第一篇：中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

2014年10月8日，我來到文山州廣南縣五珠鄉(xiāng)初級中學(xué)進(jìn)行為期3個月的頂崗實習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，我完成了從學(xué)生到教師的華麗轉(zhuǎn)身。在廣南縣五珠初級中學(xué)，我實習(xí)的內(nèi)容主要包括兩個方面：數(shù)學(xué)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)。在這期間，我既是學(xué)生，也是教師。作為學(xué)生，我虛心請教，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，收獲也很大。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況而言的。為了得到學(xué)生的真實想法，我費了很大的一番心思，最終的結(jié)果，對我將來的從業(yè)或許有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)的獲取資料，我不僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找同學(xué)談話，同老師交流，以便更好的了解情況。

在此，我從中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點的調(diào)查概況、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法、調(diào)查結(jié)果分析和調(diào)查結(jié)果顯示等幾個方面對我進(jìn)行的“中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查”進(jìn)行綜合地系統(tǒng)地介紹一下。

一.調(diào)查概況

通過調(diào)查研究，對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了初步了解，為準(zhǔn)確地把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)實效性，探索實施中學(xué)素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

1調(diào)查的具體目標(biāo)

⑴.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況 ⑵.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

⑶.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策 2調(diào)查方法

本調(diào)查主要采取學(xué)生問卷的調(diào)查方式，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷在五珠初級中學(xué)三個年級共18個班級進(jìn)行，共發(fā)學(xué)生問卷180份，回收有效樣卷173份，符合理想的高效樣本數(shù)。

三調(diào)查結(jié)果分析與顯示

1中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

⑴.教育價值觀的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生沒有考慮。調(diào)查結(jié)果還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中生掙錢多，8%的學(xué)生則認(rèn)為初中生掙錢多。

⑵.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生則對學(xué)習(xí)持有畏懼和反感的態(tài)度。這與他們想“考大學(xué)”的意識淡化是一致的。值得注意的是，害怕和反感學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)，二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、生物、英語和地理等課程不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是中學(xué)的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。也有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，在五珠鄉(xiāng)這個少數(shù)民族比較多的地方，同學(xué)們大多數(shù)都是壯、苗等少數(shù)民族，學(xué)校雖然為此開設(shè)了民族團(tuán)結(jié)課程，但是還希望學(xué)校能開設(shè)民族特色課程，以發(fā)展民族特色。

“特長”是師生共同關(guān)心的人們話⑶.學(xué)習(xí)愛好需求的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前，題，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識。其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的學(xué)科，而且有52%的學(xué)生希望得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。同時，更多的學(xué)生希望獲取更多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

⑷.學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。

2.當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

⑴.教育價值趨向多元化、務(wù)實化和功利化。我所調(diào)查的這180名中學(xué)生對象中的大多數(shù)人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分經(jīng)濟(jì)家庭條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求教學(xué)更多的聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用價值。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷能力既不成熟也不太穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生的價值觀是很迷茫的。其原因在于，一是現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而對他們考大學(xué)失去了信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

⑵.在的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

⑶.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對學(xué)生調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到在未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望能在自己的事業(yè)上取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯示出相應(yīng)的積極性，二是呈現(xiàn)出一種消極等待的態(tài)度。4.作為一位數(shù)學(xué)教師，我還很關(guān)心學(xué)生們對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，所以在調(diào)查中，我還簡單的調(diào)查了一下學(xué)生們對于數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難，主要原因是他們還在用小學(xué)的思維、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，沒有摸索到初中學(xué)習(xí)的規(guī)律，以至于學(xué)習(xí)效率不高。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對難度大的這門課，認(rèn)為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。這個有待學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)生，對于這一問題的看法是一致的。我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大。所以，老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。我認(rèn)為這一問題值得我們廣大人民教師的關(guān)注和重視。有的學(xué)生還說，有些老師不能補(bǔ)充課外知識，只是講課本上的的內(nèi)容，其實這些他們都能看懂，若老師總是這樣的話，他們會覺得老師的水平不怎么樣進(jìn)而不怎么理會老的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會下降。他們希望老師能在課堂上講一些和當(dāng)前社會有關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外知識。

