第一篇：哈爾濱市道外區(qū)小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核方案

哈爾濱市道外區(qū)小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核方案

一、學(xué)習(xí)要求

1．培訓(xùn)時(shí)間

參訓(xùn)教師必須按照規(guī)定時(shí)間完成網(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)和作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間是7月11日——7月20日。

2．互動(dòng)交流

（1）即針對(duì)所學(xué)必修、選修課程中內(nèi)容，提兩個(gè)問題（必修、選修各1個(gè)）上傳到繼教網(wǎng)指定論壇。

（2）結(jié)合培訓(xùn)課程的專題內(nèi)容，并根據(jù)論壇中的話題回一次貼。

3．完成作業(yè)

（1）根據(jù)你所教學(xué)科特點(diǎn)、結(jié)合網(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)，以教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展為主題，制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）針對(duì)專題學(xué)習(xí)中感興趣內(nèi)容，結(jié)合工作實(shí)際寫一篇300字左右學(xué)習(xí)感悟（基于對(duì)本專題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和收獲）。

（3）提交一份教育敘事故事。

（4）撰寫一份培訓(xùn)總結(jié)。

作業(yè)以電子文本的形式上傳繼教網(wǎng)站哈爾濱學(xué)習(xí)專區(qū)指定區(qū)域。截止時(shí)間：2011年7月20日。

二、培訓(xùn)考核與管理

1．組織管理

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部要認(rèn)真組織本次培訓(xùn)工作，加強(qiáng)過程管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)以班級(jí)為單位建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，班主任要指導(dǎo)學(xué)員及時(shí)登陸并組織在線學(xué)習(xí)，每班上傳2個(gè)以上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，完成成績(jī)匯總及各項(xiàng)考評(píng)工作，指導(dǎo)教師組織學(xué)員參與論壇和互動(dòng)交流，批改作業(yè)，參與網(wǎng)上互動(dòng)情況的統(tǒng)計(jì)。

2．成績(jī)考核

成績(jī)考核分三個(gè)部分：網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)和互動(dòng)。

一是網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間考核，占50％（必修40%、選修10%）；學(xué)員必修課網(wǎng)上累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于12小時(shí)，達(dá)到7小時(shí)可得基礎(chǔ)分30分；后每1小時(shí)加2分，累加至40分為滿分；選修課網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間不少5小時(shí)，達(dá)到3小時(shí)可得基礎(chǔ)分6分，后每1小時(shí)加2分，累加至10分為滿分（繼教網(wǎng)有記錄）。

二是作業(yè)考核，占30％，四篇作業(yè)必須交（少交一個(gè)為不合格），前兩個(gè)作業(yè)每篇10分,后兩個(gè)每篇5分，共30分。

三是在網(wǎng)上完成學(xué)員間互動(dòng)，占20%，提兩個(gè)問題（必修、選修各一個(gè)）上傳到論壇、回一次貼，各占10%。要求學(xué)員提交問題和回復(fù)的帖子要有價(jià)值，有原創(chuàng)性、啟發(fā)性，有針對(duì)性，否則視為無效。

其中網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、完成作業(yè)情況、質(zhì)量，網(wǎng)上互動(dòng)作為成績(jī)考核評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容。考核60分以上（含60分）為合格，60分以下不合格。合格學(xué)員可獲通識(shí)培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分，并記入培訓(xùn)學(xué)籍檔案，不合格學(xué)員必須補(bǔ)上相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3．評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。

各班根據(jù)學(xué)員成績(jī)表現(xiàn)按參加培訓(xùn)教師5%比例評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。

第二篇：哈爾濱市道外區(qū)團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)總體規(guī)劃

哈爾濱市道外區(qū)團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)總體規(guī)劃

宗地情況：

用地位于哈爾濱市道外區(qū)團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)，控詳范圍為東巨路、北一路、沿湖路、天恒大街、黃家崴子路、南二路、東巨路

所圍合區(qū)域，總面積約86.58萬平方米。

編制依據(jù):

1、《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》（2008）

2、《哈爾濱市城市總體規(guī)劃》

3、《團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)總體規(guī)劃》

公示時(shí)間：

2009年8月20日—9月21日

第三篇：哈爾濱市道外區(qū)東原社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

哈爾濱市道外區(qū)東原社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

哈爾濱市道外區(qū)東原社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心系哈爾濱市第四醫(yī)院于2009年開始領(lǐng)辦的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著道外區(qū)東原辦事處所轄四個(gè)社區(qū)三萬居民的公共衛(wèi)生服務(wù)和基礎(chǔ)醫(yī)療工作。通過多年的努力和付出，東原社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心得到了廣大社區(qū)居民的認(rèn)可和好評(píng)。

