第一篇：大學生學習

大學生學習特點

（摘自《化繭成蝶--醫學生學習之路》 辛兵主編中國協和醫科大學出版社，2009）大學的學習內容、方法和要求與中學相比發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學學習的特點可以概括為：自主性學習、合作性學習、批判性學習和探究性學習和創造性學習。

一、自主學習自主學習是指學習者在確定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果等方面進行自我設計、自我管理、自我調節、自我監控、自我判斷、自我評價和自我轉化的主動學習過程。大學的學習更強調學生的自主性和主動性。所謂的自主學習，不只包括自覺主動，更包含了自己對學習方法的探索和對學習的定位。大學畢竟不同于中小學，自由的學習環境往往容易使人迷失自我，自由不等于放縱，所以同學們首先要確定自己的學習目標，給自己制定學習的計劃，學會怎樣安排自己的時間，真正成為學習的主人。

二、合作學習俗話說“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，許多同學也認為：“大學就是大家一起自學”，其實還是有一定道理的。如果說，高中的學習更多地是一種競爭性學習，大學的學習則可以說是一種合作性學習。一方面，大學涉及的學習內容異常廣泛，一個人的觸角畢竟是有限的，因此大家互相分享彼此的學習收獲，可以凝聚大家的智慧。另一方面，大學的許多學習任務是需要大家合作完成的，尤其是一些研究性的任務，需要大家分工合作才能完成，因此，同學們要養成合作的精神。

一位斯坦福大學校長說過：同學之間的相互學習往往比老師的教導更珍貴。確實，一方面因為大學老師的工作壓力大，需要處理的事務多，他們沒有過多的時間跟同學進行交流，而同學們卻是朝夕相處，而且都是同齡人，類似的成長經歷和面臨的類似的目標，更容易產生共鳴，因此，進入大學第一件事，就是建立一個交流的網絡或空間，班級建立公共郵箱或QQ群，全院建立學院郵箱和教師郵箱，以便及時溝通交流，尋求幫助，分享資源和資料。同學們可以在網絡上傳遞課件，共享資源和重要的信息等等。

三、批判性學習

大學學習與高中不同，高中學習的基本是定論的東西，學生以接受為主要學習方法，而大學教師除了傳授一些定論的知識外，還會向學生介紹學科的發展前沿，介紹有爭議的知識，因此，同學們不要被動地接受知識，不要以為老師說的就是真理，同學們需要學會獨立思考，學會帶著質疑的眼光和批判的精神，來吸收知識，而不能只是跟著老師走。即使是一些最司空見慣，最習以為常的現象，也有值得質疑的地方。因此，學生要善于用批判的眼光去學習，當然這個轉變也是需要時間的，就好比當慣了聽眾，突然要變成演說家，難免一時語塞。現在的課堂老師的提問往往陷入尷尬境地，不善于提問與質疑已成為應試教育的嚴重后遺癥，也是大一學生面臨的一大關卡。

四、探究性學習

大學學習，在傳授知識的同時，需要培養學生的能力，尤其是探索未知領域的能力。因此學生在學習時，不能僅滿足于接受現成的知識，要養成探究的意識。

要搞清楚所學知識的來龍去脈。對于一個定理或公理，一個理論，要搞清楚其產生的背景，提出的過程，適用范圍和局限性，經過了怎么樣的發展和演變，搞清楚從該定理、公理或理論產生以來，哪些學者對起進行了補充、修正或批判等等。

五、創造性學習

大學教育是為未來社會培養職業發展所需要的人才，培養創新型人才已經引起越來越多國家的重視。因此，在大學期間，培養學生的創造能力顯得特別重要。大學生可以通過大學期間創造性的學習培養創新精神和創新能力。具體途徑包括一題多解、設計實驗方案、用新的理論解釋客觀現象、寫讀書報告、綜述報告、完成專題報告和參加科研等。

大學生學習要求

一、培養自學能力

大學學習不再是永遠做不完的習題、頻繁的考試、家長的督促、老師的細心輔導，這里很少有人監督你，也沒有人給你制訂具體的學習目標，看起來似乎非常輕松，其實不然。大學教育是建立在普通教育基礎上的專業性教育，教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專業知識，知識的深度和廣度大為擴展。課堂教學往往是提綱挈領式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，老師講授的內容并非都來自教材，常介紹本專業、本行業最前沿知識、發展狀況、科研動態和成果。大學的課程安排不是很緊，但是大學課堂教學節奏快，信息量大，思路介紹多，詳細的講解少，課后常常開列參考書目、資料等等，要求學生自己查閱。所以大學里很多知識是需要由學生自己去攻讀、理解、掌握的，大部分時間是留給學生自學的，學生在課外需要閱讀大量的參考資料。因此，大學里看似自由的時間壓縮著許多自學任務，學習氣氛是外松內緊的。很多大學新生往往認識不到這一點，錯誤地覺得大學的學習很輕松，一開始不免放松了自己的學習，過后你會懊悔莫及的，第一學期的期末考試總是會有人不及格，到了準備考研的時候很多人都會后悔大一大二的悠閑，走上工作崗位以后的大學生大多都會說這樣一句話:“如果讓我重新來過，我會??。”

