第一篇:《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計111
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事,了解故事內(nèi)容,體會角色情感,感受母愛的真摯與細(xì)膩;
2、通過閱讀整本書,培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和猜測閱讀,想象創(chuàng)編、續(xù)編,角色體驗(yàn)等多種形式閱讀,感受語言文字和圖畫的魅力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、學(xué)會用“如果你變成??,我就變成??”句式續(xù)編繪本;
教學(xué)重點(diǎn):
在情境中讓孩子展開想象。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
執(zhí)教人:
江書珍
上課時間:
2014年4月7日
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看書嗎?你們都看過哪些書呢?你們看過帶圖畫的書嗎?圖畫書的又一個名字叫繪本,因?yàn)樗鼒D文并茂、生動有趣,所以深受小朋友的喜愛。今天,老師就帶領(lǐng)大家閱讀一個繪本故事,板書《逃家小兔》。
2、解題。這個題目是什么意思呢?你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去了?那就用眼睛仔細(xì)看,用耳朵認(rèn)真聽。
二、師生一起走進(jìn)故事:
瞧,一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢!他們會說些什么呢?
1、出示黑白圖:
從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,它對媽媽說:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>
2、小兔第一次變化:
黑白圖:“如果你來追我,”小兔子說,“我就變成一條小鱒魚,跳進(jìn)涼涼的小溪,從你身邊游開。“如果你變成一條小鱒魚,”他的媽媽說,“我就變成一個漁夫,我會拋下魚餌等著你。”
彩圖:瞧,在一條清澈的小溪里,小兔變成了小鱒魚,開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人,穿著黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,拋出了那么長的魚線在釣小魚,咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?這根紅蘿卜代表了什么?
3、頑皮的小兔又變了!
課件出示黑白圖:“如果你變成漁夫”,小兔說,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’,媽媽說:“我就變成爬山的人,爬到高山去找你。”
彩圖:好陡的山,好高的山呦!小兔子靈巧的爬到了山頂,媽媽的年齡好像很大了,走路一定很吃力的,它正冒著危險爬山去追小兔呢!
4、小兔可神奇了,它簡直就像孫悟空一樣會七十二變!課件出示圖,看小兔跑到哪里?花園里,猜猜他要變成什么?指名說話
課件出示:如果(),我就()。
5、媽媽也在變,誰來猜一猜?
用這樣的句式說:如果(),我就()。
6、你們比作者還聰明,說得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花,躲進(jìn)了花園里,媽媽變成了園丁,扛著鋤頭,挎著籃子,來給小花施肥、澆水、除草,培育小花茁壯成長!
7、咦!小兔子怎么長翅膀了?它要變成什么?用這樣的句式怎么說?如果(),我就()。
8、呀!小兔子要飛走啦!媽媽怎么辦?
看圖說話:如果真可愛,你們瞧,在廣闊的田野里,媽媽變成 了一棵媽媽樹,她就這樣站著,等著,張開著雙臂,準(zhǔn)備摟住飛來的小兔。
9、接著講故事:從小船-----走鋼絲的人。
10、如果你是小兔,你還變不變?你想變成什么?想一想,說一說。
課件:如果你(),小兔說。
我就要變成()。
如果你(),媽媽說。
我就要變成()。
11、大家的想法真獨(dú)特,想不想看看逃家小兔又變成了什么?師接著往下講故
事。
12、揭示故事結(jié)果。
三、總結(jié),提升主題:(1)小兔為什么變來變?nèi)サ模繈寢尀槭裁匆沧儊碜內(nèi)サ模棵看味寄茏サ叫⊥茫浚ㄐ⊥米儊碜內(nèi)ィ腚x開家,離開媽媽,想長大。媽媽愛小兔,所以變來變?nèi)ィ宦纷冯S。)
(2)故事中的小兔和媽媽都在變,那有沒有不變的東西呀?(媽媽的愛)
師:是呀!媽媽不怕山高路遠(yuǎn),不顧危險,一路追隨!這就是偉大的母愛!現(xiàn)在,你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么呢? 板書:母愛
(3)親愛的孩子們,你們不就是一只只可愛的小兔子嗎?總有一天你會長大,你要離家,但無論你走的多遠(yuǎn),哪怕海角天涯,永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱!
四、作業(yè)。
1、把故事講給家長聽,并與媽媽做一做這場用“話”玩的捉迷藏游戲。
2、想一想:小兔還會變成什么,媽媽又會變成什么去追它?先說一說,再寫一寫,畫一畫。
第二篇:逃家小兔教學(xué)設(shè)計
《逃家小兔》作文教學(xué)設(shè)計
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計
從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對媽媽說:「我要跑走啦!」 媽媽說:「如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?」 小兔說:「如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。」 媽媽說:「如果你變成溪里的小鱒魚,我就要變成捕魚的人去抓你。」 小兔說:「如果你變成捕魚的人,我就要變成高山的大石頭,讓你抓不到我。」 媽媽說:「如果你變成高山的大石頭,我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你。」 小兔說:「如果你變成爬山的人,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。」 媽媽說:「如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就要變成樹,好讓你飛回家。」 小兔說:「如果你變成樹,我就要變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。」 媽媽說:「如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。」 小兔說:「如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高。」 媽媽說:「如果你變成空中飛人,我就要變成走鋼索的人走到半空中,我還是會找到 你。」 小兔說:「如果你變成走鋼索的人,走在半空中,我就要變成小男孩跑回家。」 媽媽說:「如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會張開手臂好好的抱住 你。」 小兔說:「天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。」 媽媽說:「來根紅蘿卜吧!」
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀故事,了解故事內(nèi)容,體會角色情感,感受母愛的真摯與細(xì)膩;
2.選擇具體畫面,聯(lián)系自身生活,展開豐富的想象,將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達(dá)出來;3.學(xué)會抓住人物的肖像,動作,語言,心理活動來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),性格,品質(zhì),身份,為主題服務(wù)。
重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象。
2、難點(diǎn):學(xué)生自由發(fā)揮想象力,認(rèn)真觀察圖中的自然環(huán)境為人物的描寫服務(wù),想象兔媽媽和兔寶寶的對話(語言描寫)心理描寫,動作描寫,肖像描寫,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
今天,老師給大家?guī)硪粋€精彩的童話故事,它來自一本精美的圖畫書,想不想聽?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧![出示課件:《逃家小兔》封面]
二、指導(dǎo)從封面、扉頁讀起,再進(jìn)入正文的閱讀。
1、這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧,這是故事的第一道大門——封面,你看到了什么?
2、想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀?別急!還有故事的第二道大門——書的扉頁,你從扉頁上了解到了什么?看到了什么?在想著什么? 你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔細(xì)看,耳朵認(rèn)真聽。
三、講故事,學(xué)生靜心傾聽:
(一)老師講述小兔子和媽媽的第一次變化:小鱒魚---捕魚人;1.黑白圖出示:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對媽媽說:“我要跑走啦!”
“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
2、指導(dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對話:我的小寶貝就要跑走了,當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的?(開心、不舍、留戀)一場捉迷藏的游戲開始了??
