第一篇：教學體會：如何分析解決教學中的問題

教學體會：如何分析解決教學中的問題

我們的教學中的最大的問題是知識中心、講授中心、成績中心，而學習的主體學生的學習活動、學習感受、學習差異被忽略了。具體表現在如下方面：

1.由于所有的學生要參加統一的大學入學考試，即我們所說的高考。高考的特點是競爭激烈的選拔，他需要給所有參加考試的學生按考試成績進行排隊，然后由高到低的進行錄取。所學內容和需要掌握的內容就被無限延伸了。高等教育有幾百上千的專業，都需要從中學這幾科的成績中選人，因此知識的應用被大大的壓縮了，剩下的是精確的記憶、嚴謹的推理、復雜的計算、和超難度的思維技巧。這些使得教學的范圍在縮小、知識的難度在加大、技巧被反復的訓練。人的創造力、學習的熱情在日益消耗。

2.為了適應這種需要，如果一個教師不能具備超長的能力，來保證學生的獲得好的成績，那么，他只好加入到訓練學生的隊伍中來。在日復一日的高強度訓練中，度過自己的教育生涯。體現在他圍繞知識及相應練習來設計教學內容，以如何更清楚和更快的講完知識和所選習題來設計教學過程，用與例題相對應的家庭練習來了解學生的學習狀況。這樣的一個簡單的訓練程序，往往貫穿在教師的一生。

3.大量的考試和對成績的分析嚴重的干擾了教學的正常進行，出題、考試、判卷、統分、分析、講卷、改錯、開分析會、學生會，一期下來，十幾天就過去了。考的好的學生，需要高興幾天、差的要郁悶幾天。考的好的班級，老師要慶賀一下，差的要反思一下，學生要挨罵一下。幾下下來，師生在痛苦中快樂、在快樂中尋找痛苦。

4.學生是學習的主體，但是學同樣的難度，不管是否有收獲都要跟著聽課、不管是否會做的題都必須做（哪怕抄一遍也是收獲！）、不管的多少分也必須考試(都會了考一遍叫增加一次鍛煉機會，都不會做幾個小時叫磨練意志)。這樣大一統的方式教學肯定是造成了學生的個體被忽略，個人的感受和需要被淡化。

教學就是為了幫助學生更好的學習的？上面這些現象都是在很努力的做教學，為什么我們認為它們不能很好的促進學生學習和發展呢？

影響學生在學校學習的要素有很多，涉及的人主要是學生自己、教師和學校的管理者，學生是學習的構建者，沒有學生的主動參與的學習就不會有有效地學習。所以學生學習的需求和認知規律就是決定教師教學方向的核心因素。老師不是隨心所欲的想怎么教就怎么教，而是依據課標、教材和要求的教學法來進行教學活動。其中又包括學習目標設計、學生學習任務設計、學生學習活動設計、學習過程中的促進學習深入開展的評價設計、課后學生的任務設計。在這一過程中，教師經常迷失教學的本真目標，被各種要求、各種技能、各種突發情況所左右，學習的主體學生經常被忽略。學校管理者處理對學生學習給予秩序、物質和安排的保障外。他還參與到對教學的監控之中，通過參與教學活動來發現問題，幫助老師改進專業水平，從而促進學生的學習。有時還可以直接從學生出了解情況，反饋給教師，幫助教師滿足學生學習的需要，從而，實現及監控為了學習者的學習這一根本目的。

基于以上的認識，我認為教學思想、教學方式和教學能力的改進對我們學校的發展是核心問題。它的改進對學校的各方面人員都有巨大的好處。首先，對學習的正確的認識是一切教學的基礎，明確的學習目標、恰當適度的學習材料、豐富多彩的教學活動設計、學生有充分的空間和時間來主動學習、更加靈活和恰當的作業，這些都為學生的學習提供了良好的條件，所以，學生能更加輕松的、愉快的和深入的學習，獲得更好的學術理解和學術成就。在獲得了學習的自信的同時，有更多的時間來發展自己的興趣和愛好。老師在這個過程中，不斷提升對學科體系的理解、更加充滿創造性的教學設計和充滿樂趣的教學過程，都能極大的提升教師的工作質量和自身的教學水平，從而幫助他們度過充滿樂趣和富有意義的教育生涯。學校管理者，在幫助老師改進的過程中，不斷加深對課堂教學和學生學習特性的認識，不斷提升監控的能力和促進教師改進教學，是學校成為受人尊重的學校。他們的成就也受到人們的尊重。特別是他們和教師、學生一道磨合出來的新的管理方式、教學方式和相應的學習方式，同樣的改變他們的認知水平促進他們的專業發展。

