第一篇：網上繼續教育學習總結

網上繼續教育學習總結

經過這幾個月的網上學習，作為年輕的教育工作者我受益匪淺，天哦哦那個過于大家的互相交流，以及視頻學習，同事之間的討論與總結我的進步很大，相信我會將這些方法營運我的課堂，我的教育教學工作中。從中讓我更加熱愛淳樸的孩子們，并且和他們一起分享我的她們的快樂。以下是我本次學習的一些個人的體會總結：

1、和學生在交流中，讓學生和狗用流利的書面語言對話，并且練習生活中的口語交際內容。

2、積累知識，在快樂的環境中學習并能夠夠應用知識。在生活習慣中學會感恩，從而提升學生的思想，樹立正確的價值觀和人生觀。

3、培養學生的良好的閱讀習慣，提升寫作水平。教學生善于發現生活的真善美，并把它們用自己的筆記錄下來，感悟其中的美。從寫作感受不同的惡寫作形式所帶來的不同美觀。

4、從中理解在教學中不僅僅是教課文，更應該是教語文，教技巧，在老師放手后學生能夠自己用這些放法和技巧學習語文知識。

5、我自身感悟教育工作要有足夠的熱情投入生活中，和學生做良師益友。

上面是我本次學習的一些自我感悟和體會，感謝能給我們這些年輕的教育工作者提供這樣一個交流的平臺，供我們學習和交流。

第二篇：網上繼續教育培訓學習總結

網上繼續教育培訓學習總結

尊敬的輔導員老師，您好！

我叫王XX，是XX市XX一名學員。第五期網上繼續教育培訓即將結束了。通過學習給我的體會很深，使我的教育技術能力得到了很大提高。這次培訓活動，領導高度重視，為我們創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華。積極主動參加網絡研討活動，和各位學員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。我學習到了很多知識，也受到了深刻地教育和啟發，感慨很多，下面我就和您談談我學習的收獲和感想。

作為教師要不負時代賦予的使命，積極投身到課程改革之中，努力變革教學方式，要著眼學生的進步，多用激勵機制，努力使自己成為有智慧專業發展的陽光教師。有尊嚴感、幸福感、成就感的優美師德呼喚教師的發展，教師要匯愛心、奉獻、智慧、發展于一身，成為點化智慧的智者。

在教學實踐中，積極地工作，尊重、愛護每一個學生，做到不歧視、不體罰，保護學生的安全，維護學生的自尊心，加強專業知識學習、提升自身的專業能力、培養自己良好的專業習慣，在教育崗位上實現自己的教師夢想。

我更要加強自身的信息技術學習，推進信息技術與教育的融合，利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，培養學生信息化環境下的學習能力，增強學生在網絡環境下提出問題、分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習，培養學生利用信息技術學習的良好習慣，從而減輕學生過重的課業負擔，以學生為本，促進學生健康快樂成長。

在自己的職業生涯中，保持清醒的自我意識，以唯美心態，不斷地進行自我更新、自我完善，在工作中，恰如其分地張揚自己的個性，維護職業尊嚴，積極地去體驗成就感和愉悅感，不斷實現、提升自己的生命價值。

人類的智能是多元的，在小學語文學業評價中，教師要運用多元智能理論，關注學生智能特點；多用激勵機制，著眼學生的進步；破除傳統觀念，正確看待差異。教師在評價學生時要多一些縱比，少一些橫比，甚至不去橫比，多關心學生的心理，運用技巧與學生溝通，提高自己的教育信心，用無私的愛心、高度的寬容和耐心去踐行教育愛。

通過學習，我知道語文課程的目的在于：培養學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創新和跨文化的人才培養。課程理念是引導人才培養模式的變革，以能力為重，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，加強社會主義核心價值體系在本學科中的滲透。所以，我要認真學習XX版的小學語文課程標準，加強學習小學語文能力培養的策略與方法，增強自己應對教學情境中的教學實踐智慧，能夠道德地、創造性地、經濟有效地解決教育教學實際問題，不只做教書匠，要努力成為教育藝術家，實現師德理想，做德性教師。既要桃李滿天下，又要創新超越。

教育是長期的任務，教師的繼續教育還應不斷提升，所謂：活到老、學到老。我要以此為契機，不斷學習，不斷的充實自己，成為一名永遠跟的上時代步伐的教師。

第三篇：繼續教育網上學習心得體會

繼續教育網上學習心得體會

十幾天的學習，讓我收獲了許多，思考了很多。現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學優勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養、促進專業發展的一個主要學習方式，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我在對學生進行課文教學方面都有很深的感觸，運用到自己的教學中，也顯得更加得心應手，下面我想談一下自己的幾點感受：

