第一篇：兩地書 母女情

兩地書，母女情

捷兒給媽媽：

曾經(jīng)在《雜文選刊》上看到一句話：把別人當(dāng)做自己。意思是要人們學(xué)會(huì)換位思考，增進(jìn)理解。可是談何容易，每個(gè)人都有自己的生活，都有自己的經(jīng)歷，特別是身處兩地的人，陷在不同的環(huán)境里，同一時(shí)刻的心情就像兩個(gè)忽左忽右的小圓圈，難有交集。于是從電話那邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)的一句無(wú)心之言也可以成為一場(chǎng)大戰(zhàn)的導(dǎo)火索，只因?yàn)椋憧床灰?jiàn)我的表情。

每一個(gè)笑容背后都有許多不為人知的苦，有你被瑣事纏身的煩躁，也有我一時(shí)什么都不愿理會(huì)的滿身疲憊。應(yīng)該對(duì)我有信心，你想我時(shí)我一定也在想你。想念不是那么容易忽視的，否則就不會(huì)有同學(xué)的夜夜低泣了。并非不想，只是我到另一個(gè)層次去了:教室、走廊、操場(chǎng)??熟悉的影子無(wú)處不在，仿佛你隨時(shí)會(huì)推門進(jìn)來(lái)；坐在教室里也還以為再過(guò)一會(huì)兒就可以回家吃飯??隱約忘記了自己已經(jīng)不在那個(gè)暖暖的小鎮(zhèn)了。仿佛我從未離開(kāi)。

你總是問(wèn)我：什么時(shí)候才能把學(xué)習(xí)搞好呢？我知道，我的很差的成績(jī)讓你擔(dān)心了，你更擔(dān)心的是我丟三落四的習(xí)慣，害怕我什么時(shí)候就把前途也丟掉。你說(shuō)我不是記憶力不好，只是什么都不放在心上。其實(shí)你已經(jīng)知道了吧，我沒(méi)有生活激情，是因?yàn)闆](méi)有生活目標(biāo)，對(duì)什么都沒(méi)興趣。我從前不是這樣，兒時(shí)的我對(duì)生命充滿感激、充滿敬畏，1

對(duì)生活充滿希望、充滿幻想，總想著長(zhǎng)大要出去看看世界。可年幼的我提前看到了，于是我后悔了。不幸的是我的幻想太美好了，不幸的是我的信仰太崇高了：我以為生命是高尚的，人們因?yàn)樯屏级鵂奚肋h(yuǎn)意義重大。可世界向我展示了它滴血的傷口：良知永遠(yuǎn)只是閃現(xiàn)而不長(zhǎng)存，黑暗長(zhǎng)久地把光明壓制在角落。燦爛的人類文明慢慢沉默，再耀眼的英雄也終于被遺忘??我的信仰轟然倒塌了，并且沒(méi)有重塑的可能，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些不幸來(lái)得那么自然，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了人類本就無(wú)比骯臟。從那一天起，我的天空失去了顏色，因?yàn)槲矣凶畛醯纳屏己蛦渭儭Ｎ乙苍Ｍ约合裆磉叺娜藗円粯邮裁炊疾幌耄凑找延械哪Ｊ經(jīng)]有幻想地活下去，于是我成了一個(gè)沒(méi)有記憶的人。可是我的心太累了，可是活著怎么可以沒(méi)有信仰？為了責(zé)任，為了我始終無(wú)法釋懷的對(duì)人們笑容的喜愛(ài)，我希望得到力量，所以我信仰了黑暗。

請(qǐng)不必?fù)?dān)心，我開(kāi)始往心里裝東西了，我開(kāi)始要大步地走我的路了，請(qǐng)?jiān)徫也荒茏屇憧吹轿視r(shí)時(shí)回頭望你，請(qǐng)?jiān)徫业哪贻p而失控。所以我對(duì)你的希望，只是千萬(wàn)別懷疑我。

媽媽給捷兒：

印象：

一、語(yǔ)言很精練，很感性，是我喜歡的文風(fēng)。

二、最大的問(wèn)題：沒(méi)有章法。而沒(méi)有章法的原因是思路不清晰。具體說(shuō)來(lái)，有以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

1、讀，沒(méi)有抓住要點(diǎn)。

要點(diǎn)有以下兩方面：

其一，媽媽一直以來(lái)對(duì)你的看法和擔(dān)憂：①生活態(tài)度的消極頹廢。表現(xiàn)在對(duì)生活沒(méi)有熱情，對(duì)周圍的一切視而不見(jiàn)，在集體中沒(méi)有表現(xiàn)的欲望，不關(guān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，與人打交道不會(huì)自我保護(hù)，總是聽(tīng)之任之，甚至沒(méi)有自己的興趣愛(ài)好??加上木訥的表情，拖沓的腳步，遲緩的動(dòng)作，沙啞低沉的語(yǔ)氣??哪里有一點(diǎn)花季少女的影子？②觀察和思考能力的缺失。也許就是因?yàn)橄麡O頹廢的態(tài)度造成了你的“耳不聰，目不明”，導(dǎo)致你大腦中的信息量太少太少，什么都是“不知道。還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)??”③與生俱來(lái)的 “缺肝少肺、丟三落四”的粗糙性格——不長(zhǎng)記性，經(jīng)常丟東西；做事有頭無(wú)尾，“有前手沒(méi)有后手”；缺乏計(jì)劃和總結(jié)，做事經(jīng)常犯相同的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)上各科成績(jī)“此起彼伏”??

其二，多年來(lái)試圖改造你的良苦用心。兩歲時(shí)一連給你買3個(gè)皮球，你就一連丟了3個(gè)皮球——原諒，教導(dǎo)，再原諒，再教導(dǎo)；為了治你的多動(dòng)，“畫地為牢”讓你站；為了治你的動(dòng)作遲緩，大清早帶著你在院子里跑步，“一、二、一”地操練；為了鍛煉你的“獨(dú)立”，叫你獨(dú)自上幼兒園，卻躲在后面悄悄跟蹤；為了培養(yǎng)你對(duì)讀書的興趣，兩歲起開(kāi)始帶你上圖書館；為了培養(yǎng)你的觀察能力，帶你走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)各種自然物，說(shuō)、記它們的名稱：狗尾草、雞冠花，蚱蜢、猴

子，鵝卵石、方解石??為了培養(yǎng)你發(fā)奮進(jìn)取的動(dòng)力，帶你去看“城市的傷疤”，觀察貧民的生活狀態(tài)培養(yǎng)你的愛(ài)心，叫你拿錢去捐給殘疾人、乞丐；為了培養(yǎng)你的表現(xiàn)欲，動(dòng)員甚至壓迫你去參加演講比賽；為了培養(yǎng)你對(duì)生活的熱愛(ài)，拉著你四處去照相，為了培養(yǎng)你的優(yōu)雅氣質(zhì)，壓你去練瑜伽；為了開(kāi)闊你的視野，幫助你培養(yǎng)你的人脈，叫你參團(tuán)去北京旅游??

