第一篇：難忘的夏天讀后感

難忘的夏天讀后感

難忘的夏天讀后感 讀書如沁人肺腑的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變的澄凈而又明亮。在這個暑假，我也暢飲甘泉，品嘗出了各種味道。其中最讓我難忘的那一種味道就是《難忘的夏天》。《難忘的夏天》主要描述的是：一個叫婷婷的叛逆少女。在初中時不愛學習，還總是戲弄老師。一次，語文老師被她的一個惡作劇給弄傷了，被教導主任看見了，告訴了校長和婷婷的父母。她回到家，被父母訓斥。一氣之下離家出走，到了花蓮外婆家。結識了兄妹達琳、達武，還有尤勞叔叔。在他們的陪伴下，婷婷慢慢地走近自然，喜歡上了學習。到了開學的時候，她以卡片的形式向語文老師道了歉，并發誓好好學習。細細品味，在這本書中我感受到了：只要你有決心，并能為之付出不斷的努力，你就能獲得成功。書中的婷婷之所以能成為好學生，就是因為她知道自己錯了，也改了，并且努力了、勤奮了，成功了。婷婷的故事引起了我的共鳴，因為我也有一樣的經歷。記得，我在低年級時，成績非常差，特別是三年級。數學總是只考到七、八十分。是班級中的后進生。我是一個笨小孩嗎？我對自己產生了懷疑。媽媽為我的學習也焦急不已。我深深思索，找到了答案：因為我全憑自己的喜好而作選擇，我不喜歡數學老師，因為他很嚴厲，連帶著上課都沒有好好聽講。就因為我上課沒有好好聽講，對該學的數學知識都是一知半解。結果，考試總是考不好。自從這次考試以后，我認識到了自己的錯誤。這樣下去，我會越來越差的。同時，我又想起了《難忘的夏天》這本書中的婷婷。婷婷比我犯得錯誤還大，還有被退學的風險。不過最后她憑著自己的努力，好好學習，成了好學生。難道我就不可以和婷婷一樣嗎想到這，我暗暗發誓:以后上課我一定要好好聽講，絕對不再走神了。并且堅持好好學習，決不馬虎。一個學期下來，我的數學成績果然有所提高。廉頗知錯就改，促進了國家團結；婷婷知錯就改，讓自己成了一名好學生；我知錯就改，使自己的成績有所提高。同學們，犯了一點小錯沒關系，但是，只要知錯就改，勇于承認錯誤，并付出努力改正，你一定也會成功的。真得是知錯就改，善莫大焉。讀書使我領略到了大漠孤煙直，長河落日圓的壯觀，感受到了李白長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的豪情，欣賞到了芳草鮮美，落英繽紛的美景。讀書是美好的，它讓我們的靈魂得到升華，讓我們在家就能訪遍世紀名勝，讓我們與一位位名人進行心靈的對話。所以同學們，熱愛讀書吧，多讀書，讀好書。

第二篇：難忘的夏天讀后感

達?芬奇密碼讀后感

每一個自我，都是神的創造。——約翰?艾克里斯爵士。

很高興能在能在很短的幾天內看完《達?芬奇密碼》這本書，因為即使是用中文印刷，它也是厚厚的。盡管它是一部長篇小說，但它所敘述的，不過是一個夜晚發生的事罷了，而這一夜，卻是決定了歷史長河流動的方向。

基督教問題在國外一直是個熱點，這本書就是圍繞宗教來展開它的故事的。深夜里，巴黎盧浮宮博物館館長被人槍殺，他死前最后的掙扎是用自己的身體擺出了達?芬奇著名的畫作《維特魯威人》（就是“黃金分割比”那一幅）的模樣，由此衍生出的一系列關于達?芬奇畫作的密碼符號，從而揭示了一個被塵封千年的，一直由一個神秘組織守護的秘密。

在曲折離奇的故事情節發展的同時，作者又用他深厚的知識底蘊使讀者折服，其間每個人物的談吐都是作者豐富知識的積累和濃厚的人生閱歷的流露。讀這本書，可以說讓我對宗教以及基督與了更多的了解。

書中的兩大宗教組織——郇山隱修會和天主事工會為了一個秘密而互相爭斗，那個秘密書中把它說成是“圣杯”，是一個會觸動世上每個基督徒心弦的“上帝之子耶穌有無后裔”的問題。

仔細一想，其實這個問題是非常嚴重的，書中寫到的只是在眾多假設中選取了最戲劇化的一個：抹大拉的瑪麗亞是耶穌的妻子，并且他們還生有后代。這個說法的真實性已無從考證，但就這一點而言，已經足夠引起傳統教會的憤懣了，教會認為耶穌基督是一個神，一個精神領袖，他不具有人性，只有純粹的神性，所以他不可能有妻子，不可能有子嗣。