一、新版語文課程標準的新特點

通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創新。它體現了當前教育教學與時代發展的新趨勢。它以實現各個學科的課程整合為首要任務，構建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。

二、新版語文課程標準更具學科特點

修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展語文學習渠道。

三、新版語文課程標準更加需要創新型教師

新的課程標準要求教師以創新的精神尋求優良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創新型教師，至少要做到以下幾個方面：

1、在使用教材上要創新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。

3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。

總之，通過這段時間的學習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習語文的方法，通過語文學習了解世界，為培養學生開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發展打下基礎盡一份心。

今后我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業的生命動力。相信在經過無數細節的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！

第四篇：網上繼續教育學習心得體會

精心設計活動優化課堂教學

---網上繼續教育學習《上好課—高中地理》心得體會

黃巖第二高級中學地理組嚴群燕

以學生活動為特征的課堂教學，新教材在設計上，較以前有了很大的變化，教材中增加了“活動”的教學內容，湘教版高中地理必修教材“活 動”欄目按能力要求分為“思考”、“探 究”和“實踐”三種類型。《地理I》、《地理II》、《地理III》三冊必修教材共 有“活動”193處，其中“思考”類 活動60處，占必修教材“活動”總數 的31.1%.“探究”類活動107處，占 必修教材“活動”總數的55.4%，“實 踐”類活動26處，占必修教材“活動” 總數的13.5%。如何設計好“活動”內容，是一節課的關鍵，決定著教師能否起到宏觀調控作用，學生的多端發散思維、創新能力是否能得到全面發展。如何避免地理課堂小組活動中的無效教學現象，提高課堂教學的效果？通過平時的學習與觀摩，筆者悟出了幾點小組活動的有效性策略，將在下文結合幾個課堂實例，分析其中存在的問題，并提出相應的解決辦法，以期提高地理課堂教學小組活動的有效性。

一、從活動設計上看，小組活動是否有助于實現教學目標？

案例

1【情景再現】：學習了洋流模式簡圖與全球洋流分布及名稱后，教師設計一個活動：［合作探究］ ——大洋環流的分布規律。學生前后4人圍成一組進行討論。除少數學生看書外，大部分學生在認真的討論,學生的討論很激烈。3-5分鐘后，學生站起來回答。可是我們從學生回答中發現一個普遍性的問題：多數學生能看懂洋流模式簡圖，心里也知道洋流的大致分布，但他們都不能準確的表達出來。

【分析與探討】本節課的教學過程：

一、材料導入：意大利航海家哥倫布曾兩次橫渡大西洋到美洲，開辟了歐洲到美洲的新航線。有趣的是哥倫布第一次走距離較短的A路線用了37天，而第二次走距離較長的B路線只用了22天，為什么？

二、講清洋流概念。

三、復習大氣環流模式圖，畫出全球七個氣壓帶和六個風帶的分布，由此推導出洋流模式簡圖。

四、結合全球洋流分布圖，認識洋流模式簡圖上每一個箭頭代表的洋流名稱。

五、歸納大洋環流的分布規律。教師在前半部分的處理相當到位，導入新穎，馬上調動學生的積極性；思路清晰，條理清楚。但是沒有復習緯度位置和海陸分布的范圍，對學生的能力估計過高；學生在回答時要么答案不完整，要么范圍不清楚。教師在討論前給予的鋪墊、幫助太少，致使討論流于形式，討論學習效益差，合作學習、探究學習只是被當作標簽隨意張貼而已。

【方法與對策】按照有效學習理論、學習內容對學習者越有價值、越有意義，學習的效果就好。根據這一觀點，在地理教學中一方面要尊重學生的興趣愛好，另一方面要努力使學習內容興趣化，興趣是推動學生進行學習活動的內在動力，而來自學生身邊的問題是產生學習興趣的最直接發源地。地理活動設計應在有趣的前提下進行,要保證活動設計要能夠調動學生的參與積極性,使學生在活動中學習.在活動的設計中考慮活動的可行性,這些活動貼近學生實際,同時在進行活動前要保證有充足的資料來源,認真研究問題,考慮學生可能提問的問題,并對問題充分的考慮研究解答.在設計課堂小組活動時，教師除了要認真鉆研教材，分析教學內容，抓住重點，吃透難點，還應當備好學生，對學生實際的能力有正確的估量，了解學生的“需求”以及不同學生之間的差異。在本環節前，教師應在討論前給予一定的鋪墊和幫助，為學生有效討論搭建合適的交流平臺。比如，學習了洋流模

1式簡圖與全球洋流分布后，教師可以提供下列填空形式的問題讓學生討論，既能降低了難度，明確討論方向，提高課堂討論的有效性，又能規范答案使學生掌握回答該類為題的方法，實現教學目標。

