第一篇：讀《愛的教育》有感

讀《愛的教育》有感

讀了《愛的教育》后，我深深地被里面講述的人物故事震驚了，讓我感受到了愛的真正意義。

這本書通過一個(gè)個(gè)小人物，一段段小故事.，表達(dá)出了人與人之間最真摯的感情。那些老師之愛，學(xué)生之愛，父母之愛，同學(xué)之愛讓人感動(dòng)不已。最讓我喜歡又敬佩的就是卡隆。

卡隆總是很喜歡幫助別人。只要?jiǎng)e人請(qǐng)他幫忙，他就一定會(huì)盡力幫助他們。每當(dāng)有大孩子欺負(fù)小孩子的時(shí)候，卡隆也會(huì)去保護(hù)他們。小孩子只要大喊一聲“卡隆”，大孩子就不敢欺負(fù)小孩子了。就是因?yàn)榭∮羞@種助人為樂的精神，大家都非常喜歡他。以后我也要學(xué)習(xí)他這種精神，盡力去幫助每一個(gè)需要幫助的人。

有一次，幾個(gè)小孩子在欺負(fù)弱小又駝背的克洛西，罵他是“殘疾人”，還學(xué)他的樣子來嘲笑他。后來，克洛西再也忍不住了，用墨水瓶扔向那幾個(gè)壞孩子，卻扔到了從外面進(jìn)來的老師。老師問是誰干的。卡隆為了保護(hù)克洛西，和老師說是他做的。但是后來克洛西勇敢地說出了實(shí)情。老師批評(píng)了那幾個(gè)人。這讓我懂得了，我們不能歧視身體有缺陷的人，應(yīng)該盡力去幫助他們，讓他們感受到更多的愛。在學(xué)習(xí)和生活中，我們也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，這樣我們才能做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。

除了卡隆，令我印象深刻的還有勤勞的克萊迪，活潑的“小石匠”，貧窮但懂事的波萊科西......他們身上都有很多的閃光點(diǎn)，教會(huì)了我們要用一顆有愛的心去面對(duì)周圍的人與物。

其實(shí)，當(dāng)我們細(xì)細(xì)體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每一個(gè)人都是被愛包圍著的，有爺爺奶奶的疼愛，爸爸媽媽的喜愛，老師們的關(guān)愛，同學(xué)們的友愛......愛，這是多么美妙的東西啊！愛是寬容，愛是理解，愛是互幫互助......我相信，只要每個(gè)人心里都充滿了愛，世界將會(huì)變成美好的人間！

第二篇：讀《愛的教育》有感

王老師給我們推薦一本書--《愛的教育》。我是一口氣把整本書讀完的。書中的每一個(gè)故事都深深地吸引著我、感動(dòng)著我。雖然現(xiàn)在科學(xué)那么發(fā)達(dá)，我們的生活也越來越好，可是，住在邊遠(yuǎn)窮困山區(qū)和飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子，別說上學(xué)，就是生活都很困難。

我從電視中看到伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中那些缺醫(yī)少藥、餓得皮包骨的小孩，我真想大聲說不要再打仗了！我真希望我們地球上的每一個(gè)人都能得到幸福和快樂。

我想，如果我們大家都有一顆仁慈的心，心中都裝著愛，那該多好啊！

第三篇：讀《愛的教育》有感

讀《愛的教育》有感

郯城縣高峰頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 七年級(jí)三班 王暢

有一個(gè)世界，每一個(gè)人都是主角，每個(gè)人的生命都閃爍著耀眼的光輝。他們雖樣貌不同、家境不同、身體不同、技能不同、職業(yè)不同、年齡不同，但那股情意濃濃的愛促使他們跨越不同，演繹出人世間最感人至深的畫面。這個(gè)世界就是意大利文學(xué)家亞米契斯筆下的《愛的教育》。

