第一篇：初二下學期總結 例文

初二下學期已經過去了一半。在這半個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。回首這幾個月的點點滴滴，心中頓生了許多感觸。這幾個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證了我的成長。在這一年中，通過不斷地學習，我收獲了很多.這次期中考試，我沒有實現自己的目標，主要原因是我平時課上沒有認真聽講，有時老師布置的作業不能完成，考前沒有認真復習。

針對這次考試，我總結了我的得與失：

語文，基礎知識不夠扎實，扣了很多分。綜合性學習和閱讀理解部分，沒找到答題要點方法，做的時候，我不知從何處下手，找不準要點。這是一個很嚴重的問題。綜合性學習和閱讀理解是語文考試中比較關鍵的環節，也是很讓人頭疼的環節。語文中的很多寫作方法我都很不了解，導致考到一些寫作手法時只能瞎猜。我以后一定要多注意語文常識的積累。

物理，考前沒有認真復習，雖然前半部分覺得很輕松，但實驗題部分還存在著許多問題，對于深層次的大題也還是不能正確解答。下半個學期應提高上課效率。

數學，這次考的不錯，無漏洞。

英語，聽力失分較少，但單選存在一些錯誤，主要是語法掌握的不扎實。完形填空漏洞很大，主要是詞匯量積累不夠，不能很好的翻譯和理解。閱讀部分也有很多的失分，主要是平時做的題太少。翻譯句子也存在很大的漏洞，主要是平時練習太少。不能掌握任務型閱讀的文章大意，導致失分較多。下半個學期應該在這門學科上多下功夫，上課認真聽講，課下多讀，多寫，多練習，多鞏固。

下面是我下半個學期的計劃：

第一．主次分明，把握重點學科

數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20％的時間留給其他的科目。每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題是必要的。

第二．學習生活時間合理安排

一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。

第三．要養成良好的學習習慣

讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。

在新的學期，我要發揚優點，改正不足，更加刻苦努力、一絲不茍的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。

第二篇：初二下學期個人總結

初二下學期個人總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的初二下學期個人總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

初二下學期個人總結1

本學期，我擔任八年級四班班主任工作。這是我第一次擔任初中的'班主任。在學校領導的支持下，在政教處老師的配合下以及各位任課老師的指導下我基本上順利地完成了這半個學期學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有成功的方面也有受挫折的方面，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪。我的班主任工作重點放在培養良好的班集體上。在班級管理方面，我這半個學期主要做了以下幾方面工作：

(一)注重教室文化的建設

在“溫馨教室”的創建過程中，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁都具有教育內容，教育意義。在具體布置時，考慮到鼓勵學生的作用，將學生的優秀作業展示在墻壁上。充分發揮學生的創意，把教室打扮得溫馨而整潔，雖然很多作品有些幼稚。

(二)注意班干部的培養

入學之后，通過班會形式由學生民主投票，選取一批威信較高，有一定工作能力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會議，發現并討論解決出現的問題，同時布置工作和任務。這樣，由于班干部的積級配合及以身作則，班級受到好的帶頭作用，取得了較好的成效。

(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合個別學生的紀律意識很差，不習慣別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、打電腦游戲等。面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段誤入歧途。我在這方面取得與學生父母的練習，與家長合作來教育學生，取得一定的成效。

(四)注重學生個人養成教育

教會學生養成良好的文明習慣和衛生習慣，監督，幫助學生改掉愛說臟話的壞習慣。

(五)開展多項活動，豐富學生視野

積極開展各項活動豐富學生的知識面，培養學生的興趣，以活動來提高學生的實際動手能力，以活動來促進學生學習的興趣和培養團隊精神。我們配合學校的“藝術節”活動開展了匯操和隊列比賽、美術作品比賽、手抄報比賽、英語書法競賽和標本制作等活動，極大的提高了學生的學習興趣。

當然，我在班級管理方面經驗有限，班級還存在著各種各樣的問題，班級的建設還需我和同學們的共同努力。

初二下學期個人總結2

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”學習也是如此，先要制定好適合自己的學習計劃，用來指導自己學習，要做出相應的近期、中期計劃。每天要合理安排學習時間和學習任務。

首先我們要打好基礎，再提高能力，學習并非易事，因此更要點滴積累。我們要踏踏實實抓住課前預習，課中聽講，課后復習的三個重要環節，持之以恒。

在這基礎上還要掌握方法，就能大大提高效率。其一不同方式可以相互交叉學習，其二要善于發散自己的思維，多思考，在理解的基礎上記憶，勤作筆記，積累知識。古人云：“溫故而知新，可以為師矣。所以要復習舊知識，以免忘記。復習是遺忘的克星，是記憶的良藥。其三把新知識和舊知識作對比，找出異同和聯系，更進一步理解學習。其四要總結知識，歸類發現規律，加深印象。

其五，要學會科學利用和節約時間，時間是海綿里的水，只要你去擠就總會有。所以可以把看電視的時間拿來復習預習功課，放假期間，上一些補習，使知識更牢固。少玩一些，多學一點，你就多一些收獲。

最后也是許多人不重視的，就是勞逸結合。學習之余，也要參加課外活動，使大腦放松休息緩解疲勞，效果更佳。

只有做好每一步，搭好每一塊積木，才能使你所搭造的東西牢固，學習也這樣的。

要把學習當作一種樂趣，學好它。如果讀書不能運用，讀的書等于廢紙，所以遇到你見過的題目，要學會運用學過的知識來解它。

希望你在做好這些以后，在漫漫學海中找到自己的目標，去實現它，去沖刺它。

初二下學期個人總結3

本學期，本人擔任初二3、4班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將這學期來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規范，不斷提高自己的道德修養；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個優秀教師的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

四、正視自我，明確今后努力方向

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；

2、對知識點的檢查落實不到位；

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

4、采取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學習，不斷進取，爭取為教育事業作出更大的貢獻，培養出更多更好

初二下學期個人總結4

八年級下學期余額只剩下最后的三天，是時候對班級工作情況進行一下總結，也為下學期的工作找出重點。

本學期到目前為止共進行了兩次月考和一次期中考試，班級成績一直處于級段的中游。前50名人數在5x6人之間，算是平均水平。但在我自己看來，這種情況時可以加以改善的。比上不足比下有余絕對不應該成為初三畢業時的目標。就我觀察，班級里應該還有3x5位同學，如果通過努力，可以進入前50，既而向龍灣中學的目標努力的。因此，下學期第一個工作重點就是“抓尖子”，通過擁有8x10位可以位居級段前50的尖子生，帶動整個班級的成績。

