第一篇：2012初中化學國培總結

通過國培繼續教育，我的教學素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。人們經常說：活到老學到老。要想不誤人子弟，自己就要不斷地充實自己，給自己充電。讓自己的教育教學觀念和教育教學技能有更好的提升。2012國培是教師繼續教育的重要組成部分，是提高中學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在培訓學習中，始終以積極向上的心態、良好的學風順利完成本年度培訓學習任務，用勤奮和毅力書寫自己的教育快樂，用激情和執著詮釋對教育工作的熱愛?，F將目前國培學習的總結如下：

一、提高認識，增強責任感和緊迫感

時代在不斷發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課程標準，領悟新課改精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年度，我認真備好課、上好課，選擇科學合理的教學方法，注重發揮學生的主體作用，培養學生學會學習的能力，使學生學有所獲。

二、積極參加培訓學習活動，有效提升專業素養與業務水平

1、積極參加學校開展的師德師風教育學習活動，提升職業修養和個人人格品質。

2、加強專業理論的學習，完善知識結構。

3、聆聽教育名師專題講座，有效提升專業理論水平。我十分珍惜向教育名家學習提高的機會，在認真聆聽的同時，堅持做好學習筆記，并及時撰寫學習體會，反思自已的教學工作，尋找與教育名家之

間存在的差距。積極參加國培遠程培訓學習活動，有效提升教育教學水平。

三、與書為伴，豐富自己的文化積淀

一名化學教師，一定要有豐富的文化積淀，要是一個真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界引領孩子們的精神世界，用自己的行動去激勵孩子們做一個愛書的人，現在時新教材，新理念為我們提供了一個更寬廣的舞臺，當然也提出了更高的要求，何以為師？讓我們以書為伴，豐富自己的文化積淀，做一個真正意義上的文化人。

總之，這次的學習，讓我受益匪淺，沒給專題都給了我很多知識的更新和深刻而又獨特的體會。我們的成長，離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學觀念和教學技術，作為老師我們一定要有更多的知識，更多的才藝才能打動每個學生，所以，我在以后還將不斷的學習、學習、在學習，用更高的知識去駕馭人生的征途，用更好的方法去培養學生，用最好的狀態去回報社會。

第二篇：初中化學國培總結

初中化學國培總結

我通過半個月的甘肅省2012農村骨干教師集中培訓：初中化學國培學習，在精神上得到了充實，在業務上得到了提高。我每天都堅持上網學習、發表評論、認真完成作業、學習感言，在培訓現場直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓學員聽的這種單一的形式。在培訓和學習的過程中我的確感受益非淺。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

1.健康的心理品質包括誠實、正直、謙虛、開朗、有毅力、有同情心、堅強、創新等內容。只要我們用心感知學生的內心世界，了解他們的心理狀況，尊重學生，引導學生，他們定會健康成長，全面發展成為有用之才。作為教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發展。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系：既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。

2.作為教師要有愛心和責任心，要用愛心去照亮每個孩子成長的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。教師的責任心在關愛中體現。教師對學生的責任，是教師對學生的關心和愛護，是對自己教育對象的全員性的關愛。

3.教師專業發展標準要求：教師不僅是一種職業，而且是一種專業。時代這就要求我們必須由一個專業新手逐漸向一個專家型教師發展。在教師的職業生涯中，教師需要不斷提升自己的專業思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業化的道路上不斷完善自我，發展自我，為實現專家型教師的目標而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能使自己上成長起來。

4.通過新課程標準的學習，作為初中化學一線教師的我，在以后的教學中應更多地專研教材、教法，把新課程理念用于實際教學中。讓課程走向生活，面向學生的生活世界和社會實踐；教學活動必須尊重學生已有的知識和經驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課程充滿創新活力；把教學過程作為師生交往共同發展的互動過程，實現教師角色的轉換，實現課程與教學的整合；正確評價每一位學生，每一個活動等。要實現全面和諧發展的教育，就要改變傳統的過于注重知識的傳授傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時形成，學習和形成正確價值觀的過程。