安利柯是《愛的教育》中的主人公。這部書通過以一個(gè)小學(xué)生寫日記的形式，記敘了安利柯三至六年級(jí)的所見、所聞和所感。書中充溢著各種各樣的愛，父愛、母愛、師愛和友情;還有各種各樣的精神所在，善良、可愛、勤奮、刻苦、虛心、努力和堅(jiān)毅；更有栩栩如生的人物展現(xiàn)在你面前，操勞的父親，善良的母親，為人師表的波芭比先生，樸素辛苦的女老師，刻苦勤奮的斯代地，樂于助人的卡隆，聰明熱心的代洛西，活潑快樂的可萊諦，膽小怕事的小鐵匠，神氣十足的諾卑斯，愛虛榮、愛妒忌的瓦梯尼，蠻不講理、惹是生非的弗蘭諦和“殘胳膊”卡洛西，“小商人”卡洛雯等。

安利柯的父母是非常愛安利柯的，這點(diǎn)是深信不疑的。從父親經(jīng)常帶著安利柯去參加什么活動(dòng)、拜訪什么人家，母親經(jīng)常抓住時(shí)機(jī)對(duì)安利柯進(jìn)行教育，可以看出安利柯的父母對(duì)他的道德品德的養(yǎng)成，傾注了多么大的心血。更有安利柯每月的日記里記載著父母的一封信，信的內(nèi)容大都是表揚(yáng)、批評(píng)或教導(dǎo)。在一封又一封的信中，使我最受感動(dòng)的是母親寫給安利柯的“愛心”這封信。在信中，母親批評(píng)了安利柯對(duì)一對(duì)窮苦、沿街乞討的母子沒有愛心、不去施舍的事，又向他講解了世界需要互相關(guān)愛，并讓他換位思考，如果他的母親也到了那種地步……是啊，如果人人都有一份愛心，互相關(guān)心與愛護(hù)，去施舍那些需要幫助的人，像清潔工、小蜜蜂那樣，為了他人能走在一塵不染的大道上，能吮吸甜蜜可口的蜂蜜，默默無聞地?zé)o私奉獻(xiàn)。用口袋里僅有的一枚硬幣去給窮苦的孩子一口熱氣騰騰的飯，給在炎熱酷暑下仍堅(jiān)守崗位的清潔工一把扇子，給孤寡老人一本生動(dòng)詼諧的故事書，用這小小的一元錢參與到給大山的孩子建造校舍的公益事業(yè)中去。將這份愛心傳遍世界每一個(gè)角落。用愛心建筑的大樓才是穩(wěn)固華麗的；用愛心鋪成的馬路才是最寬廣偉岸的；用愛心滋潤的花草才是最芬芳撲鼻的；有愛心的時(shí)間才是最美好的。讓我們攜手用愛心改變世界。

在《愛的教育》這個(gè)溫暖而又純凈的世界中，發(fā)生的事情一件件、一樁樁、歷歷在目。從二年級(jí)小學(xué)生洛貝諦為救最低班的孩子免遭車禍，自己毅然地推開了小孩，自己的腳被軋得骨頭都碎了的事件，到弗蘭諦在課堂上搞小動(dòng)作，擾亂課堂秩序，毆打斯代地，以大欺小，弄得斯代地傷痕累累的事和諾卑斯嘲笑克萊諦、惡人先告狀、對(duì)老師不尊重，以及瓦梯尼妒忌代洛西得第一，嘲笑代洛西得的第一是因?yàn)槔蠋熎模麉s被代洛西的同桌戲弄了，再到最后一個(gè)學(xué)年結(jié)束后告別的那天，任何不好的行為都已不復(fù)存在。在這些繁星的事情中，給我的啟示最深的是安利柯家以前的園丁喬琪的女兒吉吉阿在聾啞學(xué)校三年，跟著這老師苦練發(fā)音，最后能根據(jù)父親的嘴型而回答父親提出的任何問題。從一個(gè)聾啞兒童，聽不見任何聲音、說不出任何話語，變成能夠根據(jù)他人的嘴型慢慢吞吞地與他人交談，這個(gè)過程一定付出了堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力，拋灑了熾熱的汗水與艱辛的淚水。一個(gè)聾啞孩子都能用驚人的毅力來使自己進(jìn)步，變得更完善，何況我們正常人呢？我們各方面應(yīng)該都比他們優(yōu)越，我們有流利的口齒、靈敏的聽力、靈活的四肢。我們應(yīng)當(dāng)像聾啞孩子那樣勤奮刻苦，努力使自己的成績提高。付出刻苦的努力后，帶給人的是一種自豪感與成就感。

