第一篇：小學數學(30)2011暑期研修作業題整理

小學數學(30)2011暑期研修作業題整理

作者：信息中心 來源：學習吧網站 發布時間：2011年08月22日 點擊數： 57

鄭重聲明：本文內容是學習吧管理員應部分老師要求，根據2011年暑期校本研修提供的文本復制整理而成，學習吧網站不負任何相關責任。

專題一：

學習目標：無

課程作業：無

專題二：

學習目標：

1、了解“小學數學教學心理學”的課程意義

2、理解“表象”、“變式”、“遷移”的心理學意義，并能運用“表象”、“變式”、“遷移”組織“理論視角下的教學”。

課程作業：

1、小學數學教學心理學是一門怎樣的課程？

2、什么是變式？什么是反例？設計運用變式和反例的概念教學二例。

3、什么是表象？表象教學要關注哪幾個問題？

4、什么是遷移？怎樣組織遷移學習新知？此處填寫內容

專題三：

學習目標：轉變對課堂學習差錯的看法，明晰課堂學習差錯資源化的要義，了解課堂學習差錯資源化的做法，初步掌握課堂學習差錯資源化的原則，更好地促進新課程倡導的“自主、探究、合作”學習方式的落實。

課程作業：收集某一教學內容學生的典型差錯，訪談并整理出錯原因，設計并實施幫助，撰寫“融錯”案例。

專題四：

學習目標：對數學模型、數學建模和數學建模教學等有初步的理解，能結合小學數學教學實際，用數學建模的思想和精神來指導著數學教學，使得數學教學真正“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與運用的過程”，進而使學生獲得對數學的理解的同時，初步形成模型思想，提高學習數學的興趣和應用意識。

