第一篇：高一語文作文：我的奶奶不簡單

高一語文作文：我的奶奶不簡單

河南省實驗中學高一(3)班劉洋

我有個76歲高齡的奶奶，此人不簡單，真不簡單。

奶奶年輕時是個實打實的美女，即使在老了之后也一直有人夸贊她的容貌，確切地說，是夸她那一頭雪白的頭發(fā)。奶奶的頭發(fā)很漂亮，如雪一般的白，在陽光的照耀下甚至呈現(xiàn)出一種晶瑩剔透的視覺效果，似乎每一根發(fā)絲都閃耀著熠熠的銀光。任誰見了都會來上一句：呵！您的頭發(fā)可真了不起啊！奶奶也不推辭，爽朗地一笑：那是！似乎連臉上的皺紋都會舒展開來。

奶奶比爺爺大一歲。這是奶奶一直很耿耿于懷的事情，在她結婚的那個年代似乎流行一句俗語：女大一，沒出息。這總讓好強的奶奶感到委屈，拉住年幼的我便開始傳授她修改后的話：要記住啊，女大一，抱金雞。男大一，沒出息。你一定要記牢啊。

現(xiàn)在想來，那時的奶奶實在可愛，居然在下一代的思想上動手腳。但當時的我確實是信了的，因為在我的眼中奶奶是萬能的。她飯做得香，故事講得好，還很會種花。小區(qū)里所有的陽臺數奶奶家的最熱鬧。不過這些都是后話，雖然奶奶很能干，但我想說的，是她那股子不服輸的勁頭和要強的性子。

奶奶愛玩。所有人一同外出旅游時，她總要跑在前面的。體力驚人地好，看到山了，她是一定要上的，奶奶說：有山擋在前面，總想上去看一看。看到溪流，她也總會去玩一玩。令所有人目瞪口呆。這真的是快八十的人嗎？她的活力哪來的？

疑問過后，我們這些小輩就開始反省了，怎么能讓一個老人家跑在前面？于是便追趕上去，打算攙著她一起走。奶奶卻倔強地推開，帶著點怒氣說：我自己可以！不用你們扶！說完就喘著粗氣，加快步伐，把我們一幫人晾在那里不知所措。怎么就惹著她老人家了？其實，是奶奶的不服老在作祟。

奶奶閑不住。干了大半輩子重活累活的她在應當享清福的年紀里反而有些不甘心。因為靠子女養(yǎng)活她這種事讓自尊心極強的奶奶有些受不住。正巧這時，我們小區(qū)給業(yè)主分了三分地，想做什么做什么。聽了這個消息，奶奶非常激動，拿了鋤頭、鏟子便要跑到新鄭去開荒種地。

磨不過她的一再要求，我們一家人便一起去了新鄭。到那就傻眼了，滿地的枯枝爛葉，亂石荒草，令我們原本就不高漲的熱情降至谷底。可是勸說奶奶放棄的話還沒出口，奶奶早已擼了袖子開始刨地，說這叫明知山有虎，偏向虎山行。

我們只陪她去了一次，就再也沒有去過。一來是沒時間，二來是不想去。腰酸背疼的痛苦誰都不想再受一次。

可當我們再一次被奶奶強行拉來的時候發(fā)現(xiàn)，原來的荒地上長滿了綠油油的高粱，好似青紗帳一般，密密麻麻的，躲幾個人進去根本不成問題。陽光下，奶奶的笑容愈發(fā)燦爛，帶著滿滿的自豪：哈哈，這全是我的莊稼！

同行的人羨慕地說：您家老太可真不簡單！可以長命百歲的！是啊，奶奶這樣好強，干什么事都會拼到底的人若是無法長命百歲的話，上天都不會允許的。對于我的奶奶，我只能由衷地贊嘆一句：這個奶奶不簡單！

指導老師陳云平

第二篇：《簡單語文不簡單》讀書筆記

一日，班內一位女生對我說：“老師，我認為學語文很簡單，就是要多讀、多看、多寫、多思考。”這是一個我平日從沒關注的學生，因為她的成績在班上實在糟糕，最近好似開竅了。學生的一句話，讓我思忖良久。語文簡單嗎?語文課簡單嗎……