也許作為一個不篤信基督的人，我不會理解他們。但我一直在思索：為什么他不能談戀愛、生兒育女？為什么耶穌不能有人的天性？？很簡潔卻很模棱兩可的回答是：他是一個神。神性，即人性弱點的對立面；在信徒眼里，自己不能控制欲望，不能遠離罪惡，只有向神乞求解脫，面對人性的弱點與短肋，他們只有選擇回避，從而“制造”出一個“完美無缺”的神，但是那個神的內在卻是虛無的，他有了一切人們所沒有的，他沒有人性，而小說中天主事工會恰恰是要通過找到并毀滅抹大拉的瑪麗亞的尸首來抹除耶穌生前的一切。

真是虔誠但卑微的信仰，人們將自己缺失的賦予了神，但最終發現神也和人們一樣時，會覺得無限的空虛與無奈，寄托與希望的破滅流遍人的全身，給予人異樣的痛楚。但是信徒們有沒有想過把希望寄托在人身上呢，人會有過失，會有錯誤，但正因為這點，人才真實，人性才豐滿，也正因為這點，人類才不斷進化，社會才不斷進步，這也可能是作者希望我們所了解的真正的“神意的流動”。

難忘的夏天讀后感

讀書如沁人肺腑的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變的澄凈而又明亮。在這個暑假，我也暢飲甘泉，品嘗出了各種味道。其中最讓我難忘的那一種味道就是《難忘的夏天》。

《難忘的夏天》主要描述的是：一個叫婷婷的叛逆少女。在初中時不愛學習，還總是戲弄老師。一次，語文老師被她的一個惡作劇給弄傷了，被教導主任看見了，告訴了校長和婷婷的父母。她回到家，被父母訓斥。一氣之下離家出走，到了花蓮外婆家。結識了兄妹達琳、達武，還有尤勞叔叔。在他們的陪伴下，婷婷慢慢地走近自然，喜歡上了學習。到了開學的時候，她以卡片的形式向語文老師道了歉，并發誓好好學習。

細細品味，在這本書中我感受到了：只要你有決心，并能為之付出不斷的努力，你就能獲得成功。書中的婷婷之所以能成為好學生，就是因為她知道自己錯了，也改了，并且努力了、勤奮了，成功了。婷婷的故事引起了我的共鳴，因為我也有一樣的經歷。

記得，我在低年級時，成績非常差，特別是三年級。數學總是只考到七、八十分。是班級中的后進生。我是一個笨小孩嗎？我對自己產生了懷疑。媽媽為我的學習也焦急不已。我深

深思索，找到了答案：因為我全憑自己的喜好而作選擇，我不喜歡數學老師，因為他很嚴厲，連帶著上課都沒有好好聽講。就因為我上課沒有好好聽講，對該學的數學知識都是一知半解。結果，考試總是考不好。自從這次考試以后，我認識到了自己的錯誤。這樣下去，我會越來越差的。同時，我又想起了《難忘的夏天》這本書中的婷婷。婷婷比我犯得錯誤還大，還有被退學的風險。不過最后她憑著自己的努力，好好學習，成了好學生。難道我就不可以和婷婷一樣嗎?想到這，我暗暗發誓:以后上課我一定要好好聽講，絕對不再走神了。并且堅持好好學習，決不馬虎。一個學期下來，我的數學成績果然有所提高。

廉頗知錯就改，促進了國家團結；婷婷知錯就改，讓自己成了一名好學生；我知錯就改，使自己的成績有所提高。同學們，犯了一點小錯沒關系，但是，只要知錯就改，勇于承認錯誤，并付出努力改正，你一定也會成功的。真得是知錯就改，善莫大焉。

讀書使我領略到了“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯觀，感受到了李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情，欣賞到了“芳草鮮美，落英繽紛”的美景。讀書是美好的，它讓我們的靈魂得到升華，讓我們在家就能訪遍世紀名勝，讓我們與一位位名人進行心靈的對話。所以同學們，熱愛讀書吧，多讀書，讀好書。

梅花香自苦寒來讀后感

成功是靠勤奮得來的，并不是天賦。這是我讀《梅花香自苦寒來》的感受。

這篇文章主要講的是一棵長在越王勾踐院子里的梅花樹，為了開出美麗的花朵，挺立幾度風雪中，終于它開出了香氣撲鼻的花。而勾踐因為看到這顆梅花樹經歷磨難終于開了花，他的心里十分感動。所以，勾踐就發誓一定要鏟平吳國，如果沒有鏟平，他就誓不生還。