大學的學習不像中學那樣完全依賴教師的計劃和安排，學生不能只單純地接受課堂上的教學內容，必須充分發揮主觀能動性，發揮自己在學習中的潛力。這種充分體現自主性的學習方式，將貫穿于大學學習的全過程，并反映在大學生活的各個方面。比如學習的自主安排、學習內容和學習方法的自主選擇等等。因此，培養和提高自學能力，是大學生必須具備的本領。正如錢偉長所說：一個人在大學里，能不能養成自學的習慣，學會自學的習慣，不但在很大程度上決定了他能否學好大學的課程，把知識真正學通、學活，而且影響到大學畢業以后，能否不斷地吸收新的知識，進行創造性的工作，為國家做出更大的貢獻。當今社會，知識更新越來越快，三年左右的時間人類的知識量就會翻一番，大學畢業了，不會自學或沒能養成自學的本領，不會更新知識是不行的。因此，培養和提高自學能力，是大學生必須完成的一項重要任務，也是進行終身學習的基本條件。

二、掌握正確的學習方法

學習方法是提高學習效率、達到學習目的的手段。錢偉長曾對大學生說過:一個青年人不但要用功學習，而且要有好的科學的學習方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學習方法正確，往往能收到事半功倍的成效。在大學學習中要把握住的幾個主要環節是：預習、聽課、記筆記、復習、總結、做作業、考試等。這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。在學習的過程中，還應該把握以下幾點：

1．掌握讀書的技巧和藝術。大學學習不光是完成課堂教學的任務，更重要的是如何發揮自學的能力，在有限的時間里去充實自己，選擇與學業及自己的興趣有關的書籍來讀是最好的辦法。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”培根也說：“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。”

學會在浩如煙海的書籍中，選取自己必讀之書，就需要有讀書的藝術。首先是確定讀什么書，其次對確定要讀的書進行分類，一般來講可分為三類，第一類是瀏覽性質；第二是通讀；第三是精讀。正如“知識就是力量”的提出者培根所說：“有些書可供一賞，有些書可以吞下，不多的幾部書應當咀嚼消化。瀏覽可粗，通讀要快，精讀要精。”這樣就能在較短的時間里讀很多書，既廣泛地了解最新科學文化信息，又能深入研究重要理論知識，這是一種較好的讀書方法。

選書也要有標準，諸如，（1）適合學習總戰略和成才總目標所需要的，最適合自己閱讀的書；（2）能以最短的時間把自己引導至學科的核心領域和前沿的書；（3）言論全面完整，闡述深刻，圖文并茂，表達精煉的書；（4）既能獲得知識，又有助于提高智能和非智力品質的，尤其有助于啟發創造性的書；（5）廣博與精深結合，有助于改造和重建知識結構和智能結構的書。

凡有益于把學習引向深入專精的書，必須精讀。例如，（1）信息新且密度高的書刊；（2）選讀經典著作；(3)書的作者、出版時間、重版次數等都可作為參考。讀書時一要讀思結合，讀書要深入思考，不能浮光掠影，不求甚解；二要讀書不唯書，不讀死書，這樣才能學到真知。

2．構建合理知識結構。所謂合理的知識結構，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識，及個人未來發展實際需要的最合理、最優化的知識體系。李政道博士說過“我是學物理的，不過我不專看物理書，還喜歡看雜七雜八的書。我認為，在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活。”

大學生建立知識結構，一定要防止知識面過窄的單打一偏向。當然，建立合理的知識結構是一個復雜長期的過程，必須注意如下原則：一是整體復雜性原則，生物環境中即專博相濟的物種多樣性導致生態環境穩定性這一定律，用于形容學習知識的學習即要求學習知識要專博相濟、一專多通、為我所用。二是層次性原則，即合理知識結構的建立，必須從低到高，在縱向螺旋上升的聯系中，劃分基礎層次、中間層次和最高層次，沒有基礎層次較高層次就會成為空中樓閣，沒有高層次，則顯示不出知識的水平。因此任何層次都不能忽視。三是比例性，即各種知識在顧全大局時，數量和質量之間合理配比。比例的原則應根據專業培養目標來定，專業方向不同知識結構的組成就不一樣。四是動態性原則，即所追求的知識結構決不應當處于靜止狀態，而須是能夠不斷進行自我調節的動態結構，這樣才能適應科技發展、知識更新以及研究探索新的課題和領導，甚至競爭社會中職業和工作變動等因素的需要，緊跟時代步伐的飛速發展。

三、大學期間注重多種能力的培養

大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視各種能力的培養。大學教育具有明顯的職業定向性，要求大學生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習。還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。

德、智、體全面發展是我國教育方針對學生提出的基本要求。全面發展的要求是以馬克思對未來社會關于人才全面發展的學說依據，結合我國社會主義建設對人才的需要所提出的。馬克思認為:個人勞動能力的全面發展，即不僅要有良好的科學文化素質、身體素質、思想道德素質，而且還要有能妥善處理人際關系和適應社會變化的能力；個人的才能獲得充分的多方面的發展，做到人盡其才，各顯其能，社會要提供個人能力充分發展的環境。

我國教育歷來都強調德、識、才、學、體五個方面的全面發展，或簡稱為德才兼備。人才的五要素是一個統一的有機體，五個方面對人才的成長互相促進、相互制約，缺一不可。能力的培養是現代社會對大學教育提出的一個重大任務，知識再多，不會運用，也只能是一個知識庫、“書呆子”。獲取知識和培養能力是人才成長的兩個基本方面，它們的關系是相輔相成對立統一的。廣博的知識積累是培養和發揮能力的基礎，而良好的能力又可以促進知識的掌握。人才的根本標志不在于積累了多少知識，而是看其是否具有利用知識進行創造的能力。