伴隨著新課程改革，各種新的教學理念、方法稱為教師的追求。在追逐的過程中，很多人也有我一樣的疑惑。

于永正老師曾說過：教語文，其實很簡單。說簡單點二個字：‘讀’和‘寫’，說復雜點四個字：‘多讀’和‘多寫’。”可能有的老師覺得可以如釋重負了：這下語文可簡單了，不就是讀讀寫寫這事嗎?但是于老師的課是簡單中透著豐富多彩;樸實中透著深刻和充實。因此，我們不能片面理解語文教學的簡單。

簡單語文并不只是簡單的讀讀寫寫再讀讀，而是需要在教學設計上別出心裁，或在文本感悟上獨具慧眼，或在課堂操作上另辟蹊徑。

“沒有變化，學生會生厭;沒有變化，也就沒有教學藝術。”是的，語文教學拒絕一塵不變。這就是現(xiàn)在的語文教學為什么要改革?試想，如果還是和過去傳統(tǒng)的模式那樣，一個老師抱一本教輔口干舌燥的講一節(jié)課，實行滿堂灌，我們的學生愿意接受嗎?何況現(xiàn)在的學生接觸新事物的途徑很多。所以，作為語文教師，胸中得有點墨，有智慧，有應付課堂的法寶。

例如，在《皇帝的新裝》里可以組織學生排演話劇，讓學生從中領悟文章主旨;在《社戲》里，上課前可花幾分鐘讓學生講述自己的童年趣事，以激發(fā)學生的興趣;在《木蘭詩》里，可配合電教化展示詩中每個情節(jié)的圖片，并配上相關情節(jié)的朗讀錄音，讓學生能初步感知詩歌內容;在《安塞腰鼓》一課結束后可組織學生觀看一場球賽，然后讓學生即興寫一個小片段，描述賽場上的情形……

可以說，課堂上各種教學手段，用得恰到好處，課堂才有情趣，讀書才流露真情，課堂教學才變得簡單有效。

當然，教學的別出心裁并非就是一味的求新、求異，而是讓語文的聽、說、讀、寫訓練更加有情有趣。我們知道，語文教學“就是讀讀寫寫講講”，但怎么讀怎么寫還是大有學問的，還是不簡單的。讀不是反復的讀，寫不是機械的寫，講不是乏味的講。這些就是我們語文教學中設計的關鍵所在，讓這些訓練別出心裁，扎扎實實的落到實處就是語文課堂教學的亮點。我想：語文教學的別出心裁帶給學生的將是持續(xù)不斷的語文學習的興趣，帶給學生的更是發(fā)自內心的對語文學習的熱愛。

語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規(guī)律。我們應當看到，簡單語文不簡單。“簡單的實際上是最深刻的，是對文本的深刻解讀之后的深入淺出，是對學生深入了解之后的準確把握，是對精心預設之后隨即生成的正確引導。”

第三篇：簡單語文不簡單

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簡單語文不簡單

作者：孫佩晶

來源：《現(xiàn)代教育科學·小學教師》2010年第02期

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。”不管你的思想有多么高深，你也必須用最生動、最平白的話語向別人——哪怕是一個大字不識的人表達得清清楚楚。無論書本有多么厚，教師的職責只有一個——幫學生把書本“看”薄。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”語文教學追尋的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真。這種“簡單”是對冗繁的語文課堂的一種“清洗”。是對語文學習本質的一種回歸，是學生自身主動意識的一種彰顯。但簡單不是草率，不是省事，是簡約的教學內容，是簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法……

一、簡約的數學內容

許多時候，我們發(fā)現(xiàn)老師把教材當作了整個世界，面對教學內容，總是認為這里需要講透，那里需要體會到位，于是條分縷析、喋喋不休，教學的效果常常是面面俱到而又蜻蜓點水，面面不到。課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的，因而一篇課文不必要也不可能面面俱到。這就需要老師深入研讀教材和教學內容，發(fā)現(xiàn)那些學生真正需要的、有用的東西，以充分發(fā)揮教材的價值。“任你弱水三千，我只取一瓢飲”．要有所為，有所不為。簡約的教學內容，一節(jié)課的教學內容的知識容量原則上應按課標要求與教材內容安排，但在實施教學過程中，教師要結合學生掌握知識的實際情況和能力，創(chuàng)造性地使用教材，把握教材重點、難點和關鍵，合理安排教學內容，力求突出重點、分解難點、突出關鍵，使學生在單位時間內有效掌握所學內容，形成立體的知識網絡。

