第一篇：繼續教育學習總結范文

繼續教育學習總結

我參加了2013年暑假教師全員遠程培訓，這次培訓為我們創設了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。有各位專家的視頻課程，還有一些優秀案例，ppt課件等，除此之外還有輔導老師，通過培訓學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，在每天的認真學習中都有新的收獲，不斷積累不斷進步，并且在輔導老師的幫助下與其他學員互相交流學習，受益匪淺。

通過本次遠程培訓學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的教師，做研究型的教師，做學生喜歡的老師，讓學生快樂學習是我們做教師的夢想。

通過這次培訓，使我的認識有了很大提高。培訓使我更加認識到教師不再是“傳道、授業、解惑”的單一角色，更多的扮演著“組織者”、“引導者”等多元角色。教師素質對學生的人生有著重大影響。使我認識到自己責任的重大，以后工作中一定要真誠對待每一位學生，發掘每一位學生的閃光點，賞識每一位學生，根據學生差異注意分層教學，互助合作，培養良好的學習習慣。

通過培訓學習我更加體會到傾注愛心，讓學生快樂學習的重要性。老師注重與學生的交流，開展以學生為中心的游戲互動式教學，使學生在游戲中學習，在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。教學方法要靈活多樣，充滿情趣，是教師對學生傾注真愛的最好的表現形式。

使用委婉課堂用語表現對學生的尊重。原來我沒有太在意自己的課堂語言，覺得孩子們只要能聽懂我的表述就行，至于一些細節就不去逐句推敲，通過學習，我真正意識到教師的課堂語言設計非常重要，今后備課中必須注意課堂語言的準確性，規范性。新課標倡導以人為本，以學生為中心。課堂教學語言的使用也應體現這些理念。要表現師生的平等和對學生的尊重，從而使學生感受到輕松愉快的課堂氛圍，樂于參與到學習活動之中。

通過繼續教育學習，我的感觸很多，我區教研員經常提倡我們做研究型的老師，我總以為這離自己很遙遠，認為我只教好我的學生就行，至于那些理論研究不是自己的事情，現在我才真正體會到，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。

當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

是啊，有了充實的知識沉淀，再加上這“精、氣、神”，我們的教育事業才能飛黃騰達，我們下一代才會人才輩出！

第二篇：繼續教育學習總結

繼續教育學習總結

-----楊明馨

教師繼續教育是教師終身學習的重要組成部分,是提高教師整體素質和促進教師專業化發展的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。根據學校擬定的繼續教育整體規劃與實施方案的要求,本人在年初制定了個人十二五繼續教育發展規劃和本繼續教育“一德四新”學習計劃,采取集中與自學相結合的方式進行,按時參加學校和上級組織的繼續教育培訓。還自學了《中小學教師職業道德手冊》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程課堂教學行為創新》、《新課程下課堂教學技能的創新與發展》等內容。使我深刻的認識到時代在更新,社會在進步,教育在發展,只有學習才能不斷的提高自身素質,才能樹立現代教育觀念,才能適應素質教育的需要,才能成長為新時期合格的人民教師。通過本學年的繼續教育的學習,本人的師德修養和業務水平得到大幅度提升現總結如下:

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

通過師德培訓,使我認識到成為一名合格的教師容易,要想成為一名優秀的教師,必須注重細節,充滿師愛,從細微處入手充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡后,更加堅定了我從事教育事業的信心和決心。時代在不斷的進步、發展,對教師也有了更高的要求,為了提高個人教學水平,我認真學習新課標,領悟新課標精神,努力做好教學工作,保質保量完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案設計,適應學生的教學方法,開展的有效教學。在教學中我把學生放在首位,發揮學生的主體作用。

二、豐富專業知識加強業務學習

1、積極參加各部門、各層次的學習,提高思想覺悟和業務素質,每周堅持政治學習,認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。

2、觀摩、討論、學習,提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論,研究教育教學方法,開展聽課評課活動,以此提高教研能力完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案設計,適應學生的教學方法,開展的有效教學。在教學中我把學生放在首位,發揮學生的主體作用。

3、反思是教師發現問題,分析問題的過程。在這一過程中,本人結合平時的教學,找出自己在教育教學中存在的問題,并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果,在實踐中形成“個體反思”。“個體反思”就是教師“自省自察”,教師獨自進行“課前反思--課中反思--課后反思。”有針對性,值得借鑒,能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進行案例分析。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

4、實踐就是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。本人大膽嘗試公開教學。每學期都參加學校組織的評教評學活動教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據，并運用相關理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。

