第一篇：中學生學習心理調(diào)查報告

中學生學習心理調(diào)查

我于2001年11月對我實習的一所中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)查，通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解。為準確把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性探索實施素質教育的新路，提供的客觀的依據(jù)。

一、調(diào)查方法

問卷調(diào)查：本著實際、實用的原則，從學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣、學習動機、學習策略和方法等五個方面設計了相關問題，并以選擇題的形式出現(xiàn)，便于學生作答。問卷調(diào)查在官圩中學七一，七二班進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想高效的樣本數(shù)。

二、調(diào)查結果突顯問題

1、學習興趣心理學認為，興趣是積極探究某種事物的認識傾向，它是人的一種帶有趨向性的心理特征，那么學習興趣就是對占有知識、占有科學的強烈愿望。學習興趣是學生學習的一個重要條件，是學習的一種推動力。興趣是影響學生學習的重要因素，“興趣是最好的老師”。

而事實上相當比例(初高、中整體40%左右)的學生存在不同程度的厭學情緒和相關現(xiàn)象。學習成了一件苦差事，總是被父母或老師逼迫著去學習，表現(xiàn)為上課思想“開小差”、抄襲作業(yè)、考試作弊等等。

2、學習態(tài)度調(diào)查顯示，60%以上的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。另外，偏科現(xiàn)象相當普遍。

3、學習習慣學習困難的學生并不一定存在智力缺陷，更重要的是學習習慣不好。在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習慣的形成是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系――條件反射系統(tǒng)。良好的學習習慣一方面可以幫助學生節(jié)省學習時間，提高學習效率；另一方面可以減少學習過程中的差錯，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關的習慣。

4、學習動機 學習動機水平低是學業(yè)不良學生普遍存在的問題。他們在學習態(tài)度、動機、意志以及自我意識方面存在較多的障礙，他們的能力更多為學習動機的不足所抑制。如何調(diào)動這類學生的學習積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)學習動機是一個關鍵。來自社會、家庭、其他同學、各種媒體諸多方面的影響，使一些學生的學習明顯帶有功利性，簡單說就是跳出農(nóng)門，找個好工作，有個好前程等。

三、心理現(xiàn)狀成因分析

１、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結果顯示，９８％的學生對未來充滿美好的向往，其中有８２％的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步 1

深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。

２、國家高等教育改革的影響隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調(diào)查結果表明，２６％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；５２％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

３、農(nóng)村教育全面實施素質教育的影響素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

４、家庭教育的影響當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。

５、學校教育的影響在農(nóng)村教育全面實施素質教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

６、教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、矯治對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助當今中學生形成健康的學習心理。

１、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境當前，學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。日常的學習中，他們接觸的先進的儀器設備、正規(guī)的實驗場所、最新的科技知識,學習過程中硬件和軟件的投入，這些都具有鮮明的時代特征，能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

２、幫助學生準確地了解和把握未來由于主客觀方面的原因，中學生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質教育實施等的了解不透徹，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務之急。

3、結合本校實際，實施素質教育緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求。為了真正體現(xiàn)素質教育的特點，結合本校實際方便條件，在普教中滲透職教，促進學生的全面發(fā)展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

第二篇：中學生學習心理調(diào)查報告

中學生學習心理調(diào)查報告

良好的心理素質是人才全面素質的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內(nèi)容。目前，中學生中出現(xiàn)了越來越多的心理健康問題，很多調(diào)查報告表明：中學生中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、煩躁、逆反心理、社交困難、學習不良、吸煙飲酒，乃至自殺、違紀犯罪等心理行為問題。針對這些問題我對我實習學?！p碑中學高中部的學生進行了調(diào)查

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當今中學生不健康心理問題形成的原因主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

