第一篇：(未)梧桐花鎮鎮村干部來我鎮學習考察黨建工作

翁牛特旗梧桐花鎮鎮村干部來我鎮

學習考察黨建工作

5月26日，翁牛特旗梧桐花鎮黨委班子帶領22個行政村黨支部書記一行，來我鎮就合作社黨建、契約化管理工作進行學習考察。

考察中，梧桐花鎮鎮村干部先后參觀了堿洼子村金秋農機合作社、北波羅胡同村契約化管理及設施葡萄基地，并通過座談詳細了解了我鎮合作社黨建、契約化管理工作有關情況。

近年來，我鎮積極跟進農村新的發展形勢，準確把握農村經濟發展新規律，不斷拓寬黨建工作思路，創新黨建工作方法，緊緊圍繞落實黨的十七大提出的“優化組織設置，擴大組織覆蓋，創新活動方式”的要求，積極探索和拓展農民專業合作社領域黨的建設，對村級黨建各項事務實行契約化管理，一手抓組織覆蓋、一手抓作用發揮，切實提高了農村黨建工作水平，走出了一條黨建工作引領農村產業發展，服務農村經濟建設的新路子，形成了農村基層黨組織依照契約擎旗引路、各類農村專業合作經濟組織搭臺唱戲、廣大農民群眾增收致富的喜人局面，促進了農村黨的建設和經濟發展的同頻共振。

在實地考察后，梧桐花鎮鎮村干部對我鎮合作社黨建、契約化管理工作所取得的成效給予了高度的評價。一致認為我鎮在合作社黨建和契約化管理方面制度完善、操作規范，充分體現了先進性，具有很好的操作性和可學性，希望兩地進一步加強學習交流，促進共同發展。

太平地鎮李偉杰

第二篇：梧桐花鎮中學危房自查報告

梧桐花鎮中學危房自查報告

開學初根據學校工作安排，我校利用3月11日和12日兩天，對我校所有房舍進行了認真細致的排查，現將排查結果匯報如下：

學生宿舍（共有四棟）建于1994—1997年，全是楊木柁。粗約30㎝以上，無腐朽、無蟲蛀、拉筋完好，檁木全是楊木，粗約14㎝左右，前三棟無腐朽，無蟲蛀，大部分已彎曲，由于該房瓦翻修多次，下沉處用泥土太厚，加重了檁木的承重量。所以導致房瓦下沉，嚴重處下沉約15㎝。但房頂房瓦多處出現脫落急需翻修。

第四棟六號宿舍前柁頭外出導致外墻體變形，房頂出項嚴重下沉，待進一步檢查，該房舍目前繼續使用。

功能庫室,建于1978年，全是松木柁，粗約35㎝。檁木松木和楊木混用，粗約12㎝以上，無腐朽，無蟲蛀，部分輕微彎曲。房瓦平整，無下沉，室外明線完好，墻體磚質結構，地基深約50㎝。2007年室內頂棚和墻面進行了維修，能繼續使用。無圈梁，無裂痕。

六年級教室和庫房：柁和檁木全是楊木，柁粗約35㎝，檁木粗約12㎝.無腐朽，無蟲蛀，拉筋完好。房瓦下沉，無圈梁，無裂痕，可以繼續使用。

第三棟平房（教工宿舍）：柁和檁木全是楊木，大部分檁木彎曲，造成笆條下沉，房瓦不平，需要翻修房瓦。

后平房第一棟東側庫房：有一楊木柁柁頭已腐朽，構成危房，已封，停止使用。

廁所：女學生廁所南側12米左右出現嚴重下沉，已構成危房，需要加固繼續使用。

生物實驗教室是后來續接的兩間教室，出現前后墻體裂痕，教室里側也出現裂痕，目前天氣寒冷尚未使用。

四樓微機室約30平米漏水，8.12班、8.7班、教科室出現漏水，教學樓北側正門地基出現下沉。

鍋爐房下排水下沉，由于擠壓變形現已經堵死。其余房舍暫時沒有發現問題。

梧桐花鎮中學

二O一O年三月二十日

第三篇：梧桐花鎮初級中學孝德教育總結

梧桐花鎮初級中學孝德教育總結

“孝”是中華傳統道德的寶貴財產。以敬、養為核心的“孝道”，千百年來，在調節代際關系、促進社會和諧、保持社會穩定、促進人類幸福方面發揮著無可替代的作用。我們大力提倡和建設的社會主義道德，不是憑空產生的，而是對人類一切優良傳統道德包括健康的孝德的弘揚，按照中華傳統美德教育課題的研究方案，利用兩個月時間，我們扎扎實實的開展了孝德教育，現總結如下：