另外，這學期學校組織了比較多的活動。比如讀書節、藝術節和各種競賽活動，說實話，我對此沒有盡力組織。一是因為煩，二是認為過多的活動喧賓奪主，影響到了學生的學習。但從另一個角度來講，對班級的凝聚力可能會有影響。下學期進入初三，學生的壓力會更大，也更需要調節，在不影響學生學習的前提下，還是應該對此多花一些精力。

現在班級里的主要問題出在幾個后進生。他們對整個班級的學習氣氛和上課紀律都帶來不好的影響，牽扯了很多的精力。更糟糕的是，幾個后進生的家長表現出來的是一種隨他們的孩子“混”的態度。在這方面作為老師，確實很無奈。下學期，我想除了要通過尖子生，讓更多的同學團結在尖子生周邊，而不是被后進生給吸引過去。更重要的只能是多學習，多向書本、多向老教師學習，想想是否有更好的辦法解決這個問題。

總之，這一學期在各方面算是中規中矩。但是距離一個優秀的班集體還是有較大的距離，這也意味著下學期這個班級還有很大改進的空間。希望下學期通過師生共同的努力，能夠在原有的基礎上提升一大步，為初三下學期的復習迎考打下一個良好的基礎。

初二下學期個人總結5

在過去的半年中，我和我的學生共同努力，創造了班風正、學風濃，情誼深的班集體。下面就針對我這一學期來的體會與做法作個小結，以此促使我在今后的工作中做得更好些。

一、學生學習生活習慣方面：良好習慣，常抓不懈。

有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲;你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。因此作為班主任抓好學生的行為規范對培養學生良好的品德起著極其重要的作用。而在我們手上有兩份內容就是對學生進行規范教育的好材料：(1)是中學生日常行為規范二十條;(2)是學生禮儀常規。我就以此為教育突破口，培養學生良好的行為習慣。其間，制定了一套以《中學生日常行為規范》和《學生禮儀常規》為中心的，以學校的規章制度和學生的實際情況為出發點的班規。有了班規的約束，學生的自覺性有了很大的提高。

二、德育教育：尊敬師長，關心同學，明是非，行仗義。

教導學生對親人與朋友要有感恩之心。利用班會課或是晚讀課的時間對學生進行德育教育，其中以開展班會課為主。為了使學生能有更強的組織能力，班會課采取班干與同學輪流主持的形式，由班主任出好班會課的主題，列好要點，形式由學生策劃。這樣，學生的積極性會比由班主任在班會課上自導自演要高得多，而且，學生的才能也得以施展，也增加了學生間的相互了解。本學期主要開展的班會主題有做合格的中學生，感恩的心，書籍—人類進步的階梯，同學知多少，我的理想，我心目中的大學生活等。

三、學習方面：緊抓學習，注重方法引導。

上個學期我們班的學生在期考中成績一般，這讓我很著急。不知道是哪方面出了問題，因為任課老師都是很負責的，而且教學水平在我校也是很高的。我們班的紀律也是整個年級中相對好的。各方面都沒有出什么問題，為什么成績會比別班的差呢？在放假期間我認真回想一個學期來的點點滴滴，開學時我從家里找來了很多學習資料，比如《初中生》、英語閱讀及數理化課個輔導等，放到教室作為學生的課個閱讀材料，另外我還幫學生訂了數理化輔導報。在日常生活中我還注重課外作業的檢查，每周五晚讀我讓各組長檢查數、理、化、語、英等各學科的作業完成情況。終于在期中考試時我們班的學習有很大的提高，而且物理從年級最后一名上到全年級第一名，數學也進步極大，歷史優秀率比兩個實驗班還高。所以，當班主任以實際行動向學生表明學習是學生最重要的任務時，學生也會提高學習方面的意識，成績也就會提高了。

四、注重班主任言行對學生的影響：身先士卒，示范引路。

蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹。”而學生又具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，為了使規范的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次上課進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。在平時的早讀晚讀課上，學生讀書，我也常為他們做些衛生工作。經過多次觀察，我總發現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎所觸動，長期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。

初二下學期個人總結6

本學期我擔任了C=5的數學教學工作，同時在上半學期我還擔任了C一3的數學教學工作，在整個學期中我都能以認真負責的態度對待自己的工作，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中。根據學期初的計劃我做到了下面幾個方面：

一、加強理論學習，提高理論水平

我積極參加每周一次的政治學習，在工作之余，我也不斷加強政治學習，提高自己的政治思想理論水平。同時，我還認真學習教育教學理論知識，認真參與教研組的專題學習，努力提高教育理論水平，提高自己的教育教學能力。通過這些理論學習，提升了自己在業務方面的理論水平，使得自己始終站在新課程改革的前沿，也推動了我的教學工作的進行。

二、努力提高自己的教學成績

盡管我還擔任了行政工作，但我在教學上從不馬虎，相反我還更加努力。力爭使自己成為一名同行認可、學生接納、家長信任的優秀教師。

1、課堂教學方面

教學是一項愛心與智慧的工作，教學中遇到許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮的工作，來自于不斷的教學反思。我熱愛教育事業，我能以一顆博愛之心平等的對待每一位學生，絕不以家庭出身高低以智力好壞定親疏，以成績好壞分優劣。在開學初的教研會上我同備課組的老師共同學習研究課標，研究課堂教學新方法，探討教材，我努力想盡一切辦法來調動他們的學習積極性，運用新課程理念來進行課堂改革，努力使我教學課堂處于一種輕松、活躍、主動參與的氛圍之中。

2、輔導學生方面

盡管我還負責著行政工作，占去了我一部分的精力，但是我在教學工作和輔導學生方面我沒有任何的松懈。我經常與班主任、科任老師一起探討學生的動態，對于一些學困生我能利用課余時間對他們進行輔導，做他們的思想工作。

3、教學成績

本學期期中、期末我所任教的班級的平均分、優秀率、及格率都能在年段的平均之上。但是本學期的成績有所退步，一方面這學期時間較短，復習的時間比較匆促，另一方面，學生在這學期把學習的重點投在生物、地理會考上。但不管怎樣，下學期一定要把這落下的補上來。