3.小兔會逃到哪里去?
你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示:小鱒魚圖)這只小兔把自己變成了什么?我要考考你觀察力?這是一張黑白的畫,你能不能看得見。
出示:“如果你來追我,”小兔說,“我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”學(xué)生讀——指導(dǎo)學(xué)生讀“”里的話。
4.小兔跑了,兔媽媽會怎樣去追呢?如果你是兔媽媽,快來想辦法。出示:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你。”兔媽媽會選擇什么東西去捕魚?師讀、指名讀
2.彩圖:瞧,在一條清澈的小溪里,小兔變成了小鱒魚,開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人,穿著黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,拋出長長的魚線在釣小兔,咦?你還發(fā)現(xiàn)什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?
3.(注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍,想著把它抓回去,抓回去,并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去,有沒有更溫柔一點(diǎn)的辦法,感動它,讓它自己回家來。)
(二)講述小兔的其它幾次變化,猜一猜并討論媽媽會想什么辦法。1.故事里的小兔可帶勁,看!它變成了什么?(配樂老師誦讀)我要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。我要變成小花,躲在花園里。我要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我要變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。我就要變成小男孩跑回家。
4.小兔它真調(diào)皮,變成了那么多的東西,兔媽媽這下可糟糕了,要想很多辦法,你們能幫兔媽媽想想辦法嗎?不如這樣,每人從中挑一幅圖,說一說。
用“兔媽媽說:如果你變成,我就變成。”句式練說。討論你的想法?(三)呈現(xiàn)故事內(nèi)容
1.大石頭——爬山的人
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。
出示彩圖:好陡的山,好高的山喲!小兔子靈巧的爬到了山頂,媽媽的年齡好像很大了,身體也有些笨重,走路一定很吃力的,她正冒著危險爬山去追小兔呢!爬山時還會被石頭絆倒、磕破!為的就是——能找到孩子。
2.小鳥——樹
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。
出示彩圖:你們瞧,在廣闊的田野里,兔媽媽變成了一棵媽媽樹,她就這樣站著,等著,張開雙臂,隨時接住飛累了準(zhǔn)備休息的小兔。
3.小帆船——風(fēng)
4.空中飛人——走鋼索的人
5.小男孩——媽媽
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。出示彩圖讓學(xué)生說說看到了什么。總結(jié)花格兔和兔媽媽的特點(diǎn)。
四、想想同學(xué)們從這個故事中感悟到什么?如果你在生活中遇到類似的矛盾,你會離家出走嗎? 故事感悟:
離家出走可不是好孩子,不管是現(xiàn)在還是以后真的長大了,在爸媽眼中你依然是個孩子,爸媽永遠(yuǎn)是你們的依靠,要經(jīng)常跟爸媽溝通,聊天跟爸媽多團(tuán)聚,我們永遠(yuǎn)也忘不了家給我們帶來的溫暖。五,指導(dǎo)寫法
1,復(fù)習(xí)本單元課文的寫作方法,打開課本95頁。明確怎樣寫人物的特點(diǎn):抓住人物的肖像,語言,動作,心理描寫來刻畫人物特點(diǎn),表現(xiàn)人物的性格,品質(zhì),身份。為我們的主題而服務(wù)。肖像:包括容貌,衣飾,神態(tài)。
2,研讀材料,確定主題,題目自擬,不少于600字。自選兩個小故事,依據(jù)花格兔和兔媽媽的特點(diǎn)合理展開想象。如故事怎樣發(fā)生?結(jié)果又怎樣?你感悟到了什么?
3,為了寫出花格兔和兔媽媽性格的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?
第三篇:《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計1
活動目標(biāo):
1.閱讀繪本《逃家小兔》,理解繪本內(nèi)容。
2.通過集體閱讀、觀察等方法,理解繪本中事物之間的兩兩關(guān)系,初步感知“要是”“就”這一句式。
3.激發(fā)幼兒愛媽媽,愛家的情感,加深母子之間的親情。
活動準(zhǔn)備:
1.《逃家小兔》課件。
2.字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅,小魚,花,鳥,帆船等字卡。
活動過程:
1.談話導(dǎo)入。
師:今天,老師給大家?guī)硪槐纠L本,你們想知道是什么嗎?我們一起去看看。
2.進(jìn)入故事。
(1)出示圖片。師:聽到了嗎?原來這是一只要逃家出走的小兔,它覺得自己長大了,就想逃家出走。有一天,它對媽媽說:“我要走了."媽媽說:“你還小,我要跟著你。”
(2)出示釣魚圖片、花園圖片。
師:可調(diào)皮的小兔說到:“你要跟著我,我就變條小魚,游到小河里。”媽媽會怎么說?師:他的媽媽還是很有耐心的說到:“你要是變朵花,我就變花匠,每天給你澆水,每天來看你。”為什么兔媽媽要變成花匠呢?
(3)師:原來是為了讓她的小寶寶茁壯成長,孩子們,你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠,而你們就象花園里花兒一樣!
(4)出示小鳥圖片、帆船圖片。最后,小兔還是被媽媽找到了,可他還是不肯回家,他想變成一只小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。媽媽這回變成了什么?(幼兒猜測)小兔乖乖回家了嗎?
(5)媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中!可小兔還要逃走,他現(xiàn)在要變成什么?他決定變成孩子跑回家了。這時,聰明的兔媽媽會變成什么,又會怎么說呢?
(6)出示孩子圖片。媽媽正張開雙臂迎接她的小寶貝呢!媽媽為什么要張開雙臂迎接她呢?(愛)
3.完整閱讀。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.教給孩子讀繪本的方法,激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2.引導(dǎo)孩子展開想象,會用“如果我就()”的句式說話。
3.引導(dǎo)孩子體會母愛的偉大。
學(xué)習(xí)過程:
一、課前老師讀有關(guān)讀書的名言名句,引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛讀書,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
二、激情導(dǎo)入:
今天,老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的童話故事,這是一場有關(guān)愛的捉迷藏的游戲,想不想聽?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界。
三、揭示課題,釋題并解說作者。
四、師生一起走進(jìn)故事:
瞧,一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢!他們會說些什么呢?
1、出示黑白圖:
從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,它對媽媽說:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>
2、出示彩圖:
瞧,在一條清澈的小溪里,小兔變成了小鱒魚,開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人,穿著黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,拋出了那么長的魚線在釣小魚,咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?這根紅蘿卜代表了什么?
3、頑皮的小兔又變了!
課件出示黑白圖:“如果你變成捕魚的人”,小兔說,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’,媽媽說:“我就變成爬山的人,爬到高山去找你。”
彩圖:好陡的山,好高的山呦!小兔子靈巧的爬到了山頂,媽媽的年齡好像很大了,走路一定很吃力的,它正冒著危險爬山去追小兔呢!
4、小兔可神奇了,它簡直就像孫悟空一樣會七十二變!課件出示圖,看小兔跑到哪里?花園里,猜猜他要變成什么?指名說話
課件出示:如果(),我就()。
5、媽媽也在變,誰來猜一猜?