課程作業：1.新課程標準中對于數學建模以及建模教學提了哪些方面的要求？

2.在現實的小學數學教學中，如何理解建模教學的“階段性”？

3.在小學數學教學中，如何基于模型思想開展數學教學？

專題五：

學習目標：理解數認識教學的意義，反思傳統數認識教學的成功經驗和存在問題，能聯系新課程的要求和自身教育教學實際，針對整數、小數、分數的認識等具體內容，著眼新課

程理念與優秀教學傳統的整合，尋求有效的解決問題的策略，進一步提高數認識教學的有效性，提升數認識教學的品味和境界。

課程作業：結合自身教學實際，談談當前數認識教學有哪些成功的經驗，還存在哪些問題，如何解決？

專題六：

學習目標：

1、通過《認識負數》、《認識分數》和《認識小數》三個教學片斷為培訓教師提供小學數學課堂創設情境的樣式。

2、通過沙龍讓培訓教師掌握小學數學課堂創設情境的四種基本途徑。

課程作業：無

專題七：

學習目標：厘清方程思想的核心，把握方程的教育價值，解決方程教學中的困惑，指導方程課程教學設計。

課程作業：如何優化方程的教學設計，更注重現實情境的逐步抽象過程，再現方程的建模過程？請選一教學內容做一份教學設計。

專題八：

學習目標：通過交流，了解當下課堂數學味缺失的原因，明確校本培訓或自我研修的重點，把握提升課堂數學味的策略路徑，在實踐中不斷提高教學技藝，彰顯數學的學科特質。

課程作業：此次課改，以擬經驗主義的數學觀、建構主義的認知觀為理論基石。閱讀相關文章，更全面地提煉擬經驗主義數學觀和建構主義的主要觀點。

分析某一教學案例，剖析其中數學學科特質的凸顯情況，并提出提升課堂數學味的教學建議。

專題九：

學習目標：

1、認識解決問題的策略及其教學的意義。

2、知道每一種策略所蘊含的數學思想價值。

3、明確“解決問題策略”教學的主導方向，理解并掌握解決問題策略的教學方法。能正確進行解決問題策略的教學

課程作業：

1、解決問題策略教學的側重點是問題的解決，還是策略的形成？這兩者之間的關系是怎樣的？

2、在解決問題中怎樣激發學生對策略的需求？說說解決問題策略教學的幾個要點。你準備通過何種方式改善解決問題策略的教學效果？

3、設計一份解決問題策略教學的預案，并執教這節課。

專題十：

學習目標：1.通過培訓，讓學員了解 “平移和旋轉”的本質內涵，把握其所承載的教學價值，以及教材的編排特點。

2.從兒童學習的角度來分析學生如何學習習近平移和旋轉這兩種運動方式，如何培養學生的空間觀念。

3.數學學習不僅僅是學習知識，更重要的是啟迪智慧，教師有這樣的義務，那如何在一節課中實現呢，學員可以從這樣一個課例中受到啟發。

課程作業：1．“平移和旋轉”在蘇教版小學數學教材中是如何安排的？重難點有什么不同？

2．“平移和旋轉”的本質特征是什么？如何在教學中深入淺出地體現這一本質特征？

專題十一：

學習目標：1.理解圖形與幾何教學中什么直觀？什么是抽象？直觀和抽象是什么關系？

2.注意在圖形與幾何教學中，從學生的角度出發，把握好直觀和抽象的程度。

課程作業：1.上百度網搜索《三角形三邊關系》，研讀比較，體會抽象與直觀的關系。

2.上百度網搜索《三角形內角和》，研讀比較，體會抽象與直觀的關系。

3.完成一篇讀后感。

專題十二：

學習目標：1.體悟隨機思想的內涵，理解隨機事件、必然事件、不可能事件的概念。

2.把握小學階段概率教學的具體目標以及實施要點。

3.明確概率教學中組織實驗活動的目的、意義以及注意點。

課程作業：1.研究教材的編排體系，簡單梳理小學階段概率知識的脈絡。

2.自主設計教學過程并詳細闡述自己的設計理念。

課題：游戲規則的公平性（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版四年級上冊P79～81）

專題十三：

學習目標：⑴有助于教師實現“綜合與實踐”課程資源的全方位拓展，增強教師課程開發的能力和水平；

⑵有利于教師由點及面，探索出獨具個性的“綜合與實踐”課程資源，增強教師開展數學綜合實踐活動的主動性和創造性。通州市

課程作業：以年歷卡為例，思考與之相關的數學問題有哪些？并據此完成一份數學綜合實踐活動的教學設計。

專題十四：

學習目標：在了解和知曉能自己人際交往品質的基礎上，體驗職業場景中“關系大于內容”的人際心理規律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學生不是用來塑造的，要盡力而為；家長不是用來教育的，要通力合作；同事不是用來比對的，要做優自我。以達到能站在教師處在學校人——人系統中的核心地位的高度，關注自身專業素養中人際和諧能力的發展。

課程作業：你和學生、家長及同事相處中最大的煩惱是什么？有什么改善的舉措？

第二篇：小學數學暑期研修心得體會

暑期研修心得體會

研修初始，雖說只有一天的學習，但是讓我感觸頗深，通過與參加研修老師的交流、讓我真正感覺到作為一名教師的責任，在集體研討中，使我領略到了自己與學員們之間的差距。在活動中，來自不同地方、不同單位的學員各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學理論的理解，取他人之長，補己之短，為今后教學改革實踐鋪墊蘊伏。

本次學習讓我學到了學多東西

1、怎么做“微課”

微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

專家的講座，不僅有當今世界最新的科研成果和教學理念，還以大量的實際案例直觀展現教學與實踐相結合的教學，體現新課改下角色的轉變，教會了我們設計、研究的方法，讓我深深地感受到學習的魅力所在。

2、在討論中進步、反思

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念;通過這次研修，使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

要使學生的學習以要我學到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。

在今后的研修學習中，我要認真學習，不斷提升自我，學習掌握更多的心理念，運用到課堂實踐中來，做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，爭做一個專家型、學者型的教師。

我相信這次的研修對我們今后的工作會有更大的幫助，我們也會有意想不到的驚喜和收獲。

劉愛華

彭集街道中心小學

第三篇：暑期數學研修感言

暑期數學研修感言

在為期六天的暑期研修中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲。現把本次活動的感悟整理如下：

一、教育觀念得到轉變。通過研修，我深刻地認識到：在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流；在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在過程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創建與開發的過程；自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。在教學評價上，應著眼于學生的可持續發展，注重長期的實際效應，注重過程的評價和追蹤補償。評價的目的不是為了結果，而是為了更好地發展。