【自然地理面積和由來】

一、地理位置

哈爾濱市道外區(qū)東原社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心位于道外區(qū)南十七道街126號(hào)。

二、占地面積

中心總建筑面積2400平方米，設(shè)置康復(fù)床位50張，開放床位30張。因2013年黑龍江省衛(wèi)生廳重新核發(fā)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)許可證，取消了我中心床位設(shè)置，現(xiàn)正在重新申報(bào)中。

中心共四層樓，一、二樓為公共衛(wèi)生服務(wù)、社區(qū)門診醫(yī)療區(qū)，三、四樓為康復(fù)病區(qū)。

三、歷史由來

東原社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心現(xiàn)址，其前身為哈爾濱市第四醫(yī)院第二住院部。根據(jù)新醫(yī)改建設(shè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的要求，道外區(qū)政府?dāng)M成立17家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，經(jīng)申請(qǐng)、審批，于2009年哈爾濱市第四醫(yī)院領(lǐng)辦東原社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，并把原第二住院部房屋撥付給中心使用至今。

【中心規(guī)模和設(shè)備】

東原社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心是哈爾濱市道外區(qū)唯一一家由三級(jí)甲等綜合醫(yī)院領(lǐng)辦的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是哈爾濱市最早的一批三星級(jí)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)單位。哈爾濱市醫(yī)療保險(xiǎn)中心于2012年批準(zhǔn)我中心為市醫(yī)保、城鎮(zhèn)居民醫(yī)保定點(diǎn)單位。

中心醫(yī)療、保健、康復(fù)設(shè)備齊全，現(xiàn)有美國(guó)全數(shù)字化攝影系統(tǒng)DR機(jī)一臺(tái)、德國(guó)寶路曼尿液分析儀一臺(tái)、美國(guó)魅力全自動(dòng)生化儀一臺(tái)、日本Sysmex全自動(dòng)血液細(xì)胞分析儀一臺(tái)、美國(guó)Mortara十二道自動(dòng)分析心電圖機(jī)一臺(tái)、美國(guó)彩色超聲檢查機(jī)一臺(tái)等醫(yī)療設(shè)備。

擁有婦女保健、兒童保健、健康教育等保健、宣教設(shè)備。還擁有中頻電療儀、低頻磁療儀、紅外線治療儀、中藥熏蒸床、電動(dòng)牽引床、上肢訓(xùn)練器八件套、下肢功能訓(xùn)練自行車、作業(yè)組合訓(xùn)練器（OT)等康復(fù)設(shè)備。康復(fù)設(shè)備現(xiàn)正在不斷補(bǔ)充中。

【中心主要功能】

中心擔(dān)負(fù)著道外區(qū)東原辦事處所轄北新、江畔、方圓、沿江四個(gè)社區(qū)共計(jì)30422人口的公共衛(wèi)生和基礎(chǔ)醫(yī)療工作。認(rèn)真履行“社區(qū)居民健康守門人”的神圣職責(zé)。同時(shí)也是道外區(qū)全科醫(yī)生、護(hù)士見習(xí)單位，哈爾濱市“科普大講堂”基地單位。

中心下設(shè)公共衛(wèi)生服務(wù)科室8個(gè)，包括：健康檔案室、慢病科、健康教育科、婦兒保科、計(jì)劃免疫科、傳染病控制科、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管科、中心綜合辦公室。以各科室為基礎(chǔ)，以中心為平臺(tái)，全面開展《國(guó)家公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范》規(guī)定的11大類43項(xiàng)公共衛(wèi)生服務(wù)工作。設(shè)置基礎(chǔ)醫(yī)療科室3個(gè)，包括：全科診室、康復(fù)科、中醫(yī)科。開展社區(qū)門診醫(yī)療、老年人健康體檢、社區(qū)康復(fù)治療等基礎(chǔ)醫(yī)療工作，利用“基本藥物制度”，惠民便民。

中心與哈爾濱市第四醫(yī)院、哈爾濱市中醫(yī)醫(yī)院等多家三級(jí)醫(yī)院簽訂了雙向轉(zhuǎn)診協(xié)議，保證了醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)暢通，保障了醫(yī)療安全和服務(wù)質(zhì)量。

【團(tuán)隊(duì)建設(shè)】

中心共有職工39人。其中醫(yī)療、醫(yī)技人員32人，正高職10人，副高職9人，中級(jí)6人，初級(jí)5人；擁有本科以上學(xué)歷18人，大專學(xué)歷11人。