一、學校的教育：長期以來，應試教育是我國的突出特征之一。在學校考試及考試成績壓倒一切，因為社會、家庭評價一所學校、一個教師的主要甚至是唯一的標準就是升學率。造成了學習好的學生一切都好，成績差的就被冷落、歧視孤立，甚至與被排除在集體之外，使一些學生出現(xiàn)了心理上的扭曲，形成德、智的嚴重分離，而學習好的學生則一味地追求分數(shù)，脫離群眾，甚至可以不參加集體活動，自大自負，瞧不起人，缺少對別人應有的常識和尊重，分數(shù)常常能影響他們的情緒。還有老師的心理健康問題也會影響學生心理的正常發(fā)展。

二、家庭的教育：家庭教育是青少年心理健康的基礎。但是，家長對于孩子的期望太高，讓孩子產(chǎn)生了過大的心理壓力，甚至于發(fā)展就學習問題責罵或毒打孩子，使孩子對學習產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒。還有家長重錢輕學的思想、家庭的溺愛、家庭分裂的創(chuàng)傷。以上這些都可能造成學生的心靈扭曲，他們在這樣的家庭中出現(xiàn)自私，對他人施暴、喜怒無常、性格孤僻、情緒煩躁、憂郁等不正常的心理狀況。

三、社會環(huán)境的影響：當今社會正處在轉型期，貪污、受賄、假冒偽劣、賣淫嫖娼、貧困失業(yè)、搶劫、離婚率升高等社會問題的產(chǎn)生，也導致部分中學生思想上的混亂，對于燈紅酒綠，貪污腐化現(xiàn)象不可能天生就有正確的辨別能力。盲目的全盤否定，盲目的崇拜和羨慕，都會給他們的心理上帶來陰影。

根據(jù)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學生壓力大造成精神緊張。

2、感到別人對自己不友善，人際較緊張。

3對學業(yè)沒有信心，精神抑郁、情緒低落。

4、適應新環(huán)境的能力不是很好。不太習慣教師的教學方式，或者不太喜歡班里的風氣。

5、與父母的溝通很少，很多問題都不愿與父母講，通常會去選擇與朋友交談。

6、上課時打不起精神聽棵，還有所謂的“早戀”的問題。

上述種種現(xiàn)象，我對之進行了歸類，大致可以分為：學習類問題、人際關系類問題、情緒類問題、人格障礙類問題、及青春期性心理類問題。其中，學習類問題占有當前青少年心理問題的大部分。中學生中絕大多數(shù)感到當前的學習壓力太大。還有就是人際關系類問題；隨著青少年的生長發(fā)育和父母的日漸年長，二者之間的溝通與交流就顯得越來越

困難。部分青少年會產(chǎn)生壓抑和抑郁，部分則產(chǎn)生強烈的叛逆心理，與同學或朋友的關系不融洽。再則就是青春期性心理類問題。近年來，也發(fā)生了不少典型的案例，如轟動全國的馬加爵殺人案，他在中學時曾獲得不少榮譽。但卻是一個有知識文化、心理的不到位的人。

作為教育、心理工作者，我感到了深深的憂患，也更加明確了在中學開展心理健康教育的意義，該如何從事這項工作呢？具體做法我以為有以下幾點。

（一）、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術?？梢苑譃閮刹糠郑阂徊糠譃橹R理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒觾?nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。

（二）、在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導的內(nèi)容。實際上各科教學本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折隨力、鍛煉意志力。最佳的做法是在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節(jié)目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。

（三）、在中學里建立心理咨詢與調(diào)節(jié)室，除了一般的咨詢談心外，還可采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥。如，在大考之前，總會有一些學生產(chǎn)生考試焦慮，表現(xiàn)出緊張、失眠等癥狀。心理輔導員就可集中為學生做一睦放松治療。幫助他們緩解緊張情緒，調(diào)整應考動機以取得好的成績。學校中的心理咨詢與調(diào)節(jié)不同于社會上一般的咨詢門診，做法亦要考慮學生的心理特點。

綜上所述，我們可以看到，中學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為心理工作者有責任挑起這付擔子不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育具有實際的意義。