用這樣的句式說:如果(),我就()。
6、你們比瑪格麗特還聰明,說得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花,躲進(jìn)了花園里,媽媽變成了園丁,扛著鋤頭,挎著籃子,來給小花施肥、澆水、除草,培育小花茁壯成長!
7、咦!小兔子怎么長翅膀了?它要變成什么?用這樣的句式怎么說?如果(),我就()。
8、呀!小兔子要飛走啦!媽媽怎么辦?
看圖說話:如果真可愛,你們瞧,在廣闊的田野里,媽媽變成了一棵媽媽樹,她就這樣站著,等著,張開著雙臂,準(zhǔn)備摟住飛來的小兔。
9、如果你是小兔,你還變不變?你想變成什么?想一想,說一說。
課件:如果你(),小兔說。
我就要變成()。
如果你(),媽媽說。
我就要變成()。
10、大家的想法真獨(dú)特,想不想看看逃家小兔又變成了什么?師接著往下講故事。
11、回顧故事,分角色朗讀,深化故事內(nèi)容。
12、你喜歡這個故事么?這個故事告訴了我們什么?
是呀!媽媽不怕山高路遠(yuǎn),不顧危險,一路追隨!這就是偉大的母愛!母愛腳下無艱險,母愛可以走同一切路,母愛可到天涯海角。
親愛的孩子們,你們就是一只只可愛的小兔子,總有一天你會長大,你要離家,但無論你走的多遠(yuǎn),哪怕天涯海角,永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩,永遠(yuǎn)記住媽媽的愛。
永遠(yuǎn)的媽媽
如果我是一條小魚,跳進(jìn)涼涼的小溪,
媽媽就是一個漁夫,拋下魚餌等著我;
如果我是一塊石頭,在高高的山崖上,
媽媽就是一個登山人,爬上山頂找到我;
如果我是一朵小花,藏在一個花園里,
媽媽就是辛勤的園丁,會在花園里發(fā)現(xiàn)我;
如果我是一只鳥兒,從她身邊飛過,
媽媽就是一棵大樹,等著我到枝頭做窩;
如果我是一艘小船,揚(yáng)著帆,離開家,
媽媽就是風(fēng),吹著我,吹向回家的方向;
如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人,在高空蕩秋千,
媽媽就是走鋼絲的人,穿過空氣,走到我身邊。
13、教師配樂朗讀。
14、齊聲大喊:
媽媽,我想您,我愛您!
五、課外作業(yè):
1、回家把故事講給媽媽聽。
2、寫繪作業(yè)。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、師生共讀,感受語言文字和圖畫的魅力,在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)揮想象力、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡讀書嗎?
2、師總結(jié):
古今中外的許多名家學(xué)者也很愛讀書,寫下了許多讀書的名言。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”朱熹說:“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”歌德說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”真是舉不勝舉!
今天,我便給同學(xué)們帶來了一本有趣而有耐人尋味的好書。大家想看么?(出示圖書封面)請不要小看了這本出版于1942年的圖畫書。美國雜志曾把它評為“1966至1978年‘好中之好’童書”。
3、觀察封面封底,引發(fā)想象
(出示封面圖)請大家看看這本書的封面,你看到了什么?看圖應(yīng)按順序看,先看文字
文字:題目《逃家小兔》,什么叫逃家?(這是一只逃離家的淘氣的小兔子)作者(瑪格麗特.懷茲.布朗)插圖(克雷門.赫德)
翻譯者(黃迺毓)本書是由他有英文翻譯成中文的,讓我們都能看懂。出版社(少年兒童出版社)
圖畫?再看看圖畫,你看到了什么?這是一對母子。他們在那里干什么??小兔子和兔媽媽在這里過著幸福的生活。你瞧,他們在說什么呢?
4、看完了封面,咱們來看封底,這里有兩段文字,
第一段文字將帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個故事。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作,接下來就讓我們一起走進(jìn)這部家喻戶曉的經(jīng)典名著吧!
二、學(xué)習(xí)交流故事
(一)精心指導(dǎo)閱讀第一次變化。
1、有一天,小兔突然要離開自己的家了,小兔說“媽媽,我要跑走啦!”
(1)小兔說完,媽媽會怎樣?她可能會怎么想?(跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀?家里不好嗎?爸爸媽媽不愛你嗎?)
師評:這一切來得是如此的突然,沒有任何征兆,可是,兔媽媽什么也沒有問,只是微笑著說:(出示)“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 本瓦@樣,一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。
2、小兔逃走了,媽媽當(dāng)然要去——追,可媽媽追不到它。仔細(xì)看看這幅圖,這只小兔把自己變成了什么?這條魚全身都是白的,它的背鰭是黑色的,叫鱒魚。
3、小兔為什么要變成小鱒魚呢?我們來看看小兔是怎么說的。(出示句子:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”)請你學(xué)著小兔子的樣子,自己練習(xí)讀讀這句話。
4、自由練讀
5、請你讀,你為什么這樣讀?
指導(dǎo)讀
你為什么讀得這樣高興?終于能離開媽媽自由地玩耍了,小兔此時當(dāng)然非常高興。
誰再開心地讀讀?
除了開心,小兔還會有什么心情?(舍不得、想念媽媽)
你能再讀讀嗎?帶著這種不舍與想念
7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚游走了,兔媽媽也要大變身了,你瞧,他變成了什么?(出示沒有文字的第二幅圖。)
你是怎么看出來的?(兔媽媽走向一面墻,那兒掛著一只魚簍、一只網(wǎng)兜和一根魚竿,靠墻的地面上則放著一雙黑色的長筒膠靴)是的,兔媽媽做好了一切準(zhǔn)備,要去做一個捕魚的人。她說:
(出示:“如果你變成溪里的小鱒魚,我就變成捕魚的人去抓你。”)誰來做一回兔媽媽。
8、瞧,媽媽這位漁人可有意思啦!大家再看(出示彩圖)
有意思嗎?哪兒最有意思?
為什么用胡蘿卜來釣小兔?
是的,媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜,用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。一般的捕魚人會把魚食掛在魚鉤上來釣魚,你們說這個胡蘿卜會用魚鉤鉤住嗎?
(不會)為什么?
對呀,媽媽想得多周到的!
9、你們愿意來演一演這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽媽?同桌兩個小朋友試試。?(分角色讀)剛才我看到你們組讀得最認(rèn)真,老師就給你們帶上頭飾,你們倆來讀一讀吧。多有趣的母子倆啊!
(男女生分角色讀)我請男生做小兔,女生做兔媽媽,來讀讀這個對話。多可愛的母子倆啊!
(二)放手閱讀全書,幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)
1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家,它又變化了。
大家猜猜,小兔會作哪些變化呢?
下面我們輕輕地打開書本,看看這只小兔逃家的故事。(出示要求)老師提醒?大家放聲來讀,?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子,?還要留心一下小兔共做了幾次變化?分別變成什么?(生自由讀故事)
1、交流
小兔共變化了幾次?(七次)
第一次變化我們已經(jīng)學(xué)過了,那后面分別變成了什么?媽媽又是怎么變的呢?誰來說第二次?
