第一篇：初一數學教學述職報告

述職報告

學校：南義中學

班級：初一（3、4）班 科目：數學

教者：張虎帥

初一數學教學述職報告

尊敬的領導、各位同志：

晚上好！

本期我擔任初一級（3、4)班數學教學。由于教學經驗尚淺。因此，我認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。一學期來，本人思想健康上進，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始至終熱愛人民教育事業，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正，關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業道德；講團結，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體

現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、作業的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨

之增加。

立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

述職人：張虎帥

2008-1-14

第二篇：初一數學教學

如何培養中學生口語交際能力

江蘇省沭陽縣懷文中學

樊新玲

[關鍵詞] 中學生 口語交際 能力培養

[內容提要] 隨著課程改革的進一步深入和未來社會對人才的需求，中學生口語交際能力培養已越來越受到教育部門和社會的重視。而在中小學實際教學過程中，這項工作并沒得到應有的重視，本文主要針對這一問題，結合自己長期的教學實踐和思考，從五個方面來探索如何科學地培養學生的口語交際能力。

[正文] 口語，狹義指口頭語言，也就是說話；廣義是指包括說話、姿勢、表情等在內的表達方式。

常言道：“一言可以興邦，一言亦可以誤國。”就是說口語交際在社會發展過程中有著不可估量的作用。當今社會更是紛繁復雜，競爭激烈。口語交際能力的展現真的是無時不有，無處不在。

但是，無論是傳統的語文教學要加強“聽說讀寫”的時代，還是目前“新課標”正在強力推進的“口語交際”，也無論是小學還是中學，學生的口語交際能力并沒有得到持續而科學的培養。有的語文老師錯誤認為，學生的口語交際能力培養無關緊要，只要他們的“語文成績”好就行。“口語交際”已從“語文教學”中分離出去了。

針對上述情況，筆者結合自己長期的語文教學實踐和思考，從以下五個方面來談談如何培養學生的口語交際能力。

一、學校尤其是語文老師們要高度重視，樹立全局意識，把培養學生口語交際能力看成是一個全面而系統的工程。

請看 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（下稱《標準》）對學生九年義務教育各學段的“口語交際”是怎樣要求的：

稍做準備，做簡單的發言。⑥在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

來，進行真正意義上的“交際”。如課堂舉行辯論會等。

3、創設視聽情境。為了取得更理想的教學效果，我們可以采用先進的視聽技術手段，利用現代化的教學設備，融視、聽、說于一體，營造良好的語言交際氛圍，使學生在這種語言交際環境中學習語言，運用語言，感受語言，從而增強活學活用的口語交際能力。如優秀的電影、電視節目，學生都非常喜歡觀看，教師可從學生愛看的電影、電視節目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。《水滸傳》是人人喜歡看的電視劇，在學生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節，訓練學生說話的條理性、準確性；對劇中空白的情節進行想象說話等，既回顧了電視節目的內容，豐富了知識儲備，又訓練了口頭表達能力。

四、抓好作文評改，提高學生口語表達能力。

本著提高學生口語交際能力的宗旨，平時我對學生的優秀習作都放在課堂上交流評改。我認為這樣一來可讓學生欣賞別人好的作文，二來也可以在“評”的過程中提高學生的口語交際能力。—開始學生并不知道怎么改一篇作文，對于這種做法也不適應。可能是傳統的學習觀念緊緊地束縛了他們，認為作文的講評就是老師的事，現在讓他們來評不知該從何下手。于是在

附：參考文獻

1、《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版社

2、《走進新課標》 張天一 北京教育出版社

3、《義務教育課程標準實驗教科書 語文》1——6冊 江蘇教育出版社

4、《初中教學研究》2005年4、5期

5、《中學語文教學通訊》2005年8、9期

附：作者簡介：

1、作者姓名：樊新玲

2、單位：江蘇省沭陽縣懷文中學

3、年齡：40

4、性別：女

5、教齡：20

6、職務：教師

7、職稱：中學一級

8、通訊地址：江蘇省沭陽縣懷文中學蘇州路校區 郵編：聯系電話：***

223600

第三篇：初一數學教學

如何培養中學生口語交際能力

江蘇省沭陽縣懷文中學樊新玲

[關鍵詞]中學生口語交際能力培養

[內容提要]隨著課程改革的進一步深入和未來社會對人才的需求，中學生口語交際能力培養已越來越受到教育部門和社會的重視。而在中小學實際教學過程中，這項工作并沒得到應有的重視，本文主要針對這一問題，結合自己長期的教學實踐和思考，從五個方面來探索如何科學地培養學生的口語交際能力。