5、研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會，寫出成形的經驗總結。將學到的新思想加以消化，并形成自己的教學理念。

三、多讀書，讀好書

認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。通過繼續教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

第三篇：繼續教育學習總結

繼續教育學習總結

繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師的整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。現將我對繼續教育工作情況總結如下：

一、提高認識，增強進一步搞好教師繼續教育工作的責任感和緊迫感。

通過學習《教育法》和上級下達關于繼續教育的文件精神，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道的開展教師培訓工作。

1、我校以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發揮各級骨干教師的專業引領作用(傳幫帶的活動),引導教師把新的課改理念轉化為常態下的課堂教學行為，切實提高課堂教學效益。

2、以點帶面，促進教師全面發展。積極籌備肖萍、胡笳等老師參加區級賽課、胡笳老師參加市級數學賽課、組織教師參加區級教師大比武----教案設計和課件制作、校級數學賽課，通過這些活動促進教師的教學研究水平的提高和教師專業化的發展。

3、以學科項目組為抓手，教師自由組合，通過教學沙龍的形式相互交流學習。

4、認真完成上級教育部門安排的各項工作 : 接待全國影子校長到我校的培訓、成都市的校長培訓、杭州拱墅教育考察團、成華區教育考察團、成都市數學骨干班7班、8班、17班、18班到我校的跟崗研修活動等，以這些接待活動為平臺，為老師提供展示的舞臺，促使教師教育教學水平的提高。

5、以集體校工作為契機，通過多中活動（同會異構、同課異構等）共同研究、共同展示、共同交流、共同提高。我校與迎賓路小學、邛崍的西街小學和銀杏小學、樹德聯合實驗學校，互派教師資源交流；我校派教師送課到校（邛崍西街小學），并作學科調研考試，分析交流調考情況。

6、單石橋小學老師到我校找師傅拜師學藝

7、我們與北京中關村四校結為友好學校。數學特級教師劉可欽校長帶隊，與我校教師同臺獻技，切磋教學藝術，交流教學心得。

8、派教師參加各級教育教學培訓（如國家二次課改研討會、聽全國賽課等），在培訓中不斷跟新觀念，以生為本。

9、以科研促教研。本我校的區級課題：語文的《閱讀課題》和數學的《運用多媒體輔助教學》的課題結題；繼國家級課題《尊重教育》的結題后我們又申報了市級課題《基于尊重理念下的課堂教學研究》，并通過專家審核，與11月正式開題。我們以生本理念為基礎，以課堂為陣地，研究有效課堂。

二、在發展大家的同時，不忘提高完善自己。

作為學校教師發展中心的副主任，我不斷反思自己的工作是否促進教師的發展。曾在金牛區召開的繼續教育培訓總結會上交流《培養幸福的教師隊伍》 ；接待成都市市級數學骨干教師培訓中作《靜待花開》的發言，通過人性化的管理，激勵、調動教師的工作積極性，從而希望教師以生本理念來對待性格迥異的孩子，希望老師和孩子們百花齊放。

作為一名數學教師，我也不斷參加各級培訓，轉變觀念，改變教育觀，改變教育方法。今年五月到北京參加的全國二次課改研討會，讓我受益匪淺。新的課改課堂非常注意學生的課堂生成情況和學生的能力發展，老師更重視的是學生的長遠發展，而不是短期效益。回來后，我就不斷嘗試改變自己的教學方式，希望我的學生是靈動的健康的有持續發展潛力的孩子。所以在金邛結對中我的總結是《我要的不僅是葫蘆》。在本中，我參加的區“十一五”教育科研課題《運用信息技術輔助小學數學課堂教學的實踐研究》已完成研究任務，經評審，予以結題。經驗文章《淺談練習設計》在區級暑期規培中交流，并獲得成都市2009教育改革與研究論文評選三等獎；文章《從不同起點出發，促進學生數學學習》在成都市2009—2010基礎教育課程改革優秀論文評選中獲得三等獎。

在本中我繼續參加成都市數學骨干教師培訓，并把學習所得帶給我的同事、同行。2009年我完成了“成都市震后支援薄弱學校”計劃，到金牛區天回鎮石門小學支教一年的工作。克服路途遠的困難，把我校的好的做法帶到石門小學，促進他們教研組教研的能力，幫助石門小學建立了學校數學資源庫，指導新分配到校工作的唐志國老師備課、上課，一學期后所帶班級接受區級數學調考取得了很好的成績，指導兩位老師寫的文章分別獲得市級一等獎、三等獎，我個人受到學校嘉獎。總之一年來，我校的繼續教育在上級的指導下，在全體教師的共同努力下，較好的完成了教師繼續教育培訓任務。今后我們更要保質保量全面完成上級交給我們的繼續教育培訓任務，使全校的繼續教育工作再上一個新臺階。

