第一篇：讀《愛的教育》有感 六賴子怡

讀《愛的教育》有感

賴子怡

“愛“，一個平淡無奇的字，卻蘊藏著無數的感動與淚水。

小時候，不懂什么是愛，就經常圍著爸爸、媽媽問：“爸爸，你愛不愛我，媽媽愛不愛我？”那天真、童稚的文和聲音現在回想起來都讓人笑不連綿，心里泛起陣陣漣漪。“童年”多美好的一個詞，“愛”多幸福的一個字。但在六歲那年，我認為它們已經消失了??

“奶奶，我去圖書館了，再見！”我客氣地和奶奶告別。六歲時，妹妹出生了，全家都沉浸在興奮之中，我也很開心，以為爸爸媽媽再出差，我就有個伴了，可是它們卻忽略了我??我甩甩腦袋，對自己說：“不要想了，過去的事已經過去了。”到了圖書館，我一眼就看到了一本書，叫《愛的教育》，那鮮紅的“愛”字刺痛了我的心，我的手情不自禁地拿起那本書，讀了起來。書里講得是一個男孩上初中的故事，友情、親情、師生情，都緊緊圍繞在他身邊，他們偶爾也會吵架，但是也會溝通和好，酸甜苦辣陪伴著他。他在書中說：“我懷疑我可能并不是幸福的。”可我認為，他是幸福的，至少比我幸福，雖然生活中也有吵架，但那也表示了他得家庭是和諧的，而我的家庭中，卻只有客氣的話語，我不能像同學那樣對老爸老媽說些開玩笑的話，因為我很難和他們溝通；我不能像妹妹那樣向老爸老媽撒嬌，因為我知道他們一定會說：“干嘛？都這么大了。”讀著書，我的回憶如同海水般涌來，滔滔不絕，不知怎的淚水也已溢滿眼眶。書，讀完了。我懂得了愛的含義，我感到爸爸，是愛我的；媽媽，是愛我的，只不過就如書中所寫一般，是平淡的，是無奇的，是不會被人發現的。那時候的我，就如同從石洞中走出的遇難者，看到了光芒。很簡單，我就把書借回了家。

一到家，我向爸爸、媽媽說：“你們好！”然后飛似的回到自己的房間，把房門關上，津津有味地看著，一遍又一遍。晚上，我做了個夢，夢見爸爸、媽媽抱著我，我們一起在草地上玩耍，我笑著，心里充滿了喜悅。

新的一天，我心血來潮，學著書中的樣子，把媽媽叫來“溝通”。媽媽如同一只小羊，向我傾訴著她對我的愛，我這么幾年來終于深深感受到了家的溫暖。

真得好好謝謝《愛的教育》這本書，如果有時間，請大家也翻翻看，說不定能從中發現什么。

第二篇：讀《愛的教育》有感.doc戴欣怡

讀《愛的教育》有感戴欣怡

《愛的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，但是我從中看到了真情和父母的愛。

我來描寫一下吧！在《愛的教育》中的炎熱的夏日最讓我贊嘆不已，是這樣的，國慶節以后，到了仲夏，同學們熱的不行了，有的趴在桌子上睡，有的說：“啊，上課真苦啊！”有的從窗口看到樹陰，就想跳出去。每當早上媽媽叫我起床時，都會說：“好好的，別生病了。”媽媽也喜歡講在酷暑中做工的小孩子們的情形。

每當我讀到代洛西他忍住，絕不叫熱和打瞌睡時，我的心就被震了一下，淚水一滴滴地流了下來了。又當我讀到斯戴帝他怕自己睡著，就常常敲擊著自己的頭，熱的實在疲倦的時候，就把牙齒咬緊，眼睛張開時，我就想：我有過這樣子嗎？“我從未過這樣子！”我回答自己。

我相信：火熱的心一定可以打敗疲倦的。

讀《了不起的狐貍爸爸》有感

讀了《了不起的狐貍爸爸》之后，我決定寫一篇讀后感來表達我此時的心情，我來給你講講吧！

故事是這樣的，博吉斯、邦斯和比恩是你所能遇到的最卑鄙、小氣的人，他們憎恨狐貍先生，決定把他全家除掉。于是，這三個人拿著槍，陰險地等在狐貍先生的洞外面——但狐貍先生自有對付他們的妙計！于是，一場智慧和力量的較量開始了——三個兇狠貪婪的飼養場主和狐貍一家追捕與反追捕的故事結束了。