[正文]口語，狹義指口頭語言，也就是說話；廣義是指包括說話、姿勢、表情等在內的表達方式。

常言道：“一言可以興邦，一言亦可以誤國。”就是說口語交際在社會發展過程中有著不可估量的作用。當今社會更是紛繁復雜，競爭激烈。口語交際能力的展現真的是無時不有，無處不在。

但是，無論是傳統的語文教學要加強“聽說讀寫”的時代，還是目前“新課標”正在強力推進的“口語交際”，也無論是小學還是中學，學生的口語交際能力并沒有得到持續而科學的培養。有的語文老師錯誤認為，學生的口語交際能力培養無關緊要，只要他們的“語文成績”好就行。“口語交際”已從“語文教學”中分離出去了。

針對上述情況，筆者結合自己長期的語文教學實踐和思考，從以下五個方面來談談如何培養學生的口語交際能力。

一、學校尤其是語文老師們要高度重視，樹立全局意識，把培養學生口語交際能力看成是一個全面而系統的工程。

請看 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（下稱《標準》）對學生九年義務教育各學段的“口語交際”是怎樣要求的：第一學段（1—2年級）①學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。③聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。④能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。⑤與別人交談，態度自然大方，有禮貌。⑥有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。第二學段（3—4年級）①能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。②聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。③能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法。④能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。第三學段（5—6年級）①與人交流能尊重、理解對方。②樂于參與討論，敢于發表自己的意見。③聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。④表達要有條理，語氣、語調適當。⑤能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。⑥在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。第四學段（7—9年級）①能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。②耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。③自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。④注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。⑤在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。⑥講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。⑦能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力。⑧課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

不難看出，《標準》中對學生的口語交際的要求是呈“螺旋式”上升趨勢的，這個系統的工程要在九年時間內才能完成！因此，作為語文老師一定要有這方面的責任意識，全局意識，那就是要從“學講普通話，逐步養成講普通話的習慣”這一最低要求開始來嚴格要求學生。

二、抓好課堂發言，提高口語水平。

課堂交流發言是學生進行口語交流的基本形式，也是進行口語訓練的良好載體。從中既可了解學生的口語發展水平，更能分析學生存在的口語障礙，從而實施積極的訓練策略。學生在課堂上往往有這樣幾種表現：一是敢于說，不管對錯與否，只要他覺得會就要搶著說；二是只坐在下面跟著人家一起說，當叫到他時，他卻啞口無言；三是怕答不好挨批評或同學笑話；四是準備不足無話可說；五是因為缺乏交流的興趣，而甘于“寂寞”；六是“金口難開”。由于這些因素的存在，一方面影響上課的質量，另一方面也影響了學生口語交際能力的培養。為了打破這樣的局面，對于那些快言快語、不太“守規矩”的學生應加以方法上的引導，如“表達要有條理，語氣、語調適當”、“能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。”而對那些“金口難開”的學生，老師上課時應以鼓勵為主，為學生創造一個平等和諧的氛圍。首先讓學生以放松的表情、自信的心態與人交流，就是說錯也沒關系，再認真聽別人補充。如果遇到有的學生智商偏低，或性格內向，從不舉手發言，在課間都不和別人交流，對這樣的學生也要想辦法讓他去說，上課時可以提一些簡單的問題，讓他先說，目的就是為了消除他的心理障礙，增加他的自信心。

三、認真上好口語交際課，積極創設口語交際情境。

《語文課程標準》較過去的“語文教學大綱”顯著不同之一就是加強了對學生口語交際能力的要求。與此相適應的是，各種不同版本的初中語文教材里都安排了《口語交際》課的教學，那么作為語文老師就應該抓好這塊“主陣地”，積極有效地培養學生的口語交際能力。

1、創設生活情境。口語交際是日常的生活交際，我們進行口語交際訓練要經常化，要設計多種符合學生生活實際的情境，調動學生生活感知和生活經驗，使學生在口語交際中說得具體，說得真實，說得有趣。如新學期開學，學生們都有互相認識的心理需求，作為語文老師可以利用這個契機，通過讓每個學生作自我介紹來培養他們口語交際能力。

2、創設互動情境。口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。因此，在“口語交際”教學中，我們應想方設法讓學生在交際時互動起

