第一篇：教育技術培訓小結2篇

我們從5月23號到今天，經過整整14天，完成了18個必修作業，今天是最后一天，我向大家都很高興，因為我們畢業了，畢業的感覺真好。真誠的感謝我們美麗的李丹老師，陪我們在網上度過14天，真誠的祝福同學們能把培訓所學習的知識應用于教學實踐中，工作越來越輕松！下面和大家一起分享一下我的培訓感受。

一、對教學內容的認識

這個培訓的內容是信息技術的能力培訓，主要內容是信息化背景下教師教育教學的設計與實施的理念和技術，側重還是教育教學活動本身，信息技術只是在教學活動過程中作為工具和平臺，起到協助作用。

本次培訓中體現的教育教學設計理念和方法都是近幾年提出的，是比較新的，與時俱進的，其實施過程是基于信息技術發展為背景的。

教材的編寫以主題學習為主線，將信息技術與課程整合的內容設計、實施、資源建設、評價等涉及的各種單元化模塊內容貫穿起來，一以貫之，教材本身就是一個主題單元的設計。這比一些教材將這些單元內容獨立進行教學顯得更加連貫，對于教師來說，對理解這些內容并在今后的教學過程中進行實施是有幫助的。

二、對教學過程的感受

每個學習單元在學習的過程中都要求根據自己所教授的學科進行相關的活動設計，而各個活動設計的內容都是基于一個主題開展的，這樣，培訓的各個單元就是在完成一個主題學習活動各個階段的過程，整個培訓結束后，一份可以進行課堂實施的主題學習活動設計也完成了。這種結合教師實際進行體驗式學習的活動，在各個單元學習的過程中讓我能把學到的知識、技能及時應用其中，同時，通過整個過程的經歷，讓我掌握了設計一個主題學習活動的需要經歷的過程和方法。

每個單元學習完成后，都要進行知識、技能的及時反饋，并進行學習的反思，這些及時的措施既是一種評價，也是一個小結。

三、學習過程中資源、平臺給我帶來的啟發

如今，各個學校都在開展信息技術與課程整合，我覺得它不僅是教學形式和手段上的變化，信息技術最終還是要為提高教學效率和效果服務，如何提升，除了對教師進行培訓，提高理念和知識、能力外，學校提供恰當的教學資源和教學應用平臺是很有現實意義的。本次培訓過程中，培訓平臺提供的作業上傳、自我測試、反思討論等功能很好提高了教學效率，而其中提供的思維導圖、學習資料等資源又為提升學習效果起到了積極作用。

我感到學校在進行教學平臺和資源的建設時，不一定要充分發揮技術的復雜性和先進性，技術操作上簡單一些，資源內容與教學內容貼切一些，教學應用效果會更好，也有利于教師的教學實施。

四、培訓后關于教學實踐應用的想法

教育技術培訓的理念與方法雖然不是第一次接觸類似的內容，但讓我感到這是今后教育技術應用的方向，也是今后教學設計的重要方法，或許現在讓老師每節課都用這種方式進行教學有一定的難度，但通過培訓，讓老師能樹立這種意識，并在日常的教學過程中滲透這種理念，嘗試在部分教學單元采用培訓中的方式進行教學設計和實踐，那么，這些教師在信息化背景下的教學設計與應用能力一定會得到質的提升。

教育技術培訓小結（2）：

近兩個月的網絡遠程培訓結束了，感謝大家的積極參與和分享，讓我們一起經歷了一次難忘的學習！“三人行必有我師”，許多學員的精彩討論與優秀資源令我受益匪淺，在我擔任天河080117班網絡教學主講工作期間，雖然適逢身體不適，但能得到各位老師的鼓勵與支持，還是非常愉快地與大家一起作戰！我從開放模塊、設置課程、引領學員培訓，到把握每一個模塊的學習目標、掌握討論和作業的評分尺度、撰寫有效的評語、反饋培訓情況都堅持虛心學習，勤奮大膽工作，我希望能夠用我的工作熱情和敬業程度去感染和影響每一位學員的學習態度。所以我非常注意自己的每一句評語，認真批改每一次作業，力爭以工作認真、為人熱情、積極向上的健康形象為學員們樹立一個良好的榜樣。培訓時間雖短，但同樣令我收獲頗多。