可不可以這樣說?(出示:小兔說:“我要變成大石頭。”媽媽說:“那我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”)
2、下面就請同學(xué)從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習(xí)說一說。看誰說得清楚簡潔。(出示:小兔說:“我要變成。”媽媽說:“那我就變成,。”(自由練習(xí)說)
3、誰來選擇一次說一說?
4、小兔一次又一次失敗了。此時此刻,如果換了你是小兔,還會生出新的出逃主意嗎?請大家發(fā)揮自己豐富的想象力,再用這樣的句式說一說小兔和兔媽媽相互較量的對話。
(三)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟畫面和文字。
過渡:看來你們都被這個精彩的故事深深吸引住了!讓我們再次走進(jìn)這個故事,用心感受這個故事,找找最令你感動的畫面,在小組里說說令你感動的原因,從哪些地方感受到的?
交流:一、爬山圖
1、說得很好,大家看,你注意到媽媽的神情了嗎?(眼睛一直注視著前方)此時,她的心里在想什么?(指名)
師:是呀,不管山有多高,路有多遠(yuǎn),兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。
2、一路上兔媽媽會遇到什么樣的危險?
師:路上的艱險數(shù)也數(shù)不清,淘氣的小兔子還在不斷的向上逃避著媽媽,不如知難而退,就此放棄把!(不),你瞧,媽媽已背上行囊,做好了長途跋涉的準(zhǔn)備。這一路的艱辛,一路的困難只有兔媽媽自己知道!你覺得這是一位怎樣的媽媽?
3、周老師也被兔媽媽的這種堅強(qiáng)的意志所感動,想和小朋友們合作讀一讀,好嗎?
二、園丁圖
1、媽媽用什么來培育小兔這朵花?是澆水施肥?而是給小兔吃有營養(yǎng)的食物。師:媽媽是多么用心啊!做每一件事都想到小兔,怪不得他說“如果你變成小花,我就變成園丁,還是會找到你!”
三、大樹圖
1、原因:是呀,即使是可以高高飛翔的鳥兒,也總有倦了需要停下歇息,或是回巢的時候,那么這棵大樹便該是最好的休息場地了吧。
2、哪些細(xì)節(jié)讓你感動?
兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱,好像在說:——
3、師總結(jié):大樹是鳥兒溫暖的巢,媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是小兔溫馨的港灣。
四、帆船圖
1、兔媽媽變成了風(fēng)多用力地吹著小兔子這條帆船呀!兔媽媽干嗎要這么用力吹?
2、兔媽媽想把小兔吹到哪里?(媽媽想要他去的地方)
師:媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊啊!不管孩子走到哪,媽媽永遠(yuǎn)形影相隨,那是什么力量驅(qū)使媽媽這樣毫不猶豫,奮不顧身?那是媽媽的愛啊!
3、女孩子們做一回兔媽媽,把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧!
五、馬戲團(tuán)
1、這幅畫面給你留下了怎樣的`印象?我很佩服兔媽媽,他很了不起。
2、走鋼索快樂嗎?危險嗎?那根細(xì)細(xì)的鋼絲根本無法站立,可兔媽媽為什么還要去呢?
3、媽媽的愛就是如此深不可測,知道孩子正面臨危險,所以他一定會毫不猶豫地去保護(hù)孩子,即使自己面對再多再大的危險,也都無所畏懼了!那根細(xì)細(xì)的根本無法站立的鋼絲,就是母愛的最高形容和象征。
4、你有沒有被媽媽的舉動所感動呢?誰愿意來讀讀這段話。
六、回家圖
1、你瞧,這畫面多溫馨啊!小兔子一位在媽媽的懷里多么的幸福啊,不由得讓人羨慕。母子倆在幸福的交談著什么?猜猜他們說些什么?
2、師:不管你有多淘氣,媽媽時時刻刻,形影不離的追隨著你,沒有一句怨言,有的只是加倍的細(xì)心與呵護(hù),媽媽所做的一切的一切都緣于一個字——“愛”!
3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話!“如果你變成小男孩跑回家,我真好就是你媽媽,我會張開手臂好好抱住你。”
師:這本書有很多畫面和句子都值得我們細(xì)細(xì)地去體會,但由于時間關(guān)系我們不能一一講了,大家課后可以再來繼續(xù)品讀體會。
(四)提升閱讀體會。
1、沒有辦法不崩潰了。小兔盡管絞盡腦汁,可是逃來逃去,他發(fā)現(xiàn)最終還是沒有逃得了媽媽的追趕。怎么辦呢?伏在草叢里,他一動也不動了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢?(出示伏在草叢中的圖)
過渡:現(xiàn)在你知道這只小兔最后離開家了嗎?(沒有)
它是心甘情愿留下的還是逼于無奈逃不了呢?
(它是逼于無奈逃不了了。)(它是心甘情愿留下的)
師:作家彭懿是這樣認(rèn)為的:小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈,故事的一開始就告訴我們,這不過是一場愛的捉迷藏,小兔子只是想知道媽媽有多么的愛他!
現(xiàn)在你認(rèn)為小兔是逼于無奈還是心甘情愿留下來的?
答案揭曉了,經(jīng)歷了這么多考驗(yàn)之后,小兔子終于屈服了,他被媽媽的那濃濃的愛感動了,她要回家了,他大聲對媽媽說:(出示:“天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”)
媽媽的愛在小兔眼里就是那溫柔的風(fēng),那清甜可口的胡蘿卜,那寬闊而又舒適的懷抱,那溫暖而又愜意的臂彎,怪不得,小兔說:“天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”
2、媽媽此時一定十分高興,故事的最后也很有意思,瞧,媽媽是怎么說的?(出示:“來根胡蘿卜吧!”)
3、媽媽為什么這么說?媽媽的理解與關(guān)心,讓小兔倍感溫暖,小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕,像天空般無邊無際。讓我們替小兔再次大聲喊出來吧:“天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”
是啊,小兔是如此的幸福,那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢?(不是)?其實(shí)世界上所有的媽媽都愛自己的孩子。
此時,你想到了什么?
當(dāng)你饑餓寒冷時,媽媽說——
當(dāng)你傷心無助時,媽媽說——
當(dāng)你生病難過時,媽媽說——
當(dāng)你淘氣頑皮時,媽媽說——
3、此時此刻,你想對媽媽說————
這些話雖然簡單,但一定代表了大家此時的心聲。
現(xiàn)在,老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎鄣拿浴#ù舐暤刈x出來)
PPT出示:
母愛是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭
母愛是世間最偉大的力量——米爾
媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方——英國
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚——但丁
五、總結(jié)
世界上最神圣最偉大的愛就是母愛。讓我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛,懷著感恩的心,努力回報這份偉大的愛吧。
齊唱《世上只有媽媽好》,在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀繪本,體會父母對自己的愛。
2、指導(dǎo)學(xué)生用上“如果你……我就要……”練習(xí)說話。
3、學(xué)生創(chuàng)編寫給媽媽的詩。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”。
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
師:今天第一次給你們上課,我可開心啦,劉老師要送給大家一個美麗的故事吧!來,請看,你看到了什么呢?