第三篇：中學生學習心理調(diào)查報告

中學生學習心理調(diào)查報告范文

一、調(diào)查概況

我于**年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習態(tài)度

調(diào)查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

第四篇：中學生學習心理情況的調(diào)查報告[模版]

調(diào)查時間，2010年11月25日。

調(diào)查人數(shù)及對象，初二年級七班八班各50人

調(diào)查目的；通過對學生學習和心理調(diào)查，了解學生心理和學習狀況，為搞好教學服務。

調(diào)查情況分析。

1你現(xiàn)在的學習壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。

以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學生學習壓力并不大。說明學習心態(tài)的調(diào)整很重要。讓學生把學習當做樂趣，他不會感到學習的壓力。

2你認為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現(xiàn)。

3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網(wǎng)絡的百分之二十九。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。

4如果別人不督促你，你是否主動學習，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學習主動性很強。學習已經(jīng)成為他們生活的第一需要。

5除了老師指定的作業(yè)，你會學習的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。

第五篇：中學生學習心理調(diào)查報告

研究性學習調(diào)研報告

題目：關于中學生學習心理調(diào)查報告

初二年（5）班 第二小組

組長：林永源

小組成員：王新王文軍陳燕珊柯晴榆郭嘉瑤趙云川

指導教師：繆莉

一、要解決的主要問題：

1、中學生如何解決壓力大的問題；

2、如何端正學生的學習態(tài)度，從而調(diào)節(jié)思路，調(diào)動學習積極性；

3、如何使學生培養(yǎng)自主獨立生活能力、應付在學習和生活中出現(xiàn)的問題；

4、如何調(diào)節(jié)學生心理狀態(tài)，使其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、研究過程和方法的具體設計：

研究方法設計：

1、制作相應的學生學習心理調(diào)查問卷，向學生發(fā)放問卷、回收問卷，并歸納分類；

2、對回收的問卷進行歸類分析，找出存在的問題；

3、結合實際，寫出調(diào)查報告，提出適當?shù)慕ㄗh。

研究過程：

1、蔡小東同學負責發(fā)放調(diào)查問卷；

2、胡婉晴同學負責網(wǎng)上搜尋資料；

3、柯嘉煌、王煒耀、龔莉莉同學獲得資料后，進行整理，寫出報告。

三、調(diào)查結果與分析：

通過對調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)分析，以及與學生進行個別交談的記錄，結合自己在學習階段的感受和認識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷所反映的內(nèi)容、分析的結果以及解決問題的策略等有關情況報告如下：

（一）學生學習的壓力狀況

學生學習壓力主要來自各方面的期望、生活和學習環(huán)境的改變。

1、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對自己的成績關注達73.3%，對于短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不已的選擇“總是”和“有時”選項的分別達到17.4%和64.5%。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關心無不表示強烈愿望和關注，但在與學習個案調(diào)查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，特別是優(yōu)秀生，這種抗拒感十分強大。成績排名優(yōu)秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領先地位，否則被師長視為不正常；而成績排名靠后的學生更多地是一次又一次地被擊敗，受到老師的冷落，同學的歧視，家長的責備，背上沉重的心理負擔，甚至自暴自棄?？梢?，成績排名對于大多數(shù)學生來說都是一種壓力，這種壓力不僅是學習上的，它最大的影響是在心理上。

2、學習的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的同學認為目前的學習壓力來自“老師的期待”，32%來自家庭的壓力，來自“自身的期望”則僅僅為2%。關于初中生活的適應程度，71.5%的學生選擇“有時能適應”，而只有18.4%的學生選擇“非常適應”，這主要是上述原因造成的。

