第一篇：留守兒童的心聲孩子的心聲

留守兒童的心聲孩子的心聲

小女孩背著書包放學回家放下書包翻看日歷，今天是*月*號，媽媽要打電話來了，和姐姐一起到電話那里守候父母的電話，可是父母的電話一直沒有打來，天已經(jīng)黑了。姐姐說回家，可是妹妹卻一定要在那里等，這是電話終于響了，妹妹趕緊搶過電話。

妹妹：“喂，是媽媽嗎？

媽媽：嗯，是*****

妹妹：今天怎么這么晚才打來啊？

媽媽：今天媽媽加班，所以晚了，還擔心你們已經(jīng)走了呢！你和姐姐在家聽話嗎？學習好嗎？ 妹妹：又是問這.（生氣的吼道）

姐姐：媽媽我們都很好，您不用擔心。您要好好照顧自己啊！節(jié)約電話費掛了吧。媽媽：嗯，好的。要好好學習哦！照顧好妹妹和爺爺奶奶。

姐姐：嗯，我知道了，我會的，你們放心吧！要注意身體哦！

妹妹：姐姐，你干嘛要那么快掛電話，我還有好多話想跟媽媽說呢！媽媽你知道嗎？我們這

里大旱了，已經(jīng)好久沒有下雨了，河里的水干了，莊家都干死了。爺爺奶奶每天要到好遠好遠的地方去挑水喝。我我每天都好渴好渴，我好想喝電視里面放的那甜甜的純凈水。你知道嗎？我好想好想你和爸爸。

姐姐：妹妹，我們這樣說爸爸媽媽肯定會擔心的，肯定會很難過的。

我們不能讓他們擔心啊！

妹妹：可是我真的好想好想他們，好希望他們能夠回來看看我們，都已經(jīng)好幾年沒有看見他

們了，他們長什么樣子我都快記不清了。

姐姐：姐姐也想他們啊！但是他們要賺錢啊！等他們賺了錢就會回來看我們了，我們現(xiàn)在一

定要好好學習，以后要上大學，那樣就可以去大城市了啊！那樣我們就可以賺好多好多的錢，那是我們就可以喝到甜甜的純凈水了，我們還可以把純凈水運到我們的家鄉(xiāng)，讓所有的人都能喝到它讓所有的人都有水喝。，我們還可以把這里變得更漂亮，妹妹：姐姐，你知道嗎？我最想告訴媽媽的是外面的世界有一樣是我最向往的——那就是他

們，我做夢都夢見他們回來看我們和爺爺奶奶了，他們兩手拎著好多東西,向我們走過來,并跟我們說“我們再也不走了。”但我明白，夢終究是夢。但我希望他們能回來。你們知道我多么希望冬天時，有人來到我身邊，問我冷不冷，摸摸我的額頭說 “快去加一件衣服，別感冒了。”我多么希望放學后有人喚我回家，然后端上熱騰騰的飯菜，甚至將筷子硬塞在我手中，還不斷給我夾菜；我多么希望有人坐在我身旁，詢問班主任管得嚴不嚴，表揚我的數(shù)學有所進步……但是這所有的一切，似乎都是我的奢望，因為他們不在我的身邊。

合 ：爸爸媽媽，其實生活富不富裕并不重要，重要的是一家人在一起快快樂樂的，我們很

想你們，希望你們能早點回來。

第二篇：留守兒童的心聲

留守兒童的心聲——笑對生活

有那么一群兒童，每天在家盼望著父母的歸來；有那么一群兒童，看著照片里父母慈愛的笑容；有那么一群兒童，生病時沒有擁抱過父母的懷抱；有那么一群兒童，經(jīng)常躲在被子里哭，有那么一群兒童，拿著紅紅的獎狀和一本本榮譽證書回家，卻沒有人和他們一同分享，這群兒童獨守家中，感受著與自己的年紀不相符的孤獨。

我，就是那群兒童之一。

“每逢佳節(jié)倍思親”，是啊，爸爸媽媽因家庭條件而常年在外打工，從小我便一個人居住，每當過年過節(jié)，看著別人一家人坐在一起吃團圓飯，過著快樂的日子時，我都好想哭。中秋節(jié)吃著“沒有味道”的月餅，抬頭望著天空中那又大又圓的月亮，心里總想著：我們家何時才會這么“圓”呢？

