第一篇：半日實踐活動總結：在實踐中成長

半日實踐活動總結：在實踐中成長

7月10 日，放暑假的第一天，新高二年級的團委學生會干部們,一早來到xx和社區門口集合，開展半日實踐活動。

佩戴團徽和平中橙色志愿者證的22位志愿者，無一遲到，熱情高漲地集結在一起。與祥和社區xx主任多次聯系后，確定此次活動由創衛、慰問、宣傳三部分組成。創衛，即清理小區內綠化帶、進行垃圾分類等活動；慰問，再訪去年慰問的老黨員陶xx爺爺；宣傳，為小區出一期黑板報，面向小區居民發放扇子提倡“健康環保過夏天”。張洋老師現場分組，布置任務，提出活動要求和注意事項，志愿者們即刻站隊、商議，九點整，活動正式開始。

創衛小組最是辛苦。由學生分會副主席吳xx和勞動部長涂xx率領眾人進行挑戰。頭頂烈日，在蒸籠般的環境里，志愿者們全面鋪開進行地毯式搜索，把綠化帶里的泡面盒、塑料袋、撲克牌、空瓶、紙巾、玉米棒、煙頭等一一撿起。平時嬌生慣養，離不開空調的同學們，沒一會兒就汗如雨下，但仍堅持在各綠化帶內撿拾垃圾一個多小時。

吳xx說，一開始心里抵觸，天太熱了。我胖，最怕熱，可我是創衛組組長，就得像個組長的樣。干一半的時候，我已經全身濕透，呼吸著熱空氣，都覺得快窒息了。一位阿姨正好推車路過，說“天氣真熱，你們真辛苦”，頓時有種內牛滿面的沖動。雖然夠苦，但覺得還是很有意義的。沈雨晴說，驕陽下，重復著彎腰的動作，撿起一個個腐爛骯臟的垃圾，還是需要克服心理壓力的。胸前的團徽和平湖中學志愿者證的使命感讓我始終投入全程活動。很開心看見一群孩子也跟著我們一起撿垃圾，也許他們還不明白這其中的意義，但能帶動旁人一起參與創衛，我覺得更有意義。涂xx說，有一塊綠地，垃圾特別多，像“超市”，什么都有，在自己家門口都會扔成這樣，可見有些居民的文明意識還很欠缺。小區內的垃圾箱只在主干道的轉彎處有一個，我覺得有點少，可以適當增加幾個，也許這些問題能改善一些。沈家偉說，在太陽的烘烤下進行工作，不覺得很累，就是熱得有些受不了，想想一些室外工作者太不容易了。環境保護需重在平時，作為社會中的一員必須具有社會責任感，為美麗的家園做應有的貢獻。

慰問小組熱心探望。去年團委慰問小組拜訪了小區里黨齡59年的陶xx爺爺和黨齡58年的方雅云奶奶，當時，老兩口身體健康，說話中氣十足，給同學們談了很多關于他們年輕時生活的坎坷與艱辛，身為黨員的認真與努力。今年再聯系時，通過社區xx主任，得知陶爺爺生病住院，剩方奶奶一人在家，團委決定再度慰問探望。在xx主任的陪同下，張洋老師帶領沈欣樂等四位同學，帶上團委準備的慰問品一同前往。方奶奶對于我們的到來很意外，86歲的方奶奶在保姆的照顧下在家生活，98歲高齡的陶爺爺已病重住院兩個多月，奶奶說，起老伴的病，“老頭子年紀大了，一口鐘，走了一百年，零件都壞了……” 奶奶眼含淚光，又心疼又無奈，“我摔過兩跤，骨折兩次，動了大手術，幸虧四個子女能干也孝順，這才熬了過來。”思維依然清晰，卻遭受著身體病痛的折磨，人生總是要經歷許多困苦，誰也無法避免.趙昶同學轉交了一封特殊的信件，這是去年拜訪小組成員之一的郭家誠，得知陶爺爺生病的消息后，特別寫給陶爺爺的。表達對二位老人去年款待的感謝之情和掛念之心。希望陶爺爺能像年輕時一樣充滿斗志地戰勝一切病魔，健康長壽的與奶奶一起快樂地生活。方奶奶有些激動，“老頭子字識得不多，我一定讓我兒子念給他聽。”