總之，以上是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟是我實際調(diào)查所取得的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己的實際水平運用到今后的教學(xué)工作中去。我想只要我以積極的姿態(tài)和心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能成為現(xiàn)實。

最后，對本次給予支持的老師們、學(xué)生們表示由衷的感謝！

第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

良好的心理素質(zhì)是人才全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。目前，中學(xué)生中出現(xiàn)了越來越多的心理健康問題，很多調(diào)查報告表明：中學(xué)生中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、煩躁、逆反心理、社交困難、學(xué)習(xí)不良、吸煙飲酒，乃至自殺、違紀(jì)犯罪等心理行為問題。針對這些問題我對我實習(xí)學(xué)校——雙碑中學(xué)高中部的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生不健康心理問題形成的原因主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

一、學(xué)校的教育：長期以來，應(yīng)試教育是我國的突出特征之一。在學(xué)校考試及考試成績壓倒一切，因為社會、家庭評價一所學(xué)校、一個教師的主要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率。造成了學(xué)習(xí)好的學(xué)生一切都好，成績差的就被冷落、歧視孤立，甚至與被排除在集體之外，使一些學(xué)生出現(xiàn)了心理上的扭曲，形成德、智的嚴(yán)重分離，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生則一味地追求分?jǐn)?shù)，脫離群眾，甚至可以不參加集體活動，自大自負(fù)，瞧不起人，缺少對別人應(yīng)有的常識和尊重，分?jǐn)?shù)常常能影響他們的情緒。還有老師的心理健康問題也會影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。

二、家庭的教育：家庭教育是青少年心理健康的基礎(chǔ)。但是，家長對于孩子的期望太高，讓孩子產(chǎn)生了過大的心理壓力，甚至于發(fā)展就學(xué)習(xí)問題責(zé)罵或毒打孩子，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒。還有家長重錢輕學(xué)的思想、家庭的溺愛、家庭分裂的創(chuàng)傷。以上這些都可能造成學(xué)生的心靈扭曲，他們在這樣的家庭中出現(xiàn)自私，對他人施暴、喜怒無常、性格孤僻、情緒煩躁、憂郁等不正常的心理狀況。

三、社會環(huán)境的影響：當(dāng)今社會正處在轉(zhuǎn)型期，貪污、受賄、假冒偽劣、賣淫嫖娼、貧困失業(yè)、搶劫、離婚率升高等社會問題的產(chǎn)生，也導(dǎo)致部分中學(xué)生思想上的混亂，對于燈紅酒綠，貪污腐化現(xiàn)象不可能天生就有正確的辨別能力。盲目的全盤否定，盲目的崇拜和羨慕，都會給他們的心理上帶來陰影。

根據(jù)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)生壓力大造成精神緊張。

2、感到別人對自己不友善，人際較緊張。

3對學(xué)業(yè)沒有信心，精神抑郁、情緒低落。

4、適應(yīng)新環(huán)境的能力不是很好。不太習(xí)慣教師的教學(xué)方式，或者不太喜歡班里的風(fēng)氣。

5、與父母的溝通很少，很多問題都不愿與父母講，通常會去選擇與朋友交談。

6、上課時打不起精神聽棵，還有所謂的“早戀”的問題。

上述種種現(xiàn)象，我對之進(jìn)行了歸類，大致可以分為：學(xué)習(xí)類問題、人際關(guān)系類問題、情緒類問題、人格障礙類問題、及青春期性心理類問題。其中，學(xué)習(xí)類問題占有當(dāng)前青少年心理問題的大部分。中學(xué)生中絕大多數(shù)感到當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力太大。還有就是人際關(guān)系類問題；隨著青少年的生長發(fā)育和父母的日漸年長，二者之間的溝通與交流就顯得越來越

困難。部分青少年會產(chǎn)生壓抑和抑郁，部分則產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆心理，與同學(xué)或朋友的關(guān)系不融洽。再則就是青春期性心理類問題。近年來，也發(fā)生了不少典型的案例，如轟動全國的馬加爵殺人案，他在中學(xué)時曾獲得不少榮譽。但卻是一個有知識文化、心理的不到位的人。

作為教育、心理工作者，我感到了深深的憂患，也更加明確了在中學(xué)開展心理健康教育的意義，該如何從事這項工作呢？具體做法我以為有以下幾點。

（一）、在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓(xùn)煉課，這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內(nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。