如筆者執(zhí)教的《月光曲》，選擇了最能表現(xiàn)人物心理活動和思想感情的重點段落引導學生反復朗讀，再現(xiàn)窮兄妹倆對話的動人場面和貝多芬覓到知音萌發(fā)的創(chuàng)作靈感，有感有悟，情理交融，學生感悟到了盲姑娘對音樂的追求與夢想打動了音樂家貝多芬的心，感悟到了盲姑娘的善良懂事，打動了音樂家貝多芬的心，感悟到了貝多芬在茅舍中覓到知音再彈奏一曲的創(chuàng)作激情。這重點段落的反復品讀．真正實現(xiàn)了學生、教師、文本三方的深入對話。

二、簡化的教學環(huán)節(jié)

課堂教學是應該考慮教學效益的，提高課堂教學效益，就要講究各項內容各個環(huán)節(jié)教學的有效性。這個有效性要求我們遵循教學規(guī)律，用盡可能少的時間、精力和物力取得盡可能好的教學效果。小學語文課堂教學，我們應把教學環(huán)節(jié)簡化，直指教學目標，少一些噱頭，多幾分平淡和質樸。語文教學有著豐富的內涵，我們所提倡的簡單教語文，并不是語文教學的一種簡單回歸，它是一種創(chuàng)新性的回歸。更是一種立足當代、放眼未來的回歸，它關注的是語文課堂教學的有效性，從而實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一；他反對冗繁且表面熱鬧的語文課堂，追求樸實無華、扎實有效的語文課堂，希望我們所教的學生能夠規(guī)規(guī)矩矩寫字、認認真真讀書、踏踏實實積累、清清楚楚表達。從這個意義上說，我們課堂教學要“瘦身”、要“消腫”，要化繁

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為簡，化難為易，力求教學環(huán)節(jié)簡化而實在。如筆者在執(zhí)教《小松鼠找花生》一課時，反復的認字寫字讓學生扎扎實實的記牢了應該掌握的生字；重點語句、新接觸的標點符號，句子的感情指導朗讀，讓學生讀懂了意思、領悟了情感、掌握了方法。整個教學過程，只是普普通通地一字一字的讀、寫，掌握好生字；一句一句地讀好課文。讀懂課文。雖質樸無華，卻扎實有效。

三、簡便的數學方法

簡便的教學方法，教學有法，但無定法．貴在得法，這句話我認為是對教學方法的高度概括，同時也是對因材因人施教的具體注釋。在實施教學中，它山之石可以借鑒，但不能照搬套用，更不能把原有可以直觀反映的東西搞的復雜化，耗時費力，適得其反。現(xiàn)代化教學手段的應用固然可以拓展學生的視野，但徒勞無功或事倍功半的使用也是大可不必，應根據教學內容和學生實際使用簡便、靈活的方法，積極有效地組織教學，力求“教法”與“學法”有機結合，相互作用，達成目標。如筆者在教學寓言《守株待兔》時，就根據寓言故事內容短小，情節(jié)簡單的特點，把培養(yǎng)學生學習語言，內化和運用語言作為教學目標。教學中，筆者采用了指導學生朗讀、變序講故事的簡便方法。課堂上，學生始終處在讀故事、講故事的積極情緒中，他們成了課堂上真正的主人，不僅發(fā)展了語言，而且輕松自然地領悟了故事所隱含的道理。這真是簡便的教學方法帶來的意外效果！

第四篇：我的奶奶高一作文800字

一個多么平凡的人，一個多么值得尊敬的人，您有著堅強的精神和頑強的毅力。一起來看看我的奶奶高一作文800字5篇，歡迎查閱。

我的奶奶1

總有一些人將我們支撐，總有一些人值得我們敬仰。在這個紛繁復雜的世界上，也會有一些遺憾，我想我的遺憾大概就是關于奶奶了，在我映中奶奶這個詞是一個神秘而又遙遠的詞匯。我是那么的渴望，那么的向往。

我懂事起，就沒有見過我奶奶。開始我并不在意，直到一次，爸爸媽媽出去打工了，我就和爺爺住在一起。中午放學后，我看見那些父母外出打工的孩子的奶奶都拿著熱乎乎的飯菜來給他們吃，只有我，一個人在角落里吃著早上帶來的冰涼的飯。每到這時，我就會想：有個奶奶多好呀!我為什么沒有奶奶呢?