二、樂讀繪本。
1、出示:繪本封面,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)小兔子要干嘛去呢?她們在說什么悄悄話呢?想不想知道這個故事?
2、出示:故事的題目。學(xué)生齊讀。
(1)猜猜,逃家小兔會寫什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封面、作者等。
3、師生同讀繪本,啟發(fā)想象。
(1)師:從前有一只小兔子,他想要離家出走,有一天,他對媽媽說:“我要跑走啦!”“如果你跑走了”媽媽說,“我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 薄叭绻銇碜肺遥毙⊥谜f:“我就變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”這下可慘了,那媽媽怎么辦呢?想不想知道?哇!媽媽變成了什么呀?(捕魚的人)誰都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀!
(2)在講到小兔變成花兒,媽媽變成園丁的時候,讓學(xué)生去觀察圖畫,并補(bǔ)充語言。有意識地滲透人文教育。(如這樣問:媽媽變成園丁是為了什么呀?是呀媽媽總是這樣無時無刻地關(guān)心著我們照顧著我們。)
(3)在講到小兔變成小鳥時,讓學(xué)生猜猜媽媽會變成什么?為什么?啟發(fā)學(xué)生去想象,并用上如果你……我就要……規(guī)范語言。
三、玩中練習(xí)說話
(1)想玩游戲嗎?那么我們來玩玩抓迷藏的游戲吧!可今天的抓迷藏有點(diǎn)特別,不是你藏我捉,而是你說我抓哦!說說你想變成什么?如果你變成,我就變成()。
(2)換角色,老師說想變成什么?學(xué)生用上句式:如果你變成(),我就變成()。
(3)小結(jié):孩子們,小兔是媽媽的小寶貝,我們也是媽媽的小寶貝呀!從剛才的游戲中,我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都非常愛自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個故事編成一首小詩送給媽媽吧?
(4)學(xué)生創(chuàng)作。并用上如果我是(),媽媽就是()。
我愛媽媽
如果我是一朵花,媽媽就是一個園丁
如果我是一只小鳥,媽媽就是()
如果我是(),媽媽就是();
(5)創(chuàng)造展示。評價。
四、總結(jié)
孩子們,今天我們讀了一個美麗的故事,玩了一個愛的捉迷藏的游戲,寫了一首送給媽媽的詩,老師多希望你們永遠(yuǎn)愛著自己的媽媽,和媽媽一起快樂的生活和學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸。
1、把你的愛帶回家送給媽媽,和媽媽一起玩玩愛的游戲吧!
2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。
剛才聽到你們生動的對話,老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔,最后還是回到了誰的身邊?(媽媽)是呀!這樣充滿愛的書還有很多,下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)過程:
一、閱讀封面,喚起期待
師:小朋友們,有一天,一只聰明的機(jī)靈的小白兔,她不乖了,她對媽媽說:“我要逃走了”。于是,逃家小兔的故事就誕生了。師:封面是圖畫書的臉,誰來說你從封面上看到了什么?
師:觀察得真細(xì)致,看懂了封面,不急著打開書。猜一猜這本書可能寫什么內(nèi)容呢?(預(yù)設(shè):小兔為什么要逃家?它都逃到什么地方?
二、共讀故事,觸摸“愛”
(一)情景導(dǎo)入
師:想知道作家為我們講述一個什么故事嗎?(想)趕緊坐正姿勢注意聽(師配樂讀圖一文字)師:生活這樣幸福美好,有媽媽無微不至的照顧,小兔為什么會突然要離開自己的家呢?誰來猜一猜?
師:小兔呀,你這么小想離家,媽媽放心嗎?媽媽會擔(dān)心什么?師:媽媽這么多擔(dān)心,她全都藏在心里,但嘴上卻漫不經(jīng)點(diǎn)地說:誰來讀(指名讀)師小結(jié):多親切的媽媽呀,讀書就要這樣,把圖片和文字結(jié)合起來思考。(板書:看讀)
(二)圖文結(jié)合,曉發(fā)展。
師過渡:故事就在這一逃一追中開始了,(張貼小兔兔媽媽)請小朋友豎起耳朵,邊看圖畫,邊看文字,對照著來聽一聽這個小故事。
1、指導(dǎo)“一變”(釣魚圖)
①師:為了不讓媽媽找到,小兔子變成了什么?
②師:自己的孩子變成小鱒魚游走了,如果你是媽媽,快來想辦法?生:我會變成漁網(wǎng)來網(wǎng)你。師:這是一個聰明的媽媽生:我會變成小魚,天天陪伴在小兔身邊。師:真心實(shí)意地陪伴啊!這個媽媽有辦法!生:我會變成魚鉤,把你釣上來!師:好方法……
③師:瞧,這就是媽媽捕捉小鱒魚的畫面。(課件出示釣魚彩圖)小溪里的水,又冰冷又湍急,兔媽媽為什么還站在河中間啊?師:這都是在關(guān)心,愛護(hù)自己的寶寶呀!
④師:這幅圖沒有文字,可細(xì)心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚如何與眾不同?師:一下就抓到了細(xì)節(jié)處,真是看圖高手。
師:為什么用胡蘿卜來釣小兔?師:知子莫若母呀。⑤你們說小兔上鉤了嗎?
⑥師:誰愿意來當(dāng)一當(dāng)這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽呢?(分角色朗讀)師:多有趣的母子倆啊!2、指導(dǎo)“二變”(爬山圖)
①師:頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家,他又變了!猜猜它會變成什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說圖)生:高山上的大石頭。
②師:孩子們,現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥茫K于逃離媽媽的懷抱,心情怎樣?你會怎么表達(dá)你的快樂?師:你是那么的開心,可此時的兔媽媽心情怎樣?(著急……)
師:兔媽媽變成什么了?
③師:(課件彩圖)嗬,兔媽媽真的變成了爬山的人。仔細(xì)瞧瞧,她帶上了哪些登山工具呢?(生觀察圖)
師:兔媽媽可是做好了長途跋涉的準(zhǔn)備啊!師:我們再來看這座山,這是一座怎樣的山呢?誰來形容一下?
師:山多高多陡啊!面對這樣高的山,兔媽媽心里在想什么?師:是呀,不管山有多高,路有多遠(yuǎn),兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。
師:真是兔媽媽的知心人啊!