一、明確新時期孝德教育的內容

堅持以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀為指導，遵循學生的心理特征與品德形成發展的規律，突出感恩主題，有的放矢選擇孝德教育的內容。具體來說，在道德觀念上，教育學生懂得父母對子女有養育之恩，孝敬父母是中華民族的傳統美德，孝親敬長光榮，虐待父母和老人可恥，知道古今孝親敬長的嘉言懿行等方面的內容；在道德情感上，教育學生對父母的養育懷有感激之情，知道父母的生日、愛好以及身體和工作情況，要愛父母，關心體貼父母，理解父母的心意等內容；在道德行為上，培養訓練學生對父母說話要恭敬，尊敬自己和別人的父母，接受父母的教導，不過分依賴父母，堅持自己的事情自己做，主動分擔父母的辛勞等內容。根據孝德訓練的要求，我們要求同學們知道德目的意義、孝德內容的層次、孝德的五個方面，明白青少年應當怎樣孝敬父母;能講古今孝德的故事；能舉出身邊不孝敬父母的事例，指出事例中的人錯在何處；能說出父母對自己的關愛；能背誦《弟子規.入則孝》原文、名言警句和孝德經典，歸納起來講，就是要使學生知恩、感恩、報恩，懂得孝敬父母、回報父母，使其知恩于心，報恩于行。由此升華，推己及人，知他人之思、社會之恩、國家之恩，切實增強回報社會的主動性和責任感。

二、積極構建孝德教育的載體

為了讓孝德教育落到實處，我們從制度約束入手，制定了學生德孝規則和《學生孝親敬老禮儀常規》，對學生的每個方面都提出要求。比如在“敬”父母方面提出要做到“三要”：早上起床要向父母問“早上好”、上學或外出要和父母打招呼、睡前要向父母長輩問安，并將是否孝親敬老、感念親恩作為評價學生道德品質和評選“三好學生”、的一項重要內容；把國家出版的《弟子規》確立為孝德教育教材，規定每星期二晨讀時間各班級要認真誦讀其內容，并納入思想品德課，納入家長學校，推動其進課堂、進家庭；突出思品課的主陣地作用，在認真講授有關孝親敬長、感念親恩內容的基礎上，通過開展搜集孝親敬長格言，講述孝親敬長故事，學唱孝親敬長歌曲等活動，創設教學情境讓學生懂得父母、長輩對他們的疼愛，從而回報父母，孝敬長輩，敬重老師；積極挖掘語文等學科孝親、感恩教育資源，特別要求學生對一些名人、偉人的孝親內容，能認真學，記得住，講得來，還要學著做，力求入心入腦，內化為行動；加強榜樣激勵，在班級中開展孝親、感恩模范評選活動，在身邊熟悉的人中樹立楷模，正確引導孝德教育的深入開展。

三、扎實開展孝德教育實踐

在平日，我們組織開展“孝父母、感親恩七個一”活動，即 ：“為爸爸媽媽端上一杯水”；“為爸爸媽媽捶一次背”；；； “每周寫一篇孝親敬老日記”；給父母長輩寫一封感恩信，表達對他們的感激之情；承包一項家務勞動，增強家庭責任意識；為父母做一天飯，體會一日三餐的辛勞；為父母長輩洗一次腳或剪一次指甲，回報他們的日常關懷；經常與父母說說知心話，體現對父母的深情的愛。在假日、春節期間給學生布置“過中國年”作業，要求學生在過年期間說三句話———“您辛苦了”、“您好”、“節日快樂”；做三件事———鞠躬、讓食、抄春聯，強化孝親觀念，增進親情和友誼；“三八”婦女節布置愛心家庭作業，開展為父母做事、給父母送禮物等活動，體現對父母的愛和感激之情。此外，我們在全校各班級普遍開展“算一算親情賬、感知父母恩”的主題班會，將雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資，讓學生體會和感激父母的艱辛和不易；舉辦“我和媽媽的故事”演講比賽，母子互動，用學生自己的事教育學生自己，讓孝敬父母、感念親恩具體化、實在化。