馮xx說，當奶奶講到正在醫院受苦的老伴時，流露出擔憂和難過，感覺那份相濡以沫的感情，是深入骨髓的。講到令她驕傲的幾個兒孫時，臉上又露出了欣慰的笑容。這是在經歷了年輕時的艱辛后，特別滿足的喜悅。

張xx說，靜靜地聽著洋姐與阿婆的對話，雖然是方言，溫馨彌漫在小小的房間里。聽到阿婆在講阿公時，聲音都有些哽咽了，但又很堅強地繼續與我們聊天。生命必然的循環無法避免，只愿爺爺奶奶能用他們的樂觀堅強，多快樂一天，多幸福一天。

猶記得去年兩位老人，一直給學生們說的話，“苦，總要相信是可以吃完的。只要肯吃苦，甜總會來的。”樸素的真理，讓學生們受益匪淺，希望老人經受了那么多苦之后，能再多享受一些生活的甜蜜，祝老人早日康復，健康長壽。

宣傳小組大受追捧。由宣傳部長xx、宣傳委員周xx率領的宣傳A組，提前一天，就開始為出黑板報所需的一切做準備。精心策劃了一期《環保與健康》為主題的板報內容，用粉色荷花，青綠荷葉構圖，給人透心清涼的視覺的感受，受到小區居民的好評。還有學生分會副主席張麗慧和體育部長屈夢遠的宣傳B組，面向小區居民發放扇子，倡導“健康環保過夏天”。夏天，搖扇取涼有很大好處。經常手搖扇子，不僅可以遠離風扇、空調照樣消暑，還能起到健身防病的作用，邀三二知己，陰涼下搖扇聊天，心情舒暢，是一舉多得。有可愛扇子作禮物，兩位分發禮品的同學受到了小區居民的追捧。

最后，在社區活動室，此行平中23人與社區主任一起合影留念。

“在行動中領悟，在實踐中成長”，讓學生通過社區實踐活動，與社會多層面、多維度的接觸與聯系，培養學生合作能力、探究能力，提升服務意識、助人意識，提高學生交際能力、實踐能力，平中團委進社區實踐活動會一直堅持做下去。（平湖中學 團委）

第二篇：綜合實踐活動——讓學生在實踐中成長

綜合實踐活動——讓學生在實踐中成長

荊門市牌樓中學黃文秀

內容提要：綜合實踐活動中，讓學生回歸生活世界，讓學生自我確定主題、調查活動、整理資料、匯報成果、自我反思。把時空留給學生，挖掘學生的發展潛能，讓學生親自參與、主動實踐，讓學生在實踐中成長，成就精彩！關鍵詞：綜合實踐活動培養能力鍛煉成長

普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創新意識、創新精神和創新能力的培養，讓學生在實踐中成長。

一、綜合實踐活動為學生的成長創造了有利條件

綜合實踐活動超越學習書本知識的局限，要求學生從生活、社會現實中提出問題，并深入各個領域，開展探究、體驗、實踐等學習活動，這就改變了學生以往的學習方式，綜合實踐課程為學生提供了開放的學習空間，引導學生關注自然、關注社會、關注人生。讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養學生的創新精神與實踐能力；培養學生關心國家命運、社會問題、環境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養愛國主義精神，形成社會責任感；培養學生互相合作的精神，學生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。

1、關注學生的生存方式，培養了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發展的需要

綜合實踐活動課程充分尊重學生的興趣、愛好，注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，提倡親歷親為，鼓勵對知識的綜合運用，追求的是獲得知識的方法和過程，是一種以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式。

在活動的實踐中鼓勵學生自主選擇，積極參與，大膽實踐，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如《我是社區小醫生》這一課題，學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、實驗觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪、錄音，在觀察中學會了較為科學的統計方法；他們上網查資料，用《地面水環境質量標準》來衡量小區水質是否污染，他們拍照，他們訪問小區附近的居民，了解小區各種情況；他們對調查問卷進行統計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統計等各種能力和嚴謹的科學態度，增強了學生服務社會的責任感。

綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。《我是社區小醫生》這一課題，從學習的目標、內容方式及活動方案和活動結果呈現的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。在活動中學生親眼目睹小區中各種不良現象、群眾保護環境意識的薄弱，強烈地激發了熱愛自然、自覺保護社區環境的意識和能力，他們宣傳動員，發“倡議書”，樹立警示牌，利用社區廣播站廣播，積極行動起來。這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度；養成積極的生活態度；激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力；通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足小學生發展個人興趣、專長的需要。

2、轉變了學生的學習方式，發展終身學習的愿望、創新精神和綜合實踐能力。

培養學生的創新精神和實踐能力，必須重視學習過程中書本知識學習與實踐活動的平衡和結合，著眼于形成積極的學習方式，重視學生的自主活動，讓學生在體驗與創造中學習。

作為教師引導下的學生自主進行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術教育等作為重要的發展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法；他們上網學習法律法規，學習統計總結，學習撰寫課題報告，學習與人交流，學習伙伴之間互相合作，學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內容和方式。

綜合實踐活動體現了學生是教育的主體和自我發展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發展起來的，活動和交往是學生成為個體生活主體和社會生活主體的必經途徑。要全面實施素質教育和創新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發展價值。密切學生與生活、與社會的關系，滿足學生多方面的發展需要，促進學生綜合實踐能力、探究能力的提高，并增強他們的社會責任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，強調學生通過研究和實踐，構建一種積極的、生動的、自主探究合作的學習方式，逐步掌握科學方法。

3、面向學生的完整的生活領域，密切學生與生活、學生與社會的聯系

綜合實踐活動的開發與實施，要面向學生完整的生活領域，關注學生現實和未來的需要，把學生生活的現實世界的要求和科學世界以及現代社會發展的需要整合起來。引導學生關愛自己、熱愛生活、關心自然、關心社會。《我是社區小醫生》的課題小組的同學們就是從身邊司空見怪的小區中發現問題，決定調查小區環境的狀況，尋找造成小區環境差的原因，尋找改善小區狀況的對策。通過探究活動，他們不僅學到了知識，培養了能力，學會了怎樣開展研究，培養了嚴謹的科學態度，更重要的是，他們知道了保護環境與我們的生活息息相關，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯系，架起一座橋梁。

二、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果。活動的組織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程，提高活動課質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。

在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關系。在這種新的關系中，教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而要與學生共同開展探究知識的過程。

1、激發興趣，鼓勵每一個學生都能積極參與活動

愛因斯坦說過：把學生的熱情激發起來，那么學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。要給學生自主權，讓學生選擇自己感興趣的主題去開展活動，并在活動中及時給予鼓勵與幫助，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，是他們都能積極參與活動。

2、教師對學生的指導要有利于學生主體性的發揮，要把學生作為學習探究和解決問題的主體。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新。在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創造有利的教育環境。

3、相信學生，放手讓學生大膽去干

在實踐活動中，我們的老師最擔心地莫過于學生的“安全”。因為綜合實踐活動都在教室以外進行，這樣就不利于管理，容易發生事情，而且不能有效地完成預期目標。但通過親身體驗、通過實踐，我體會到，我們不應該太小看我們的學生，他們也有一定的社交能力、自我保護能力。比如《我是社區小醫生》，我們按照課中的報名開始分組活動。事后看來，我發現我的擔心確實是多余的。他們順利地作好了一切工作，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調查問卷，成功地預約并采訪了社區居民、社區物業及校內外學生。我們的學生得到了充分的鍛煉，他們的潛在的活動意識正在逐漸被喚醒，那么，我們的活動目的不就達到了嗎？如果我們不放手，我們肯定沒有這樣的收獲和發現。當然我們還應該注意保護學生的信心，要適時地表揚、肯定他們的成功、收獲，讓學生在體驗的喜悅中進步成長。

綜合實踐活動為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發展綜合實踐能力、創新精神和探究能力，發展多方面的情感、態度和價值觀，培養各種能力，綜合實踐活動將為學生自由成長保駕護航。