合上《愛的教育》這本書，書中一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物仍像放電影似地在腦海中跳動(dòng)。他們有著獨(dú)一無二的個(gè)性與本領(lǐng)，有著善良的心靈，更有著高尚的品格與精神。最使我難以忘懷的是品學(xué)兼優(yōu)的卡隆和代洛西。卡隆是安利柯最喜歡的朋友，胖胖的身體不知保護(hù)了多少弱小的孩子，又有多少頑皮的孩子在卡隆的影響下變得乖巧可愛。卡隆在遭遇人生的最大

悲劇——母親去世的那段日子里，能夠拋開憂愁與悲傷，止住自己的淚水，振作起來，做一個(gè)不讓母親失望的孩子。代洛西是安利柯班上的班長，學(xué)習(xí)一直是第一名、是個(gè)正直、好學(xué)、謙虛的人，即使被嫉妒心極強(qiáng)的瓦梯尼用尖酸的語言諷刺也依然不去發(fā)脾氣，保持著可貴的本性。代洛西富有愛心，經(jīng)常幫助并安慰受傷的同學(xué)。比起這樣的品質(zhì)，自己就像大海中的一粒沙子一樣微不足道。這樣的品質(zhì)是我們每個(gè)人都應(yīng)該具有的，讓這個(gè)世界多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)孤涼。

經(jīng)過這一次的讀書之旅，我明白了許多道理，學(xué)到了很多可貴的精神。《愛的教育》像一位無言的老師，用一個(gè)又一個(gè)密密麻麻的字來告訴讀者人世間最美的東西——愛。整天縈繞耳畔，出自媽媽口中的嘮叨是愛；嚴(yán)厲的目光下掩蓋著父親溫柔的惻隱之心的是愛；夜幕中的那一盞燈光下的批改著作業(yè)的疲勞的手是愛；吵架后，默默遞在胳膊下的信封是愛。我們的身邊，愛無處不在，學(xué)會(huì)珍惜和收獲愛；學(xué)會(huì)孝敬父母；學(xué)會(huì)尊重老師；學(xué)會(huì)友好同學(xué)；學(xué)會(huì)用愛讓這個(gè)世界燈光璀璨、芳香四溢、其樂融融。