5.在新課程標準理念下，作為教師要有新的教學思維，新的教學理念，在教學實踐中不斷探索、創新，而作為課堂評價者，必須要有著全新而又符合地方特點的評價技能和評價方法，這樣才能夠對教師的教育教學成長具有良性的導向作用。也許，只有這樣才能夠讓每一位教師實現自我發展，體現自己人生的價值，提高他們在課堂上的教學水平，使自己成長為新時期研究型、復合型教師。

6.教學中要對學生進行正確評價。新義務教育化學課程的主要目標是以提高學生的科學素養為主旨，激發學習興趣，培養學生科學探究的能力，使之獲得化學基本知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，培養合作精神、社會責任感和正確的價值觀。要實現這些新的課程目標，就需要與之相適應的新的評價體系。新的課程標準下對學生的評價具有發展性，即通過評價促進學生的發展。從學生學習化學知識的掌握情況，科學探究能力、情感態度與價值觀等方面綜合評價學生的發展。評價方式多樣化，實現質評與量評、書面評價與口頭評價、過程性評價與終結性評價相結合，改變以往教學中對學生評價過分強調甄別與選拔的做法，把評價定位于促進學生的全面發展，給學生更多的微笑、寬容、贊許、鼓勵、理解、關懷，發揮評價的診斷、激勵和發展功能。在評價的過程中不僅開展教師評價，而且開展學生自評和互評，讓學生真正的認識自己，建立自信，并對自己的學習采取策略，給予學生如何發展自己的教育，對于學生的自主性、反思性、創造性的發展有重要作用，其優點是十分明顯的。雖然評價還有很多需要完善的地方，但在素質教育的推進和實施中，作為教育教學的重要組成部分，起著導向與質量監控的重要作用，其實踐價值是不容忽視的。

7.作為教師要加強校本研修。所謂的校本研修是指以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入、著眼點以學校、教師預定目標和學校教師發展規劃為基本方向，以滿足學校內教師專業發展需求為根本目的以學校自身力量、資源為主要依托，在學校、教師自我反思的基礎上，在教師發展共同體、教師發展小組的相互作用和影響下，依托教育專家的指導與專業引領由學校自行設計與策劃并具體組織安排實施的一系列、分階段、有層次的教師教育與教育教學研究。教師教育包括教師培養、教師培訓、教師進修、教師終身學習及教師繼續教育，教育教學研究包括教學研究及常規教研、教育科研的有機融合，是促進學校與教師專業發展的過程活動。校本研修核心是學校教研、科研、培訓一體化。

8.作為一線教師還要加強教學案例分析。教學設計及教學案例是教學實踐中發生的帶有普遍性、代表性的問題，它反映了教學中問題的提出、問題的解決、學生獲得知識和技能、體驗過程和方法、形成情感態度價值觀的發展和演變的過程，通過研究教學設計和對這些典型教學案例進行分析、討論、研究，可以幫助教師解決實際教學中存在問題，提高教師的專業化水平。教學設計和教學案例具有真實性、典型性的特點，并且起著聯系教學理論與教學實踐橋梁的作用。

學習是教師專業成長的“保鮮劑”。通過學習我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過學習才會使自己的專業知識和理論水平不斷提高。學習是教師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭河水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失??；新理念與追求，在運用過程中得到彰顯與落實、實踐與反思，交流與探究，互動與創新；我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。