第三篇：應用技術學院暑期實踐活動感想-在實踐中成長

在實踐中成長

7月22日晚上8點，我帶著極度的興奮和不安開始了我的第一次大學生暑期實踐活動旅程，不安因為第一次以實踐的方式去那么遠的地方要待8天，興奮的是我可以接觸到以前不曾接觸到的一些事物，拓展我的知識面！

經過10多個小時的車程我們終于來到我們的目的地，西昌市冕寧縣沙壩鎮幸福村三組，我們在我們學院的一個名叫幸麗的同學家落了腳，這時都快中午咯，所以和村長會面就安排在下午！我很是愜意的看了看這美麗的幸福村，和我想像的差不多！閉上雙眼，躺在幸媽媽特意為我們準備的簡單樸實卻是非常干凈的小床上，想著接下來我就要在這開始我們的暑期社會實踐活動……不知不覺我就睡著咯。

一陣陣香味把我從夢中蘇醒，原來男生們都從集市逛了一圈買了菜回來，大家一起擇菜，洗菜，燒火，做菜…晚餐都弄好了！天啦！我錯過了第一頓和大家下廚。最后用洗碗來彌補了一點點，其實在家我是最不喜歡洗碗的，可能是因為自己什么也沒做，又或許是幸福村的種種感染著我，我克服了自己的不喜歡！做了自己該做的！

第二天，按照昨天下午和村長商量的行程，我們首先去參觀了農舍，了解了一些相關知識。那些憨態可掬的豬兒好可愛…在我們的要求下，在村民的幫助下，我們親自喂了豬！接著參觀了養蠶的地方，接著又去了幸福村的河邊看了看，好多農作物都被洪水沖毀，看著村長心疼的樣子，我們好心痛，我想我們唯一能做的就是好好把幸福村宣傳出去，帶動農業的銷售，讓他們有結實的防洪經濟，不再受天災之禍，過上平安幸福的生活！

旁晚，是我們和村里小朋友互動的時候了，樸實而天真的臉一直看著我們，這時我發現村里好多小朋友帶著小小朋友，就是7，8歲的小朋友帶著2，3歲的小朋友，后來才知道他們都是留守兒童，父母都在外地打工，他們只能這樣互相依靠，度過他們漫長的暑假！了解這些以后，讓我更用心的用自己所學，教他們畫畫，教她們唱歌，教他們普通話，給他們講外面的世界有多么精彩！對了，我還在這些小朋友了中，發現了一個和我名字很相似的小朋友，這讓我小小的激動了一把！短短的幾天過的非常的快，我們都非常的高興在這個夏天，讓我們共同都有了一個美好的回憶！

接下來我們還參觀了衛星發射基地，冕寧縣的紅星廣場，紅軍長征紀念館，革命烈士紀念館，涼山彝族奴隸社會博物館，長了不少的見識。

雖然，這次的社會實踐只是一些很簡單的工作。但通過這次的社會實踐，我知道了：在現實生活中我們要做的事情，不僅僅是我們能不能做這份工作，更是我們能不能用自己的一份熱忱的心來面對這份工作。

在這里我非常感謝學校能給我們搭建這個平臺，讓我走出學校這個安全的港灣，接受風雨的洗禮，社會的考驗。在這次實踐中我增長了見識，鍛煉了才干，培養了韌性，更為重要的是利用假期參加了這樣有意義的社會實踐，接觸了社會，了解了社會，從社會實踐中檢驗自我，我的收獲可真不少！