只有大家都聚焦在如何研究和改進課堂教學來促進學生的學習上，這樣的改進才是最有意義的，是大家都獲益的。

第二篇：幼兒園歌唱教學中存在的問題及解決對策分析

幼兒園歌唱教學中存在的問題及解決對策分析

摘

要：歌唱教學作為幼兒音樂教育的重要組成部分，對于激發幼兒學習興趣，增強幼兒審美情趣，豐富幼兒情感體驗，提升幼兒音樂素養，促進幼兒身心發展有著十分深遠的意義。本文主要分析了幼兒園歌唱教學中存在的問題，并探討了相應的解決對策。

關鍵詞：幼兒園;歌唱教學;問題;解決對策

隨著素質教育的不斷推進，新的教育觀念已深入每個幼師的心靈，然而，當前在幼兒園歌唱教學中，仍存在許多問題亟待解決，如作品選取隨意性大，忽略了幼兒的情感體驗;過多關注歌唱氛圍營造，忽視了幼兒心理氛圍;教學方法和手段單一，僵化了幼兒智力思維等。因此，在幼兒園歌唱教學過程中，教師要結合幼兒的心理特點和認知發展規律，不斷探索新的教學方法和策略，激發幼兒學習動機，引導幼兒去發現、去接納、去欣賞、去表演、去創造，從而提高幼兒的學習積極性、主動性、探索性、創造性，豐富幼兒的音樂生活，增強教學有效性。

一、幼兒園歌唱教學中存在的主要問題

當前在幼兒園歌唱教學中，仍存在許多問題亟待解決，具體表現在以下方面：

第一，作品選取隨意性大，忽略了幼兒情感體驗。某些教師在選取歌唱作品時隨意性較大，不考慮幼兒的情感需求和體驗，不利于促進學生全面發展。比如，有的教師為小班幼兒選擇的歌曲內容過于深奧復雜，超出了幼兒理解范圍，歌曲節奏繁雜，幼兒難以跟上;有些教師甚至直接選用流行歌曲來代替兒童歌曲，長此以往，容易影響幼兒的學習興趣，不利于幼兒學習積極性和主動性的調動。

第二，過多關注環境營造，忽視了幼兒心理氛圍。幼兒情緒的好壞，影響著幼兒積極性、主動性以及創造性的發揮。在當前的幼兒園歌唱教學中，許多教師過多關注物質環境的營造，忽視了幼兒心理氛圍的營造，影響了幼兒的學習情緒，不利于幼兒身心的健康發展。

第三，教學方法古板單一，僵化了幼兒智力思維。在當前幼兒園歌唱教學中，多數教師教學方法單一枯燥，往往以機械的方式教導幼兒唱歌，教師一遍遍的講解和示范，幼兒一遍遍的模仿、一遍遍的練習，這種集體機械的反復練習方式，將歌唱活動演變成被動的學習活動，僵化了幼兒的智力思維，束縛了幼兒自主感受情感的能力，忽視了幼兒的主體性，久而久之，會降低幼兒的唱歌興趣，導致幼兒缺乏主動性、積極性、創造性。

二、對策分析

1.結合幼兒年齡特點，合理選擇歌唱作品

在幼兒園歌唱教學中，歌曲的選擇是歌唱活動至關重要的環節。幼兒歌唱作品的選擇，應從幼兒角度出發，結合幼兒年齡特點，選擇一些貼近幼兒生活，富有趣味性的歌曲，以喚起幼兒歌唱興趣，調動幼兒的參與熱情。