第三篇：初中化學國培總結

初中化學國培總結

通過培訓使我更加明確了傳統技術教學和通用技術教學的不同之處。在傳統的化學教學中，教學關系往往是教師管教、學生管學；教師教多少，學生學多少；教師示范，學生模仿。在這樣的課堂里，實際上學生不是自己學，而是被教會技術，教學往往成了單純的技能訓練活動，教學的雙邊活動變成了單邊活動，新課程強調，教學是教與學的交往、互動、師生雙方的相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情，體驗與觀念豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進實現教學相長和共同發展。同時新課程又要求我們技術教師應該是一個技術教學的研究者。在課程實施過程中會出現和碰到書本上沒有的新問題，同時也沒有多少由前人積累下來的經驗可借鑒和參照，所以就要求我們化學教師在教學過程中做教學研究的有心人，分析教學實踐中出現的問題反思自己的教學行為，對教學中積累的經驗進行認真總結，探究解決教學中難題并使研究成果上升為規律性認識，再指導教學的實踐。這種研究不會脫離教學實際就會提高我們教師的教學水平，保證新課程得到創造和實施。另外我也認識到教師在通用新課程的教材實驗中要進一步學習新課程的理念和目標，對自身的角色進行反思，我們要準確定位在改革舊的教學方法和探究新的教學方法過程中，從重知識傳授走向關注設計創新、從重技能訓練走向學習思想方法，從重作品

結果，走向關注參與過程。從單一教學方式走向多樣化教學的方式，要實現從傳統的角色中走出來，成為教學的引導者，成為學生的合作者，成為教學的研究者。

在新課改開始之初，我們就一直在說改變教師在課堂上的角色，要以學生為中心。但當面臨中考時，面臨教學進度時，我們的一些想法、一些做法實際上影響了學生在課堂上的主體地位。通過專家們逐個專題的論述，不同課例的示范，輔導老師耐心細致的指導和一針見血的點評，使我看到我們只能只局限于眼前的考試，要樹立為學生長遠利益考慮的思維方法，我們必須想盡一切辦法發揮化學自身的優勢，使學生知識得以提升的同時，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度，應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參加學習實踐活動，實現促進學生全面發展方面的價值追求。

我們在進行一段時間的教學之后，往往有了自己一定的教學風格或者說是教學方式的定勢，使我們總是局限在自己的教學模式中突破不出去。學習之后使我看到了化學教學中的新方式，有種“聽君一席話，勝讀十年書”之感。首先雖然以前我們也提倡自主合作探究的學習方式，但力度遠遠不夠；其次，雖然我們也強調每節課都讓學生有所收獲，但真正體現學生的學習是完全有意義的學習又有幾節；第三，雖然我們每節課都有練習鞏固所學，但我們的練習質量，給學生提升、應用、反思的空間可以說做得很不到位；第四，雖然每節課后我們會寫上一兩句本節的教學反思，但反思的力度，與過去教學的整合與專家、示范課的老師相比相差甚遠。

在實際教學中我們的輔導書不少，往往忽略了最根本的東西——我們的教科書。新教材的安排與設計通過專家的講解，我們可以看出它的每一個章節、每一個活動、每一個安排順序都凝聚著編者的良苦用心。作為每天都用它的教師，我們有什么理由去忽視它呢？如果說以前我們還有可能看不到它之所以這樣編排的目的，那么通過培訓我們明了了，下一步，我們就要充分發揮自己和集體的智慧去應用、去創造，使新教材更好地為我們的教學服務，更好地為學生服務。

隨著現代教育體制的不斷改革和信息技術的不斷發展，學生獲取知識的途徑在不斷發生改變，教師的角色已經在不斷的發生改變，教師現有的知識與技能遠遠不能緊跟時代形勢，要想做一位領導信任、學生喜歡、家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學習。

世界在不斷發展、變化，教育形勢在發展、變化，教師自身的素質也在發展、變化，我們的教案也在不斷的發展、變化。教師只有結合自己的教育教學思想和學生狀況設計適合自己學生的教案，然后經過不斷的實踐、補充、修改、反思等多個環節，才是真正的好教案！

學習是教師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。

通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。新理念與追求，在運用過程中得到彰顯與落實、實踐與反思，交流與探究，互動與創新。我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。

教師要購買一些教育名著、課改叢書等，認真閱讀，寫出讀后感，研究教育教學和新課改。每日看新聞聯播，知曉天下事；經?？磳I刊物，專業知識經常學習，厚積薄發，廣博攝取。學然后知不足，取他人之長，補己之短，在讀書中感悟，在感悟中提高。

隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感?！扒趭^學習，不懈思考，勇于實踐”應成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的“教書匠”轉變為自覺的研究者、主動的實踐者和嚴肅的反思者。教師要做到知與行統一，以嚴謹的工作作風促使學生形成積極向上的學風，以廣博的愛心喚發學生對他人、對集體、對社會、對自然、對生活的熱愛之情。在實踐中鍛煉，在體驗中成長。

人無完人，再完美的課堂教學設計都有它一定的缺陷性，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，只有經常進行反思，才能不斷提高自己的教育教學水平。反思是思想的反芻，是對思維的思維。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師能夠實現教學理論與實踐之間的良性循環，促進教師教育素養的提高，成為一個專家學者型教師。教學反思

能夠促進教師加強理論學習，并運用理論設計指導自己的教學，正確分析和認識各種各樣的教學現象，解決教學中遇到的具體問題，縮短理論與實踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的鴻溝，使理論與實踐相互支撐。反思是一個醞釀、發現、創新的過程。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。

新課改是教育的必然，是教育的永恒，但愿此次新課程培訓是我的新課改騰飛的一個契機，以此為起點，不斷加快我的新課改的步伐，為早日實現教育強縣的目標而努力奮斗。

第四篇：初中化學國培總結

初中化學國培總結

在這次培訓中使我提高了認識，理清了思路，發現了自身的不足，以及與一名優秀教師的差距。對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。我將以此為起點讓“差距”成為自身發展的原動力不斷梳理與反思自我促使自己不斷成長。現總結如下：

一、通過學習自身素質得到了提高，對專業知識的理解更深刻平時教學中的困惑得到有效的解決加強了認識和理解。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心從中學習到很多知識。

二、通過學習理論，不斷應用實踐

在培訓過程中，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、通過學習理論，不斷應用實踐

在培訓過程中，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

五、在以后的教學中，我努力做到：

第一，學會反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，與同行進行交流。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

第四、教學方法要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。

通過了這次培訓，使我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在今后的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。

第五篇：初中化學國培研修總結

初中化學國培研修總結(二)

通過教授們幾天來的精彩講解和到幾所名校的參觀學習，對我的啟迪很大，我應該把這些思想內化，進行反思整理，依托這個培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個很好的物理教師。下面談談自己的體會：

一、更新教學觀念，樹立現代遠程教育思想

各 位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及初中化學教學技術等教育教學各個領域的 獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國初中化學教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和化學教育各家之長。我認識到新課程倡導的自 主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深 度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。

在 培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們 對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在教育教學過程中自己已經跟不上90后了，在各方面都要向他們學習，放下老資格，還是謙虛點兒的好。

二、不斷進取，提升自身各方面業務水平

本 次培訓學習的時間非常緊張，也很扎實。經過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙 重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動 應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。

三、樹立終身不斷學習的思想，力爭成為很好的初中化學教師

我 在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有 計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。

初中化學國培研修總結

通過專家教授們的精彩講解和和各位同行們的交流、討論學習，對我的啟迪很大，我應該把這些思想內化，進行反思整理，依托這個培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個很好的化學教師。下面談談自己的體會：

一、更新教學觀念，樹立現代遠程教育思想

各 位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及初中化學教學技術等教育教學各個領域的 獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國初中化學教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和化學教育各家之長。我認識到新課程倡導的自 主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深 度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。

在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們 對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。

二、不斷進取，提升自身各方面業務水平

本次培訓學習的時間非常緊張，也很扎實。經過學習和同行們的交流，以前的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙 重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動 應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。

三、樹立終身不斷學習的思想，力爭成為很好的初中化學教師

我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。

回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。研修期間，我經過專家老師的指導解決了許多的問題;得到了許多的教學經驗和教學技巧;在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師。培訓才剛剛開始，思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的幾天學習中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。