創造能力體現了識、才、學等智能結構中諸要素的綜合運用，大學生要想學有所成，將來在工作中有所發明、有所創造，對人類社會的進步有所貢獻，就必須注意各種能力的培養。如科學研究能力、發明創造能力、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會活動的能力、儀器設備的操作能力、語言文字的表達能力等等。在當今世界激烈競爭中，最根本的是高科技競爭，而高科技的競爭則主要表現在人才的培養和能力的發揮上。大學教育從某種意義上講，正是培養有知識、有能力的高科技人才的重要環節。這就要求大學生在校學習期間，必須在全面掌握專業知識和其他有關知識的基礎上，加強專業技能的培養和智力的開發，在學習書本知識的過程中重視教學實踐環節的鍛煉和學習。要認真搞好專業實習和畢業設計，積極參加社會調查和生產實踐活動，努力運用現代化科學知識和科學手段研究并解決社會發展和生產實踐中的各種實際問題，克服在學習中存在的理論脫離實際和“高分低能”的傾向。

此外，作為一名大學生，不僅要學習科學文化知識、掌握先進的技術，更為重要的是，要學習如何做人，如何去做一個高素質的人，如何去做一個對社會、對國家有益的人。要學習如何去認識社會、接觸社會、融入社會、關注社會，我們要學習如何與他人溝通、如何與他人相處、如何與他人協作。愛因斯坦在其名作《論教育》里提出，學校應該永遠以此為目標，就是從學校出來的人，不只是個專家，應該是個和諧的人。所以我們首先要學會做“和諧的人”，這就要求大家充分利用課余時間參加各種活動，利用各種機會廣泛地接觸社會，在這個過程當中我們鍛煉自己的社交能力、組織能力，培養自己的興趣，豐富自己的生活，全面地提高自己的素質，我們主動地接觸社會、深入社會，逐步向一個真正的社會人轉變。

二、激發學生興趣的途徑

1.上課時有意識地設障立疑，以培養學生思維

問題是思維的開端，教師有意識地設障立疑，創設問題的情景，能激發學生的思維熱情，產生解決問題的強烈欲望，使學生從被動接受書本知識轉化成創造性地探索知識。學貴善疑，筆者常鼓勵學生提出疑難之處，又引導他們盡量自己去找出答案或讓學生做“小老師”，學生感到了創造性思維的提高，在求索中享受到了愉快感，這樣既滿足了學生的好奇心，又保護了學生旺盛的求知欲。

2.使學生在課堂上保持樂觀的態度和積極的情趣

因為愉快、恬靜、自信、希望、樂觀這些積極情趣不僅使人健康而且使腦的工作狀態最佳化。過多的責難，會使學生經常處于焦慮和苦惱之中，尤其對于學外語的人來說，未開口就怕出錯，外語能力何時能形成。我今年所上的兩個班，其中一個班紀律較好，但英語成績不佳，上課時，筆者經常鼓勵他們、表揚他們，激發他們學習英語的興趣，不到半年，他們的成績直線上升，及格率就由原來的10％躍到50％，優秀率由原來的無到5％。而另一個班由于學生比較活潑，上課紀律較差，經常受到批評和指責，學生失去興趣，失去信心，成績明顯滯后。所以，教師上課時不必板著面孔而要和藹，讓學生感到可親。這樣上英語課學生愛學。初步的興趣就是從學生心情舒暢、教師和藹可親而來。

教學是藝術，藝術是以情感人的，教學要有感染力；藝術是豐富多彩的，教學也盡量形式多樣，教無定法，這樣學生情緒經常處于旺盛狀態就樂于參加實踐，只有在大量的實踐中而不是在教師的講授中，才能培養學生的能力。

3.采用多種授課方式激趣

在課堂上，筆者上課的形式總是在不斷的變換，有時設置情景，進行表演，有時講故事，有時對話，有時猜謎，有時請學生當“小老師”等，并且根據所需輔之以大量的圖片、教具、簡筆畫等，使學生感到生動、直觀、形象、有意思。教學形式多樣引起學生的眼、耳、鼻、舌、身等感官的多次活動。如仁愛版七年級下冊Unit 6 topic 3問路，在教這一話題時，筆者先用簡筆畫標出方位，再問和答，然后讓學生拿出事前準備好的路牌和地名站牌，再派出幾名policemen在路口回答學生問路，學生如身臨其境，一學就通。又如表方位的詞，就讓學生談教室的座位，學生一點就通。

通過興趣教學，學生一直穩步上升，所教班級，大部分來自農村，小學英語都不怎么好，剛進初中時他們最怕英語，經過一年多的時間，他們都愿意學英語了，并且各方面都有了提高。