初二下學期個人總結7

本學期，在學校領導及任課老師的大力支持和配合下，預科三班各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得較突出的成績。現就本學期主要工作做一回顧：

一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。

學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。初二的學生，很多道理都明白，但自尊心也很強，并且正處于青春叛逆期，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。

重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

二、重視班級班風建設，加強班級管理

注意班干部的培養。培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。

在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自制自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校政教處的各項考核中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、不斷提出新的共同奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量

共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新奮斗目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。學期開始，為了配合學校抓好清潔衛生，我在班里進行了《一屋不掃何以掃天下》的活動，讓學生們自由發言，以及組織學生學習了《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《李林中學班級管理暫行條例》，使學生認識到——學校是我家，精心愛護她，幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行為。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己所取得的收獲，不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析、解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收獲。

四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值;同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。

五、積極開展好文體活動

跑好早操、課間操，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

六、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

七、及時與家長溝通，做好家校聯系工作。

要做好班主任工作，與家長及時溝通是不可缺少的一環。對學生的思想狀況、生活問題以及學習情況及時反饋給家長，幾次溝通、幾聲鼓勵，我們讓學生感受到了至真至美的愛，至親至善的希望，有時甚至是一道轉瞬即逝的贊許眼神，也會讓學生長留心間。放飛他心儀的夢想，作為一名教師則是在這許許多多的平常里，播種著理想，收獲著幸福。

本學期我的班級工作雖然取得了一定的成績，但仍存在很大差距，在今后的工作中，我要始終以“一切為了學生”為工作宗旨，真正將育人工作落到實處。

初二下學期個人總結8

八年級下學期的教育教學工作已經結束，留給我的將是深入的反思考和總結。本學期我擔任了八年級兩個班英語科目的教育教學工作。在這一學年的教學工作中，我注重自己教學能力的提高，努力改善自己的教學方法和手段，在教育教學的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。

八年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，我們八年級英語備課組的幾位老師群策群力，發揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績。現在我把我們的做法總結如下：

一、深入了解學生學情，培養學生良好的英語學習習慣

我們的學生大多來自于農村，新目標英語對我們的學生來說不僅內容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。

課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

二、配合課內比教學活動認真搞好備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。這個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、認真組織課堂教學，打造高效課堂

課堂是教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現代化教學手段，充分調動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導，落實培優輔差計劃

英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。

第一組是能力強，基礎好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。

第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;

第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。

對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

五、立足長遠，認真總結

在本學年的教學工作中，我取得了一定的成績。從本學期的期末成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數和優生人數都在同年級中名列前茅。但“金無足赤，人無完人”，在日常工作中難免存在不足。例如：對學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。

針對以上所說不足，在此提出改進措施：

1、加強與學生的溝通。

教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生知識掌握不夠扎實，多主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學生進行教育。無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2、注重課堂教學的組織，對學生嚴格要求。

大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3、運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。

“興趣是最好的老師”！教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。

總之，在這一學年的教育教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在教學工作中取得了一定的成績。但由于經驗不足，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想觀念認識和教育教學水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。

初二下學期個人總結9

本學期，我服從學校工作安排，承擔八年級(17)(18)兩個班的英語教學工作。回顧過去這一個學期的英語教學工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈。為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，現對本學期的工作情況總結如下：

一、端正思想，提升師德修養

我積極參加各種政治、業務學習培訓。我深知，要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。為了適應新形式，我努力學習教育教學理論和專業知識，在不斷的學習中，自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都有了很大的提高。

二、扎實備課，理清教學思路

備課是課堂教學的重要環節。我在備課時做到了：課前認真鉆研教材、整合教材。我認真閱讀各種教學參考書，既備教材，又備學生，結合學生的實際和教材的內容，既考慮知識的縱向聯系，又考慮新知識的橫向銜接;既突出重點，又突出難點;既體現完整的教學過程，又注意好各個環節的過渡自然。課中為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的活動，將教學內容層層鋪開，充分調動了學生的情感態度和興趣。課后總結教學經驗，每上完一課時，我都及時總結和反思，寫出教后記，肯定本節課成功的地方，探討該節課的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、認真上課，以生為本

課堂上，以學生為主體，充分發揮學生主動學習的作用，培養學生良好的英語學習習慣，最大限度地培養學生熱愛英語、學習英語的興趣。教學中，大膽探索和實踐科學的教學方法，尋求適合本班學生的教學模式，同時注意因材施教，兼顧好中差，既注重對“尖子生”的培養，也不忘對那些“后進生”的關注與幫助。

四、虛心學習，提高教學能力

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法。只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。不僅聽我們組優秀老師的課，也聽其他老師的課，收獲很大，掌握了很多駕馭課堂的技巧。聽完課之后，還會學習領會記在聽課筆記上的教師們上課時講到的，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學中，取得了較好的效果。

總之，在這一學期我愛崗敬業，盡心盡責地完成了自己的本職工作。但我還需加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，對學困生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步！

初二下學期個人總結10

漫長的一個學期過去了，為了今后更好地工作，現將本學期的工作總結如下：

一、教學工作

本學年我繼續擔任八年級137、139班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合年級教學的活動形式，以激發學生學習的興趣，使學生從情感、思維和行為上主動參與到英語學習中。教學中堅持語音滲透，拓展學生的語音知識，培養學生自己拼讀單詞的能力。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。為學生樹立榜樣，帶動他們養成良好的學習習慣，為高效學習打下基礎。

二、學無止境

雖然從教20多年，但在教育教學中仍遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我閱讀了《生命教育之一位英語教師的教育生活》、《賞識你的學生》等教育書刊。另外，通過聽課、以及學校提供的外出學習機會等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的完善自己的教學。

三、勤奮工作、常思己過

八年級學生已經有了一定的英語基礎。對教學來說是一種挑戰。因此，我調整了一下教學方法。

首先是鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的`態度，幾個月下來，我終于相信賞識教育真的會發揮很大的作用。

第二是關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情感態度，才能保持英語學習的動力并取得成績。方法是做到以下幾點：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情感態度有機地結合起來，創造各種合作學習的機會，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言交流的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