每當我讀到狐貍先生為了自己的四個孩子和妻子填飽肚子和有一個舒適的家，被三個卑鄙的人——博吉斯、邦斯和比恩打斷了尾巴，此時，我的眼珠子就要掉了下來了，可是，我忍住了，沒有流下淚來。當我讀到狐貍先生餓著肚子給自己和孩子和妻子去找食物給他們吃，自己卻餓著肚子，此時，我的眼淚終于流了下來，一滴一滴地流了下來。

我想，狐貍先生他們一家一定能逃過危險，重建家園的。

流淚的小樹

一棵新栽下的小樹，努力地把根扎在地下。企望有一天，自己也會變成一棵枝繁茂盛的參天大樹，給過路人一片清涼的綠蔭，給口渴者以甘甜白果實。

日子一天天過去了，新栽下的小樹漸漸地，漸漸地，它長高了，它高興了，想：我終于可以為人民好好的服務了。

可是有一天，一群調皮的孩子來到兩棵小樹的中間，一個孩子把繩子綁在一棵樹的腰上，打了一個結，另一個孩子也學著他做了起來，然后，他們又把中間弄成一個大大的網，然后隊長說：“大功告成了，我們開始踢足球吧！”“好”！大家說。他們踢了一整天，這一整天里，小樹被他們折磨的腰都快彎掉了，但它還是忍住不哭。

第二天早上，陽光燦爛，小樹看見一個端著放滿衣服的盆子的老奶奶向它自己走來，她把盆子放在地上，然后，把繩子綁在兩棵樹上，又把一件件衣服和襪子等等東西掛著繩子上晾曬干，到了中午，老奶奶才收起衣服，松了繩子，回家了。

小樹已經被弄的傷痕累累的，葉子落了，樹枝被折斷了，最后，小樹終于哭了出來，但它還是說：“有來世的話，我一定繼續為人民們服務。”說完，它便被人們砍了，閉上了眼睛。眼角的一滴淚卻清晰可見。

夏天的色彩

詩人筆下的秋天總是那么迷人，但在我們小朋友的眼里，最迷人的還是夏天的色彩。

清晨，我漫步荷花池邊，看著一朵朵荷花擠在兩片大荷葉里，好像一位小姑娘或小伙子在爸爸媽媽的懷抱下，安安靜靜地睡著了。還有一些荷花，好像一位位亭亭玉立的大姑娘穿著雪白的婚紗和穿著雪白的禮服和小伙子在結婚呢！還有的荷花正像許多普普通通的白衣天使一樣為民治病——哦，夏天時白色的！

再往前走幾步，便是那不畏夏意的西紅柿和辣椒，紅紅的西紅柿，好像一個個紅燈籠和一個個身穿綠禮服，頭戴紅帽子的小姑娘呢！一個個尾巴尖尖的辣椒便躲了起來，不敢錄面——哦，夏天是紅色的！

中午，爸爸帶我和哥哥去白石游泳，我們在游泳池里游來游去，仿佛一條條魚兒在活潑亂跳地游來游去，我看著游泳池這么藍。上面有許多人們在游泳，仿佛小朋友和大人們在地面上跳繩呢——哦，夏天是藍色的！

下午，展現在我眼前的是一大片又翠綠又粗壯的樹林，一顆顆茂盛的樹木，好像一位位士兵在守衛著自己的家園，有些五彩繽紛的花開在樹底下，好像給樹媽媽織了一雙繡花鞋呢！人們還可以到樹底下乘涼，多爽啊！哦，夏天是綠色的！

我想，自己已成了一個小畫家，正在描繪夏天的五彩和生活的燦爛：白的是善良，是純潔：紅的是年輕，是希望：藍的是天，是海，是博大：綠的是樹林，是小草，是未來。

真心話VS大冒險

今天上午，我們在作文班里舉辦了一場別開生面的活動課——真

心話VS大冒險。

游戲開始之前，老師先叫我們把桌子合攏，把桌子再移到旁邊上去，把凳子擺成一個圓圈，中間再放一個小凳子，上面放著一個大轉盤，然后又告訴我們游戲規則是“我告訴你們的號碼，然后用轉盤來轉，轉到哪個號碼，就讓你們其中一個被轉到的人跟我剪刀石頭布，贏了的就是真心話，輸了的就是大冒險”。