［合作探究］——大洋環流的分布規律

1、南北半球中低緯海區

——以副熱帶為中心的大洋環流

北半球時針流動，南半球時針流動

大洋東側流，西側流

２、南北半球中高緯海區

北半球時針流動

大洋東側流，西側流

南半球40-60度.二、從活動形式上看，每個學生是否有效參與了活動？教師的參與度有多高？

案例

2【情景再現】： 一位教師在教《全球氣候變化對人類活動的影響》時，在利用各種圖片引導學生了解全球氣候變化對人類活動的影響之后，開展了這樣一個小組活動：角色模擬：怎樣緩解全球氣候變暖？（分5個角色：政府、工礦企業、科學家、公眾、學生）學生分5個小組展開了熱烈討論，三四分鐘后由學生陳述觀點：

第一組：政府制定相關法律

第二組：工礦企業通過一些技術，減少CO2的排放

第三組：科學家開發新能源；科學的預測氣候變化；樹立科學發展觀

第四組：公眾人人參與，同心協力加強宣傳

第五組：學生保護植被

在將近六七分鐘的發言里，學生積極參與，教師給予了及時評價，課堂教學進入高潮。

【分析與探討】教師根據教材內容進行適度的延伸，引導學生進行有關措施的話題討論。從課堂實際看，由于內容貼近生活，教師的問題確實激發了學生的表達欲望，將知識教學、情感教學、價值觀教學完美地體現于課堂教學中，學生的討論很激烈。可是我們從學生回答中還是發現了問題。學生陳述的大都是個人感受，也就是說，是學生個人看法，而不是小組討論后的結果。在很多課堂

討論中，我們會發現：能力強的學生往往會代表組內其他同學發言，而能力弱的或懶惰的學生也樂于有人代勞，全然不知自己失去了鍛煉的機會。本節課中，該教師在小組間來回走動，偶爾詢問討論情況，表面上起到了監督與指導學生活動的作用。

【方法與對策】在地理課堂中，常見的小組劃分是就近結合：把座位相鄰的學生組成一組，如同桌的兩人組合和前后排兩桌的四人組合。而我們知道，分組最好遵循互補的原則，這樣分組使學生取長補短，共同進步。因此，在分組時教師應盡量考慮學生各個各方面的因素，如學生的個性、學習風格和與同學的關系等。可以安排性格內向又不善于主動發言的學生與性格直爽又能扮演提問者的學生同組；不要安排好朋友在一組，避免組員之間過于熟悉很容易使討論變成閑聊；也不要把頑皮的學生安排在一起，防止他們的嬉鬧干擾討論的進行。為了避免能力強的同學主宰語言實踐活動、弱者沒有機會發言的情況，教師可以讓小組中的每個成員輪流擔當發言人、記錄者、信息提供者的角色，提醒能力強的學生在其他同學遇到困難時給予幫助。經過一段時間后，教師還要重新分組，以保持活動小組的“新鮮度”。

三、從活動評價上看，小組活動是否有利于今后課堂教學的有效進行？

案例

3【情景再現】課堂活動開始時，教師一聲令下，學生七嘴八舌，熱鬧非凡。幾分鐘后，教師又是一聲令下，幾個優等學生或活躍學生發表短暫發言,教師給予一個微笑，或是一個點頭，或者僅僅是簡單的“很好”、“很不錯”,然后活動結束，進行下一教學環節。

【分析與探討】評價是地理課程的有機組成部分，也是實現課程目標的重要保障。雖然在新課程實施中，教師們深化了對課堂教學評價的認識，但在實際操作中，并沒有太大的改進。據筆者觀察，上述現象在我們的日常教學中很普遍。大部分教師比較重視小組活動的設計、過程，輕視活動的有效評價，常用的評價手段僅限于課堂的口頭評價和考試或隨堂測驗。口頭評價也以隨意居多，不夠具體、到位。像上述的口頭評價比較單一，沒有對學生的回答做出有針對性的具體評價，不能真正起到促進學生發展的作用。甚至在實際教學中遇到由于活動與活動之間的聯系不緊湊，前面的活動花去大量時間的情況下，很多教師為了扭轉前松后緊的局面，節省課堂時間，直接省略了評價環節，長此以往并未能有效地激發與培養學生的發言主動性，反而打擊了表現優秀的學生的積極性。