歌曲主要由歌詞和曲調兩方面組成，因而從歌詞方面來看，應選取幼兒能理解和熟悉，形象鮮明、充滿童稚的、孩子氣的、游戲式的歌曲。比如，小班可選《吹泡泡》《母雞下蛋》《鈴兒響叮當》《兩個小娃娃打電話》等歌曲，既簡單易懂、新穎有趣，又貼近幼兒生活，往往能夠激發幼兒的參與熱情，給幼兒帶來充足的快樂和滿足。在曲調方面，速度以適中和稍慢為主，不可過快;旋律平穩，跨度不可過大;音域窄，頓逗多;結構短小簡練，不可過長，以便于幼兒理解和掌握。大班可選《賣報歌》《小貓釣魚》《勞動最光榮》等歌曲，句幅短小、節奏生動、輕松活潑、通俗上口，既可以調動幼兒參與積極性，又可以穩定幼兒情緒，激活課堂氛圍。

2.營造良好的歌唱氛圍，激發幼兒的歌唱動機

良好的學習氛圍，往往可以集中幼兒的注意力，激發幼兒的學習激情。在幼兒園歌唱教學過程中，教師要注意營造良好的歌唱氛圍，讓幼兒身臨其境，引發幼兒情感共鳴，從而激發幼兒歌唱動機。例如，在進行小班歌唱活動《小青蛙捉迷藏》時，筆者可以扮演“青蛙媽媽”，要求幼兒扮演“小青蛙”，隨音樂模仿青蛙蹦跳、游水、捉蟲等動作，一起玩捉迷藏的游戲，這樣既可讓幼兒陶醉在歡樂有趣的音樂情境中，又可增加幼兒的情感體驗，激發幼兒的歌唱興趣。又如，在教學大班幼兒歌唱《吉祥三寶》時，筆者借助多媒體課件向幼兒展示了蒙古草原風景圖和載歌載舞的場景，讓他們仿佛置身于茫茫草原之中，然后再播放歌曲《吉祥三寶》，在視覺和聽覺的沖擊中引發幼兒對歌曲的學習興趣。

3.注重多種教學方法，提高課堂教學效果

幼兒活潑好動，好學好問，愛玩愛模仿，因此，在幼兒歌唱教學中，教師要注重多種教學方法，引導幼兒在玩中學，在學中玩，鼓勵幼兒自主實踐、探究、創造，充分調動幼兒的主體性，增強幼兒自主學習的能力。

（1）游戲教學，寓教于樂。在學習歌曲過程中，通過游戲讓幼兒邊玩邊理解歌詞，進而掌握歌曲。比如教學大班歌曲《小老鼠打電話》前，筆者先組織幼兒玩貓捉老鼠的游戲，這樣氛圍濃烈，幼兒學習興趣將大大增加，為接下來的歌曲學習做了良好的鋪墊。

（2）填詞創編，放飛想象。在熟悉歌曲旋律、明確中心詞的基礎上，讓學生自由創編歌詞生成歌曲，激發幼兒想象力，培養幼兒創造力。如歌曲《小動物叫》，筆者引導并鼓勵幼兒大膽想象和聯想，填詞創編歌曲：“小牛怎么叫？牟牟牟;青蛙怎么叫？呱呱呱;小貓怎么叫？喵喵喵??”這樣，在填詞創編過程中，幼兒想象力得到發揮，體驗到創造和成功的樂趣，有助于增加幼兒的學習自信心。

（3）情景互動，以情激情。借助歌曲表達的大意設置情境，吸引幼兒注意力，引導幼兒參與到情境中來，激發幼兒學習激情。譬如，教學小班歌曲《做客》時，筆者創設了“做客”情境：事先將教室布置成一個溫馨的家，讓幼兒帶小朋友們去自己的好朋友家做客，邊玩邊說歌詞內容，讓幼兒熟悉歌曲旋律，體會歌詞。

總之，在幼兒園歌唱教學過程中，教師要注意結合幼兒年齡特點，合理選擇歌唱作品;注重營造良好的歌唱氛圍，激發幼兒的歌唱動機;注重多種教學方法，優化教學過程，提高教學效率。