同時(shí)，這份《雜記》也讓你看到了一個(gè)來(lái)自社會(huì)底層并一直生活在社會(huì)底層的女性，在家里家外的生活中的痛苦與掙扎，試圖喚起你對(duì)自身前途和命運(yùn)的思考。

2、寫，沒(méi)有正確的方向。所謂“讀后感”，就是在讀懂原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自身實(shí)際談感想。你這篇讀后感側(cè)重于“溝通與理解”，這并非針對(duì)《雜記》中關(guān)于“你”的那一部分內(nèi)容的有力的回應(yīng)，因而偏離了正確的方向，也就不是我最想看到的，所以只能作為本文的次要內(nèi)容。本文的主要內(nèi)容應(yīng)該定位于你對(duì)自身生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念的反思，對(duì)自身前途和命運(yùn)的思考。

捷兒，媽媽多次聽(tīng)到你抱怨生活沒(méi)意思，還說(shuō)你有預(yù)感：你一定會(huì)在媽媽之前死去。媽媽內(nèi)心的恐懼無(wú)以言表。捷兒，我們生活在這個(gè)國(guó)家的轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多方面制度還不健全，社會(huì)上的確存在一些陰暗面。也許你是在生活中聽(tīng)多了“憤青”們的言論，也許是你從網(wǎng)絡(luò)上看到一些言過(guò)其實(shí)的文字，便誤以為整個(gè)社會(huì)黑暗腐朽，國(guó)家制度不公，政府腐敗叢生，民眾信仰缺失，拜金主義盛行，低俗文化泛濫??人人自危，互相傾軋??你認(rèn)為人生不值得留戀。媽媽不得不

承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的確是如此殘酷，但媽媽還是要說(shuō)：“孩子你錯(cuò)了”。理由有4：

1、“憂國(guó)憂民”輪不到我們這等小人物。我們遠(yuǎn)離“人主”，我們?nèi)宋⒀暂p，我們改變不了環(huán)境但是我們可以改變自己來(lái)適應(yīng)環(huán)境。俗話說(shuō)“適者生存”，我們總可以通過(guò)“獨(dú)善其身”來(lái)求得一席之地以供立足。

2、媽媽不得不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)很殘酷，但人性中還是有許多美好的東西。比如對(duì)弱者的同情，對(duì)災(zāi)區(qū)的愛(ài)心奉獻(xiàn)，對(duì)“勤勞善良、敬老愛(ài)幼、嚴(yán)以律己、寬以待人”等傳統(tǒng)美德的繼承和弘揚(yáng)??生命如此美好，怎么會(huì)不值得留戀呢？

3、更重要的是，你的生命不僅僅屬于你自己，你沒(méi)有權(quán)利決定延續(xù)或是舍棄。從你出生的那一刻起，到你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你的爸爸媽媽，你的良師益友，你所有的親人和朋友，給了你多少關(guān)愛(ài)！這份關(guān)愛(ài)是需要回報(bào)的，回報(bào)這份關(guān)愛(ài)就是你的責(zé)任。因此，你身上還有著沉甸甸的責(zé)任。

4、作為自然人的你，還有讓生命延續(xù)下去的義務(wù)。只有大多數(shù)人都盡到這份義務(wù)，人類社會(huì)才能生生不息。所以，媽媽要求你不僅要善待自己，將來(lái)還要結(jié)婚生子，保持我們的血統(tǒng)，保持我們家族生生不息。

媽媽鄭重寫下以上文字，希望引起你的重視。

2010年8月27日

第二篇：兩地書，父子情作文

兩地書，父子情作文

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的兩地書，父子情作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

兩地書，父子情作文1

在百分家書中游覽，深刻的體會(huì)了遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水后，那連綿不斷的，互相傳輸?shù)母缸忧椤?/p>

傅雷教導(dǎo)傅聰，除了學(xué)習(xí)，還能在許多方面，例如，“總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅是音樂(lè)，還要在舉動(dòng)，態(tài)度，禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的，否則我對(duì)你們也不會(huì)從小就管這管那，在各種禮節(jié)方面跟你們煩了，但望你不要嫌我煩，索而想到一切都是要使你更完滿，更受人喜歡。”初讀這段話時(shí)，我不禁覺(jué)得傅雷太過(guò)苛刻，不僅要孩子在學(xué)業(yè)上大有成就，還為它貪加了那么多的“鎖鏈”，這樣束縛他如何能讓傅聰真真兒的去展翅飛翔？

但再次品讀之后，我便覺(jué)得這哪里是要求的語(yǔ)句，這是一位父親拿自己的生活經(jīng)驗(yàn)去教導(dǎo)孩子，讓他們避開(kāi)一些沒(méi)必要面對(duì)的荊棘，也是告訴自己的兒子，光有成績(jī)不能真正代表一個(gè)人成功，而是一生都在不斷進(jìn)步，提升自我的修養(yǎng)，那才是成功之人。

而傅雷也絕不是像我這般不善解人意的，他知曉父親的關(guān)懷，知曉父親的刻苦銘心，他都知曉這，所以他不斷聽(tīng)取教導(dǎo)，吸取教訓(xùn)，在一次次磨練中，使自己成為一把有價(jià)值的寶劍，不是鋒芒萬(wàn)丈，因?yàn)楦赣H也教了聰兒謙虛。他的努力是付了安心，這也是他對(duì)父愛(ài)所做出的最有力的回應(yīng)。

一封封書信的飛傳……

一次次內(nèi)心深處的呼喊……

我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那在那有些昏暗的燈光下，手上已覆滿皺紋的手握著那支筆，在信紙上跳躍著，這位老人神情嚴(yán)肅，可當(dāng)他目光一轉(zhuǎn)，到了一旁兒子寄來(lái)的書信時(shí)，他的嘴角以可見(jiàn)的弧度微微上揚(yáng)，是溫情的流露，而他也將臉上的快樂(lè)，心中的溫情寄托在了手中的信紙上。