（二）、在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。實際上各科教學(xué)本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導(dǎo)向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學(xué)生的挫折隨力、鍛煉意志力。最佳的做法是在各門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。

（三）、在中學(xué)里建立心理咨詢與調(diào)節(jié)室，除了一般的咨詢談心外，還可采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥。如，在大考之前，總會有一些學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮，表現(xiàn)出緊張、失眠等癥狀。心理輔導(dǎo)員就可集中為學(xué)生做一睦放松治療。幫助他們緩解緊張情緒，調(diào)整應(yīng)考動機(jī)以取得好的成績。學(xué)校中的心理咨詢與調(diào)節(jié)不同于社會上一般的咨詢門診，做法亦要考慮學(xué)生的心理特點。

綜上所述，我們可以看到，中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為心理工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育具有實際的意義。

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告范文

一、調(diào)查概況

我于**年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

第四篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況的調(diào)查報告[模版]

調(diào)查時間，2010年11月25日。

調(diào)查人數(shù)及對象，初二年級七班八班各50人

調(diào)查目的；通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，為搞好教學(xué)服務(wù)。

調(diào)查情況分析。

1你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。

以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。說明學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣，他不會感到學(xué)習(xí)的壓力。

2你認(rèn)為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現(xiàn)。

3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。

4如果別人不督促你，你是否主動學(xué)習(xí)，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學(xué)習(xí)主動性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。

5除了老師指定的作業(yè)，你會學(xué)習(xí)的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。

第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

研究性學(xué)習(xí)調(diào)研報告

題目：關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

初二年（5）班 第二小組

組長：林永源

小組成員：王新王文軍陳燕珊柯晴榆郭嘉瑤趙云川

指導(dǎo)教師：繆莉

一、要解決的主要問題：

1、中學(xué)生如何解決壓力大的問題；

2、如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而調(diào)節(jié)思路，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；

3、如何使學(xué)生培養(yǎng)自主獨立生活能力、應(yīng)付在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題；

4、如何調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，使其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、研究過程和方法的具體設(shè)計：

研究方法設(shè)計：

1、制作相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷，向?qū)W生發(fā)放問卷、回收問卷，并歸納分類；

2、對回收的問卷進(jìn)行歸類分析，找出存在的問題；

3、結(jié)合實際，寫出調(diào)查報告，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

研究過程：

1、蔡小東同學(xué)負(fù)責(zé)發(fā)放調(diào)查問卷；

2、胡婉晴同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)上搜尋資料；

3、柯嘉煌、王煒耀、龔莉莉同學(xué)獲得資料后，進(jìn)行整理，寫出報告。

三、調(diào)查結(jié)果與分析：

通過對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以及與學(xué)生進(jìn)行個別交談的記錄，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)階段的感受和認(rèn)識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷所反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及解決問題的策略等有關(guān)情況報告如下：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力狀況

學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。

1、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的成績關(guān)注達(dá)73.3%，對于短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不已的選擇“總是”和“有時”選項的分別達(dá)到17.4%和64.5%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心無不表示強(qiáng)烈愿望和關(guān)注，但在與學(xué)習(xí)個案調(diào)查的時候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是優(yōu)秀生，這種抗拒感十分強(qiáng)大。成績排名優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則被師長視為不正常；而成績排名靠后的學(xué)生更多地是一次又一次地被擊敗，受到老師的冷落，同學(xué)的歧視，家長的責(zé)備，背上沉重的心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄。可見，成績排名對于大多數(shù)學(xué)生來說都是一種壓力，這種壓力不僅是學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上。

2、學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的同學(xué)認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來自“老師的期待”，32%來自家庭的壓力，來自“自身的期望”則僅僅為2%。關(guān)于初中生活的適應(yīng)程度，71.5%的學(xué)生選擇“有時能適應(yīng)”，而只有18.4%的學(xué)生選擇“非常適應(yīng)”，這主要是上述原因造成的。