④師:孩子們,你們想象一下路上兔媽媽會遇到什么危險?課件出示
預(yù)設(shè)生:
被石頭絆倒,磕破!跌倒,路難走,扭到腰,扭到腳,差點(diǎn)掉下山崖……
⑤師:摔倒也罷,掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄啊!老師也被兔媽媽深深打動了,想和你們合作讀一讀!你們當(dāng)小兔,我當(dāng)兔媽媽。(師生合作讀)
三、引發(fā)共鳴,體會“愛”
預(yù)設(shè):
猜猜、讀讀“四變”故事
①師:兔媽媽這樣一路追隨,可小兔就是那樣調(diào)皮,它又像孫悟空一樣變變變。(課件出示兔子“四變”)你們仔細(xì)看圖,猜猜小兔還會變成什么?(板書:猜想)生:小花、小鳥、帆船、空中飛人(師課件出示圖片)
②師:哎呀,小兔可真調(diào)皮,一下變成了那么多的東西,媽媽這下可糟糕了,媽媽也變成了什么?生:(園丁大樹風(fēng)走鋼絲的人)③師:小兔變變變,媽媽也跟著變變變,(板書:變)請小朋友打開繪本,邊看圖畫,邊看文字,想一想媽媽變成什么最困難呢?同桌一人當(dāng)小兔,一人當(dāng)兔媽媽,讀讀后面這幾個小故事。
師:兔媽媽在追小兔時變成什么最困難,誰來說?預(yù)設(shè):馬戲團(tuán)圖
生:變成走鋼絲的人師:你們看過空中飛人表演嗎?心情怎樣?(膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳)
師:是啊,兔媽媽的心情和你們一樣。瞧,兔媽媽危險嗎?(出示彩圖)生:隨時可能有生命危險。師:為了孩子,媽媽常常忘了自己的安危。真是可憐天下父母心呀!師:誰來把你的感受讀出來?(課件出現(xiàn)文字——
預(yù)設(shè):
帆船圖師:還有不同的嗎?生:我覺得變成風(fēng)把小兔吹走最困難?
師:瞧,(出示彩圖)兔媽媽正鼓起腮幫子,用力地吹著。孩子們,你們鼓起腮幫子使勁吹吹看,覺得怎樣?(很酸,很累)師:累了酸了了,兔媽媽忍著,為的就是把小寶貝吹回家!所以兔媽媽說——誰來完整?
預(yù)設(shè):
大樹圖師:誰還覺得變成什么困難。生:我覺得變成大樹也很困難。
師:瞧,此時的兔媽媽姿勢怎樣呢?(張開雙臂迎接兔寶寶)師:無論白天黑夜,無論風(fēng)吹日曬,兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里,張開雙臂迎接著小寶貝回家呀!
預(yù)設(shè):
園丁圖師:誰再來說?生:我覺得變成園丁也很辛苦?師:為什么呀?
生:不管天多熱,每天給小花澆水,施肥,除草,多累人呀!……師:每一次逃離,都充滿了調(diào)皮,每一次追逐,都充滿了艱辛呀!故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽?生:堅強(qiáng),勇敢,偉大,聰明……
師總結(jié):小兔變變變,媽媽也跟著變變變,唯一永遠(yuǎn)不變的是什么?生:媽媽的愛。(板書:愛)師總結(jié):(四幅圖回歸整體)
師:老師把這幾幅圖改寫成一首小詩,我們一起來讀一讀吧!(配樂讀小詩)師:媽媽的愛一路追隨,一路陪伴,這就是不離不棄的愛!
四、引導(dǎo)仿編,表達(dá)“愛”
師:孩子們,書中的故事就寫到這里了,可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結(jié)束呢!想一想,猜一猜淘氣的兔寶寶還會變成什么逃跑?媽媽又會變成什么去追?(課件打上兩個??)同桌兩人一個當(dāng)小兔,一個當(dāng)媽媽,用下面這樣的句式說一說?課件出示(如果你來追我……)
師:當(dāng)當(dāng)當(dāng),老師這兩個頭飾,誰愿意當(dāng)小兔子,誰愿意來扮演兔媽媽?師:這兩個同學(xué)上臺時落落大方,真有大將之風(fēng)啊!
師:想象豐富極了!你想到小兔心里去了!多有趣的想象!師:同學(xué)們真了不起,個個都像小作家一樣。
師:你們做到把話說清楚了,獎你們一個頂呱呱!……師小結(jié):你們說,小兔取消了逃跑的念頭了嗎?此時,你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫面(兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜)
師引讀:①小兔被媽媽的愛感動了,他激動地對媽媽說:(出示:“天哪!②媽媽的愛如海水一樣深,讓我們替小兔大聲喊出來吧:“
五、聯(lián)系生活,升華“愛”
師:孩子們,其實(shí)你們都是那一只只幸福的小兔,你們的成長也離不開媽媽的愛。瞧:(聯(lián)系生活播放畫面)
師.孩子們,今天放學(xué)回家,看到媽媽,你一定有許多話要說,你會對媽媽說些什么呢?師總結(jié):在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的,幸福的。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛吧!
師總結(jié):孩子們,課結(jié)束了,愛的故事沒有結(jié)束,愛的游戲沒有結(jié)束,還有很多這種表達(dá)“愛”的繪本,課后,請你們用今天學(xué)的方法讀讀《爺爺一定有辦法》《我媽媽》,從封面開始,不僅要讀文字,還要仔細(xì)讀讀圖畫,猜猜故事,相信你一定會有很多的收獲!
教學(xué)反思:
穿越繪本的叢林,也帶給了我們很多的思考?我們該如何發(fā)揮繪本其功效,引領(lǐng)孩子逐步走上閱讀之路。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課,其目的有二:一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。學(xué)會閱讀繪本的基本方法,通過關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié),達(dá)到對圖畫的理解去猜想后面的內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。二是重視學(xué)法的指導(dǎo),相機(jī)進(jìn)行語言、思維的訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊猜想,喜歡繪本閱讀,并提高自己的口語表達(dá)能力,思維能力和創(chuàng)造能力,為以后寫話鋪路。具體做法如下:
一、講述,以感受故事趣味為核心
課伊始,出示封面,說說觀察到了什么?猜猜故事的內(nèi)容?調(diào)動學(xué)生的感官體驗(yàn),激起學(xué)生濃厚的興趣。帶著問題,懷著期待,走進(jìn)文本,使閱讀有方向感和目的性,能更好地欣賞到文本的精彩世界。
二、品味,以發(fā)現(xiàn)圖畫深意為重點(diǎn)
課上,抓住“釣魚圖”“爬山圖”這兩幅圖,巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的意義指向。重視學(xué)法指導(dǎo),通過導(dǎo)、猜、說、讀等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文閱讀,以畫面的某個角落,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié),來感受繪本的情趣。在體驗(yàn)閱讀樂趣的同時,使觀察、想象、語言表達(dá)能力等得到提升,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會閱讀。
三、創(chuàng)編,以遷移表達(dá)語言為基石
閱讀教學(xué)中最基本,最重要的是語言習(xí)得。所以,不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀,還要在“樂”寫上做文章,尋找孩子表達(dá)的興奮點(diǎn),激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。《逃家小兔》這個繪本的語言相當(dāng)有特色,都是小兔和媽媽的對話,并且句式都是如果你……我就……,于是我抓住這點(diǎn),后面的幾個回合,由扶到放,層層推進(jìn),讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。之后,讓學(xué)生展開想象,小兔還會變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來用上面的句式來填空。既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說話能力。
四、深化,以升華“愛”的主題為目的
首先,在師生共同閱讀完整本書后,我把書中的故事變成小詩《永遠(yuǎn)的愛》,分角色朗讀,理清故事情節(jié),展開豐富的想象,讓母愛在學(xué)生心中回蕩。播放生活畫面,讓本書的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛!”得到進(jìn)一步升華,讓孩子感受有母親最無私的愛。
五、拓展,以播下閱讀的種子為愿景
一個繪本為多個繪本打開了窗,多個繪本為閱讀帶來了多樣的體驗(yàn)。課最后,給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書,讓孩子把自己的想法用手繪寫的方式記錄下來,親近繪本,充盈繪本,讓閱讀之路從此漫長下去,讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去,讓書成為孩子們的良師益友。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù),走下講臺完成了任務(wù),我的心情并不輕松,感覺這堂課老師又講多了,繪本閱讀,運(yùn)用“預(yù)測——閱讀——驗(yàn)證”這樣一個過程,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚圖和爬山圖,后面的幾個回合該如何由扶到放,層層推進(jìn),這是令我很糾結(jié)的地方。還有,在備這堂課的過程中,也有個問題一直困擾著我,課外閱讀與我們平時的課堂教學(xué)是有區(qū)別的。課外閱讀特別是低段的閱讀應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位,講練應(yīng)該少一些,以免削弱學(xué)生的興趣。那么,在課外閱讀上,對于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng),該怎么滲透、訓(xùn)練,這個度該如何把握,哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式?