游戲開始了，大轉盤飛快地轉了起來，轉了停，停了又轉，我的心也隨著轉盤在轉動，每次轉動別人，我的心就放松了下來，又開始轉時，我的心又懸了起來。幸好，這次轉到的不是我，而是我的好同學——高涵熙，她和老師石頭剪刀布，她輸了，要大冒險，她把大轉盤轉了起來，她轉到1號，要背一個同學轉五圈，本身，她的眼睛停留在我身上，可我卻說：“不要！不要背我！”她聽我說不要，就選中了她左邊的一位小女孩，沒有選右邊的我，我太高興了。于是，她開始背了，可是，不管她怎么背，都背不動，后來她找來了一個男生來代替她，背別人，背好了，她又轉了一下，竟然轉到了我哥哥——戴子涵，他跟老師剪刀石頭布，他也輸了，轉了一下轉盤，竟然轉到了最后一個號碼——10號，他要學孕婦走路，頓時，教室里像炸開了鍋似的，吵吵鬧鬧，戴子涵說“老師用什么來幫我弄大肚子呢？”老師從抽屜里拿出一個裝滿東西的黑色袋子，把袋子裝進了戴子涵的衣服里面，于是，戴子涵便摸著肚子，哎喲，哎喲的叫著，同學們哈哈大笑著，有的笑得前俯后仰的，有的笑得摔到了地上，有的笑得合不攏嘴。他走完了一圈，便把黑色袋子給了老師。

呀！這別開生面的活動課，真讓人興奮，也讓我們獲益匪淺啊！

第三篇：讀《淘氣包艾米爾》有感(六李韻怡)（模版）

是金子的終有發亮的時侯

——讀《淘氣包艾米爾》有感

六（2）班

李韻怡

在我看過的書中，每一本書的作者都是那么有才華，寫下了那么令人深思的文章。其中，這本《淘氣包艾米爾》卻在我心中留下了深刻的印象。它用真實敲響了生活的大鼓；用親切彈奏著心靈的鋼琴；用孩子的口吻吹響了調皮的號角。這篇文章的作者是艾米爾的奶奶。

《淘氣包艾米爾》敘述了一個住在勒奈貝爾亞的小男孩艾米爾，是一個非常頑皮的孩子，他弄出了許多惡作劇，每做一次都得被爸爸趕進木房，他每次進去木房都削一個小木人，現在他已經削了三百多個小木人了。為此，他的爸爸傷透了心，對他幾乎達到了絕望的邊緣。

可是有一次，他們家的長工阿爾佛萊德傷口受了“傷寒”，持續發燒了好幾天，艾米爾忍受著冬日刺骨的寒風，送長工去幾十里外的診所治病。村里人知道了這件事之后都為之驚訝，為之感動，并且都原諒了他以往的過錯。

這個結局不由得讓我想起了“是金子都會有發亮的時候”這句話。上帝并沒有看輕卑微，他賜予每個人一樣十分珍貴的東西——善良。之所以善良的人備受關注，是因為他心懷好意，樂于助人。每個人都是“人之初，性本善”。是因為善良，艾米爾才會不顧一切地去幫助長工。即使是艾米爾做錯了許多事，但是村民們以艾米爾那純真的善良為由，原諒了他。艾米爾這顆金子終于有了發光的一天，他終于得到了村里人以及他父親的認可。

小孩子不能沒有調皮的本性，因為調皮，所以他們才知道怎樣才是對，怎樣才是錯，每個人都是“天生我才必有用”，只要認識自己的人生價值有多高，發掘自身的閃光點，都有邁進一步的信心。對于攀登者來說，采摘天山雪蓮是體現人生價值的行動；對于跳舞者來說，在舞臺上旋轉是體現人生價值的行動；對于畫家來說，用畫筆揮灑江山，就是揮灑出生命的光輝??