中心注重人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)，近三年來每年兩次派出不同層次的醫(yī)療、醫(yī)技人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參與全科醫(yī)師、護(hù)士、計(jì)免員等轉(zhuǎn)崗、專業(yè)培訓(xùn)。提高了服務(wù)能力和水平。

中心由原來四個(gè)全科團(tuán)隊(duì)，整合成了兩個(gè)全科團(tuán)隊(duì)，集中力量，分工明確，從而更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社區(qū)百姓。

【中心榮譽(yù)】

一、集體榮譽(yù) 1、2010年獲基本公共衛(wèi)生服務(wù)工作先進(jìn)集體。2、2012年全國(guó)慢性病預(yù)防控制能力調(diào)查工作先進(jìn)集體。3、2012年道外區(qū)健康教育工作先進(jìn)集體。4、2012年計(jì)劃免疫規(guī)劃工作先進(jìn)集體。

二、個(gè)人榮譽(yù) 1、2010年、2011年、2012年道外區(qū)衛(wèi)生局結(jié)核病防治先進(jìn)個(gè)人。2、2010年麻疹疫苗強(qiáng)化免疫工作先進(jìn)個(gè)人。3、2012年道外區(qū)健康教育先進(jìn)個(gè)人。

【科研與新技術(shù)】 1、2011年“知己健康管理”工作獲哈爾濱市醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用三等獎(jiǎng)。2、2011年《無底座多方向新型點(diǎn)滴架的研制與臨床應(yīng)用》獲哈爾濱市醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用二等獎(jiǎng)、黑龍江省醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用三等獎(jiǎng)。3、2012年《新型多功能引流袋固定裝置的研制與應(yīng)用》獲哈爾濱市醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用一等獎(jiǎng)、黑龍江省醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用三等獎(jiǎng)。4、2012年《新型多功能藥箱研制與應(yīng)用》獲哈爾濱市醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用一等獎(jiǎng)。5、2013年《上臂注射疫苗部位保護(hù)裝置制作與應(yīng)用》獲哈爾濱市醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用一等獎(jiǎng)、黑龍江省醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用三等獎(jiǎng)。6、2013年《自制新型一次性結(jié)膜囊沖洗器研制與應(yīng)用》獲哈爾濱市醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用二等獎(jiǎng)。7、2014年《半開式不銹鋼綜合醫(yī)用托盤的制作與應(yīng)用》獲哈爾濱市醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用三等獎(jiǎng)。8、2014年《內(nèi)置分隔式可旋轉(zhuǎn)內(nèi)膽醫(yī)用污物桶的制作與應(yīng)用》獲哈爾濱市醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用一等獎(jiǎng)。9、2014年《兒童立式體檢儀的改良與臨床應(yīng)用》獲哈爾濱市醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用一等獎(jiǎng)。

第四篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核方案

遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核方案 1.考核原則

學(xué)員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的考核與評(píng)價(jià)力求貫徹以下原則：

(1)網(wǎng)上自學(xué)與網(wǎng)上交流相結(jié)合：既注重引導(dǎo)學(xué)員網(wǎng)上自學(xué)，也要求學(xué)員積極參與網(wǎng)上交流活動(dòng)；

(2)學(xué)習(xí)過程性與實(shí)踐性考核相結(jié)合：既要考查學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程的情況，也要考查每個(gè)專題學(xué)完之后，學(xué)員在崗實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能，改進(jìn)工作、轉(zhuǎn)變行為、解決實(shí)際問題等情況；

(3)合格評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：既依據(jù)制定的基礎(chǔ)項(xiàng)進(jìn)行合格評(píng)價(jià)，也要依據(jù)附加項(xiàng)作為激勵(lì)性評(píng)價(jià)；

(4)學(xué)員評(píng)價(jià)與專家評(píng)價(jià)相結(jié)合：學(xué)員作業(yè)互評(píng)，既依據(jù)同伴評(píng)價(jià)的情況，也要結(jié)合省、市級(jí)輔導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。2.考核細(xì)則

基礎(chǔ)項(xiàng)考核總分為一百分，成績(jī)由研修網(wǎng)項(xiàng)目組評(píng)定，六十分及以上為合格。附加項(xiàng)考核總分為二十分，成績(jī)由班級(jí)管理與指導(dǎo)教師評(píng)定，作為學(xué)員評(píng)優(yōu)依據(jù)之一。考核細(xì)則如下：