兩地書，父子情作文2

共享書店，共享著閱讀；共享籃球，共享著運(yùn)動(dòng)；共享單車，共享著父子之情……

“叮零零，叮零零。”單車上的鈴聲響起。爸爸按著鈴在前，我跟隨在后，一起騎行下坡。在天山景區(qū)，我們沒(méi)有選擇坐索道；沒(méi)有選擇乘游船；而是選擇父子一起騎行這種方式來(lái)宣告我青春的開(kāi)始，并以此來(lái)體驗(yàn)父子之情。

一段下坡路后，前面是一段上坡路。我想：以前任何事都是爸爸在引領(lǐng)，我跟隨；爸爸教什么，我學(xué)什么；爸爸……我……青春不是跟隨，而是引領(lǐng)。我的青春我做主，所以我又向爸爸提議：我在前，爸爸隨后。“叮零零，叮零零。”我打起了鈴，“青春”的“鈴聲”就是那么清脆。鈴聲警示著我前面的道路不平坦，也有人和車不時(shí)地干擾；鈴聲也抒發(fā)著我肆無(wú)忌憚的快樂(lè)心情；鈴聲更是向全世界宣告我青春的到來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，一陣陣風(fēng)吹來(lái)，兩旁的天山冷杉樹(shù)枝招展，葉子嘩嘩地作響，仿佛在熱情地為我鼓掌，鼓舞我繼續(xù)前行。而遠(yuǎn)處的博格達(dá)雪山在陽(yáng)光的照耀下，露出了她溫暖的笑臉，為我加油。騎了一段，我停了下來(lái)，回頭看爸爸，他已在遠(yuǎn)處，但他拼命地?fù)]著手，鼓舞我繼續(xù)前進(jìn)！

不一會(huì)兒，天上下起了雨，我腿酸了，肚子也餓了，叫著要在路旁買馕吃。爸爸告訴我：“在維吾爾語(yǔ)中，馕和母親的發(fā)音相似。”我邊吃著邊想：母親就是“馕”，最關(guān)心著我的保暖饑寒；而父親就是車輪，驅(qū)使著我，勇往直前，翻越一座座山丘。

共享單車又出發(fā)了！青春就是一輛單車，路不平，景不同，風(fēng)雨無(wú)阻，砥礪前行……

我們父子不僅僅共享了單車；共享了旅行；更共享了父子之情。

共享時(shí)代，共享不息。

兩地書，父子情作文3

兩地傳情，乃隔汪洋大海。父子之情，即便是縱隔千里。也只有心與心的一道聯(lián)系。傅雷家書為何能成為一部膾炙人口的書籍？不可能只是他們的書信內(nèi)容。更為強(qiáng)大的，還是父親與孩子雙方相互的思念。

“你在國(guó)外求學(xué)，厲行節(jié)約，自制也應(yīng)該竭力做到。”這一句。便是傅雷對(duì)傅聰?shù)钠沸械囊环N嚴(yán)格教育。傅雷甚是覺(jué)得，做人品行要端正，才能為人所重視。而傅雷希望。自己孩子出國(guó)求學(xué)，得有個(gè)好形象，好品格。才能為人重視，正是他處處為傅聰著想的心，才讓人們感覺(jué)，傅雷想為自己的孩子開(kāi)辟一條道路。所謂給予的愛(ài)便是從傅雷的語(yǔ)言細(xì)節(jié)所感受到的。

但這不僅包含愛(ài)，也有傅雷的嚴(yán)厲。嚴(yán)厲使他產(chǎn)生的愛(ài)意更為濃烈。書中有一句，傅雷鼓舞傅聰?shù)脑挕啊⒆佑赂倚瑒e怕，別躊躇，而最要緊的事是把日常生活安排的井井有條……”這是傅雷在對(duì)孩子進(jìn)行鼓舞。可以說(shuō)，傅雷他不僅是一位稱職的父親，還是一枚堅(jiān)強(qiáng)的后盾，使孩子看清未來(lái)的道路，為他指點(diǎn)迷津。

在不同領(lǐng)域，傅雷都能展現(xiàn)出一個(gè)完美的自己，讓孩子去理解，大到工作，小到吃飯，他不讓父母從擔(dān)心隱藏自己的病情，會(huì)讓父從不疏遠(yuǎn)中華文化而為他抄書，這濃濃的父愛(ài)都融在字里行間里。

不過(guò)傅雷也是一位父親，傅聰?shù)拿恳环庑乓彩垢道仔纳裾鹗帲安唤拥侥愕男牛睦锟偸遣话病保德斠彩恰昂镁脹](méi)給你們寫信了，當(dāng)然心里也常常掛念著”兩個(gè)人相互牽掛，傅雷把自己所有的情感寄托在傅聰身上，相反傅聰也一樣，這一段情是多么令人神往。

可能這么一段父愛(ài)之情，才讓所有人明白，家人的牽絆才是最為珍貴的。

兩地書，父子情作文4

父子之間，就如同兩岸之間的一座橋梁，歷經(jīng)無(wú)數(shù)波濤的洗禮，或許那頑強(qiáng)不屈的精神會(huì)向洶涌的驚濤所屈服，但在人們的勤勞的修補(bǔ)后，仍屹立在兩岸之間。

叩開(kāi)記憶長(zhǎng)河的大門，一條路途浮于眼前，走到盡頭，才發(fā)現(xiàn)，父子之間一片無(wú)聲的美好……

路燈在漆黑的世界里留下一抹光明，一切是那么凄涼，那么寂寞，那么寂靜……

我獨(dú)自一人走在僅有的光明下，現(xiàn)在或許只有那個(gè)路燈與我相伴。而我一直期待的父親卻一直沒(méi)有來(lái)到我的身旁。

我無(wú)力地站了起來(lái)，對(duì)著漆黑的天空大喊：為什么你遲遲還不來(lái)接我，別人都和自己的家人相伴而去，而我的父親你在哪兒，只有我一個(gè)人在這孤零零的校園。或許我用這種怒吼的方式來(lái)宣泄心中極度的不滿與憤怒。