回家后，我問爺爺：“爺爺，為什么我沒有奶奶呢?”爺爺說：“那年，你奶奶去醫(yī)院檢查，被診斷出是癌癥，醫(yī)生讓奶奶及時做手術，手術費要好幾萬。由于家里窮，一家人只靠種地勉強生活，現(xiàn)在一下子要拿出這么多錢，實在很難。但你爸爸不愿意讓你奶奶在家等死，便到處借錢，可怎么也湊不齊手術費。你奶奶知道后，叫我們不要花這個冤枉錢，說寧可死在家里，也不愿意死在醫(yī)院里。你爸爸奈何不了她，只好買了一些止痛藥，讓你奶奶吃，以便減少一些痛苦。可你奶奶還責怪你爸亂花錢。結果，你奶奶的病越來越嚴重了。最后在春節(jié)前一天去世了。現(xiàn)在，中央人民政府為我們農民著想，種田不但不要繳稅，還享受國家補貼。更高興的是，還讓我們老百姓參加了醫(yī)療保險，去醫(yī)院治病，至少可以報銷一半的醫(yī)療費，大大減輕了我們農民的負擔。去年，你爸爸騎車時，不小心把腿摔斷了，動手術花了一萬多塊錢。正因為我們全家都參加了醫(yī)療保險，爸爸的醫(yī)藥費報銷了一半。”

聽了這番話，我的淚水已溢滿眼眶。是呀，要是當初生活條件和醫(yī)療技術好的話，我奶奶可能現(xiàn)在還在我的身邊呵護我。

親愛的奶奶雖然我沒有見過您，但我相信您一定是一位和藹可親溫柔的奶奶，我特別的想您，我想讓您看看現(xiàn)在的這個社會，您以前受過的苦吃過的淚，都不在了，在社會主義建設下的祖國已經大變樣了，以后我們的生活會越來越好的。

奶奶我想您。

我的奶奶2

我的奶奶六十多歲了，她個子矮矮的，比我才高一個頭。她很勤勞，有一雙靈巧的手，不過，她有時蠻可愛的。

每天一大早，她就起床給我們燒早飯、燒開水;然后去買菜，回來后又搞衛(wèi)生，又洗衣服;等到傍晚我和爸爸媽媽回家時，桌上已經擺好了熱氣騰騰的香噴噴的晚飯。

奶奶的手非常靈巧。剛剛前幾天，我還嘗到了奶奶親手做的香甜的南瓜餅，比超市里買來的好吃多了。她還會做麥餅、清明果、藤羹糕、團圓果、芝麻餅、雞蛋餅和粽子，這些都是我喜歡吃的。

什么時候的奶奶最可愛呢?那就是我讓她做題目的時候。平常，我在做作業(yè)的時候，奶奶都是忙自己的。一天，我和媽媽在做一道有關切豆腐的題目，當我把這道題目搞明白的時候，媽媽說：“你以后可以考考奶奶這道題目，看她豆腐會不會切。”不料，奶奶聽到了媽媽的話，立刻湊過來說：“切豆腐，我當然會啦!”于是，我拖長音調，慢條斯理地說起了題目：“有一塊豆腐，要你用三刀切成八塊，怎么切?”“八塊，怎么這樣切呢?西施豆腐呢，要切一百刀，要切得碎，煎豆腐呢，一般三塊或四塊，那就是兩刀或者三刀。”當奶奶興致勃勃地解釋完時，我和媽媽已經笑得都彎下了腰。看著她滿臉的疑惑，我又重復了一遍題目，奶奶還沒聽完題目，就說：“切豆腐呀，燒法不同，切法也不同，如果是拜菩薩，就不用切的，一整塊放著好了。”看著我和媽媽捂著肚子，擦著眼淚，奶奶沒趣地走開了。

同學們，下次你到我家來，我讓你一邊吃奶奶烙的大餅，一邊讓奶奶做有關烙大餅的題目，“有一只鍋，一次只能烙兩個大餅，烙一個大餅一面要一分鐘，若要烙三個大餅，要幾分鐘?”我保證讓你記住我可愛而又勤勞的奶奶!