參考文獻：

1.高芳梅.幼兒園歌唱教學淺說.文教資料，2007（30）.2.龍凌冰.論幼兒歌唱教學中的情感體驗.藝術教育，2012（02）.3.朱欣穎.提高幼兒園歌唱教學效率的方法.安徽教育，2004（11）.（作者單位：江西省贛州市南康區幼兒園）

第三篇：淺談作文教學中的問題及解決策略

淺談作文教學中的問題及解決策略

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0102-01

現代人們的生活節奏越來越快，人們之間交流的途徑也多種多樣。但以寫文章的形式進行交流仍是主要的方式。況且語文考試改革逐漸成熟，作文在語文中占據了重要的地位。但作文也讓學生頭疼。社會上雖流行著諸多作文教學和寫作文的秘訣，學生也難以收到預想的效果。現結合我多年的教學經驗，談一些自己的看法和體會，主要體會在有以下幾個方面：

一、學生的作文興趣低落，內容空洞，語言貧乏。不懂得什么該詳寫，什么該略寫，部分學生的作文缺少個性化，千人一面，甚至有的一個班同學的作文幾乎是如出一手，其中的“罪魁禍首”是老師，例如：一次在批閱學生作文的時候，題目是寫自己喜歡一樣文具，有一個班的作文，六十人竟然有四十都寫《文具盒》，而且幾乎都是同樣的結構，同樣的語言，真讓人深思。

二、學生套用作文、背作文現象嚴重。一些學生的習作猛一看寫得像模像樣，讀下去卻覺似曾相識。經交流驗證會發現是某優秀作文刊物上的別人的文章。學生為了應付多種題材的習作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗作為習作材料，而是下功夫去背誦范文。

三、學生的作文思想狹隘，顯示出自私、貪圖享受的陰暗面。例如：在訓練學生寫《假如我是、、、》的作文中，有的學生寫到，假如我是校長，我要讓每個學生都上交一千元錢，那樣我就可以想買啥了就買啥了，假如我是發明家，我就發明一顆隱身草，我可以把自己隱藏起來，去偷錢，想買什么就買什么。當我問他為啥的時候，他滿不在乎地說，沒什么，玩唄！這種沒目的沒思想的作文，反應出了學生的思想價值觀的取向，反應出來的作文和做人的問題應引起我們的深思。

“我手寫我口，我手寫我心”。在作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的應訓練習。學生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。那么如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”，寫真話，抒真情，這里我談談自己的幾點做法。1.加強理論學習，提高教師教學水平。首先教師要不斷學習，自己要明確習作教學的任務，是指導學生睜大慧眼觀察生活，用慧心去感受生活，然后用筆記下自己的所看、所聽、所感，說真話，道真情。教師應經常反思審問自己：我們給了孩子什么？孩子會不會表達？他們能表達什么？他們是怎樣表達的？千萬不要把功利性的東西強加給孩子。

2.重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。教師要善于動腦筋，出點子，開展形式多樣的習作指導活動。教師參與學生的作文活動中去，和學生一起作文可以激發學生的寫作興趣。教師還可利用網絡寫日志，讓學生看從而激發學生的寫作興趣。

3.拓寬閱讀，積累素材。對小學生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養學生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內開展讀書活動，指導學生讀書的方法，讓學生把優美的詞句、精彩的段落摘抄到讀書筆記上，養成不動筆墨不讀書的習慣；同時還要求學生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累素材。

四、觀察生活，開掘源泉。我們必須培養學生的觀察力，否則，學生還會出現作文提筆難、內容空泛的問題。小學生智能發展還處于低級階段，“無意注意”占主導地位，意志的內控力弱，我們要根據兒童“情緒性”的特點，先指導定向觀察，把學生帶進特定的自然環境和社會環境，激發學生主動參與并創造性表達的欲望。

五、勤寫多練，用好素材。有了素材，不等于就能寫出好的文章。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。教師還可以引導學生堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，是有效提高作文能力的捷徑。