一、提高認識，更新觀念

開展《教育技術培訓》是一種以網絡遠程教學為手段的創新的教師繼續教育培訓模式。正是這樣一種突破時空界限的網絡遠程培訓模式，需要培訓的管理者、實施者和學習者樹立新的教育觀念，適應這種以網絡遠程手段為代表的繼續教育新的模式。只有全面提高教師教育技術運用能力，促進技術在教學中的有效運用，才能適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革的要求。

盡管如此，《教育技術培訓》的培訓對象是教育的一線教師，幾乎全都是肩負沉重的工作壓力和瑣碎的家庭負擔，容易對本次培訓繁重的學習任務產生抵觸情緒。另外，由于培訓時經常 “網絡阻塞”，導致平臺操作反應遲緩，更進一步滋生了學員厭學的情緒。若我們沒有及時做好引導工作，學員們將會產生消極思想，敷衍應付學習，甚至抵制學習。

因此，我在培訓中及時做好解釋和引導工作，在教學班級的通知欄上醒目公布了個人聯系電子郵箱還有班級交流qq群號碼等，學員首次登陸平臺，即可輕松獲得主講教師的聯絡方式。主講教師保持長期網絡在線，堅持每天登陸qq以及郵箱，及時與學員進行交流。通過及時回應學員的各種疑問，能有效消除學員的學習憂慮，增強班級的凝聚力，推動學習氛圍良好醞釀。

二、學員基本情況

學員大部分積極參加學習，認真努力，學習氣氛濃厚，每天參加班級q群（5498492）的學習交流，互相幫助，共同進步。大部分老師能克服種種困難，認真參與學習，積極參加交流討論，而且他們認為這個學習是對他們有幫助的，提高了他們的信息技術與專業水平。所以，這部分老師的討論與作業的質量都比較高。其中，總成績95分以上的優秀學員占13％：

第二篇：教育技術培訓小結

教育技術培訓心得

通過一個來月的教育技術能力培訓學習，我認識到了現代教育技術在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機，使學生終身受益。

信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要改變教學方式，現代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現教學方式的變革，可充分發揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。

現代教育技術手段的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革，教師只須根據課程內容，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件，課前在網上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學，只要便于學生理解與掌握，就應該說是所需的；如此一來，教師減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利于提高教育教學質量。如此的優勢，對于教育教學和教師來說，無疑是有益的。現代教育技術媒體的使用，有利于學生的學習，激發創造力，提高學習效果。

現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想，有利于激發學生創造力的培養，學生喜歡運用現代教育技術媒體上的課，容易接受新知識，便于學習的提高。

通過《教育技術能力教程》的培訓學習，我認識到現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。為造就新一代人才而努力

第三篇：中級教育技術培訓小結

中級教育技術培訓小結

花開花落，月圓月缺。一眨眼，我參加的這一期中級教育技術培訓臨近尾聲。回首一個月來的培訓過程，點點滴滴，都在心頭。

一、我的收獲和不足

這一期的教育技術培訓，開闊了我的眼界，增強了我對教育技術的應用能力，鍛煉了我的意志。具體來說，有以下幾個方面：1.堅定了我認真、執著的態度，鍛煉了我的意志。習慣了在網上復制、粘貼的我，一開始做作業1的時候，由于要原創，感覺壓力山大。對照作業提示，根本無從下手。甚至裝個思維導圖軟件，都搞不懂。斷斷續續地做了一個多星期才做完。上交后，導師判了個不合格，無語啊!也不知道怎么改，就暫時先擱著。接下來的作業2、3、4、5，我努力調整好心態，積極認真地學習模塊內容，終于一路艱辛地完成了規定內容，并且全部通過。現在想想，真不容易呢！完全是憑著認真、執著的心態，才涉險過關的。2.這次培訓中，我學會了用思維導圖來規劃、整理自己的教學思路，包括單元教學內容、課堂教學實施方案、教學評價體系等等。感受到以思維導圖為代表的這類教育技術軟件對教師的課堂教學有很大的幫助。3.獲取和整合資源的一些小竅門。比如說下載文檔的一些訣竅；圖片處理的技巧和相關軟件、網站；一些教育資源豐富的好網站。4.主題資源網站的制作，相對來說，這個內容對我的實際教學幫助不大，只是相當于一個能夠與他人共享的文件夾而已。5.不足之處：?有些模塊的學習內容沒有學懂、學透，只是淺嘗輒止。例如主題資源網站的制作，評價體系中各要素的評價量規表的制定，都還需要花時間、花精力學習和研究。?與學伴的交流溝通的效率低下，泛泛而談、發發牢騷的時間多，探討、研究模塊內容的心思少。

