第一篇：漯河食品職業學院機電系李亞兵關于技能大賽

漯河食品職業學院機電系李亞兵關于技能大賽

機電技能大賽引領教育教學改革的研究

——機電系李亞兵

摘要：當前職業院校學生技能大賽開展得如火如荼，已成為社會各界關注的焦點。如何開展好？這就要以技能大賽為抓手，來深化校企合作和兩個底線建設，從而引領教育教學改革。

關鍵詞：技能大賽教育教學校企合作

近幾年來，技能大賽在職教領域成了熱點詞匯，在政府、學校、企業及社會的廣泛關注下，技能大賽開展的紅紅火火。“普通教育有高考，職業教育有大賽”，職業院校學生技能大賽是我國職業教育的一項重大創新。加強職業院校技能大賽的研究，對于建立和完善職業院校技能大賽機制，引領職業院校技能大賽的開展，推進職業教育改革，促進職業教育教學質量提高，促使職業教育實現又好又快地發展有著重要的意義。

一、職業技能大賽的現狀

目前，各類各級職業技能大賽的運作總體情況是好的，但也出現了一些不和諧的旋律。部分學校盲目的舉辦和參加技能大賽，只在乎得獎沒有得獎，參加的后續工作沒有跟上，沒有深思研究。有的學校盡管在技能大賽中取得了優異成績，但由于技能大賽與日常教學相脫離，沒有實現技能大賽與日常教學的水乳交融，技能大賽的舉辦并沒給參加學校帶來日常教學和課程設置的任何改變，違背技能大賽推動

職業教育教學改革發展的初衷。雖然有些人注意到了這些問題，他們只是泛泛的提一提，沒有真正的去解決。有的只是從學校角度找原因來研究，這是片面的。我們要加大研究力度，讓技能大賽引領職業教育教學的改革。

二、技能大賽引領校企深度合作

校企深度合作已成為衡量高職院校人才培養質量的重要指標,是高職教育發展的必然趨勢,也是企業獲取新的發展機遇和參與社會激烈競爭的主要選擇。進一步推進校企深度合作育人機制,既彰顯了高職人才培養特點,也是區域經濟發展的需要。德國的雙元制教育就是校企深度合作的體現。雙元制是一種校企合作共建的辦學制度，即由企業和學校共同擔負培養人才的任務，按照企業對人才的要求組織教學和崗位培訓。在產教結合、校企合作、就業準入、頂崗實習等公認的背景下，技能大賽得到社會廣泛參與和企業高度關注，很多參賽院校從校、市級賽事選拔開始，就與企業展開了積極合作，不僅與企業共同制定參賽方案，還派參賽選手和教師到企業實訓。進入全國大賽環節，賽場環境按照企業的真實生產環境設置。賽場的技術指導、設備提供，還有很多裁判員、裁判長也都是來自各個企業。這樣，在學校人才培養和行業企業的需求之間，就有了一個很好的對接。“企業積極支持大賽，大賽人才回報企業”，恰好是學校與企業直接對接、多點契合、實現雙贏的最佳時機。

各校要以技能大賽為切入點，使企業和學校的合作在技能大賽的基礎上繼續深化，讓企業參與系部專業教學計劃制定并實施教學，把

校企合作向縱深推進。首先，校企雙方成立校企合作工作站、技術交流室和攻關研究小組，依據不同的合作項目內容，有層次的選擇校合作方式，密切雙方的教學合作。其次，組建由課程開發專家、企業技術人員、專業教師組成的課程建設團隊，以項目管理形式開展課程建設，不斷提升校企合作的建設內涵。第三，建立開放型的專業建設機制，吸納更多的行業企業人員參與專業建設改革的全過程，共同研究制定工學結合人才培養方案、頂崗實習管理機制、實踐教學質量評價體系，共同開發工學結合課程教學資源。

三、機電一體化專業的教學改革。

機電類技能大賽大部分都是一個項目，在規定時間內完成項目設計任務并實現其功能。這種方式可以用到平常項目驅動教學中，這只是其中一種，所以我們要借鑒技能大賽的各種有益的方式，來改革傳統的按部就班的教學模式。舊的教學模式不管學生有興趣沒有興趣，學會學不會都一步一步講了很多理論知識，職業院校要注重其技能的提高，由于時間有限不可能讓學生面面俱到，學習很多理論知識。學生學習的專業知識到社會上真正能用到多少，是值得思考的問題，學習到的知識實用夠用就可以了。所以我們要先調研典型的企事業單位，研究市場需求，邀請企事業單位的人員參與學校的教學方案的研究，制定真正適合學生發展的教學模式。我院已經開始研究兩個標準課程的開發，即兩個底線，也就是理論底線和實踐底線。理論底線就是根據市場要求學生必須掌握的理論知識，在今后生活中用到的理論知識。對于那些教師講起來費勁，學生根本聽不懂的知識就不講，對