總之，生活處處皆語文，語文無處不生活。讓生活成為語文學習的動力，讓學生認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風，學生的認識水平提高了，許多熟視無睹的事物，在他們眼里漸漸變得生動而有意義了，他們的作文材料充實了，就覺得有話可說，作文質量也就隨之提高了。

第四篇：淺析高中生物教學中存在問題及解決措施

淺析高中生物教學中存在問題及解決措施

【摘要】生物是與人們的生活息息相關并且也是高中課程中不可缺少的一門學科，但是隨著教學制度的改革高中生物課堂上出現了很多問題。雖然各生物老師也都努力將自己的認識結合課本向學生傳授，但是還是不能充分滿足新課改的要求。因此筆者將圍繞生物教學目前所存在的問題進行淺析，并結合實際以提高學生自主參與學習為基本原則提出了幾點改進措施，希望能夠對生物老師的教學有所幫助。

【關鍵詞】生物課程教學 存在問題 改進措施

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0120-02

隨著社會上各項技術的發展，人們的生活水平也在不斷提升，與此同時也就逐漸關注孩子的教育問題。而教育界為了滿足廣大家長的需求，即不斷提升孩子的教育水平，而對傳統教學制度進行改革。但是改革后在實踐中運行時卻發現了很多問題，尤其是高中生物課堂上，即使老師都在很努力的迎合課改要求并不斷進修，但卻仍然感覺課堂上存在很多困難。因為生物本身與實際生活的貼近性，因此在新世紀也得到了領域內學者的廣泛關注，為了能夠培養更多的生物愛好者本文將圍繞教學中的困難進行淺析，并對此提出相關解決措施。

1.高中生物課堂問題的發現

以下筆者將根據自身經驗對當前生物教學中存在的問題進行總結：

第一，課堂教學模式太過于守舊。在進行新課改之前，老師在上課的時候都是一個人在上面講學生坐在座位上“專心致志”地聽，而且老師講的知識就只是看著課本念，搞得課堂沒有一點活力，學生也不喜歡聽。而新課改之后，要求老師要將課堂的主角還給學生，老師要吸引學生主動參與教學活動，但是很多老師只是口頭上響應新課改，而在真正上課時還是按照原來的教學方式，學生與老師之間的互動很少。

第二，老師缺乏對素質教育的認識，把握不準授課內容。新課改要求老師對學生進行全方位的推行素質教育，但是老師面對新教材很難在短時間內把握好知識的深度，對新課改基本理念的認識也不到位。不習慣于用新教材的輔助資料，還是采用傳統教學模式及舊材料，這些資料不僅與素質教育相違背而且與當前教學大綱還有一定的相違背，如果一直處理不好新舊教材之間的轉換關系，就很難從根本上提高教學質量。

第三，教學硬件設施跟不上時代的發展。高中生物課程中有很多實驗，而這也是生物課堂的重要組成。生物教材中有很多知識如果不通過做實驗讓學生自己動手并看到實驗現象，那就只能看著課本上的結論死記硬背。然而現實中很多學校因為各種原因沒有相關設備或者是設備陳舊，造成不能讓每一位學生都能自己動手，有的只是看著老師做一遍然后去看看實驗結果。由于學校教學硬件設施跟不上，學校沒有配備多媒體等先進設備，這些在一定程度上都能嚴重影響教學質量，更不利于新課改的推廣。

第四，教學方法固定，學生不積極參與。我國屬于應試教育，特別是高中課程的學習就是為了高考，而很多老師在上課的時候就會說明哪里會考哪里不會考，然后學生對需要考試的地方背背。學生從心理上也都明白上課可以不聽，只要記性好下課了背住就能考高分，因此在上課時很多學生因為感覺課堂沒意思都不注意聽講。

2.提高生物課堂有效性的相關措施

2.1老師要加強新課改理念的認識

很多情況下教學質量一直得不到提升主要是因為老師在思想上都沒有充分認識到素質教育的具體含義，認為課改只是課堂上使用的教材換了換。而在教學方法上還是使用傳統的教學方式，并沒有從深層次上認識課改就是人才培養模式的轉變及教學方式的轉換。也就是說課改就是理論上的改變加實踐上的推廣，如果教學方式不變化就跟不上新教材的變化，也把握不準授課內容的深度。

