第一篇：申請進入學校體育隊演講稿

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！我是XXXX班的學生，我喜歡運動。很小的時候，經常和同學一起玩游戲，也正是因為這一點，我非常喜歡體育。籃球、乒乓、田徑等許多球類運動都是我的喜愛。可能是我和體育有著緣分吧！就在我初中的時候，被選校隊。在校隊中，讓我明白了奧林匹克精神是多么的神圣，也親身體會到那些奧運健兒在成功背后的痛苦。那種感覺是我父母也無法體會到的。雖然我剛離開了那陪伴我整整三年的校園，那支永遠對我微笑的隊伍，但是這所有的一切都無法從我的記憶枷鎖中逃走，也無法抹掉我對奧林匹克精神的敬意。

在這里，我想成為你們的一員，想讓體育繼續成為我形影不離的好朋友。相信我有這能力當一名你校的體育運動員。堅決做到以身作則、嚴謹認真。體育給予了我意志堅強的奧林匹克精神，給予了我自信和勇氣。我不能望著那體育生涯即將離開時，而無動于衷，我要當一名體育運動員。我相信憑著我的能力和對體育的熱愛，對奧林匹克精神的無限敬仰，一定能夠成為一名優秀的一員。同學們，相信我，投給我那神圣的一票吧！謝謝！

演講人：王貴東

2011年9月20日

第二篇：進入警隊心得體會

心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近;實踐體會同經驗總結相類。學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。以下是由

一、指揮交通是一門藝術

來到女警中隊第一天的早點名就是演練指揮手勢，在之后的工作中我們也在指揮臺上親身體驗打交通手勢，才知道要將手勢做的賞心悅目又能正確的指引交通真的很不容易。

在高峰期執勤的時候，很重要的一項工作就是疏導交通，我們需要通過利用交通信號燈來放行車輛。疏導交通很重要的就是未雨綢繆，在未堵車之前就要開始疏導，提前預計發生的情況。

二、體驗和享受工作中的苦與樂

在平時執勤和整治的時候，我們必須做到實事求是以及秉公執法，這必定會引起許多當事人的不滿與不理解，我們必須向當事人耐心解釋，時常有些意想不到的突發情況會發生。有一次我檢查一輛摩托車，是我自己太心急怕摩托車開走，導致造成司機的誤解，司機不讓我檢查，語言上也比較激動。經過這件事情我很難過，但是也反思了自己，是因為自己不熟悉業務知識也沒有實際經驗才會造成這樣的結果，我相信我可以通過以后的不斷向書本向他人學習，成為一個處理事情成熟業務知識深厚的合格的警察。

雖然平時的工作很枯燥很辛苦，但是我找到了一些讓我溫暖的東西，平時領導和同事的關心，還有一些很小的事情都給了我心中莫大的安慰。

一天我在紅環路口的人行道上執勤，身后走來一個步履蹣跚的老人，他的步子很小很緩慢，等到綠燈的時候老人開始過馬路，但是此時右轉的車輛還是很多，我便在老人的身邊與他同步過馬路，保證他能夠順利通過，老人可能沒有發現我在他身邊，就這樣我陪他過完馬路后便回到自己的崗位上，當我站定之后看見老人回頭看著我，眼神里透著感激的神情。那一幕在我心中激起一片漣漪，很久都不能平靜，這也讓我找到作為交警的另外一份職責，便是盡自己所能去幫助需要的人。

三、我有很多的缺點，處事不夠沉穩做事不夠細心，業務知識和工作經驗都不夠豐富，導致在平時的工作中有點畏首畏尾，不能自如的開展工作。在紅環路第一次做警衛，我負責的是公共汽車車道和人行道，我的工作就是在綠燈的時候卡住摩托車和行人，不得放行。摩托車和行人數量很多，難免有漏網之魚，但是我必須完成任務，索性比較順利等到警衛車輛的通過。但是當警衛車輛剛過的時候問題出現了，我們沒有將警衛車輛旁邊車道的車輛及時卡主，導致一些小車開在警衛車輛前方變道阻礙警衛車輛。做警衛光靠學習是不夠的，還要不斷去摸索積累經驗，自己動腦去學習。