【方法與對策】進行課堂有效教學研究,構建課堂教學的評價體系尤為重要.在進行教學改革的過程中,注重對課堂教學的評價,也就是重視課堂教學的有效性.《全日制義務教育普通高級中學地理課程標準（實驗稿）》中指出：評價是地理課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，教師尤其要注重形成性評價對學生發展的作用。教師要把學生參與學習與實踐活動時表現出來的態度和價值觀作為評價的重點內容。教師尤其要重視課堂學習活動的指導與調控:(1)教師的語言準確,有激勵性和啟發性;(2)為每個學生提供平等參與的機會;(3)對學生的活動進行有針對性的指導;(4)根據學習方式創設恰當的問題情境;(5)能根據反饋的信息及時對教學過程和難度進行調整,合理處理臨時性情況;(6)及時采取積極多樣性的評價方式。、避免課堂活動中的無效教學現象就是提高課堂教學的有效性的一個途徑。新課程、新理念、新教法，讓學生真正“動”起來，精心設計好教學活動的每一個環節，是我們每一位課改實驗教師在備課過程中所要考慮的。

第五篇：小學教師繼續教育信息技術學科網上學習總結

小學教師繼續教育信息技術學科網上學習總結

這一期的繼續教育網絡學習就要結束了，這次學習借助網絡，快捷方便，最大程度的實現了資源共享，為教師的學習和交流提供了一個自由的學習的平臺，我們可以在網上觀看視頻，進行網上交流、探討，受益頗多。在這半年里我圍繞一個主題進行研究學習：探究如何提高小學生操作技能水平。這期培訓使我受益匪淺，在學習和同事交流心得的過程中學到了很多，業務素質也得到了很大的提高，無論是在思想上對教育的認識，還是知識上的豐富和積累都獲得了很多益處；無論是對教學過程中誤區的糾正，還是在學習態度上的矯正，都得到了很大的幫助。通過在學習過程中不斷的反思，對本期學習總結如下：

一、提高了思想

在21世紀，影響國家發展和國家綜合國力的各個因素中，人才的重要性比上一世紀更為突出，而人才培養的重擔無疑落在了教育的肩上，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業，教育是國家發展的基石，這就要求教師隊伍必須保持先進、正確的思想，不斷提高教師自身的道德和業務素質。而小學教育又是整個教育的基礎階段，作為一名小學老師，我深深體會到了一個人的小學教育對他一生有多么大的深遠影響。在這期的培訓中我發現我的業務水平和專業知識素質上還有很大欠缺，通過學習，我對教育，在思想上的認識更為深了一步。前輩對教育的認識和總結，各種教育思想的闡述，各派教育理論的探索，在這次培訓中都多多少少學習到了一些，豐富和提高了我在教育思想的認識，同時使我在以前認識的教育中的一些問題得到了解決。

二、獲得了知識

通過這期網上繼教學習，我學習到了很多專業知識和教師應該具備的素質，學習了《多渠道—多方位培養小學生計算機操作技能》，學習了《小學信息技術操作技能課教學模式流程》，學習了《農村小學生計算機操作技能偏低的原因探究》，學習了《培養小學生計算機操作能力的教學策略》這些知識，在今后的教學中我會逐漸的去運用和探索，在教學實踐中更深的學到其中的指導思想，更好地進行教學工作。

三、糾正了誤區

在學習的過程中我意識到了以前在教學工作中的一些誤區并及時糾正。

1、對學生的評價不應只看成績。在新時期的教育改革思想的指導下，學生成績只是評價學生的一個重要因素，評價一個學生還應該包括，這個學生的思想認識、生存能力、個人才華、身體素質、心理素質等等諸多方面，這個評價應是全面的而不應該是片面的學習成績定好壞。

2、自主學習并不是放手不管。通過學習我知道要掌握方法，適當放手，適時進行教師的引導，培養學生自主學習的習慣，和教會他們自主學習的方法才能夠更好地讓學生來進行自主學習。

3、綜合性學習要使知識有機組合。通過學習我知道了知識的綜合必須經過精心的設計，有機的使知識組合在一起，才是一趟比較好的綜合性知識教學，才能夠讓學生學習知識達到綜合，從而實現學生全面素質的提高。

四、正視了學習

大學畢業以后，我曾一度對學習失去了信心和興趣，認為畢業了還有什么可學習的，只到參加工作，才發現原來我還有很多知識是欠缺的甚至是匱乏的。這期學習后，這一認識更加的清晰了，真正體會到了人們常說的“活到老，學到老”的深層含義。在今后的教學過程中，我要在教學實踐的過程中，邊實踐邊學習，再把學到的東西運用到教學實踐中去，再找出不足去學習，糾正補充。學習是無止境的，只有掌握了更多正確的知識才能夠更好地從事教育教學工作。以上就是我對這期培訓的總結，收獲頗多，也糾正了我很多認識的誤區，同時也在諸多方面提高了自己，下次培訓我將更加仔細認真地學習，爭取取得更大的進步。