來，進行真正意義上的“交際”。如課堂舉行辯論會等。

3、創設視聽情境。為了取得更理想的教學效果，我們可以采用先進的視聽技術手段，利用現代化的教學設備，融視、聽、說于一體，營造良好的語言交際氛圍，使學生在這種語言交際環境中學習語言，運用語言，感受語言，從而增強活學活用的口語交際能力。如優秀的電影、電視節目，學生都非常喜歡觀看，教師可從學生愛看的電影、電視節目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。《水滸傳》是人人喜歡看的電視劇，在學生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節，訓練學生說話的條理性、準確性；對劇中空白的情節進行想象說話等，既回顧了電視節目的內容，豐富了知識儲備，又訓練了口頭表達能力。

四、抓好作文評改，提高學生口語表達能力。

本著提高學生口語交際能力的宗旨，平時我對學生的優秀習作都放在課堂上交流評改。我認為這樣一來可讓學生欣賞別人好的作文，二來也可以在“評”的過程中提高學生的口語交際能力。—開始學生并不知道怎么改一篇作文，對于這種做法也不適應。可能是傳統的學習觀念緊緊地束縛了他們，認為作文的講評就是老師的事，現在讓他們來評不知該從何下手。于是在第一次作文講評交流課上，我先作示范：對—篇習作，我們可以從以下幾個方面著手講評：①文章寫作是否緊扣中心；②文章的詳略安排是否妥當；③選材是否新穎；④作者遣詞造句的能力如何??

經過我的示范與提示，學生對評價作文有了一個大致的概念，開始躍躍欲試了。每星期的作文講評課，同學們總是情緒高漲，各抒己見。上來交流的同學聽著同學們對他作文的評價，逐漸將它轉化為自己的能力，而且很樂意修改自己的作文。有一次，為了試試同學們評價作文的能力，我特地挑了一篇離題作文混在優秀作文中。我一邊讀，一邊觀察著同學們神情的變化。剛開始同學們側耳傾聽，慢慢地隨著我的朗讀，有的同學皺起了眉頭，有的同學開始竊竊私語。我剛讀完，就有很多同學舉手準備評價這篇作文。通過這樣反復訓練，學生不僅在寫作中提高了自己，在評價中完善了自己，而且也樂于參與作文的交流，敢于發表自己的意見。

五、努力拓寬課內外口語交際的途徑。

口語交際能力培養，既要著眼于課堂，更要讓它走出課堂，讓語文真正生活化。（1）語文課堂中，每課都要有培養學生口語表達的教學設計。如：爭當小記者、小導游、小法官等。（2）讓學生大膽與各位老師交往。(3)讓學生學會與陌生人交往。（4）讓學生經常與家長溝通。（5）讓學生參加各種競選演講。（6）讓學生策劃主持節目，讓他們在自己的主持與老師的指點中不斷鍛煉自己的口語交際能力。（7）延伸教材。開展編課本劇的活動，進行情景表演，啟發學生想象，用表情、動作、不同語氣來加深口語表達。（8）請客人，接待客人，模擬應聘和為商品打廣告、作宣傳等，訓練學生社會口語交際能力。（9）在課間交流中進行對話訓練。（10）活動之后話活動。（11）即興說話訓練。

隨著課程改革的進一步深入，我們欣喜地看到，學生的口語交際能力培養正受到重視，但因為這是一項系統而艱巨的工程，作為擔當這一重要任務的中小學校尤其是語文老師，必須牢固樹立責任意識，把培養學生口語交際能力作為素質教育的一項重要內容，本著對學生未來和社會負責的精神，全面持續地培養中學生口語交際能力。

附：參考文獻

1、《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版社

2、《走進新課標》 張天一 北京教育出版社

3、《義務教育課程標準實驗教科書語文》1——6冊江蘇教育出版社

4、《初中教學研究》2005年4、5期

5、《中學語文教學通訊》2005年8、9期

附：作者簡介：

1、作者姓名：樊新玲

2、單位：江蘇省沭陽縣懷文中學

3、年齡：404、性別：女

5、教齡：206、職務：教師

7、職稱：中學一級

8、通訊地址：江蘇省沭陽縣懷文中學蘇州路校區郵編：

聯系電話：***

223600

第四篇：初一數學實習報告-精選

初一數學實習報告范文

初一數學實習報告范文范文1：

一、基本情況

二、申報理由

(一)思想政治方面

身為人師，為人師表，我深感 教書育人 的重要性和艱巨性。任現職五年來，我始終堅持明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐 三個代表。在工作中，以高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心每一位學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，堅持早到晚歸，甘于奉獻，從不計較個人得失，在學生和同事心目中，樹立了一個黨員的好形象。