學(xué)員考核細(xì)則

考核項(xiàng)目 考核要求 分值

1、基礎(chǔ)項(xiàng) 課程學(xué)習(xí)時(shí)間 若學(xué)員學(xué)習(xí)總時(shí)間達(dá)到或超過2880分鐘，則分?jǐn)?shù)=滿分60分。若學(xué)員學(xué)習(xí)總時(shí)間少于2880分鐘，則分?jǐn)?shù)=學(xué)習(xí)總時(shí)間/48。課程學(xué)習(xí)時(shí)間是指學(xué)員在課程頁面觀看視頻課程、閱讀文本資料等內(nèi)容的時(shí)間，由系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，分模塊計(jì)時(shí)，每模塊課程限定最高時(shí)間為1080分鐘，超過不再累計(jì)，學(xué)習(xí)總時(shí)間=每模塊課程學(xué)習(xí)時(shí)間之和，學(xué)員可在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中查詢（次日晨更新）。60

2、學(xué)思作業(yè) 學(xué)思階段，學(xué)員完成模塊二、三、四課程作業(yè)各1篇，若學(xué)員提交作業(yè)3篇，則分?jǐn)?shù)=滿分10分。若學(xué)員提交作業(yè)少于3篇，則分?jǐn)?shù)=作業(yè)篇數(shù)×3。10

3、知行作業(yè) 知行階段，學(xué)員參加同課異構(gòu)研修活動(dòng)，獨(dú)立寫一份“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)、一份提交修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)和一份研修心得體會(huì)，這3篇作業(yè)學(xué)員需在“培訓(xùn)課堂”的“培訓(xùn)總結(jié)”中提交，若提交3篇，則分?jǐn)?shù)=滿分10分。若提交少于3篇，則分?jǐn)?shù)=作業(yè)篇數(shù)×3。10

4、互動(dòng)交流 參與課程、班級(jí)沙龍?jiān)掝}、作業(yè)評(píng)論，留言不少于20條，1條0.5分，共計(jì)10分；在學(xué)科研討組專題討論區(qū)參與討論，留言不少于10條，1條0.5分，共計(jì)5分；在班級(jí)沙龍發(fā)起話題不少于5條，1條1分，共計(jì)5分。20

附加項(xiàng) 作業(yè)被班級(jí)指導(dǎo)教師評(píng)為優(yōu)秀，1篇加3分，10分為止。

發(fā)起的班級(jí)沙龍?jiān)掝}引起熱議并被特聘導(dǎo)師推薦，1條加3分，10分為止。20

第五篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

石林鎮(zhèn)中心學(xué)校 楊洪云

為了增增強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性，我于2009年4月23日參加了昆明市石林縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)了“實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、優(yōu)化教學(xué)是教師永恒的追求、班主任工作彰顯智慧與愛心、修為人師與把育人作為追求的目標(biāo)、他山之石。學(xué)到了建立自己的博客，提高了制作PPT的技巧；感悟到了如何提高課堂的有效教學(xué)性；如何管理好學(xué)生；怎樣做好學(xué)生的心理健康問題；怎樣進(jìn)行案例研究等內(nèi)容，這些內(nèi)容知識(shí)，讓我感受到濃濃的師愛；網(wǎng)上互動(dòng)互動(dòng)交流——為教師提供了交流舞臺(tái)，讓我們感受到教師的實(shí)踐智慧；《班主任工作智慧》，讓我們感受到班主任的管理藝術(shù)。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。下面我具體總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證質(zhì)量

我為了在這次培訓(xùn)中有大的提高，努力實(shí)現(xiàn)“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識(shí)”與“運(yùn)用知識(shí)”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我的工作效率。我根據(jù)《昆明市2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程設(shè)置方案》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本人實(shí)際，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間表。并且做到專家上課前自學(xué)本模塊內(nèi)容，使自己聽課時(shí)帶著問題去聽、去與專家的經(jīng)驗(yàn)作比較。最后我還利用周末時(shí)間，不斷思考專家提出的問題，做到對(duì)問題的解決一絲不茍。由于培訓(xùn)前做了充分準(zhǔn)備，培訓(xùn)中認(rèn)真思考，及時(shí)完成作業(yè)，保證了此次培訓(xùn)的質(zhì)量。

三、培訓(xùn)后的收獲

1、更新了觀念

通過培訓(xùn)，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

2、開闊了視野

培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，3、為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺(tái)

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時(shí)間緊，但經(jīng)過努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融，教師專業(yè)素質(zhì)得以提升；這里是交流的平臺(tái)，是學(xué)術(shù)的天堂，是展示教師個(gè)性的舞臺(tái)。雖然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的無限時(shí)光，我將與廣大的教師朋友在博客這個(gè)大舞臺(tái)上盡情地交流、學(xué)習(xí)，為教育質(zhì)量的提高堅(jiān)持不懈。