在今后的工作中，我會盡可能的去彌補自己的不足，盡早地學習好業務知識，能夠為交警事業做出自己的努力。

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第三篇：申請進入實驗室

尊敬的老師：

您好！

我希望進入實驗室學習，特此申請。

通過對衡陽師范學院實驗室的了解，我覺得實驗室是一個獲取知識和培養實踐能力的好平臺。而我現在所學的只是一些理論知識，根本沒有太多機會去實踐，所以我想進入實驗室，把自己已學的知識用于實踐，并且學習更多的新知識，也鍛煉自己的動手能力，為以后的工作奠定基礎。

在此之前我也向在實驗室的同學了解過實驗室的情況，他們說去實驗室很苦，很累，任務很重，但是我卻不覺得那是在吃苦，而是在為自己的理想而奮斗，為理想而奮斗，我想再苦也會是甜的吧。并且去實驗室做實驗也是我的興趣所在家里我自己也喜歡做一些研究方面的事情，有時在一個房間里以待就是一天。所以我想進入實驗室我也會用同樣的精神，同樣的心態去對待實驗室的學習。

看著我的同學一個個的離開了實驗室，我替他們感到失望，為他們不珍惜這個好的學習機會而感到惋惜。但是我還是決定要加入，是因為我有決心，有毅力，把老師布置給我的作業做完，跟著老師一直干下去，永不退縮。請老師在實踐中考驗我吧。

我知道實驗室是為了方便那些參加科技競賽的同學而設立的。我以前也很想參加一些比賽，雖然也獲得過一些獎項，但我還是覺得有很多地方做得不夠。但是如果我能進入實驗室學習，我想知識方面的問題應該比較容易解決了，然后再經過我的努力，我就可以更高級的的競賽以提高自己，鍛煉自己。

所以我保證，如果能夠進入實驗室學習，我一定會踴躍參加比賽鍛煉自己的。希望老師批準我的申請，我一定會遵守實驗室的規定，努力學習，不浪費老師給我的機會，爭取學到更多有用的東西。也希望老師能夠批準我的加入。

物電系電信一班：***

2010年4月20日

第四篇：進入第四階段申請

合陽縣職教中心教師進校

關于開展“轉觀念、抓落實、促發展”師德師紀

集中教育活動進入第四階段的申請

縣教育局集中教育活動辦公室：

按照縣教育局、教育局黨委關于開展“轉觀念、抓落實、促發展”師德師紀教育活動的相關要求和安排，我校已于四月底順利完成了本次師德師紀集中教育活動的自查自糾階段。

學校嚴格按照學習安排及計劃，通過召開班子會議和教職工會已，通過教師自己講、互相提、大家評等方法，進行了深入的自我剖析，大家積極查找自身存在的問題和不足之處，在認真剖析、查擺問題的基礎上，結合廣泛征求意見和在會議上、互評時提出的意見，全體教師深刻的撰寫了師德師紀自我剖析材料，學校撰寫了自查報告，嚴格做到“六擺六不擺”。教職工個人自我剖析材料和學校自查報告也在全干會上進行了討論并通過。

經過全面深刻的自查自糾階段，我們更深入地了解到自身的不足，也更加明確了今后的整改方向和應提高、完善的方面。特此向縣教育局集中教育活動辦公室提出進入第四階段—整改提高階段的申請，請縣局予以審查驗收，準許轉入第四階段。

合陽縣職教中心教師進校

2011年5月

合陽縣職教中心教師進校

關于開展“轉觀念、抓落實、促發展”師德師紀

集中教育活動進入第四階段的申請

合陽縣職教中心教師進校

2011年5月

第五篇：新課改如何順利進入體育課堂

新課改如何順利進入體育課堂

新課改所倡導自主、合作、創新的學習方式，是以目標統領內容，以學生為主體的教學形式，它改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經驗為主的傳統模式，融學習于活動中，寓樂于教育中，使學生的創新精神和能力得以培養，是適應新時期教育的一種以人為本的新型學習方式。因此摸索、實踐這種新的課堂學習方式，更好的服務于學生，給學生更大的學習空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。

