從教學樓墻壁上的校風，廁所隱蔽墻上的燙金大字：“知識改變命運，學習成就未來”。和下面的“教育就是喚醒”、“教育就是讓人德才兼備，德藝雙馨”??的字畫長廊，到校園內的花壇雕塑、教學樓內的警示語、教師學生藝術作品展示、以及教室內的特色班級文化、開放的書架、體育館安全教育圖片展示和潔凈的校園，無不滲透著陳校長辛勤工作的心血。特別是2011年的“百棵大樹進校園”活動中，陳校長從上山選樹、挖樹，到校園植樹都是沖在最前面，不怕臟不怕累，讓在場的所有男老師也為之感動，因為大家知道，陳校長身為女同志，能為了美化校園挖鍬輪鎬，憑的是一股毅力和精神。所以，在她的帶動下，學校的植樹活動順利而且成活率高，形成了“春綠”、“夏花”、“秋實”、“冬藏”的風格。

課程結構是教育思想和教育理論的轉化形式，陳校長將課堂結構系統化、多樣化相統一，以課堂教學為主渠道，廣泛開展課程改革、教育教研活動，構建積極向上的學習樂園。學校教師在陳校長的引導下，不斷探索課堂教學中“如何激發學生學習興趣，提高教育質量”、“利用時間差，分層次教學，提高課堂效率”、“新標準英語改革”、“運用現代教育技術，提高學科綜合性”等教科研課題、取得了豐碩的成果，學校學生學科素質顯著提高。

為提高學校教師教育科研能力，早在99年陳校長就派學校兩名教師前往赤峰學習“小學語文整體改革”先進經驗，并在一年級兩個班進行了實驗，經過五年的探索和研究，首批實驗班學生以優異的成績畢業，為新課程改革鑒定了基礎，在接下來的新課程改革實驗中，陳磊總結“小學語文整體改革”經驗，結合新課程理念，指導全校教師從認識新課程改革精神到認知實施課程改革，又一次親自擔任改革課題組組長，深入研究、實際觀摩，為完成學校教育向新課程改革體系全面轉軌付出著了自己的不懈努力。

把課堂、班級還給了學生，實現自主學習，班集體就充滿了成長的氣息，學生的個性特長得以發揮。如今，在這個溫馨的校園中，學校的每一塊墻壁都會訴說著成長的快樂，每一個學習的角落都有溫情。櫥窗里，“學生之星”們正在講述著自己的成長經歷。走廊上大幅的作品展示是學生們學習的得意杰作。教室里，圖書角、科技角、書法展示角、手抄報角應有盡有，每一處都讓人感受到童趣和欣喜。

寓教于樂是陳校長在學生教育工作中追求的一種境界。她深知藝術教育的形象性、情感性、娛樂性符合兒童心理發展的規律，容易激發孩子們的興趣，調動他們的積極性。擔任綽河源小學校長16年來，陳校長策劃組織了十四次大型藝術節，強化校園文化建設，促使學生個性得到張揚，活動既凝聚了人心、整合了資源，又延伸了課堂教學、藝術教育，從而提高了學生的整體素質。孩子們在校園生活中逐步樹立起“熱愛生活、珍愛生命、用美的視角去審視生活的觀念”，學校的建設促進每一位學生得到健康的發展。教師，是太陽底下最光輝的事業，陳校長仿佛隨朝陽而至，靜靜地散發著自己全部的光和熱。或許那光芒并非十分強烈，甚至還帶著幾許溫情的柔和，但她是如此執著。陳校長對學校、對教師、對學生傾注的真情與摯愛，促進了學校的發展，讓教師與學生都感受到了成長、收獲的幸福，也讓她自己快樂無比，在她的身上師生們能看到一股干勁、一股闖勁，仿佛明天已經被她抓在手里，她會用自己先進的教育理念、對教育事業的不懈追求，讓自己，讓身邊的每一個人的生命都放射出更奪目的光彩。

著名作家冰心說過這樣一句話：“愛在左右，責任左右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福，”陳校長就是這樣一位把責任和愛裝在心中，猶如春風細雨，滋養著每個人的心田，在追求和實現自己最大人生價值的同時，也讓人們真切感受到她的責任、她的堅持、她的力量。

《愛與責任》活動征文

春風細雨，潤物無聲

綽河源小學

第五篇：《我市地稅收入首次突破百億元》作者：曾潤穗

我市地稅收入首次突破百億元

今年以來，面對復雜多變的經濟形勢，我市各地依托國

務院出臺《若干意見》的政策優勢，在經濟良好發展態勢的有力帶動下，堅持項目、投資“雙輪”驅動，堅持做大稅收總量與提升收入質量并重，稅收收入實現了歷史性的突破。截至12月12日，全市地稅系統各項收入首次突破百億元大關，達100.4億元，同比增收23.5億元，增長30.6%，成為繼南昌之后，成為全省第二個地稅收入超百億的設區市。

[采訪]市地稅局副局長 黃新華：蘇區振興的政策效應初

步顯現，表明我們市的經濟已經步入了快速發展的軌道。