第四篇：繼續教育學習總結

山西省初中英語5班學習總結

輔導教師 馮桂萍

用戶名：zkcfdfd251

繼續教育證書編號：203080500176

身份證號：***467

緊張的5個月繼續教育即將結束，我和其他所有老師一樣都參加了繼續教育的網上學習。通過這段時間對我們英語5班學員作業輔導，跟貼回帖、優秀作業的推薦，以及加入我們班級論壇，感受頗豐，作為一名從教多年的老教師，我的教育教學觀念有了新的認識，教學技能也隨之提高，現將這次參加繼續教育輔導工作總結如下：

我們英語班學員共202人，合格198人 合格率 98.02 90分 高曉榮 翟珍茹 張索蘭 劉雁珍 89分 張生珍

87分 田亞芳 尹晉芳 賈文斌 李霞 楊志剛 許凱麗 黃寶翠 黃金芳 85分 劉嘩 張彩虹 梁濤 呂瑤 劉建麗 楊文俊

還有4名同學不合格。本次學習我們學員都在緊張的工作中而抽出時間學習，這種精神值得發揚廣大！這次培訓作業從實際出發，無論從教學中存在的問題、教學設計的預案、以及終稿都從實際出發，相信我們每位學員都從中有所收獲，再加入本班論壇研討中相互學習，受益匪淺。

通過5個月來的學習，現將本個人繼續教育總結如下：

一、把握外出培訓機會、及時進行內化

參加教育教學活動的相關學習是教師提高綜合素質的主要形式。我在這次網上學習里緊緊抓住每位老師作品，進行海綿吸水般的學習。并且利用業余時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的意義落到了實處。通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。通過網教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認

識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎.二、高度重視教學反思、做好反思再實踐

反思是教師發現問題，分析問題的過程。在學習中，我結合大量學員、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果，還與老師們形成了“個體反思“和”群體反思“兩種方式。”個體反思“是我”自省自察“，特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行”課前反思--課中反思--課后反思—思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結好理論成果。通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

三、以名師為榜樣、大膽探索實踐

通過參加這次學習，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優秀的老師為范。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。可以說，通過這樣的“追隨”和“創新”鞏固了自己所學理論，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。正可謂是一箭雙雕。課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。我覺得對于中國的教育考試制度，如果課堂上完全采用西方的教學方式，教學效果并不是很好。西方教育強調學生的社會適應能力，課堂上完全放開學生，讓他們自由發揮。對于中國學生，這種自由與活躍會讓一些學生忘了學習本質的內容。一節課上完了，雖然氣氛很好，但也學不到什么。所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。興趣是學習的最好的老師。要長時間使學生對某一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，還需要老師多開展多樣的第二課堂活動來實現。在學校組織學生充分發揮了自己的特長，展示了自己的風采的活動中，學生的整體性，實踐性，實效性，自主性和合作性都得到體現和促進。并在活動中結合學生在課本上的知識。把課堂拉到生活中來。同時在這次活動中我更加深刻體會到教師之間合作的重要性。教師間的合作溝通促進了教學效果。

作為一名輔導老師，從五月份的培訓到真正的實踐工作，我收獲很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的能力，也體會到對學生的任務要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學生不難，但是要教好自己的教學班的學生就必須真正全心全意付出。首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。

第五篇：繼續教育學習總結

繼續教育學習總結

通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。

一、教育觀得以確立。

現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展。

二、師德修養的認識

在這次學習主要是以《新時期師德修養》為主，同時也有觀看《師德啟思錄》等影音資料，是走上講臺以來的一次師德洗禮，讓我深刻地認識到教師的師德在教學中的影響是至關重要的。我們對待教育事業是“甘為人梯”。對待受教育者要“熱愛學生，誨人不倦。”；對待同事及教師群體要堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要；在教育現實中要表現為理解、團結和謙讓；對待學生家長及其他社會人員要真誠相待、主動參與；在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴于律已，真正做“師者，所以傳道、授業、解惑也。”。

三、課堂教學得到很大的提高。

通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

我認為作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今后的教育教學工作中，還要繼續堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面的指導，如生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導等方面。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。今后將堅持繼續深入學習，陶冶情操，提升職業境界。

總之，通過繼續教育培訓，我收獲了很多，我所教的學生也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學到’老的重要意義。

王桂平2017、1 小學語文課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學開始時

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

四、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

五、創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

王桂平2017、1