于那些比較重要但難以理解的理論知識，可以在學生實習教學中講解，這樣能起到較好的效果，學生再也不用因學不會那些這輩子都用不到的枯燥的理論發愁了。這樣減輕了學生的學習負擔，節約了時間，提高了教學效果。實踐底線就是根據市場崗位要求學生必須掌握的實踐技能，結合企事業單位的需求研究實訓項目，讓學生掌握最基本操作技能，為今后參加工作打下基礎。

參考文獻:

[1]陳炳和.技能大賽對高職人才培養的價值研究.中國職業技術教育，2011年第3期.[2] 陳鵬.職業技能大賽促進職業學校教學的實踐與思考.文教資料，2012年31期.[3]王偉明.對校企合作深度發展的思考與建議.教育教學論壇，2010年15期.[4]李瑩.重視技能大賽 推動職校教學改革.現代教育，2011年Z2期

第二篇：漯河食品職業學院機電系李亞兵關于教育教學改革

漯河食品職業學院機電系李亞兵關于教育教學改革

技能大賽引領職業教育教學改革淺談

——機電系李亞兵

近幾年來，技能大賽在職教領域成了熱門話題，在政府、學校、企業及社會的廣泛關注下，技能大賽開展的紅紅火火。“普通教育有高考，職業教育有大賽”，職業院校學生技能大賽是我國職業教育的一項重大創新。加強職業院校技能大賽的研究，對于建立和完善職業院校技能大賽機制，引領職業教育改革，促進職業教育教學質量提高，促使職業教育實現又好又快地發展有著重要的意義。

一、職業技能大賽的現狀

目前，各級各類職業技能大賽的運作總體情況是好的，但也出現了一些不和諧的旋律。部分學校盲目地舉辦和參加技能大賽，只在乎得獎沒有得獎，參加的后續工作沒有跟上。有的學校盡管在技能大賽中取得了優異成績，但由于技能大賽與日常教學相脫離，沒有實現技能大賽與日常教學的水乳交融，技能大賽的舉辦并沒給參加學校帶來日常教學和課程設置的任何改變，違背技能大賽推動職業教育教學改革發展的初衷。雖然有些人注意到了這些問題，但他們只是泛泛地提一提，沒有真正地去解決。有的只是從學校角度找原因來研究，這是片面的。我們要加大研究力度，讓技能大賽引領職業教育教學的改革，收到實效。

二、技能大賽引領校企深度合作

校企深度合作已成為衡量高職院校人才培養質量的重要指標,是

高職教育發展的必然趨勢,也是企業獲取新的發展機遇和參與社會激烈競爭的主要選擇。進一步推進校企深度合作育人機制,既彰顯了高職人才培養特點,也是區域經濟發展的需要。德國的雙元制教育就是校企深度合作的體現。雙元制是一種校企合作共建的辦學制度，即由企業和學校共同擔負培養人才的任務，按照企業對人才的要求組織教學和崗位培訓。在產教結合、校企合作、就業準入、頂崗實習等公認的背景下，技能大賽得到社會廣泛參與和企業高度關注，很多參賽院校從校、市級賽事選拔開始，與企業展開了積極合作，不僅與企業共同制定參賽方案，還派參賽選手和教師到企業實訓。進入全國大賽環節，賽場環境按照企業的真實生產環境設置，賽場的技術指導、設備提供，還有很多裁判員、裁判長也都是來自各個企業。這樣，在學校人才培養和行業企業的需求之間，就有了很好的對接。“企業積極支持大賽，大賽人才回報企業”，恰好是學校與企業直接對接、多點契合、實現雙贏的最佳時機。

各校以技能大賽為切入點，使企業和學校的合作在技能大賽的基礎上繼續深化，讓企業參與系部專業教學計劃制定并實施，把校企合作向縱深推進。首先，校企雙方成立校企合作工作站、技術交流室和攻關研究小組，依據不同的合作項目內容，有層次的選擇校企合作方式，密切雙方的教學合作。其次，組建由課程開發專家、企業技術人員、專業教師組成的課程建設團隊，以項目管理形式開展課程建設，不斷提升校企合作的建設內涵。第三，建立開放型的專業建設機制，吸納更多的行業企業人員參與專業建設改革的全過程，共同研究制定