可是，久久沒(méi)有我期待的那個(gè)背影出現(xiàn)。

我孤苦伶仃地坐在這越發(fā)黑暗的角落里，像一個(gè)乞丐一般，身體還發(fā)出微微的`顫抖。

在我失望至極時(shí)，那個(gè)熟悉的背影終于出現(xiàn)在眼前，我用著憤怒的眼神狠狠的瞪著他，眼睛里仿佛有一團(tuán)熊熊的大火。

得知原因后，我心中的那團(tuán)火被父親的行為徹徹底底的澆滅了，留下的只有一片光禿禿的廢墟。

原來(lái)，他因?yàn)橐獮槲覝?zhǔn)備生日禮物，步行從家里走到了兩公里外的蛋糕店去為我買生日蛋糕，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)耽擱了一些時(shí)間，所以才久久沒(méi)能來(lái)的學(xué)校接我。

回家的途中，他的那只粗糙的大手和我細(xì)嫩的小手緊緊圈在一起。那一刻，我感覺(jué)到了前所未有的溫暖……

人生中，父子之間相伴的時(shí)間還剩多少呢？所剩無(wú)幾，所以我們一起好好珍惜與父親相處的時(shí)間，精確到每一分每一秒……

兩地書，父子情作文5

父愛(ài)像一滴甘露，滋潤(rùn)著我們的心靈；父愛(ài)像一盞明燈，為我們照亮前方黑暗的路；父愛(ài)像一條彩虹，在風(fēng)雨過(guò)后使我們的臉上掛滿笑容。

下午，我們?cè)缭绶帕藢W(xué)，留在教室里寫著家庭作業(yè)。突然，天空中響起一聲炸雷，天黑沉沉的，烏云密布，好像要壓過(guò)我們頭頂似的。

過(guò)了一會(huì)兒，窗外便下起了雨。起初是蒙蒙細(xì)雨，整座學(xué)校籠罩在一片白色的朦朧之中；后來(lái)就變成了傾盆大雨，密密的雨點(diǎn)“嗒嗒”地打在房頂?shù)拇u瓦上。不少同學(xué)都已經(jīng)被家長(zhǎng)接走了，我打了爸爸好幾次電話都無(wú)人接聽(tīng)。心急如焚的我又有些絕望——爸爸可能不會(huì)來(lái)接我了。

雨越下越大，澆滅了我最后想跑回家的希望，教室里只剩下我一人。不一會(huì)，我望見(jiàn)了雨中焦急的身影——是爸爸！我飛奔下樓，撲進(jìn)他懷里，嗚嗚地哭了起來(lái)。爸爸撫摸著我的頭，說(shuō)：“趕快走吧。”爸爸是騎著電瓶車過(guò)來(lái)的，滿臉都是雨水，看著爸爸被雨水拍紅的臉頰，我不禁鼻子一酸。

走到半路時(shí)，我一拍腦門，急切地說(shuō)：“糟了，我的語(yǔ)文作業(yè)本忘帶來(lái)了。”正當(dāng)我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備回去拿時(shí)，爸爸叫住了我，親切地說(shuō)：“我?guī)湍闳ツ谩！闭f(shuō)完便把傘遞給了我，騎著電瓶車淋著雨走了。

父愛(ài)，雖然顯得輕微，卻一次又一次地感動(dòng)我的心靈。爸爸，我愛(ài)你！

第三篇：兩地書，父子情作文

兩地書，父子情作文5篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的兩地書，父子情作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兩地書，父子情作文1

兩地傳情，乃隔汪洋大海。父子之情，即便是縱隔千里。也只有心與心的一道聯(lián)系。傅雷家書為何能成為一部膾炙人口的書籍？不可能只是他們的書信內(nèi)容。更為強(qiáng)大的，還是父親與孩子雙方相互的思念。

“你在國(guó)外求學(xué)，厲行節(jié)約，自制也應(yīng)該竭力做到。”這一句。便是傅雷對(duì)傅聰?shù)钠沸械囊环N嚴(yán)格教育。傅雷甚是覺(jué)得，做人品行要端正，才能為人所重視。而傅雷希望。自己孩子出國(guó)求學(xué)，得有個(gè)好形象，好品格。才能為人重視，正是他處處為傅聰著想的心，才讓人們感覺(jué)，傅雷想為自己的孩子開(kāi)辟一條道路。所謂給予的愛(ài)便是從傅雷的語(yǔ)言細(xì)節(jié)所感受到的。

但這不僅包含愛(ài)，也有傅雷的嚴(yán)厲。嚴(yán)厲使他產(chǎn)生的愛(ài)意更為濃烈。書中有一句，傅雷鼓舞傅聰?shù)脑挕啊⒆佑赂倚瑒e怕，別躊躇，而最要緊的事是把日常生活安排的井井有條……”這是傅雷在對(duì)孩子進(jìn)行鼓舞。可以說(shuō)，傅雷他不僅是一位稱職的父親，還是一枚堅(jiān)強(qiáng)的后盾，使孩子看清未來(lái)的道路，為他指點(diǎn)迷津。

在不同領(lǐng)域，傅雷都能展現(xiàn)出一個(gè)完美的自己，讓孩子去理解，大到工作，小到吃飯，他不讓父母從擔(dān)心隱藏自己的病情，會(huì)讓父從不疏遠(yuǎn)中華文化而為他抄書，這濃濃的父愛(ài)都融在字里行間里。

不過(guò)傅雷也是一位父親，傅聰?shù)拿恳环庑乓彩垢道仔纳裾鹗帲安唤拥侥愕男牛睦锟偸遣话病保德斠彩恰昂镁脹](méi)給你們寫信了，當(dāng)然心里也常常掛念著”兩個(gè)人相互牽掛，傅雷把自己所有的情感寄托在傅聰身上，相反傅聰也一樣，這一段情是多么令人神往。

可能這么一段父愛(ài)之情，才讓所有人明白，家人的牽絆才是最為珍貴的。

兩地書，父子情作文2

父子之間，就如同兩岸之間的一座橋梁，歷經(jīng)無(wú)數(shù)波濤的洗禮，或許那頑強(qiáng)不屈的精神會(huì)向洶涌的驚濤所屈服，但在人們的勤勞的修補(bǔ)后，仍屹立在兩岸之間。