每當老師統(tǒng)計班里的留守兒童時，我總是低著頭舉起手，在別人面前總有低人一等的感覺。我，多么希望我不是留守兒童，但我確是留守兒童，我多么希望爸爸媽媽每次回來能夠多呆一會兒，我多么希望他們常常在家，不再留下我一個人，我多么希望每天放學回家都有做好了的香噴噴的飯菜，全家坐在一起吃??。

但是，我不能讓爸爸媽媽太為我擔心，我不能老是沉迷于對他們的思念當中，我要在這孤獨中學會堅強與獨立。耐心等待他們的歸來。

“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。雖然我們從小自己生活，但怎能忘了養(yǎng)育我們的父母。別人與我比父母，我與別人比明天，我一定堅強，一定笑對生活，要牢記“莫做溫室之草，愿做巖石上松”這句話，要曉得“不經(jīng)歷風雨，又怎能見彩虹”！

第三篇：留守兒童的心聲

這是許多留守兒童想對爸爸媽媽說的話，他們是多想能與父母在一起生活啊，為了他們的生計，父母不辭辛苦外出打工，但是他們卻失去了父母溫暖的懷抱。

爸，您還記得嗎?去年春節(jié)的前幾天，天上正下著鵝毛大雪，路上回家的車都被堵住了。您折騰了好幾天才從老遠的地方趕回來，回到家，您一看見我，就緊緊的摟住我。當時的我眼淚就像流水似的不停地往外流，因為在我懂事以來，還從沒被人抱過，那種感覺是幸福的溫暖的。但剛過完年您就說要走，當時我不依，偏要您在家多住兩天，可您怎么也不答應。那天，天仍下著雪，晶瑩的雪花落在您那蒼白的頭發(fā)上，已經(jīng)分不清哪是頭發(fā)，哪是雪了。當你上車時，你向屋內(nèi)望了望，好像在等什么，其實是因為我沒有出去送您，因為好強的我在跟您賭氣，您不答應留下來，我就不去送您。但事實上我是多么想去送送您，和您說幾句話。于是，在您上車時，我就在房間里的窗戶旁，靜靜地看著您離去。漸漸地你那寬大的背影就消失在了大雪中。頓時，我便失聲痛哭起來，我再也抑制不住自己的情緒了。我怪自己，恨自己當時為什么不去送您?爸，您還在生我的氣嗎?在這兒，我給您道歉了：對不起!爸爸!(長山中學皮瑩瑩)

※ 爸爸媽媽，你們好!我之所以提筆給你們寫這封信，是因為我真的好想你們。你們常年不在家里，每當我想起你們的時候，總會拿起我們?nèi)胰说暮嫌埃戳艘槐橛忠槐椤銈冎绬?每當看到和我差不多大的孩子跟父母手牽手走在一起的時候，看到他們坐在父母的腿上撒嬌的時候，我有多羨慕啊……媽，我記得您對我說過，父母不在身邊的孩子絕對不會比別的孩子差，要表現(xiàn)得更堅強，表現(xiàn)得更棒……您的這番話，我一定不會忘記，我也一定不會讓你們失望的。(法泗小學周恩潔)

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※ 爸爸，您和媽媽一晃又有三年沒有回家了，我多么想念你們啊!由于特殊原因，我半歲的時候眼睛就成了“斗雞眼”，兩個眼珠都快鉆到鼻梁里去了。每天一早只要我一醒來，您就趕快起床，抱我到綠色世界里，讓我多看看綠色。功夫不負有心人，在你們和外婆的悉心照料下，我的眼睛恢復得差不多了。(烏龍泉小學付丹妮)

※ 爸爸，您的身體好嗎?沒有再咳嗽了吧?您在杭州工作順利嗎?您知道嗎，我和爺爺奶奶都非常想念您!記得去年春節(jié)，您想給奶奶一個驚喜而悄悄回家。奶奶一看見突然回來的您，眼里含著熱淚，嘴里不停念叨：“你終于回來了!這一天終于來了!”奶奶把自己養(yǎng)了四年的老母雞殺了，燉雞湯給您喝。奶奶那高興的勁兒，要勝過中大獎。(山坡碧云小學柯陽)