興趣是能力形成的前提，低年級英語教學要活潑、有趣、講求實效。讓學生愛學、學得入迷，激發起濃厚的興趣，培養堅強的毅力，學生的能力才能迅速發展。

興趣教學應不以暫時興趣為滿足，要及早抓住直觀興趣，逐步引導自覺興趣和潛在興趣，要逐步將學生涉獵知識的興趣的好奇心轉化為對學生的責任心和對事業的責任感。

第二篇：大學生學習

大學生學習、生活調查表

為了了解現在大學生的學習情況和生活方式，特此制定了該調查表。希望同學們能認真填寫。

年級-----------------專業-----------------------性別------------

（1）除了正常上課以外，你通常去哪里學習？可以多選（）A圖書館B教學樓自習室C電子閱覽室D宿舍

（2）你在我校圖書館中一學期內借過多本書？（）A沒借過B4~6本C10~12本D15本以上

（3）一個星期內，你能保證多少個小時去學習？（）A7小時B10小時C14小時D18小時

（4）你經常看的課外書是哪一類？（）A與專業課有關B文學類C小說類D時政類

（5）你是否參加過社團、系里或院級的活動？（）A是B沒有

（6）課余時間中，你做過兼職或其他的賺錢的工作嗎？（）A經常做，既可以鍛煉又可以賺取生活開支B做過，但不多C沒有做過

（7）課余時間中，你運動的方式是什么？（）A跑步或打羽毛球 B逛街C打籃球D打乒乓球

（8）一個星期中，你大約花幾個小時用來上網？（）A2~3小時B4~5小時C6~7小時D8小時以上

（9）你上網通常做什么？（）A聊QQ或看電影B玩游戲或下載電影C下載與學習有關的東西D查資料

（10）你如何看待大學老師布置的的課外作業？（）A沒多大意見，照老師要求去做B僅是一種形式C挺好，能鞏固一下所學的知識

（11）你一個月的生活費大約是多少？（）A300元左右B350元左右C400元左右D500元以上

（12）如果出校門，你經常選擇的出行方式是？（）A步行B騎自行車C坐公交車D打的（13）除吃飯外，你最大的開支是花費在哪里？（）A買衣服、鞋子B買化妝品C報各種學習班D旅游

（14）你對自己的時間安排滿意嗎？（）A不滿意，太被動B還算可以C挺好，即合理又充實

（15）你想過大學畢業后做什么？（）A考研或公務員B不知道C找一份滿意的工作D創業

第三篇：淺談大學生學習（模版）

淺談大學生學習

六月，這一歲月的分割線，輕輕地將我們的人生決裂，從此在我們心中大學與中學開始有了區別。

暖風吹過發梢，回首望去，那昔日留下的背影正在漸漸褪去，惟一保留的則是那不曾凋謝的回憶。多少個往日，師生同甘共苦；多少個課間，彼此依依眷戀。時間在那一刻仿佛變得猶如美鉆，而那一道道被老師點撥的難題則是雪中送炭。是美好亦是苦難？現在都一去不返，因為這一刻，象牙塔在召喚，一個嶄新的九月一已備好盛宴！

承載時間的綠舟，我們來到了人生又一分界線——成年早期。這是一段人生的黃金分割線，個體的智力發展進入了全盛的時期，思維方式已由形式邏輯思維慢慢轉變為辯證思維，思維更加具有相對性、變通性、靈活性、整合性和實用性，創造性思維也逐漸向高峰發展，并且不斷地擴大自身的能力施展空間。就在此時，我們來到了大學，來到了人生求學的最重要的一站。是巧合嗎？或許就是一種特意的安排？無從知曉。但是關鍵的一點——這次機會你不容小看！

不同的教學模式，讓尚未適應的我們苦不堪言。一方面老師講的內容不容易理解，另一方面課時又明顯縮短，沒有過多的輔導，怎么辦？？靠自己，步步闖關！

些許的困難是在所難免，但我們既然有了良好的能力基礎又有充足的自由時間，那困難就會猶如初春的寒風，已無多時留戀。

大學的學習我們不能再對老師過多依戀，我們需要自立、自強、自信。

在大學我們所能學到的知識海洋般深不可測，可茫然的我們又不知從何做起，然而老師正是起到了這么一個關鍵性的作用。雖然課時少，但他們已經給我們具體的引導，猶如燈塔般為深夜迷途不知歸家的船只指引方向，我們所作的就是要在這引導下去將那困難逐個解決。有時可能會感到手邊資源短缺，但藏書豐富的圖書館可以幫你把問題逐漸退去荊棘的外衣，讓你抓住問題的本質，從而勝利闖關！而這只需要你付出多一點時間。當然這收獲的不止是成功地戰勝困難，更是一種解決問題的能力。畢竟我們每一個人都會有獨立走上社會的那一天，需要的正是個人能力的展現，而大學就是為了做好這前期的鋪墊。

大學的不適應實屬常見，但這不影響大學美好的生活。象牙塔的美麗，霓虹般多彩斑斕，挑戰牽手著困難，成功迎接著轉變，每一次的收獲都是自己的一次蛻變。我們只須抓住時機做適時的調整，而微笑依然！

第四篇：大學生如何學習

大學生如何學習

怎樣進行大學學習？這是每個新同學都想知道的。及時轉變學習方法，適應大學教法和學習方法可能是新同學順應新環境必須做出的選擇。我國高等學校教育心理工作者通過大量調查分析表明，大學一年級新同學存在學習方面的問題，主要表現為：因就讀的專業不是自己的志愿，于是缺乏學習熱情和興趣，學習態度消極；對大學的教學和學習方法感到茫然，甚至無所適從。