(二)教學方面

認真開展教學教研工作，在創新中求發展。任現職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學者型的老師作為自己的奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握數學學科的最新發展動態，了解新的教改方向。任現職以來，我一直工作在教學第一線，擔任高中各年級的數學教學工作，知識結構日趨完善，還擔任了數學競賽培訓工作。在實踐中積累了不少教學經驗，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學數學習題變式的教學》和《高考中數列內容變更引發的思考》均獲南海區學科論文三等獎。2018年9月參加科組的 高中數學新課標教學的實踐與思考 課題研究，獲得好評。

任現職以來，我積極承擔區、校級公開課，均受到廣泛好評。在2018年3月承擔全國教育城域網建設與應用高層研討會南海一中觀摩現場公開課，獲得好評。與此同時，我積極開展第二課堂活動，開設有關數學史的講座，讓學生了解中外數學家及數學的發展史。2018--2018學，擔任高二年級委員，主持專題講座《讓學生走進數學，感悟生活》、《趣味數學》受到學生熱烈歡迎。在輔導學生參加市、區各項競賽方面也取得不錯的成績。2018--2018學，輔導林蕭艷同學獲得區數學競賽三等獎;2018--2018學，輔導彭燕同學獲得市 南方杯 數學競賽三等獎。

我能積極關心新老師，與新老師結對子。任職以來培養的新教師有朱微，我經常和她一起研究教材與大綱，共同面對教學中出現的疑難問題，交流教學體會，研究教學各環節的自然銜接，設計課堂提問形式等等。通過結對子活動使新畢業的老師能較好的完成教學任務，課堂教學效果好。

(三)班主任工作方面

班主任工作富有特色，成效顯著。教育的核心是 育人，科教興國的戰略意義就是提高國民素質。在班主任工作中，面向全體同學，注重培養學生良好的思想品德。在班級管理方面，我注重對學生進行自理、自立能力的培養，注意培養班干部并發揮他們的積極作用。我所帶班級的學生在努力學習及遵守紀律的自覺性方面明顯強于其它班級，學習成績也是我校最好的。教育學生，我采取 動之以情 為主，曉之以理 為輔的方式，力求讓學生 心服口服。

初一數學實習報告范文范文2：

人們通常以為，我們所做的一切，是為了最終的享受。其實不然。在這一切的行動中，最為重要，最為實際，最能給我們帶來好處的往往是實踐的過程。

xx月xx日，我們班登上了去往狼牙山，白洋淀的汽車。當汽車發動的那一刻，我們7個人都無比的興奮與自豪。

是哪7個人呢?是我們負責這次出行計劃的7個人。放假期間，班主任一共派發了6個任務，每7個人負責一個，有“拜訪一個老師”“拜訪一位同學”“為社區做一件好事”等等。而我被分到的組，正是絕絕對對的“死亡小組”——“計劃一次出行”。起初覺得不難，但真正實踐起來，難上加難。

被分到這個小組后，第一件事情就是確定路線。由于狼牙山，白洋淀這兩個地方我們7個人誰都沒去過，網上也不好查，不知如何是好。這時還是翁老師指引了我們一條明路——問旅行社。就這樣，沒人去問一個旅行社，最后報告給組長。

回家的路上，同組的組員都覺得問旅行社會很麻煩。我心想“不就是打個電話嗎?有什么難的?”可當坐到電話面前，就沒有勇氣打了,心咚咚的跳，心想“我這么打過去，剛開始怎么說?萬一他問我許多問題，我都打不上來怎么辦?沒有這個行程怎么辦?人家聽我是一個未成年人，會怎么和我說。。。”諸多的問題泉涌般涌進大腦。一陣憂慮之后，我最終還是拿起了電話：“喂，是國旅嗎?我想問一下。。。”他玩弄我似的問了我一些問題，可是得到的答案卻令人失望“對不起，我們沒有你說的行程。”唉，最終還是以失敗告終了。向組長一匯報，驚人的發現，不知是我們不會表達還是什么原因，竟沒有一個人了解到這樣的行程。唉，大家又是一陣苦想，不知如何是好。最后不知是誰想出的辦法，讓一個有經驗的導游帶著我們去。這件事情也終于了結了。

一波剛平一波又起。剛解決完行程的問題，營旗的問題又來了。誰去訂做營旗?尺寸多大?我們決定用抽簽來決定。當我“中標”時，都快昏過去了。這么麻煩的問題要我來做!看到她們幾個的竊笑和老師的眼神，頓時巨大的壓力朝我撲來。唉，可悲啊!