二、參與教科研的能力得到發展。自己總以為科研是專家的事，與自己的工作相差太遠。可是通過研修，我感覺到：一個成功的教師，必須有較強的自發教科研的意識，要把教研和科研緊密結合起來，要用科研促進教研。通過培訓，我認識到，要進行科研，必須做如下幾點：第一，要不斷加

強自己的理論學習，為自己的科研提供理論支撐；第二，要注重自己平時的資料積累；第三，要找準自己教科研的突破口，注重科研的針對性、實效性。

三、多媒體使用能力得到培養。通過集中研修，我初步掌握了常用的、基本的多媒體使用以及簡單的課間制作，為激發學生的學習興趣，能更好的展現知識的發生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效起到了很大的作用。通過現代的教學手段，對于中學生聯想、想象能力，好奇心強，形象思維等的培養也起到很好的作用。

總之，通過集中研修、同事之間的實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，從理論上感覺到，對提高自己的課堂教學教學能力和科研水平起到了很大的積極作用。在今后的工作中，我要以本次研修為契機，為開始，多學習一些教育教學理論，不斷充實自己的業務能力，用科學理論來指導我的實踐，同時，要注意多發現、積累、學習、研究、總結等，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。

第四篇：暑期研修

暑期研修

七月二十二日上午八點不到，牡丹區牡丹中學的老師們放棄了假期休息和家務，斷斷續續的來到了學校。今天是大家期盼已久的2014年暑期研修的第一天，大家對這次的暑期研修極為重視，把它看作獲取知識，改變思想，重新定位，學習先進的教育教學理念，不斷提升自己的良好平臺。牡丹中學學校領導也把這次暑期研修作為提高學校教師整體教學水平，提高學校教學質量的千載難逢的機會，在二十一號上午，全體校領導召開會議安排布置了研修的各項工作，為了保證研修的正常進行，減輕老師的研修炎熱之苦，學校花費了幾千元購置了一批電腦和兩臺空調。所以這次研修可以說是牡丹中學的一件大事。

學習開始了，大家有的認真觀看專家演講視頻，有的觀看學習園地里的文章，有的回帖發表學習簡報心得體會，也有的相互間低聲討論自己的學習理論見解。看到大家高漲的學習熱情，我詩性頓發，即興賦詩一首，以贊同仁。

牡丹中學張德軍

2014-10-22

第五篇：2013年小學暑期研修總結

研修總結

暑假六天的遠程研修學習在雨和炎熱的陪伴下不知不覺已經結束，回想起來真是有苦也有甜。細細品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。區級領導的隨時隨訪，校領導的關注，再加上課程團隊專家的專業指導，學員間真誠的交流，是研修讓我認識到自身與教師專業化的距離，是研修讓我知道應該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。覺得自己在課堂教學中還有很多需要學習的方面。

研修過程中，我會每天都把所有的項目點若干遍，生怕哪里會看不到、學不好、完不成，視頻有的打不開，我就認真的閱讀視頻的校本，在仔細的看其他老師們發的評論和觀點，然后和同事去交流看法，暢所欲言。哪個問題不會做，我就去請教同事們，我們再商討這個題目應該從哪個角度去思考更合適。通過這個平臺，在一次次專題的探討下，對諸多問題的認識比以前更深刻和全面。引導學員進入情景，各抒己見，互動交流，并以作業或討論等形式，發表看法，閱讀相關文章、評論和課程簡報，學員互動交流，教師獲得相關知識和課堂教學操作模式，提高業務素質。在譚老師的帶領下，我們有條不紊的進行磨課計劃的制定，每一個環節都是那么的仔細認真，在后期的磨課中，相信我們會用過研修把課設計的更完美有效。

2013的暑期遠程研修已接近尾聲，然而自我研修還將繼續，我也將努力把自己的領悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學藝術。本次研修我們有很多做的不足的地方，有時候也有懈怠的心里，想偷偷懶，在組長的每天的提醒下，我們還是圓滿的完成了這次任務。遠程研修給我的教育教學生活帶來勃

勃生機，使我在專業化的成長道路上擁有更多的自信！擁有更多的收獲！我會將我所學的知識最多的運用到我的教學活動中去。