新同學們完成中學學業，跨入大學學習深造，這說明了同學們已經長大，再也不是父母面前的嬌孩子，且從報到之日起，就意味著自己已開始了獨立的學習、工作生涯，并將逐漸以一個有責任心、對自己的行為負責的形象出現在父母、親屬、師長、同學、朋友面前。在大學生活開始之初，遇到需適應的新問題，這是自然的事情，也必須學會并能游刃有余地處理好學習問題。

要提醒的是，中學時代朦朧的專業概念在大學中已變得十分清晰，家長們的一片好心，使得新同學們各自坐在不同專業的課堂里。須知，知識的海洋如此浩瀚，足夠每個同學盡情地舀取暢飲。隨著我國各專業口徑越來越寬，課程設置強調適應經濟建設和社會的發展，強調文化素質教育，培養學生的創新思維和能力，使學生全面發展；從現代社會對人才的需求趨勢看，人才的概念并不完全等同于專才，青年人視野要廣闊，知識面也要盡量擴大一些；人要全面發展，不管你是做哪一行哪一個專業，只懂你那個領域的專業，別的什么都不懂，是不行的。要注意全面發展，學文科的要懂一點科學技術知識，學理科的要懂一點文科的知識，不管學什么專業的都要有一些文化藝術方面的愛好和修養，這是現代社會的需要。興趣是可以培養的，少數新同學完全沒有必要因為自己的專業不如意就自怨自艾，一蹶不振。大學的環境有別于中學。在中學里，有任課老師、班主任管著；在家里，有爸媽操心，從學習到生活，一概不用考慮，一心讀書就行。在大學里，遠離父母，除了要學會自己照顧自己，管理自己，管好生活以外，更要善于管好學習。大學老師主要傳授學習方法，引導學生進行分析、歸納、推導，知識的獲取更多的要靠自己去做，學會培養自己獲取知識和信息的能力，既所謂的“學會學習”。有人說“大學是研究和傳授科學的殿堂，是教育新人成長的地方”，在這里，學習的概念不僅僅指課堂里的內容、教科書里的內容，還包括其他方面，如泡圖書館、做實驗、參加豐富多彩的課外活動及各類競賽，參與各種集體和社團活動，聆聽各類講座、講壇，搞社會調查等，更可以和同學、師長廣泛交往，互相切磋，相互交流，古人云“三人行，必有吾師”嘛。學習的內容變得這么寬廣，學習方式是如此有趣，同學們盡可在知識的海洋里暢快遨游。大學，是一個鍛大學，是一片的神奇的土地，在這塊土地上辛勤耕作，自會“種瓜得瓜，種豆得豆”；大學，是一個鍛煉人的地方，在這里，你可以在盡情施展自己才華的時候，習得一份成熟和老練的回贈。、如何適應大學校園的學習氣氛？

大學里面的學習氣氛是外松內緊的。和中學相比，在大學里很少有人監督你，很少有人主動指導你；這里沒有人給你制訂具體的學習目標，考試一般不公布分數、不排紅榜 ?? 但這里絕不是沒有競爭。每個人都在獨立地面對學業；每個人都該有自己設定的目標；每個人都在和自己的昨天比，和自己的潛能比，也暗暗地與別人比。

一般來講，大學的校園范圍都比較大，教學設施要比普通中學要齊全得多，教學內容所包含的信息量越來越大。大學新生剛入學的時候，在思想上應認識到：要想在學業上獲得成功，一定要充分利用現有的學習條件，掌握、運用自己所學的知識，提高自己的能力。

在入學最初的幾個月里，大學新生在熟悉新的生活、老師和同學的同時，還要迅速熟悉學校中的教學及輔助設施，如教學辦公地點、圖書館、實驗室、復印室、錄音室、書店的開放時間和使用方法等等。此外，大學生還要學會利用現代高科技的教學手段來掌握、運用所學的知識。在大學里，教學內容所包括的信息量越來越大，單憑坐在教室里苦讀書是難以適應的。大學生必須通過多種渠道（如互聯網絡），獲取大量的信息，并充分利用現代多種高科技教學手段（如計算機教學）來掌握、運用自己所學的知識，提高自己的能力。

大學生應該充分利用環境中的優勢，使個人的能力與潛力得到最大限度的促進與提高。有一些大學

生，對學習環境、教學設施的意義理解不夠，認為只要把老師講的知識掌握了就行了，所以他們在課堂以外，很少利用各種有利條件來發展自己、提高自己，這是對有限教育資源的浪費，不利于自身綜合素質的提高。

最后，在這種競爭氣氛中，大學新生還要改變一些原有的觀念：在大學里，考試分數并不是衡量人的最重要的指標，人們更看重的是綜合能力的培養和全面素質的提高。在這里，競爭是潛在的、全方位的煉人的地方，在這里，你可以在盡情施展自己才華時候，習得一份成熟和老練的回贈。、如何調整學習方法？

進入大學后，以教師為主導的教學模式變成了以學生為主導的自學模式。課堂講授知識后，學生不僅要消化理解課堂上學習的內容，而且還要大量閱讀相關方面的書籍和文獻資料。自學能力的高低成為影響學業成績的最重要因素。