第二天，我便去了一家打印店。當我按照自己原來的規劃和店家設計出來后，我發覺不太合適。就這樣，換個又換，改了又改，連老板都煩了：“你還是回家設計好再來吧!”我只能紅著臉，羞愧地從店里跑了出來。唉，出師不利啊。我回到家后，自己設計，設計到自己最滿意的尺寸，拖了一位朋友，訂做了出來。

當那天啟程時，我們7個人都高興極了。雖然做得不夠好，但也可以算是勉強完成任務。相信以后會比這次更好!

隨著我們工作的深入，我們漸漸學會了許多許多。首先，要想快速工作，就要合作，思想統一;其次，再聯系別人時，要有自信，有條理，由主要目的，要有禮貌，這樣，才能得到別人的尊重，才能更好的完成任務;工作前，要規劃好自己要做什么，怎么做，結果怎樣，這樣才能沒有遺憾，才能確保最終的質量。

我很慶幸能夠參加這次暑期社會實踐活動，他讓我實踐，讓我進步，讓我享受。我想，我們7個人，下一次，一定會比別人做得好，比現在做得好。在生活中，享受是可以沒有的，但是沒有實踐是萬萬不能的。只有去實踐，才能享受，先是前者，才有后者。這次活動，讓我們強化，讓我們進步，讓我們升華!這，就是實踐的力量!

初一數學實習報告范文范文3：

本人本學期擔任初一兩個班的數學課。本學期總體來看差強人意，需要改進學習的地方還有很多，為了能夠認識到自己的不足，能在下學期的工作中能把工作做得更好，現將一學期的工作總結如下：

一、業務學習

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果.三、教學研究

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初一年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持多聽公開課，把老教師上課所表現出來的優點學習了，再靈活的應用到自己的課堂上，多向前輩討教經驗，在本學期，學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

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第五篇：2016初一班主任述職報告

2016--2017學第一學期班主任

工

作

總

結

王靜 2017年1月10日

2016--2017學第一學期班主任工作總結

本學期我擔任初一13班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上始終 心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下: 首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。我是這么想的：作為班主任，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，盡力做好份內的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的衛生委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。

再次，對學生進行養成習慣教育，以身作則，隨時監督督促孩子們，以此來潛移默化的影響他們的行為。

第四、確立班級奮斗目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。

對于學生來講學習成績固然很重要,然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績,應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學萬學,學做真人。”因此,我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

第五、正確關愛學生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學生。

一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調動他們的積極因素。

第六、認真細致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學生學習成績。

初一的學生對初中生活還不能完全適應,很多同學由于學習內容的加深、增多,產生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關,成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作: 1.常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生,如拖拉作業,經常遲到,自習課愛講話,不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之以情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經常聯系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,并不斷地提高自己。

2.積極配合各任課教師,做好協調工作。我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。

經過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在學校的政教考核中，也取得了比較滿意的成績。

在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發展,健康地成長。

王靜 2017年1月

2016--2017學第一學期教師

工

作

總

結

王靜

年1月

2017 2016--2017學第一學期教師工作總結

本學期，我擔任的是七年級11，13班的數學教學。為了能適應新時期教學工作的要求，使教學工作有計劃、有組織，有步驟地開展。下面把我這學期的教學工作做一下總結：

一、認真備課，做好課前準備工作

根據數學課標的要求，認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時做出總結，根據不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。

二、增強上課技能，提高教學質量

努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。所以在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。

課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，起來形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。

四、積極參與聽課、評課，逐步提高教學水平。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，五、與班主任、家長密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合。

六、工作中存在的問題

1、教材挖掘還不夠深入。

2、教法還不夠靈活，不能吸引全體學生學習，對學生的引導、啟發有時不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.4、差生未抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

七、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

總之2016學，我擔任的兩個班級的數學教學工作取得了一定的成績，我將繼續努力豐富自己，提高自己，爭取有更大的進步。

王靜 2017年1月