我的奶奶3

灼灼年華，親情似流水，蕩漾在我的童年里，我童話般的童年是和她度過的，從小生活在農村，感受著柔和清風的撫摸，品味著舌尖上的美食，傾聽著萬物生長的呢喃，望著一望無際的麥香油田……

她成了我最親近的一個人，跟她一起吃飯，一起睡覺，她經歷著我的童年，看著我一點點成長，她是個很樸素簡潔的人，本本分分的做著她的紡織工作，在我的記憶里，她會在一臺很大的老式織布機，一工作就是一天。

當時他們的家里還種了棉花，每到收獲的季節(jié)，家里的院子里堆滿了從地里摘的棉花，我那時特別喜歡睡在軟軟的棉花里，記得那次，她看著我玩耍，一邊整理棉花，一邊抬頭看看我，不一會她突然看不見我了，驚慌失措的她翻遍了整個棉花堆，終于在一個角落里發(fā)現(xiàn)我在那里睡得正香呢……

她總是這樣，對我盡到完全的愛。她是四川人，年輕時嫁到山東，這一年她要去娘家一趟，我早已習慣了跟著她，她也答應帶著我去了，我倆一老一少就這樣坐火車來到了成都，接下來要去遂寧，當時下了車差不多已經是傍晚了，天氣微微冷，我倆坐在臺階上，靜靜地等著下一站的時間，身心疲憊的我，不知不覺就睡在了她的懷里，突然被候車室的'播音聲吵醒：“去往遂寧的火車，即將檢票!”我看了看車票的時間，是正好的，我剛要去，她發(fā)現(xiàn)不對，時間不對，非得說我看錯了，我實在和她執(zhí)拗不過，就聽了她的話。結果我們還真的錯過了火車，她讓我獨自一人在候車室等著，看著大大小小的包，面對一個陌生的城市和形形色色的人，內心油然而生起恐懼和害怕!

我等了好久，她還沒有來，我有了去找她的沖動，結果一模一樣的出口，我完全迷路了，更不知道何去何從，時間過了好久，我突然聽到火車站的廣播室叫著我的名字，我找了一位穿軍服的阿姨，她帶著我走進了廣播室，我看見了她，她像發(fā)瘋了似的把我抱住，緊緊的抓著我的胳臂，從來都沒有見過她會這樣。

如今我已長大，而她也早已滿頭白發(fā)，再次牽起她的手，只是感覺她老了許多，說話吞吞吐吐，這位就是我的奶奶，我最親愛的人，只知道她給我了她的全世界。

希望時光慢些吧，不要再讓你變老了，讓我也來愛你一次。

我的奶奶4

從遙遠的鄉(xiāng)下來到我家，她腦后盤著一個發(fā)髻，身穿一件沾滿了塵土的藍布衣，腳踏一雙洗的發(fā)白的黑布鞋。這位奶奶當然不是我的親奶奶，她是在我爺爺去世后，我的奶奶請她來我家?guī)兔Ω苫畹摹Ｓ捎谶@位奶奶人好心善，我爸爸是她帶大的，所以我爸爸也尊稱她為“媽媽”。也許因為她不是爸爸的親媽媽，與我并無血緣關系，所以我不屑也不愿理睬“土”氣十足的她。爸爸媽媽卻對她極為敬重，要她在我們家安心養(yǎng)老。

隨著時間的推移，時節(jié)已進入了深秋。那天天氣驟冷，還下起了蒙蒙雨，天陰沉沉的，空氣里透著一股刺骨的寒意，坐在教室里的`我冷得直打顫。這時，一位同學跑來告訴我，一位老婆婆為我送傘來了。我的心陡然一沉，悄悄地奔出了教室。