※ 媽媽，您一定想聽聽我們學校的事吧?告訴您，我們的班集體就像一個大家庭，同學之間，互相幫助，好比兄弟姐妹。上個星期，老師要求我們做一個科技小制作，以豐富我們的課余生活。俗話說：看花容易繡花難。平時看哥哥做得很利索，可輪到自己，卻笨手笨腳的。唉，怎么辦呢?我急得像熱鍋上的螞蟻。這個時候，同學們都來幫助我，有的教我看圖，我的教我制作。就這樣，我順利地完成了小飛機制作。雖然做得不夠精致，可我心里卻是美滋滋的。媽媽，我想您一定會為我的成功而高興吧!(區(qū)一小楊煒光)

※ 爸爸媽媽，在異地他鄉(xiāng)的你們會想念家鄉(xiāng)嗎?告訴你們一個好消息，聞名全國的中山艦博物館差不多完工了，工程很宏偉。到時候你們就可以一覽家鄉(xiāng)的變化，開心嗎?(金口小學秦婉婷)

※ 時間過得真快，你們一走快半年了，我好想念你們，你們在外地生活得好嗎?我在學校生活、學習都很好，學校的領(lǐng)導、老師非常關(guān)心我，告訴你們一件令我高興的事：五月十七日，我和學校的留守兒童一起到武漢動物園游玩了一天。志愿者阿姨一直陪伴我，一路上問我學習好不好、有什么困難等，我都一一回答，并表達了我對她的感謝之情呢。(勞一小學張東旭)

※ 親愛的媽媽，您最近的身體可好?每天凌晨三點半就要起床，您吃得消嗎?您那存錢罐里又存了多少錢呀?告訴您，我的存錢罐里已有四百元了。不過，在5月12日汶川發(fā)生大地震后，看到很多像我這么大的、甚至比我小的孩子失去了家園，失去了父母，我心里很難過，就把那四百元錢都捐給了災區(qū)，希望他們以后能快樂地生活。(何橋小學方玉欣)

※ 前不久，團區(qū)委的叔叔阿姨把我們接到桂花農(nóng)莊里去玩，我們一起做踩汽球、搶板凳的游戲，玩得非常開心。中午喝著爽口的飲料，吃著可口的飯菜，我幸福地流下了眼淚……(紙坊二小 劉騰)

※ 親愛的媽媽：您好!在這幾年里，您過得好嗎?工作怎樣?媽媽我好想您，沒有您陪著，我好孤獨，媽媽您回家好嗎?……我想了許久，覺得我是幸運的，汶川大地震中有許多的孩子都失去了父母，而我只是父母不在身邊，相比之下，我覺得我很幸福。失去了父母的兒童，他們還那么堅強，那么勇敢，我太慚愧了。在以后的歲月中我會堅強的。(紙坊勝利小學李同莉)

※ 媽媽，您知道嗎?明天就是母親節(jié)!您的兒子為了不能陪您度過這個母親節(jié)而感到愧疚，只能在這里默默的祝福您：“媽媽，母親節(jié)快樂!”(舒安小學熊文俊)

※ 親愛的爸爸，您好!您總是長年累月地辛勤勞作。記得有一次，奶奶收到您的匯款，同時也得知遠在異鄉(xiāng)的您被電焊傷了眼睛，但不愿回家時，我緊握著交學費的錢，想象著您此時的傷痛，眼淚一滴一滴的掉下來。這時，我才真正明白人們?yōu)槭裁窗彦X稱作“血汗錢”。(金水閘小學張翩)

※ 我真羨慕那些有父母陪伴在他們身邊的同學，雨天沒帶傘，他們的爸爸媽媽給他們送傘，天氣變冷后，他們的爸爸媽媽給他們送衣服。每當看到這樣的情景時，我都會偷偷的流下一滴滴眼淚……爸爸媽媽，我告訴你們一件難忘的事情，前不久區(qū)關(guān)愛辦組織我們留守兒童去武漢動物園玩了一天。在動物園里，我看到了孔雀開屏，可漂亮了;看到了體格健壯的馬，看到了兇猛的大老虎;大象在池子里悠閑地玩耍，一只大象用鼻子吸水再噴到其它大象的身上……可好玩呢!在回家的路上我和愛心媽媽依依不舍地分開了，我覺得這一天過得多么開心而又多么短暫啊!國家愛護、關(guān)心我們這些留守學生，就是為了讓我們更好的學習和成長，我一定不會辜負國家對我的期望，好好學習，天天向上。