第四篇：讀《愛的教育》有感

黃石市中英文學(xué)校 張穎

捧起《愛的教育》，它的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

整本書，作者亞米契斯借著他的筆端為我們勾畫了“愛”的經(jīng)典主題。他以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過日記的形式，講述了他在學(xué)校、校外的所見所聞，并且寫成一個(gè)個(gè)很小的故事。這使所有的讀者都能感受到一種純真的友情，博愛的親情以及無私的師生之情。這些都是人間最美的真情。雖然，每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，但是，你會(huì)從《愛的教育》中,會(huì)發(fā)現(xiàn)愛是無處不在。在《愛的教育》中，有一段極為特別的板塊，就是主人公小安利柯父母的留言。他們給予他的循循誘導(dǎo)，是那種謙和與禮貌，把一個(gè)父親胸膛中熱烈的情愛穩(wěn)穩(wěn)地表達(dá)了出來。任何一個(gè)父親其實(shí)都是急切地盼望著自己的兒子長大的，可是安利柯的父親卻不急著表露出來，他深知只有用“愛”去感化他的兒子，小安利柯才能掌握“愛”的能力。未讀之前，我曾為“愛”是何物而感納悶。家庭中的愛是親情與親情間的相濡以沫，校園中的愛是學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生間的互助、合作。愛，像空氣，每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o影無形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波：只要孩子一有咳嗽，藥片就擺放在眼前；臨睡前不忘再看一眼孩子；當(dāng)我們陷入困境，沒人支持，父母依然陪在身邊……這就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。現(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心。在平常的教學(xué)中，我將目光專注于學(xué)生是否會(huì)回報(bào)父母的愛這一方面。還記得本冊(cè)書第六單元講述的是父母與子女之間的親情故事。學(xué)生們都能切身體會(huì)作者的母親強(qiáng)烈的愛，可是在回報(bào)父母方面只有只言片語，無法說出自己內(nèi)心的感受。當(dāng)時(shí)我感到孩子們是渴望對(duì)父母表示點(diǎn)什么，然而怎么做，怎么說呢？我靈機(jī)一動(dòng)，布置一道作文題《給媽媽洗腳》。孩子們知道后，似乎找到了些感覺。第二天，我把作文本收起來后一看，每一篇文章都寫的好，真情實(shí)感渲染紙間，很多學(xué)生的文章根本不需要我動(dòng)筆修改，就連嬌生慣養(yǎng)的張思成也寫出了自己最得意的作品。這群天真活潑的孩子多么可愛啊！他們不會(huì)表達(dá)自己的愛，那是因?yàn)槿狈C(jī)會(huì)。往往最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，一句貼心的話，一次幫忙作家務(wù)的行動(dòng)，一次照顧家人的表現(xiàn)，都會(huì)讓學(xué)生們親身感受愛，主動(dòng)去回報(bào)愛的。

如果說愛是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。就像生活是辛苦的，但如果它看成是旅游，一路上就會(huì)很輕松，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。如果愛是奔騰的熱血，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國家崇高的愛。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼。我并不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。作一名合格的教師，接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，認(rèn)真執(zhí)教，努力教好每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)合格的人才。愛之所以偉大，正是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。人是有感情有理性的動(dòng)物。我們的感情需要有正確的引導(dǎo)，那就是依靠開發(fā)人本能中潛藏著的“愛”的本能。愛是需要土壤去培養(yǎng)。《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

第五篇：讀《愛的教育》有感

讀《愛的教育》有感1

泰戈?duì)栐f：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛

就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”《愛的教育》，這是一本

小書，又是一部巨著。是亞米契斯的著作。它讓我知道了什么是愛，怎

樣辨認(rèn)是非。

它描述的是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生所發(fā)生的故事。它是以日記形

式表現(xiàn)出來的。在十個(gè)月中所記的日記里,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之

間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對(duì)祖國的愛.在看《愛的教育》時(shí)，常常被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。

“掃煙窗的人”、“負(fù)傷的勞動(dòng)者”、“感謝”、“告別”等等和孩子

有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書中也表露了從

家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)塑造著兒童愛

祖國、愛人民的感情。

愛是什么？

愛就像氧氣，充滿在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是對(duì)整個(gè)民族而言。《愛的教育》一書

中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是生活在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有不同之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西那就是對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這

里面不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里這一篇篇富有哲理的文

章，不僅使書中的人物受到熏陶，也使我受益匪淺。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，使知識(shí)充實(shí)起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將

持續(xù)多久，這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。

“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是我們常把愛想的他國華麗，而忽略我們周圍純樸的愛：如父母對(duì)子女無微不至的愛、老

師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰??這些往往都被我們視為理所當(dāng)

然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但如果你能靜下心來對(duì)之加以體會(huì)，你會(huì)

感覺到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊！

讀《愛的教育》有感2

愛，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會(huì)享受愛。而我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛的境界。