叩開(kāi)記憶長(zhǎng)河的大門，一條路途浮于眼前，走到盡頭，才發(fā)現(xiàn)，父子之間一片無(wú)聲的美好……

路燈在漆黑的世界里留下一抹光明，一切是那么凄涼，那么寂寞，那么寂靜……

我獨(dú)自一人走在僅有的光明下，現(xiàn)在或許只有那個(gè)路燈與我相伴。而我一直期待的父親卻一直沒(méi)有來(lái)到我的'身旁。

我無(wú)力地站了起來(lái)，對(duì)著漆黑的天空大喊：為什么你遲遲還不來(lái)接我，別人都和自己的家人相伴而去，而我的父親你在哪兒，只有我一個(gè)人在這孤零零的校園。或許我用這種怒吼的方式來(lái)宣泄心中極度的不滿與憤怒。

可是，久久沒(méi)有我期待的那個(gè)背影出現(xiàn)。

我孤苦伶仃地坐在這越發(fā)黑暗的角落里，像一個(gè)乞丐一般，身體還發(fā)出微微的顫抖。

在我失望至極時(shí)，那個(gè)熟悉的背影終于出現(xiàn)在眼前，我用著憤怒的眼神狠狠的瞪著他，眼睛里仿佛有一團(tuán)熊熊的大火。

得知原因后，我心中的那團(tuán)火被父親的行為徹徹底底的澆滅了，留下的只有一片光禿禿的廢墟。

原來(lái)，他因?yàn)橐獮槲覝?zhǔn)備生日禮物，步行從家里走到了兩公里外的蛋糕店去為我買生日蛋糕，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)耽擱了一些時(shí)間，所以才久久沒(méi)能來(lái)的學(xué)校接我。

回家的途中，他的那只粗糙的大手和我細(xì)嫩的小手緊緊圈在一起。那一刻，我感覺(jué)到了前所未有的溫暖……

人生中，父子之間相伴的時(shí)間還剩多少呢？所剩無(wú)幾，所以我們一起好好珍惜與父親相處的時(shí)間，精確到每一分每一秒……

兩地書，父子情作文3

共享書店，共享著閱讀；共享籃球，共享著運(yùn)動(dòng)；共享單車，共享著父子之情……

“叮零零，叮零零。”單車上的鈴聲響起。爸爸按著鈴在前，我跟隨在后，一起騎行下坡。在天山景區(qū)，我們沒(méi)有選擇坐索道；沒(méi)有選擇乘游船；而是選擇父子一起騎行這種方式來(lái)宣告我青春的開(kāi)始，并以此來(lái)體驗(yàn)父子之情。

一段下坡路后，前面是一段上坡路。我想：以前任何事都是爸爸在引領(lǐng)，我跟隨；爸爸教什么，我學(xué)什么；爸爸……我……青春不是跟隨，而是引領(lǐng)。我的青春我做主，所以我又向爸爸提議：我在前，爸爸隨后。“叮零零，叮零零。”我打起了鈴，“青春”的“鈴聲”就是那么清脆。鈴聲警示著我前面的道路不平坦，也有人和車不時(shí)地干擾；鈴聲也抒發(fā)著我肆無(wú)忌憚的快樂(lè)心情；鈴聲更是向全世界宣告我青春的到來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，一陣陣風(fēng)吹來(lái)，兩旁的天山冷杉樹(shù)枝招展，葉子嘩嘩地作響，仿佛在熱情地為我鼓掌，鼓舞我繼續(xù)前行。而遠(yuǎn)處的博格達(dá)雪山在陽(yáng)光的照耀下，露出了她溫暖的笑臉，為我加油。騎了一段，我停了下來(lái)，回頭看爸爸，他已在遠(yuǎn)處，但他拼命地?fù)]著手，鼓舞我繼續(xù)前進(jìn)！

不一會(huì)兒，天上下起了雨，我腿酸了，肚子也餓了，叫著要在路旁買馕吃。爸爸告訴我：“在維吾爾語(yǔ)中，馕和母親的發(fā)音相似。”我邊吃著邊想：母親就是“馕”，最關(guān)心著我的保暖饑寒；而父親就是車輪，驅(qū)使著我，勇往直前，翻越一座座山丘。

共享單車又出發(fā)了！青春就是一輛單車，路不平，景不同，風(fēng)雨無(wú)阻，砥礪前行……

我們父子不僅僅共享了單車；共享了旅行；更共享了父子之情。

共享時(shí)代，共享不息。

兩地書，父子情作文4

在百分家書中游覽，深刻的體會(huì)了遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水后，那連綿不斷的，互相傳輸?shù)母缸忧椤?/p>

傅雷教導(dǎo)傅聰，除了學(xué)習(xí)，還能在許多方面，例如，“總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅是音樂(lè)，還要在舉動(dòng)，態(tài)度，禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的，否則我對(duì)你們也不會(huì)從小就管這管那，在各種禮節(jié)方面跟你們煩了，但望你不要嫌我煩，索而想到一切都是要使你更完滿，更受人喜歡。”初讀這段話時(shí)，我不禁覺(jué)得傅雷太過(guò)苛刻，不僅要孩子在學(xué)業(yè)上大有成就，還為它貪加了那么多的“鎖鏈”，這樣束縛他如何能讓傅聰真真兒的去展翅飛翔？

但再次品讀之后，我便覺(jué)得這哪里是要求的語(yǔ)句，這是一位父親拿自己的生活經(jīng)驗(yàn)去教導(dǎo)孩子，讓他們避開(kāi)一些沒(méi)必要面對(duì)的荊棘，也是告訴自己的兒子，光有成績(jī)不能真正代表一個(gè)人成功，而是一生都在不斷進(jìn)步，提升自我的修養(yǎng)，那才是成功之人。

而傅雷也絕不是像我這般不善解人意的，他知曉父親的關(guān)懷，知曉父親的刻苦銘心，他都知曉這，所以他不斷聽(tīng)取教導(dǎo)，吸取教訓(xùn)，在一次次磨練中，使自己成為一把有價(jià)值的寶劍，不是鋒芒萬(wàn)丈，因?yàn)楦赣H也教了聰兒謙虛。他的努力是付了安心，這也是他對(duì)父愛(ài)所做出的最有力的回應(yīng)。