希望所有的留守兒童能好好讀書，將來好好報答父母。

第四篇：留守兒童的心聲朗誦稿

留守兒童的心聲

男：泗水古國新氣象，留守兒童樂哈哈。

女：關(guān)愛工程送真情，和諧社會人人夸。

眾：我們都是留守娃，獻上心中的真情話。

男：我們生長在廣闊天地的鄉(xiāng)村農(nóng)家，女：我們就是正在茁壯成長的向陽花，眾：改革開放的春風讓勤勞的父母外出打工離開了家。

男：多少次、多少回夢里才能見到爹和媽，女：不知道他們是否還能認得我們這些留守娃??

眾：外出創(chuàng)業(yè)建“四化”,三年五年不回家。

男：上次媽媽來電話問我功課好不好?有沒有聽老師的話?

女：他們啊,只能寄回生活費，遠在他鄉(xiāng)空牽掛;

眾：年老體弱的爺爺、奶奶照料不好天真、活潑的留守娃。

男：新階段、新世紀、教育講求現(xiàn)代化??

女：新知識、新觀念、時代正在向前跨??

眾：我們一次一次地呼喚著爸爸媽媽快回家。

男：曾經(jīng)多少次我們想拉著父母的手，去看看大都市的繁華；

女：曾經(jīng)多少次我們想依偎在父母的身旁，要問世界有多大？

眾：這可真是我們的心里話。

男：我們不能同城里孩子一樣圍在父母身邊撒嬌玩耍，女：也不能到大都市的貴族學校里比比琴、棋、書、畫??

眾：我們心里都知道，我們是鄉(xiāng)村農(nóng)家的留守娃。

男：黨和政府發(fā)號召，組織動員全社會關(guān)愛咱留守娃；

女：多少個好老師,校園內(nèi)外忙奔波,教書育人想辦法??

眾：慶幸啊,我們生活在這個正在努力構(gòu)建和諧社會的社會主義國家。

男：從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村人人關(guān)懷咱留守娃,女：全社會關(guān)愛留守兒童的行動聲勢大，眾：我們這些留守兒童啊，個個都是幸福娃!

男：遠方的父母放心吧！

女：“兩免一補”作保證，老師關(guān)愛咱留守娃，眾:是關(guān)愛工程把社會和學校變成了我們溫馨的家。

男：留守娃搬進了新宿舍，我們心里樂開了花，女：實行寄宿制，有了監(jiān)護人，健康成長進步大。

眾:老師就像咱們的爹和媽，我們齊聲感謝他！

男：當我們手捧嶄新的鋼筆和漂亮的書包時，就感受了一股太陽般的溫暖，暖透了我們的全身上下。

女：當老師背著生病的留守娃趕到醫(yī)院時，就體會到了一股父母般的親情，點燃了我們的心靈火花。

眾:老師多次告訴我們，這可是黨和政府關(guān)懷咱留守娃！

男：啊！敬愛的黨，沐浴在您的陽光雨露下，我們就那是健康成長的留守娃?? 女：啊！親愛的祖國，生活在您遼闊的土地上，我們德智體全面發(fā)展開新花??

眾:偉大的黨、親愛的祖國，我們代表留守娃獻上我們的心里話，今天努力學習求進步，將來建設祖國，振興中華！

第五篇：《心聲》

一、名師說課

《心聲》是一篇非常難得的反映校園生活的小說。作者通過區(qū)公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，塑造了一個天真、純樸、特別是銘記親情和渴望表達親情的學生形象。啟示我們的教育工作者應當尊重、關(guān)愛每一個個體，使每個學生都能得到健康發(fā)展，同時也從一個側(cè)面批評了我們教育上嚴重存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良風氣。京京為什么執(zhí)意要朗讀課文？他讀得成功嗎？

新課標明確指出：語文課程“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識”，而這一觀點不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎？因此，在本課教學中我們首先要關(guān)注作品中主人公李京京的形象，力求通過對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義，進而結(jié)合實際關(guān)注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價值觀和師生觀。