二、單元計劃的實施

1.把培訓中學到的教育技術扎實有效地落實到教學中去。例如：把主題單元學習內容、實施方案、評價體系等用思維導圖的方式整理清晰，明確流程和關系。2.設計、制定單元教學實施方案及課堂教學中的研究性學習方案。努力貫徹、落實學生主體、教師主導、學位中心的現代教育教學理念。讓教育技術的力量，積極推動教育教學健康高效地發展。

三、我的感受

1.任務重。本次培訓規定學習的內容有8個模塊，7次研討，6個作業。先要學習模塊內容，接著要在學懂的基礎上完成研討和作業，對于我們一線的教師來說，是一個很大的壓力。白天在學校里工作，放學回家，還有忙著處理家里的一堆事情，夜深了，還要完成艱巨的培訓學習，太不容易了。

2..時間緊。本次培訓內容要在一個月的時間里結束，太短了。一線教師只有在每天深夜和雙休日中才有時間學習培訓內容，研討話題和完成作業，常常看到QQ群里的學員在午夜凌晨時分還在討論著作業。就拿我自己來說，睡覺凌晨一兩點起來寫作業已經好幾次了。學員們都是嚴重缺覺。或許有人說。時間是擠出來的。我試過了，擠出來的零碎時間是很難用來完成作業的。往往是剛有了一點思路，就被打斷，做別的事去了。

3.有效交流少。同班學員之間的有效交流很少，往往是在發牢騷，并沒有在探討作業。4.心力交瘁。這次培訓到現在，感覺人很累，很疲倦，為了盡快完成作業，把一部分工作和家庭事務都拖延了。幸好，培訓的研討和作業都做得差不多了。身心可以恢復恢復了。

四、項目助學導師工作

關于如何承擔項目助學導師工作，我不會去思考這一方面的內容。一是關于這一工作的性質、內容不清楚。二是自己清楚自己的水平，先提高自己，再提高自己，沒有然后。

總體來說，本次培訓活動對我說，付出了多少，就收獲了多少。

第四篇：2010年教育技術培訓小結

2010年教育技術培訓小結

培訓內容：“國培計劃”——中小學教師教育技術能力中級

遠程培訓

培訓形式：網絡學習http://gpjh.haedu.gov.cn

培訓時間：2010年11月——2011年01月

參訓人數：目標人數40人實際人數44人

完成情況：

本次二七區共44名教師參與培訓，1名教師參與輔導。整體上參訓教師能克服種種困難，積極參與交流，按時完成作業。其中有2名教師，因個人身體原因和學校工作安排未能及時補交作業，課程成績不足600分，未能結業。通過此次培訓，提高了教師的信息素養能力和網絡學習能力。

2010年培訓小結

項目：英特爾未來教育核心課程培訓

地點：鄭州師范高等專科學校新校區三號樓

時間：二七區7月9日——14日

目標人數：100人

完成情況：我區共參加培訓報名113人，結業102人。存在問題：

1、部分師訓領導未及時通知參訓教師報到、上課；

2、暑期開課時間有些教師沒記著，錯過了，缺少及時有

效的溝通；

3、有些教師臨時有特殊情況，未向班主任請假；

4、本次培訓中3個中心校參訓教師的到課率很低。據了

解，是因為暑期學校人事調動的事情。

二七區教師進修學校

2010年12月

第五篇：教育技術培訓項目個人小結

教育技術培訓項目個人小結

*月*日至*月**日，我參加了由市師資培訓處、市電教館組織全市優秀校長為期一月的教育技術能力（中級）培訓。讓我對這門課程無論從理念的轉變還是到實用的技術的應用等方面都受益匪淺，感觸頗豐：