第三是加強對學生學習方法的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。

1、創造條件，讓學生自己制定階段性的、可行性的學習目標。目標是學生們拼搏的核動力，是效率的加速器，是他們戰勝困難的自信心。作為老師千萬別忘記，我們還要指導學生們實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和多方面協調的方法進行英語學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價、自我總結，并根據需要適當調整自己的學習目標和方法。

最后是對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習方式，評價應該采用測驗及非測驗相結合的形式，平時要重視形成性評價，對學生回答問題過程中的表現及時給予反饋評價，讓學生的行為立刻得到強化，他才能在下一次回答時積極主動，久而久之，孩子就樹立起了自信心也逐漸養成了愛動腦思考，積極回答問題的習慣。每次測驗以后，應該引導學生學會分析自己的成績和不足，明確接下來努力的方向。

回顧一學期的教學工作，成績不多，不足鮮見。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中發展進步的，在今后的工作中，我將一如既往地努力。

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在這一個學期的班主任工作中，我投入了很大的熱情和精力，因為我知道自己的工作質量關系著每一個學生的成長質量甚至影響其一生，知道每一位家長期盼唯一的孩子成才的心愿，也理解家長的心情，知道班級工作是年級和學校工作的有機組成部分，關系著年級和學校的整體工作成效，更知道班主任的形象和工作對學校的社會評價的影響作用大于一般教師。一個學期的工作結束了，我的感覺是：投入了很多精力，取得了一些成績;工作特別辛苦，心情非常快樂。下面就簡單地總結一下這個學期的工作。

一、確立并落實班級工作指導思想和工作目標

在學期之初制定《班級工作計劃》的時候，我根據學校的工作計劃的精神和自己過去的工作經驗，確定了“以學校的工作方針為指導，以‘養成教育’為主線，以“形成良好班風”為核心，把工作做得細致、扎實，力求實效”的指導思想，確立了“在學校的指導下，在各位任課教師的支持配合下，使學生在相對短的時間內，養成良好的學習、生活習慣，遵守學校的各項規章制度，進而形成“遵規守紀，尊敬師長，團結互助，熱愛集體，勤奮學習，人人爭先，共同進步”的班風，爭當優秀班級”的工作目標。并在入班儀式上向全班學生做了講解，讓學生一進入班級就明了班級的目標以便明確自己的努力方向。

二、貫徹落實“指導思想”和“工作目標”，認真細致地做好各項工作

1、了解每一個學生，組建班委會

在開學前，我就反復閱讀學生的檔案材料，了解學生的家庭、品德、學習等基本情況，到與學生見面的時候，已對全班68名學生的基本情況有了大體的了解，并基本能叫出全班學生的名字。這一點很重要，提前掌握情況，便于開展工作，又會使學生對新老師有親近感。從學生找班主任報到見第一面時起，我就開始了對每一個學生的觀察，在了解、觀察的基礎上，結合學生自己的意愿，確定肯于吃苦，集體觀念強，有上進心，有一定班級工作經驗，比較有威望的學生作為班級的干部人選，組建了臨時班委會。在開學的當天公布于眾，并且安排好分工，明確職責范圍，使班級的各項工作在開學的第一天就步入正軌，正常運轉。讓全班同學進入班級就感到班級的存在，初步形成班集體的意識。為今后的工作奠定了良好的基礎。

2、認真準備，開好“三會”

(1)在開學的第一天，我就組織召開了第一個班級干部會。一方面，讓每一個班干部提出各自的工作設想，就班級管理目標達成共識，形成一個團結協作的有能力的能夠以身作則的干部群體，一個有凝聚力的核心。另一方面，對班干部提出“以身作則、認真負責、積極主動”的要求，鼓勵班干部大膽工作。在這一個學期中，所有班干部都能按照我的要求做，很好地完成自己的工作任務。班委會還組織全班學生討論制定了《班級日常行為規范》，約束全班學生的行為，防止違紀行為的發生。

(2)適時召開班會

在本學期里，共召開了六次有針對性的正式班會。開學第一周召開了第一次班會，引導學生對形勢進行分析，明確班級在年級中的地位，明確班級的努力目標，確定自己的努力目標。在期中考試之后，召開班會，讓學習成績優秀的同學介紹方法、交流經驗體會，進行總結，找出問題，提出下一步的努力目標。校運動會結束后，也及時召開了以“我是一班人，我為一班添光彩”為主題的班會，進行總結，對表現好的學生公開表揚，進行熱愛集體、熱愛班級的教育。

(3)開好家長會

開學初和期中考試后的家長會召開之前，我都做了很充分的準備，保證了兩次家長會的質量。在第一次家長會上，我確立了“班級基本情況”、“學生面臨的問題”和“家長應該注意的問題”幾個重點與各位家長交流，請他們配合、支持我的工作。期中考試后的家長會，我又確定了“考試成績情況分析”、“冷靜客觀地看孩子成績”、“怎樣與孩子溝通交流”等重點與家長們交換看法。受到了家長們的歡迎。在平時和假日里，我也多次與家長們進行電話聯系，了解學生的情況，解答他們遇到的各種問題。這些都促進了我的班級管理工作。

對學校布置的各項工作，我都認真地安排，及時督促檢查，按時完成了任務。

盡管工作態度認真，但是我的班級管理工作仍然存在著各種各樣的問題和不足，有待今后改進。

初二下學期個人總結12

合作了兩年，學生對我這個政治老師的教學方法已基本適應，對我的教學風格基本拿捏得準，可以說，從我的語速語調上，能聽得出我所講的重點，我即將要提問，我需要全班回答等等，師生互動和諧。現將這一學期以來的教學工作總結如下：

一、認真備課，是我教學的必修課

從不馬虎，教案詳實，并預設了學生可能出現的反應以及相關問題，在課堂上能靈活點撥，適時點評，充分做好生成性教學的引導。

二、讓學生也備課

即每堂課進行前，都要求全班同學齊聲朗讀課文，以落實最基本的預習，集中大家注意力，亦有提神之功效。這一點，學生早已習慣，已成為思想品德課的必修階段，而我得力的助手——政治科代表，經常能在上課預備鈴響起后，便開始組織課本、練習冊的準備，以及朗讀的引導。而課前一讀，對于課堂教學的開展，作用甚大。尤其對于新知識的教授，更是利處多多。