隨著課改的推進，我們的體育教師在思想觀念上有了很大的轉變，對體育課有了新的理解：體育課是要從“教師”身上轉移到“學生”身上，要從單純的“身體鍛煉”和“體能達標”轉變成把體育當作學生個體發展地延伸性學習活動。，教師樹立了學生發展第一的意識，把怎樣才能把學生教好，我用什么方法才能使學生愉快、扎實地學好、練好，讓學生喜歡體育，同時更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務。首先我們來認識一下什么是自主、合作、創新的學習方式：

首先、自主學習是強調學生是學習的主體，提倡學生參與確定目標、把握學習進度和目標達成的評價體系。課堂上學生可以大膽質疑，活動中學生可以“自作主張”，談話時學生可以提出批評，使學生在游戲中學會游戲。教師則積極引導，使學生得以充分發展。這里的“自主”就是要多給學生一點自由的空間，讓學生得到心理與生理上的滿足，而不是始終在教師指導與安排下學習與鍛煉。

其次、合作教學是指教學過程中，為達到某一教學活動的預期目標，教師與學生之間、學生與學生之間，通過彼此協調的活動，實現互動式、交流式的合作學習。它為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會。再次、創新是在體育教學中，體育教師要注重培養學生的創新精神，在課堂學習中就要引導學生多涉科、廣積累、勤練習，這樣做才能培養學生的好習慣，擴大學生的知識面，使學生認知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學習過程中，更要注意引導和創造豐富的教學環境來激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性。這樣不僅能調動學生學習體育新知識的積極性和興趣，更能提高學生鑒別所學知識的能力，課改所倡導自主、合作、創新的學習方式，它改變了過去以局限性地內容直接確定學習目標的模式，而是在確定目標與學生掌握的基礎上，確認和選擇達到目標的最佳內容與途徑。基于以上的認識，我在體育教學中從以下幾點著手，使學生在自主獲取、主動合作、自由創新的新課堂教學境界中學習與提高。

一、要構建開放型的體育教學課堂環境，讓學生在主動自主中學習。說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子，幾個球，老師、學生都自由”的“放羊”式教學等同起來，認為體育體育課“開放”就是教師不負責，不認真的表現，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學之嫌。其實這是兩個性質完全不同的概念。“放羊”式教學是指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學生無目的、無組織地自由活動，這是對學生不負責的一種教學方式。而這里所說的“放”是教師根據教學目標組織教學內容，有目的、有計劃開展的教學活動。在教學過程中的“放”，是指要充分發揮學生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。如：投擲教材，我不拘于以往在教師統一指揮下進行集體練習，這樣學生顯得十分被動、練習密度較小，學生的的個性也得不到發展。因此，我是先讓學生各自分散進行投擲練習，教師巡回指導、點撥。在活動過程中教師應及時的進行講評和表揚，其目的是為了確定更為有效與合理地投擲方法。然后讓學生模仿老師或投擲動作正確的學生再進行分散的練習，最終達到對投擲動作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學中敢于放手，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行“開放型體育課”的關鍵所在。

體育新課程標準內容的不確定，教學內容的可變化性，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統課堂教學中的教師往往傾向于“結構化”、“封閉式”控制方式，強調學生對運動技能的掌握，強調運動技能形成的規律。因而，這種控制方式是維持式的，運動技能占絕對優勢，阻礙教師個人的知識的發揮，幾乎沒有師生互動知識的產生。在體育課程標準中，教師將更多采取“非結構”、“開放式”的控制方式，特別注重學生的情感體驗和創新品質的境況，注重學生在課中的地位與表現方式，因而，運動技能比例較少，教師個人知識和師生互動產生新內容（如游戲）的比例較大。這樣一種“控制方式”是對傳統教學方式的挑戰，是生成式，可持續發展。那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現的更加自然，更加合理呢？結合課堂教學實踐，教師要做好以下的幾個方面的事：