3、采取的對策 初中階段學生多為14—16歲，屬于青春發(fā)育期，正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的身心發(fā)展是小學階段的繼續(xù)，因而具有許多與小學生相似的特點。但隨著年齡的增長和知識的增加、閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些。初中生對未來有無限美好的憧憬，他們想象力豐富但又常脫離現(xiàn)實，他們都期望擁有一個理想的、完美的“自我”。這種理想在一定時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對學習和生活具有指明方向和產(chǎn)生動力的作用。但是現(xiàn)實是不以人的主觀意志為轉移的，由于期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實的“我”存在著距離，或急于求成，常產(chǎn)生心理挫折感，使自己處于矛盾痛苦之中。久而久之，出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此，針對上述的情況，我們建議用以下的辦法來解決同學們目前的困惑：

提高學生自我認識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的輔導工作中，關鍵是要做到如何引導學生正確認識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學生進行“責任和理想”的教育，培養(yǎng)他們獨立自主生活的能力，教育學生掌握處理好同學之間關系的技巧。班主任應多到學生宿舍和其他群體活動的地方，密切了解和注意學生的心理動向，給予學生更多的人文關懷，讓學生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境的適應度。

（二）學生學習態(tài)度和目標

1、調(diào)查的基本情況： 據(jù)問卷統(tǒng)計，只有15%的學生認為學習是一種樂趣，有64.7%的學生要監(jiān)督才可以自主學習，只有20.1%的學生對初中的學習有明確的計劃，部分學生能夠正確處理學習與娛樂之間的矛盾，能夠認識到初中的知識點是一種理解與記憶相結合的學習，也能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務和角色的準確定位。但是在本次調(diào)查中有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的，有46.6%的學生認為學習是“不得不做的事”；有45.2%的學生“經(jīng)常想不用花太多的時間成績也會超過別人”；還有18.3%的學生則對“不喜歡的功課放任自流”，這也突出反映了不少學生的學習態(tài)度存在著偏差。

2、采取的對策

對于上述問題，主要是從端正學生的學習態(tài)度來著手。

（1）興趣是最好的老師，對于學習也是一樣。部分學生之所以認為學習是不得不做的事，其根源在于學生缺乏適應自身的學習方法，同時這也是學生對學習過程認識不足的結果。因此，在教育學生的時候，可以向學生點明學習是“馬拉松”式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程。這個過程艱巨而辛苦。老師還可以對學生進行一種培養(yǎng)意志毅力的主題班會教育，幫助學生在學習上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣，同時還要指出學生認為“學習是不得不做的事情”這種看法本身就是給自己帶來了沉重的負擔，同時也會給自己造成壓力，影響身心健康，是不可取的。

（2）對于學生不勞而獲的思想，教師不應該嗤之以鼻。對于這種現(xiàn)象，教師應該以思想教育為主，幫助學生認識“一分耕耘，一分收獲”的道理，讓學生明白天底下是沒有免費的午餐的。

（三）學生心理壓力的調(diào)節(jié)

分析及對策：A、適度的壓力是一種動力，但是目前中學生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實的壓力。因此，心理壓力的疏導與宣泄對于中學生的身心健康與發(fā)展是很重要的，學生都在以各種方式去減輕或解除、化解壓力，如：學生多數(shù)

選擇向朋友傾訴，這符合中學生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導。因此，教師在教育的過程中應該幫助學生樹立文明、健康、科學的宣泄壓力的方法。

B、進一步加強學校心理咨詢工作，建立起科學有效的心理檔案制度。學生的心理問題是一個隱性問題，學校在這方面應該建立一套比較完善的管理制度，引進一些比較科學的心理測試機制，多深入學生當中去，了解學生的心理現(xiàn)狀，為學生的成長和學校的決策提供依據(jù)。

通過在校學習期間與學生的接觸，無論是學習，還是生活，或是面對壓力，對于一個剛剛進入中學的初一新生，作為學校和教師更應該給予他們更好的人文關懷。學校對學生應給予他們更多地關注，家庭要給予他們更大的體諒，社會應給他們更多的支持。作為中學生，我們應該正確樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成初中三年的學業(yè)。