三、堅持講練結合充分利用《頂尖課課練》。這是最及時地檢驗我的教學實效的方法，而學生的答題正確率，更是我繼續教學的一個有力指導。對于大家都清楚理解和掌握的內容，我便會留在下一堂課再來復習檢驗;而對于出錯率較高的知識點，自然在講評練習時，馬上再著重講授一下相關內容，然后再進行相關練習，繼續檢查學生的學習情況。

四、課后作業

書面的以《頂尖課課練》為主，而背誦方面，主要是一些概念，所有學到的權利、義務均要背誦，哪些法律保護公民的相關權利，亦是背誦的內容之一。這部分工作，由組長、科代表逐一落實，而我在上新課前，往往會利用幾分鐘時間抽查。對于新課之前還未完全背誦任務的學生，當天需留下，亦由科代表直接負責，我坐鎮后方。全年段學生基本都能按時完成作業，感謝科代表及組長們的配合，也感謝學生們的自覺。

五、階段性考試。

本學期進行了第五、六單元綜合考試，期中考，期末四單元分別練習，以及期末考，整體穩定，學生成績起伏不大，但距離我的目標還有一段距離。主要是B階段的學生比例大，向A進發的力量不夠強，這一部分同學還有待指導，以提高年段總體優秀率。

六、每周三的教研工作

組長都提前作了安排，除了聽同組老師的公開課，學到不少教學設計以及課堂教學能力的把握等方面的知識外，亦在同事交流上，讀了不少優秀教育教學文章，對我亦是一種啟發和促進。另外，本學期到校外參加聽課、教研的機會較多，獲得信息之余，更是接觸了各種不同的教學風格，受益良多。

總體來講，按時完成了教學任務。

第三篇：初二下學期數學總結

初二數學教學工作總結

劉善燕2014年7月1日

轉眼間初二下學期的工作就結束了。本學期我擔任初二（4、6）班的數學教學工作。剛開始接受這個班的時候總感覺心里不踏實，感覺基礎和整體水平確實有點差，但經過一學期的相處，我發現他們的進步還是比較大。以下是我最自己整個學期的總結：

首先，我經常找學生談話。每個學業結束之后，及時提醒考差的同學，并鼓勵考好的同學，讓他們對數學充滿興趣。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。堅持了一個學期，我感覺收獲頗多。

其次，發揮教師為主導的作用 ：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課 , 學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本外出聽課 12 節，在校內聽課 32 節。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

再次，我工作中存在的不足：

1、教材挖掘不深入。2、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

3、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

4、教學反思不夠。

最后，我以后的努力的方向：

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

第四篇：初二年級下學期語法總結

初二年級下學期語法總結

一．一般將來時

表示一般將來時在八年級中我們已經學習了以下幾種表現形式： 1．用現在進行時表將來時（表示按計劃安排要發生的事件。）What are you doing this weekend? I’m playing soccer with Jim.Are you visiting the aquarium tomorrow? Yes, we are.2．用be going to do表將來時（表示明確的打算或用來表示必然，很可能發生的事或自然現象。）

It is going to rain this afternoon.We’re going to have a new subject this year.3．用will do表示將來時（表示單純的將來概念或表示“意愿”。）I will see you tomorrow.Will you please open the door? 二．交際用語——尋求/提出建議 Ask for advice 尋求建議（1）What shall I do?（2）Can you help me?/Can you give me a hand?（3）What should he do?（4）Could you give me some advice?(a piece of advice, some pieces of advice)Give suggestions 提出建議（1）You should say you are sorry.（2）You could write him a letter.（3）They shouldn’t argue.（4）Maybe you should call him up.（5）I think Evin should tell her friend to get different clothes.（6）Why don’t you tell him the truth?（7）Why not borrow one?（8）Let’s go shopping.（9）Shall we play soccer?（10）How about /What about seeing a movie?（11）You’d better not go out now.（12）It’s best to wear warm clothes.三、語法點撥—過去進行時的用法

1．過去進行時的構成：動詞be的過去式was /were＋動詞的現在分詞構成。（1）過去進行時的否定式是在動詞be后加not構成。例如： He wasn’t watching TV when his mother came back.媽媽回來的時候他沒在看電視。

We weren’t playing basketball when he arrived.他到的時候我們沒有打籃球。

（2）過去進行時的疑問句是將動詞be（were, was）移至句首。例如： Were you playing the computer games at 10 last night? 昨天晚上10點你在玩電腦游戲嗎？

Was your brother doing his homework at this time yesterday? 你哥哥昨天這個時候在做作業嗎？ 注意：

①I was 不能縮寫成I’s;They were, We were不能縮寫成They’ere, We’ere

②有些表示感情知覺和狀態的動詞一般不用于進行時態，如：see, hear, love, like，know, remember, understand，have等。

2．過去進行時的用法：表示在過去某一時間內正在進行的動作。例如： I was watching TV at that time.那時我正在看電視。

He was cooking at 12 o’clock yesterday.昨天12點時他正在做飯。

When I came in, she was writing a letter.我進來時她正在寫信。

The students were talking about the movie when the teacher came in.老師進來時學生們正在談論那部影片。

3．過去進行時還可以用來表示在過去某階段正在進行的動作或存在的狀態。例如：

They were waiting for you yesterday.昨天他們在等你。

He was studying in a middle school at that time.那時他在中學念書。

4．過去進行時行時與一般過去時的區別：

過去進行時表示在過去某時間里正在進行的動作或存在的狀態，一般過去時則表示一個發生在過去的動作或狀態，一般說來該動作已完成。例如：

They were writing a letter to their pen-pals last night.（表示他們在昨晚某時刻正在做的動作，但不強調信是否寫完）They wrote a letter yesterday.（表示一個完整的動作）辨析：when與while（1）when adv.（關系副詞）當?? 時；（疑問副詞）什么時候，何時（2）When will he come? 他什么時候來？

It was raining when they started.他們動身時正下著雨。

We’ll start when the team leader comes.隊長一來，我們就出發。（2）while conj.當??的時候，和??同時 While he was eating, I asked him to lend me $ 2.當他正在吃飯時，我請他借給我2美元。

when=at that time 當??的時候，其動作可以是延續性動作，也可以是瞬間的動作。

e.g.When I came in, he was reading.When I was a child, I liked soccer very much.while=during the time that? 在??期間，與其連用的動作通常是延續性的動作，不與瞬間的動詞連用（其引導的從句通常用過去進行時）。