一封封書信的飛傳……

一次次內(nèi)心深處的呼喊……

我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那在那有些昏暗的燈光下，手上已覆滿皺紋的手握著那支筆，在信紙上跳躍著，這位老人神情嚴(yán)肅，可當(dāng)他目光一轉(zhuǎn)，到了一旁兒子寄來(lái)的書信時(shí)，他的嘴角以可見(jiàn)的弧度微微上揚(yáng)，是溫情的流露，而他也將臉上的快樂(lè)，心中的溫情寄托在了手中的信紙上。

兩地書，父子情作文5

父愛(ài)像一滴甘露，滋潤(rùn)著我們的心靈；父愛(ài)像一盞明燈，為我們照亮前方黑暗的路；父愛(ài)像一條彩虹，在風(fēng)雨過(guò)后使我們的臉上掛滿笑容。

下午，我們?cè)缭绶帕藢W(xué)，留在教室里寫著家庭作業(yè)。突然，天空中響起一聲炸雷，天黑沉沉的，烏云密布，好像要壓過(guò)我們頭頂似的。

過(guò)了一會(huì)兒，窗外便下起了雨。起初是蒙蒙細(xì)雨，整座學(xué)校籠罩在一片白色的朦朧之中；后來(lái)就變成了傾盆大雨，密密的雨點(diǎn)“嗒嗒”地打在房頂?shù)拇u瓦上。不少同學(xué)都已經(jīng)被家長(zhǎng)接走了，我打了爸爸好幾次電話都無(wú)人接聽(tīng)。心急如焚的我又有些絕望——爸爸可能不會(huì)來(lái)接我了。

雨越下越大，澆滅了我最后想跑回家的希望，教室里只剩下我一人。不一會(huì)，我望見(jiàn)了雨中焦急的身影——是爸爸！我飛奔下樓，撲進(jìn)他懷里，嗚嗚地哭了起來(lái)。爸爸撫摸著我的頭，說(shuō)：“趕快走吧。”爸爸是騎著電瓶車過(guò)來(lái)的，滿臉都是雨水，看著爸爸被雨水拍紅的臉頰，我不禁鼻子一酸。

走到半路時(shí)，我一拍腦門，急切地說(shuō)：“糟了，我的語(yǔ)文作業(yè)本忘帶來(lái)了。”正當(dāng)我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備回去拿時(shí)，爸爸叫住了我，親切地說(shuō)：“我?guī)湍闳ツ谩！闭f(shuō)完便把傘遞給了我，騎著電瓶車淋著雨走了。

父愛(ài)，雖然顯得輕微，卻一次又一次地感動(dòng)我的心靈。爸爸，我愛(ài)你！

第四篇：兩地書作文

兩地書作文

在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的兩地書作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

兩地書作文1

哀哀父母，生我劬勞。即使遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，身處異國(guó)他鄉(xiāng)，父母仍不忘時(shí)刻關(guān)切兒子。“盡管我們隔得那么遠(yuǎn)，彼此的心始終在一起，我從來(lái)不覺(jué)得和你有什么精神上的隔閡。”傅雷如是說(shuō)。186封信，凝聚著他對(duì)兒子深厚的愛(ài)。

是多么偉大、多么愛(ài)兒子的父親，能通過(guò)書信的方式，傳遞出一段跨越千山萬(wàn)水的深情！

愛(ài)是父子二人如朋友般融洽，愛(ài)是父親在小事里為兒子指點(diǎn)人生，愛(ài)是父親把對(duì)祖國(guó)發(fā)展的關(guān)切之情，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)同樣流露給兒子……

萬(wàn)水千山也無(wú)法阻隔父子情深，相隔萬(wàn)里也無(wú)法阻止父子相念。那一封封書信給我的震撼如同海上漲起的潮水——洶涌澎湃，經(jīng)久不息，令人感慨萬(wàn)千。

朱自清的父親同樣深愛(ài)著他的兒子。本就是個(gè)禍不單行的日子，而父親卻因放心不下兒子而擱下了找工作。連挑行李都要與腳夫講價(jià)錢的父親竟拖著年邁的身軀在月臺(tái)上爬上爬下，為兒子買橘子。天氣寒冷，為兒子鋪?zhàn)厦ご笠碌母赣H自己卻只穿一件單薄的褂子。朱自清的背后永遠(yuǎn)默默地立著一個(gè)背影，背影的名字叫父愛(ài)。

文章《墻角里的父愛(ài)》中，大將的父親是個(gè)水泥工，為了兒子的學(xué)費(fèi)拼命賺錢，大將卻把父親的血汗錢拿去打游戲，告訴父親自己生病了，年邁的父親連夜做著火車的站票去看兒子，為了省錢，就蓋著破棉絮睡在墻角。父親是卑微、艱辛的，父愛(ài)卻是偉大無(wú)私的，他默默無(wú)聞的愛(ài)，如陽(yáng)光如雨露，不曾遠(yuǎn)離。

這不禁令我想到了我的父親。他雖然不是傅雷那樣的偉人，但他給我的愛(ài)并不比傅雷給兒子的少。他事事為我著想，為我考慮，雖然不能講出許許多多為人處事的大道理來(lái)，但他總是在背后默默陪伴我，支持我，給予我最振奮人心的鼓舞與堅(jiān)實(shí)的依靠。雨天一把傾斜的傘，放學(xué)回家熱騰騰的飯菜，失意時(shí)溫暖的鼓勵(lì)，成功時(shí)熱烈的喝彩，便是父愛(ài)無(wú)聲的表達(dá)。

達(dá)芬奇曾說(shuō)過(guò)，父愛(ài)可以犧牲自己的一切，包括自己的的生命。我認(rèn)為是的，父愛(ài)是遮風(fēng)擋雨的蒼勁青松，是穩(wěn)重踏實(shí)的`巍峨高山，是海納百川的遼闊大海，雖無(wú)言，卻堅(jiān)實(shí)。