3、采取的對策 初中階段學(xué)生多為14—16歲，屬于青春發(fā)育期，正處在一個獨立走向社會生活的準(zhǔn)備時期，他們的身心發(fā)展是小學(xué)階段的繼續(xù)，因而具有許多與小學(xué)生相似的特點。但隨著年齡的增長和知識的增加、閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些。初中生對未來有無限美好的憧憬，他們想象力豐富但又常脫離現(xiàn)實，他們都期望擁有一個理想的、完美的“自我”。這種理想在一定時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對學(xué)習(xí)和生活具有指明方向和產(chǎn)生動力的作用。但是現(xiàn)實是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，由于期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實的“我”存在著距離，或急于求成，常產(chǎn)生心理挫折感，使自己處于矛盾痛苦之中。久而久之，出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此，針對上述的情況，我們建議用以下的辦法來解決同學(xué)們目前的困惑：

提高學(xué)生自我認(rèn)識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的輔導(dǎo)工作中，關(guān)鍵是要做到如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學(xué)生進(jìn)行“責(zé)任和理想”的教育，培養(yǎng)他們獨立自主生活的能力，教育學(xué)生掌握處理好同學(xué)之間關(guān)系的技巧。班主任應(yīng)多到學(xué)生宿舍和其他群體活動的地方，密切了解和注意學(xué)生的心理動向，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境的適應(yīng)度。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)

1、調(diào)查的基本情況： 據(jù)問卷統(tǒng)計，只有15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，有64.7%的學(xué)生要監(jiān)督才可以自主學(xué)習(xí)，只有20.1%的學(xué)生對初中的學(xué)習(xí)有明確的計劃，部分學(xué)生能夠正確處理學(xué)習(xí)與娛樂之間的矛盾，能夠認(rèn)識到初中的知識點是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí)，也能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)和角色的準(zhǔn)確定位。但是在本次調(diào)查中有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的，有46.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不做的事”；有45.2%的學(xué)生“經(jīng)常想不用花太多的時間成績也會超過別人”；還有18.3%的學(xué)生則對“不喜歡的功課放任自流”，這也突出反映了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在著偏差。

2、采取的對策

對于上述問題，主要是從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來著手。

（1）興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣。部分學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事，其根源在于學(xué)生缺乏適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方法，同時這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程認(rèn)識不足的結(jié)果。因此，在教育學(xué)生的時候，可以向?qū)W生點明學(xué)習(xí)是“馬拉松”式的比賽，如逆水行舟，不進(jìn)則退，是一個積少成多的積累過程。這個過程艱巨而辛苦。老師還可以對學(xué)生進(jìn)行一種培養(yǎng)意志毅力的主題班會教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣，同時還要指出學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)是不得不做的事情”這種看法本身就是給自己帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，同時也會給自己造成壓力，影響身心健康，是不可取的。

（2）對于學(xué)生不勞而獲的思想，教師不應(yīng)該嗤之以鼻。對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該以思想教育為主，幫助學(xué)生認(rèn)識“一分耕耘，一分收獲”的道理，讓學(xué)生明白天底下是沒有免費的午餐的。

（三）學(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)

分析及對策：A、適度的壓力是一種動力，但是目前中學(xué)生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實的壓力。因此，心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄對于中學(xué)生的身心健康與發(fā)展是很重要的，學(xué)生都在以各種方式去減輕或解除、化解壓力，如：學(xué)生多數(shù)

選擇向朋友傾訴，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強(qiáng)烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo)。因此，教師在教育的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生樹立文明、健康、科學(xué)的宣泄壓力的方法。

B、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢工作，建立起科學(xué)有效的心理檔案制度。學(xué)生的心理問題是一個隱性問題，學(xué)校在這方面應(yīng)該建立一套比較完善的管理制度，引進(jìn)一些比較科學(xué)的心理測試機(jī)制，多深入學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，為學(xué)生的成長和學(xué)校的決策提供依據(jù)。

通過在校學(xué)習(xí)期間與學(xué)生的接觸，無論是學(xué)習(xí)，還是生活，或是面對壓力，對于一個剛剛進(jìn)入中學(xué)的初一新生，作為學(xué)校和教師更應(yīng)該給予他們更好的人文關(guān)懷。學(xué)校對學(xué)生應(yīng)給予他們更多地關(guān)注，家庭要給予他們更大的體諒，社會應(yīng)給他們更多的支持。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該正確樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成初中三年的學(xué)業(yè)。