While her children were doing their homework, she was doing some housework.當她的孩子們在做作業時，她在做家務活。

While the students were reading the new words, the teacher walked around in the classroom.四、語法點撥——直接引語與間接引語（Direct speech and Indirect Speech）

1．直接引語與間接引語

當我們引用別人的話時，我們可以用別人的原話，也可以用自己的話把意思轉述出來。如果是引用原話，被引用的部分被稱為直接引語(Direct Speech)。如果轉述別人的話，就被稱為間接引語（Indirect Speech）

e.g.Lana said,“I’m not going to her house on Friday night.”（直接引語）

Lana said(that)she was not going to her house on Friday night.（間接引語）

直接賓語通常都用引號“”括起來，間接引語多數情況下都構成一個賓語從句。

如果引用的句子原來是個陳述句，我們在間接引語中就要注意以下幾點：（1）在引語的開頭用連詞that：（2）根據句意改變人稱：

（3）注意引語中的謂語與主句的謂語在時態上的一致：

※這個句子中因為有明顯的過去時間狀語，可以不改。（4）根據句意將指示代詞、地點、時間狀語等作必要的改動： 一般情況下，通常有以下的變化：

2．當直接引語為一般疑問句時，間接引語由if或whether引導。其人稱、時態、時間狀語、地點狀語等的變化與陳述句的變化相同，另還要注意將疑問句的語序變成陳述句。

※在這種情況下，通常將say改成ask，在后面可以加上一個間接賓語(me, him, us等)。

3．當直接引語為特殊疑問句時，將其改成由原來的特殊疑問詞引導的賓語從句，將其語序改變成陳述句的語序。（其它變化與前面的兩種句型相同。）

4．當直接引語為祈使句時，我們通常用一個簡單句來轉述，這個請求或命令通常由一個復合賓語來表示；其動詞通常用tell, ask, order等。

五．if引導的條件狀語從句：

If you go to the party,you’ll have a great time.這是一個含有的復合句。主句用將來時或含有情態動詞的句子，從句的將來時用現在時表示。如：

if引導的條件狀語從句是本單元的重點語法項目，也是中考的考點，請同學們多加注意。

六、語法點撥——現在完成進行時 ※構成：have/has＋been＋現在分詞

※用法：用來表示某一動作在過去開始，一直延續到現在，有可能剛剛結束，也有可能還要繼續下去。

※與其連用的時間狀語：

現在完成進行時常與for 2 hours, since 1986, all this morning, these few days 等表示一段時間的狀語連用。如：

七、現在完成時

現在完成時表示在說話時剛剛結束的某一動作或狀態，強調對現在的影響，由“助動詞have/has +動詞的過去分詞”構成。翻譯成漢語時通常會用到“已經”等字樣。

We have learned five English songs this term.這學期我們已經學了五首英文歌曲。I have seen this movie.我已經看過這部電影。

注意have /has been to;have /has/ gone to;have / has been in 的區別。

been是系動詞be的過去分詞形式。be有多種形式：一般現在時態形式是am, is, are,過去式是was, were, 現在分詞形式是being。

have been in? 在??多長時間了

I have been in the cinema for three hours.我在電影院里待了3個小時。

三者都是現在完成時態，“have been to＋地點”表示去過某處，現在已經回來，不在那里了；而“have gone to＋地點”則表示到某處去了，現在還沒有回來，可能在去的途中，也可能在那里或返回的途中；“have been in＋地點”表示某人在某處待了多長時間。試比較：

He has been to Beijing.他去過北京。（現在不在北京）He has gone to Beijing.他去北京了。（現在在北京或在途中）He has been in Beijing for two years.他在北京兩年了。

八、Would you mind?? 你介意做??嗎?

這是英語中委婉請求的表達方式，語氣委婉、客氣、禮貌，易于對方接受。其結構是would you mind＋動名詞＋其他? 5 注意針對該句型的回答，英漢有別。如果表示“不介意”，常說“No, not at all／please do／go ahead／ certainly not”；表示“介意”，則用“I’m sorry, but I do／I’d rather you didn’t／you’d better not”等。如：

九、如何給別人提出建議和意見

1、Why don’t you do sth.?為什么不做某事呢？

表示商量或給對方的建議，否定式疑問顯得更委婉，更容易為對方所接受。通常也可以用Why not do sth.?來表達。如：

2、How about a scarf? 一條圍巾怎么樣？ How about?? =What about?? ??怎么樣？ 提出一種可能性，詢問對方意見。

十、語法點撥——反意疑問句

The pictures are beautiful, aren’t they? Yes, they are.It’s a nice day, isn’t it? Yes, it is.You like sports, don’t you? Yes, I do.It looks like rain, doesn’t it? No, it doesn’t.以上疑問句表示說話者對某事已有看法，為了可靠或出于禮貌發問，以求得確切答案，稱為反意疑問句。反意疑問句由兩個部分組成：陳述句＋附加疑問句。

第五篇：初二年級下學期語法總結

初二年級下學期語法總結 一．一般將來時

表示一般將來時在八年級中我們已經學習了以下幾種表現形式： 1．用現在進行時表將來時（表示按計劃安排要發生的事件。）What are you doing this weekend? I’m playing soccer with Jim.Are you visiting the aquarium tomorrow? Yes, we are.2．用be going to do表將來時（表示明確的打算或用來表示必然，很可能發生的事或自然現象。）

It is going to rain this afternoon.We’re going to have a new subject this year.3．用will do表示將來時（表示單純的將來概念或表示“意愿”。）I will see you tomorrow.Will you please open the door?

二．交際用語——尋求/提出建議 Ask for advice 尋求建議（1）What shall I do?

（2）Can you help me?/Can you give me a hand?（3）What should he do?

（4）Could you give me some advice?(a piece of advice, some pieces of advice)Give suggestions 提出建議

（1）You should say you are sorry.（2）You could write him a letter.（3）They shouldn’t argue.（4）Maybe you should call him up.（5）I think Evin should tell her friend to get different clothes.（6）Why don’t you tell him the truth?（7）Why not borrow one?（8）Let’s go shopping.（9）Shall we play soccer?