工學結合人才培養方案、頂崗實習管理機制、實踐教學質量評價體系，共同開發工學結合課程教學資源。

三、機電一體化專業的教學改革

機電類技能大賽大部分都是一個項目，在規定時間內完成項目設計任務并實現其功能。這種方式可以用到平常項目驅動教學中，這只是其中一種，所以我們要借鑒技能大賽的各種有益的方式，來改革傳統的按部就班的教學模式。舊的教學模式不管學生有興趣沒有興趣，學會學不會都一步一步講了很多理論知識，職業院校要注重其技能的提高，由于時間有限不可能讓學生面面俱到，學習很多理論知識。學生學習的專業知識到社會上真正能用到多少，是值得思考的問題，學習到的知識實用夠用就可以了。所以我們要先調研典型的企事業單位，研究市場需求，邀請企事業單位的人員參與學校的教學方案的研究，制定真正適合學生發展的教學模式。我院已經開始研究兩個標準課程的開發，即兩個底線，也就是理論底線和實踐底線。理論底線就是根據市場要求學生必須掌握的理論知識，在今后工作中用到的理論知識。對于那些教師講起來費勁，學生根本聽不懂的知識就不講，對于那些比較重要但難以理解的理論知識，可以在學生實習教學中講解，這樣能起到較好的效果，學生再也不用因學不會那些這輩子都用不到的枯燥的理論發愁了。這樣減輕了學生的學習負擔，節約了時間，提高了教學效果。實踐底線就是根據市場崗位要求學生必須掌握的實踐技能，結合企事業單位的需求研究實訓項目，讓學生掌握最基本的操作技能，為今后就業打下基礎。

第三篇：漯河食品職業學院2014技能大賽周

漯河食品職業學院2014技能大賽周及社團文化藝術節隆重開幕

5月19日上午，漯河食品職業學院院在教學樓前舉行了由全體師生參加的2014技能大賽周及社團文化藝術節開幕式。院領導李五聚、張愛琴、程晉國、張學全、樊振江、翟章彥及各系部主要負責人出席了開幕式。開幕式由副院長程晉國主持，副院長張學全致技能大賽開幕詞，院黨委副書記、副院長張愛琴致社團文化藝術節開幕詞。李五聚院長宣布學院2014技能大賽周及社團藝術文化節的開幕。

開展職業技能競賽，是課堂教學的有效延伸，也是對專業學習成果的一次大檢閱，更是同學們銳意進取、奮發向上、挖潛技能、勇于拼搏、展示才藝的一次好機會。面對未來激烈的專業職業市場競爭，不但要培養良好的職業素質，樹立正確的職業態度，培養高尚的職業道德，更要練就高超的職業操作技能。此次技能大賽周活動的開展必將提升學生動手能力、創新能力，不斷調動學生學習積極性和興趣，讓學生真正掌握一技之長。本次文化藝術節主要是向廣大師生展示該校文化的軟實力，這對擴大該校社團的知名度和影響力，為社團活動的進一步開展提高創造了良好的環境，也為豐富校園文化生活，培養學生興趣愛好提供了舞臺，必將促進同學們的全面發展。

本次技能大賽及校園文化藝術節的舉行在培養和提高學生的專業技能，促進強化學生綜合素質，提升校園文化內涵方面必

將發揮示范推動作用。同時此次比賽也為大家搭建了一個交流、競技的平臺，將會有力推動學院校企合作、工學結合向縱深發展，使該院的人才培養水平再上新臺階，對該院教育教學秩序的進一步規范和品牌建設具有積極的意義。院領導希望同學們能踴躍參與到社團文化藝術節系列活動中來，播種希望，收獲夢想，為學習型校園文化氛圍的營造做出貢獻。

賽事評委代表，參賽學生代表也在本次開幕式上分別作了發言。

第四篇：漯河食品職業學院質檢系李單單關于教師

漯河食品職業學院質檢系李單單關于教師

我 的 教 師 夢

——質檢系李單單

有人說教師有三種類型。第一類：將教師工作當職業，來混口飯吃。第二類：以教師工作為樂趣，覺得教書就是藝術。第三類：將教師職業當事業，在一生的教育工作中，不斷探索，不停追求，能夠理性而充滿智慧地安排自己的工作，并且在不斷實踐中總結經驗，成為真正的人類靈魂的工程師。