讀完這篇文章，我感嘆萬千。一棵梅花樹為了完成心中的夢想，不顧冬天的寒冷，在一場大雪中開了花。一場大雪，就是冬天的象征，而冬天，又是多么冷啊！更何況是下了雪。而這棵梅花樹，居然挺住了凜冽的寒風，開了花；而勾踐，正是吸取了這棵梅花樹的精神，天天舔苦膽、臥茅草，終于鏟平了吳國。

是啊，成功是靠勤奮才得來的，有人曾經說過：成功是靠百分之九十九的付出和百分之一的靈感。著名的發明家愛迪生就是一個例子：他小時候只讀了三個月的書，在他的人生道路上，有流浪、饑餓和痛苦，有數不清的令人沮喪的失敗。可他一心愛科學，一步一個腳印地向前走。每次試驗，愛迪生都是沒日沒夜地工作。肚子餓得厲害，就胡亂吃點東西；眼皮困得撩不起來了，就伏在桌上打個盹兒。不知過了多少個不眠之夜，多少個辛苦的白天，試驗終于成功了。

成功靠勤奮，愛迪生沒有這種勤奮精神，怎能獲得成功呢？我不由得想起了我自己。有一次，班上進行一次小測驗，在考試的前一天晚上，我滿以為自己已經復習好了，就沒有再復習，結果我考得不理想。經過這一次的教訓，我明白了一定要復習好，才能取得好成績。于是，我便加倍復習，課堂認真聽講，在下一次的測驗中取得了好成績。

是啊，成功靠勤奮。我們只有勤奮學習，才能取得成功。

第三篇：夏天讀后感

夏天讀后感

這幾天我看了《蘇克和小感冒的非常夏天》這本書，夏天讀后感。

這本書是黃春華叔叔寫的，就講這一個故事。首先主要講了

蘇克和米娜(小感冒)的學校生活;然后講了蘇克和綁架他爸爸的大胡子斗智斗勇的場面;最后講了真-相大白的事。全文驚險刺

激，十分好看。

剛剛合上書的最后一頁，我就禁不住贊嘆蘇克。為什么呢?

因為他用那福爾摩斯般的頭腦在壞人手中把他爸爸救回來了，這

是連大人都不一定能做到的事情，他卻做到了。怪不得同學給他

一個“小偵探”的外號呢!他的智慧讓我佩服的五體投地。

對于蘇克，我有一個疑問：為什么你一想到答案就得先用左

手拍打前額再說出來呢?你不拍就不可以說嗎?你的這個習慣真

奇怪。

我要學習蘇克那堅韌不拔的性格，爭取也要當上一名大偵探!

今天我要向大家介紹一本書名叫《蘇克爾小感冒的非常夏天》。這本書主要講的是一個驚險而又有趣的偵探故事。它的主人公是倆位非常搞笑的四年級同學：一位是蘇克——小偵探，一位是蘇娜——小感冒。

先講講他們的綽號吧!蘇克叫“小偵探”是因為有一次小感冒的錢包不見了，是小偵探幫他找到的。所以小偵探就因此得名。蘇娜叫“小感冒”是因為蘇娜一緊張時就會打噴嚏。小偵探的爸爸是一位出租車司機。有一天小偵探的家里來了兩個警-察，說他們正在追捕一個有毒品的人，結果那人上了一輛出租車，出租車停在一條小巷門口，結果出租車里就沒有人了。警-察懷疑小偵探的爸爸是那個人的同伙，所以要從小偵探的爸爸那下手。小偵探堅決不相信他爸爸是那個人的同伙。于是，小偵探下定決心，要把這件事查到底。所以小偵探就請小感冒作為他的助手。不久，小偵探就收到了一封信，好像是他爸爸寫的。信上的內容大概是讓小偵探把出租車里的一個黑袋子拿出來，先放在他自己這兒。可是小偵探通過這封信的一小些細節，斷定是那個人寫的，而不是他爸爸寫的。而且爸爸的出租車停在警-察局里，那個人要借助小偵探爸爸的名義，讓小偵探把那個黑袋子拿出來。所以小偵探立馬請小感冒過來商量。最后，小偵探利用一種辦法把黑袋子從警-察局拿了出來。最終，警-察終于相信小偵探的爸爸不是那個人的同伙。令人不可思議的是，那個人竟然是小感冒的爸爸。