1、要發揮體育骨干學生的作用，體育骨干的作用并不能局限于讓學生簡單地協助教師完成某些活動，而是讓體育骨干學生參與教學內容的設計、管理，更好地從學生的角度去安排課堂中的教學內容，同時也增強了課堂中學生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達到教學目標。

2、在進行“開放式”教學時，教師應把練習的目的要求，以及課所要達到的效果給學生一個較為明確的講述，讓學生在一定學習目標指引下，根據各自特點，有針對性的加以練習，這里的學習領域可是“五大領域”中的二三個或是四五個，在教學環境與學生實際的基礎上，提出較為直觀的練習方式，做到“有的放矢”確定學習目標，內容選擇應可能安排貼近學生實際迎合學生自身要求，有一定實用性與趣味性較強的健身體育、娛樂體育、鄉土體育、生活體育的內容。同時對場地器械布置、安全事項等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發生安全事故。

3、在“開放式”教學策略中最關鍵的是教師如何引導與學生怎樣學的問題。教師應在不斷改進“教學意圖”引導的過程中注意激發學生的學習需要和興趣，給學生更多的思考時間和表現機會，給學生留出自主學習的空間、真正讓學生擁有主動權、自主權，強調動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”，注重適當的“放”，避免過嚴的“管”。同時，教師要有意設置一些探索性的問題，留給學生充分思考的余地，讓學生帶著思考、帶著問題去練習與學習，讓學生在“試一試、干一干、闖一闖”的過程中帶來一個個成功的喜悅。“開放式”教學課重點是培養學生想動、愛動、會動和會練、會判、會賞的自我健身能力。在課的當中教師并不是完全脫離學生，等同于“放羊式”教學，而應更加密切注意被“放”學生的活動情況，課堂氛圍，以便隨時提醒、調整，并給予及時必要的點撥與指導。

4、教師在實施“開放式”教學時應注意“開放”的范圍，不能僅僅局限于教學形式上的開放，而是要在教學過程、教學內容、教學活動、教學手段、教學評價上進行綜合性的 “開放”，在這當中，“開放型的評價”顯得尤為重要，特別是在“A、P、E”制評價體系下，教師的正確引導與有的放矢的教學是保證《體育與健康課》能否被學生接受的關鍵。

二、培養學生合作交流的意識，讓學生參與到集體學習當中。

合作交流可以有效的調動學生的積極性，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學中，由于動作細節性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導下很難掌握墊球的技術，針對這一情況，我采用了“忽視教學法”，有意的忽視 “問題學生”的所在，并通過對掌握動作較好的學生再進行較為細致的指導，然后按不同的水平分組結伴合作的教學方法，讓他們自由結伴練習，他們在合作練習中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現了“水平低的學生學的積極，水平高的學生教的認真”的課堂氛圍，練習的密度與效果也明顯增強，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術的學生慢慢地學會了墊球，此時發現他們同伴之間的友情倍增，每位學生的長處發揮的淋漓盡致，個個臉上露出了成功的笑容。

三、培養學生的創新精神，讓創新帶動學習的興趣。

如何激發學生學習的興趣，是上好體育課的關鍵之一。而現在的學生的興趣激發并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發學生學習的興趣，這種淺層的興趣激發，維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學的角度上看，讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創造出新的學習方法來興趣更強、效果更好。

創新精神的培養，首先要營造一個民主寬松、富有創造性的課堂教學氛圍。在過去唯師是從的教育教學的環境中，學生都被訓成了一個個聽話的小綿羊。老師叫他們做什么，他們就應著老師做什么，沒有自己的主見，也沒有自己想象的空間，哪有機會提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創造發明了。顯然局限了學生智能的開發。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權威意識，讓學生盡情的發揮、探究，讓他們的潛能充分地發揮出來，才能培養出創造性人才。

總之，在教學實踐中，我深深體會到在體育教學中必須堅持學生是教學過程的主體，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“小主人”，才能實現體育教學優質高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創造條件；只有培養學生的主體性，充分發揮學生主觀能動性，使他們積極、主動的進行學練，培養他們自主、合作、創新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。