2.2提升教學硬件設施

生物課中難免會有實驗課，為了能夠讓每一位學生都親自動手做實驗并看到實驗現象學校要對相關設施進行配置。由于生物本身是一門與實際生活相貼近且應用性比較強，教材中一些理論知識如果沒有對應的圖像信息學生接受起來比較吃力，也比較少抽象。傳統教學中只能靠學生自己的想象能力，但是這樣對部分學生來說很困難，因此學校還應該給生物課堂配備多媒體，讓老師給學生直觀的展現知識，必要時只要對學習有利還可以觀看一些生物視頻。

2.3強化生物課程的重要性

由于我國是應試教育，而學生在高中課程學習中也都明白生物占的分值比較少，在平時學習時也都當成副科學習，在心理上認識不到生物的重要性。而老師也不去強調生物對以后生活有著密切聯系，僅僅傳授一些理論知識，更不用說去注重學生的生物觀察能力的培養了。為了能夠適應新課改的要求，老師要不斷幫助學生提升綜合能力，不能以應試為最終目的，在根本上強化學生對生物課程的認識，不僅要傳授理論知識更要提升學生的創新能力。

2.4強化生物老師的教學素養

雖然新課改要求老師將課堂的主角還給學生，但是老師還是要起到良好的引導作用，爭取老師與學生之間友好合作共同提升學習質量。現階段部分老師還停留在傳統教學階段，教學中脫離實際的現象還是有發生，不能將教材知識與生活實際相結合。那么學生也就體會不到生物與生活之間的微妙關系，也就提不起對生物的興趣。此外老師還要站在學生的角度去教學，不能給學生樹立生硬的形象，要對學生如自己的孩子，不能產生明顯的代購，更要能與學生之間自由交流，這樣才能有助于教學。

結束語

新課改推行以后高中生物教材也進行了更換，從理論上表明了素質教育的重要性。但就目前來看生物教學中還存在很多困難，對學生生物知識的傳授及生物科學素養的培養目標還達不到要求。因此生物老師們應該在新形勢下盡快適應課改的變化，加強素質教育基本理念的認識并在教學方法中進行創新，從根本上提升教學質量以培養更多綜合素質強的生物學科人才。

參考文獻：

[1]彭小芳.高中生物教學中存在的問題和解決措施[J].新課程學習（中），2012，06：48-49.[2]劉春麗.淺析高中生物教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2013，83：152-153.[3]張雪梅.淺析高中生物教學中存在的問題及對策[J].生物技術世界，2013，05：137.

第五篇：在教學中信息技術解決了哪些問題

教學中信息技術解決了哪些問題

創新信息技術教學手段 提高學生信息學習能力 當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進步的驅動力，同時為社會的發展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術教學已經廣泛地運用到，在小學的信息教學工作中，應不斷創新發展信息教學的方式和手段，最大限度地激發學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。

一、解決了學生積極性不高的問題

小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創新教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創造性。可以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。

二、解決了學生的實際操作能力不足的問題

在小學的信息技術教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳 輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術是十分有必要的。計算機作為一種電子產品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統的操作要領。

三、解決了學習氛圍不濃的問題 在信息技術的課堂教學中，要勇于打破傳統的教學模式，充分發揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創新教學思路，拓展教學領域，達到優化教學效果的目的。將學習活動討論、信息技術學習征文、“我與信息技術”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發言、展現自己，暢談自己在信息技術學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術教學的效果。

四、解決了學習習慣不好的的問題

信息技術課程由于其自身特點的原因，容易讓學生產生枯燥乏味的感覺，因此，應該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發學生學習信息技術的上進心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學生及時溫習、牢固所學知識；同時完善獎勵機制，對于在考試優秀和平時表現優異的同學重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發，因為一旦激發了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養，使其最終跟上教學的進度和進程。

總之，小學信息技術教學是一項需要不斷創新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養更多的后備人才。