兩地書，斬不斷的父子情，愿每一位父親都是孩子最堅(jiān)實(shí)的依靠，愿每一位孩子都成為父親的驕傲！

兩地書作文2

一

你為什么不愿意留下來(lái)陪我？在你心中，難道我還不如那些山溝里的孩子？難道四年的愛(ài)情，就隨著畢業(yè)付之東流。記得剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我艱難地提著大箱子前行，已滿頭大汗的你走過(guò)來(lái)，打一聲招呼就幫我提箱子。那時(shí)起，我認(rèn)識(shí)了你。也就從那時(shí)起，我們由相識(shí)，慢慢到相知、相愛(ài)。你像一棵大樹(shù)為我遮蔭，如一把紅傘為我擋雨。我任性你隨我，我傷心你哄我，我高興的時(shí)候，你也會(huì)哼起歌，歌聲伴著我們的足跡，傳遍了整個(gè)校園。四年的時(shí)光，我覺(jué)得我是世上最幸福的人，我已經(jīng)習(xí)慣把你當(dāng)成我自己。而在此事上，你怎么就不由分說(shuō)了，怎么就一意孤行了。你也是在城里長(zhǎng)大，那窮山溝的生活，你怎能受得了？回來(lái)吧，親愛(ài)的，回來(lái)吧，令我魂?duì)繅?mèng)縈的你。

二

萍，我何曾忘記你我的愛(ài)情，何曾忘記你對(duì)我的好。年輕時(shí)光稍縱即逝，我告訴你我兩年后會(huì)回來(lái)的承諾是認(rèn)真的，并沒(méi)有逃避之念。我只想不讓青春留有遺憾。

告訴你，我教三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)、美術(shù)和音樂(lè)，在我來(lái)之前，這些課都是沒(méi)有的，當(dāng)他們饒有興趣地學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，我想到曾經(jīng)年少的我。

這里教室矮小昏暗，坐著小板凳上課的孩子，手里拿著最多的只是玉米窩頭。我曾聽(tīng)父親講過(guò)他的童年，而在這里，似乎比他的童年更加艱苦。

這里時(shí)常有輟學(xué)的孩子，我便如《一個(gè)都不能少》里的老師一樣，一次次地去家訪，去勸說(shuō)他們的父母。一次，我來(lái)到張點(diǎn)點(diǎn)家附近，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女孩在門口玩，我問(wèn)她們會(huì)不會(huì)寫字。你知道嗎？萍，她們寫的居然是“熱愛(ài)祖國(guó)”。

來(lái)到點(diǎn)點(diǎn)家的時(shí)候，我真正感受到了什么叫“家徒四壁”，家里唯一的裝飾物是點(diǎn)點(diǎn)的“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀！

萍，你知道，我是不愛(ài)流淚的，可當(dāng)時(shí)，無(wú)數(shù)滴眼淚已盈在眼眶里。我覺(jué)得有一塊大石壓在肩上，我必須負(fù)重前行，我更堅(jiān)信我曾經(jīng)的選擇是對(duì)的。

這里雖然很苦，很落后，但山里的景色有一種不用雕琢的美。當(dāng)我用畫筆描繪的時(shí)候，常引得不少村民駐足。老人們看看畫，又望望大山點(diǎn)頭，慈祥的微笑洋溢在他們那布滿皺紋的臉上；孩子們則如小燕子般圍過(guò)來(lái)，邊指點(diǎn)著畫，邊唧唧喳喳地說(shuō)。偶爾，會(huì)“虎”跑過(guò)來(lái)一兩個(gè)小伙兒，拉著我的手說(shuō)，某

某地方更好看。對(duì)了，萍，這里的山歌很好聽(tīng)。我雖聽(tīng)不懂意思，但那遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)的歌聲宛如天籟，讓人遐想無(wú)限。

萍，你會(huì)來(lái)嗎？來(lái)吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里是我們大展宏圖的福地，是我們青春閃光的場(chǎng)所。

來(lái)吧，萍，日夜思念你的我，期盼你的到來(lái)。

第五篇：讀后感作品 魯迅《兩地書》讀后感

魯迅的剛與柔

——《兩地書》讀有感

行走在古城紹興，你會(huì)驚訝于魯迅先生在這座小城留下的痕跡。魯迅故里自然不用說(shuō)，幾百米的主道上游客不絕;附近的咸亨酒店;極力還原魯迅筆下小城的景區(qū)魯鎮(zhèn)；還有那樹(shù)人小學(xué)、魯迅中學(xué)、豫才中學(xué)等等，都深受其影響而為人熟知。

雖然魯迅先生并不喜歡這座城。家道中落讓他看清當(dāng)?shù)厝说淖炷槪皬哪菚r(shí)起，我就恨這個(gè)社會(huì)了”但他也在背井離鄉(xiāng)時(shí)懷念著家鄉(xiāng)，他向家中弟兄這樣寫道：“斜陽(yáng)將墜之時(shí)，暝色逼人，四顧滿目非故鄉(xiāng)之人，細(xì)聆滿耳皆異鄉(xiāng)之語(yǔ)，一念及家鄉(xiāng)萬(wàn)里，老親弱弟。。。真覺(jué)柔腸欲斷，涕不可遏。”“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”可謂精辟道出世間人生軌跡千差萬(wàn)別的原由。于我而言,更看重童年生活環(huán)境對(duì)一個(gè)人一生的影響。

生于官僚家庭的魯迅自小生活優(yōu)渥，教育方面甚是。“魯迅家中有兩只大書箱，從《十三經(jīng)注疏》和《四史》，到《王陽(yáng)明全集》和章學(xué)誠(chéng)的《文史通義》。。。甚至《三國(guó)演義》和《封神榜》那樣的小說(shuō)，也擠擠地堆在其中。”不但如此，他還可以從眾多親戚本家中借到形形色色的書籍。

其父親周介孚雖脾氣暴躁，但對(duì)魯迅讀書這事相當(dāng)開(kāi)通，并鼓勵(lì)他先讀歷史，選小孩子感興趣的書開(kāi)始看。至于被后人稱奇的雜文，魯迅幼時(shí)便有涉及。他從很小開(kāi)始看雜書，從“畫著奇形怪狀的神話人物的《山海經(jīng)》（阿長(zhǎng)和山海經(jīng)），到《封神演義》和《西游記》之類的神話傳說(shuō)，凡是他覺(jué)得有趣的是，都千方百計(jì)搜來(lái)讀。”1不僅如此，他還抄雜書。

此后不久，周家家道中落，周邊人的冷漠與刻薄，把他從書中豐富有趣的書中強(qiáng)行拽出，進(jìn)入《蜀碧》、《立齋閑錄》這類觸目驚心的野史上來(lái)。這些都“大大強(qiáng)化了現(xiàn)實(shí)中炎涼人情對(duì)他的尖銳刺激，向他那股強(qiáng)烈的內(nèi)心仇恨，注入了深長(zhǎng)的活力”1。他也明白了人世的病態(tài)和卑劣非是國(guó)人通病，非紹興獨(dú)有。

