第一篇：2011-2012學年度上期四年級數學培優輔差工作計劃

新寨小學2012-2013學年度上學期四年級班數學

培優輔差工作計劃

擬定計劃人：熊淋

在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。為了全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優輔差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，優生更優，量性而學這一目標，特制訂培優輔差工作計劃。

一、指導思想

以科學發展觀及學校德育教育的思路為指導，結合班級特點，堅持以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為宗旨，認真落實“以人為本，和諧發展”的理念，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和運用數學的能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的成績。

二、基本情況

一、班級學生情況分析

我班共有69名學生，男生41人，女生28人，其中少數民族56人，單親家庭的有陳福、熊澤艷、祝羽三人；留守兒童12人；有2個學生家住紙廠，離學校較遠。班干部分別是：班長：蘇洋，學習委員：王婭，紀律委員：楊俊松。本班學生學習努力，進取心強。行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現象出現，經常要老師同學提醒。學習情況：大部分學生思維活躍，作業能認真完成，有一定的競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

學困生形成的原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐 1

心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、工作目標

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本的學習能力。教會學困生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓他們從簡單做起，逐步體驗成功，覺得自己并不差，學習還是可以進步的。從而形成較扎實的基礎，并能獨立完成作業、練習等，提高整個班級的素養和成績。

四、培優輔差對象

1、本班數學優秀生：蘇悅、蘇陽、等

2、本班數學學困生：羅元飛、羅源溪、羅元昆、蘇婭、張偉、胡陽等

五、主要措施

采取的措施

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

3、優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合數學學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5、激發好奇心，引發求知欲。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

7、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

8、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。通過補差，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。

思想方面的培優補差

1.愛是打開心靈的鑰匙。經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是真誠的、重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想等各方面的情況。

培優輔差具體措施

充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

5、每單元進行一次測試,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。

六、在培優補差中要注意的問題

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不

會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。

在教學中,本人將努力把這項工作制定的措施落到實處,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。

2012年9月

第二篇：二年級上期數學培優輔差工作計劃

昆寨苗族白族鄉中心小學2018年秋季學期 二（2）班數學培優輔差教育教學工作計劃

一、指導思想

當前，小學數學教學正處在一個大的變革中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優輔差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來，并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里，在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂此計劃。

二、工作目標

1、加強對培優輔差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優輔差的對象。

3、通過培優輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作，每周至少1次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

三、具體內容

1、補差內容：全冊教材

2、培優內容：思維能力方面的訓練

四、培優輔差對象和形式

1、對象：

優等生：楊潔、付雅晗、祝義 學困生：彭芳、黃義秀、張陽陽 形式：

a利用課堂時間隨機輔導。b利用學校午休時間。c老師、家長相配合。

五、具體措施

1、利用課堂隨機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對學困生多提一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業出現較多錯誤時，老師要當面批改、指出錯誤，耐心指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

3、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課個輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，利用放學生定期對學困生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。

4、家長和老師配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行協助輔導，老師定期到優等生和學困生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓學困生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優輔差工作是一個學校教學工作的重中之重，我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優輔差工作更具成效。

擬寫人：宋艷 2018年8月28日

第三篇：2017年上期數學培優輔差工作計劃

2017年上期四年級2班數學培優輔差計劃

大圩鎮中心小學 黎忠福

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優輔差工作中，培優輔差工作有著十分重要的必要性。通過上學期期末測試進一步了解到班上學生的情況。特制定以下培優輔差計劃：

一、工作目標

1.加強對培優補差工作的常規管理和檢查。2.認真挑選好培優補差的對象。

3.通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。4.認真做好學生的輔導工作,每周充分利用晚自習時間和課余時間進行輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1.補差內容：人教版義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊。

2.培優內容：思維能力方面的訓練。

三、培優補差對象和形式

培優對象：范思好、韋曉玉、曾 靜、謝安源、鄧趙萱、周岑瑤、李 碩、唐 帥、曾 田、何坤福、王 倩、何澤雁。輔差對象：歐社英、何宣樂、莫鳳艷、歐何鑫、梁素晟、楊雅芳、張云峰、陳照財、范美玲、劉春艷、陳 勇、陳海潤、屈寶艷、屈唐玲、邱嘉琪、聶子琴、屈甘萍 黃化順。