學習方法對學習結果的影響是不言而喻的，而大學的學習方法又與中小學的方法差別很大，許多學生一時難以適應。大學學習單憑勤奮和刻苦精神是遠遠不夠的，只有掌握了學習規律，相應地制定出學習的規劃和計劃，才能有計劃地逐步完成預定的學習目標。馬克斯曾說過：沒有規劃的學習簡直是荒唐的。嚴密的學習規劃是完成學習任務的保證。首先要根據學校的人才培養方案，從個人的實際出發，根據總目標的要求，從戰略角度制定出基本規劃。如設想在大學自己要達到的目標，達到什么樣的知識結構，學完哪些科目，培養哪幾種能力等。同學們可先制定好一年級的整體計劃，經過一年的實踐，待熟悉了大學的特點之后，再完善四年的整體規劃。其次要制定階段性具體計劃，如一個學期、一個月或一周的安排，這種計劃主要是根據入學后自己學習情況，適應程度，主要是學習的重點、學習時間的分配、學習方法如何調整、選擇和使用什么教科書和參考書等。計劃要遵照符合實際、切實可行、不斷總結、適當調整的原則。學校設置了本科生導師，同學們可多請教導師、上課老師，也可多和高年級同學溝通交流。自學能力必須在大學期間開始培養。大學的學習，不再是去死記硬背老師所講的內容，而是按照自己的學習目標和專業要求，選擇、吸收、消化有用的知識。在學習方法的選擇上，大學生更應發揮自主性，一般來說大學生學習活動的主要形式有四種：按教育大綱規定的課堂學習活動，補充課堂學習的自學活動，獨立鉆研的創造性活動，相互討論、相互啟發的學習活動。在各種不同的學習形式中，都要發揮學習的自主性，可根據自己的情況，選擇適合于自己的最有效的學習方法。《禮記〃學記》講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。也就是說，大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。如果遇到好的老師，你可以主動向他們請教，或者請他們推薦一些課外的參考讀物。除了資深的教授以外，大學中的青年教師、博士生、碩士生乃至自己的同班同學都是最好的知識來源和學習伙伴。每個人對問題的理解和認識都不盡相同，只有互幫互學，大家才能共同進步。除了學習老師規定的課程以外，大學生一定要學會查找書籍和文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。例如，當我們在一門課上發現了自己感興趣的課題，就應當積極去圖書館查閱相關文獻，了解這個課題的來龍去脈和目前的研究動態。熟練和充分地使用圖書館資源，是大學生特別是那些有志于科學研究的大學生必備技能之一。互聯網也是一個巨大的資源庫，大家可以借助搜索引擎在網上查找各類信息，網上還有許多網站和社區也是很好的學習園地。

在心理咨詢中心的咨詢個案中，一些大學生心情沮喪、神態憂郁，主訴的內容多與學習上的挫折有關。

例如，某一理科女大學生在心理咨詢中心主訴時，覺得自己上課聽不懂，作業不會做，學習成績總上不去，尤其是高等數學和英語最感頭疼。過去在讀高中時，自己能控制、掌握自己，通過努力，學習成績總能趕上去，可是自從上了大學，這一套卻不管用了。究其原因，我們不難發現，承襲過去在高中

階段的學習方法，即使勤奮用功可能也難以獲得能力的全面提高，這在大學新生里是相當普遍的現象。尤其對那些高中階段的學習尖子來說，這種挫折可能會造成自信心的喪失，嚴重者可導致神經癥和精神病。要使他們從這種打擊中恢復過來并非一兩天的事。

自學能力包括：能獨立確定學習目標，能對教師所講內容提出質疑，查詢有關文獻，確定自修內容，將自修的內容表達出來與人探討，寫學習心得或學術論文等。

從舊的學習方法向新的學習方法過渡，這是每個大學新生都必須經歷的過程。盡早做好思想準備，就能較好地、順利地度過這一階段，少走彎路，減少心理壓力，促進學業成績的提高。所以，學校一般在新生入學時會進行入學后的學習方法與學習經驗的介紹。對于大學新生本人來說，應該積極觀察、思考，掌握適合自己的學習方法，順利度過學習適應期。、大學新生如何安排課余時間.豐富多彩的大學課余生活令人眼花繚亂，怎樣才能安排好自己的課余時間呢？

吳晗在《學習集》中說：“掌握所有空閑的時間加以妥善利用，一天即使學習一小時，一年就積累365小時，積零為整，時間就被征服了。”想成事業，必須珍惜時間。首先，要安排好每日的作息時間表，哪段時間做什么，安排時要根據自己的身體和用腦習慣，在腦子最好用時于什么，腦子疲憊時安排干什么，做到既調整腦子休息，又能搞一些其他的諸如文體活動等。一旦安排好時間表，就要嚴格執行，切忌拖拉和隨意改變，養成今日事今日做的習慣，千萬不要等明日。我生待明日，萬事成蹉跎。其次，要珍惜零星時間，大學生活越豐富多彩，時間切割得就越細，零星時間越多。華羅庚曾說“時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。”

大學校園的課余生活豐富多彩。除了日常的教學活動之外，還有各種各樣的講座、討論會、學術報告、文娛活動、社團活動、公關活動等等。比如申請加入校、院（系）學生會、校學工助理辦公室、校廣播臺、各院（系）團總支、學生社團等組織都能夠使自我得到很好的鍛煉。這些活動對于大學新生來說，的確是令人眼花繚亂，對于如何安排課余時間，大學新生常常心中沒譜。如果完全按照興趣，隨意性太大，很難有效地利用高校的有利環境和資源。

看看自己近期內要達到哪些目標，長遠目標是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動對自己發展的意義又有多大等等。然后做出最好的時間安排，并且在執行計劃中不斷地修正和發展。