（10）How about /What about seeing a movie?（11）You’d better not go out now.（12）It’s best to wear warm clothes.三、語法點撥—過去進行時的用法

1．過去進行時的構成：動詞be的過去式was /were＋動詞的現在分詞構成。（1）過去進行時的否定式是在動詞be后加not構成。例如： He wasn’t watching TV when his mother came back.媽媽回來的時候他沒在看電視。

We weren’t playing basketball when he arrived.他到的時候我們沒有打籃球。

（2）過去進行時的疑問句是將動詞be（were, was）移至句首。例如： Were you playing the computer games at 10 last night? 昨天晚上10點你在玩電腦游戲嗎？

Was your brother doing his homework at this time yesterday? 你哥哥昨天這個時候在做作業嗎？ 注意：

①I was 不能縮寫成I’s;They were, We were不能縮寫成They’ere, We’ere

②有些表示感情知覺和狀態的動詞一般不用于進行時態，如：see, hear, love, like，know, remember, understand，have等。

2．過去進行時的用法：表示在過去某一時間內正在進行的動作。例如： I was watching TV at that time.那時我正在看電視。

He was cooking at 12 o’clock yesterday.昨天12點時他正在做飯。

When I came in, she was writing a letter.我進來時她正在寫信。

The students were talking about the movie when the teacher came in.老師進來時學生們正在談論那部影片。

3．過去進行時還可以用來表示在過去某階段正在進行的動作或存在的狀態。例如： They were waiting for you yesterday.昨天他們在等你。

He was studying in a middle school at that time.那時他在中學念書。

4．過去進行時行時與一般過去時的區別：

過去進行時表示在過去某時間里正在進行的動作或存在的狀態，一般過去時則表示一個發生在過去的動作或狀態，一般說來該動作已完成。例如： They were writing a letter to their pen-pals last night.（表示他們在昨晚某時刻正在做的動作，但不強調信是否寫完）They wrote a letter yesterday.（表示一個完整的動作）辨析：when與while

（1）when adv.（關系副詞）當??時；（疑問副詞）什么時候，何時 When will he come? 他什么時候來？

It was raining when they started.他們動身時正下著雨。

We’ll start when the team leader comes.隊長一來，我們就出發。（2）while conj.當??的時候，和??同時 While he was eating, I asked him to lend me $ 2.當他正在吃飯時，我請他借給我2美元。

when=at that time 當??的時候，其動作可以是延續性動作，也可以是瞬間的動作。

e.g.When I came in, he was reading.When I was a child, I liked soccer very much.while=during the time that?在??期間，與其連用的動作通常是延續性的動作，不與瞬間的動詞連用（其引導的從句通常用過去進行時）。

While her children were doing their homework, she was doing some housework.當她的孩子們在做作業時，她在做家務活。

While the students were reading the new words, the teacher walked around in the classroom.四、語法點撥——直接引語與間接引語（Direct speech and Indirect Speech）1．直接引語與間接引語

當我們引用別人的話時，我們可以用別人的原話，也可以用自己的話把意思轉述出來。如果是引用原話，被引用的部分被稱為直接引語(Direct Speech)。如果轉述別人的話，就被稱為間接引語（Indirect Speech）

e.g.Lana said,“I’m not going to her house on Friday night.”（直接引語）

Lana said(that)she was not going to her house on Friday night.（間接引語）

直接賓語通常都用引號“”括起來，間接引語多數情況下都構成一個賓語從句。

如果引用的句子原來是個陳述句，我們在間接引語中就要注意以下幾點：（1）在引語的開頭用連詞that：

（2）根據句意改變人稱：

（3）注意引語中的謂語與主句的謂語在時態上的一致：

※這個句子中因為有明顯的過去時間狀語，可以不改。（4）根據句意將指示代詞、地點、時間狀語等作必要的改動：

一般情況下，通常有以下的變化：

在直接引語中 在間接引語中

指示代詞 this these that those

表時間的詞 now today

this week(month, etc)yesterday

last week(month, etc)three days(a year etc)ago tomorrow

next week(month, etc)then that day

that week(month, etc)the day before

the week(month etc)before three days(a year, etc)before the next(fallowing)day the next(following)week

表地點的詞 here there

動詞 come bring go take

2．當直接引語為一般疑問句時，間接引語由if或whether引導。其人稱、時態、時間狀語、地點狀語等的變化與陳述句的變化相同，另還要注意將疑問句的語序變成陳述句。

※在這種情況下，通常將say改成ask，在后面可以加上一個間接賓語(me, him, us等)。

3．當直接引語為特殊疑問句時，將其改成由原來的特殊疑問詞引導的賓語從句，將其語序改變成陳述句的語序。（其它變化與前面的兩種句型相同。）

4．當直接引語為祈使句時，我們通常用一個簡單句來轉述，這個請求或命令通常由一個復合賓語來表示；其動詞通常用tell, ask, order等。

五．if引導的條件狀語從句：

If you go to the party,you’ll have a great time.這是一個含有的復合句。主句用將來時或含有情態動詞的句子，從句的將來時用現在時表示。如：

If you study hard, you can pass the examination.如果你努力學習，你就能通過考試的。If you wait a minute, I shall go and find him.請等一會兒，我就去把他找來。

if引導的條件狀語從句是本單元的重點語法項目，也是中考的考點，請同學們多加注意。

六、語法點撥——現在完成進行時 ※構成：have/has＋been＋現在分詞

※用法：用來表示某一動作在過去開始，一直延續到現在，有可能剛剛結束，也有可能還要繼續下去。※與其連用的時間狀語：

現在完成進行時常與for 2 hours, since 1986, all this morning, these few days 等表示一段時間的狀語連用。如：

How long have you been skating?

What book have you been reading these days? I’ve been sitting here for 3 hours.(I’ve=I have)I have been collecting stamps since I was 10.How long has he been collecting kites?