第四篇:《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計
《逃家小兔》第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事,了解故事內(nèi)容,體會角色情感,感受母愛的真摯與細(xì)膩;
2.選擇具體畫面,聯(lián)系自身生活,展開豐富的想象,將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達(dá)出來; 【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象。
2、難點(diǎn):學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
今天,老師給大家?guī)硪粋€精彩的童話故事,它來自一本精美的圖畫書,想不想聽?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧![出示課件:《逃家小兔》封面]
二、指導(dǎo)從圖畫書的封面、扉頁讀起,再進(jìn)入正文的閱讀。
1、這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧,這是故事的第一道大門——封面,你看到了什么?
2、想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀?別急!還有故事的第二道大門——書的扉頁,你從扉頁上了解到了什么?看到了什么?在想著什么?(文/瑪格利特?懷茲?布朗,圖/克雷門?赫德,譯/黃迺毓,出版社——少年兒童出版社)。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔細(xì)看,耳朵認(rèn)真聽。
三、講故事,學(xué)生靜心傾聽:
(一)老師講述小兔子和媽媽的第一次變化:小鱒魚---捕魚人; 1.黑白圖出示:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對媽媽說:“我要跑走啦!”
“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>
2、指導(dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對話:如果你要跑走,是怎樣的心情?(開心、不舍、留戀)我的小寶貝就要跑走了,當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的?
一場捉迷藏的游戲開始了?? 3.小兔會逃到哪里去? 你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示:小鱒魚圖)這只小兔把自己變成了什么?我要考考你觀察力?這是一張黑白的畫,你能不能看得見。
出示:“如果你來追我,”小兔說,“我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”學(xué)生讀——指導(dǎo)學(xué)生讀“”里的話
4.小兔跑了,兔媽媽會怎樣去追呢?如果你是兔媽媽,快來想辦法。出示:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你。”師讀、指名讀
5.彩圖:瞧,在一條清澈的小溪里,小兔變成了小鱒魚,開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人,穿著黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,拋出長長的魚線在釣小兔,咦?你還發(fā)現(xiàn)什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?
《逃家小兔》第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.選擇具體畫面,聯(lián)系自身生活,展開豐富的想象,將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達(dá)出來;
2.學(xué)會用“如果你變成??,我就變成??”句式續(xù)編繪本; 【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象。
2、難點(diǎn):學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
(一)講述小兔的其它幾次變化,猜一猜媽媽會想什么辦法。1.故事里的小兔可帶勁,看!它變成了什么?(配樂老師誦讀)我要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。
我要變成小花,躲在花園里。
我要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我要變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。
我就要變成小男孩跑回家。
2.小兔它真調(diào)皮,變成了那么多的東西,兔媽媽這下可糟糕了,要想很多辦法,你們能幫兔媽媽想想辦法嗎?不如這樣,每人從中挑一幅圖,說一說。
用“兔媽媽說:如果你變成,我就變成。”句式練說。
(注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍,想著把它抓回去,抓回去,并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去,有沒有更溫柔一點(diǎn)的辦法,感動它,讓它自己回家來。)
3.現(xiàn)在是不是很想知道這本故事里講什么?
(二)呈現(xiàn)故事內(nèi)容 1.大石頭——爬山的人
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。
出示彩圖:好陡的山,好高的山喲!小兔子靈巧的爬到了山頂,媽媽的年齡好像很大了,身體也有些笨重,走路一定很吃力的,她正冒著危險爬山去追小兔呢!爬山時還會被石頭絆倒、磕破!為的就是——能找到孩子。2.小花---園丁
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。
出示彩圖:調(diào)皮的小兔變成了小花,躲進(jìn)了花園里,媽媽變成了園丁,扛著鋤頭,挎著籃子,來給小花施肥、澆水、除草了,培育小花茁壯成長,她這么精心的照料每一朵花,更熟悉每一朵花,她能找到自己的孩子嗎?
3.小鳥——樹
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。
出示彩圖:你們瞧,在廣闊的田野里,兔媽媽變成了一棵媽媽樹,她就這樣站著,等著,張開雙臂,隨時接住飛累了準(zhǔn)備休息的小兔。
4.小帆船——風(fēng)
5.空中飛人——走鋼索的人 6.小男孩——媽媽
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。出示彩圖讓學(xué)生說說看到了什么。
四、想想說話
下面我們就來玩一場捉迷藏游戲,不過是用“話”來玩。
兔子說:“如果你變成,我就變成。” 兔媽媽說:“如果你變成,我就變成。”
三、總結(jié),提升主題:
1、你喜歡這個故事么?最喜歡里面的誰啊?
2、總結(jié),提升主題:
(1)小兔為什么變來變?nèi)サ模繈寢尀槭裁匆沧儊碜內(nèi)サ模棵看味寄茏サ叫⊥茫浚ㄐ⊥米儊碜內(nèi)ィ腚x開家,離開媽媽,想長大。媽媽愛小兔,所以變來變?nèi)ィ宦纷冯S。)
(2)故事中的小兔和媽媽都在變,那有沒有不變的東西呀?(媽媽的愛)師:是呀!媽媽不怕山高路遠(yuǎn),不顧危險,一路追隨!這就是偉大的母愛!現(xiàn)在,你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么呢? 板書:母愛
(3)親愛的孩子們,你們不就是一只只可愛的小兔子嗎?總有一天你會長大,你要離家,但無論你走的多遠(yuǎn),哪怕海角天涯,永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱!
3、師生再讀: 生讀:我要跑走啦!
師讀:我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?/p>
4、在追逐游戲中,小兔體會到了媽媽濃烈的愛,于是—— 生讀:天哪,我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。師讀:來根紅蘿卜吧!