另外，最好能專門制訂一份休閑計劃，對一些較重大的節假日和休閑項目做出妥當的安排，這樣能使你的休閑和學習有條不紊地交叉進行，使身心得到有效地放松和調適。而且，你一旦制訂出了既愉快又切實可行的休閑計劃，那么在這一時間尚未到來之前，你的心情會是愉快而充實的，能精神振奮地投入學習和工作之中。要留出足夠的時間來進行體育鍛煉，最好能根據自己的身體狀況和客觀條件制訂出一個體育鍛煉計劃，務必擁有一個健康強壯的身體。要知道，身體是從事一切活動的“本錢”，也是一個人心理健康的物質基礎。大學新生要善于利用課余時間，開展一些有益的文娛活動，如唱歌、跳舞、下棋等等；盡量培養自己有多種興趣愛好，如集郵、剪貼、垂釣等，這樣可以增添你的活動和情趣，使你的生活充實豐富、生機勃勃。若能夠擁有一項或多項自己有興趣而又擅長的愛好，那是再好不過的了。有些同學能寫得一手好書法，或制得出精妙的手工藝品，或打得一手好乒乓球，這無疑會給他們的人生增添無窮的樂趣，也有利于建立自信心，增強社會適應能力。此外，還可以利用課余時間閱讀一些自己喜歡的書籍報刊。以讀書為樂事，既可以排遣煩憂，愉悅性情，又可以獲取知識，增長智慧，對大學新生身心的健康發展非常有利。、大學新生如何對待專業課、公共課和選修課？

一、對專業課的學習，應目標明確具體，主動克服各種學習困難，不斷提高學習興趣。不同專業的大學生有不同的專業課，但不同專業的大學生對待本專業課程的學習態度應該是一致的：那就是不管喜歡與否，都要盡力把專業課學好。在學習專業課的時候，學習目標要明確具體，不斷提高學習動機和學習興趣，主動克服各種學習困難，做到直接學習興趣和間接學習興趣的結合。

二、對待公共課，要認識到其實用的價值，努力把對公共課的間接興趣轉化為直接學習興趣。總的來說，大學生對公共課的學習積極性普遍不如專業課，有相當一部分學生持消極應付的態度，學習目的不明，目標不清，動機不強，學習興趣主要看老師的教學水平，如果老師的課講得生動活潑，他們愿意聽，有興趣學。但這種學習興趣主要是直接學習興趣，而且大多停留在較低水平上，只限于上課認真聽講，把聽課當成了一種享受或是對專業課的調劑。因此，大學新生要端正對公共課的態度，要充分認識到公共課的實用價值及對自己的意義，努力把學習的間接興趣逐漸轉化為直接學習興趣，部分實用性強的公共課（例如外語）要當成專業課來學習。

三、對選修課的學習，應注意克服僅僅停留在淺層的了解和獲知的現象。大學生對待選修課的學習一般說來興致較高，認為選修課可以開眼界，長見識，擴大自己的知識面。而且選修課的學習要求不嚴，大學生較少產生逆反心理。但選修課在大學生心目中的地位和分量畢竟不如專業課和公共課，大學生真正投入學習的不多。學習目的較模糊，學習動機不強，學習既不消極也不太積極，上課時注意力集中程度不高，認識能力也較少充分發揮。因此，大學新生對選修課的學習，應注意不要僅僅停留在淺層的了解和獲知上，更要杜絕為了撈取學分才選修某些課程、“選而不修”的不正常現象。

大一新生不喜歡專業怎么辦?

現實的就業環境，提醒每一個剛走進“象牙塔”的新生，必須思考應如何認真地規劃大學學習生活以及未來的職業方向。在以往的工作中，我們發現有的同學因種種原因而對所學專業不喜歡，對此，我們擷取了老師、用人單位、專家三方對此的看法供大家參考。

老師：選你所愛,愛你所選。

大學生對所學的專業不感興趣，是普遍存在的現象。這幾年高校一直在積極尋求解決這一問題的有效途徑。例如實施轉專業政策。但并非每個學生的問題通過轉專業就能解決。據一些高校的老師介紹，由于遵循按專業招生的原則，絕大部分新生入校時對所學專業缺乏客觀、正確的認識、甚至一時感到未來迷茫，很多人進校后立即著手轉專業。但他們中大多數人并沒有十分明確的目標，而是在各個專業間搖擺。一聽別人說某個專業好就盲目跟風，導致有的人對新轉專業仍提不起興趣。高校老師給出了解決這一突出問題的建議：新生首先要靜下心來了解、熟悉、認識自己所學的專業，這個過程一般要一兩個月，經過理性認識之后，發現確實不是興趣所在可以適當調整。調整專業時也應對所選專業進行全面認識，以最大限度發揮自己學習專業知識的潛能，而不虛度大學生活。高年級的學生結合自身給出了他們的經驗：基礎課一定要好好學，特別是外語。再依據喜好輔修其他專業課程，找到自己最有興趣的專業要深鉆。在學習過程中要主動找老師，老師的指導可以幫助你在學習專業、選擇第二學位、自修感興趣專業時大大避免盲目性。用人單位：我們要的是這樣的人。