形式：

1.利用課堂時間 2.利用學校午休時間 3.利用晚自習時間 4.老師、家長相配合四、本期具體目標

上期及格人數45人，及格率65.22％，本期及格目標人數50人，目標及格率72％。

新增及格名單：歐社英、何宣樂、莫鳳艷、歐何鑫、梁素晟。

上期優秀人數13人，優秀率18.81％，本期優秀目標人數18人，目標優秀率26％。

新增優秀名單：唐 帥、曾 田、何坤福、王 倩、何澤雁。

五、具體措施

（一）思想方面的培優輔差

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優輔差措施

利用課余時間和晚自習時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優輔差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優輔差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏.固“雙基”，有利于啟發學生思維。

習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。5.做好每次的單元測驗以及其中測試，建立學生學習檔案。

（三）在培優輔差中注意幾點

1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.2.根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。3.經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。4.對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5.對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習.6.不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,及時反饋矯正，耐心輔導。

為了全面提四年級(2)班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優輔差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來。并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心里，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長、學有所用，在教學中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

2017年2月

第四篇：四年級數學培優輔差工作計劃

四年級數學培優輔差工作計劃

一、指導思想：

結合本班的實際情況，學生之間學習、紀律情況參差不齊，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質；為了讓培輔計劃落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差具體計劃。

二、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、學生情況分析：

本班共有學生35人，從學生的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如伍家欣、溫文浩、溫素芬等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用；但仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作等現象，如馮顯學、馮曉華等；也有少部分學生如雷志偉、馮海順、馮永豪等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

四、培優輔差對象：

1、學業成績優秀及表現積極（優生）培養對象 伍家欣、溫文浩、溫素芬、馮燕玲、陳文龍、陳遠宏、2、輔差對象

馮濕學、馮曉華、馮永豪、馮海順、鄧偉彬、吳樹娣、五、具體措施： 培優

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養.。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

2、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

3、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

3、每天布置課堂練習和彈性作業,分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

5、采用激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

7、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習。

8、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

六、奮斗目標：

優生更優，后進生不斷進步，班級成績穩步上升。

第五篇：小學四年級數學培優輔差工作計劃

2013—2014學年第一學期四年級數學

“培優輔差”工作計劃

每個班都有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著整個班的教學質量。因此，針對本班學生的現狀，特制定培優輔差計劃如下：

一、基本情況：

四年級共有學生44人，其中學困生有6到8人，這部分學生的轉化是提高教學質量的關鍵。經分析，造成我班學困生的主要原因主要表現在以下幾方面：

1、多數學困生沒有一個好的學習習慣：

（1）學生的底子薄、學習態度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，愛搞小動作，學習的意志力較差。

（2）學生不會學習。表現在上課不聽老師的講課，沒有積極回答老師的提問，老師講的是什么根本聽不進去，你要他們抄寫和背誦定義、概念、公式等內容，他們只是照著筆畫寫，寫的是什么卻根本不知是什么東西；背什么寫什么總是記不住。

2、家庭原因：

大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環境。有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己，也不知怎樣去學習，不去完成家庭作業。

二、措施

（一）、明確轉化對象：

我班學困生主要有：黃培敏、黃怡彤、黃紫榮、黃子瑩、鐘明俊、黃展。優等生有：鐘奕心、鐘小慧、黃曉梅、陳鵬豪、黃秋敏。

在這些學困生中，學習基礎差、貪玩是他們共有的原因。鐘明俊、黃展的行為習慣、智力較差，上課不聽講，自身約束力差，家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導；黃培敏、黃怡彤、黃紫榮、黃子瑩等智力較差，反應能力慢，跟不上。

（二）、做好學生的思想工作。

1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態，并進行相應的疏導。

2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。

（三）、主要輔導措施：

1、有效利用課堂的40分鐘，抓住學生的閃光點引導，有意識地設置一些他們感興趣的問題。給他們創造機會，多鼓勵、多啟發學困生參與學習的興趣；多給他們一些動手、動腦、動口的機會；多賞識、少批評，使他們意識到自己是學習的主人，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。

2、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

3、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做、多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高分析問題和解答問題的能力。

4、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定和表揚，鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。

5、重視中等成績的學生，保持其成績穩定和提高。

化州市寶圩鎮調馬小學2013年9月4日