4、提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的運(yùn)用水平。

這次培訓(xùn)雖然只涉及到課件PPT制作的技巧，但這些技巧還是初步的，我在學(xué)習(xí)了模塊一后，進(jìn)一步練習(xí)，提高了使用PPT的技術(shù)。特別是在學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)了我的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

5、讓教師關(guān)注了學(xué)生的心理健康

以前的培訓(xùn)，要么關(guān)注技術(shù)，要么關(guān)注理念。這次培訓(xùn)是一種綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，它要求教師全方位地了解教育對(duì)象、教育過程。特別是關(guān)注了學(xué)生的心理健康，把學(xué)生的心理健康擺到了比較重要的位置；關(guān)注了現(xiàn)代社會(huì)的獨(dú)生子女問題，讓我培訓(xùn)了一次心理學(xué)，學(xué)到了教育特殊學(xué)生的一些方法。最重要的是讓我感到：加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已是當(dāng)前教育中的一個(gè)大問題，我們?nèi)饲锝逃艘欢ㄒ匾晫W(xué)生的心理。

6、認(rèn)識(shí)了自己的不足

通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位我當(dāng)前的重要工作。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。特別在學(xué)生心理教育方面，在升學(xué)教育的重壓下，很多像我一樣的教師都忽視了學(xué)生心理教育，也讓我認(rèn)為自己這方面的知識(shí)不足。為此經(jīng)過培訓(xùn)，我要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

四、存在問題及反思

1、自身的信息技術(shù)水平不高，還希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)中網(wǎng)速太慢。

3、培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有待進(jìn)一步提高，這樣才方便培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)中對(duì)教師所提問題思考不夠深。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這種全新的培訓(xùn)方式，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我們將不斷總結(jié)和研究，爭(zhēng)取在第二周期的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)。

小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體會(huì)

今年暑假，我參加了小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)、討論，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。

教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

第三，要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。

這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

此外，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶；如何在課堂中有效地使用游戲；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語言意義，激勵(lì)學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

通過遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的介紹。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材盡量符合兒童實(shí)際。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。例如，“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容，我和許多老師一樣，覺得此處學(xué)生不太好理解，很多學(xué)生不會(huì)根據(jù)路線圖描述方向。通過培訓(xùn)，我覺得可以嘗試著設(shè)計(jì)一些小游戲（如教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際位置設(shè)計(jì)一張藏寶圖，讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝）如此一來，可以更好的幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地研究此部分知識(shí)，提高他們的興趣，突破難點(diǎn)。

此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化 算法多樣化，就是指同一個(gè)問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。

對(duì)這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)工作也進(jìn)行了深刻的反思。通過學(xué)習(xí)使我明確了教學(xué)方向，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足。例如：“在教學(xué)中我有時(shí)會(huì)有這樣的困惑，為什么自己講解的很詳細(xì)，而有的學(xué)生還是領(lǐng)悟的很慢呢？”通過今天的學(xué)習(xí)使我明白了，數(shù)學(xué)知識(shí)具有連續(xù)性，如果學(xué)生上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)好，那么學(xué)習(xí)新的知識(shí)領(lǐng)悟的就會(huì)很慢，這就要求我們老師在教學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，在講解新課時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，這對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟很有必要。如果我們都能象梁娟老師說的：對(duì)教材內(nèi)容做到：“縱能成串、橫盡到面”，又何愁教不出好學(xué)生呢？

這次遠(yuǎn)程繼教培訓(xùn)讓我感觸最深的是遠(yuǎn)程教學(xué)視頻案例，觀后老師們分小組進(jìn)行了討論，其中平面圖形的認(rèn)識(shí)討論的很激烈，有的老師欣賞在教學(xué)中采用把長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱等立體圖形通過在沙子中形成的印記來認(rèn)識(shí)平面的教學(xué)方法，雖然在教學(xué)中因時(shí)間的關(guān)系學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，但通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。而有的老師則欣賞從各種圖形紙船來尋找相同的圖形，在進(jìn)行分類中學(xué)習(xí)各種平面圖形，然后在通過立體圖形讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的教學(xué)方法，雖然本節(jié)課看起來很平淡，沒有在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思維能力，但學(xué)生知識(shí)掌握的很扎實(shí)。這兩節(jié)課的不同教學(xué)效果也是我在教學(xué)中的困惑，通過培訓(xùn)我覺得應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，如果學(xué)生的知識(shí)水平能做到，我們可以選擇第一種，這也適應(yīng)了新課改的需求，但如果選擇后一種教學(xué)方法對(duì)一些后進(jìn)生來說也未嘗不是一種好的教學(xué)方法，困惑之余還需我們?cè)诮虒W(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尋找出更適合學(xué)生的好的教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)出更出色的人才。