（謝懿）

第四篇：半日活動總結（推薦）

家長半日開放活動總結

哈爾濱市白樺第二幼兒園王媛媛

“孩子每天在幼兒園是怎樣過的?” “他們喜歡幼兒園的生活嗎?”帶著這些疑問,我們向家長提供參與幼兒活動的機會,讓家長親身感受,分享其中的苦與樂,從而更真切的了解孩子在園吃飯,學習,游戲等活動情況,上周四上午舉行了家長半日開放活動,讓家長參與進來,使家園之間的距離拉的更近,由于形式新穎,內容充實,在視覺,聽覺,情感幾方面對家長進行了強烈的沖擊,引起了家長的極大興趣.在半日活動開始之即,我們召開了簡短“家長會”,向家長簡單介紹了班級情況及半日活動的主要活動安排和各項活動目標,家長在半日活動中,怎樣看,如何看? 本次開放日從早入園開始,一直到中午11點結束.開展了豐富多彩的活動.家長觀看了孩子晨間的讀書活動,早餐,早操 ,主題活動,分級閱讀,室內活動等.本次活動內容豐富,緊湊,比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要內容.在本次活動中，我從中總結了幾點經驗: 1.孩子能夠大膽的表現自己,讓每個孩子都有表現機會,使家長感受到老師對每個孩子的關心和重視.2.活動中,每個環節,我們都應該安排得當, 讓孩子的情緒穩定,而不燥.使幼兒能夠將活動有序進行下去.家園開放活動的圓滿成功,與家園相互信任密切配合是分不開的,這就對我們老師提出更高的要求:對孩子的關心,對工作的責任感,對家長的尊重和理解,我們會更加努力.雖然存在著許多經驗上不足,理論上的欠缺,但我想只要用心就可以做的更好。

第五篇：半日活動總結

半日活動總結

4月28日和4月29日這兩天，我班向家長進行了半日活動開放，我班的家長總共來了31個名，看到這個結果特別的高興，這就表明了家長對我們工作的支持。此次活動在我和安琪老師的精心安排下，取得了較好的效果。

4月28日晨間活動我們給幼兒安排了：“我們都是木頭人”和“捉小魚”，小朋友們都玩得特別開心，完全忘記了爸爸、媽媽正在一邊。晨間活動結束后就吃早餐了，小朋友們當天的進餐速度也是非常的快，所以在8：50前我們就把當天不上課的小朋友帶走了，其它的小朋友也都坐好準備上課了。首先第一節課是我的——兒歌“雨兒嘩嘩下”，我把時間掌握得很好，但是效果不夠顯著，因為有部分幼兒的情緒沒有調動起來，還有兩個小朋友是跟著媽媽跑的。第二節是安琪老師的——數學“玩具在哪里”，她上的有點超時了，但是效果還不錯，數學嘛，主要是讓幼兒動手操作，他們也都樂在其中，也知道空間位置。但可惜的是數學作業就沒有時間做了??

4月29日晨間活動我們給幼兒安排了：“老狼幾點鐘”和“老鷹捉小雞”，小朋友們最愛的就是游戲了，所以他們都玩得特別的開心。有了昨天的“練習”我們都活動的安排與工作就把握得更好的，這天我們的每一個環節都做得特別的出色。家長的意見反潰表上都給我們兩個老師在“滿意”欄上打上了滿滿的勾。

兩天都是一樣，當課都上完后，其它所有的小朋友都回到了教室，也就準備做早操了。我向他們提出了早操的要求：排隊做到快、靜、齊；下樓保持安靜；做操眼睛看老師。我們要做操了，我覺得小朋友們做得特別好，比平時早操還要認真，我聽到身后傳來家長們滿意的笑聲。做完早操時，有幾個家長因工作較忙，要趕著上班去，個別幼兒開始小聲哭泣。為了讓家長能安心去工作，讓幼兒以穩定的情緒，我摟著哭泣的孩子，在他的耳邊悄悄說著鼓勵的話，使笑容又重新回到孩子的臉上。

當早操完后，小朋友就由安琪老師和彭老師在下面帶著戶外活動，家長都跟著班主任回到教室進行了一個短暫的交流。雖然我們交流的時間不長，但家長都會提出一些寶貴的意見。如：夏天禮服不吸汗能否換？火腿腸現在都有瘦肉精的能否讓孩子少吃這樣的食物??

總之半日活動開放讓家長了解了孩子在園各方面的發展情況，老師的工作情況。在這次活動中第一天我們做的并不是很好，但通過第一天的開放日后，我們就有了一定有經驗，第二天開放日時做得最成功。其實并不是做什么事都并不是一開始就能做好的，但是只要善于總結與分析，你就會找出原因所在，只在把這些問題都解決了，那下一次就會做得非常的完美無缺了。我想在下一次開放日我肯定會變得更加的成熟和穩重。為今后更好的開展家園共育工作創造了良好的契機。

中B班

孔春梅