我曾經委婉地對她說過，沒事就別來學校，我害怕她的那般裝束會引來這些城里孩子無端的哄笑和蔑視的目光。一想到那令人尷尬的情景，我頓感不寒而栗。全身不自在的奶奶正站在一堵墻前，她的身影就像干枯的小樹在風中搖曳，陣陣干咳的聲音不時從狹長的走廊傳入我的耳際。我硬著頭皮迎了上去。

奶奶一瞧見我，兩眼一亮，原來盈滿焦急之情的臉，立刻蕩起了笑意，“孩子，天冷了，我怕你著涼，給你拿來了傘和衣服。”說著便把傘和深藏在懷里的衣服送給我。“好了，快上課了，我該回教室了，你也快回去吧!”我說。

“嗯……”奶奶的聲音有點澀，一陣風吹過，她裹了裹上衣，孱弱的身軀在風中顫抖。

“孩子，先把衣服添上，別感冒了，還有……”。

“別啰嗦了，我知道了!”我嗔怪著。

她一時愣了，她萬萬沒料到滿腔的熱情卻迎來了一張冷若冰霜的臉，說話間，我忽然發(fā)現(xiàn)她額前的頭發(fā)是散亂的，而且還滴著水，身后的衣裳已被雨水打濕了，緊貼著背，我霎時明白，其實她比我還要冷……

那蠟黃的臉掠過的一絲失望和感傷更是深深地震撼著我，使我不知所措……我意識到，她這么大年紀，大半輩子的勞苦，大半輩子的滄桑，如今竟連對孫女的關懷也不被理解和接受，這確是多么痛苦的一件事啊!

曾聽爸爸說，當年因為爺爺早逝，奶奶便請她來打點一切。她也是早年喪父，無兒無女，便任勞任怨地為我們家干了一輩子活。養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨、種地、照顧孩子，她無所不通，一切安排的井井有條，以致我們的家由原來的拮據到后來竟逐漸寬裕。她，就像一只蠶，為我們家吐著綿綿的絲;更像一盞燈，默默地放射出全部的光芒，直到老得不能拿起一樣活。

現(xiàn)在，她又把那偉大的愛延續(xù)到我身上，而我那蒼白的虛榮心卻使我看不見她對我的愛。我撫摸著懷里仍帶著余溫的衣服，一股揪心的愧疚襲上心頭，鼻子一酸，雙眼不由得模糊了……

淚眼朦朧中，奶奶已默默地走進了雨中。秋風颯颯，掀動著她的散發(fā)，陣陣咳嗽聲，回蕩在茫茫的雨里……秋雨就如絹絲一般，又輕又細，無聲無息，那么滋潤，那么溫柔。深深地愧疚，再一次使我的淚水涌出，撲簌簌地滴落下來。

我的奶奶5

一大早，迷糊，無聊，做白日夢。

總喜歡回憶童年的快樂與悲傷。在所有的記憶中，和奶奶在一起的時光很難忘，而更難忘的是奶奶的那張床……

記得，自己的童年里喜歡睡，沒日沒夜地躺在那個讓我?guī)缀鯗嘏每煲刍谋蹫忱铩＠哿耍棠叹捅е姨稍谖乙恢毕霊俚拇蟠采稀?/p>

“快睡吧。奶奶給你煽扇子，夏天蚊子多。”

“奶奶，給我講故事吧!”我俏皮地說。

“好吧。那就講‘白蛇傳’的故事吧。從前哪，在西湖邊上一個叫許仙的秀才和一個美麗動人的白蛇精相遇了。白蛇精是到人間來尋找救命恩人的……”偶爾，聽到扇子啪的一聲后，她才很費力地吐出一個字，我知道奶奶肯定是在打蚊子。因為很胖，所以移動總要花費九牛二虎之力，而且又要不驚醒我，這對一個老人可想而知是多么不容易。