不得不說(shuō)這些或無(wú)憂或痛心的遭遇，都為他日后的鋒芒的文筆奠定了基礎(chǔ)。

他在《娜拉走后怎樣》一文中談到中國(guó)的國(guó)民性時(shí)有過(guò)一個(gè)重要的概括“群眾——尤其是中國(guó)的——永遠(yuǎn)的戲劇的看客”，他在《記念劉和珍君》中坦露“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。”，在《華蓋集·雜感》中感慨“勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者”。他一生以筆代戈，一針見(jiàn)血地揭示著社會(huì)的黑暗與丑陋。

但有這樣一種魔力，讓再剛硬堅(jiān)毅的人也有溫情柔腸的一面，便是愛(ài)情。難怪有人這樣形容愛(ài)情：好像突然有了鎧甲，突然有了軟肋。

而魯迅，印象里“短小瘦削，有著長(zhǎng)方臉，蓬松的頭發(fā)和濃黑的須眉占了一臉的小半，只見(jiàn)兩眼在黑氣里發(fā)光”的剛毅男子，在四十多歲時(shí)，在愛(ài)情面前，也能有如此柔軟的心，來(lái)寫下“我對(duì)于名譽(yù)、地位，什么都不要，只要梟蛇鬼怪夠了”1的深情告白。

1925年3月11日，學(xué)生許廣平的一封信開(kāi)啟了兩人的愛(ài)情歷程。許廣平是女學(xué)生中最有才華的一個(gè)，她對(duì)社會(huì)運(yùn)動(dòng)和政治運(yùn)動(dòng)都滿懷熱情。她在信中以小學(xué)生自居，請(qǐng)教當(dāng)時(shí)的教育狀況和社會(huì)問(wèn)題。

同年夏天，兩人相愛(ài)了。但在《兩地書》第一集快結(jié)束時(shí)，也就是六、七月份，魯迅刻意抽去了一部分關(guān)鍵信件，只用“其間當(dāng)缺往來(lái)信札數(shù)封”之類文字一筆帶過(guò)。具體過(guò)程我們自然不得而知，但可以推測(cè)那些恰是兩人情到濃處地捅破最后一層窗戶紙，互吐心事的信件。在之后的最后一封中，魯迅寫到：“天只管下雨，繡花衫不知如何？放晴的時(shí)候，趕緊曬一曬，前切萬(wàn)切。”1（兩地書三五）可見(jiàn)兩人已非簡(jiǎn)單師生關(guān)系了。

然而最巧妙的是兩人在通信中悄然變化的稱呼和署名。

最開(kāi)始的自然是許廣平滿含敬意的稱呼：魯迅先生，署名是受教的一個(gè)小學(xué)生。而魯迅則稱其廣平兄，落款魯迅。至于“兄”字，他的解釋是他的一種制定，指“舊日或近來(lái)所識(shí)的朋友，舊同學(xué)而至今還在來(lái)往的，直接聽(tīng)講的學(xué)生”1（《兩地書》四）幾天后許用“魯迅學(xué)生吾師左右”稱呼，署名“你的學(xué)生許廣平上”，用“你的、我的”有意無(wú)意間將兩人的關(guān)系拉近。

一個(gè)月后，署名又有了新變化，“（魯迅先生所承認(rèn)之名）小鬼許廣平”。括號(hào)里的話像是少女在小心翼翼地試探對(duì)方的心，但魯迅顯然也不能不承認(rèn)。之后許便一直以小鬼自稱了。而魯迅也相當(dāng)接受，在之后的信中如此稱呼：“小鬼不要變成狂人，也不要發(fā)脾氣了”。1（兩地書二九）

相比之下，魯迅則顯得頗為穩(wěn)重，畢竟是大學(xué)講師，已婚又年過(guò)四十。他始終如一地稱廣平兄，落款魯迅。但到了6月2日，往來(lái)書信的第二十六封中，魯迅只留了“迅”。一字之差，差之千里。其內(nèi)涵不言而喻。

到了第二集，1926.9—1927.1期間——兩人真正是兩地書了——的書信中，許廣平首封便是“MY DEAR TEACHER”，自稱“YOUR H.M.”H.M.是“害馬”羅馬字拼寫。害馬也是魯迅對(duì)她的另一愛(ài)稱。

1927年魯迅在廈大待不下去，前往廣州，去中山大學(xué)就職。他托關(guān)系讓許廣平當(dāng)助教，兩人便同居了。可以想象那段時(shí)間他們的甜蜜。作家韓石山也調(diào)侃道：“魯迅南下，與其說(shuō)是避難，倒不如說(shuō)是去度蜜月去了。”1（韓石山《少不讀魯迅》）

二九年五月，兩人再次分居北平與上海。此時(shí)的稱謂便有些肉麻了——盡管兩人有時(shí)會(huì)用簡(jiǎn)稱來(lái)晦澀地稱呼。“B.LE”“EL.DEAR”“H.M.D”等，乍眼看不出什么，可其實(shí)每一個(gè)都飽含深情。當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景讓他們羞于說(shuō)出親愛(ài)的，即使是英文DEAR，也常常簡(jiǎn)寫D。而魯迅似乎更喜歡用奇怪的字眼來(lái)愛(ài)稱許，他曾道：“此地四無(wú)人煙，圖書館中書籍不多，常在一處的人，又都是?面笑心不笑?，無(wú)話可談，真是無(wú)聊之至。海水浴倒是很近便，但我多年沒(méi)有浮水了；又想，倘使害馬在這里，恐怕一定不贊成我這種舉動(dòng)，所以沒(méi)有去洗……”在他眼里，許廣平是“小鬼”、“害馬”、“梟蛇鬼怪”…… 在《兩地書》最后一封信中，是魯迅在浮世中最美好的愿望：“D.H.,你看，我們到那里去呢？我們還是隱姓埋名，到什么小村里去，一聲也不響，大家玩玩罷。”

魯迅于1934年12月在送給許廣平的《芥子園畫譜》上所題的“十年攜手共艱危，以沫相濡亦可哀”正是他們愛(ài)情生活的寫照。

剛毅與柔軟，組成了一個(gè)立體的魯迅。他不再是僅存在于教科書上的不茍言笑的大家了，但對(duì)他的崇敬與尊重，卻更為深刻。

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