作為一名從教兩年的青年教師，我問自己屬于哪種類型？又將怎樣發展？通過不斷思考和領悟，我把第三類作為自己的終極目標，并為之奮斗，這就是我的教師夢。

夢是虛幻的，必須靠生動的實踐去實現。我將從以下幾方面努力。首先要喚醒自我，分清哪些是理想，哪些是現實。不錯，教師也是人，也生活在現實社會中，也要養家糊口，很多人也許為了混口飯吃而從事教師這個職業。但我們要認識到教師職業和別的職業的不同，不能應付差事，今天我們在給孩子們什么教育與明天孩子們將創造出什么樣的未來息息相關，因此，教師的職業要喚醒自我，追求自己的理想，且要堅守自己的理想。其二要善于反思。反思是教師成長和自我發展的基礎，教師只有在工作中學習，在學習中反思，在反思中成長，才能讓自己的思想不斷升華，工作效率不斷提高。怎樣反思？我努力做到以下幾點：審視自己的教育教學行為，把思考的注意力由教育教學行為轉到行為背后

隱含的教育教學目的、教育教學理念上；對于教育教學中出現的問題注意從多角度出發進行分析；決策時不把自己的思想拘泥于某一點，而應想到還有哪些可供選擇的行為和方法；要思考教育教學行為本身和行為可能帶來的社會和個人后果，以及教育教學行為的倫理價值。還要做到，記述教育教學生涯中成功、不足和困惑的地方，并進行分析歸納，總結出帶有規律性的東西，寫出教研成果，朝著名師方向邁進。

其三要勇于超越。作為教學的主體，教師的整體素質決定教學質量。我將不斷的增強質量意識，提高教育教學水平。因為只有過硬的教學質量、過人的教學技術，才是學生成才的保障。我要不斷地超越自我，在個性化教育領域獨樹一幟，獲得良好的口碑。

有夢想且時刻追求自己的夢想，我相信終有一天會實現自己的終極目標，成為一名優秀的人民教師。

第五篇：漯河食品職業學院機電系教師梁國文關于文明交往

漯河食品職業學院機電系教師梁國文關于文明交往 學會文明交往珍惜相聚緣分

——機電系梁國文

一個人生活在社會中，必然要和他人接觸,要和他人交往。因此，學會交往，正確處理人際關系，對同學們的學習生活非常重要。在此，我對大家提出幾點建議:

一、互相尊重

相互尊重是重要的交往原則，沒有尊重的交往是不可能持續下去的，只有相互尊重，才能相互認可，讓對方樂于接受你。自尊心是每一個人都擁有的，無論他是高高在上的一國領袖，還是沿街乞討的流浪者。在待人處事方面，有些同學往往是過分強調自己的自尊心，而把別人的自尊心踩在腳下，這是不對的。人與人之間是平等的，你先尊重別人，別人才會尊重你。

二、欣賞別人

學會喝彩，相互欣賞是善良的體現。欣賞別人是一種智慧，你付出了贊美，非但不會損傷自尊，相反還會將收獲友誼與合作。贊美別人的過程，其實也是矯正狹隘自私、培養大家風范的過程。要能接受生活中不同于自己的別樣存在，習慣于聽到不同的聲音，懂得去接納別人。要善于發現別人值得學習的地方，看自己要看短處，這樣能使自己進步更快發展更好。

三、胸懷開闊

著名作家雨果曾說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我們再生活和學習中，難免會遇到不開心的事，要胸懷寬闊，不為小事耿耿于懷，斤斤計較，喋喋不休。這樣，不但有益于身心健康，更是一種積極的人生態度。我們應該從小就做一個心胸寬闊的人。當你和別的同學發生了爭執時，不要臉紅脖子粗地吵個不停，或許退一步海闊天空，這場爭吵便停止了；不要認為自己讓一步就是畏懼，是退縮，是懦弱的表現，相反，就在你忍讓的那一刻起，你周圍的人會對你的行為發出無聲的贊嘆：你是一個心胸開闊的人。

四、文明講話

文明講話就是要注意語言文明。“文明用語臘月暖，惡語傷人六月寒”。不講臟話、粗話，學會使用“請、你好、謝謝、對不起、不客氣”等文明用語，有利于減少摩擦，化解矛盾，把沖突消滅在萌芽狀態。那么我們就會感受到關系的融洽，生活的溫馨。講話文明的人，被人尊重，受人歡迎。

同學們，相聚在一起是我們的緣分，希望大家能夠學會尊重他人，欣賞他人，學會寬容，因為寬容是人生最大的美德。我相信，經過大家的共同努力，說文明話，做文明人，藝術地處理自己與他人之間的關系，我們一定能夠擁有一份珍貴的友誼，我們一定能夠擁有更加美好的明天。