We haven’t been seeing movies for a long time.She has been waiting for you all this morning.七、現在完成時

現在完成時表示在說話時剛剛結束的某一動作或狀態，強調對現在的影響，由“助動詞have/has +動詞的過去分詞”構成。翻譯成漢語時通常會用到“已經”等字樣。We have learned five English songs this term.這學期我們已經學了五首英文歌曲。I have seen this movie.我已經看過這部電影。

注意have /has been to;have /has/ gone to;have / has been in 的區別。I have been to Beijing three times.我去過北京三次。（曾經去過某地現在已回來）－Where is Linda? I haven’t seen her for two days.－She has gone to London for holiday.She will be back next week.－琳達哪兒去了？我兩天沒看見她了。－她到倫敦度假去了。下周回來。（某人到某地去了，現在不在這里）We have been in this city for 10 years.我們在這個城市里生活了10年了。（表示狀態）辨析：have been in, have gone to 與have been to

been是系動詞be的過去分詞形式。be有多種形式：一般現在時態形式是am, is, are,過去式是was, were, 現在分詞形式是being。have been in?在??多長時間了

I have been in the cinema for three hours.我在電影院里待了3個小時。

三者都是現在完成時態，“have been to＋地點”表示去過某處，現在已經回來，不在那里了；而“have gone to＋地點”則表示到某處去了，現在還沒有回來，可能在去的途中，也可能在那里或返回的途中；“have been in＋地點”表示某人在某處待了多長時間。試比較： He has been to Beijing.他去過北京。（現在不在北京）He has gone to Beijing.他去北京了。（現在在北京或在途中）He has been in Beijing for two years.他在北京兩年了。

八、Would you mind?? 你介意做??嗎?

這是英語中委婉請求的表達方式，語氣委婉、客氣、禮貌，易于對方接受。其結構是would you mind＋動名詞＋其他?

注意針對該句型的回答，英漢有別。如果表示“不介意”，常說“No, not at all／please do／go ahead／ certainly not”；表示“介意”，則用“I’m sorry, but I do／I’d rather you didn’t／you’d better not”等。如： —Would you mind my asking you a few questions? 請教您幾個問題好嗎？ —No, please do.不介意，請講。又如：

—Would you mind if I took this seat? 我可以坐這個座位嗎？ —Sorry, but it’s been taken.對不起，這個位置有人坐。在3a中小結了幾種請求幫助的句子結構，請注意。肯定結構：

Would you mind＋doing?? Could you please＋do?? Would you please＋do? Please＋do? 否定結構：

Would you mind not doing…? Could you please not do…? Would you please not do…? Please don’t do…

九、如何給別人提出建議和意見

1、Why don’t you do sth.?為什么不做某事呢？

表示商量或給對方的建議，否定式疑問顯得更委婉，更容易為對方所接受。通常也可以用Why not do sth.?來表達。如：

I can’t answer it, either.Why don't you ask Mr.Liu? =I can't answer it, either.Why not ask Mr.Liu? 我也不會回答。為什么不問一下劉老師呢？ Why don' we go shopping together? =Why not go shopping together?

為什么不一起去購物呢？(意同：Let's go shopping together.)

2、How about a scarf? 一條圍巾怎么樣？ How about?? =What about?? ??怎么樣？ 提出一種可能性，詢問對方意見。

I am a student.What about you? 我是個學生。你呢？

注意：無論是How about?? 還是What about?? 因有介詞about，后跟名詞或代詞。若跟動詞，則用動名詞形式。

It is Sunday tomorrow.What about going swimming? 明天是星期天，去游泳怎么樣？

十、語法點撥——反意疑問句

The pictures are beautiful, aren’t they? Yes, they are.It’s a nice day, isn’t it? Yes, it is.You like sports, don’t you? Yes, I do.It looks like rain, doesn’t it? No, it doesn’t.以上疑問句表示說話者對某事已有看法，為了可靠或出于禮貌發問，以求得確切答案，稱為反意疑問句。反意疑問句由兩個部分組成：陳述句＋附加疑問句。注意：

1．前一部分肯定，后一部分否定；前一部分否定，后一部分肯定。如： Henry is a good boy, isn’t he? She cant’ drive, can she?

2．除there be句型之外，疑問句的主語必須與陳述部分的主語在人稱、數、性方面保持一致。如：

She went there last Sunday, didn’t she? Mr.White was careless, wasn’t he? The kite flies very high, doesn’t it? They study hard, don’t they? We won’t go there, will we?

3．如果陳述句有一個助動詞（包括情態動詞），其疑問句用同一助動詞（情態動詞）。如： You can swim, can’t you?

He hasn’t met my sister, has he?

4．當陳述句是“I’m ＋表語”時，由于“am not”無省略形式，附加疑問句用“aren’t I”代替。如：

I’m late, aren’t I?

I’m a student, aren’t I? 5．當陳述部分是祈使句時，后面的附加疑問句用will you? /won’t you?/can you? /can’t you?祈使句的否定結構后只能用will you? 如： Open the window, won’t you? Sit down, can you? Don’t forget, will you?

6．如果陳述句是there be結構，在附加疑問句中用 be not there結構? 如： There is something wrong, isn’t there? There won’t be any trouble, will there?

7．當前面的陳述句中有含否定意義的如no, never, hardly等詞時，應視為否定句，其后的附加疑問句應用肯定。如： He has few friends, does he?

You have never been here, have you? She can hardly write her name, can she?

8．當陳述部分是let’s?時，其后附加疑問句用shall we? 當陳述句部分是let us?時，其后附加疑問句用will you? Let’s go home together, shall we? Let us go home, will you?

9．反意疑問句要用yes, no來回答。只要事實是肯定的，用yes；事實是否定的，用no.不管提問時是肯定還是否定。

如：你現在正站著，對下面疑問句的回答完全是一樣的。

注意幾種時態的區別：

到目前為止，我們已經學習了以下幾種時態：

（1）一般現在時：表示經常、反復發生的動作或存在的狀態。We study hard at school every day.He goes to school by bike.（2）一般過去時：表示在過去某個時候發生的動作或存在的狀態，也表示在過去某段時間里經常發生的習慣性動作。Did you go there last week?

I went to see my uncle yesterday.（3）一般將來時：表示在將來會發生的動作或存在的狀態。I’ll come to see you next Sunday.She is babysitting her sister this weekend.We are going to Wuhan next Monday.（4）現在進行時：表示在說話時或現階段正在發生的動作或存在的狀態。Is she listening to music? He is having a meeting.（5）過去進行時：表示在過去某個時間正在發生的動作或存在的狀態。What was she doing when you came in?

They were watching TV when I went into the room.（6）現在完成時：表示在說話時剛剛結束的某一動作或狀態。I have learned English for 5 years.Have you ever been to Singapore?

（7）現在完成進行時：表示某一在過去開始，一直延續到現在，有可能剛剛結束，也有可能要繼續下去的動作。

We have been skating for two hours.She has been learning Chinese since she came to China.注意各種時態的構成形式和不同功能。