大學生中很多人把就業方向定位于三資企業。不可否認，三資企業雇員豐厚的薪金待遇、良好的工作環境、潛在的職業深造機會，是他們趨之若鶩的主要原因。三資企業用人到底有何標準？從全球電信行業數一數二的摩托羅拉中國分公司的用人理念中我們可以窺得一斑。據摩托羅拉北京分公司的員工提供的消息說：摩托羅拉各部門設專門的人力資源部，對部門所需的人才擬訂具體、詳細的書面要求，最終決定“用誰不用誰”也在各部門。摩托羅拉全球電信系統運營部市場部李先生有多年招聘經驗，他介紹說，市場部聘人遵循的主要原則：

一、對所學的專業知識要精通；

二、敏捷的反應能力，能正確、迅速理解客戶的需求，很好地體恤客戶、尊重客戶；

三、要掌握行業發展方向，對行業的發展前景有自己的觀點和見解；

四、積極的工作態度。李先生認為最后一點更為重要，他解釋說：專業知識相對差一點

可以在實際工作中得到彌補，但如果沒有對工作熱情投入的態度，老抱怨出差、加班，這樣的人再優秀也不被聘用。專家：注重綜合素質的培養

無獨有偶，長期從事人力資源開發研究工作的業內人士也表示：大學除了認真學好專業外，學生更要注重綜合素質的培養，進一步完善人格。而這其中最強調“做事要積極、認真、負責”。中華英才網的總裁張杰賢先生是資深的人才專家，他就大學生未來職業規劃有自己的看法。張先生認為，大學生從進校門就開始進行職業規劃是不很合理的。學生應該對所選的專業做進一步的學習、了解，逐步發現自己的興趣所在。通過一兩年基礎學習之后，要了解本專業歷年的就業方向，然后有計劃、有目的進行職業規劃，比如補充知識結構、增加必要的社會實踐等。同時他還強調：大學生應有靈活擇業的觀念，特別是一些冷專業、偏專業，靈活擇業能有效拓寬就業渠道。對于那些有主見、立志創業的學生來說，如果要進行職業規劃，張先生建議應分階段，長遠規劃，并且每個階段都要有具體的現實目標，腳踏實地才能使規劃落到實處。

人事部全國人才流動中心研發處陳世華處長和張杰賢先生的看法有所不同，陳處長表示：大學生職業規劃可以較早著手。第一，高考前可從人才市場等渠道了解預選專業的特點、需求的現狀以及未來就業前景；還可以在入校后通過基礎課程的學習確定自己的價值取向、喜好程度進行適度調整。第二，學校實行兩年公共課教學，給學生提供了一個轉型的機會；第二學位和輔修專業為興趣與專業不符的學生開辟了新的就業途徑。

“是金子總會發光的。”專家一再提醒，造就復合型人才是趨勢，無論是從專業、個人性格以及認識、分析、解決實際問題的能力上，大學生都應盡可能全面提升自己。同時對未來職業不要奢望太高，應腳踏實地，肯學肯干，像提煉黃金一樣來打造自己。

第五篇：大學生學習工作總結

2011-2012年第二學期工作總結

黃清

辭別盛夏，伴著金秋的碎步，走進了校園。這是一個新的起點，這是又一個奮斗歷程的開始。回望近一個學期的學習生活，有收獲，有喜悅....。

我的職責：

1.搞好本班各種自修紀律，督促學生認真自修。2.檢查督促小組長按科任教師的要求及時把本組的作業收集，并做好不交作業人員的記錄，然后把作業集中交給科任教師。

3.經常與小組長聯系，掌握班級同學學習情況，學習上要開展互幫互助，發現同學抄襲作業要及時制止。

4.及時向班主任、任課老師反映學生對教改的各項建議和要求，加強學生與老師的聯系。

5.及時發放作業、試卷。

6.負責收繳有關資料等費用，并領發教材。

7.主持開展對同學學習有幫助的各種活動，如召開學習經驗交流會等。

8.配合班委搞好其它工作。

在這個學期中，本著服務同學，共同進步的基本原則，現將各項總結如下：

1、學習制度

為更好的完善學習學風建設，我根據班上同學的實際情況制定了各項紀律規章制度，具體實行了考核制度，對于平時學習中表現優秀的同學在期末進行了評比并實施了內部獎勵,對于個別學習態度不認真不積極的同學進行了批評教育。

2.學習小組

由于同學們來自不同的地方，學習基礎各不相同，學習進度不一，彼此接觸時間較短，相對陌生，加之較為寬松的學習環境，因而在 班上組織了一對一的學習互幫小組，通過這種形式提高了同學們的學習熱情，給同學們創造了良好的學習氛圍。

3.晚讀活動

從大學學習生活實際出發、充分考慮大學生學習心理特點安排每周五、六晚上七點到八點，組織有學習意向的同學們在固定的教室自習，同學們積極踴躍參加，通過此類活動使得同學們參與積極性大大提高，使我班形成了良好的學習氛圍。

4、召開例會

我每周將在班上召開一次班會用于總結上周的學習和計劃本周的學習工作情況，我兩到三周召開一次學習例會，收集各同學在學習上所反饋的信息，了解各同學的思想動態及對學習委員開展工作的看法，并做到及時的解決。通過例會讓各同學更快的融入了良好的學習氛圍。

5、一對一學習幫扶

為了提高我班同學們的學習熱情，建立良好的學習氛圍，針對同學們各科成績的不均，我將班上尖子生和后進生組成一對一的學習幫扶。通過這種方式，不僅提高了我班同學的學習水平，而且增進了同學之間的友誼。