不看起點，只看你是否發掘自身的閃光點，不看過去，只看你怎么去把握人生的小船，是金子的終有發亮的時侯。

第四篇：讀《教育六問》有感

讀《教育六問》有感

蘭衍局名師工作室 曾瑞準

教育，曾經有過優美的形式。莊子筆下的杏壇，一泓碧水，一樹杏花，弟子讀書，孔子弦歌鼓琴，讓多少后人向往，以至于孟子把“得天下英才而教育之”當作是人生三樂之一。教育本應喚醒人的生命，變化人的氣質，開廓人的心胸，提升人的的境界。

然而，當下越來越多的教育受到功利主義和工具崇拜的雙重影響，那些固有的價值有所缺失，似乎變得不再美好，不再具有詩意。那我們的教育的使命是什么？這也正是“教育何為”的問題。

教育的“得”與“德”。

我們的教育，教到最后，要讓學生能夠“止”，正所謂知止而后定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。跟水一樣，只有平靜了才能讓很多人在旁邊照一照自己。人也是一樣的“唯止能止眾止”，才能凝聚起周圍的力量。一個浮躁的人，一個整天像八腳貓一樣的人。連自己都沒有安頓不下來，怎么能凝聚周圍的能量來做一件事。因此安詳就能定，定以后就能靜，靜就能夠安，安能夠慮，安能思考，思考就能得。“得”是也就是“德”，學生有了“德”才能做釣而不綱，戈不射宿。因些簡單的教育給學生一個簡單的心靈，生活也就要簡簡單單，教育亦是如此，學生的心中才能容下“德”和“仁”。

教育要給你安一顆心

教育需要智慧——是非之心亦是智慧。學生的學業成績考了100分那最多是“記憶”，而智慧是判斷是非能力，它是需要有仁心、知羞恥、講誠信、懂禮讓、持忠恕。智慧不是智商的高低，而是有沒有一顆仁愛之心，當然這個世界上有很多崇高的人，他的人之所以崇高，是因為他非常善良。教育就是給你安一顆心，人的一輩子就是給自己安一顆心，把心安了，就叫居心。如果僅僅只教給孩子一套技術技能，就會像孔子說的“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何”，我們應該重視教育最重要的是教給學生一個完整的心靈系統。

“多”和“一”

孔子之所以是個偉大的人物，之所以比我們高明，他絕對不是靠知識總量比我們多，他而是跟我們比“一”，現在有些家長把孩子搞的很累，老覺得重要的太多了，今天學唱歌，明天去跳舞，一個女孩子去學形體不也是很重要嗎？他們把教育看成是拿菜籃子去菜市場買菜，當認為需要的，盡可能多買。可是籃子裝不下你想要的那么多的菜。因此教育和學習是一樣的，整個生活，甚至人的一生就是籃子，你一生能活“多”大呢？不能學會所有東西，重要東西學太多了，會把人累死。要分清楚“多”和“一”才是必要的，有些技術不懂沒關系，比如說歌不會唱沒關系，舞不會跳也沒關系。但要教育學生“汝為君子儒，毋為小人儒”。但教育學生要有“良知”的這個“一”才是必要的。

第五篇：讀四年級二班許子怡

讀《可貴的沉默》有感

四（2）班 許子怡

《可貴的沉默》這篇課文給我留下了深刻的印象。課文寫了一位老師在上課時，向同學們提出了一個問題是：你們過生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？同學們七嘴八舌的說起來，個個神氣十足，滔滔不絕；當老師提出了第二個問題：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日嗎？教室里一片沉默。在這可貴的沉默里，孩子們認識到了自己的錯誤。從此孩子們懂得關心父母，回報父母。

讀完這篇課文，我臉紅了，慚愧地低下了頭。我和課文里的小同學們一模一樣不懂得回報父母。我只知道向爸爸媽媽索取，甚至到現在也不知道父母的生日是哪一天。想到這兒，我想起了我過生日那天，一大早媽媽帶我去商場買了好幾件漂亮的新衣服，又給我花一百元買了我吵著要的芭比娃娃。中午爸爸帶我去照相館照了二百多元的大特寫。晚上還給我訂了一個我愛吃的大蛋糕，準備了一桌豐盛的菜肴，全家人圍坐在一起，給我唱起了生日快樂歌。我心安理得地享受著父母給我的愛。可是爸爸媽媽過生日的時候，我連一張自己設計的賀卡都沒送過。

學完這篇課文，我也沉默了，我在心底暗暗發誓：我要做一個孝順父母、關心爸媽的孩子，要從實際行動開始，不給父母添亂，不讓父母操心，替媽媽做一些力所能及的家務活。對了，還要趕快問問爸爸媽媽的生日。

教師點評：

這篇讀后感，小作者從學習的課文中選擇了一篇留下深刻印象的課文來寫。首尾呼應，能聯系生活實際來寫感受，與課文中心緊緊扣在一起。

“百善孝為先”這是我們中華民族的優良傳統，愿小作者和讀者都能用實際行動來報答父母的養育之恩。(指導教師：李建芳)