總之，通過孝德教育，提升了同學們的孝德意識，激發了同學們的孝德情感，升華了同學們的道德行為

梧桐花鎮初級中學

2008年3月1日

第四篇：梧桐花鎮初級中學班主任校本培訓計劃

梧桐花鎮初級中學班主任校本培訓計劃

班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的引領者；是學校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學的協調者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。

由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，進一步深化落實我校在“以學定教，同案協作”教學模式下“高格調大格局”的德育模式，特制定本培訓計劃。

一、指導思想

以進一步加強和改進學生的思想道德教育和安全教育為重點，積極構建“高格調大格局”的德育工作模式。做到德育培訓工作課題化、課程化，分別以講座式培訓、實踐性培訓和個別指導式培訓等形式開展班主任培訓，定期召開班主任例會，定期進行班主任培訓，每學期開展班主任的經驗交流和研討會，充分發揮骨干教師的輻射作用，積極培養青年班主任教師，為班主任專業發展搭建平臺。

二、培訓目標

1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。全面提高班主任履行工作職責的能力。

2.構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任班主任聘任制度、定期培訓制度和規范管理等工作制度，并形成長效機制。

3.進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。

三、培訓對象

有志于擔任班主任工作的教師、在職班主任、新走上工作崗位的年輕教師。

四、培訓原則

1.針對性原則。針對學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2.實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3.創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4.靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓內容

根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：計劃式班級管理的進一步研究與探討、班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等專題模塊。

1計劃式班級管理的進一步研究與探討、2.班主任工作基本規范。

3.學生心理健康教育指導。

4.班級活動設計與組織。

5.“以學定教，同案協作”教學模式下，班級管理方法與創新。

6.未成年人思想道德教育。

7.學科德育滲透與道德實踐能力培養研究專題。

7.教育理論和專業知識的培訓。

六、培訓模式

采取上一級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。

七、培訓措施

1.建立校本培訓領導小組和工作小組。

領導小組組長：劉志英

副組長：王繼順 張金山 何子金劉慶徐秀君梁顯偉

于化彬 于俊德 劉志強陳萬銀

工作小組組長：張金山

組員：徐秀君于俊德 劉志強陳萬銀

2.建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

3.進一步完善班主任考核機制。將班主任培訓的內容納入學期考核，對擔任班主任，按規定參加培訓，成績優秀的教師，給予表彰獎勵。

梧桐花鎮初級中學

第五篇：梧桐花鎮中心總校專任教師考核方案

梧桐花鎮中心總校專任教師考核方案

為了進一步優化學校教學管理，促進教師專業化成長，提高教學質量，提升學校整體辦學水平，進而全面推進素質教育的健康發展，總校結合本校的實際，研究制定《梧桐花鎮中心總校專任教師考核方案》。

一、考核時間

每學期末進行全面考核。

二、考核范圍

學校在編的所有專任教師。下列情況之一者不參加考核：

(1)本學期請假、外出學習，借調外單位工作3個月以上人員。

(2)本學期受行政、刑事處分及黨紀處分未滿期限的人員。

三、考核內容

分德、能、勤、績四個方面。

(1)德：包括政治思想、職業道德、工作態度、為人師表等。(2)能：包括履行職責情況、學識水平、教育能力、教學能力。(3)勤：包括本學期出勤情況、個人業務進修和外出聽課學習等。(4)績：包括學期任務目標完成情況，教育教學研究和教改，培養人才情況以及對學校的特殊貢獻，獲得的獎勵和榮譽稱號等。