很有趣吧!這本事的內容情節是很驚險的，每次在看這本書的時候，我都會替文中的小偵探捏一把汗，當然每次都是有驚無險。讀完這本書，我最大的感受是：每個人做什么事都要三思而后行，更不能輕易相信陌生人的話，否則容易上別人的當。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題，讀后感《夏天讀后感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提，基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第四篇：二1難忘夏天

1．難忘夏天

教材分析小朋友通常是在暑假里度過一個個夏天的。這節課學生通過回憶在這個炎熱的夏天做過的一些趣事，表述自己的感受，用自己喜歡的方法和材料表現夏天。

夏天是一個豐富多彩的季節。可以從引導學生從各方面來描繪，調動學生的主觀能動性，使他們在活躍地氣氛中作畫。教學目的

1．通過對夏天的回憶和描繪,嘗試用畫筆來描述生活景觀,鍛煉學生的概括能力 2．培養和提高學生的表現力教學重點：通過表述和繪畫,自由的表現夏天 難點：用你喜歡的方法和材料去表現夏天

教學準備：顏料、調色盤、畫筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等 教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、導入新課

1．由教師談話導入：小朋友們，你們暑假過得開心嗎？(學生回憶自己的暑假生活，說一說在暑假中的一些趣事)請問大家一個小問題：通常是什么季節才會過暑假呢？ 2．揭示課題：

對，小朋友通常是在暑假里度過夏天的。今天我們一起來學習第一課《難忘夏天》。

三、講授新課

1．回憶夏天，并談談自己眼中的夏天：

（請小朋友閉上眼睛）你好好想一想這個夏天。在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃陰，有暴雨雷電，也有游泳時的歡樂。那么，在你眼里夏天是什么樣的呢？ 1）在夏天，你看到些什么？ 2）在夏天，你聽到些什么？ 3）在夏天，你吃到些什么？

農民伯伯說：“人在家里熱的叫，莊稼田里笑哈哈。”你能用自己的話來說說夏天的特點嗎？

2．說說夏天的顏色你覺得有哪些顏色使人感覺炎熱？哪些顏色使人感覺涼爽？ 3．欣賞學生作品（書上）1）構圖 2）內容 3）色彩

四、布置學生作業，教師作巡回指導

用繪畫的方式描繪著難忘的夏天，把最美的夏天用畫筆記錄下來。

五、課堂小結

1．作業評價：指導學生自評互評，并說出自己獨特的看法。2．教師小結：

第五篇：難忘夏天 美術教案 (精選)

二年級美術教案（上）

第1課 難忘夏天

教學目標

1、培養學生的發現能力和藝術創造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現畫面。

3、啟發學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。

教學重點：引導學生感受夏天，抓住自己難忘的細節，用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。

教學難點：如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段，生動地表現夏天的特點。

教具準備：圖片、水粉顏料、紙

學具準備：水粉顏料、紙、油畫棒

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、談話：小朋友們暑假過得快樂嗎？我問大家一個小問題：通常是什么季節才會過暑假呢？

2、“對，小朋友們都是在暑假里度過夏天的，今天我們一起來學習第一課《難忘夏天》”

二、講授新課

1、回憶夏天，并談談自己眼中的夏天。（請小朋友們閉上眼睛）好好想一想這個夏天，在我們的記憶中，夏天是什么樣的呢？夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。同學們討論一下，夏天里還有什么？

a、你看到些什么 b、你聽到些什么 c、你吃到些什么

農民伯伯說：“人在家里熱的叫，莊稼田里笑哈哈”你能用自己的話來說說夏天的特點嗎？

2、說說夏天的顏色

你覺得那些顏色使人感覺炎熱，哪些顏色使人感覺涼爽？

3、欣賞書上的作品

構圖

內容

色彩

三、學生作業，師巡回指導

用繪畫的方式描繪著難忘的夏天，把最美的夏天用畫筆記錄下來。

四、課堂小結

（1）作業評價

指導學生自評、互評，并說說自己獨特的看法

（2）教師小結

第二課時

一、組織教學

回憶上節課教學內容：

有哪些顏色可以用來表現夏天呢？ 用自己的話來說說夏天的特點。

二、講授新課

1、猜猜看：

我們國家夏天的時候，別的國家也是夏天嗎？

夏天大自然的顏色和其他季節的顏色一樣嗎?

2、欣賞學生作品（書上）

三張作品都是運用了剪貼的方法，色彩豐富，構圖完整，充分表現出了夏天的特點。

三、學生作業，師巡回指導

用剪貼的方法描繪這個豐富多彩的夏天。

四、課堂小結

（3）作業評價

指導學生自評、互評，并說說自己獨特的看法

（4）教師小結