二、名師引路 [創(chuàng)新方案一] 教學角度：自主閱讀—一將閱讀的自主權(quán)交給學生，讓學生通過自讀、自說、自理、自評等活動完成對課文的感知、理解和把握并掌握自主閱讀的方法和基本技能。[主要教學步驟] 1．自讀：自由大聲朗讀課文，要求①讀準字音；②讀順句子；③讀出感情。

2．自說：在閱讀課文的基礎(chǔ)上復述課文，要求簡潔明了，步驟：①自己說給自己聽；②小組內(nèi)每人說給組員聽；③小組推薦一個代表輪流說給大家聽；④學生點評，老師點評。4．自評：教師首先示例，然后要求學生自己對小說的標題、人物形象、線索、寫法、精彩的描寫進行評點。

5．將點評的結(jié)果互相交流。[創(chuàng)新方案二] [主要教學步驟] 1．多視角說話。分別以下面人物的視角說話①以“李京京”的口吻說這個故事；②以“程老師”的口吻說這個故事：③以“李京京同學”的口吻說這個故事。

3．多角度評價。分多個角度評價人物，如對程老師的評價，我們可以從這樣幾個角度著手①從教學水平看，程老師是一個的老師；②從對學生的態(tài)度看，程老師是一個的老師；③從課堂上的表現(xiàn)看，程老師是一個的老師。還可以用這種方法對其他人物進行評價。

三、精品教案 教學目標：

1．知識與能力目標：熟讀課文，能復述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

2．情感與態(tài)度目標：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。

重點與難點

本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導他們體會心理描寫的特點和作用。教學時數(shù);教學方法： 教學設計：

導入：(聽取學生在學習和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。

一、整體性閱讀

1．學生標示段序并疏解疑難字詞，自讀課文，初步感知文意。沙啞（）發(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）2．學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。

示例：在一次語文公開課的準備過 程中程 老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑最后，在公開課上，當 程 老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公)卡和自己的心聲。

故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。

故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

二、突破性閱讀

1．學生自主閱讀（重在體驗感悟主人公思想感情的變化），教師引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和。生體驗進行個性化解讀，并設計話題讓學：討論。

出示話題并進行討論：小說著重刻畫了。個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。

教師引導學生所應把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

2．教師引導學生進一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談談自己的依據(jù)或感悟。)設計原則：在多數(shù)同學能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。

預期成果所包含的實質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。3．引導學生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。

三、探究性閱讀

1．作者以“心聲”為標題，究竟要表達什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握）2．《萬卡》為什么那樣打動李京京?你認為李京京糾正同學趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活 四．鞏固性閱讀

閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習題。

星子的老師是剛從師范學校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。一天，老師在課堂上向同學們提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？” 學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確。”

這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”

老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講。”

星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”

老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”

班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”

星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題??

很快，幾年過去，星子考入一所師范學校；又很快地，星子從這所學校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”

靜默一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

星子老師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的？”

一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀。”

星子老師聽后很高興，說：“田菲同學的回答正確，當然，其他同學的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學們在回答每一個問題時，應該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”

學生們報以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道： 送給我最敬愛的啟蒙老師： 感謝您給我插上了想像的翅膀??

您的學生：田菲

星子看后，臉上浮現(xiàn)出當年那種很愉快的笑容??

（選自《中學語文》2000年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動）

1．第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當時怎樣的心情？ 2．星子當老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學生________。3．隔了若干年后，同學們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致？ 4．面對學生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同？

五、布置作業(yè)：每個人都有內(nèi)心的強烈愿望并渴望實現(xiàn)，也許實現(xiàn)它不會一帆風順，會遇到一番曲折，但你會不斷爭取下去，請把你追求的這一過程記錄下來吧，那是你成長的足跡。

六、板書設計： 心聲 人物： 李京京：１渴望親情友情２渴望表達內(nèi)心情感３呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每個學生．

淳樸＼執(zhí)著＼有勇氣 程老師：認真＼自信＼負責 情節(jié)：

渴望朗讀 —

開端 偷偷朗讀 —

發(fā)展 大膽批評 —

發(fā)展 爭取朗讀 —

高潮與結(jié)局 教學反思：

細膩心理描寫的品析。