四、考核領導小組

總校成立考核領導小組。各學校、幼兒園考核領導小組由校長（園長）、業務校（園）長、教導（保教、后勤）主任和教師代表組成。教師代表要由教師民主選舉產生。學校校長任考核領導小組組長。

五、考核方法

分初評和綜合評兩部分。初評是經本校和總校平時監控根據相關的項目賦分進行評估考核得出的相應分數，綜合考評是總?？己祟I導小組根據全鎮教職工在相同或相近工作崗位上的具體表現進行綜合 評議所給予的評議分。初評分占90%，綜合評議分占10%，即：教師考核最終得分＝初評分×90%＋總?？己诵〗M綜合評議分×10%。

初評分由民主評議分（滿分100分）、檢查考核記錄分（滿分200分），獎勵附加分（滿分50分）三部分組成?？偡?50分。

總?？己诵〗M綜合評議分，滿分350分。

六、考核過程 初評（350分）

（一）民主評議分：

主要是德、能兩項，德50分，能50分。

評議方法：學校班子評議、教師評議、家長評議和學生評議。幼至二年級的教師考核：教師評議占40%，家長評議占30%，學校班子評議占30%；三至六年級的教師考核：家長評議占20%。學生評議占20%，教師評議占40%，學校班子評議20%。

幼至二年級教師初評分＝教師評議分×40%＋家長評議分×30%＋學校評議分×30%；

三至六年級教師初評分＝教師評議分×40%＋家長評議分×20%＋學生評議分×20%＋學校評議分×20%；

1、德(50)分

A、政治思想(10分)

☆擁護黨的領導，無違背黨和國家方針政策的言行（2分）； ☆團結同志(5分)； ☆服從領導(3分)。

否決項：對黨和國家不滿，發表有辱黨和國家的言論的，使用各種報復手段誹謗、中傷他人，散布不實言論造成不良后果的。（注：符合否決項的，所屬項目總分為0分，以下等同）

B、職業道德(20分)

☆安心本職工作，熱愛學生(3分)；

☆不借工作之便為自己謀取私利、讓學生干私事、私活(3分)； ☆能夠與學生家長建立良好的合作關系，形成教育的合力（4分）；

☆尊重學生人格，保護學生安全（3分）

☆一視同仁，不歧視學生（4分）

☆遵守社會公德，不參與賭博和封建迷信活動（3分）否決項：體罰或變相體罰學生，語言粗俗有辱學生人格的現象，向學生推銷資料及商品，有償辦班、有償補課的。

C、工作態度(10分)☆積極參與教學研究活動(3分)☆備課上課認真，一絲不茍，關注全體學生（4分）； ☆耐心聽取學生、家長的問詢和建議（3分）。 D、為人師表(10分)

☆儀表端莊、整潔、大方（3分）； ☆舉止文明，談吐文雅。(4分)；

☆以身作則，言行統一，處處為學生作出表率(3分)。 ☆否決項：在社會上有不良表現，家長反映強烈，經查屬實的，上課接打電話、飲酒上課，在校內有打架、罵人現象，穿奇裝異服的。

2、能(50分)

A、履行職責(5分)

勝任本職工作，完成教育教學任務，管理學生方法得當（5分）。B、學識水平(15分)

☆理論水平：在平時或教研活動中，能針對本學科教學談出有見地的意見或看法；能寫出有質量的論文（或下水文）；演講時，有內容，有觀點，有條理（7分）。

☆實踐能力：課堂教學的組織形式及效果很好，經常開展學科活動，有方法、有過程、有成果（8分）。

C、教育能力(15分)

☆經常對學生進行思想道德和習慣養成教育(6分)；

☆具有廣泛的號召力，與學生的關系相處融洽，學生能夠親其師、信其道（9分）。

D、教學能力(15分)