《愛的教育》這本書介紹了意大利小孩恩利科的生活和學(xué)習(xí)。寫發(fā)生在恩利科身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書里處處洋溢著愛，它使我們找到了愛，在愛中找到了教育，其中我印象最深的是《精神講話》。

《精神講話》講得是者樣的一件事：馬可爾的媽媽為了還債，決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作，可是不久，她和家里失去了聯(lián)系。家人給她寄去的信也石沉大海，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽，開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種困難，嘗盡了人生的甜酸苦辣。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力和人們的熱心幫助，馬可爾終于找到了幾乎奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了??

馬可爾這種對(duì)母親深深的愛令我感觸良深，自愧不如。平常，媽媽每天為我操心，每天上學(xué)前總給我添上幾句“用心學(xué)習(xí)啊”“要多向老師問問題”等的話，但我卻嫌她嘮叨，總會(huì)不耐煩地敷衍媽媽。媽媽問我?guī)拙鋵W(xué)習(xí)上的東西，我就覺得煩。還常常為了一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，跟父母賭氣，甚至向父母發(fā)脾氣，卻絲毫沒有考慮過父母的感受，真是太不應(yīng)該了。父母對(duì)我們問長問短，嘮叨，這正是對(duì)我們愛的表現(xiàn)。看，現(xiàn)在又有多少人想得到父母的疼愛，而又得不到呀，我真是身在福中不知福啊！

古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學(xué)了，又有老師的愛，同學(xué)們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等于沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發(fā)人無窮的力量。

是愛，使我們能快樂健康地成長，是愛，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕，愛是包容。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛，就多一份快樂。

讀《愛的教育》有感3

《愛的教育》這本書是以日記方式來寫的，每篇的篇幅不長，卻每篇都是一個(gè)感人的故事。這本書表達(dá)了作者對(duì)家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。

看完這本書之后，其中有幾篇留給我的印象特別深。例如《高尚的行為》，內(nèi)容是這樣的：作者上課室時(shí)，看見三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜為生。有的同學(xué)用尺子捅他，有的同學(xué)拿栗子殼擲他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子。克洛西坐在座位上，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見他這樣，越發(fā)起勁了，弗蘭諦這個(gè)無賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來，學(xué)生們見了便哄堂大笑起來。這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問：“這是誰干的?”沒有人回答，老師提高了聲音再問，這時(shí)，卡隆突然站起來，承認(rèn)是自己干的，但老師說不是他。過了一會(huì)兒，老師說決不處罰扔墨水瓶的人。克洛西站了起來，哭著把事情的經(jīng)過告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來，教訓(xùn)了他們一頓，然后走到卡隆面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的。卡隆還求老師饒恕那些頑皮的孩子。

我覺得克洛西雖然身有殘疾，但他也有人格，大家應(yīng)該尊重他，幫助他，使他不會(huì)因?yàn)闅埣捕y過。但是那四個(gè)頑皮的同學(xué)竟拿他的殘廢來嘲笑他，說他是怪物。他們欺負(fù)侮辱一個(gè)不幸的人，這種做法是可恥的。

人類不應(yīng)該互相仇視，不應(yīng)該侮辱別人，不應(yīng)使人難堪。我們要尊重別人，不要看不起別人，這樣，世界就會(huì)和平，人類才會(huì)過著幸福的生活。

如今，有的學(xué)生家長經(jīng)常把孩子領(lǐng)到老師面前說：“他（她）要是不好好學(xué)習(xí)，你就狠狠打他（她），我們家長決不姑息。”在素質(zhì)教育的今天，我對(duì)這點(diǎn)最反感。“有話好好說”這不是大人們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)我們的嗎？為什么到他們那就一文不值，以“打”來解決問題的所在？

《愛的教育》是為人父母，為人師長，為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典！朋友們！家長們！師長們，讀這本書吧！它定會(huì)讓你受益匪淺。