四、作業(yè)。
1.把故事講給家長聽,并與媽媽做一做這場用“話”玩的捉迷藏游戲。2.想一想:小兔還會變成什么,媽媽又會變成什么去追它?先說一說,再寫一寫,畫一畫。
第五篇:《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計
文﹕瑪格麗特 懷茲 布朗 圖﹕克雷門 赫德 譯:黃迺毓
出版社:少年兒童文學(xué)出版社
從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對媽媽說:「我要跑走啦!」 媽媽說:「如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?小兔說:「如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。」 媽媽說:「如果你變成溪里的小鱒魚,我就要變成捕魚的人去抓你。」 小兔說:「如果你變成捕魚的人,我就要變成高山的大石頭,讓你抓不到我。」 媽媽說:「如果你變成高山的大石頭,我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你。」 小兔說:「如果你變成爬山的人,我就要變成小花,躲在花園里。」 媽媽說:「如果你變成小花,我就要變成園丁,我還是會找到你。」 小兔說:「如果你變成園丁,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。」 媽媽說:「如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就要變成樹,好讓你飛回家。」 小兔說:「如果你變成樹,我就要變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。」 媽媽說:「如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。」 小兔說:「如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高。」 媽媽說:「如果你變成空中飛人,我就要變成走鋼索的人走到半空中,我還是會找到 你。」 小兔說:「如果你變成走鋼索的人,走在半空中,我就要變成小男孩跑回家。」 媽媽說:「如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會張開手臂好好的抱住 你。」 小兔說:「天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。」 媽媽說:「來根紅蘿卜吧!」
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事,了解故事內(nèi)容,體會角色情感,感受母愛的真摯與細(xì)膩;
2.選擇具體畫面,聯(lián)系自身生活,展開豐富的想象,將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達(dá)出來;
3.學(xué)會用“如果你變成??,我就變成??”句式續(xù)編繪本; 【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象。
2、難點(diǎn):學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
今天,老師給大家?guī)硪粋€精彩的童話故事,它來自一本精美的圖畫書,想不想聽?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧![出示課件:《逃家小兔》封面]
二、指導(dǎo)從圖畫書的封面、扉頁讀起,再進(jìn)入正文的閱讀。
1、這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧,這是故事的第一道大門——封面,你看到了什么?
2、想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀?別急!還有故事的第二道大門——書的扉頁,你從扉頁上了解到了什么?看到了什么?在想著什么?(文/瑪格利特?懷茲?布朗,圖/克雷門?赫德,譯/黃迺毓,出版社——少年兒童出版社)。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔細(xì)看,耳朵認(rèn)真聽。
三、講故事,學(xué)生靜心傾聽:
(一)老師講述小兔子和媽媽的第一次變化:小鱒魚---捕魚人; 1.黑白圖出示:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對媽媽說:“我要跑走啦!”
“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>
2、指導(dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對話:如果你要跑走,是怎樣的心情?(開心、不舍、留戀)我的小寶貝就要跑走了,當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的?
一場捉迷藏的游戲開始了?? 3.小兔會逃到哪里去?
你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示:小鱒魚圖)這只小兔把自己變成了什么?我要考考你觀察力?這是一張黑白的畫,你能不能看得見。
出示:“如果你來追我,”小兔說,“我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”學(xué)生讀——指導(dǎo)學(xué)生讀“”里的話
4.小兔跑了,兔媽媽會怎樣去追呢?如果你是兔媽媽,快來想辦法。出示:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你。”師讀、指名讀
5.彩圖:瞧,在一條清澈的小溪里,小兔變成了小鱒魚,開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人,穿著黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,拋出長長的魚線在釣小兔,咦?你還發(fā)現(xiàn)什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?
(二)講述小兔的其它幾次變化,猜一猜媽媽會想什么辦法。1.故事里的小兔可帶勁,看!它變成了什么?(配樂老師誦讀)我要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。
我要變成小花,躲在花園里。
我要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我要變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。
我就要變成小男孩跑回家。
2.小兔它真調(diào)皮,變成了那么多的東西,兔媽媽這下可糟糕了,要想很多辦法,你們能幫兔媽媽想想辦法嗎?不如這樣,每人從中挑一幅圖,說一說。
用“兔媽媽說:如果你變成,我就變成。”句式練說。
(注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍,想著把它抓回去,抓回去,并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去,有沒有更溫柔一點(diǎn)的辦法,感動它,讓它自己回家來。)
3.現(xiàn)在是不是很想知道這本故事里講什么?
(三)呈現(xiàn)故事內(nèi)容 1.大石頭——爬山的人
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。
出示彩圖:好陡的山,好高的山喲!小兔子靈巧的爬到了山頂,媽媽的年齡好像很大了,身體也有些笨重,走路一定很吃力的,她正冒著危險爬山去追小兔呢!爬山時還會被石頭絆倒、磕破!為的就是——能找到孩子。2.小花---園丁
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。
出示彩圖:調(diào)皮的小兔變成了小花,躲進(jìn)了花園里,媽媽變成了園丁,扛著鋤頭,挎著籃子,來給小花施肥、澆水、除草了,培育小花茁壯成長,她這么精心的照料每一朵花,更熟悉每一朵花,她能找到自己的孩子嗎?
3.小鳥——樹
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。
出示彩圖:你們瞧,在廣闊的田野里,兔媽媽變成了一棵媽媽樹,她就這樣站著,等著,張開雙臂,隨時接住飛累了準(zhǔn)備休息的小兔。
4.小帆船——風(fēng)
5.空中飛人——走鋼索的人 6.小男孩——媽媽
出示黑白圖:師讀小兔的話,生讀兔媽媽的話。出示彩圖讓學(xué)生說說看到了什么。
四、想想說話 下面我們就來玩一場捉迷藏游戲,不過是用“話”來玩。
兔子說:“如果你變成,我就變成。” 兔媽媽說:“如果你變成,我就變成。”
五、總結(jié),提升主題:
1、你喜歡這個故事么?最喜歡里面的誰啊?
2、總結(jié),提升主題:
(1)小兔為什么變來變?nèi)サ模繈寢尀槭裁匆沧儊碜內(nèi)サ模棵看味寄茏サ叫⊥茫浚ㄐ⊥米儊碜內(nèi)ィ腚x開家,離開媽媽,想長大。媽媽愛小兔,所以變來變?nèi)ィ宦纷冯S。)
(2)故事中的小兔和媽媽都在變,那有沒有不變的東西呀?(媽媽的愛)師:是呀!媽媽不怕山高路遠(yuǎn),不顧危險,一路追隨!這就是偉大的母愛!現(xiàn)在,你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么呢? 板書:母愛
(3)親愛的孩子們,你們不就是一只只可愛的小兔子嗎?總有一天你會長大,你要離家,但無論你走的多遠(yuǎn),哪怕海角天涯,永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱!
3、師生再讀: 生讀:我要跑走啦!
師讀:我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?/p>
4、在追逐游戲中,小兔體會到了媽媽濃烈的愛,于是—— 生讀:天哪,我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。師讀:來根紅蘿卜吧!
六、作業(yè)。
1.把故事講給家長聽,并與媽媽做一做這場用“話”玩的捉迷藏游戲。2.想一想:小兔還會變成什么,媽媽又會變成什么去追它?先說一說,再寫一寫,畫一畫。