☆教學基本功好包括普通話水平、鋼筆字、粉筆字、教態(3分)；

☆備課認真仔細，有過程，有方法，師生雙邊活動體現清晰（6分）；

☆批改作業及時準確，一二年級能做到面批（3分）；

☆課外輔導能夠兼顧到學困生，方法得當，學生進步很快（3分）。

（二）檢查考核記錄分

分檢查考核記錄分和獎勵附加分。檢查考核記錄分滿分200分。能、績占150分，勤占50分。獎勵附加分最高分50分。

1、能、績

（1）平時業務（50分）

①學期文化業務水平測試（20分）：

按20-15分，分,14-9分,9分以下，分三個個檔次評定賦分。測試內容：教學設計、課標內容了解及解讀、論文、案例（課例片段）分析、下水文。每學期一次，測試的內容和范圍提前15天通知，測試時按學科確定命題，語文、數學、品德與社會、科學、英語學科的測試按同級段同學科同命題的辦法現場測試，其他學段學科采取綜合命題的方式進行。兼任多級段、多學科的教師自選其一，參加測試。特殊情況凡未能參加測試的人員，總校統一安排補考，補考仍未參加的，記零分。（此項得分將與教學成績或非考試科目的課堂評估得分按一定比例相加，計算出教師綜合成績得分）。

②平時業務情況檢查（30分）：

檢查內容：業務學習，計劃、總結，備課、上課，作業批改，教研教改，學科活動，學困生的幫扶，教學札記，教學過程的展示材料。

檢查評估方法：分學校自查和總校復查，學校自查每學期2次，取其平均分，總校復查一次。得分計算為：平時業務情況記錄分＝學校自查分×40%＋總校復查分×60%（注：學校自查分﹤原始分﹥高于總校復查分﹤原始分﹥10分的，按降低賦分一個檔次處理）。平時業務情況考核評估等級及賦分：優秀：30-26，良好：25-21，合格：20-17，不合格：16分以下（含16分）。

（2）課堂教學水平評估（50分）

評估考核標準及賦分：課堂水平評估分四個檔次：示范課、優質課、合格課、不合格課對應的賦分是：示范課：50-45，優質課：44-37，合格課:36-30，不合格課：29分以下（含29分）。

評估考核的方式：學校自評和總校復評 學校自評，確定教師課堂教學等級和賦分。

總校復評。凡申報示范課的必查，優質課、合格課按申報人數的30%抽檢，同一個等級接受考核評估的教師超過或達不到申報等級，以總校評估結果為準，達不到申報等級的授課教師中，有五分之一的人數達不到申報等級，將對該校所有申報該等級的教師課堂教學考評做降級處理。

（3）教學基本功（50分）

該項評估在學的第一學期進行，并作為該學期綜合考評的一項計入總分。

考核項目： 公共科目：

小學：鋼筆字、粉筆字、教學設計 幼兒：創編故事、繪畫、活動設計 選擇科目：（每人選兩項）小學：

語文：朗讀、演講、作文

音樂：舞蹈、樂器演奏、唱歌 美術：毛筆字、繪畫、手工制作

數學、科學、品德與社會、英語等其它學科：簡筆畫、教具制作、課堂環節情境設計

幼兒：舞蹈、唱歌、樂器演奏

注：課件制作作為自選項，教師自己在獨立制作（不是從網上下載的，要有文字說明：該課件用在什么環節上，能對促進學生的理解和認識有什么作用）的前提下，申報展示，優秀者可予以適當加分，加分分值在1-5分之間。參加旗級以上基本功大賽并獲得二等獎以上的免試，并記滿分。

（4）教學成績（50分）（1）考試科目的賦分計入

按學統考成績劃分四個檔次。即：優秀：考試成績在前兩名的，賦分50分，考試成績排在最后且平均分達到60分的為合格，賦分為40分，考試成績排名最后且平均分達不到60分的視為不合格，賦分30分。在前兩名之后，后一名之前區間的成績視為良好，賦分45分。此賦分作為學第二學期綜合考評的一項計入總分。

任教數學學科且任同年級兩個班以上（含兩個班）的，取其所任所有班級教學成績檔次賦分相加取其平均分，加工作量獎勵分：學生總數在40人以下的加0.5分，50人以下加1分，60人以下加1.5分，60人以上的加2分。數學跨段任教的，取其所任所有班級教學成績檔次賦分相加取其平均分，加工作量獎勵分：學生總數在40人以下的加1分，50人以下加1.5分，60人以下加2分，60人以上的加2.5分。計入獎勵加分后的總分值不得超過50分，超過的仍以50分計入。