睡在奶奶的床上，聽著《西游記》《狼外婆》《小紅冒》的故事，它們就這樣和奶奶一直陪伴著我長大。可是現(xiàn)在長大了，仍不感到厭煩，還想聽。有時我真想這樣一直聽下去，因為爸爸媽媽不會講，也不可能給我講。也許在奶奶床上聽故事才是我最幸福的時刻，不僅心里很甜，感覺空氣的味道――都是甜的.。

還是仲夏，天悶熱得很，空氣死氣沉沉的，一點也不活躍。依舊是我和奶奶一起躺在那張床上，依舊是奶奶重復著煽扇子的動作，依舊是我聽著那熟悉的故事進入夢鄉(xiāng)。一切似乎很和諧……誰知道我體弱多病，突然腦子一昏，胃里的東西直往上竄，平靜了一點，我以為可以逃過一劫。可還是不行，一口的東西脫口而出，一床、一地都是，挺臟的。更糟的是，我的體溫馬上升高，奶奶嚇得臉都青了：“快來啊，孩子吐了一地，高燒不退。”

躺在床上，頭昏眼花，隱隱約約記得奶奶他們慌張得很，一會兒忙東，一會兒忙西，用酒精在我的手心和腳心抹檫，那急得真像熱鍋上的螞蟻。而我只知道奶奶的床曾經令我無比溫暖。

“小子，又做白日夢了，下課了”同學的聲音打斷了我，“怎么還感動得哭了?”

啊，我什么時候趴在桌上睡著了，還兩眼淚汪汪的，但說實話，我真的挺感動的，讓這些都成為心中最美好的回憶吧……

“你犯什么傻呢?走，去玩了。”

“走吧。”

一切又如正常……

第五篇：作文：我和奶奶

我和奶奶

俗話說：“家有一老，如有一寶。”在我家就有這么一寶----奶奶。奶奶是家里的“老可愛”，我是家里的“開心果”。我家因為有了我和奶奶而其樂融融。

我的奶奶身高大約一米六，花白的短發(fā)，淡淡的眉毛，臉上的肉都很松弛了。奶奶的眼角和額頭早已爬滿了密密的皺紋，眼睛里總是閃著慈愛的目光。

我的奶奶是個不折不扣的“老迷信’,而我卻從來不信有鬼神，所以我們總是起一些小矛盾。就說去年過年吧，奶奶在家里供奉神仙，上供時忘了放饅頭，于是嘴里不停地念叨：“恕罪，恕罪！”我看到奶奶這么搞笑，便樂得前仰后合。奶奶看到后很生氣，說：“你怎么能對神仙這么無禮，快過來給神仙道歉。”我心有不服，說：“奶奶，世上那有什么鬼神，宇宙飛船都上天了，也沒看到有神仙啊，我可不信！”“神仙的事祖祖輩輩傳，到了你這竟然這么不成規(guī)矩，成何體統(tǒng)，哎！”奶奶說。我看著固執(zhí)得可愛的奶奶，真是哭笑不得。類似這樣的小狀況到也給家里帶來了許多快樂。

和大多數老人一樣，奶奶也愛嘮叨，但是通過一件事，我看到了奶奶嘮叨背后對我的關心。記得有一次，我準備出門時，奶奶說：“今天風大，你再多穿點！南風溫溫，北風涼??????”“奶奶，我不冷。”“今天北風，北風涼啊??????”“奶奶我先走了，拜拜！”我不愿聽奶奶嘮叨，便快步走出了家門。出了家門，我抬頭看著晴朗的天空，感受著溫暖的風，心想，奶奶就是愛嘮叨，這天多好啊！沒想到，下午變天了，天色陰沉，北風呼嘯，凍得我直打冷戰(zhàn)。我真后悔沒聽奶奶的話，真是“不聽老人言，吃虧在眼前”啊。正當我縮成一團往家走時，一個熟悉的身影向我走來，我定睛一看，這不是奶奶嗎！奶奶的頭發(fā)在狂風中飛舞，她也和我一樣凍得直哆嗦。再仔細一看，奶奶的手里拿著一件我的衣服。看著瑟瑟發(fā)抖的奶奶，一股暖流涌上了我的心田??????

我愛奶奶，奶奶也愛我。我們一老一小給這個家?guī)砹藴嘏涂鞓罚屵@個家成了溫馨的港灣。