一、信息化平臺--構建學習型社會重要載體

在日新月異的信息社會里，教育必須要充分運用現代教育資源，才能提高辦學效益。連云港師范高等專科學校教育技術學教授、南京師范大學教育技術專業碩士研究生導師、全國信息技術教育研究會理事馮伯虎給我們做了《學習教育信息化建設與應用》的精彩報告。他指出：教育信息化環境包括校園網、網絡平臺、班班通等，現在我們大多數學校抓住了這次連云港市創建教育現代化的契機，硬件設施已基本達標；接下來我們要著重抓好軟件設施的高效運作，如軟件網絡教研的開展、網絡辦公等。馮教授高屋建瓴地對教育技術的發展、應用進行了精辟剖析，報告理論聯系實際，語言風趣，句句叩擊心靈。楊館長則用深邃地話語為我們分析了教育信息化的現狀、問題和機遇。專家的報告讓我們明白信息化教育，對當前學校管理、學校質量的提升，對創新型人才培養，對課堂教學改革等方面起著的重要作用。

二、合作型探究--培養高素質的應用型人才

楊麗麗老師的教學方法靈活多樣，注重以學員自主學習為中心。引導我們分模塊學習，研討信息技術與課程整合問題模塊、規劃主題單元模塊等，使我對《教育技術培訓教程》學習又有了新的認識。認識到只有把教育理論和教學技術有機結合，才能更好的為教學服務。如思維導圖的學習，她讓我們先了解了思維導圖的實用性，思維導圖的操作方法以及運用的好處。在我們能熟練掌握并在實踐中運用，讓我們互相交流，彼此促進，共同成長，共同分享。為了便于合作交流，她還把全班同學隨機分成六個小組，每個小組選出一名組長，解決了本來成人學習興趣不足的問題。每個模塊學習完都要評優秀小組，這種學習方式讓每個成員既有明確的任務，又有責任感，榮譽感。因此，一旦進入互動環節，各位校長表現出非常強的求知欲，參與熱情空前高漲。不甘落后的我不放過任何一次上臺發言的機會。不是為了表現，只是為了找回狀態：一種學習的狀態。因為我確信：狀態可以成就精彩。

三、考察型學習-知己知彼，迎頭趕上

學習期間，我們還考察了揚州竹西中學、梅嶺小學兩所學校的數字化校園建設情況，留給我印象最深的有兩所學校的微格教室，讓不同地方的孩子能享受到同一個優秀老師的課程；方便、快捷的網絡辦公等；讓我真切地體會到在數字化校園建設方面還有很多工作要做。我想，我們必須只爭朝夕，迎頭趕上，因為我們別無選擇。

四、開放型學習-享受學習與工作雙豐收。

在短短的一個多月時間里，在楊老師精心安排指導下，學習高效有序進行著，白天在忙碌的工作期間，抽出時間到網上學習，有不懂得直接QQ群互相討論，互相幫助；晚上更是舍不得下線，享受著學習交流的喜悅與快樂。真正做到了學習工作雙豐收。

轉眼間培訓已經接近尾聲了。當我敲擊鍵盤時心中有一種沉甸甸的收獲之感。在今后的工作中我將結合自身的反思，在實踐中去解決問題并不斷的發現新的問題。記得在開班儀式，顧局長的講道：“學校之間的差別在于校長的差別。”他要求各位校長注重一個規劃，狠抓三項工程，即注重數字化校園發展規劃，狠抓隊伍提升工程、教育信息技術能力之下的質量提升工程、本校教育教學資源的研發工程。一個多月的學習，領導、專家、名師，他們為我擦亮了迷茫的雙眼，為我點燃了思想的火把，為我注入了前進的動力，他們為我指明了今后努力的方向。