（2）非考試科目賦分計入

非考試科目以總校課堂評估為依據折合計入總分。按示范課50分，優質課45分，合格課40分，不合格課30分計入。此項賦分與 6 課堂教學水平評估合并計算，小學所有接受評估的人員按學科排名，根據參加評估的人數取獎勵名次，幼兒不分學科。

非考試科目考核評估方法：按教學進度計劃，采取闖堂聽課評估的方式進行。

2、勤（50分）

滿全勤為50分，事假一天扣5分，曠課1天扣10分，遲到、早退一次扣1分，工作期間未請假外出一次扣1分，病假（有醫院的相關證明）一天扣2.5分。

（三）獎勵加分（50分）

以當年獲得的獎勵按級別賦予一定的分值，最高加50分。政府或相關行政部門、社會團體獎勵加分：

政府頒獎加分：國家級：25分，?。ㄗ灾螀^）級：20分，市級：15分，旗縣級：10分，鄉鎮級（總校）：5分。

行政部門、社會團體獎勵加分：?。ㄗ灾螀^）級：15分，市級：10分，旗縣級：5分。

業務部門獎勵加分：包括教學能手、教學基本功大賽、優秀課例展示、優秀論文評選、優秀科研成果、優秀教案等相關的教學成果。

獎勵加分：國家級：25分，省、部（自治區）級：20分，市級：15分，旗縣級：10分，鄉鎮（總校）級：5分。

說明：優秀論文、優秀教案、教學能手、基本功大賽、優秀課例展示必須是由上級業務部門發文組織的評選，方可視為有效并以主辦方的行政級別劃分等級。發表的論文的等級確定：必須是在由教育部主辦或學科學會主辦的核心期刊（報）上發表的文章才能視為國家級，其它報刊發表的論文以主辦單位的行政級別為準。

獎勵加分可疊加，加滿50分為止。

凡參加鎮級（含鎮級）以上的課例展示、教學基本大賽、教學大賽、教學能手評比取得教學能手稱號的，當年在本人教學成績總分予 7 以加分。國家級：8分、自治區級：6.5分，市級：5分，旗級：3.5分，鎮級：2分。

學科活動開展的好，效果明顯的指導教師在當年教學成績綜合考評中加2分。

總?？己诵〗M綜合考評分（滿分350分）。

總校根據教職工的實際表現，考核人員按同類工作進行橫向比較，對每一個教職工進行權衡評議打分，采取去掉一個最高分、最低分后，取平均分的方式，得出該教職工的綜合考評分。

七、考核結果的使用

考核按所得分數由高到低分考試科目和非考試科目排名，考核結果排名在前四分之一的教師被確定為優秀等級，排名在后四分之一的教師確定為基本合格等級，排名處在二者之間的教師確定為合格等級。有以下情況的教師確定為不合格教師：1.因病因事未上崗的教師；2.違反教師職業道德在社會造成惡劣影響的；3.教學中出現重大責任事故的。

八、考核要求

1、各校要組織專門的領導小組，認真落實每一個環節，做到事無巨細，不能出現任何疏漏。

2、根據考核方案，各校要及早落實，制定考核評估的實施計劃和步驟，使之具有透明度、公信度。

2、要做到公平公正，不能存有私情，不能采取彼此照顧的做法。要嚴格量分，突出先進，優劣分明，讓考核真正起到鼓舞士氣、調動全體的作用。不能流于形式，更不能欺上瞞下，視考核為領導玩弄權術、送人情的一種手段。

4、把考核與校長和相關責任人的考核聯系起來，學校對教師的考核即是對學校領導班子的考核，對教師考核的公正性與否直接影響到班子具體人的考核，以此要求學校校長及相關領導認真對待。

5、學校的考評結果必須公示，讓教師放心、順心、服氣。凡有弄虛作假，欺上瞞下，考評結果與事實不符的，除本校教師考核等級降等之外，扣除校長及相關責任人績效工資的50%。

梧桐花鎮中心總校 二零一一年十一月十五日